Rénovation du Programme d’Économie-Gestion des ...disciplines.ac-montpellier.fr/lp-economie-gestion/sites/lp-economie-gestion/files/...Lycée Charles de Gaulle-Sète Réunion des

ACAD MIE DE MONTPELLIER

Lycée Charles de Gaulle- SèteRéunion des Chefs de Travaux

Lundi 21 février 2011

Rénovation du Programme d’Économie-Gestion des Baccalauréats Professionnels du secteur de la production

Christian SARBONIInspecteur de l’Éducation NationaleÉconomie - Gestion

L’économie-gestion dans le domaine de la production dans l’académie…

Les chiffres de l’académie en 2011 :35 lycées publics8500 élèves 43 spécialités

L’économie gestion dans le domaine de la production

Le programme : des éléments de contexte



1 - Dans quel contexte a-t-il été conçu ?

2 - Quelles interrogations ont présidé à son élaboration ?



3 - Quelle est sa vocation ?

Approfondir les concepts fondamentaux et les notions économiques et juridiques

Découvrir et maîtriser les bases de la gestion et de la communication

Aider le futur bachelier dans l’élaboration et la définition de ses projets professionnels et

personnels

Environnement économique et juridique- appréhender l’environnement économique juridique et social dans la mesure ou

il aura une influence sur son avenir

Le contexte professionnel- Les différents métiers liés au secteur- Les niveaux de formation

Organisation-ses finalités- Ses partenaires- Les domaines d’activité- L’insertion professionnelle- Les règles de vie



4 – une démarche pédagogique induite ?


Le programme : structure et contenu

Axe 1 : Le contexte professionnel

Axe 2 : L’insertion dans l’organisation

Axe 3 : L’organisation de l’activité

Axe 4 : La vie de l’organisation

Axe 5 : Les mutations et leurs incidences

Droit Communication GestionÉconomie Approchemétier





Une approche métier……Professionnaliser lProfessionnaliser l’’enseignement de lenseignement de l’é’économie et de la conomie et de la gestiongestion……le placer au cle placer au cœœur du secteur de la productionur du secteur de la production……

…pour donner du sens aux apprentissagesour donner du sens aux apprentissages

Enseignant d’économie - gestion

Enseignant du domaine professionnel

� Un tronc commun de connaissances� pour tous les baccalauréats professionnels du secteur

industriel

Une démarche préconisée

� Un approfondissement de certaines connaissances� spécifiques au métier considéré (approche métier)



Axe 1 : Le contexte professionnel Thème 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers

Thème 1.2 : La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité

Thème 1.3 : Les domaines d’activités des organisations

Thème 1.4 : L’environnement économique, juridique et institutionnel

Axe 2 : L’insertion dans l’organisation Thème 2.1 : La recherche d’emploi

Thème 2.2 : L’embauche et la rémunération

Thème 2.3 : La structure de l’organisation

Thème 2.4 : Les règles de vie au sein de l’entreprise

Axe 3 : L’organisation de l’activité Thème 3.1 : L’activité commerciale

Thème 3.2 : L’organisation de la production et du travail

Thème 3.3 : La gestion des ressources humaines

Axe 4 : La vie de l’organisation Thème 4.1 : L’organisation créatrice de richesses

Thème 4.2 : Les relations avec les partenaires extérieurs

Thème 4.3 : La création et la reprise d’entreprise

Axe 5 : Les mutations et leurs incidencesThème 5.1 : Les mutations de l’environnement

Thème 5.2 : Les mutations de l’organisation

Thème 5.3 : Les incidences sur le personnel



AXE CompétencesConnaissancesassociées

E D C GLimites de

connaissances1 2 3 AM Obs

� AXE 1 : LE CONTEXTE PROFESSIONNELTHEME 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers

- Un métier, un contexte

C.1.1.5 CARACTERISER les différents métiers…

L’environnement métier

X X …les conditions d’exercice, la maison mère; les succursales, les chantiers, les contraintes…

X X

Une présentation explicite




L’organisation des enseignements



rentrée 2009rentrée 2010rentrée 2011

� applicable en classe de Seconde professionnelle

� applicable en classe de Première professionnelle

� applicable en classe de Terminale professionnelle

Une mise en œuvre progressive

Grille horaire de référence

Une répartition horaire souple sur les 3 ans de formation

Durée horaire pour un cycle de 3 ans

84 heures

� en seconde, première, terminale� en première et en terminale



L’enseignement est confiéà un professeur d’Économie-Gestion

Une stratégie pédagogique établie en étroite collaboration avec les professeurs du domaine professionnel

en lien avec les savoirs professionnels de la spécialité




Une nouvelle certification

État des lieux de la certification

Des

épreuves

différentes

� Durées différentes : de 0 à 3 heures

� Modalités différentes : écrit, oral

� Formes différentes : études de cas, fiches descriptives…

� Coefficients différents

L’économie gestion dans le domaine de la productionUne nouvelle certification

Les objectifs

Avoir une épreuve semblable pour les baccalauréats professionnels du secteur de la production.

Proposer une certification en lien étroit avec le contenu de formation

Renforcer l’importance accordée à l’enseignement de l’Économie-Gestion


Une certification identique pour tous les baccalauréats…

L’ensemble des baccalauréats du secteur de la production définis dans le BO n° 20 du 20 mai 2010 sont concernés pas cette certification pour la session 2012.

… MAIS avec 5 exceptionsLes baccalauréats ne relevant pas de la nouvelle certification

- Esthétique-cosmétique-parfumerie- Métiers du pressing et de la blanchisserie- Cultures marines- Conduite et gestion des entreprises maritimes- Électro mécanicien marine


Pour les référentiels non listés dans le BO du 20 mai 2010

Dans l’attente de l’entrée en vigueur des nouvelles modalités de certification, l’ancienne réglementation s’applique pour ces diplômes :- Mise en œuvre des matériaux option céramique,- Industrie des procédées,- Artisanat et métiers d’art (Art de la pierre, Communication graphique, Ebénisterie, Horlogerie, Tapissier d’ameublement)

Pour les référentiels en cours de rénovation et non listés dans le BO du 20 mai 2010, les nouvelles modalités de certification s’appliqueront au fur et à mesure de l’entrée en vigueur de la nouvelle réglementation.


Évolution de la définition de l’épreuve

E.3 : Épreuve pratique prenant en compte la formation en milieu professionnel� Sous-épreuve E.31 : Suivi d’une production en entreprise (K3) (dont l’économie et gestion…)� Sous-épreuve E.32 : Mise en œuvre d’une fabrication (K3)� Sous-épreuve E.33 : Suivi et contrôle d’une fabrication (K2)

Exemple : Réglementation examen du Baccalauréat Professionnel « Technicien de fabrication bois »

Avant

Dès la session 2012


Certification en Contrôle en Cours de Formation 2 situations d’évaluation

1 Evaluations significatives(sur différents thèmes de chaque axe)

2 Présentation d’un projet professionnel s’appuyant sur un

dossier personnel+

entretien(Prise en compte de thèmes spécifiques)


1ère situation d’évaluationÉvaluations significatives => 12 points

« Au cours des 3 ans de formation, l’évaluation doit prendre en compte au moins 8 thèmes et au moins 16 compétences (thèmes ciblés)

L’enseignants prévoit des évaluations tout au long de la formation. Il cible celles qui seront identifiées comme significatives, donc susceptibles d’être certificatives. Il en informe le jeune au préalable.

Le nombre d’évaluation significatives va dépendre de la logique d’apprentissage. Néanmoins, sur le plan pédagogique, il n’est pas souhaitable de multiplier à l’excès ces évaluations significatives. Neuf évaluations semblent toutefois suffisantes pour permettre l’évaluation

Lesquelles ?

Combien ?


2ème situation d’évaluationProjet professionnel par l’élève/entretien => 8 points

Support de l’évaluation : 1 dossier-projet de 3 à 5 pages portant sur les thèmes :1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers2.1 : La recherche d’emploi4.3 : La création et la reprise d’entreprise

Le Projet

Le dossier n’est pas évalué


2ème situation d’évaluationProjet professionnel par l’élève/entretien => 8 points

Qui ? La commission est composée du professeur d’économie et gestion et si possible d’une autre formateur de l’équipe pédagogique ou d’un professionnel

Comment ?-Présentation orale par l’élève de son dossier-projet (5 mn maximum)- Entretien avec la commission d’évaluation sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des 3 thèmes ciblés (10 mn)

L’entretien

5 points pour la communication

3 points pour les thèmes


Récapitulatif des évaluationsEn fin de formation, l’enseignant d’économie et gestion complète la grille récapitulative des deux situations d’évaluation et apporte une appréciation globale.

Une commission d’harmonisation sera organisée à l’initiative de l’IEN.

L’enseignant met à disposition du jury l’ensemble du dossier d’évaluation (à l’exception du projet du candidat)

Le dossier du candidat est conservé dans l’établissement (1 an)


Certification en Contrôle PonctuelÉpreuve en deux parties

1 - Présentation d’un dossier personnel par l’élève présentant son

projet professionnel (Prise en compte de thèmes

spécifiques)

2 - Entretien avec la commission (sur différents thèmes)


Épreuve en 2 parties

À la date fixée par les services académiques des examens

Un formateur d’économie et gestion ET un formateur de spécialité OU un professionnel de la spécialité

Quand ?

Par qui ?


1ère Partie de l’épreuvePrésentation du projet professionnel par le candidat

15 minutes maximum - 8 pointsCommunication (5 pts) - Connaissances et compétences liées aux thèmes (3 pts)

Support de l’évaluation : 1 dossier-projet de 3 à 5 pages portant sur les thèmes :

� 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers� 2.1 : La recherche d’emploi� 4.3 : La création et la reprise d’entreprise

Modalités de l’évaluation :- Présentation orale par l’élève de son dossier-projet (5 mn maximum)- Entretien avec la commission d’évaluation sur le projet et sur les connaissances et compétences relevant des 3 thèmes ciblés (10 mn).


2ème Partie de l’épreuveEvaluation des connaissances et compétences en économie et gestion

15 minutes maximum – 12 points

« Dans la continuité de la présentation orale du dossier-projet, la commission d’interrogation s’entretient avec le candidat afin d’évaluer la maîtrise des autres connaissances et compétences en Economie et Gestion ».

« L’entretien porte sur au moins quatre thèmes et au moins huit compétences spécifiques au programme »(Thèmes ciblés)


1ère session : 2012

Nouveau Programme

Nouveau Programme

Élèves entrés en seconde Bac Pro

en 2011

Nouveau Programme

-Nouvelle

certification

Nouveau Programme

Nouveau Programme

Élèves entrés en seconde Bac Pro

en 2010

Nouveau Programme

-Nouvelle

certification

Nouveau Programme

Nouveau Programme

Élèves entrés en seconde Bac Pro 3ans en 2009

20122013

20112012

20102011

20092010

20082009

Pour les élèves engagés dans un cycle de 3 ans


Le programme économie-gestion : BO n°2 du 19 février 2009

Les épreuves certificatives : BO n° 20 du 20 mai 2010

Documents

Rénovation du Programme d’Économie-Gestion des ...disciplines.ac-montpellier.fr/lp-economie-gestion/sites/lp-economie-gestion/files/...Lycée Charles de Gaulle-Sète Réunion des