MOOC et Serious Game

Evolution d’un modèle

“Retour d’expérience des MOOC IFP School”

O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innovations & Perspectives - Aristote – 09/2015

• Contexte - IFP School : Ecole d’application

• Faire évoluer un modèle “trop traditionnel” ?

• Un Serious Game dans un MOOC? Quel intérêt ?

• Challenges Techniques

• Retours d’expérience

• Bilan et perspectives

Contenu

2

Olivier BERNAERT

3

Le contexte

IFP School

LE PROJET D’UN 1er MOOC

Ecole d’application

Former des ingénieurs spécialisés

Secteurs de l’énergie et des transports.

350 étudiants, 50% étrangers, 50 nationalités

CELLULE INNOVATION PEDAGOGIQUE

Approches compétences

Ingénierie pédagogique - TICE

Innovations pédagogiques : favoriser les « savoir-faire »

Intérêt d’un MOOC pour une école d’application ?

Intégration d’un MOOC dans les parcours présentiels ?

4

Les Objectifs des MOOC IFP School

PEDAGOGIE

Nationale et internationale

Susciter l’intérêt d’étudiants pour l’école et le secteur de l’énergie

VISIBILITE

RECRUTEMENT

5

Schéma « traditionnel » des MOOC

Succession de Vidéos et de Quiz

Badges Certificat

6

Les Enseignants IFP

School se rebiffent !!!

« Ce n’est pas possible ! Vous ne pouvez

pas nous demander dans le MOOC

d’évaluer les étudiants par des successions

de vidéos et de quiz. A l’école, nous avons

arrêté ce type d’évaluation, pas assez

interactif, depuis longtemps dans les

pédagogies de nos cours.»

Achievements : completion rate

7

Faire évoluer le modèle…

Vers des activités enrichies

Devoirs évalués par les paires (à plusieurs niveaux)

Incubateur, laboratoire virtuel

Conception de vidéos de présentation de projet (explee)

Production de devoirs vidéos (évalués par les paires)

Vidéos interactives

Production d’un code de programmation testé par un robot

Serious Game, Mini-jeux

Simulateur

“Apprendre en pratiquant- Learning by doing”

Achievements : completion rate

8

Nov 2014 / 2 Nov. 2015 Mai2015

Les deux MOOCs IFP School

Serious

Game Mini

Jeux

Serious Game

MOOC Cours vidéo, LMS

9

Les grandes étapes du projet MOOC

Pédagogie Déroulé Pédagogique

1 chef de projet

1 ing. pédagogique

7 enseignants

2 resp. com

Animation

Communication

NEW

Pédagogie Déroulé Pédagogique

1 chef de projet

1 ing. pédagogique

7 enseignants

2 resp. com

Story Board

10

Un Serious Game dans un environnement massif

11

Serious Game – Simulateur de Raffinage

12

Serious Game – Simulateur Banc Moteur

13

Vidéos interactives

?

MOOC Oil & Gas : Mini Jeux

14

15

Mini-jeux

16

Mini-jeux

17

Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?

Population cible = Etudiants!

Attirer un public jeune: dynamisme (versus quiz)

Environnement BD, effets sonores, jeux vidéo

Mise en situation de l’apprentissage

Mise en pratique dans un environnement réaliste

Environnements multiples

• Raffinerie

• Banc d’essais moteur

“Gamification”

Environnement ludique

Choix d’un Avatar

Challenge (points à gagner)

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Intérêt d’un Serious Game dans un MOOC ?

Centré sur les étudiants: ils sont au centre du jeu

Les problèmes posés sont plus complexes

• Simulateur de raffinage

• Simulateur banc d’essai moteur

↑ Motivation et ↑ taux de complétion

Activités interactives

• actions réalistes – ex. ouverture de vannes

Apprentissage par “essais et erreurs”: tentatives illimitées

Développement de compétences: “Learning by doing”

19

Challenges Techniques

Technologie web HTML5, Serious Game a

été développé par aPi-learning

Intégration dans plateforme LMS open

source CANVAS, hébergée par UNOW

Intégration par standard LTI® app (Learning

Tools Interoperability ®)

Pas d’installation de plugin

Scores transmis dans le cahier de notes de

l’étudiant + management des avatars

PC et tablettes (Android / IOS) y compris

la sonorisation

20

Learning Tool Interoperability®

Identifiant étudiant Avatar

Nombre de tentatives Lancement jeu

Standard LTI®

Scores Avatar

Nombre de tentatives

APP LMS

“Tools consumers” “Tools providers”

Serveur tiers

Serious Game

Mini-jeux

Plateforme LMS

Designer APP Administrateur

plateforme

MOOCers

21

Challenges Techniques

Environement Massif(MOOC)

Large population d’utilisateurs

Optimisation du poids des fichiers et

graphiques

Les utilisateurs accèdent au Serious

Game directement à partir du LMS,

pas de différence avec les autres

activitées du MOOC (affichage

iFrame)

Adaptation du Serious Game au

LMS spécifique de l’école (SCORM

2004)

Achievements : completion rate Bilan…

22

Oil & Gas

21840 participants

140 pays

35% d’étudiants

70% H / 30% F France/Nigeria/Uganda/Colombie/

Russie

15 Mini-games

1 quiz final

Taux Completion : 33%

Taux Satisfaction : 91%

Sustainable Mobility

3099 participants

67 pays

51% d’étudiants

76% H / 24% F France/Espagne/Italie/Venezuela/Inde

Serious Game

Plusieurs quiz

Devoir Peer-to-peer

Taux Completion : 31%

Taux Satisfaction : 92%

23

Impact du Serious Game – Analyse des données

Définition de 2 groupes

Apprenants qui trouvent que le SG est l’activité la

plus intéressante du MOOC SG group (39%)

Les autres apprenants Not SG group (61%)

Résultats

Pas de différence entre professionnels et

étudiants.

Pas de différence d'âge entre les 2 groupes.

Groupe SG est plus

satisfait du MOOC.

Groupe SG obtient

globalement de meilleurs

scores

Un outil de motivation.

24

Avant MOOC

31 %

42 % 83 %

15 %

Après MOOC

27 % 2 %

Quel type d’activité préférez-vous pour évaluer

vos connaissances après des séances de cours ?

Impact des Mini-jeux – Analyse des données

Mini-Jeux

25

Serious Game MOOC Sustainable Mobility

96% « SG aide à obtenir une meilleure

compréhension des cours et/ou accroît

mon intérêt et ma motivation.»

Mini-Jeux MOOC Oil & Gas

59% « Les MJ augmentent mon intérêt.»

56% « Les MJ me permettent de mieux

maitriser/comprendre les cours. »

50% «Les MJ augmentent ma motivation.»

Bilan - Chiffres clefs

Achievements : completion rate

Source of the initial graphic : http://www.katyjordan.com/MOOCproject

Bilan – Taux de complétion

Average MOOC completion rates = 15%

LMS - MOOC

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Programmes de

Masters à IFP

School

MOOC

Sustainable

Mobility

LMS - IFP SCHOOL

Intégration d’un MOOC dans un parcours

DIPLOME

IFP School

CERTIFICAT DE

PARTICIPATION

RESSOURCES

• Videos

• Quiz

• Peer to peer

• Serious Game

• Mini-jeux

Des évaluations interactives plus

facilement intégrées en présentiel…

LMS - MOOC

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Sustainable

Mobility MOOC

LMS - IFP SCHOOL

IFP School

DIPLOMA

CERTIFICATE OF

COMPLETION

RESSOURCES

• Videos

• Quiz

• Peer to peer

• Serious Game

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Questions ?

fr.slideshare.net/olivierbernaertifpschool

http://sites.ifpenergiesnouvelles.fr/MOOC-

Sustainable-Mobility_IFP-School/GAME2/game2.html

Essayez le Serious Game ici !

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Bibliographie / Sitographie

JORDAN K (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses.

International Review of Research in Open and Distance Learning, 15(1) pp. 133–160. Disponible sur http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1651/0

THIROUARD, BERNAERT, DHORNE, BIANCHI, PIDOL, CREPON, PETIT, eMOOC 2015

Conference, Mons, Juin 2015, “Learning by doing: Integrating a serious game in a MOOC to promote

new skills”. Disponible sur http://api-learning.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/MOOC-SG-

eMOOCS2015.pdf

BERNAERT O., DHORNE, CREPON, 43 annual SEFI Conférence, Orléans, 07/2015,”MOOC and

Serious Game. An Educational Approach on Transfer and Action.” Disponible sur: http://www.sefi.be/conference-2015/CHAP%2023.%20Open%20and%20distance%20learning%20-

%20MOOCS/56077.%20O.BERNAERT.pdf

SICSIC J, Rencontres Bretonnes des TICE et du e-learning, Rennes, Juin 2015. Activités enrichies

dans un MOOC (Cas d’étude). Disponible sur http://www.savoirsenligne.com/video?v=v45576966bea5a0

IFPEN, Espace Découverte [en ligne], maj 07/2015, « IFP School lance une deuxième session de

son MOOC sur la mobilité durable ... et vous propose de le découvrir en avant-première ! », consulté

09/2015. Disponible sur: http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/Espace-Decouverte/Tous-les-Zooms/IFP-School-

lance-une-deuxieme-session-de-son-MOOC-sur-la-mobilite-durable-et-vous-propose-de-le-decouvrir-en-avant-

premiere

O. Bernaert – MOOC Evolutions, Innovations & Perspectives - Aristote – 09/2015