Travaux réalisés grâce au soutien financier de PAREATravaux réalisés grâce au soutien financier de PAREAet du Cégep de Jonquièreet du Cégep de Jonquière

7171ee congrès de l’ACFAS congrès de l’ACFASRimouski, 20 et 21 mai 2003Rimouski, 20 et 21 mai 2003

L’alternance travail-études : L’alternance travail-études : effets sur la réussite des collégienseffets sur la réussite des collégiens

Suzanne VeilletteSuzanne Veillette

Sommaire de la présentationSommaire de la présentation

MéthodologieMéthodologie

Indicateurs de réussite scolaireIndicateurs de réussite scolaire

Analyses de régression logistiqueAnalyses de régression logistique

Conclusions et enjeuxConclusions et enjeux

Ce qu’est l’alternance travail-étudesCe qu’est l’alternance travail-étudesou l’enseignement coopératif...ou l’enseignement coopératif...

Une stratégie pédagogique et un Une stratégie pédagogique et un mode d’organisation de la mode d’organisation de la formation combinant formation combinant

des trimestres de formation en des trimestres de formation en milieu scolairemilieu scolaire

des trimestres de stages en milieu des trimestres de stages en milieu de travailde travail

Les nouveaux inscrits à l’automne 1992Les nouveaux inscrits à l’automne 1992

38 programmes de DEC en techniques 38 programmes de DEC en techniques physiques (21) et administratives (17)physiques (21) et administratives (17)

Les persévérants de 4 trimestres et plusLes persévérants de 4 trimestres et plus

Deux sous-groupes :Deux sous-groupes :

Suivi d’une cohorte collégialeSuivi d’une cohorte collégiale

Groupeexpérimental

Stagiaires en ATE coop

Groupe contrôle

Non-stagiaires

en ATE coop

Équivalence initiale...Équivalence initiale...

Les préalables scolaires au secondaire Les préalables scolaires au secondaire

Groupe Groupe expérimentalexpérimental

Stagiaires en ATE coop

Groupe contrôle

Non-stagiaires

en ATE coop

N = 294

72,0 %

N = 506

71,3 %

La moyenneLa moyennedes notesdes notesau secondaire : au secondaire :

Sélection des candidats-stagiairesSélection des candidats-stagiaires

AutosélectionAutosélection

Intérêts (programmes, collèges, Intérêts (programmes, collèges, pédagogies)pédagogies)

aspirations scolaires universitairesaspirations scolaires universitaires

Administrative et externeAdministrative et externe

acteurs scolairesacteurs scolaires

acteurs du monde du travailacteurs du monde du travail

Deux types :Deux types :

L’ATE procure-t-elleL’ATE procure-t-elledes avantages notables?des avantages notables?

Quelques indicateursQuelques indicateursde réussite scolairede réussite scolaire

Stagiaires (n = 294)Stagiaires (n = 294)

Diplômés65,3 %

Non diplômés

34,7 %

Non-stagiaires (n = 506)Non-stagiaires (n = 506)

Diplômés48,2 %

Non diplômés

51,8 %

Taux d’obtention d’un DECTaux d’obtention d’un DEC

Total : 54,5 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)Total : 54,5 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)

Source : CHESCO, version 1996Source : CHESCO, version 1996

Taux final de réussite des coursTaux final de réussite des cours

Stagiaires (n = 294)

Moins de 100 % des cours

60,9 %

Totalitédes cours

39,1 %

Non-stagiaires (n = 506)

Totalité

des cours

22,7 %

Moins de 100 % des cours

77,3 %

Total : 28,8 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)Total : 28,8 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)

Source : CHESCO, version 1996Source : CHESCO, version 1996

Taux cumulatif de l’abandon des étudesTaux cumulatif de l’abandon des étudesau 9au 9ee trimestre selon le sexe trimestre selon le sexe

31,2

17,3

24,2

17,4

0

5

10

15

20

25

30

35

(%)

Garçons Filles

Enseignement conventionnel Enseignement coopératif

L’obtention d’un DECL’obtention d’un DEC

L’ATE :L’ATE :quelle est sa part quelle est sa part

relative et combinéerelative et combinéeà d’autres facteurs de à d’autres facteurs de

réussite???réussite???

Facteurs liés à l’obtention d’un DEC (n = 736) Facteurs liés à l’obtention d’un DEC (n = 736) Modèle 1Modèle 1

e R

Stagiaire en ATE 2,07*** 0,14

R2 = 0,039

Amélioration du classement (%) = 0,73

Facteurs liés à l’obtention d’un DEC (n = 736)Facteurs liés à l’obtention d’un DEC (n = 736)Modèle 2Modèle 2 (11 facteurs) (11 facteurs)

e R

Moyenne des notes 1,11*** 0,19

Avoir fait au moins 1 stage coop 1,93*** 0,11

Sexe féminin 1,69* 0,07

Nombre de subventions ATE 0,89* - 0,05

R2 = 0,225

Amélioration du classement (%) = 21,9

[Âge/privé/préalables/famille de programmes/cégep en région]

Les probabilités de diplômerLes probabilités de diplômer

Stagiaire Non-

stagiaire

48,5 % 32,8 %

Profil :

Masculin

Techniques administratives

65 % au secondaire

88,4 % 79,7 %

Profil :

Féminin

Techniques physiques

80 % au secondaire

Stagiaire Non-

stagiaire

48,5 % 32,8 %

Profil :

Masculin

Techniques administratives

65 % au secondaire

88,4 % 79,7 %

Profil :

Féminin

Techniques physiques

80 % au secondaire

Stagiaire Non-

stagiaire

48,5 % 32,8 %

Profil :

Masculin

Techniques administratives

65 % au secondaire

88,4 % 79,7 %

Profil :

Féminin

Techniques physiques

80 % au secondaire

Mais…Mais…

Taux de réussite des coursTaux de réussite des coursaux trois premiers trimestresaux trois premiers trimestres

Stagiaires (n = 293)Stagiaires (n = 293) Non-stagiaires (n = 503)Non-stagiaires (n = 503)

Total : 37,9 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)Total : 37,9 % (Persévérants de 4 trimestres et plus)

Source : CHESCO, version 1996Source : CHESCO, version 1996

Totalité des cours

50,9 %

Moins de 100 % des

cours49,1 %

Moins de 100 % des

cours69,8 %

Totalité des cours30,4

%

Par contre!...Par contre!...

Proportion d’étudiants ayant amélioré ou pas leur tauxProportion d’étudiants ayant amélioré ou pas leur tauxde réussite des cours à partir du 4de réussite des cours à partir du 4ee trimestre d’études trimestre d’études

20,6

79,4

46,0

54,0

24,8

75,2

39,6

0,9

59,6

23,5

76,5

24,8

75,2

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Coop Non-coop Coop Non-coop Coop Non-coop

Moyen (Entre 50 % et 75 %) Fort (Entre 76 % et 99 %) Excellent (100%)

Taux de réussite des cours après 3 trimestres

Détérioration Stabilité Amélioration

ConclusionsConclusions

Avantages comparatifs pour la réussite Avantages comparatifs pour la réussite scolairescolaire

Effets de sélection (estimateurs Effets de sélection (estimateurs contaminés; surestimation possiblecontaminés; surestimation possibledes avantages)des avantages)

Avantages apparents :Avantages apparents : Abandon des garçons?Abandon des garçons?

Élèves en difficulté?Élèves en difficulté?

Filles en techniques physiques?Filles en techniques physiques?

Expérimentations contrôlées essentiellesExpérimentations contrôlées essentielles

EnjeuxEnjeux

Demande sociale accrueDemande sociale accrue

Quelle ATE?Quelle ATE?

Organisation scolaireOrganisation scolaireou pédagogique?ou pédagogique?

L’ATE : pour qui?L’ATE : pour qui?

Groupe d’étude des conditions de vie Groupe d’étude des conditions de vie et des besoins de la populationet des besoins de la population

Cégep de JonquièreCégep de Jonquière3791, rue de la Fabrique3791, rue de la Fabrique

Jonquière (Québec) G7X 3W1Jonquière (Québec) G7X 3W1

(418) 547-2191, poste 401(418) 547-2191, poste 401

http://www.cjonquiere.qc.ca/cegep_jonquiere/http://www.cjonquiere.qc.ca/cegep_jonquiere/francais/ecobes.htmlfrancais/ecobes.html

Groupe d’étude des conditions de vie Groupe d’étude des conditions de vie et des besoins de la populationet des besoins de la population

Cégep de JonquièreCégep de Jonquière3791, rue de la Fabrique3791, rue de la Fabrique

Jonquière (Québec) G7X 3W1Jonquière (Québec) G7X 3W1

(418) 547-2191, poste 401(418) 547-2191, poste 401

http://www.cjonquiere.qc.ca/cegep_jonquiere/http://www.cjonquiere.qc.ca/cegep_jonquiere/francais/ecobes.htmlfrancais/ecobes.html

En réserve…En réserve…En réserve…En réserve…

Sélection: complexité des mécanismes en jeuSélection: complexité des mécanismes en jeu

28,2

71,8

50,5 49,5

36,8

63,2

0

10

20

30

40

50

60

70

80

(%)

Programmes ditsfacultatifs (n = 493)

Programmes ditsobligatoires (n = 307)

Total (n = 800)

Stagiaires coop Non-stagiaires

Facteurs liés à l’obtention d’un emploiFacteurs liés à l’obtention d’un emploià temps plein (n = 331)à temps plein (n = 331)

e R

Être de sexe féminin 2,35** 0,11

Être en techniques physiques 1,53* 0,10

R2 = 0,054

Amélioration du classement (%) = 1,98

[Stagiaire en ATE/âge/note finale]

Facteurs liés à l’obtention d’un emploi Facteurs liés à l’obtention d’un emploi connexe à la formation (n = 331)connexe à la formation (n = 331)

e R

Être diplômé en techniques physiques

1,53* 0,10

Être de sexe féminin 1,92* 0,08

Stagiaire en ATE 1,61 0,07

R2 = 0,58

Amélioration du classement (%) = 20,2

[Âge/note finale]

Ce qu’est l’alternance travail-étudesCe qu’est l’alternance travail-étudesou l’enseignement coopératif... (suite)ou l’enseignement coopératif... (suite)

Le stagiaire-employé est rémunéréLe stagiaire-employé est rémunéré

Des stages de transfertDes stages de transfertet d’intégrationet d’intégration

Une forme de partenariat Une forme de partenariat école/enterpriseécole/enterprise