Tice (logiciels) et aide personnalisée. Novembre 2008 Où trouver et comment choisir des logiciels? Que peut-on faire avec des logiciels (intérêts et apports)?

Tice (logiciels) et aide personnalisée.

Novembre 2008

• Où trouver et comment choisir des logiciels? • Que peut-on faire avec des logiciels (intérêts et apports)?• Exemple d’utilisation de logiciels en soutien.

Claude Mermoux- Animateur Tice-Novembre 2008

Où trouver des logiciels ?

Tice logiciels) et aide personnalisée2

Des critères pour choisir…

Une grille d’évaluation

Recherche sur Internet

Les logiciels RIP-EducnetDes logiciels sélectionnés

sur Tice 74.Le site Primetice

logiciel basé sur le jeu de l’oie.Opérations en colonne(additions, soustractions,

multiplications).Numération (Ordre sur les nombres,

décomposition).Calcul mental.Révision des tables.Résolution de problèmes.

3 Tice et aide personnalisée

Proposer des supports ludiques (ludo-éducatifs): 20/20 en calcul.

Intérêt:- support qui diffère des supports scolaires.-aspect ludique motivant pour les élèves.

Tice et aide personnalisée4

Logiciel de calcul mental.L’élève progresse dans les différents niveaux: très

facile, facile, moins facile, assez difficile, etc…Vérification des résultats à l’aide d’un bilan imprimé.L’élève remplit une grille correspondant aux

différents niveaux.

Evaluer, détecter les difficultés: Atoutmath


Très facile

Facile

Manipuler dizaine, unité.

Moins facile

Assez difficile

Mémorisation des tables.Techniques simples de

calcul mental

Utilisation de la retenue.

Compétences acquises

Intérêt- Détecter des difficultés.-.Différencier les vitesses d’apprentissage.

Possibilité de paramétrer les niveaux et les exercices selon les difficultés des élèves.


Programmer les activités: 20/20 en calcul, 1000 mots, quizztop, itinéraire phonologique

Intérêt: -Construire une progression selon les difficultés des élèves. - Différencier les rythmes d’apprentissage et les parcours.


Reconnaissance de sons.

Choix d’un son, d’une graphie.

Travail sur la syllabe, le mot.

Travail sur le mot.



Choix du phonème

Choix des exercices

Choix des mots


Intérêt: -Construire une progression selon les difficultés des élèves. - Différencier les rythmes d’apprentissage et les parcours.


Des exercices nombreux et variés: La plupart des logiciels éditeurs

Intérêt:- Diversifier les situations.


Ce sont les logiciels les plus nombreux. Leur but est de restituer des connaissances de façon rapide et/ou automatique.

S’exercer, s’entraîner ( les exerciseurs):

Intérêt: - rapidité de la mise en œuvre. - effet positif de la fréquence d’exposition à la situation d’apprentissage. - faire acquérir des automatismes.

Dans sa forme la plus simple, un exerciseur contient habituellement :- des consignes- des exercices combinant:

- des questions, énoncés ou propositions.- des réponses ou solutions attendues.

- des aides (indices, explications, etc.)- un mécanisme de correction ou d’évaluation-un bilan.Logiciels ciblant une

compétence (particuliers)

Logiciels ciblant plusieurs compétences(éditeurs)

AtoutmathLe compte est bon.Je lis puis j’écris

Je sais compter, je sais lire, 20/20Quizztop

Prise main rapide.Interface simple.Peu de fonctionnalité

Prise en main plus longue.Logiciel plus complet et plus complexe.Version réseau.


Manipuler, rechercher : logiciel de géométrie dynamique

Intérêt:-Ne pas être esclave des instruments.


Manipuler, rechercher: logiciel de géométrie dynamique

Intérêt:- expérimenter différentes alternatives de solutions à un problème. .


Manipuler, rechercher: Toutaki, j’apprends à écrire.


Manipuler, rechercher: Toutaki, j’apprends à écrire.

HEURE : 17:19

EXERCICE : ADDITIONS EN COLONNES

Résoudre l'opération suivante : 184 + 666 = 850

Réponse erronée dans le calcul : 1 + 8 + 6 = (réponse de l'élève : 14)

OPERATION TERMINEE : 1 ERREUR(S)


Le bilan

Le type d’exercice

L’exercice proposé

Type d’erreursNombre d’erreurs

Evaluer, Revenir sur son travail:

Evaluer, Revenir sur son travail: Itinéraire phonologique.


A la fin de l’exercice, l’élève doit évaluer sa réponse.

Un « itinéraire » est consultable avec l’exercice, les erreurs, les choix.

Intérêt:- Les échanges que le maître organise autour du document "Itinéraire" facilitent la formulation, la nature des difficultés .


Exemple de séquence: utilisation de 20/20 en calcul.

Calcul Mental, OpérationsTravail au tableau blanc interactif

Jeu 1/1 Durée de la séquence: 45min.

Mêmes exercices, difficulté différente

Exercices différents

Mêmes exercices, aide différente


•Nombres d’exercices ou opérations: + de 20 opérations par élève.•Le plus: les élèves sont dégagés de la partie écrite et se concentrent essentiellement sur l’exercice, •la retenue « écrite » par l’ordinateur a aidé un des deux élèves, •les élèves ont terminé le jeu, source d’une grande satisfaction!!!

Même exercice, quantité différente


Feuille de suivi :

Documents

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