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Présentation des
PROGRAMMES NATIONAUX
DE L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
2016 (B.O. du 25/11/15)Didier Giraud-Claude-Lafontaine IEN
Académie de Limoges
DSDEN 87
Circonscription Limoges 1
ESPÉ de Limoges, le 26 avril 2016
Présentation générale
Dernière étape de la loi pour la refondation de
l’école: Pour rendre l’école française plus juste et plus
efficiente
Une volonté de transparence: Le CSP et ses membres
individuellement identifiés.
La grande synthèse des modèles théoriques: Constructivisme piagétien, comportementalisme anglo-saxon,
nouvelles pédagogies et apports des sciences cognitives et des
neurosciences.PRO
GR
AM
MES
2016
Des continuités
La logique de « parcours d’élève » réaffirmée: Donner aux équipes la liberté de construire des parcours adaptés chacun de leurs élèves.
La division de la scolarité en cycles maintenue et retouchée: Un vrai cycle pour la maternelle, un cycle 2 réellement plus long, un cycle 3 de transition entre l’école et le collège.
La permanence d’un socle commun plus opérationnel: Un socle commun de connaissances, de compétences et de culture en 5 domaines transdisciplinaires
PRO
GR
AM
MES
2016
Des évolutions
La présentation en trois volets: Les spécificités du
cycles, la contribution au socle commun, les enseignements,
(plutôt les apprentissages).
La spécificité du cycle maternelle et du cycle 3: Maternelle hors-socle mais école à part entière, un cycle 2 plus
long, un cycle 3 atténuant la rupture et rapprochant les 2
ordres.
La prévalence de la pédagogie: Récurrence des
modalités coopératives, collaboratives et participatives,
importance de la mise en œuvre de projets.
PRO
GR
AM
MES
2016
A la loupe: les horaires du cycle 2PRO
GR
AM
MES
2016
A la loupe: Les enseignements du cycle 2
3 ans avec 10 heures de français par an.
Pas beaucoup plus de compétences à acquérir en fin de CE2 qu’en CE1 aujourd’hui.
Ne pas gaspiller son temps: Faire et consolider. Mettre fin au compartimentage.
Les évaluations sont maintenues en début de CE2
Articuler les résultats avec le palier 1 du socle.
PRO
GR
AM
MES
2016
A la loupe: Les enseignements du cycle 2
Plus d’importance donnée à l’oral.
Distinguer la lecture littéraire de la lecture de documents
composites.
En numération c’est le sens du nombre et celui des
opérations qui comptent.
Pas de tableau de conversion au CE2.
PRO
GR
AM
MES
2016
A la loupe: Les enseignements du cycle 2
Géométrie : produire des représentations d’espace
familiers ou vécus à l’occasion de sorties.
Sciences: comment gérer la diminution des horaires?
Sciences: Favoriser les mises en relation entre les
disciplines (énergie, information…)
PRO
GR
AM
MES
2016
A la loupe: les horaires du cycle 3PRO
GR
AM
MES
2016
A la loupe: les enseignements du cycle 3
Ajout d’un volet littéraire et culture artistique
Favoriser les « écrits de travail »
Centration sur la phrase: relation sujet-prédicat
Pratiquer l’entraînement et le réinvestissement
PRO
GR
AM
MES
2016
A la loupe: les enseignements du cycle 3
6 compétences à travailler: chercher, modéliser,
représenter, calculer, raisonner et communiquer.
Place centrale de la résolution de problème
Apprendre les nombres décimaux avant la fin du CM1
Calcul mental reste un point fort avec enseignement
explicite de procédure.
La proportionnalité présente dans les trois parties.
(nombres et calcul, géométrie, grandeurs et mesures)
PRO
GR
AM
MES
2016
A la loupe: les enseignements du cycle 3
En sciences: la fonction de nutrition pour répondre
aux besoins de l’organisme
La diversité des matières et des matériaux
Une programmation (linéaire ou spiralée)est
indispensable à l’ensemble du cycle 3.
PRO
GR
AM
MES
2016
LE SOCLE COMMUNde connaissances, de compétences, de culture
5 domaines transversaux
Référer les compétences d’abord aux programmes, puis les
intégrer au socle
Des paliers 1 et 2 en fin des cycles 2 et 3
Une validation simplifiée, incluse dans le livret et
toujours collégiale
PRO
GR
AM
MES
2016
UN LIVRET NUMÉRIQUE NATIONAL
Un document unique
Des attestations jointes (APER, savoir nager, ASR); le
B2i disparaît des textes
La question de son utilisation et de sa numérisation
est toujours posée.
PRO
GR
AM
MES
2016
FOCUS SUR…
Les langues vivantes étrangères et régionales
Murielle Perchet CPC mission LVER
L’espace et le temps, Géographie et histoire
Nathalie Chabrely - Garcia CPC
L’EPS,
Brahim Aïssa CP EPS
PRO
GR
AM
MES
2016
Langues vivantes étrangères ou
régionales
( domaine n°1: les langages pour penser et communiquer:
comprendre, s’exprimer en utilisant une LVE ou régionale)
Programme pour
le cycle des apprentissages fondamentaux ( cycle 2)
et le cycle de consolidation( cycle 3)
PRO
GR
AM
MES
2016
Les évolutions et les constantescycle 2
1- Les évolutions
Apprentissage d’une LVE obligatoire dès le CP.
Approche culturelle affirmée: découverte des éléments
culturels en contexte .Eléments clairement identifiés à partir
de 3 thématiques proposées tout au long du cycle: l’enfant, la
classe, l’univers enfantin.
Des pistes de croisements entre la LVE et les autres
disciplines sont clairement évoquées( compétences inter-
langues, utilisation de la langue cible en EPS...)
PRO
GR
AM
MES
2016
Les évolutions et les constantescycle 2
2-Les constantes
Au cycle 2, l’entrée dans la langue et dans la culture doit être majoritairement orale, à travers des tâches simples, en compréhension, reproduction et progressivement en production (cela implique une exposition régulière à la langue). Les compétences travaillées restent identiques: comprendre l’oral-s ’exprimer en continu-prendre part à une conversation.
Un premier contact avec l’écrit n’est cependant pas à exclure
si la situation langagière le justifie (légender un dessin, recopier une formule pour remercier ou adresser des vœux, etc.)
PRO
GR
AM
MES
2016
Les évolutions et les constantescycle 3
1- Les évolutions
Approche culturelle affirmée réparties selon 3 axes: la
personne et la vie quotidienne-les repères géographiques et
historiques- l’imaginaire.
Des pistes de croisements entre la LVE et les autres
disciplines (projets interdisciplinaires, réalisations théâtrales...)
Niveau A1 du CECRL en fin de cycle 3 dans les 5 activités
langagières et le niveau A2 du CECRL dans au moins 2 activités
langagières.
PRO
GR
AM
MES
2016
Les évolutions et les constantescycle 3
2-Les constantes
Les activités menées en classe doivent mettre en œuvre les 5
activités langagières dans la langue cible :écouter et
comprendre , lire, parler en continu, écrire, réagir et dialoguer,
pour rester dans l’immersion et l’authenticité de la
langue.
Tous les éléments de culture, de phonologie ou de
grammaire doivent être tissés autour de ces activités
langagières dont ils ne doivent pas être dissociés, pour que les
élèves soient naturellement plongés dans la langue étudiée.
PRO
GR
AM
MES
2016
L’Education Physique et Sportive (1)
L’EPS permet de construire 5 compétences :
◦ Développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps.
◦ S’approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et des outils.
◦ Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités.
◦ Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière
◦ S’approprier une culture physique sportive et artistique.
L’Education Physique et Sportive (2)
Construction :
◦ un parcours de formation
◦ attendus chez les élèves de fin de cycles
◦ 4 champs d’apprentissage APSA :
Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée
Adapter ses déplacements à des environnements variés
S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique.
Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel
L’Éducation Physique et Sportive (3)
Organisation :
◦ 108 heures annuelles
◦ 3 heures hebdomadaires
◦ Temps d’engagement moteur important
◦ Réalisation d’une programmation équilibrée et de cycle :
4 champs d’apprentissages
Caractéristiques de élèves
Conditions matérielles et des équipements disponibles
Ressources humaines mobilisables
L’Education Physique et Sportive (4)
Quelques points de vigilance :
◦ Lien avec les différents domaines du socle
◦ Importance du savoir-nager en cycle 2 et en
cycle 3
◦ Importance de l’éducation à la santé
◦ Faire des liens avec les autres disciplines via
des croisements entre les disciplines
Temps et Histoire CP/CE1/CE2CM1/CM2/6e
Le temps au cycle 2
Équipe de circonscription Angoulême préélémentaire
L’histoire au Cycle 3
Ne pas viser une connaissance linéaire et exhaustive de l’histoire.
Mettre en place des repères historiques communs,
Toujours distinguer histoire et fiction
Utiliser des cartes historiques dans chaque séquence
Équipe de circonscription Angoulême préélémentaire
L’espace et la géographie CP/CE1/CE2
CM1/CM2/6e
Équipe de circonscription Angoulême préélémentaire
Des ressources sur http://eduscol.education.fr
Comprendre qu'un espace est organisé
Introduction : qu'est-ce qu'un espace organisé ?
Séquence au CP : la classe, un espace organisé qui se représente.
Introduction
Séance 1 : Observation fine de l'environnement familier de la classe
Séance 2 : Produire une (première) représentation de l'espace familier ; dessiner la classe
Séances 3 et 4 : Produire une (deuxième) représentation de l'espace familier ; les maquettes de la classe
Séance 5 : Se repérer dans une représentation de l'espace familier. Les maquettes de la classe
Séance 6 : De la maquette au plan
Séance 7 : Évaluation
Activités décrochées
Séquence au CE1 à partir de l'album Un lion à Paris, Béatrice Alemagna, édit. Autrement jeunesse.
Introduction
Séance 1 : Découverte de l'album et de l'histoire
Séance 2 : Construction d'une frise chronologique et production d'écrit
Séance 3 : De la fiction à la réalité
Séance 4 : De la fiction à la réalité (suite)
Séances 5 et 6 : Localiser les lieux visités par le lion
Séance 7 : Imaginer l'itinéraire du lion
Séance 8 : Évaluation des acquis des élèves
Séquence au CE2 : l'organisation spatiale du quartier comparée à celle du village.
Introduction
Séance 1 : Mettre en évidence les activités humaines qui se développent dans un espace à partir des pratiques des élèves
Séance 2 : Sortie dans le quartier
Séances 3a à 3c : De la première représentation du quartier à la lecture de plan
Séances 4a et 4b : Lecture des photographies de terrain
Évaluations
Séances 5a à 5c : Comparaison quartier / village
La géographie au cycle 3
La notion d’habiter est centrale au cycle 3.
Observer les façons dont les humains organisent et pratiquent leurs espaces de vie.
Pratiquer un lieu, pour une personne, c’est en avoir l’usage et y accomplir des actes du quotidien comme le travail, les achats, les loisirs.
l’impératif d’un développement durable et équitable de l’habitation humaine de la Terre et les enjeux liés.
La géographie au cycle 3
Équipe de circonscription Angoulême préélémentaire