Je donne une recherche

documentaire à faire à mes élèves

Rencontres TICE 2010Christophe Poupet - I.A.TICE documentation

Comment définir ses attentes auprès des élèves.

Le suivi et l'encadrement d'un travail de recherche documentaireComment accompagner l'usage d'un moteur de

recherche, de wikipédia,Quelle forme de production ou de restitution est

demandée aux élèvesL'éthique de la recherche documentaireLa collaboration avec le professeur

documentalisteComment lutter contre le copier-collerL'utilisation d'une carte heuristique

Public : enseignant / ttes disciplines 1er et 2nd degrés

préambulesujet «marronnier» --> quelques pistes concrètes

Positionnement en tant que documentaliste

utiliser des outils «TICE»(ce n’est pas une fin en soi, mais plus-value réelle)

réformes, nouveaux dispositifs, hétérogénéité...

il nous faut une culture «numérique», profs et élèves.

suivre les usages, les utiliser à notre profit.ex : la balladodiffusion

nul doute que l'accès à l'information est le défi actuel !

je vous propose quelques pistes

en amont

en préalable à la recherche

les consignes

le besoin d’information

de la prise de note au plan

le suivi (quelques outils)

lutter contre le copier/coller

la restitution

quelques points essentiels / webographie

En amontsuivre quelques sites (disciplinaires, edubase, primetice), mutualisation, recyclage des bonnes idées

fusionner plusieurs fils RSS en un seul et le glisser sur sa barre personnelle (Freemingle, yahoo pipes)

suivre les usages : dans la société, chez les élèves, chez les «profs ‘geek’»

suivre particulièrement google, wikipédia, leur écosystème et leur modèle technique/économique

suivre aussi le web social (web 2) et les réseaux sociaux (facebook, twitter...)

À suivre …

En préalable à la recherche

faire soi-même l’exercice ;-)

préparer une webographie, un parcours de sites(pour les petits, comme pour les lycéens)

la recherche peut probablement être faite avec du «papier» ou du numérique, + ou - rapidement

baliser le chemin que vous voulez leur faire prendre

un bon sujet ? quelle problématique ? (cf diapo plagiat)ex : en latin, de la «bio d’un empereur» à 10 questions... (avec cursus honorum, liens de parenté…)

Les consignescf : le dernier “cahiers pédagogiques”

leur rappeler que «le chemin vaut au moins autant que la destination».

insister sur l’importance des sources, des légendes, des illustrations.

permettre au documentaliste de «spiraler», de distiller des conseils méthodologiques au «bon moment». (+ fiches à disposition)

il parait qu’il faut “expliquer” aux filles, et “montrer” aux garçons... prévoir donc les deux.

le besoin d’information !vocabulaire, mots difficiles, glossaireles élèves savent-ils toujours utiliser un dictionnaire ? utiliser http://www.les-dictionnaires.com/ et http://www.larousse.fr

induire chez l’élève une démarche de résolution de problème : ce que je sais, ce que l’on me demande, ce qu’il me reste à trouver ... et sélectionner les bons outils

forcer les élèves à lier leur recherche au cours, ou mieux à une autre discipline... (c’est plus difficile ;-)

les inciter à «évaluer» les outils et les stratégies qu’ils utilisent - apprécier aussi les erreurs, les fausses pistes

participer à

Wikipedia- recherche directe sans «google»

- utilisation des portails- décryptage des articles, des notes,

des liens (internes, externes)- leur faire écrire un article !!!

http://fr.wikipedia.org/wiki/Critiques_de_Wikipédia

comprendre Google - apprendre Googlemodèle technique

googlebot

pagerank

modèle économique

gratuité

google ads

8000 serveurs en 2001, 2 millions aujourd’hui

Des centaines de milliards € de capitalisation boursière !

penser aussi «base de données»

L’exemple de la séquence de recherche sur un

Charmant petit animal : LE DAHU !!!

fiche de validation pour les sites sur le “dahu” !!!

de la prise de notes au planil FAUT plusieurs sources ... (mais pas trop !!! )

systématiquement recoupées les informations

«pas uniquement issu de wikipédia»

pas d'accumulation de copier/coller ...

usage des «guillemets» pour les citations (auteur)

«validation de l’information» : très difficile !

grille de «validation» des sites (et le reste alors ???)

le suivi : faire des «bilans» intermédiairesconserver les brouillons,

valoriser les «erreurs»

valider le plan, l’état d’avance ment des recherches

leur laisser la liberté de «choisir» le plan

5 W / QQOQCCPhttp://fr.wikipedia.org/wiki/QQOQCCP

quelques outils ...

portails netvibes (synthèse)

audacity (ex : interview d’hercule)

windows video maker (montage video)

Powerpoint

le cas de twitter...

...

https://docs.google.com/present/edit?id=0AYRZfK8nFd00ZGZ0NmdxdDZfMTA1Z2ZyZDM0Zjc&hl=fr

Recycler les bonnes idées

http://www.dailymotion.com/video/xcz7hz_carte-mentale-finlande_school

« la » carte mentale

La carte mentale / heuristiquepour la biographie en cinquième…

freemind / mindomo

partage de documents : google

docs

historique des révisions / modifications

ajout de commentaires

modifications horodatées, intéressant pour les travaux en groupes

http://www.youtube.com/watch?v=FsjSyGiivaw

lutter contre le copier/coller

aujourd'hui il est plus facile à combattre ;-)http://profgeek.fr/detecter-les-plagiats/

La restitution : changer de support

d’un texte vers une carte mentale ou d’une vidéo vers un texte

oblige à synthétiser, à reformuler, à extraire l’information

plus créatif

la relation au savoir change avec l’accès à internet : d’ailleurs …

En résumé, quelques points essentiels

le chemin est plus important que la destination

changer de support

réfléchir à la forme du sujet

induire une variété de sources

programmer des validations d’étape