Nouvelles épreuves du Baccalauréat 2013:

→ BO n°43 du 24 novembre 2011

Rappel des BO importants:→BO spécial n°9 du 30 septembre 2010:

Programme d'enseignement de langues vivantes du cycle terminal pour les séries générales et technologiques Programme d'enseignement spécifique de littérature étrangère en langue étrangère au cycle terminal de la série littéraire

→Arrêté du 22 juillet 2011 : NOUVELLES EPREUVES DU BACCALAUREAT modifiant l'arrêté du 15 septembre 1993 relatif aux épreuves du baccalauréat

général à compter de la session 1995

→BO n°9 du 1 mars 2012: (fixant également les modalités de l'oral de contrôle)

Définition des épreuves de langues vivantes et de langue vivante approfondie et de littérature étrangère en langue étrangère en série L applicable à compter de la session 2013 : rectificatif et complément

→BO n°12 du 22 mars 2012:Épreuve de projet en enseignement spécifique à la spécialité et épreuve d’enseignement technologique en langue vivante 1 dans la série STL, applicables à compter de la session 2013

Épreuve relative aux enseignements technologiques transversaux, épreuve de projet en enseignement spécifique à la spécialité et épreuve d’enseignement technologique en langue vivante 1 en série STI2D, applicables à compter de la session 2013

Nouvelles épreuves du Baccalauréat 2013

La Compréhension de l’Oral

Durée: 10 mn ( temps d'écoute non inclus )

Evaluation sur le temps scolaire: au cours du 2ème trimestre Term

Supports authentiques: audio ou vidéo (durée: 1 mn 30)

→monologues, dialogues, discours, discussions, extraits d'émissions de radio, documentaires, films, journaux télévisés.

sélectionnés par le professeur en fonction des apprentissages effectués par les élèves / non étudiés précédemment en classe).

PAS d'enregistrements issus de manuels ou de documents conçus pour être lus.

Modalités de l’épreuve de CO :

Remarques :

Le titre donné à l'enregistrement est communiqué aux candidats et inscrit au tableau.

3 écoutes séparées chacune d’1 mn.

Les élèves peuvent prendre des notes pendant chaque écoute. Ils disposent ensuite de 10 mn pour rendre compte par écrit en français de ce qu'ils ont compris, sans exigence d'exhaustivité.

Documents authentiques. Pourquoi?

•pour offrir un échantillon d’allemand véritable.

•pour ne pas limiter les élèves aux productions en allemand de leur seul professeur (même germanophone).

•pour ne pas tromper l’élève en le confrontant à des textes fabriqués (pour la bonne cause:

allemand simplifié, phrases fabriquées etc)

Recherche de documents Sitographie

Audacity

Movie maker

Format Factory

Entraînement Evaluation

≠Le professeur:décompose l’apprentissage et

aide les élèves à développer des stratégies

doit prévoir un guidage:

Plusieurs écoutes (parfois ciblées)

et consignes données progressivement

L’élève va s’approprier les stratégies et développer des compétences

Contrôler les savoirs et savoir-faire

Nombre restreint d’écoutes

(2 en général / 3 pour le BAC)

et consignes données d’emblée

Stratégies de compréhension ?Stratégies de compréhension ?→ Emission d’hypothèses avant l’écoute

→ Identifier les bruits de fond (ex: klaxon dans la rue) et les voix (nombre de personnes, sexe et âge)

→ Noter les mots accentués (porteurs de sens) ou répétés → Repérer les mots transparents ou déjà connus → Noter les noms propres (personnes, villes…) → Relever les données chiffrées avec référents → Faire attention à la prosodie (question /exclamation…) /être attentif à l’intonation (neutre, enthousiaste…)r les données chiffrées avec ré

Et l’élève ? Que doit-il faire ? → se mettre en condition

d’écoute → anticiper dès qu’il a

connaissance du titre →Pendant la 1ère audition, ne rien écrire et se concentrer sur:

la nature du document, le nombre de voix, le thème abordé...

Sa première phrase en français pourrait présenter le document.

Lors de la 2ème écoute: →Mobiliser des compétences et connaissances existantes .Repérer et noter les mots clés… Vérifier des hypothèses.

Lors de la pause:→ Mettre en relation les informations, construire progressivement le sens.

Pendant la troisième audition: → Compléter la prise de notes puis en faire une synthèse.

Exemple concret d’entraînement à la CO

Ein Audiobeitrag manuel :PERSPEKTIVEN Classe de 1ère page 61 / piste 13

Avant l’écoute :

Sie hören nun einen Audiobeitrag über die Initiative « Deutschland, Land der Ideen ».

Cette consigne permet une mise en situationWelche Wörter /Ausdrücke werden Sie vielleicht hören ?

anticiper

Créer une attente pour motiver l’écoute

Appel aux pré-requis des élèves qui savent ce qu’est le label « Land der Ideen » et rebrassage lexical.

La 1ère écoute:

va rassurer les élèves Pas de notes, concentration Proposer un guidage par le biais de questions / mots clefs :

Worum handelt es sich? (Monolog?

Interview?…)Wie viele Stimmen ?Hauptidee?

La 2ème écoute peut permettre de compléter le tabeau suivant:

Seit wann? 2006?2011?

Ziel? ein besseres Image im Ausland

Projekte ? kreative / kulturelle Projekte

die Online Plattform ?

Jeden Tag eine Initiativedie SUPER Idee

Das Publikum kann online für seinen Favoriten stimmen

La 3ème écoute:permet un complément d’informations

Ecoutes fractionnées si nécessaire

Gestion de la prise de notes importante

Attention:

En phase d’entraînement, il faut absolument demander aux élèves

de restituer les informations en allemand!

Les grilles d’évaluation sont téléchargeables avec le

BO n°43 du 24 nov 2011cf annexes

Grille d’évaluation pour la CO / LV 1

(Total 20 pts)

Cette grille a le même

statut qu’1 copie

d’examen

Nouvelles épreuves du Baccalauréat 2013

La partie écrite de l’épreuve:

Compréhension de l’écrit et Expression écrite

Evaluation ponctuelle terminale

Rappel des niveaux attendus:

LV1 B2 LV2 B1

CE (10 points):

Supports: 1, 2 ou 3 documents en langue étrangère (extraits d'œuvres littéraires ou d'articles de presse : informatifs, descriptifs, narratifs ou argumentatifs) en lien avec les notions du programme.

Remarque: certains documents peuvent comporter des

éléments iconographiques.

EE (10 points): Le candidat rédige 1 ou plusieurs textes prenant

appui sur des événements, des faits ou des prises de position identifiés dans les documents servant de support à l'épreuve de la CE.( B1)

Le candidat construit une argumentation personnelle à propos d'un thème en relation avec les supports à l'évaluation de la CE ou à partir d‘1 nouveau document « tremplin » en relation thématique avec les documents-supports de la CE ( B2)

Nouvelles épreuves du Baccalauréat 2013

L’expression orale

Séries ES/S/STI2D/STD2A/STG/ST2S/STL Evaluation sur le temps scolaire :

3ème trimestre de Terminale. Total 20 pts

→Tirage au sort de l’une des 4 notions étudiées dans l’année :

10 mn de préparation et 10mn d’épreuve

Présentation de la notion nourrie par des exemples

concrets extraits de documents étudiés dans l'année" (introduire une

problématique à la notion) puis entretien avec le

professeur

Exemple de grille d’évaluation pour l’EO / LV 2

Séries L Evaluation ponctuelle terminale.

Temps de préparation

Temps d’épreuve

LV 10 mn 20 mn10 mn EOC +10 mn

EOI

LV/LVA2 épreuves fusionnées

10 mn 30 mn10 mn EOC + 20 mn

EOI

LV+LELE2 épreuves

consécutives

10 mn + 10 mn 20 mn + 10 mn10 mn EOC +10 mn

EOI5mn EOC+5 mn EOI

LV/LVA+LELE2 épreuves

fusionnées et 1 épreuve consécutive

10 mn + 10 mn 30 mn + 10 mn10 mn EOC + 20 mn

EOI5mn EOC+5 mn EOI

EO obligatoire : Le candidat présente la liste des notions et les documents étudiés.

L'examinateur choisit 1 notion. → Présentation de la notion : 10 mn puis entretien (10 mn)

LVA: Le candidat présente 2 dossiers* (chacun sur 1 notion étudiée ds l’année) (*comportant 2 documents étudiés en classe et un document de son choix qui illustre ou complète cette notion).

L'examinateur choisit 1 notion.→ Présentation de la notion : 10 mn puis entretien (20 mn)

LELE: Le candidat présente 2 dossiers *( chacun sur

1 thématique) (*composé de 3 textes extraits d' œuvre(s) étudiée(s)(roman, théâtre, poésie). Il y a ajouté tout document qui lui semble pertinent pour analyser la réception de la ou des œuvre(s). L'examinateur choisit 1 thématique.

Immédiatement après l'épreuve obligatoire ou de spécialité, le candidat présente la thématique en 5 mn puis phase d'interaction de 5 mn.

LELE : Rappel des Thématiques Le professeur choisit pour chacune des classes du cycle terminal un itinéraire cohérent et

structurant.• Je de l'écrivain et jeu de l'écriture • Pistes :• - autobiographie, mémoires, journal intime ;• - l'écrivain dans sa langue, l'écriture comme jouissance esthétique, l'expression des sentiments, la

mise en abyme.• La rencontre avec l'autre, l'amour, l'amitié • Pistes :• - le roman épistolaire, l'amour courtois, la poésie mystique, élégiaque ;• - les jeux de l'amour, le couple et le double.• Le personnage, ses figures et ses avatars • Pistes :• - héros mythiques ou légendaires, figures emblématiques ;• - héros et anti-héros, la disparition du personnage.• L'écrivain dans son siècle • Pistes :• - roman social, roman policier, la littérature de guerre et d'après guerre, l'essai, le pamphlet, la

satire ;• - le débat d'idées, l'engagement et la résistance, la transgression, la dérision, l'humour.• Voyage, parcours initiatique, exil • Pistes :• - les récits d'exploration, d'évasion, d'aventure, le roman d'apprentissage ;• - le déracinement, l'errance, le retour.• L'imaginaire • Pistes :• - l'étrange et le merveilleux, le fantastique, la science-fiction ;• - l'absurde, l'onirisme, la folie, la métamorphose.

Nous espérons que ce Powerpoint vous apportera un peu d’aide et répondra à quelques unes des questions que peut susciter la lecture du BO.

Karine Belgeulle Blandine Buysse Christine Figer