Le projet

Mai 2014

Définition des écarts

Les compétences à l’examen

Grille pour l’écrit

Grille pour le projet

Activités

Productions attendues Indications de durées

Le temps consacré à la recherche du thème n’est pas inclus dans les 70 heures. La proposition d’un thème de projet peut être réalisée par : - un professeur SI ou non SI ; - un ou plusieurs élèves. Les élèves sont associés à l’étude de faisabilité sous la responsabilité de l’équipe de professeurs. La note de cadrage doit être achevée fin septembre. Elle est rédigée par les professeurs encadrant le projet.

Les élèves sont associés à l’élaboration du cahier des charges fonctionnel et technique sous la responsabilité des professeurs.

L’équipe de professeurs prépare la phase suivante en s’assurant de disposer des matériels nécessaires avant d’engager la réalisation avec les élèves.

Temps consacré : environ 10% de l’horaire.

Temps consacré : environ 40% de l’horaire.

Note de cadrage

Phase d’initialisation

Cahier des charges fonctionnel, spécification des performances attendues. Dossier d’avant-projet (proposition d’organisation fonctionnelle et structurelle, proposition de solutions).

Phase de préparation

Supports de communication

La réalisation par les élèves du programme, du prototype ou de la maquette numérique ou matérielle peut être complète ou partielle, pour tester tout ou partie des performances du produit.

Les élèves peuvent intégrer à la solution qu’ils proposent des éléments fonctionnels, numériques ou matériels, qu’ils n’auront pas élaborés ou réalisés eux-mêmes.

Évaluation à la fin de la phase de préparation

Prototype ou maquette numérique ou matérielle, programme.

Architecture des solutions : schémas, croquis, blocs diagrammes fonctionnels et structurels ou d’algorithmes.

Évaluation à la fin de la Phase de réalisation

Les supports de communication sont réalisés par les élèves, sur le temps imparti au projet. Il implique nécessairement une présentation pluridisciplinaire.

Évaluation à la fin de la Phase de clôture

Temps consacré : environ 40% de l’horaire.

Temps consacré : environ 10% de l’horaire.

Phase de réalisation

Phase de clôture

La recherche du thème est non évaluée dans le cadre du projet.

L’élaboration du CdCF n’est pas évaluée dans le cadre du projet.

Une performance, même non validée, peut être intégrée à la présentation terminale !

Commentaires

Élaboration du cahier des charges fonctionnel

Modélisation (Calculs, simulations,

prototype)

Performances validées

Communication : présentation du projet

Performances non validées

Recherche d’un thème de projet

Identification d’un besoin

Étude de faisabilité

Validée Non validée

Choix d’une solution

Réalisation d’un prototype d’une maquette, d’un programme.

Essais, mise au point, évaluation des performances.

Organisation du Projet interdisciplinaireExtrait du document EDUSCOL « ressources pour le cycle

terminal », sciences de l’ingénieur, page 46, annoté.

?

?

Système livré

Choix de l’architecture globale du système

Conception

Intégration

Performances mesurées du système

 

Réalisation

Performances attendues du système

Performances simulées du système

Modélisation fonctionnelle

Modélisation multi physique

Expérimentations

Spécifications / Cahier des Charges

 

Besoin client

Performances attendues des sous systèmes

Performances mesurées des sous systèmes

Performances simulées des sous systèmes

 

Choix de l’architecture détaillée du système

Système réalisé

Sous-systèmes réalisés

Écart 1

Écart 2Écart 3

Écart 1

Écart 2Écart 3

D’après « Repères pour la formation, CPGE TSI »

Projet : cycle en V

A2 : Analyser le système

B2 : Proposer ou justifier un modèleB3 : Résoudre et simulerB4 : Valider un modèle

C : Expérimenter

A3 : Caractériser des écarts

A1 : Analyser le besoin

B1 : Identifier et caractériser les grandeurs agissant sur un modèle

PROJET

ÉCRIT

Jury : Équipe n° :

Critère Note 0 1 2 3 4 Faire preuve d'imagination, d'originalité et d'innovation dans les choix de leur projet : évaluation de la capacité des élèves à proposer des solutions innovantes Commentaires :

Réaliser un prototype fonctionnel : évaluation de la fonctionnalité du projet présenté

Commentaires :

Adopter une démarche interdisciplinaire : évaluation du lien avec d'autres disciplines (SVT, Physique-Chimie, Informatique, langue vivante...)

Commentaires :

Utiliser une démarche de projet : évaluation de la capacité des élèves à planifier leurs travaux et à travailler en équipe

Commentaires :

Choisir des solutions pertinentes et fiables : évaluation de la qualité et de la pertinence des solutions techniques choisies

Commentaires :

Modéliser le projet : évaluation de la mise en place de mesure d'écarts : système souhaité/système simulé ou système réalisé / système simulé Commentaires :

Communiquer : évaluation de la qualité de la présentation et du dynamisme des participants

Commentaires :

Avoir l'esprit critique : évaluation de la capacité des élèves à répondre aux questions et à remettre en cause leur choix pour proposer des évolutions Commentaires :

Quid des OSI ?

OSI 1OSI 2OSI 3OSI 4OSI 5OSI 6OSI 7OSI 8

A2 : Analyser le système

B2 : Proposer ou justifier un modèleB3 : Résoudre et simulerB4 : Valider un modèle

C : Expérimenter

A3 : Caractériser des écarts

A1 : Analyser le besoin

B1 : Identifier et caractériser les grandeurs agissant sur un modèle

PROJET

ÉCRIT

PROJET

ÉCRIT

OSI 1

OSI 1Faire preuve d'imagination, d'originalité et d'innovation dans les choix de leur projet : évaluation de la capacité des élèves à proposer des solutions innovantes

PROJET

ÉCRIT

OSI 2

OSI 2Réaliser un prototype fonctionnel : évaluation de la fonctionnalité du projet présenté

PROJET

ÉCRIT

OSI 5

OSI 5Choisir des solutions pertinentes et fiables : évaluation de la qualité et de la pertinence des solutions techniques choisies

PROJET

ÉCRIT

OSI 6

OSI 6Modéliser le projet : évaluation de la mise en place de mesure d'écarts : système souhaité/système simulé ou système réalisé / système simulé

PROJET

ÉCRIT

OSI 2

OSI 6 OSI 5

OSI 1

Jury : Équipe n° :

Critère Note 0 1 2 3 4 Faire preuve d'imagination, d'originalité et d'innovation dans les choix de leur projet : évaluation de la capacité des élèves à proposer des solutions innovantes Commentaires :

Réaliser un prototype fonctionnel : évaluation de la fonctionnalité du projet présenté

Commentaires :

Adopter une démarche interdisciplinaire : évaluation du lien avec d'autres disciplines (SVT, Physique-Chimie, Informatique, langue vivante...)

Commentaires :

Utiliser une démarche de projet : évaluation de la capacité des élèves à planifier leurs travaux et à travailler en équipe

Commentaires :

Choisir des solutions pertinentes et fiables : évaluation de la qualité et de la pertinence des solutions techniques choisies

Commentaires :

Modéliser le projet : évaluation de la mise en place de mesure d'écarts : système souhaité/système simulé ou système réalisé / système simulé Commentaires :

Communiquer : évaluation de la qualité de la présentation et du dynamisme des participants

Commentaires :

Avoir l'esprit critique : évaluation de la capacité des élèves à répondre aux questions et à remettre en cause leur choix pour proposer des évolutions Commentaires :

Quid des OSI ?

OSI 1OSI 2OSI 3OSI 4OSI 5OSI 6OSI 7OSI 8

Oui, mais la conception ex nihilo ne doit pas être le fil conducteur du projet en terminale S-SI !

OSI 3OSI 4

OSI 7OSI 8

Merci de votre attention