UNE ÉVALUATION ORALE

Rentrée mathématique 2012

L’origine

L’évaluation du socle commun de connaissances et de compétences

Projet académique concernant l’évaluation des acquis des élèves en mathématiques en janvier 2012

Pourquoi ce choix ?

Choix de l’équipe

Réflexion individuelle et partage des expériences.

Dans quel cadre faire intervenir l’oral ?

Une correction d’exercice. Pour répondre à une question du

professeur. Donner un avis. Exprimer une recherche personnelle. …

Le protocole

Une seule consigne :Vous aurez deux minutes pour raconter tout

ce que vous savez sur ce thème. Thèmes fixés à l’avance. Dans un premier temps, inciter l’élève à

utiliser son cahier. Valoriser la recherche d’erreurs ou

l’apport de compléments.

Les enjeux de l’oral

Travailler et apprendre. L’oral doit être un outil d’apprentissage. On peut profiter de ces moments pour que les élèves révisent des notions déjà apprises.

L’élève travaille alors dans quel but ? Pour lui, en apprenant une notion nouvelle, ou pour le professeur qui pourra évaluer les compétences de l’élève.

Prendre la parole pour les élèves. Quels mécanismes cela met-il en jeu pour les élèves. Quel contenu mettre dans le discours ?

Ecouter. La question est de savoir ce que font les autres élèves alors. Y a-t-il participation de leur part ?

Un travail progressif

1. Phase d’appropriation2. Construction des attentes et de

l’évaluation3. Mise en place d’une grille de révision4. Utilisation d’une première grille

d’évaluation5. L’évaluation complète

L’évaluation

5 compétences évaluées : Temps, Voix (volume sonore, articulation, rythme…), Maîtrise de la langue française, Qualité du contenu (informations

intéressantes, inutiles, hors sujet…) Notions mathématiques (explicitée,

vocabulaire précis…) À chaque compétence correspond une

échelle de réussite.

D’autres pistes

Les épreuves pratiques Le travail en groupe …