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En lisant quelques-unes des causeries faites à la radio sous ce titre, chacun pourra profiter de ces utiles leçons;

il goûtera la forme originale d'un dialogue où deux in­terlocuteurs cherchent à mettre le doigt sur les fautes que l'on commet trop souvent.

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Ce guide élaboré selon une méthode progressive donne un enseignement culinaire complet. La présente édition comporte diverses améliorations et recettes nouvelles.

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E. GRADMANN: LES STYLES D'ARCHITECTURE. Un volume de 96 p., avec 99 illustrations, relié . fI'. 4.20

La collection élargit son cadre en offrant cet ouvrage sur l'architecture. On y trouvera des indications pré­cieuses sur l'esprit des styles, ainsi que . la description et la représentation des monuments les plus caractéris-tiques de l'histoire.

L. FORCART: MOLLUSQUES TERRESTRES ET D'EAU DOUCE. Un volume de 64 p., avec 21 pl. en couleurs, relié fI'. 3.80

C'est le premier ouvrage pratique et accessible à tous qui soit consacré à ces animaux. Il débute par une étude sur la structure des gastéropodes et lamellibranches, puis présente 128 espèces indigènes en mentionnant leur habitat.

W. RYTZ-MILLER: FLEURS DES CHAMPS. Un volume de 64 p., avec 26 pl. en couleurs, relié fI'. 4.20 Description des fleurs que l'on trouve le plus commu­nément dans les champs et les prairies, avec introduc-tion sur la structure de la plante et le mystère végétal.

LIBRAIRIE PAVOT Lausanne, Genève, Neuchâtel, Vevey, Montreux, Berne, Bâle, Zurich

SION) 15 Noven1bre 1948. No 3. 68ème Année.

L'ËCOLE PRIMAIRE ORGANE DE LA SOCI~~ VALAISANNE D'ËDUCATION

SOMMAIRE: COMMUNICATIONS DIVERSES: Cotisation. - So­ciété suisse des Maîtres de gymnastique. - Association de~

Maîtres de gymnastique du V. R . - Un beau geste des institu­trices. - PARTIE PEDAGOGIQUE: Préparation de classe. -Les moniteurs. - La semaine religieuse différenciée. - La jeune fille moderne. - Examens pédagogiques des recrues. PARTIE PRATIQUE: Centre d'intérêt. - Fiches scolaires, -Promenade à trav.ers la langue française. - Bibliographie.

~c.- - - . - --- -- - '

i ~É~!:~~~:~~~~~~~.K.~~:!~îE~ i - ,

COTISATION 1949

Notre A'sso:ciation d oit p ayeT au Comité c.entral de la Société Slüsse des maîtres de gymnastique FT. 4.50 par nlembr,e. Cela n dUS luetdans l a pénible obligation de port'er la cotisation ,an­nueUe pour 110S luembres à Fr. 7.50.

Veui1ilez l~éserver . b on a:ocueil à .J'appell que vous. adressera prochainement 'le 'caissier, et v,e.rs,er s'ans r etard vos Fr. 7.50 sur l,e 'cOlnpte de ,chèques d e l'AMGVR, nc 838, Sion.

Ne vous faite s pas tirer ,J'D'reUle. Ne compliquez pas 'la vie de ceux qui, pour vous, sont ,à la tâche. D'avance, un chaleureux merci.

Société suisse des maîtres de g~mnastique

P ubli'cation des COUl'S de sports d 'hiver '

La Société suis:'5'e d es luaîtres de gymnastique organise, du 27 au 31 déoenlhr,e 1948, l es 's'cours suivants:

SKI : Pour institutrkes et instituteurs de la Suisse To.mlande : 7° Le Brassus, 8° Lac Noir.. POUT instituh~ice\;j ,et instituteuTs tessinois :

6° Stoos/Schwyz.

- 66-

PATINA,GE : P,our ilnstitutri'c.es et institut,eurs romands: 9° Lausanne.

Remarques générales

Ces ,cours ,s'Ont l,éservés aux institutl'ÏIr;es et instituteurs di-' plôlnés qui eus·eignent Il,e ski ou ile patin dans leurs dasses ou qui dirigent .des 'camps. Une ,attestation officiel·le prouvant que .ces sporfs d'hiver S'ont véritable'ment enseignés sera jointe à l' insp ection.

S'il y a des -p'La,ces disponihles, .Ja dir-ection des. ,C{)urs p'Ourra admettre : ,des lnaîtres secnndah~es, des ,eandidats ,au diplôme de ffi'aître ,de gymnastique, des ill'aîtr.esses de 'couhn~e ou de ,cui­sine. Le ·cours. du brevet est renvoyé au début d'.av.rH.

Aour tous üe's Icours, ji faut S":hlls<crÏT'e pour l'endr'Oit .Je plus proche de son donücile !léga[.

Les partkipants admis recevronf 5 indemnités jOU'l'naUères de Fr. 7.- ,et 5 indemnités de nuit de Fr. 4.-, ains,i 'que 'les frais. de voyage, tT,ajet Il'e plus ICOUl~.

Inscriptions: Eliles seront faites sur papi,er à l1ettl'es de for­mat nOJilll'a'l ·et 'C'O'Illpl~endront nom, prénom, â'ge- localité où l''On tC:nseigne, degré des élèves. J o.ind're l"atfestation offi.cielie.

Ellfles sont à envoyel' jusqu'au 20 .décembre 1948 à ·C. Bu­'che.r, Ri.ant-M'ont 14, lLaus<anne.

Les Tessinois 's'ins'criront auprès de M. BTandenber,ger, Myr­thenstra:SiSe 4, St-Gall.

Bâlle, le 10 .octohr-e 1948.

Le président de la C. T. : O. Kâtterer.

flssociation des maîtres de GNmnastique du \lalais romand

SUOCES UNIVERSITAIRES

La Ipres·se du ,oanton a T'eJlevé les Isuocès obtenus à fUniveT­sité de Lauslaune par nos 'ÜoHègues,,- Mlle Gaby M,abi1J.:arld, MM. Bovier Elie et Monnet Lnuis.

Après deux .ans de 'cours théoriques et pl~at1ques, après de sévères examens, qui débutèrent loe printempls !pour ne se ter­miner qu'en 'ÛctobTe, ,oes trois jeul1es gens viennent d\)btenir brilllamm,ent Ile diplôm'e fédéTiail No l de maître de gy.mna'Ytique.

Ces succès :fléjou1ssffilt vilv'eIlIl,ent <tous Iceux qui s'intéressent à la gy,mna'stilque 'scoll'aire. Us réjouiront ·aussi 'les oo'mmune.s qui avaient fait 'Confiance ,à ,oes jeunelY ÎnIstituteurs en les choisissant

67 -

comme p.rofesseurs de ,gymnastique 'avant 'même qu'ils Il'eus­sent fait Œeurs preuves dal1s ce dom'aine. En effet, tous trois sont en fonction depuis une année déjà, MUe Mabillard à J'Ecole nür\Illla,le de·s fi'1les ·et -aux ,éco~'es primair·es de Sion et de SielTe, M. Bovier aux écoiles prinl'aires de M:artigny, et M. Mon'net à Mon­they.

L'Association des Illl'aÎtres de gynlnastique présente NeS féli­cHations ;aux nouveaux d.tp~ÔInés, et l'eur souhaite une carrière longue et fructueus:e, pour },e p1lus gr,and bien de notre jeunes.se valaisanne.

Un beau geste des Institutrices en faveur des enfants de 0 à 10 ans

M,esda'lnes et MeS'delnoi'se'l'les les Institutrices,

Vous cOlJ.1illaiS's'ez 1es famiBes de .ohez nous. Vous n'ignorez lP,ag . que /les ll1èr,es se donnent Inillle peines pour él,ever leuTs enfants. Vous renlarquez aussi qu'eJlles ont souvent plus de bonne volonté que de 'savoir.

Void un point où 'ce"Y n1èTes si bien disposées pèchent faute de savoiT: ,c'est .J.orsqu'eJl!les donnent du vin ou ·aussi des ili­queurs à des ',enfant;s Inêlne tout jeunes. Un Sierrois n'a-t-iJ pas parlé du biberon .au fendant?

Vous savIez que ,cette habitude, oette routine est trè"Y blâ­Inable; vous voudriez l,e dir-e aux n1ères m 'ail. rens,ci'gnées, mais vous ne sav,ez pa's ,c'Onnuent vous y -p'rendTe. Au :l.j.eu de gémir, iï faut .agir.

J,e vous offre 'I.e n10yen d'entmner une ,action éducative effi­ca'ce. 'C"est « LE RAYON DE LUM'IERE». Il ,e;'agit d'un mouve­ment dest;Ï'I1é à procurer aux tout jeunes le bienfait d'une cl~ois­sance soustr'aite à il'inf;luence néfaste de l'a1coo[. Vous 1J::emettez aux nlèTies une bene caTte jaune <Clai:r lavec 1ie "texte en bleu que voici :

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• ••• •••••••• ENGAGgMENT ' ........... . Je promets de ne donner et de ne laissel' donnel' à

mpn enfant

né le

~ aucune boisson contenant de l'alcool.

~ Je demande que mon enfant soit inscrit comme B membre du tI.:l

~ « Rayon de lumière»

jusqu'à l'âge de 10 ans au ll1Oins.

Signature du père ou de la mère

Adl'esse des parents ..... .. . .

••••• •••••••••••••••••••••••••••••• ft, POUT 'ne rpas effaroucher le:s Ipalrents, vous s'pécifiez claire­

Iuent qu'iQ ·s'.ag'it d'un eng,rugeaTIient -qu'ils p 'l'1ennent 'pOUl' le régime de leuTs ,enfants 'elt non ;poulr !l,eur propre réginle.

Jusqu'à /pTésent', ,environ 500 enfiants -app'aT'te11'ant ft 300 fami:Lles S'ont inscrits dans :le «RA YON DE L'UMIERE».

Mesdallues ,et Mes'qeInois:e:Ues iJ.,es Insti'tutr:ÎJoes, veuÏJUez ac­coul1plir le heau geste en fav,eur des rplus petits en f.aisant briner ~:LE RA YON DE LUM,IERE» dans ILes foy;mis v,alaisans. Vous fen;z un ructe qui ag'r,éer,a certainmnenf à N.otre-DaIne, qui laime les 'anges en ,chaÏT et en -os,

Vous pouvez de.m·anoder le nontbre de lOartes désÎl'é sur une siInple carte posta'le, S!ans pTéa,mbuJIe, à Œ',adresse suivant'e :

«LE RAYON DE LUMIERE», E.co!1e n01'ma:le, SION. Au nOlm des t.out' jeunes -enfants du Va l,ais , Ta soussignée vous

dit un joy,eux Œuel.cÎ. NI. Canaux.

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Instruments de mUSiqu:; "

M

PARTIE PEDAGOG lOUE

Préparation de classe Dernièrement, nous avons rencontré dans une revue pédago­

gique française, « La Collaboration», un article qui, bien que datant d'une vingtaine d'années, a conservé Sa fraîcheur et sa dé­licieuse savel..Zl'. Le voici :

« Je n'écr:i,s pas ,ces li.gnes pour les .as de 'la pédagogie dont l'esprit génial ·peut i'mpl,oIViis,er les leç.ons . les p'lu~ briUantes, 'les plus f.ructueus·es, 'conduÎl'ele.s Iclasses [es pilas d.iffid1:es sans ",';a­baisseT au vu:1g1aü:e h'avaii de la .réf'1exion et de la préparation. L'un d',eux, 'Ine désignant un jour, d'un index avantag'eux, un Icrâ­ne qui n'avait rÏ-el1. d'olympien, me l'épondit sentellicieusement: « Ma pl,éparation de CJlfrss'e, Monsieur J'InslP,ecteur, je Q':ai 1à !» Et bien tÎlm.ide'lllent, je du'Y 'lui fa:ire Telnarquer que Je préfére:rai,s, au ,cours d'une ,clas'se, ne pas être asrtreint à th',er le maître par sa Inanche pour ,lui delnander ,ce ,qu"~l ,enterndait abolflc1er.

Il est cependant ,die vieux 'Înstituleurvs qui ne 'Sont pas 'PTiv,és des dons s'alcrés de !l'inlagiiIlation ,et de la sensibiHté; mais qui savent qu'en ll,atière d'enseignement, on ,apprend jusqu',au dernieT jOlur de sa 'c3.'lTièr,e, qu'H faut sans cesse intégrer le nou­veau dans J'.anc1en et que dan'5i une tâ-che aussi -dé'lkafe, Tien nC' doit être livré au hasard. Aus'si ~es vOyiez-vous adapte:r sans l~elâlche Ileur.s rpl'Ogra:mmes, ;leurs InéthoJdes aux condit'iolls lnou­vantes du tellIl;p"Y .et -du miili,eu, s',effor:cer de tenir üompte d~s observatio'ns faites, .des diT/ections données au ,cours des inspec­tions et des ,conférences pédagogiques, s'inspirel' .des tro'llvailŒoeos., des initiativ,es ,des IcolJ.olègues, êtI~e à J'affût des ·documents intéres­sants, ne jamais ce'S·s'er d'~apporter des 'modific'atioiIls, des paTa­graphes nouveaux ,aux pl~ép'arati'Ü'ns anciennes, ,comptéter un maté:riel qui .est Ile f.ruit de toute une ,carrière -de 'labeur inleUi..: gent ,eï consciencieux, en un mot prép,a'l'er ,effi'cac'e[uoo.t leur tâche en y pensant toujours.

Y penser toujours ! O'rganÎs'er TléeHement une dasse, ne pas errer à :l"av-enture, 'S'e pénétrer de"Y néc:es,sHés de lIa vÎle mentale de l'enfant aux· différents âges, de lia Vl3!leur éducative ,de chaiculn de 'S,es ensei,gnements, ne pas peTdre de vue l'a 'vie qui évolue si rapidernrent aut-our de soi, ne pas iJ.ai'Sser ,recouvI~ir son esprit d'une croût,e d'h'abifudes·, 'de manies, n'e'Yt-!ce pas llà la pierre de touche (fui lIévèle le bon instituteur?

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Savoir fah',e ,m,a'l~cher -de fr'0nt 4 ou 5 divisions, sans lla­cunes, sans ,anêts, 'sans confusion, 'coordonneT et conduiTe p'a­raNèlement ses div,erses matièr.es d'ens,eignement, l'ellier les di­vers exerlCÏ,ces (de f.Ijançais surtout) à des .centres d'intérêt, vrais noyaux de ,cristall1iStation de l'a lP,ensée, 'liéparlir une alCtivité in­tel1igente de lnanièl'e 'qu',e!hl,e soit pr'0fitahle suoÇ€'s'sivelnent à tOUIY ses élèves, banniT ioute besogn.e .fastidieuse qui n'ait pour but que «d'occm:per» tel ou tel .g.rou;pe, ne pas peTdre -de vue à la fois la fOTnlatiorn iPhysrÏ,que, intelllleotuel'le ,et moraa,e, voHà ce qui s"appe:l

'le 'connaître SOiIl métier.

Il ,est des. g,ens, hélas ! églal,és dans Ile 'cO'rps ensei.gnant, qui se demandent pourquoi irr,s s'e dOl]1neraletnt tant de peine, surtout quand une teU,e peine iSuppos'e un ,cerveau bi.en o~l'ganiS'é. H est entendu que ~,es aunorphes, ~es dispersés, les ve'hléitaires ne sau­raient pToduire un tel effort, s'élle'Ver à une teille :Ipaîtris,e de s'0i. n en ,est qui «barbotent» du cÜ'mm'enCeIDlent à [la fin de !leur c.arrière; -certains n.e peU'vent .g"a'streindre à une véritable !prépa­ration plus de huit jours de 'suite; qui Isont incapabrles d"appo'rter une retouche à «rce qu'irls ont f.ait tout;e leur vie», ,qui se sont trouvés «noyé's» qu'aa1'd, après les confrél~eI1lCeS- de 1926 par ,exemple, il a fallu répartir 'l,es trraditiÜ'DIl1eililes a.eçons de grammaire sur un ,autre plan. Us ne conçoivent pas que ['ex,erdce de il'.ens,eigne­lnent ,soit 'autre cho.s,e ,qu'une besogne Iconsistant~ pendant six heures par jour, à débiter tant bi.en 'que m,al du ,eakul, du français, de l'histoÜ'e, de la géographie, 'cornlme l'ép'1cier du ,coin vend ses denrées.

Cette fidélité aux .anciennes habitudes 's-eT'ait touchante si eUe ne révélarit pa,s p,ar-d.essus tout le besoin du moindre 'effort et la routine. J.l y d ',ailihleurs de p 'lus graves ,méfaits: utiliser d 'an,cien­nes pl~ép'ara'tion:s 'COlilllllle ,certains l'e font p.arfois, 'c'els,t encore 'l~e­courir à un traV'ail pe.rc;o!I1nell, ,c'est encore 's,e retTou'Ver, mais à ,condition de ne ,pas ~,es Tepl~endre teNes qu'eIŒ,es s'Ont, à 'condition de :J.es adapteT aux besoins du mom,ent, 'Clar la pédagogie, eU'e a.us'si, a fait 'certains ,pràg~rès de.puis trente ou ,quararnteans; eJ1e essaye d'ouvrÎT Il'école '':l'UT ,la vie, d"adalPteT J"enseign€lII1ent, l.es 'mé­thodes, rIes procédés aux conditions du momenf, d'ouvrir ,le pŒus possirbJ.e <}',esprit de noiS ,écoilierrs; il ,est reeliaines leç.oiJ1!s qui pou­vai,ent être lex-ceUentes ,en 1890 et ,qui p'afiaîtr.aÏ-ent ridi'cuJes aujourd'hui. Que diJ.-aH-on d'un coonmerçant, d'un industriel qui uti:Iis'erait des pTo,cédés vieux, des Hl!achines d'un .dem~-siècle?

NÜ'tTe but n'est-il ,pRoS de pr:ép'al~eT nos élèves non seulemernt .au temps' qui p.asse, mai,s ,au t,em!ps qui vient, s'ÎinrOn nous '1es lançons dés,armés dan~ lIa vie. Aillsi Œ'-es!prÎt du maître ne saUTait se confiner aux habitudes des sÜlmnolents, à la routine qui dh­pense de !J'effort; il. doit rester tendu dans .une inces&ante ada.pt'a­tion, le maîtr'e ,doit Teslt'er jeune et tr.avrailller S'ans. rcesse à s'a propre éduClation ,en mê:.:ne temps ,qU'là Ice'lae de s,es élèves.

71 - -

Pour 'se tenir ,au courant, ~l a son jouTnal pédag'0gi,que qui . tient à ,alpplirquer ,1es instructions nouvelŒ'es, ,s'atta,che à . faÏ1e œuvre éducative, .autaJl1t qu'à in strtlÎl,e , dils,cute iui :auss.i [es questions traitées dan's !les conf:ér,enrces pédrugOigiqu-es, {olunit n'On seuJenlent des ,modèles ,de 'leçons, ,mais f.aH profiter ,chacun de l'expérience d"autIui établit ·en SOfll1m·e une 'Véritable ,collabora-

, 'd tion pédagogique. Encolr,e faut-i'l 's-'·entendTe: .une revue !pe~go-gique, si Ibonne 'soit-etle, ne doit p.as 'se subshtue~ totalement" au maître; eUe ne fournit pas, s'emaine :par s,emrune, un~ ~atée ,pédagogique ,qu'il feTa ingu~~giter coûte que Icoûte, à ses dlsclpl1e~. Ici enCOTe i'l faut Icho~sir, ,adapter, 's'inspiTer deS! IJ.nodèles donnes plutôt que démal1quer et pl,aquer; et pour ,oela, il faut rüonnaîh'e les bes'Üins du milieu, ,cofl11I1aîb~e iSia ,classe, ,coniI1Jaître -chacun de ses élèves. Il r,este enCOrDe malh.eureUJsmuoot ,quell!ques institu­teur~ ,qui ne vo~,ent dans Ile journa,l pédagogique, ldans !J·e m~ueJl scolaire qu'un :bon l'ecueU de di,ctées, de prob1èmes, d'.eXeJ.iCICes de gran~maire, de phrases à tTOUS ,que l''0n s.ert d?!cU~m~nt à sa dientèrle d'écolÏ,ers, sans parler de 'oes 'ampl,es IlJ1rd~c.atlOn~ de français, de ceS! leçons toutes pT'épar~es que certa:lns SUIVent ligne paT ligne, jo.uTnial ou Evre .en maIn.

Est-il ex'agéré -de prétendre que .les éditeurs gâtent leui's abonnés et qu'ils dépass,ent leur Tôle quand ils procurernt. p,ar­fois non s'euleluent un emploi du t'eJmps p'as'se-partout, IllatS un jOUffi'al ,de o'laSlSre f~ait ,00 dé~aiiJ. . J.e ,cro<~s' ~tre~ve.c les . bons maîtres quand j'eshm,e que JamaIS une pr.e.parablOn de ~~sse ne ,oesser d'exiger de ~.a part de l'instituteur un ef~ort de 'cre~tlOn et de réf1.exion, ,que j-amtais !1e aivl,e, Ira gravure mem,e :ne dOfl'Vent être un éCflan entre Ila v.ie 'et l'âme de l'enJf,ant:.

Ou ,rulJor,s qu'on S'0it ~ogique jusqu'au bout! Que l,es amat~urs d'uniformité ,et de dreslsrage ,dis-ent fol~an.Clh~e~t qu'à. lia meme heUI~e ,dans toutes ,les éC()lles ,de Fr.arnce O[l dOIt desolf'Inal's 'entendre a,esm'êmes leçons, faire 'les mêmes dev~iTs, utiliser [es ~êmfe" méthodes ,les ,mêmes pliocédés, tayJJOTlSeT et standardIser à outr:arl1'oe.' Que deviendraient. alors ira 's.p0!ltanéité de ,.r~f'~t, le hesoin de s':extérioTirs,er, de creer, de .fal:l~e o::uvr:e d Inlf.lati~e et de beauté? Quant laux institu.teur~, ~ls . 'Se'l~al~t ,tous , c,oul~s dans :le même ,moule, leur iTÔ/le ,ClOTIslsteTiaJ.t uruquem-en<t: a OlI,­

donner les 'chang.eunoo·ts d',exercices, à débiter des. manuels, a vériner, pes'er, ,estimer, ,dalS·Ster. . . .

Aucun ,cm'tainement n"admettralÎt une teH'e méClalUJs,atIon ~e la tâche ~:a p'lus belle dont puisse êt~e rc~,ar,gé u~ homme : ~u.:r:l:1· des resprits, former des 'cœurs! Mal!~ ,aloTs qu on ne tS~ 1"eS10 ne pas, cOfl's'CÏ:emment ou nÜ'n, à n',êtr~ qu'un r~uage; qu OIIl fa~se œuvre per.sonnell,e, lJ1:l'on apporte I~ 'Sa f.~nctlO!l1, ~oute so~ l~-1e~lig,enoe qu' 0111 ,se henne ,en ha~elne, qu orn don1lne sa tache, qu'.oJ1 ne 'déIllatu~e paiS 'la [rettre e1:yesprit deS! m~illeurs, ou'Vra'g,es, a,es ,Lyonnet, ILes GiHard ,pour ne IClt'eT que -ceux-,la. Ce n est pas ,la

- 72-

matière bTute que manient nos maî.tr,es, 'malis -ce s'Ont des âmes d'enfants; 'ce ne 'Sont pas des outiil:s. qu'i!ls façonnent, maïs l'huilua­nifé de demain. 'Qu'ils ..s'Oient donc di.gnes de J.t~w· tâ1che. ne 'serait­ce que pour ,éviter -la fossi!lation de 'l'esprit, . la mort inteli'elctuelle qui guette ;les ,incapables, Iles pa'resseux, les routiniers..

V. Voiron Inspecteur pdm'ai're à Dijon.

J.

ùes moniteurs Hans Iles écoll,es à .tous Iles degrés et même dans 1.es. classes

d'au nl0Jns t'l'olÎs divilsions, 'On 'es:t obU.:gé: de falÎre appel à des moni­teurs. Mais lies serviües de oes a1.lXiilia1~es. doiv,ent se liiniteT au strict minimum. Us .peuvlent ,consister touit au p[UIS en des répéti­tions où JJa' mémoire a l'e princip'al rô:]/e. Il fiant bi/en se garder de demander ,aux lTIoniteurs de f,aire faire des exel'ckes qui déve­loppent la 'Déflexion, ,le j'Ug:e~nent, Ile 'r'aisonnellnent. On ne peut pas même ,exiger qu'i/ls survei'Hent" ,conrvenab~eJInent une leoture cour ant-e , une récitamorn de poésie, bref une articullation nette, une prononoiation bien 'corrle:cte, à paUlS forte ralÎlsün certaines 'nuances de débit.

A'Utrefoi~s les oluoniteur:s étaiJent nüulbreux, car les écnJ.e.s ou Iles dasse.s ,cmTIptaient' beaucoup d'élèv,es, parfois une centaine ,et plus. Ensuite i1es programm,es n'avl3.ilent p'as 'l'étendue de ceux ,d':aujourd'hui et 1>es -méth:odes d'ens;eignem,ent se pToposai,ent lTIoins '1e dév.eloppem.ent des facuHés. intellectuelles que l'a-cqui­sition rapide d'un ,cm'ta.in nombre de connaissances indispen­sables.

NéanlTIolÎns on n'a :pas encore pu ruppriIner 'lies lTIonHeurs, lllaiJ.gré :l,es progrès réalUsés dans Ile dmnaine 'slcolaÏTe.

M:ai,s si ees 'aides sont encore n.éces,saires, ill faut les ellTIployer -le moins possible, cal' outl~e l,e peu de profit qué rletirent üeux qui doivent 1'.r:availlh~T SOIU:S leur dil'ielcti.on, i'h perdent eux-mèlllles Ile telll'\ps qu'on leur fait ,consacrer aux autries. Bt les parents, 'CPoyiOl1'S-nOUs, ne tiennent nuUement à ce qu.e ·1eurs enfants relll­.pHs,sent souvent 108 Tôlle de monitelll~S ; ils ['es en'Voi/ent à l'école pour apprendre et non pOUl' enseigner. Aus's..i ile maître doit-il veiner à ,ce que l'e .ou les mêm'es élèv,es ne l'empllits'sent pas trop ~'ÜiJ1gtempisc.emêm,e rôlle. De plus, ri:l convient qu'len compen ~'ation du temps perdu on l,eUT donne quelques ,ex.erdces srulpplém.entaires à faire à lIa maison, si ·'les .parents. y conSient:ent.

Pour que Œe trava;i.[ des nlorniteurs ISOit ,mi,eux exécuté avec ceux :qu'.Hs ont à oClcu:per, ill faut que, préalablem.eni, Ile maîtrt' Jeur indi'que bien ,oe qu'i~ls devront f:aire flaiIie. Miai's en a-t-il toujours

• - 73-

le temps, et que'].ques exp:1ications hâtiv,es et cou.rtes suffhent­,elles?

UnechÜ'se qu'il ne dOit p'a'Y nég1i,g·er, c'est de sU1'veiUer Ile's m.oniteuTs dans :1es 'exelicioes qu'ils font exécuter, hl peut, en effet, arriver que tel ou tel Juonitèur n'exige p.as l',attention voulue, !le voit pas les nkhes qtù s'e jouent ,en süurdine, qu'i!l se m'ontre OIU trop sévère ou trop indulgent, qu'ii use ,parfü1s de châtiments co1'-

'POl'eUs, se J,alis-se aMer à cm1aÏ'll,es compr.o.missions ou nlarchan­dages.

Encore un·e foi-s, l'mllltloi des nloniteurs doit se restreindre l,e plus possible. On peut l'évit-er dans une 'Oert1a,ine .m,esu'œ pal' l'usage plus fI1équent des 'leçons COlm'ml1!I1eS, au moins dans. quel­ques matières, 'COllIne l'hilstoiI~, la géngraphie, [es leçons de ,ehoses, ;le chant, ,l'écritur,e, le desstin. Tellle divi'si()'Il. reçoit une leçon nouvelle et :apprend; te11e aub'e l'épète, ee qui n'est pas un mal. Il 'suffit que 'Ile maître donne par-ci par-là de", expJ.ications un peu pilus -co'nlplètes et nouv:e!l~:es, afin q'ue ceux qui répètent apprennent quellque ,chos,e de plus. Pour Q'écriture et le d<~ss.i~, par exemple,l:es nlèlnes modèles peuvenfservir à plusieurs dlvllslOns ; il n'y a qu'à graduer les exercic.es. s'e:lon 'lia fOl~oe .de:s. élè,ves, par exemple ·en 'u:ugInentant ou en dl1ml'llUJant lies d'lffIculltes ou le nombT,e 'de 'lignes, de détails dans un nlêlue nlodNe. Supposons qu'on dOl1ll.1te à dessillieT une porte à plusieul's divis.i~ns à la foi~, donc ,à des élève~ de fOTiûe différente. Les plus faIbles aUTant a tracer silnplement 'Le èontour de cette porte, un rectangle, qu'ils pourront TépéteT p:lusiool's fois et en des positi'Ous varié,es : verti­.(j'LIe ob'lique horizolIltal,e etc. D'autres y ajouteront 'le cadre a~,e~ J.es p'an~eaux ; \tes pius forts conlplèteront par radjonction des fkhes de la serrure; ils pouTront ,mêm'e orner les panneaux d'un losana,e d'unearmoirie, etc. Par co ns·équent, i,l est possi.ble

<J , 1 A

d 'occuper des fOl'oes i'l1'ég.alJ.es à un même sujef et da~,~ ' e -ITIeme temps. Pour /l'ériture, il peut en être de ,mêITIe, au 'l110ilnS aux de-grés ITIoyen et supéri·eur. J.

ua semaine religieuse différenciée Contrairement au proverbe, les jours qui se suivent se ressem­

blent d'ordinaire. La grisaille de l'uniformité manque du relief qui met les choses et les événements en valeur.

L'adulte, guidé par le sentiment du devoir et l'amour de son tra­vail, peut mettre du relief dans la rèpètition des mêmes gestes en 'Y découvrant les richesses spirituelles cachées.

L'enfant tout entier à la fascination du dehors, n'est pas encore capable de ~ercer l'écorce des apparences d'une vi~ ,monotone. Il faut lui montrer ce qu'il ne peut pas trouver spontanement.

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La vie religieuse surtout est exposée à l'usure de la routine parce que, moins que l'existence liée aux faits biologiques, elle se rattache à des réalités supérieures inaccessibles aux sens.

L'Eglise, en mère compréhensive, conduit les fidèles tout au long d'une année à travers les fêtes chrétiennes. Au gré des jeu­nes cœurs toujours en quête de quelque nouveauté, les intervalles des solennités sont encore trop longs.

La discipline ecclésiatstique et la tradition ont conféré aux jours de la semaine une physionomie qu'il convient de souligner fréquemment pour rendre la vie religieuse plus féconde.

Voici d'abord le dimanche. Nos ancêtres (ne craignons pas de parler du passé aux jeunes qui s'imaginent parfois que le monde a commencé avec leur naissance) voyaient v~nir le jour du Seigneur, comme un enfant attend le retour de ses parents. Il n'en est plus ainsi pour la majorité des chrétiens. C'est le jour du congé, des sorties, des parties de plaisir, et on l'arrange, non pas en fonction du service de Dieu, mais plutôt suivant ses commodités de jouissance.

Le dimanche dévalorisé doit être réhabilité dans les jeunes âmes. Cette revalorisation est d'autant plus urgente que beaucoup d'adultes entraînent les moins âgés hors de la voie traditionnelle. Récemment encore, des dirigeants de l'action catholique ont insisté sur la nécessité de remettre en honneur la sanctification du jour

. qui doit consacrer toute la semaine à Dieu.

Outre la préparation liturgique du dimanche, le maître chré­tien favorisera la sanctification de ce jour en exerçant nn contrôle prudent, mais efficace. Un jeune homme à qui le professeur fit une remarquesursonabsence de la messe du dimanche, r épondit qu'il était majeur et qu'en vertu de la Constitution fédérale ... Je lui fis remarquer qu'il y a une Constitution plus ancienne et plus véné­rable .. . .. Il n'eut pas de peine à comprendre.

Le jeudi n'est pas seulement et avant tout le jour de congé, il nous rappelle l'institution du mystère d'amour vers lequel converge le culte chrétien.

Dans la tradition croyânte, le vendredi est comme le pendant du dimanche. Les disciples du Christ n'ont pas oublié le deuil du Calvaire; ils ont accepté avec empressement l'abstinence de viande et restreint les manifestations de l'exubérance humaine, pour com­patir au Sauveur souffrant et mourant pour nous. Le souvenir de la passion du divin Rédempteur est un des moyens les . plus efficace de donner de la profondeur à la vie chrétienne. Saint Nicolas de Flue y a puisé un enrichissement spirituel extraordinaire. Nous conduisons les enfants trop rarement au pied de la Croix.

Chaque samedi est certes corp.me la vigile du dimanche, ct à ce titre, il nous suggère bien des industries de la pédagogie religieuse. La piété filiale, s'inspirant des sources les plus pures de la tradi-

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tion, l'a aussi consacré à la Mère de Dieu, et maint maître chrétien ne laisse pas passer un samedi sans évoquer le souvenir de Celle qui est la Médiatrice de toutes les grâces.

, Saint ~oseph a aussi son jour, le mercredi, et ce n'est pas un exces de zele que de rappeler souvent le crédit et les exemples du chef de la sainte famille qui a été établi protecteur de l'Eglise universelle.

Est-ce que la jeune génération sait encore que le lundi est le jour de la charité qui se souvient des âmes des trépassés? Le culte des défunts ne plaît pas à notre siècle matérialisé. Nous commettrions un péché d'omission si nous refusions aux enfants le,s leçons austères de la mort et ne leur rappelion~ pas opportu­nement le devoir de la reconnaissance à l'égard de nos frères souf­frant dans le purgatoire.

Reste le mardi qui semble avoir été oublié. Mais il faut bien une place pour l'initiative personnelle. Pourquoi ne profiterions­nous pas du second jour de la semaine scolaire pour rappeler le sens du travail chrétien? C'est vraiment une grande perte que d'user ses énergies sans leur communiquer une valeur d'éternité et même sans en faire comprendre la signification morale et sociale.

Ainsi, au lieu d'abandonner la succession des jours au fata­lisme chronologique, nous pouvons en quelque sorte les organiser et mouler dans le temps qui s'écoule l'empreinte chrétienne qui façonne les jeunes âmes en conformité avec le Christ.

C. G.

ua jeune Pille moderne d'après Sa Sainteté PIE XII

Lors du récent congrès international des Oeuvres de la protection de la Jeune fille, Notre Saint Père le Pape, recevant les Déléguées, leur parla avec une remarquable finesse psychologique, du caractère de la jeune fille moderne, dont l'éducation soulève tant de problèmes. Le compte-rendu de ce discours, publié dans la «Liberté» du 9 octobre peut être utile aux institutrices, pour leurs grandes élèves surtout, ou pour leurs propres grandes filles. Il nous a été, personnellement, une réponse à deux questions soulevées par deux petits incidents:

Il n'y a pas longtemps, une Institutrice, parlant de son aînée de 20 ans, disait: Pour ses vacances, elle ira à Paris. Elle apprendra à se débrouiller. Autrefois, on n'osait pas les envoyer seules de Sion à Saint-Maurice. Je trouve que c'est mieux de les lancer dans le monde ... » Intérieurement nous nous disions: Est-ce bien? Est··ce mal? On ne sait plus trop.

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. L'autre cas, En août dernier, un samedi soir, trois jeunes filles VIennent pour demander s'il n'y aurait pas une grange, une ferme, où elles pourraient passer la nuit. On leur conseille d'aller au Foyer de la Protection de la jeune fille. «Cela coûte trop cher. Nous n'avons pas beaucoup d'argent; nous sommes des étudiantes en tournée de va­cances. Nous venons de Paris. - En train? - Pas continuellement.­En autostop alors? - Mais oui, disent-elles, avec un peu d'hésitation. Et, c'est une bonne manière de voyager? Vous êtes souvent acceptées? Pas mal. Il faut seulement savoir demander», dit ceJle qui parais­sait le chef. Et elle avait un air crâne .... Et intérieuremént, nous nous disions: «Mais, la possibilité de mauvàises .rencontres? Quelle~ fa­ciles occasions données aux séducteurs! Mais peut-être aussi, la belle assurance de ces jeunes filles les immunise-t-elle contre ce danger? Ge discours du Pape dit ce qu'il faut en penser, et nous lui laissons la parole ......

«Les illusions de la jeune fille moderne. Le danger est partout. Ce mal est étendu et profond; il l'est d'autant plus que trop souvent on n'y croit guère qu'après la douloureuse, humiliante et, en dppa­rence, humainement irréparable chute ... Sous prétexte que, dans le passé, la jeune fille, élevée comme en serre, entourée de soins in­quiets, jalousement cloîtrée dans son ingénuité, risquait d'être vic­time de la surprise, dès son premier contact avec le monde et avec la liberté, celle d'aujourd'hui se donne maintes fois l'illusion qu'une édu­cation et une conduite tout opposées, la rendront forte, aguerrie, im­munisée, alerte à la défense et à la riposte; elle prend pour person­nalité et pour vigueur ce qui n'est au fond que sans-gêne, imprudence ou même effronterie; elle ne veut pas se convaincre que la perma­nente familiarité ayec l'autre sexe, la parité d'occupations et d'al­lure, contenues un temps dans les limites de la stricte morale, l'ex po­sent, tôt ou tard, à franchir ces limites. En dépit de sa désinvolture et, parfois même, de sa mentalité masculine, la jeune fille qualifiée de «moderne» garde, bon gré mal gré, les caractères innés, indélébiles de son sexe, son imagination, sa sensibilité, sa tendance, sinon à la vanité puérile, du moins assez souvent, à la coquetterie plus périlleuse; elle se laisse prendre au piège, quand elle ne s'y jette pas d'elle··même tête baissée.

Elle a l'illusion de l'expérience et se croit, de ce chef, supérieure aux jeunes filles des générations passées. Sous des dehors plus aver­tis, elle est souvent, en réalité, moins solidement instruite, son ex­périence est superficielle, suffisante pour ternir sa délicatesse et sa fraîcheur, insuffisante pour la tenir en garde contre les roueries et les hypocrisies des séducteurs; son expérience est aussi surtout né­gative et elle ne lui découvre ni la grandeur, ni la beauté, ni les saines et robustes joies du rôle qui hi réclame dans la famille et la société. Illusion de solidité et de force, illusion d'expérience et de prudence, l'une et l'autre sont aliment d'une présomption, à laquelle la nature, même bien guidée, n'est qu.e trop portée. Elle croit pouvoir tout voir, tout essayer, tout goûter.

- 77-

A seulement entendre ou deviner un conseil, elle se cabre; le simple soupçon d'une «protection» la révolte. Protection, cela signifie pour elle, humiliation et asservissement; elle ne se doute pas du besoin qu'elle en a pour la sauvagerie de sa dignité féminine et de sa noble fierté, pour son affranchissement des séductions, tromperies, flatteries dont elle est inconsciemment la dupe et l'esclave.

(A suivre.)

Examens pédagogiques des recrues COll11llUe ces années ,dernières, nous publÎ<enron~ quelques thè­

lues d'exlaJnlens pédagogiques des recrues que Iles Inaîtres des cours co,mplénl entai res pourront utHenlE':1nt dis1cute-r avec 'leurs élèves. (Réd.)

LA REFORME DES FINANCES FEDERALES

PROJET D'IMPOT FEDERAL DIRECT

Thèlne d'actualité. La dette de ,la Confédération s'aocroît s'ans 'cesse (oalctueJ!lement plus de 10 mihliards) et nos autorités s'en préo0cupent beauooup. En janvier 1948, MT Nobs a réuni une confér,ence de Press,e pour lui ,exposer darts les grandes lignes un Projet de RéforD'w Financière pub~ié offi6eH'eiJ.llent Ile 22 jan­vier ' 1948.

Ce projet prévoit nota'mnl'ent ;la ,création d'un ilnpôt fédéral direct.

CIVISME

1. Pourquoi e.st-'ce Mr Nobs qui ,a pTéparé üe projet de ré­forme financière? , (responsable du Départelnent des Finances).

2. A qui Mr Nobs a-t-il certainement soumis son projet de réfornle aViant d',en par,ler ,aux jouJ~nalistes? (A des experts fi­nanciers ... , au Cons'eil Fédéral.)

3. Pourquoi au Conseil Fédéra1? (11 y 'est oblig)é par l'a Cons­titution: s-o:Iidarité .entr,e ,conseiHers fédéTaux !)

4. Que pensez-vous de cette solidarité entre conseioHeTs fé­déraux? Y voyez-vou'g. des avantages? (Plus de sûr,eté, plus -de garantie; ,en ,cas d'opposition, le conseHler responsable dirlecte­lnent est couvert pal' s,es collègues.)

Des inconvénients aussi? (Lenteur, liberté individueUe gê­née ... )

5. Le Projet · Nobs prévoit un impôt fédéral dir'ect (-direct, c'est-à-dire?) La Confédération n'avait donc pas 'le droit jusqu'à maintenant ,de percevoir un iUlpôt direct, lnais eUe pouvait en peI~cevoir d'autres, ,par exemple?

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(Les hnpôts indirects: 'SUT des nlarchandis,es, des objets, des actes ... chiffre d'affaire, luxe, etc.) .

6. Dans l'état actuel des choses, à qui payons-nous des im-pôts directs ? .

(A la CQllnlnUne et au ·canton.) (Confédération: en temps. de guerre seulement.)

7. Mr Nobs dispose pourtant de ressour'ces substantielles. Lesquelles?

(Douanes, PTT, denli-taxe militaire, régies akool, poudres.) 8. L'idée de Mr Nob'Y rencontre beaucoup d'opposition.

Voyez-vous pourquoi? (Assez -d'impôts ... tentative d.e centralis·ation ... notre fédéra­

lism·e grignoté ... ) 9. C'est dans sa séa-llJce du 27 novembre 1947 que 'le Conseil

Fédéra!l a adopté le projet Nobs. Les journaux ont révélé à ce propos que 'le Conseil Fédér,aJ, l'av'ait 'adopté par 4 'contre 3. Il ~'agit Jà d'une « fuit-e» malheul'eus·e, -car les décisions du Conseil Fédéra'l doivent rester secrètes. Pourquoi secrètes?

(POUT sauvegarder discrétion et solidarité.) 10. D'après vous, quels durent être les opposants au projet? (Etter et Gel~o : ,cathoHque'51 et fédéraHstes; Petitpierre: ro-

m'and, don-c fédéraliste.) (Remarquer que si 'le projet avait été élaboré et voté en 48,

avec Ml' Rub.aUJel, il y auraif eu s'ans doute 4 opposants.) 11. Ue projet -adopté par le Conseil Fédéral ne l'est pas né­

ües'SaÎlrmnent paT Ile pays. Qui doitencO'l'e le discuter? (Les Cha'mbres fédérale'Y.) Pourquoi deux Chambres? Dans laquelle des deux Chalnbpes y aura-t-i'l probablem.ent le plus d'opposition? Pourquoi?

12. Avant d'aborder la di-s'cussion ,en séance plénière, les Chalnbres normnent des « -cOlTIlmissions » pOUT étudier plu'51 à fond ,l'a question. Le 13 nctobr,e dernier, la Conl'mission de l'As­selnblée Nationa'1e s'esf prononcée en faveur de l'impôt fédéral direct, lnais .avec une durée limitée à 20 ans. Si ,les Chalnbres a,c­ceptent les conclu'Yions de leurs COIlnmissions, le projet Nobs au­ra-t-il force de loi?

(Pas encore: referendum. obligatoire, puisqu'on touche à la Constitution ... )

13. « Avec le referel1'dUlll, le proJet ne pa-ss-era pas. On a 'RS!SeZ d'hnpôts », dh~a -ton. Mais on !ne 'réf.léchit pas ass'ez à ced: avant la -guerl'e de 39-45, 'La deHe de la Suisse était de 2-3 lnH­:liards. ILes 7-8 mH'liards de différence proviennent donc des dépenses Ide guerre (mobilisation surtout). Est-ce payer trop cher la faveur d'avoir échappé à :la Tuiue,. aux dévas~ations et aux tueries que d'-autres pays ont connues? Expliquez.

- 79-

HISTOIRE

1. Le projet de réfoJ'ime financièr,e prévoit .l'introduction d'un 2rti-c1e nouveau dans la Constitution. De quand date cette Cons­ütution ? Qu'y avait-il auparavant?

(1848 et 18,74 - Le pacte de 1815.) Quel changement important luarque cette date de 1848

dans l.a for-mule gOll'Verneluentale ode la Suiss'e ? (Comparaison: avant 1848, grappe de 'raisin. - A'près 1848,

orange. Voyez-vous 'le rapport?) (Avant: Confédération d'Etats. Chaque baie de la grappe

f acilelnent déta'chable. Après: Etat fédératif. Quartie'rs de l'ol'ange plu'51 diffid~·e.g à

isoler.) 3. N'y a-t-il pas eu avant 1848 une courte période durant

laquel'le notr,e pays .a ·été plus qu'une m'lange, une pOffiJln~ par exemple?

(République Helvéti'que « une et indi'V,isible» 1798-1803.) 4. Pourquoi ,la Hépublique Helv-étique n'a-t-elle pas convenu

à notre :pay~ ? (Anti-natul~e:lJ.e : tTOp centralisatrke ... ) 5. Malgré tanrt de différenc.es entre cantons, ceux-eÎ sont

pourtant unis. Leur union est la pr,euve de quoi? (cf. ONU ... ) (La volonté confédéra!le.) 6. POl.U' quels Inotifs, les 'armées français-es sont-elles venues

en Suiss·e en 1798? . (Idé.aüsnle révolutionnaire, appât des TÎochesses, appel des

chefs suisses, lnotifs stratégiques ... ) ou hi'en : Sauriez-vous lne donner des. preuves montrant que c'est ponr

des raisons stratéglqu·es que les années françaises ont occupé no­tre pays en 1798.

(Souvarov, ·en Italie du nÜ'l'd, est chargé de débloquer Gênes, po.sition-,def -'qui ,cOllnmaillde toute la Lonlbrurdi,e. M,a,Îs Ï'l n'o,se pas Ile f 'air(e tant que Mas.s-ena oocupe !Je Gothard.

7. L'-Îlrnportance stratégique du Gothrud s'·est-eNe affirrnée encore en d'autres cil'coll1!S'Ï:ances ?

Les WaldsHitten - Le Réduit National 1940.)­(Importance de la mont'agne dans notre Histoire : vi.ctoires

militaires à la nlOntagne: Naefels, MorgaTten, Giornico ... Défai­tes dans :lu plaine: Marignan, St-J-a'c.ques-sur-Ia Eh'se).

ou bi.en: 8. C'est par idéaIJ,i,s'lTIre révolutionnaire que les armées fran­

çaises sont venues en Suiss-e. EUes apportaient les idée~ de Ji-

- 80-

berté, d'égalité, de fraternité .... Ces idées étaient-eUes donc nou­velles chez nous ?

(Bas précisément, mai,s elles avaient besoin d'être rafraέehies... Le Patri<Ciat réservait les privilèges à quelques familles seulement...)

9. La ConstitutiolI1 de 1848 (à laquelle Ml' Nohs nous a con­duits) assure-t-elte uüeux d'ég'allité ·entre .eanton~ ?

(Oui, .en théor.ie : -lnême nombre de représ.entants aux Etats.) (En pratique, des traditions se' ·créent en certains D'rands

,e.antons. Ex. un ,conseiller fédér,al pour Vaud, Berne, Zu~ich ... )

GEOGRAPHIE ECONOMIQUE

1. Notre pays a une lourde dette. Cela s'expJi,glle de diverses Inanières-. Fa1cteurs histodques. Facteurs économiques. J'n,ffir.me -entre autres 'chos'es, que la situation géographique de la Suisse est ,défavo'l'able à son éconOlnie. CO'illlUe'I?-t ,cela?

Suis'se éloignée de 1>a lner: Genève-MaTseiUe 640 k.m. Büle­Rotlerdamnl, 830 km. d'où transports cher:s, denl~ée~ chères, in­clice du prix de la vie élevé, approvisionnelnents diffieiles en temps ·de guerre.)

Montagnes occupent trop de place: eHes nous isolent de nos yoisins, elles compliquent -les 'co'l1nnm1Ïrcatio'l1S 14 du 'ml impro-ductif... '

Pas de gral1'de~ voies navigables: 'Chutes, rapides, irrégula­rité rln débit.

Sous-sol pauvre. lVlanque de lnatières première~j (fer, ,char­bon, pétrole.)

2. Cependant ne peut-on pas trouver des .avantage"" écollemi­ques dans la ·situation géographiqUie de l'a Suiss'e? .

(Placée au ,centre de l'Europe, :les 'Üontacts sont tout de ';nê­nIe assez faciles avec 'les voisins: « bon observatoire économi­que »,

14 grands cols !carros's,ahles à tr,avers ,les Alpes. « plaque tournante >l, ene bénéfide du fransit. Le !Climat tempéré et varié per,met presque toutes Iles cultu­

res européennes - le fœhn perulet Iles cu'ltures à une a:ltitude relativement élevée.

(Les montagnes favorisent tourisme ·et p.roductiOin hydrau­lique) .

3. Y a-t-il des causes historiques) sociales) politiques) qui ont favorisé l'économie suisse et contrebalancé les désavantages géographique?

- Da.ce endupcie et fortifiée par Ja nature du sol hostUe,

Cinquième "année, No 3. Octobl'e 1948.

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Numéro s/~écial - Sondernun1n7er

BIBLIOTHÈQUE PROFESSIONNELLE Gewerbebibliothek

1

(1948)

1. GENERALITES - ALLGEMEINES.

BRINKMANN, Donald. Mensch und Technik. - "Grundzüge einer Philosophie der Technik. Bern, A. Francke, (cop. 1946); 8°, 167 S. (Sammlung Dalp. Bd. 8.) TA 7865

HERZOG, Siegfried. Der Werkmeister. - Wie wird man W~rkmei­ster und wie erfUllt man diesen Beruf. Basel. Verl. fUr Wissen­schaft, Technik und Industrie, (1946); 8°, 167 S. (Gloor's kleine Werkbibliothek.) TA 7780

HILTBRUNNER, Hermann. Das Grundgesetz handwerklichen Schaf-fens. Zürich, H. Boss, 1946; 8°, 21 S. PA 3312

KIRCHGRABER, Richard. Kleine Weltwirtschaftsgeographie. 7 "" Aufl. Zürich, Verl. des Schweizer. Kaufm. Vereins, 1947; 8°, VI+138 S. Tab. TA 7859

LANDRY, C[harles]-F[rançois]. La rond~ des métiers. (Lausanne), .Ed. de I~Eglise Nat. Vaud., (1943); 8°, 269 p. 30 pl. TA 7886

NERET, Jean-Alexis. Les plus beaux métiers du monde ... Anthologie de textes littéraires et de monographies professionnelles. Paris, Plon, (1941) '; 8~, XlV +231 p. 8 pl. TA 7890

Quelques métiers d'homme ... Anthologie de textes littéraires et de monographies professionnelles. Paris, Plon, (1943); 8°, . XVII+253 p. 8 pl. TA 7893

NORMAND, Gilles. La conscience professionnelle, son atrophie, sa mort, sa résurrection. Paris, Maison franç. d'art. et œéd. [et] R. Madaury, (1921); V +354 p. (Collection de la « France ac­tive ».) 'rA 7966

OESCH, Emile. L 'homme à la barre. - A tous ceux qui veulent être leur propre guide et celui d'autrui. Trad. par René Gigandet. 2e éd. Tfialwil-Zürich, E. Oesch, (cop. 1943); 8°, 242 p. (Ouvrages de culture humaine et professionnelle.) TA 7942

RAYNAL, François-Paul. Les artisans du village. Paris, Les Publi-cations techniques, 1943; 8°, 153 p. pl. fig. TA 7894

SCHAER, Ch [arles] . Lehrlinge, ihre Ausbildung, Behandlung und Fürsorge. - lm Anhang: Lehrgang der Sulzer-Zeichnerschule. 3. Aufl. Winterthur, Selbstverl. des Verfassers, 1942; 8°, 483+ 76 S. Abb. Taf. Portr. TA 7793

SCHUETZ, Eduard. Wirtschaftskunde der Schweiz. - Grosse Aus­gabe. Leitfa.den für Mittel-, Handels- und Berufsschulen ... 6. * Aufl. Aarau, H . R. SauerUinder, (1946); 8°, 200 S. Abb. Diagr. Karten. TA 7810

Die Sc h wei z und ihre lndustrien. - Hrg. von der Schweiz. Zen­traIe für Handelsforderung. Lausanne, Schweizer. Zentrale für Handelsforderung, 1941; 8°, 128 S. Abb. Karte. PA 3306

SEBILLOT, Paul. Légendes et curiosités des métiers. Paris, E. Flam-marion, [ca 1896]; 4°, VIII+19 fasc. en 1 vol. fig. TB 867 .

SIEGFRIED, Er nst. Die gewerbliche Berufsschule. - Aktuelle Orga­nisationsfragen, dargestellt unter besonderer Berücksichtigung bernischer Verhaltniss~. 2. Aufl. Hrg. vom Kant. Bernischen Verband für Gewerbeunterricht. Bern, Verl. für Berufsbildung, 1937; 8°, 202 S. Tab. Karten. TA 7792

SPRENG, H. Formation et éducation des apprentis. Quelques réfle­xions utiles aux moniteurs. 2e éd. Paris, Dunod, 1947; 8°, IV + 74 p. fig. PA 3334

VILDRAC, Charles. Vers le travail: Milot. - 90 · compositions origio•

nales d'Henri Mirande. Paris, Soc. Universitaire d'Editions et de Librairie, (cop. 1933); 269 p. fig. TA 7939

Dictionnaires - Worterbücher.

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spéciale française. No. 40. NB 371

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Das ide ale H e i m. - Schweizer. Monatsschrift für Haus, Wohnung, Garten. Jg. 22- ; Winterthur, 1948- ; 4°. \ NB 385

« Hot e Il e rie n. - Kochkunst ùnd · Tafelservice, Getranke 1Jnd Keller, Hotelbetriebsführung. - Art culinaire et service 'de table, les boissons et la cave, administration d'hôtel. Hrg.: Union Helvetia, Luzern, Jg. 48- . Luzern, 1948- ; 40. NB 393

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T rai t é de serrurerie et construction en fer. Par un comité d'in­génieurs, constructeurs, architectes, professeurs de trait et de dessin de serrurerie. Dourdan, H. Vial, s. d.; 2°, 136 pl. TC 95

T rai t é de serrurerie et construction en fer. Par un comité d'in­génieurs, constructeurs, architectes, professeurs de trait et de dessins de serrurerie. Dourdan, H. Vial, s. d. 8°, 427 p. fig. tab.

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ZAHNER, Ernst. Berufskunde für Bauschlosser. Zürich, Verl. d . Gewerbeschule, 1944; 4°, 42 S. Tab. PB 264

Travail artistique du métal J( unstgewel'bliche M etallbeal'beitung.

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[2e* éd. par Henri-Marcel Magne.]) ([Paris, Renouard et] H. Laurens, 1930); 80 , 207 p. fig. (L'art appÙqué aux métiers. Vol. 5.) N 398/5 Décor du métal: Le cuivre et le bronze. Paris, Renouard et H. Laurens, 1917; 80 , 200 p. fig. (L'art appliqué aux métiers. Vol. 5.) TA 7489 Décor du métal: Le fer. 2e* éd. par Henri-Marcel Magne. Paris, Renouard [et] H. Laurens, 1929; 8°, 276 p. fig. (L'art appliqué . aux métiers. Vol. 4). N 398 /4

lVIAGNE, Lucien et Henri-Marcel Magne. Décor du métal: le plomb, l'étain, l'argent et l'or. Monnaies et médailles. P~ris, Re..; nouard [et] H. Laurens, 1922; 8°, 186 p. fig. (L'art appliqué aux métiers. Vol. 6). N 398/6

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III. LE BOIS - HOLZ.

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NI enuiserie - Schl'einerei.

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GAUTHIER, Joseph. La connaissance des styles dans le mobilier. Paris, E. Moreau, 1933; 8°, VII+282 p. pl. fig. TA 7895

(GLTNZ, C[arl].) Was muss der Schreiner von Profilen und Stilen wissen? [Zürich, Verband Schweizer. Schreinermeister u. Mo­belfabrik~mten, 1940]; 4°, 18 S. Abb. PB 269

HEURTEMATTE, Jacques. Cours de technologie: Menuiserie: à l'u­sage des élèves de 3e année des écoles de l'enseignement tech­nique. Paris, Delagrave, 1946; 4°, 96 p. fig. tables PB 251

JANNEAU, Guillaume. Meubles nouveaux. Nouv. série. Paris, .Ch. Moreau, (1945); 2°, 32 pl. TC 99

Le m 0 b i lie r au Musée des arts décoratifs. Classé par styles (de­puis le XVe sièc~e jusqu'au premier Empire inclus.) (Paris, A. Guérinet, s. d.); 4°, 136 pl. (Collection du Musée. Série 8.)

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IVIOREAU, E. Meubles. Gothique et Renaissance'. Paris, E. Moreau, 1928; 20, 40 pl. TC 92

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Bau - Ka l end e r . - Zürich, Schweizer. Druck- und Verlagshaus, 1948; 8°, 2 Bde. Abb. Tab. TA 7830

CHANSOU, Marcel. Manuel de la construction en ciment et en ciment armé. 2e éd. Paris, J.-B. Baillière, 1931; 8°, 424 p. fig. tab. (Bibliothèque professionnelle.) N 402/22

DEL FABRO, O[tto]. Eisenbeton. - Tabellen und Leitfaden zur Berechnung. (2. Aufl.) St. Gallen, B. Traub, (1946); 8°, 94 S.

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Fa c hw 0 rte r bu ch fur Hoch- und Tiefbau. - Zusammenge­stellt von Fachleuten des gesamten Baufaches. [Hrg. von] Ruscha. 2.* Aufl. (Taschenausgabe.) Zürich, R. Schaltegger, (cop. 1946); 8°, VIII+126 S. Tab. SL 4/IV

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KRESS, Fritz. Der Treppen- und Gelanderbauer. - Ein Konstruk­tionsbuch für Handwerker und Techniker ... 3.* Aufl. Ravens­burg, O. Maier, (cop. 1943); 4°, 239 S. Abb. Plane. TB 835

LABARRAQUE, Pierre. Manuel de Charpente en fer. Paris. J.-B. Baillière, 1933; 8°, 410 p. fig. tab. (Bibliothèque professionnel­le.) N ' 402/14

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RITTER, M [ax]. Tabellen zur Berechnung von Eisenbetonkonstruk­tionen na ch den schweizerischen Normen. 1935. 2.* Aufl. Zü­rich, Leemann, 1944; 80, VII+90S. Tab. PA 3311

RITTER, M[ax] und P[ierre] Lardy. Vorgespannter Beton. Theo­rie und Berechnung. Schweizerische Versuche und Ausführun­gen. Zürich, Leemann, 1946; 8°, 118 S. Abb. Tab. (Mitteilungen aus dem Institut für Baustatik. Nr. 15.) TA 7863

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La Cha rte d'Athènes. Avec un discours liminaire de Jean Girau­doux. (Paris), Plon, (1943); 8°, 242 p. front. (Urbanisme des C. 1. A. M.) TA 7891

CHRISTEN, A [lexander]. Zur Entwicklungsgeschichte des Stadte­baus. Erlenbach-Zürich, Verl. für Architektur, (1946); 8°, 149 S. 12 Taf. TA 7862

E di fic e s religieux. (Paris), A. Morancé, s . d.; 4°, 40 pl. (En-cyclopédie de l'architecture. T. 9.) NB 383/9

LE CORBUSIER [pseudo de J eanneret, Charles Edouard]. Propos d'urbanisme. Paris, Bourrelier, 1946; 8°, 142 p. fig. (Perspec­tives humaines.) . TA 7495

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N 383 /2+6+8+12 SAINT-SAUVEUR, Hector. Architecture et décor des jardins. Pa-

ris, Ch. Massin, (1928); 2°, 12 p. 36 pl. TC 93 Thé â t r e s, cinémas. Vol. 3. Paris, Ch. Moreau, s. d.; 4°, 50 pl.

TB 857 (U nit é d'habitation à Marseille. Architecte: Le Corbusier [pseudo

de Charles Edouard Jeanneret].) (Paris, A. Tournon, 1947); 4°, 119 p. pl. dépl. fig. plans. (L'homme et l'architecture. No spé­cial, 11-14.) TB 851

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COUSSIRAT, Lucien. Manuel du tapissier-décorateur. Paris, J.-P. Baillière, 1927; 8°, 439 p. fig. tab. (Bibliothèque profession­nelle.) N 403 /32

DUFET, Michel. Meubles, ensembles, décors. - Recueil de docu­ments et de commentaires sur la décoration d'intérieurs mo­derne contemporaine. (2e éd.) Paris, Ed. du Décor d'aujourd' hui, (1946); 4°, 258 p. fig. pl. TB 866

GUERINET, A(rmand). Les intérieurs et les boiseries sculptées du château de Rambouillet. - Style Louis XV. Paris, A. Guérinet, S. d.; 2°, 74 pl. TC 96

GUIMBAUD, Louis. La tapisserie de haute et basse lisse. ge mille. Paris, Flammarion, (1943); 8°, 63 p. pl. fig. (Les arts décora­tifs.) N 401 /3

GUYER, Hans und Ernst Kettiger. Mœbel und Wohnung, - Meubles et aménagements intérieurs. - Furniture and rooms. - Hrg. von der Vereinigung Schweizer Innenarchitekten. (Uebers. von André Rivoire und A. E. Eyck. 2. Aufl.) Erlenbach-Zürich, Verl. für Architektur, (1947); 4°, 168 S. Taf. . TB 871

LURCAT, Jean. Le travail dans la tapisserie du moyen âge. Genève, Paris, P. Cailler, 1947; 4°, 64 p. pl. TA 7940

PAZAUREK, Gustav E. Die Tapete. - Beitrage zu ihrer Geschichte und asthetische Wertung. Stuttgart, W. Hadecke, 1922; 8°, 87 S. Taf. PA 3300

REINHARD, Ernst. Neues Bauen und Wohnen. Basel U. Olten, Ilion­verl., 1946; 4°, 416 S. Abb. Taf. Plane. (Landschaften und Bau­ten. Bd. 4.) NB 374/4

REUTER, C. Die Schule des Tapezierers. - Ein Handbuch für Fachschulen und zum Selbstunterricht. 4. :{: Aufl. mit einem Atlas von 32 Tafeln. Leipzig, B. F. Voigt, 1906; 8°, 2 -Bde., Taf: TA 7685

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SALET, Francis. La tapisserie française du moyen âge à nos jours. Paris, Vincent, Fréal, 1946; 4°, XXIII p. 103 pl. TB 853

SCHUERCH, H(ans). Die farbige Belebung der WandfUiche. 2. Aufl. Zürich u. Kreuzlingen, Archimedes-Verl., (1944); 80, 87 S. Taf. PA 3310

Le Ta pis d'Orient. - Provenance, fabrication, particularités, en­tretien. Ouvrage documentaire pour spécialistes et amateurs.­Edité par les maisons suisses d'importation de tapis d'Orient authentiques. (Genève, « La Tribune de Genève » 1947)' 80 139 p. fig. pl. cartes. ' TA 7488

ZABORO\VSKA, Suzanne. Tapis - Tapisseries. Exécution, . entre­tien, réparations. Paris, J.-B. Baillière, 1931; 8°, 89 p. fig. (Bi­bliothèque pratique de l'amateur.) '.rA 7912

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ELEICTRIZITiiT UND IHRE ANWENDUNGEN

CHIROL, M. Appareils de mesures électriques. Paris, J.-B. Baillière, 1923; 8°, 332 p. fig. (Bibliothèque professionnelle.) N 402/28

DAESCHLER, A[rthur]. Elektronen-Rohren. Z.Urich u. Kreuzlingen, Archimedes Verl., (1945); 8°, -104 S. Abb. Tab. (Lehrbücher der Radiotechnik. Bd. 1.) TA 7843 Elektrotechnische Grundlagen zur Radio- und Schwachstrom­technik in 2 Teilen. Teil 1. Zürich, R. Winter, (1948); 80, 184 S. Abb. Tab. (Bücherreihe der Elektro- und Radiotechnik. 1.) _

rrA 7844 E 1 e c tri c i t é. - Miroir de la technique moderne à l'Ex position

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ger.) Zürich, « Elektrodiffusion », 1941); 4°, 220 p. fig. Tables. TB 830

GRAF, F[ranz]. Elektrotechnik für Praktiker. Messinstrumente und Messungen an elektrischen lVIaschinen und Apparaten. (Baden, [Selbstverl. des Verfassers], 1933); 8°, 107 S. Abb. Tab.

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HOW ALD, W [alther]. Elektrische Schaltanlagen und Verteilnetze. Zürich, Orell Füssli, (1947); 8°, 128 S. Abb. Taf. Tab. TA 7678

IMHOF, Alfred. Elektrische Isolierstoffe. Zürich, Orell Füssli, 1946); 8°, 206 S. Abb. Taf. Tab. Diagr. TA 7826

KALFF, Ir. L. C. Kunstlicht und Architektur. (Eindhoven, Philips Gloeilampenfabrieken, 1943); 4°, 299 S. Abb. Plane. (Pl?-ilips Technische Bibliothek.) TB 834

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SOMMER, Ernst. Werkzeugkunde. -,- Lehrbuch für Elektromechani­ker, Elektromonteure und Feinmechaniker ... Basel. VerI. für Wissenschaft, Technik und Industrie, 1947; 8°, 261 S. Abb. (Gloor's. kleine Werkbibliothek.) TA 7809

STAUB, J[ohann]. Experimentelle Einführung in die angewandte Elektrizitatslehre. - Mit Berücksichtigung der Elekt~otechnik. 2. * AufI. Bern, A. Francke, (1927); 8°, 232 S. Abb. Taf. Tab. Karte. TA 7805

WYSSLING, Walter. Die Entwicklung der schweizerischen Elektri­zitatswerke und ihrer Bestandteile jn den ersten 50 Jahren. Zürich, Schweiz. Elektrotechnischer Verein, 1946; 4°, XXVIII+ 600 S. Abb. Tab. Portr. TB 829

Radio, Té~égraphe, Téléphone.

Radio, Telegraph, Telephon.

ARDENNE, Manfred von. Die physikalischen Grundlagen der Rund­funk-Anlagen. 2.* AufI. von « Die Wirkungsv,:eise der Rund­funk-Empfanger » . Berlin, Rothgiesser u. Diesing, (1930)"; 8°, 115 S. Abb. TA 7558

DESCHEPPER, R. Radio-dépannage et mise au point. - 6e'" éd. An­yers-Borgerhout, P. A. Brans, (cop. 1944); 8°, 194 p. fig. tables dépI. TA 7498

DUERRWANG, J[akob]. Radio-Technik. - Theorie und Praxis. 5.* AufI. Basel, Wepf, 1947; 8°, 216 S. Abb. TA 7803

GUENTHER, Hans und Heinz Richter. Lexikon der Funktechnik und ihrer Grenzgebiete... 1.-6. Taus. Stuttgart, Franckh'sche Verlagshandlung, (cop. 1943); 8°, 544 S. Abb. SL 4/IV

LUTHI, Robert. Radio-électricité élémentaire. Genève, G. de Bu-ren, (1944); 4°, 495 p. fig. pl. TB 819

SCHWAB, H. La télégraphie moderne. (Cours de télégraphie géné­rale à l'usage des contrôleurs des 1. E. M. et des Ingénieurs des travaux des P. T. T.) Paris, Ed. Eyrolles, 1948; 8°, 396 p. fig. tab. dépI. (Cours professionnels des P. T. T.) TA 7907

SENN, P[aul]. Telefon-Apparate. Grundlagen, Einzelteile und Schaltungen ... Zürich, [Selbstverl. des Verf.], 1946; 8°, 123 S. Abb. Tab. TA 7842

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VI. MOTE,URS, MACHINES - MOTOREN, MASCHINEN

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DARMAND, R. Le moteur Diesel expliqué par questions et ré­ponses. Nouv.* éd. Paris, E. Chiron, s.d. ; 8°, 180 p. fig. TA 7493

GRAEMIGER, Silvio [und] Edwin Denz. Handbuch für Mechani­ker. - Berufskunde für die metallverarbeitende Industrie. Bern, Hallwag, (1948); 8°, 280 ~. Abb. TA 7~06

Han db u c h für Motor-Mechaniker. Bern, (Eidg. Militardeparte-ment), 1946; 272 S. Abb. Tab. TA 7822

HOPFERWIESER, Stephan E [ngelbert]. Elektromotoren und elek­trische Antriebe. - Ein Hilfsbuch für die Erstellung von Mo­toranlagen. Hrg. von der A. G. Brown Boveri, Baden. (Luzern, Keller); 1944; 80 , 143 S. Abb. Tab. TA 7499 Le moteur électrique, ses applications. Guide pour l'emploi des moteurs électriques. Ed. par la S. A. Brown Boveri. 2e éd. Lau­sanne, F, Rouge, 1944; 8°, 143 p. fig. pl. TA 7496

KLINGLER, Rudolf. Messen und Prüfen im Maschinenbau. - Lehr­und Handbuch mit zahlreichen Beispielen aus der Praxis. Zürich, Schw. Druck- und .Verlagshaus, 1946; 80 , 487 S. Abb. Tab. Diagr. (SDV Fachbücher.) TA 7808

LAURENT, René. Le moteur électrique moderne. Sa technique, son choix, son installation, ses applications. 4e éd. Lyon, Chez l'au­teur, 1947; 8°, IX+S27 p. fig. tab. TA 7885

(NEUMANN, H[ans und] E[duard] Weckerle.) Die Maschinenindu­strie: Kraftmaschinen, Werkzeugmaschinen, Apparate, Instru­mente. Olten, Hauenstein-Verl., (1946); 8°, 109 S. Taf. Tab. (Die schweizer. Industrie u. ihre Arbeiter. Folge 7.) N 394/7

(PAUK, Willi F.) Neuzeitliche Motorenole. - Ein technischer Kurz­bericht aus den USA. (Bern, Hallwag, 1947); 8°, 36 S. Abb. Tab. PA 3288 Schmierstoffe und Hilfsmittel an Werkzeugmaschinen. - Ein praktischer Leitfaden für wirtschaftliches Arbeiten. Bern, Hallwag, 1946; 8°, 551 S. Abb. Tab. Diagr. TA 7 807

VlALKER, Wilh[elm]. Der Mechaniker. - Hilfs- und Lehrbuch für Werkmeister, Vorarbeiter, Arbeiter und Lehrlinge ... 13. * AufI. 51.-60. Tausend. Zürich, Conzett u. Huber, (1933); 8°, VIII+512 S. Abb. Tab. TA 7682

ZUMBUEHL, Hans. Motoren. - Ein Buch -über Warmekraftmaschi­nen und ihre Brennstoffe. 2* AufI. (6.-9. Taus.) Zürich, Schweizer Druck- und Verlagshaus, 1948; 8°, 295 S. Abb. (SDV Fachbücher.) TA 7815

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BOYENV AL, Paul. La pratique de la moto. Paris, Technique et vulgarisation, 1948; 8°, VI+173 p. fig. tab. TA 7903

Das Buc h vom Auto. - Hrg. von der Redaktion der Automobil-Revue. (26. Taus.) Bern, Hallwag, (1947); 8°, 253 S. Abb. '

TA 7683

Cou r s de la Moto. - Publ. par la rédaction de la « Motocyclette ».

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NAVEZ, F. Dictionnaire des pannes électriques de l'automobile. Nouv. éd. Bruxelles, A. 'de Boeck, 1947; 8°, XII+222 p. fig. tab. TA 7909

POTIN, L. Calcul des différentes valeurs envisagées pour une voi­ture automobile d'âge donné. Paris, J.-B. Baillière, 1936; 8°, VII+66 p. fig. tab. (L'expertise automobile.) PA 3335

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SCHOEPFLIN, R[udolf]. Der Jeep. - Ein Handbuch aus Werkstatt und Fahrpraxis. Thun, W. Krebser, 1947; 8°, 46 S. Abb. Tab.

PA 3301 SCHW ARZ, Hans. Ing. und Hans Schwarz, Autofachlehrer. Der Mo­

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VUILLEUMIER, Henri. L'automobile. - Construction - Fonction­nement - Entretien - Circulation - Tourisme automobile. Lausanne, Payot, 1947; 80

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'WEISS, Eugène H. Manuel du Cycliste et Motocycliste. Bicyclettes, Motocyclettes, Tricycles, Side-cars et Cyclecars. Paris, J.-B. Baillière, 1924; 80 , 359 p. fig. (Bibliothèque professionnelle.)

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ChClnin de tel' - Eisenbahn.

HAURI, Markus. Unsere Lokomotiven. Zürich, Orell Füssli, (1945) ; 80 , 80 S. Taf. Tab. (SBB-Fibeln. Heft 1.) PA 3298

Ein J a h r h und e r t Schweizer Bahnen. 1847-1947. Jubilaums­werk des Eidg. Post- und Eisenbahndepartementes in 5 Ban­den ... Hrg. vom Eidg. Amt für Verkehr. Gesamtredaktion René Thiessing. Bd. 1- . Frauenfeld, Huber, (1947- ); 4°, Abb. Tai. Tab. Portr. Plane. TB 828

. - 165 -

VII. TEXTILES, CUIR, VERR E - TEXTILIEN, LEDER, GLAS

Textiles - Textilien.

BLONDEL, Emile. Principes de la teinture par les pigments végé­taux naturels. Couleurs minérales - Apprêts des fils et tissus - Encollage des fils de chaîne - Expertises et arbitrages. Pa­ris, J.-B. Baillière, 1933; 8°, VI+168 p. TA 7892

B r 0 der i e s et décoration populaires Tchéco-Slovaques. Paris, E. Henri, s. d.; 2°, 34 pl. TC 98

HAEFELI, Aug[ust]. Material- und Berufskunde für Schneider und Schneiderinnen. Hrg. von der Vereinigung Schweizer. Schneider-Fachlehrer u. -Lehrerinnen. 4. * Aufl. Zürich, E . Hoff­mann, [1947]; 80

, 167 S. Abb. TA 7823

HARCOURT, R[obert] d'et M. (d'Harcourt.) Art ornemental: Les tissus indiens du vieux Pérou. Paris, A. Morancé, (1924); 80 , 31 p. 40 pl. front. (Documents d'art.) TA 7875

HUC, Emile. La blanchisserie mécanique. Paris, J.-B. Baillière, 1938; 8°, 416 p. fig. (Bibliothèque professionnelle.) N 402/34

KIRCHGRABER, Richard. Ausschnitte aus der Weberei. (Bindun­gen). Zürich, Verl. des Schweiz. Kaufmannischen Vereins, 1943; 80

, 18 S. Abb. (Warenkundliche Abrisse. Heft 9.) N 393/9

Baumwolle, Wolle und Seide. 2. Aufl. Zürich, Verl. des Schweiz. Kaufmannischen Vereins, 1944; 8°, 15 S. (Warenkund­liche Abrisse. Heft 1.) N 393/1 Kunstseide, Zellwolle und andere künstliche Fasern. 2. Aufl. Zürich, Verl. des Schweiz. Kaufmannischen Vereins, 1944; 8°, 15 S. (Warenkundliche Abrisse. Heft 2.) N 393/2 Textiluntersuchung, Textilliteratur. Zürich, Verl. des Schweiz. Kaufmannischen Vereins, 1943; 80 , 16 S. (Warenkundliche Ab­risse. Heft 21.) . N 393/21 Das Wichtigste der Textilausrüstung. Zürich, Verl. des Schweiz. Kaufmannischen Vereins, 1943; 8°, 19 S. (Warenkundliche Ab­risse. Heft 10.) N 393/10

LABRIFFE, Charles et H. LabriHe. Manuel de tissage. Vol. 1. 3. Paris, J.-B. Baillière, 1927- ; 80 , 2 vol. fig. (Bibliothèque pro­fessionnelle.) N 402/42

Das Le h r m a d che n im Damenschneiderinnen-Gewerbe ... bear­beitet von der Südd. Bekleidungs-Akademie Stuttgart, durchge­sehen von Luise Jeske ... 4. Aun. (10-12. Taus.) Leipzig, B. F. Voigt, (1930); 8\1, 138 S. (Koeppers Handwerkerbibl. Bd. 20.)

TA 7832 IVIANGET, Charles. Tableaux synoptiques pour l'examen des tissus

et l'analyse des fibres textiles. Paris, J.-B. Baillière, 1929; 80 ,

78 p. fig. tab. PA 3336

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(MIGEON, Gaston. Les arts du tissu. Nouv. éd. * Paris, Renouard [et] H. Laurens, 1929; 8°, 468 p. fig. (Manuels d'histoire de l'art.)

TA 7908 RUMPF, Fritz .. Der Mensch und seine Tracht ihrem Wesen nach

geschildert. Berlin, A. Schall, (1905); 8°, X+330 S. 29 Taf. TA 7945

RUPPERT, Jacques. Le costume. Paris, Flammarion, (1947); 80, 5 fasc. rel. en 1 vol. pl. fig. (Les arts décoratifs.) N 401/6

Cuir - Leder.

CASSIGNOL, J. ' A. Le travail artistique du cuir. Paris, J.-B. Baillière, 1931; 8°, 93 p. fig. (Bibliothèque pratique de l'ama­teur.) PA 3220

FISCHER, Paul. Die Lederaustauschsto~fe. München, Berlin, J. F. Lehmann, 1942; 8°, 184 S. Tab. TA 7838

KURZ, André. Die schweizerische Gerberei. Entwicklung, Struk­tur und organisatorische Beziehungen zu den übrigen Zwei­

_ gen der Lederindustrie. Zürich, Verl. für Wirtschaftslit., [1948]; 8°, X+132 S. Tab. TA 7840

LIEGEART, A. Manuel du cordonnier. 3e éd. Paris, J.-B. Baillière, 1943; 8°, 298 p. fig. (Bibliothèque professionnelle.) TA 7914 Manuel du cordonnier. 4e éd. Paris, J.-B. Baillière, 1947; 8°, 294 p. fig. tab. (Bibliothèque professionnelle.) N 402/39

Verre - Glas.

GRODECKI, Louis. Vitraux des Eglises de France. - Introduction de L'G'. Paris, Ed. du Chêne, 1947; 4°, 31 p. fig. 32 pl. en couleurs. TB 869

LASNIER, Lucien. Précis de miroiterie et de vitrerie. Paris, Ed. Publicité PPC, 1947; 8°, 228 p. fig. TA 7900

MAGNE, Lucien. Déèor du verre. Gobeleterie, Mosaïque, Vitrail. 2e* éd. par Henri-Marcel Magne. Paris, Renouard, [et] H. Laurens, 1927; 8°, 228 p. fig. (L'art appliqué aux métiers.)

N 398 /3 MALLET-STEVENS, Rob [ert]. Vitraux modernes. (Paris), Ch.

Moreau, [ca 1937]; 4°, 48 pl. (Exposition internationale de 1937.) TB 860

MEYER, Fernand, et Pierre Grivet. Le verre. Paris, Presses uni­versitaires de France, 1947; 8°, 124 p. fig. graph. (<< Que sais­je » ?, 264.) N 344/264

STOEBER, Otto. Glas : 1. Glas-Zeit-Tafel. - Mit einer kurzgefass­ten Literaturübersicht der verschiedenen Wissengebiete vom Glase. 3. Aufl. Linz, [etc.] «Landerverlag »,' (1947); 8°, 112 S. Abb. TA 7835

- 167-

Vit r a u x des cathédrales de France. XIIe et XIIIe siècles. Préface de Paul Claudel. Introd. de Marcel Aubert. Paris, Plon, (1937); 4°, 19 p. 10 pl. (Collection «Iris »). TB 856

VIII. METIERS DIVERS

VERSCHIEDENE HANDWERKE UND GEWERBE.

BASTIAN, Louis et Marcel Roux. Manuel de l'opticien-lunetier. Paris, J.-B. Baillière, 1944; 8°, 368 p. fig. (Bibliothèque profes­sionnelle.) N 402/27

BOUQUIN, A. Manuel de meunerie. - La mouture du blé par cy­lindres et son outillage moderne. 2e* éd. par J. Maître. Paris, J.-B. Baillière, 1939; 8°, 361 p. fig. (Bibl. professionnelle.)

N 402/5

BRUNET, R(aymond). Manuel de tonnellerie. Paris, J.-B. Baillière, 1925; 8°, 284 p. fig. (Bibliothèque professionnelle.) N 402/4

CABANIE, H. Manuel de coutellerie. Paris, J.-B. Baillière, 1932; 8°, 231 p. fig. (Bibliothèque professionnelle.) N 402/33

CHIROL, M. Appareils de mesures électriques. Paris, J.-B. Bail­lière, 1923; 8°, 332 p. fig. (Bibliothèque professionnelle.)

N 402/28

CUINAT, H. Manuel de ferblanterie-zinguerie, cuivrerie et tôlerie. Paris, J. -B . Baillière, 1937; 8°, 294 p. fig. (Bibliothèque pro­fessionnelle.) N 402/25

DUVAL, Georges et Henri Albertella. Manuel du fourreur. Manuel pratique de la pr éparation et de la confection des fourrures. Paris, J.-B. Baillière, 1928; 8°, 186 p. fig. (Bibliothèque pro­fessionnelle.) N 402/31

GOULET, M. Manuel de boucherie. Paris, J.-B. Baillière, 1925; 8°, 264 p . (Bibliothèque professionnelle.) N 402/30

GRABER, J[ohann] C[onrad]. Das schweizerische Steinbruchgewer­be. Zürich, Bauwirtschafts-Verl. 1946; 8°, 118 S. 25 Taf. Abb. Tab. (Bauwirtschaftliche Schriften. H. 2). TA 7851

MORGENSTERN, Wilhelm. Der Sattler aIs Zuschneider. Eine Samm­lung von 271 vielfach ganzseitigen Zeichnungen für Stall-, Reit- und Fahr-Requisiten. 15. Aufl. Berlin, Laubsch u. Everth, o. J.; 181 S. Taf. Abb. TA 7849

NOTHELFER, .Karl. Das Sitzmobel. - Ein Fachbuch für Polsterer, Stuhlbauer, Entwerfende und Schulen. Ravensburg, O. Maier, (1942); 4°, 307 S. Abb. Taï. TB 841

PETITEAU, S . Manuel de droguerie-herboristerie. Paris, J.-B. Bail­lière, 1929; 8°, 437 p. fig. tab. (Bibliothèque professionnelle.)

N 402(38

- 168-

PRALLE, Heinrich. Bastarbeiten. - Bastflechten, -weben, Spiral­nahen und Sticken. (Neuaufl.) Ravensburg, O. Maier, o. J.; 8°, 87 S . Abb. Taf. PA 3295

TAUPENOT, V. Manuel du charron-forgeron. Paris, J.-B. Baillière, 1927; 8°, 436 p. fig. tab. (Bibliothèque professionnelle.)

N 402/15

VINCENT, M. Manuel du modeleur. Construction des modèles de fonderie et dispositions de moulage. 2e éd. Paris, J.-B. Bail­lière, 1929; 80 , VI+334 p. fig. (Bibliothèque professionnelle.)

ZARBL, , Karl. Maurer-Berufsbildung. Zürich, Schweiz. Holzarbeiter-Verband, 1945 8°, 108 S. Abb. Plane.

HOl.llangerie , Piltisserie - Bèickerei, Pa,!isseri~

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Bau- u. TA 7850

Das A. B. C. des Garnierens. - Eine umfassende Einführung in das Wesen von Schrift und Garnitur. (Basel, Coba-Verl., cop. 1938); 8°, 80 S . Abb. (Coba-Bücherei. Bd. 5.) N 396 /5

Ber u f s k und e für das Backer- und Patissiergewerbe. O. O., 1943; 8°, 130 S. Taf. Tab. (Schriften des Schweizer. Backer- und Konditorenmeister-Verbançles. Nr. 2.) T A 7782

KIRCHGRABER, Richard. Getreide, Müllerei, Mehl, Brot. Zürich, Verl. des Schweiz. Kaufmannischen Vereins, 1945; 8°, 28 S. Abb. (Warenkundliche Abrisse. Heft 14.) N 393 /14

Das gute K lei n g e bac k. 2.* Aufl. (Basel, Coba Verl., cop. 1942); 80 , 80 S. Abb. (Coba-Bücherei. Bd. 3 .) N 396 /3

Das neue Tor t e n bue h . Eine Einleitung zu einfachem Garnie­ren. (Basel, Coba Verl. " cop. 1942); 8°, 80 S. Abb. (Coba-Büche­rei. Bd. 4.) . N 396/4

VOGT, Ernst, Ludwig M(ax] Raith, Bruno Heilinger und Jakob Viel. Der S~hweizer Backer-Konditor. Thun, Ott-Ver l., (1944); 4°, 3 Bde., Abb. Taf. TB 839

Horlog erie, Bijouterie - Uhrmacherei, Bijouterie.

B i j 0 u x. - Paris, A. Guérinet, s . d . ; 4°, 33 pl. (Nouv. collections de l'Union Centrale des Arts Décoratifs. Série 10.) TB 861

·CARREL, Laurent. Normalisierung in der schweizerischen Uhren-industrie. Bern, Leipzig, 1936; 80 , IV +108 S. TA 7846

HEATON, Edward. Terminologie horlogère française et allemande. - Deutsche und franzosische Terminologie für Uhrmacher. Nach der 4. franz.-engl. Ausg. ins Deutsche übers. von J[ulius] Traugott. Biel, E. Magron, 1921; 80 , 67 S. . P A 3296

1()9 -

ILJIN, M. Wie spat ist es? - Uebers. aus dem Russischen von M. Swetly. Mit einem kurzen Anhang über . die Entwicklung der Schweizer Uhr. Aarau, H. R. Sauerlander, [1945]; 80 , 88 S. Abb. PA 3297

(NEUMANN, H[ans und] E[duard] Weckerle.) Uhren und Bijoute­rien: Taschen- und Armbanduhren, Bijouterien, Musikwerke, Phonographen. Olten, Hauenstein-Verl., (1945); 80 , 109 S. Taf. Abb. Tab. Karte. (Die Schweizer Industrie U. ihre Arbeiter. Folge 2.) N 394/2

Imp1'Ïm el'ie - Buchdl'uckel'ei.

BARGILLIAT, Alain. Offset-Litho. Procédés manuels. Cours de per­fectionnement à l'usage · des candidats au certificat d'aptitude professionnelle. Paris, Ministère de l'éducation nationale, 1945; 8°, XI+237 p." fig. TA 7880 Typographie: Impression. Cours de perfectionnement à l'usage des . candidats au certificat d'aptitude professionnelle. 2e* éd. Paris, Ministère de l'éducation nationale, 1945; 8°, XII+416 p. fig. tab. TA 7883

CHELET, R(aymond). Manuel de Lithographie. Paris, J .-B. Baillière, 193~· ; 80 , VII+334 p . fig. (Bibliothèque professionnel­le.) \_ N 402/11

DAVIDSHOFER, Leo [und] Walter Zerbe. Satztechnik und Gestal­tung. Fach- und Lehrbuch :für Schriftsetzer.l. Aufl. (Zürich), Bildungsverband Schweiz. Buchdrucker, 1945; 8°, 335 S. Abb. Taf. Faks. TA 7796

STOREZ, M. Caractères typographiques. Paris, Vincent-Fréal, S. d.; 4P, 94 pl. TB 850

VALETTE, Georges. Typographie: Composition. Cours de perfec­tionnement à l'usage des candidats au certificat d'aptitude pro­fessionnelle. (2e éd.) Paris, Ministère de l'éducation nationale, (1945); 80 , IX+278 p. pl. fig. tab. TA 7882

VALOTAIRE, Marcel. L'Imprimerie et les métiers graphiques. No­tions essentielles présentées... sous la direction de M' V'. Paris, Arts et Métiers Graphiques, (cop. 1947); 40 , 168 p. fig. TB 817

ZUERCHER, Georges. Allgemeine Berufskunde für Buchdrucker. 3. * Aufl. Bern, Selbstverl. des Verfassers, 1947; 80 , 426 p. Abb. 32 Tai. TA 7795

Peintw'e - NJalerei.

BATCHVAROFF, B. Traité complet de peinture au pistolet. Théo­.rie - Pratique - Sécurité - Hygiène - Dispositions légales fr an­çaises et belges. 2e * éd. Bruxelles, Baude, (1947); 80 , 258 p. fig.

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BEAUDENEAU, Julie. Harmonie des couleurs. Paris, Dunod, 1940 ; . 80, VII+49 p. pl. fig. TA 7877

BOLL, Marcel et Jean Dourgnon. Le secret des couleurs. Paris, Presses universitaires de France, 1946; 8°, 128 p. fig. diagr. (<< Que sais-je? » 220.) N 344/220

CHRISTEN, C. Die Technik der Holzmalerei. Einführung [+Tafel­band]. Hamburg, Verl. Fachblatt der Maler, o. J.; 8°, [Taf. = 2°] , 24 S. 12 Taf. Abb. TC 91

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SCHUERCH, H[ans]. Praktikum der modernen Lasurtechnik. Bd. 1 : Belbungsarten auf Holz. Bern, A. Francke, (1934); 4°, 26 S. 7 Taf. PB 267

Reliure - Buchbinderei.

ADLER, Rose. Reliures. Paris, Ch. Moreau, s. d. ; 4°, 50 pl. (L'Art international d'aujourd'hui. 17.) NB 379/17

AUFSCHNEIDER, P. Manuel Pratique de reliure à l'usage des amateurs et des débutants. [Paris], J . Vigneau, 1947; 8°, 186 p. fig. TA 7937

BROQUELET, A. Dorure - Encadr ement. Technique des diffé­rents genres de gravure. Comment reconnaître les fausses es­tampes et les faux papiers. Paris, J.-B. Baillière, 1930; 8°, 95 p. fig. (Bibliothèque pratique de l'amateur.) TA 7911

FREULER, Josef. Sepp, der Buchbindergeselle. Rückschau au! ein Arbeiterleben. Bern" Schweizer-Buchbinder- u. Kartonager­Verband, 1947; .8°, 42 S. Abb. P A 3307

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ANGE, Louis. Manuel de publicité. La technique moderne de la Yente. 2e éd. Paris, J .. -B. Baillière, 1930; 8°, 344 p. fig. (Biblio­thèque professionnelle.) N 403/23

- 1":' 1 -

CABONI, Marc. L'art et la technique de l'étalage. 2e éd. Paris, Du-nod, 1947; 8°, 256 p. pl. fig. TA 7905

CASSON, Herbert N[ewton] . Verkaufen - eine Kunst. Die Ridsacformel für Verkaufstüchtigkeit. (Aus dem Amerikani­schen) übersetzt und na ch neuzeitlichen Gesichtspunkten er­weitert von Ch[arle]s Salquin. Zürich, Orell Füssli, (1944); 8°, 205 S. TA 7811

E m b a Il ag e et étalage. - Verpackung und Schaufenster. Genè­ve, M. Collet, 1947; 4°, 154 p. pl. fig. (Publicité et arts graphi­ques. - Werbung und graphische Kunst. No. spécial.)

TB 844 KIRCHGRABER,Richard. Warenkundliche Abrisse. Heft 1-

Zürich, Verl. des Schweiz. Kaufmannischen Vereins 1942-8°. ' N 393

KUHN, F[ritz]. Lerne Buchhaltung. - Lehrbuch für den Selbstun­terricht ... 5. AufI. Chur, P. Strub, (1947); 8°, 304 S. Tab.

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LUNGWITZ, Jeanne Irma. Au magasin. - Vocabulaire et conversa­tions. Français-allemand. 7e éd. Berne, A. Francke, 1947; 8°, 216 p. TA 7818

Ra pp 0 r t sur le commerce et l'industrie de la Suisse en 1917. Zü-rich, Impr. Berichthaus, 1919; 4°, IV +4,76 p. tab. TB 879

SABATIE, J. Manuel de la vente et de la représentation commer­ciale. Paris, J.-B. Baillière, 1928; 8°, 346 p. tab. (Bibliothèque professionnelle.) N 402/24

T a r i f v 0 r s c h r i f t e n. - Die neuen allgemeinen T'und die Güterklassifikation der schweizerischen Transportunternehmun­gen. Zür ich, Verl. des Schweiz. Kaufm. Vereins, 1938; 8°, 16 S. - Nachtrag zu: Vadnai Eugen, Leitfaden des schweizerischen Transportwesens. TA 7861b

V ADNAI, Eugen. Leitfaden des schweizerischen Transportwesens. Zürich, Verl. des Schweiz. Kaufm. Vereins, 1931; 8°, XI+155 S. Tab. TA 7861a

VEYRENC, Albert. Cours pratique de commerce. Paris, D. Duras-sié, (1947); 4°, 215 p. fig. tab. TB 848

WICK, W [ilhelm]. Der kleine Merkur. Kaufmannisches Nachschla­gewerk und Repetitorium. Neu bearb. v. G[ottfried] Oswald. Unverand. Neudruck der 9. Aufl. Zürich, Schulthess, 1947; 8°, 560 S. Abb. Tab. TA 1961

ZIMMERMANN, Joseph. Betriebsführung im Detailhandel. - Hand­buch für den mittelstandischen Detaillisten. 2. Aufl. Zürich, Polygraphischer Verl., (1945); 8°, 414 S. Tab. TA 7812 Verkaufen im Detailhandel. - Ein Berater für Geschaftsinha­ber und Verkaufer. Zürich, Polygraphischer Verlag, (1946); 8°, 179 S. TA 7804

172 -

Epicerie - Lebensmittelhandel.

BUETTIKER, W(erner). Praktische Warenkunde der Nahrungsmit­tel, Würzmittel, Genussmittel und Haushaltartikel... 2.* Aufl. (4.-7. Taus.) Zürich, Rascher Verl., 1948; 8°, XVI+256 S. Abb. TA 7791

KIRCHGRABER, Richard. Kaffee, Kakao, Tee. Zürich, Verl. des Schweiz. Kaufmannischen Vereins, 1942; 8°, 16 S. (Warenkund­liche Abrisse. Heft 12.) N 393/12

Zucker und Literatur zu Kolonialwaren. Zürich, Verl. des Schweiz. Kaufmannischen Vereins, 1944; 8°, 16 S. (Warenkund­liche Abrisse. Heft 13.) N 393/13

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/ PRITZKER, J[akob]. Allgemeine Warenkunde der Nahrungsm.ittel, Genussmittel und Gebrauchsgegenstande... 3.* Aufl. Basel, Buchdr. Verband Schweiz. Konsumvereine (V. S. K.), 1943; 8° 492+XVIII S. Abb. Taf. TA 7790

RUEST, Ernst (und) ' Max Schoch. Warenkunde und Industrielehre. .Teil: Nahrungs- und Genussmittel. Erneuert u. erganzt durch M' S'. (3. Aufl.) 2.-12. Taus. Zürich, Rascher, 1945; 80, VnI+ 147 S. Taf. Abb. TA 7781

x. VARIA

BLAETTLER, Werner. Papier. Luzern, Selbstverl. des Verfassers, 1947; 8°, 183 S. Abb. Taf. TA 7783

BOURLET, C. Nouveau traité des bicycles et bicyclettes. Equilibre et direction. 2e éd. Paris, Gauthier-Villars [et] Masson, (1898); 80, 180 p. fig. tables. (Encyclopédie scientifique des aide-mé­moire.) TA 7564

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FINANCE, Charles und Max Christen. Fleischlose Küche ... 1. Aufl. Luzern, Fachbücherverlag der Union Helvetia, 1942; 80 , 196 S. Abb. TA 7801

Lei t f a den. - Küchenfachlicher L'. Pr~cis de cuisine. 2. AufI. 2e éd. Kempttal" Fabrique des produits alimentaires Maggi, (1946); 8°, 98 p. fig. tables. PA 3276

RIDDER, M. Die Führung der feinen und bürgerlichen Küche. An­hang: Zeitgemasse Speisen - Heilkost - Kleinkindernahrung - Heimgestaltung. 15.* AufI. (39.-46. Taus.) Einsiedeln, KOln, Bènziger, [nach 1938]; 80 , VII+383 S. Taf. TA 7963

PAULI~ Ernst. Das Lehrbuch der Küche in Theorie und Praxis. -Lehrmittel für das Schweiz. Gastgewerbe. 2. * AufI. Luzern, Fachbuchverlag der Union Helvetia, 1946; 8°, XII+505 S. Abb. Tab. TA 7802

- 81-

population labodeuse, goût de ['épargne (4 miHions de carnets d'épargne) - d'où abondanoe d,e -capitaux indigène5-,

notre régime fédél~atif eITI'pêche la trop grande concen~ tration des .capitaux (p-Ins à .l'abl'i des ,cris,es économiques),

- notre neutl'alité est p 'rofit:ahle à 'notre éco'llo.mie, notre stabilité politique f.ait confian.ce à tous et favorise les transac~ tions cOlTI'mer:cÎales ...

4. Inconvénients sociaux: 4 laJIlJgues ,gênent les échanges intéri'eul"s ... notre change élev,é gêne nos ,exportations, standal'd de vi'e élevé exige de hauts s'aJlaires ... 5. Avant 1948, les 'cantons étaient ,cœup'lète:ment libres. Cêla

n e nuisait-il p.as au ,co/mlmer,ce suisse? (Oui, si paradoxal que 'oela pal'aisse : péage9., douanes inté­

rie.ures, mesur,es diverses, nl0nll'aies diverses ... )

T hème pOUl' étudiants.

JPAJRTJIE JPR.ATJ[QUE

LANGUE FRANÇAISE

Centre d'intérêt: LES REPAS

1. RECITATION

Le repas de midi

Un store de paille est penché Sur la vitre où le soleil donne. La cloche du déjeuner sonne, L'air sent la rose et le pêcher.

Des guêpes de vol et de lucre Dans la claire salle à manger Sont arrivées du potager Pour le melon et pour le sucre.

Les compotiers sont pleins de [fruits,

Les guêpes s'en vont et revien­[nent;

Les plats de faïence ancienne Se fêlent d'entendre du bruit.

Soigneux de vos douces haleines, Pour vous, beaux fruits d'un goût

[si fort, Les couteaux ont des lames d'or Et des manches de porcelaine ...

Mme de Noailles.

- 82-

Le repas des moissonneurs

La table, un jour d'été. Les. 'g'ffilS de la maison, L.e pèr,e, ,les grands fills, :les tâcher-ons à gage, Qu'on ga-rde tout J,e temps que dure ilia moisson, S'a,cquittent de m-anger ,cnmme on fait un Ü'uvl'lage.

Hs mangent 'S'aniS rien dire et sans penser rà rien. Les cuiners là leurs doi,gts. tintent -sur Iles écuell:es. Une guêpe bourdonne à la vitre; le chien Rôde ,avee Je désir du pain dans Œes ,pJ·uneHes.

La ,porte est grande ouverte et J'ais'S-e voir 'les 'chalmps, Le pays, et le .ciel, et le soleil i,mmense. Tout se tait, horc;, parfoi:s au fond des blés, rr,e .chant D'une -cai1~,e ,annonçant la saison d'abondance.

Hs lll'a'l1!gent. Et pendant que leur âme et 'l,eurcorps Retrouvent dans le pain Iles vigueurs qu'ias 'semèrent, Sous le sp[endide -été la vi.eilrle Ten:e dort En -rêvant ,aux épis nouveaux dont eHe est Imère.

Lucien Mercier.

11. VOCABULAIRE

Les NOMS. - a. Les différents. Œll0ments d'un Te;Plas de ,céré­Illonie. Les hors-d'œuvr,e; Œes entrées; les rôtis; les entrem-ets; Je dessert; les VÜ1S et les liqueu.rs. - b. Les.: diif,é1"ents noms donnés aux Tep,as: 11a ,coallation; ,le r€lp,as; J-e banquet; -le festin; iJ..es agapes, les tOlalsts. - oc. Ceux ,qui font 'et servent 'les repas. de ,céTémonie : ,1e Icm,sinier; ;le ,chef; ile's IDlaI"lIlitolHs; les serveurs ou :1es serveuses; J.e maître d'hôteJ, :le maitre-queux, valet.

Les. ADJECTIFS. - Les festin est -solennel, splendide; les agapes? fl1aternel'les); :le repas? (quatre adjectifs: -copieux, fru­g.all, 'léger, suhstantiell); les dis.cours? (sohres ou longs; vi rants, -enthousiastes; 'allllUslants, ,spiritueIls; -ennuyeux, maustSades); les toasts? (si,ncères, ,chaleureux}.

Les ACTIONS. - Tl'ouvez quatre verbes ou ,expres-sions verbal,es indiquant que l'on faitripai.lle : se bouTrer de; s'empif­frer; -se gaver; bâfr,er. - Un verbe indiqua,nt qu'on 'apaise sa faiUl : ,Soe ra's'siasier. - Des 'actions arocOlmpfi.es ip'ar le maître d'hô­tel ou lIa serveuse: glisseJ" sur aa pointe ,des pieds; portel' les plats. à, ,bras tendus; Iles présenter; v,eHler à J'o-rdonnanoe du ban­quet ou du l'ep.a:sde {,érémonie. - Des a,ctions aloc.omplies quand on pTendcongé de lia m;aîh~esse de maisoll1.

Les·NOMS. - Les mets, le polage, les iIJégumes, un rôti, ,une

- 83-

gri'hlade, un ragoût, un pâté de foie gras, une ,as'sieHe valaisanne, une pièce montée, une o ffi'el ette , la fondue, lIa raclette.

Les. AD1ECT!FS. - Le dl1eS'soir anci,en; la vaÎ's!5'eHe fine ou grossière, ébréchée; ;1'e Inenu so:~gnell'sement ~omposé et v-arié; un repas frugal ou copieux, plantureux; un pilat s'avoureux, épicé, sucré; de vieùx vins :mousseux,capiteux, un oru renommé, un fin moka; des liqueurs digestives.

Les VERBES. - Dresser 1.a tabl'e, f.l.euriT ta iflJaplPe, présente,r un plat, découper un g,ilgot, 'servir -ses invités, Tornrpre son pain, faire honneur au Inenu, appréci,er le ,café, déguster une liqueur.

Ill. ORTHOGRAPHE

Préparation: S"en référer au numéI'o L

Une noce normande

Les conviés ,arrivèrent de bonne heure dans des voitU1~es, des carrio'les, de vieux cabiolefs.

Les dam,es, en bonnet, avaient des roibe~ à La façon de la viUe, des Ichaînes de montre en or, des pèlerines ,à bouts, croisés dans la -ceinture.

Les gamins, vêtus cO'm:me :1euI~s Ipapas, -s,em1Y1aient -incom­modés par lem"s habits neuf.s.

G. Flaubel't.

Questions OI,;a;les. - A quel ,mom-ent de ila noce est-on? Com­ment al'lI,;ivent les ,conviés ?

La salle à manger avant le festin

La saLle est déco'rée de feuillage, rafr:aî'ohi,e par un ar.rosage savant, qui dessine sur !Je pl,ancher une suite ininterrompue de huÏf emportés 'autour de ~a pièce, dans U'lllmoUtv'ement endiablé de farandotLe. Par c'Dainte des m'Ouches et de :}tacha~eur, le,s vo[ets restent encore fermés. Une sorte d'attente r ,ecueililie plane dans le delni- jOUT mystérieux, où les 'longues tables s'e devinent à peine, parei!laes à des rout,es nei,geuseg., jalonnées .de boutei:Hes pans'Ùe'S et Tutilant.es, de coupes débOl,dantes de crème, de coques abondam,menf 's'aupoudrées ,de sucre multicolore.

R. ESGholiel'.

Une table bien servie

Est-il rien de p.lus 'agréab1'e en ,ce ba:s nl0nde que de s'as­seoir avec trois ou quatre 'vieux 'camar,ades, devant une table bien servie, dans l'antique saUe à manger de ses pèTes? Et .Jrà,

-- 84 --

de s'·a"ttacher gravement, -lIa se'J:vieUe taU mrentan, de planger 'la cuilleT dan'31 une banne s'Üurp-e aux queues d'écr·evisses qui em­baun1e, et de passer a'es ,assiette·s en disant:

Gaûtez-'mai cela, nles -a'lnis: vaus m'en ·direz des nou-velles!

Et quand vaus Iprenez Je grand caute,au à luanche :de ,ca;rne paul' diviser ta ut le .Jong, 1a'Vec déilicatess'e, un lnagnifique bra­chet à la ge'J.ée, }a gueule pleine d-e peTs-il, a'Vec quel air de recueH­.lem-ent .les autres vous reg-ardent!

Ah ! je vau.~_Je dis, c'est un grand pll,aisÎ.l~ de traiter ses vieux mnis ! El'ckmann-Clwtl'Ïan.

_La table apprêtée

Nanine achevait les prépm::atifs. E:J.1e a'vait étendu sur sa table rande la nappe La Ilnieux auvTé-e el y di'sposait dnq cauverfs- Au milieu , une baUe de rases s'épanouis'sait dans um pat de grès. A draite ·et à gauche, ,en de.s plats ,décarés de ,cerfeuil, s'étalaient, cl'uncôté, une truite et, de 'l'.autre, un buissan id'.éC'revisses. Des assiettes de reines-CLaude -e.f de pTunes de M·ansieur exhalaient sur 'le dressair !Jeur savaureuse odeur de fruÏtrs mûrs, et le~ bau­teilles de vin de Bal' trempaient dans un seau d'eau. Au nlOment où eUe mettait la dernière ill'ain à 'l'arrang.ement de la table, la sonnette tinta , ~t des :pa's résannèrel'lt, annançant l'arrivée d es 'con-VIves. A. Theul'iet.

Une pâtisserie

Le'!! grandes vih'"Ïnes C!lah~s d'un pâtisier fameux resplen­dissaient, pleines de friandises, de ,comestibles ,et de fruits. Une foule d'élégants s'entassait, à l'intérieur, sous il'éti'l1icenenlent des .lmnpes électriques'.

Qu'est-ce qu'il ya de plus beau que ·cette pâtisserie? Sur des panneaux et des ·étagères de ,cristal, miTés dans de vastes glaees eIaires , <les vin'!! 'Précieux 's'alJ.ignaient, r -Juge"" dorés ou jUllnes. Une ,eau de SOUTce pure étinoel.ait, fraîche, dans de lim­pides carafe.s! Et 1'armée innOllnbrables de gâteaux s'étalait, tentante à .J'infini! P. et V. Marriueritte.

Un repas de noces en Poitou

Les plus p,roches Iparents étai.entàssh au oentre, autour de·s rn:lrié~ , les garçons et ,les nUes s'étaient groUJpés !\ l'un des bouts de la tahle, -heureux d'échapper à 11a c~)nhainte que leur impo­saient lelY rCIJS d'âge. Au bas baut, les parrnts p'àU'vre~, les enfants et le menu peuple des invités 's'étaient entassés un peu pêle-nlêle.

- 85-

Les servantes, -en t,abIier à bav.ete, apportaient à bTas ten­du'!! des :p1'atée:s de viJctuai.I:l,es. Les gigues de ,chevreau ,cuites au t'GLU alternm~n1 ave,c des lPyrcl;Juides de lapin sauté et de va'Ste~ Sd l.!dier" 0-:( res anglül1les de ,la Chal'ente nageaient dans une san­Ct' au vin , Un fUlnet de vianà€.';" rôtiè's .~P lllêlait à une âcre odeur d'oi'gnon. Le vin J'louge d'A!ngoumois était versé à vel'r:e pleurant et -les oon'Vives 'le 'lampaient dévot,e'lnent avec de l,ar­~~'es :~rimaces de ·satisfaction.

-.\ _ T heu riel

Repas arabe

Accroupis autour de [La tente sur des nattes, nous m,ancrions '1 . ~

SI' -encleusem~nt : ,c'éta.ient de'Y 'lnoutOll1s entiers, tout ruisselants de beurre, ,qu'on apportait 'au bout d'une perche, des pâHs'serj(~is au miel, des confituy,es mTh~quées 'et, enf.in, un grand plat de bois où ·des ~:)'Quiets 's'étalaient dans l,a :semoll'le dorée du couscous.

Pendant ce temlP's-llà, la .l1ui.t était v,enue. Sur le,s 1'?,o1J.ines envh~onnantes, lIa 'lune se :levlait, un .petit croissant oriental 'Où s'enferm,ait une étoiJ.e. Un grailid feu Hambait en plein -air, deViant la tente, entouré de danseurs ef ·demusiCÏrens-. A. Dal.Zdet.

Exercices d'application: S'en référer .au nunléro 1.

IV. COMPOSITION FRANÇAISE

La phrase - Le paragraphe - La rédaction

1. Com posez -des phr ases avec -les mnts du vo'Ûa'bulaire. 2. Canjuguez Œes veJ'lbes du 'voeabul!ah~e. 3. Paragraphe: ,l\tla,m1an met fa table. 4. Rédaction:

I. Vous avez fait un bon Tepas. Dites dans queillle"Y circons­tances; qu',avez-vous mang,é de ban? Faites-nous venir l'eau à la bouche.

II. Re.merCÏrez votre alni qui vous a in'Vité à p1artager -son dîne1".

III. Vous 'avez bien dîné; vous songez maint,enant à tanf de pauvres qui n'ont p 'resque rien à 'se Ineth~e :sous. 1;a dent.

IV. ,C0'l11'll1·ent devez-vous vous ,comp.o-rter à table?

V. Votr~e pèr,e ,doit ,beaucoup travai1:1er pour vous pro.curer la noun'"Ïture; ,onmnlent devez-Vious lui ,marquer votre -recon-naissance? 1

Soutenez vos annonceurs en vous servant chez eux! .

l

- 86-

FICHE DE VOCABULAIRE No 9

5. Nob'e vache

Lecture.

Notre vache Brunette. C'était une petite va,che brune aux cor­nes pointlues, aux oreNles garnies de pons à l'intérieur. Elile avait de bons gro's yeux bordés de nO'Ï'l' et un ~ceTlde b~:anchard autour du lll'USeau. Sa tétine gO'nflée d1sait .assez que 'c'étaril une bonne laitière.

Corrnme nous ne savions pas traire, nous . demandâmes à J-a fÎ'~le de ·cuisine de le f,aire et n'Üussoupâm,es avec le [ait; jamiais nou's n'en avions bu d'ans'si bon. Mathia déclara que ·ce -Lait était sucré ·et qu'il sent3!Ït la ·flleur d'oranger; dans notre en th 0 us1aiSlJ.ne, nous alllâlues embra~'ser notre vache sur Ison J.nune noir; sans doute, eUe fut ,contente de notre 'caT,e'sse car elle c.es'S1a de rUlni­ner et nous :lécha lIa figure de sa ·'1ang)ue rude: « Tu 'sa1s qu'eUe t'elnbrasse » , s'écriia Mathia ravi!

D"après H. Ma-Io.

Préparation à la rédaction.

QueUe est la race de bétail que Il' on élève g-énéfla1lement dans les montagnes du Va:1:ah? Ces v.aches 'sonrt-eBes grandes? Quel'l,e est leur couileur? Que sai's-tu en parHcUJHer de -oes va:ches? Que fait-on avec le Il.ail -de 'Ia Vl3'che? Avec sa peau? Où passe-t-eUe 1a ,mauva~se Isaison? Et a'été ?

Observ,e UIIlte vache: 'SOI11 pelage, ,sa tête, s,es corne~, ses yeux, son mufl.e, sa queUle, sa panse, 'Son échine, sa tétine. Reg'arde .. '1a -quand eUe lnang,e, quand ,eUe rumine.

Voéabulaire.

Faisons la chasse aux mots. Copie ILes nlots s-uivants, et fais­les entrer dans des phrases. La v:a1che, 1a ra·ce d'Hérens, les cor-

. nes, 'les O'reiHes, les yeux., le muf!0, !a ,tétine, 'l,e5 trayO'n~,. le pis, Ila qu'eue, ~l'étable, 'Ile pâtul~age, l'a~page, :la bonne laitière, le veau, la géniss'e, le taupeau méchant, te ,bon 'lalÎt cré-lneux, le beur­re, le frOiJ.n:a,ge, 'la crêlnle épaiss,e; l'a va:che hl~O'ute l'herbe, elle ru­mine, -elle beugLe, .elle -dO'tne 'sO'n I~ai.t, 's'On cuir, s'a .chair, I.e piHre trait l~ vache.

Ol'thographe. Les sons.

CO'pie le'Y mO'ts suivants

Le ~ait ,le t'rait . 'l'attrait 1e retTlait

la bête ,la tê·te la tempête Il:a conquête

et pŒlaee-,I,es dans

la tromp'ette 'la dette la sucette

de petites phrases:

le sifflet Je pÜ'I'cel.et l'eUet

la vinaigrette Ile seoret

- 87-

FICHE DE VOCABULAIRE

Notre vache (suite)

Remp1woe Iles point.s par les mO't's suivants: p'31Îs,s,ent étab~,e race veau trO'upeau anhlnal rumine ~ait crêm,e pâtres traite prairie clochettes erêche Valais frO''lnage

No 10

Les v.aches '" dans le pré ~O'us 'la g.a'f'de des- ... ; on ent,end le tintemenrt des '" L'une d'eIl:I,es, cO'uchée dans 'l'herhe ... ; un ." gambade dans la ". Bientôt le ." l'ent'T,era à [' ... ; 11,etS bêtes serO'nt attwchées à ,la ... , ,en attendant :l'heure de la ... Alürs du pis gO'n-flé, 1Je bO'n ... gid·era dans Les seaux.

A vec Ile '!lait -ou f.ait 1e ... ; on en retire aussi 'la ". quli sert à faire Il'e beuIT·e. La vache est un 3.'Il'Îll1l.all dO'mestique dec;y plus uti­les: O'n ne iSaur!3Ït s'en passer. La ... d'Hérens 'convient ,aux mO'n­tagnes du ...

Conjugaison. Relnarque: Les verbes que nous avons étudiés daTIJs' les ,le­

çons piJ.~écédel1'tes étai,ent au iPrésent. Un verbe est au présent quand i'l exprilJ.ne une action ,qui Ise fait maintenant.

Ex. : Maintenant ~e m ,aÎtI'e explique 'la leçO'n; je suis attentif; D1O'n vO'is~n a un ,cahier neuf.

CO'njugue ,au présent: J'ai .une va'che brune; tu ... Je su.is dans IJ.' éta1ble; tu .. ' Je garde la vache dans le pTé; tu ."

Conjugue 'les nlêmes verbes négativ,emem.t: J,e n'ai pas une vache brune; tu ...

Conjugue de mên1e : J'étriUe 1a va,che ,et je -la sloigne, tu .. , Grammaire.

Adjectif qualificatif L'adjectif qualificatif drit comIueIlIt SlOut !Les personne·s, les ani­

maux -et les choses; il 'Ieur dO'nne une quallité. Ex. : La petite vache brune a de gros yeux. .

Ecris 5 adjectifs qui se 'l',appO'rfent là des personnes; 5 quI se rappO''l-tent à des chO'ses; 5 qui se Tap:pO'Ttent à des 'animaux.

Relève dans la lecture 'lre~ nO'nlS et -l,es ,adjectifs qui Œ1es accom­pagnent; puis souligne a'es adjectifs. Ecris: une petite vache brune, ... .

Forme 5 phrases dans ~1'esqueUes tu aUl~as un ou deux nO'ms, un O'U deux adjectifs et un verbe. Ex. : La vache brune brO'ute l'herbe vel'Îe.

Ecris les actions suÎ'v,antes dan~ Œ'01,dre où ,e'Hes O'nt été fai­tes : Louis attache la vache à :la cTèche, puis ill conduit la vache dans le pré, Louis 'la ramène' à l'.étab~e, cr,a va'che se couche dans .J'herbe, elll,e rumine; 'Ja v'3Jche brO'ute.

Ecris: LO'ui:s cO'nduit la vache dans '"

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FICHE DE VOCABULAIRE No Il

6. 'La maison neuve

Lecture.

La maison neuve. On constrU!Ït une maison et .cela intéress-e beaucoup André. Itl a vu venir des tertals.si,ers qui, avec [eurs pio­ches et 1eurs pel1,es, ont 'creusé :le sol {)ù Te.po\Seront [es fonde­ments en béton al~é.

On a dressé de~ échaflaudages, pui,s Iles maçons -Ont é'levé les Inurs ·'bi.en d'api1omJb. Pour joindre les pi'erres ou les briquelS, ils se servent de .I11{)rtier. C'est un 'méLange de sable, de ,chaux ou de ciment 'et d',el;lu qu'U,s n1.arnent avec lIeur ,h~ll'elle. De longues pou­tre~ 'P.olsées ,en travers d'un mur à l'autre soutiendront [es plafonds et l,es p~'ancheDs.

Charpentiers et ,couvreurs feront à la oJnailson un beau toit cl'ard01s.es ou de tui'les. Les Inenuisiers, Iles 'serruriers, les- pein­tres et 'les électridens .achèveront' l'intérieur.

D'après Baudrissard. Préparation à la rédaction.

Qui est-'ce qui a fait les plans de lIa 'maison? Qui Icreus-e Jes fondem'ents? Porurqu{)i dresse-t-on :les échafaudages? De quoi sont faits les murs? Qu'erm,ploi'e-t-on pour joindre !les pierres? Que fait l,e lnaçon avec 'son Inarteau; ay,ec s,a t'rue'lle? avec le Hl à plomb? .avec l,e niveau? avec la talloche? A quoi servent les poutre~? De quoi 'le toit est-il recouvert? NOillIne tous 'les ou­vders qUli ont travaillé à la -construction de lia maison. Cite toutes les parties de ,la Inaison, de loa cave au ga'leta's.

Vocabulaire.

Faisons la chasse aux mots. Copie Iles n10ts suivants et fais­les entrer dal1''Y de petit:es phra1s,es. La construction de la rnlaison; r al'chHecte, ,les plans; les telTassiers; Œe pic, l,a perIe, les maçons, la h'ueJlle, ,le fil à pQomb, le niv'eau, le mortier, te d 'm·ent, le béton, le ;slahle, :la chaux, ies pi'erres, les boriques; iLes ,Claves, le rez-de­-chaussée, ~e'Y étage.s, .Jles combles, 'l,es chambres., ~e Slallon, la 'saUe à n1:anger, le IC 0 rridor , la façade, les hall:cons; les oharpentioers, les couvreurs, l,es serruriers, Iles peintres, lies élec'trid,ens. Une lnaison neuve, vi ei:lJJ..e , petit,e, spacieuse, de:s murS! épais, sdlides, lézardés; ,construire, batiI' une n1aÏson, ,crépir 'Les lIn urs.

Orthogl'aphe. Les sons.

·Copie les mots suiv,ants et faiS-les entrer cha,cun d'eux dans llne !petite phl'ase.

La Inailsounette ,la fil:loetrt,e la banquette :J'aiguillette

le docheton l'aiglon l'ânon le nég.r11lon

le renardeau le lionoeau le lapereau le pi.geonneau

- 89-

FICHE DE VOCABULAIRE No 12

La maison neuve (suite)

Rernpla,ce les points par les mots suivants: façade ,caves ardoises tuN,es fenêtres galetas ,chambres s,alon briques corridoll's f.aîte saille à manger

La ". de ceUe maisün est percée de nombreuses ". qui la.is­sent entrer :l'e s'o'leH et la h.:umière dans les '" On pénètre dans les ... par de l!arges ... On conserve Je vin dans les ... ; on reilègue les vieill,es 'choses au ... ; on mange dans ~,a ... et ron reçoit les visi­teur:s au ... Les murs ,en '" ·sont ;plus ,chauds que les murs 'en pierr'e, et 'Surtout que 'les murs en cirn'ent. Préférez-vous une toi­ture 'couverte en ... ou en ". Les ,charpentier:s ont planté le sapin sur le ... de la maison.

Conjugaison. Le futur

Remarque: Le futur indique ce qu'une personne, un anim,al ou Ulle :chos.e feron.t plus tard, 'c"est-à-diTe demain, l'année pro­chaine.

Ex. : Demain de.s terrassiers creuseront le sol; ils auront des pks et des pelles; i,los seront plusieurs.

Copie: Futul' du verbe être Je serai au chaud Nous seron~ ,au ,chaud tu :ser.a~ au rc.haud V.ous s'erez au chaud il sera au chaud Ils s'eront au chaud

Futur du ver'be avoir J'aurai une Inaison Nous aUTons une luai,son Tu aur,a's une m'aison Vous aur·ez une maison I.l aura une maison J,] s aUTont une. luaison

CoIijugue négativement: Je ne serai 'Pas au oOhaud. Conjugue négativement: Je n'aurai pas une 111aÏ'-;on, Conjugue de Inême : Je serali 1naçon, tu ...

J'aurai une chambre; tu ... Gl'ammaire,

Singulier et plUl'iel Un nom est du singulier qu'and il déSli.gne une seule per­

sonne, un seul ,anima'l, une seule ,chos'e. l'l est .du pluriel quand il désigne plusieurs pm'osonnes, plusieurs 'animaux, plusieurs cho­ses. Au pluriel les noms et les adjectifs prerutltent généra;lem,ent S.

Copie les noms suivants; écrils d',abord ceux qui sont ,au sin-gulier, pui,s O€Jux qui sont au p[un.eI. . .

Une mais,on, quatre maçons, un al'chHe:cle, ~'e \S,el'r.uruer, plu­sieuTs challllbres, l,a :pOTte, des corridors, deux bal1cons, quatre f,enêtI'es, une cour, un ,galetas, ma chambl,e, mon Et, le vestibule.

Relève d'abord tous les noms :sing;uHers de \la i:ectuTe, puils tous les noms pŒuriels.

' - 90 ' -

FICHE DE VOCABULAIRE No 13

7. A la ville

Lecture.

Jacqueline et Piel'l'ot vont à la ville. Ja,cquellJine et Pierrot ffiaI'Jchent derrière maman; j1,s ne la quittent pas des. yeux. « J'ai peur de n'Le perdre et de me faire écraser, dit' Pierrot. Tiens-moi bi,en la m,a in surtout ».

Ils suivent 'UIl trottoir lIe :long d'une :large rue bordée de hautes maisons; des tralllways TouJlent très vite en fais'ant un gi~and bruit; des 'automobiles paS's,ent rapides et nOIilbreus'es; des piétons se pressenf 'sur les trottoh.s; d',autres regardent ILes étala­ges des m,agasins. Elllervei'illés par tant de hehleS< choses, J ac­quedine et Pien'ot s"a.rrêtent aussi à lia devanture d'un ha­zar et ils écarquiillent les yeux. Le ,soir quand Jes Ilampes publi­ques sont aUumées, ils retournent il la gare en s-uivant une avenue bOI~dée ·de tiUeuls.

Préparation à la rédaction.

Pourquoi Jacqueline et Pierrot ne quiUeDJt-i~'8 p.as leur ma­man des yeux? Où miaTchent-i'ls pour ne p,rus Ise fail'ie éCIl',aser ? Par quoi Poul'rai,emrt-i~s lS'e faire écras'er. Comment~ont les anai­sons de la ville? Que font les prétons? Et JaequeUne et Pier­rot? Es-tu déjà aillé à la viJl.e ? Raconte. <ce que tu as vu. Qu'el)t­ce qUJi t'a le plus intéressé? Voudrais-tu y habiter?

Vocabulaire.

Copie les n10ts. suivants et fais entr,er chacun d'eux dans une petite phr,ase.

La chasse aux mots. La ville, :les av,enues, 'Les tTottoirs, les piétons, les automobi1es, les tramw,ays, les bazaTls, [es devantu­res des mag)asins, les monum,ents, les. citadins, la ' circulation, les agents, l'édakage, ,le bruit a'ssourdissant, la ch'cUillation animée, les gens pressés, endimanchés., une grande, une belle vi:lJ.e.

Orthographe. Les sons.

Copi'e les m'Üt-s 'suivants ef f,a.is entr'er cha:cul1 d'eux clans une petite phl'\ase :

La ville rn.ilNe EmiJLe üédle

'le fi,l l,es ,dIs i,es souI'cils ,le fusi~

la bm1re '1a fille 'la Iquill!le la pastiJIle

- 91-

FICHE DE VOCABULAIRE

A la ville (suite)

Remplace les points pal' ~res -IllO,ts 's-uivants : V1ne tralnway .},ampes vitrine automO'bile ,chaussée trottoirs ,cathédraŒe ln on u n1ent haz.wr -circulation chef-Heu ilnU/minée agents rlie

No 14

L',année dernière je suis aHé à Lausanne .avec mmnan. De­prns la g,are pOUl' 'momter len '" rai pris .lIe ... M'am,an '3 fait ses emplettes dans un grand ... P,endant ,ce ;f'ëmips j'e srn,s. liesté sur le ... ; j',ai ~eg'al'dé !la ... richement décorne. Des ". passaient ra­pidement sur la ... ; les '" réglaient 1a ". ,af.in d'éviter les accidents. Nous 'sommes ,montés 'Sour ~a pl!)Jce de la ". et, près de là, nous avons vu Ile '" du Ilnajor Davel. Quand nous 'sO'mmes rep arti. \ , la vil:le ét'ait déjà tout ... ; des ~mil[iers de ... édla.h~ai,ent 113 ". 'com­me e'n pl,ein j?UT. Lauslanlflle ,est 1,e ". du ,canton de Vaud.

Conjugaison.

Remarque,' Nous a!vons déjà étudié l'e fu'tur des< v,erbes avoir et être ,et nous ,av'Ofits dit que !le futur drési,gne une action qui .se fera plus taTld. Ex. :, Demain Pi,errot mal'chera derrièr.e sa ma-lnan.

Copi,e : Futul' du verlbe rega'l'del'. Denl'ain je regard end le:s vib'ines nou~ regad el'ons les .. .

tu l'egaTd el'as les vitrines vous regard erez ,l,es .. . i,l regard el'a les vitrines Hs regard el'ont 'les '"

Conjugue négativelll'ent : de,main je ne rega'rderai paIS 'les vi­trines; tu '"

Conju gue ,aussi : je Inar chermi der rièTe Illr3J1llran, tu ... Complète au futur: Les ilampes éclaÎT ... ; v'Üus écout... les

nouvelles; tu écal~qu.HI... Jes- yeux; je mont.. . à la tour; vous rouI.. en automobi:l'e.

Grammaire.

NI as culin et féminin Devant loes nom,s mascUiliIlls on peuï m,eHTe le .ou un,. deVIant

les noms féminins 'On peut mettre la ou une. Ex. : Trottoir est du Inasculin; on dit le tl'ottoir, un trottoir. Ville est féminin; on dit la ville, une ville.

Mets le .ou la devant' les nom'I)r suivants en écrivant d'ab oro les noms masculins : monument, rue, magasin, gare, cathédra!J.e, piéton, dient, vi.trine, voiture, :Circulation.

Mets un ou une devant Iles 'expressions 'suiv.antes: '" a.g.ent compllail),ant; '" vine coquette; ... rue animée; ... heHe église; .. . lampe publique; '" tr.am:way bondé.

ReUve les Twms de la J,ecture qui s-ont du .Inas'culi'l1, pui.s ,ceux qui sont du féminin.

- 92-

Promenade à travers la langue française

On entend souvent poser les questions: Qu'y a-t-il de neuf? Qu'y a-t-il de nouveau? Ce's deux lexpressions sont-elles équiva­lentes ou non ? Enes ne le s"Ont pas" ·Lo'rs :même qU'LI exi.)te une celiaine <.;ynonynlÏe eiüre (,!les, dan':i Je sens de récer!t.

Neuf désigne ,ce qui vienf d'êt,re fait, qui n'a pas encore s·ervi ou qui 'a servi très peu. Ex. un habit neuf.

Nouveau '5e rapport.e à ,ce qui n'a ,pas encore été connu ou e'lnployé. Ex. Un Ili'Vl~e nouveau, une luode nouvelle. Donc si on veut savoir un fait, une chose qui n'était pas encore alTivée ou co.nlllU'e, on doit p'OseT la question: qu'y a-t-il de nouveau et non qu'y a-t-il de neuf, que dit-on de neuf? A ,cette dernière forme on peut répondre que neuf est .!oa moitié de dix-huit.

Le mot en es.f proprement un adv,erbe qui signifie de là. En~ployé comm,e pronom personnel il a Ile sens de de cela. Comme tel il peut avoir div,erses fonctions.

1) Complément direct; 'collume dans i}ia phrase: Avez-vous des deUe~ ? .oui, yen ai; ,c'est-à-dire: oui, j'ai des dettes; donc il est réellenlent cÜllupléluent direct et n'On indirect, .m·a:lgré son sens: de cela.

, 2) Compi. indil'ect. Connaissez-vous ce fait? Oui, je 'Viens d 'en pader à nlon frère. Il ,a reçu ul1Ie beH.1e récomp.eruse; H en était digne. En : CQIlUpl. indiT.ect de pm'ler et de digne.

3) Compl. cil'const. Ave,z-vou'Y été à Be,rne? Oui, j'en l'eviens, c'est-à-dire je viens de ·là.

4) Compi. détel'm. J'ai vilsité P,aris et j'en ai admiré la beauté. En : compI. dét. de beauté. Quetle beauté? de en c'est-à-dire de Paris.

* * * Dans les ·expre5,sions: rien de nouveau, quelque chose de

beau, llouveau et beau ne son.t ,pas .des c. déterminatifs; nou­veau est l'épithète de rien, et beau ce~le de quelque chose; c'est comme si on disait: aucune chose nouvelle, une ,chose belle.

- 93 .-

BIBLIOGRAPHIE

Initiation à la vie civique Le Département de l'Instruction publique du canton de

Genèv,e vient de publier, s'Ous 'le titr-e ci-dessus, un ouvrage qui, par sa conception, son origina'lité et sa valeur éducative et pratique diffère avantageusem,ent des luanuels en us,age jusqu'ici. Aussi ·ce livl'e sera appelé, nou'Y n'en doutons pas, à révolutionneT l'enseignel11'ent des ·c,onnaissances d'Vi'ques.

Les auteurs, l\tJ1M. Duche:m.in et RuchÜ'n, tous deux experts. aux examens pédagogiques des recrues, ont pensé avec raison que pour le rendre rée'1lenl,ent profitable, l'enseignement civi­que doit être ba'sé sur le 'concret, c'·est-à-dire sur des textes légaux, ou du moins sur des doculuents ,authen,ti.ques.

C'est ·ainsi qu'i1s nous font assis.ter à une tTès Tée.Lle séance du conseil communal, avec convoc'ation officie!l!lie, iLectuTe du prÜ'cès-verbal et de i'ordl"e du jour, dis'cussion luotivé,e de chaque objet, et comIl11un:ÎJcati:on à l'assemblé·e pTimair'e des. décisions prises.

Et puis, c'est tl'élahoration d'une 'loi fédér,ale, la loi sur la concurrence déloyale, à propos de laquel~e le Teferendum a été demandé, et qui fut finalement ,aoeceptée par 343,648 oui contre 305,770 non. Les élèves saisiront ai,sément tout le mécanislne qui se déroule parce qu'ils ont sous' les yeux les div.erses étapes suivies, des études préHnlinaires par une cO'mlu.ission d'ex­perts jusqu'à la promulgation définitiv'e de :la ~oi.

Les auteurs ont aussi voulu 1110ntrer à la jeunes-se conllnent la libelié d'opinion est gal~alltie ,chez nous, et que[ usa:ge peuvent en faire les >Citoyens. Id non plus, la déllllonstration ne consiste pas en un fÏ'oid exposé de la qu,estion, Inais ee 's:ont l,es faits eux­mêmes qui parlent, puisqu'on ne développe pas une idée géné­raJe, nlais qu'on dte de'Y -cas parbculiers : ConventiO'u du Gothard en 1913; l'affaire des ,colonels en 1916; pro'testation des ,.j­toyens genevois 'contre lIa poEtique du Cons'eill fédérall en 1946, etc.

Nous pourrions multiplier les dtations, lU ais est-il bie~ nécessaire? Tous nos lecteurs ,comprennent que ce manuel, qUI n'en est pas un en SOIIllme, transporte 'le jeune homme en plein dans. la vie de l.a conununauté, le fait participer à tous les actes descHoyens.

Aussi, il est fort probable que, piqué au jeu qu'on [ui sug­gère, dès l'écüle, i'l prenn'e goût plus tard à r exercÏ,ce de ses droits et qu'il apporte à l'a:c'complissem-ent de ses devoirs, toute

- 94-

s'a conscience de bon patriote. N'est-1ce pas le but de l'instruc­tion publique, disons lnieux, de l'éducation publique?

Nous SO'illJmes ·q'autant 'mieux placé pour louer sans réserve les auteuI~S de «l'Initiation à la vie <Civique» que, à l'oocasion du cours de perfectionnement organisé à Sion, nous avons exprimé le vœu qu'on mette entre Iles mains de nos. grands élèves un manuel d'instruction civique dont toutes les leçons seraient tirées de do'cum·ents auth.entiques .elnpruntés à notre vie poli-tique.

C'est exa1ctement ce que l'on vient de réaliser à Genève, ave·c une grande habileté et une parfaite connaiSsaJ1Ce de la matière à enseigner et des besoins -de :la Jeunesse.

Aussi adressons-nous nos vives félicitations à nos ami.s Du­chemin et Ruchon. Ils O'nt .fait plus qu'une œuvre d'éducateur: ils ont bien servi -la démO'cratiesuisse.

Cl. Bérard.

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