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DESCRIPTION
Cours de représentation des cartographies de controverses conçu par Stéphane Rouilly & Nicolas Benvegnu. Il a été dispensé à l'Ecole de la Com de Sciences Po le 24 janvier 2014.
Citation preview
Scénographie des controverses
Nicolas Benvegnu
Stéphane Rouilly
Nous sommes heureux de vous accueillir à la 2ème
cérémonie d'ouverture des réflexions scénographiques !
Dr N
icolas Benvegnu
"Ingénieur pédagogique" !
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Cours du vendredi 24 janv 14 http://bit.ly/scenographie2014
Plan
Scénographie ?
Inspiration
Méthode
Représentation
Standardisation
Exploration
Orpaillage du web
Immersion & animation
Matériel
Prisme
Pong
Confection
Vous avez d
it
Scénographie ?1
A. Représentation
B. Standardisation
C. Exploration
A. Représentation
Le fond et la forme
La cartographie des controverses, c'est :
1. Avant tout une enquête qui s'appuie sur différentes méthodes des sciences sociales.
2. Mais c'est aussi un exercice de restitution des résultats de l'enquête sur le web : un travail de représentation.
Ces deux dimensions doivent être investies par tous les membres du groupe, certes à des degrés divers en fonction des tâches qui échoient à chacun.
Scénographie : l'image de la perspective numérique
Avant que la perspective ne se fasse théorie mathématique, les représentations de l'espace s’appuyaient sur des procédés de mise en perspective.
● Nous sommes aujourd'hui dans une situation de tâtonnement et de recherche d'une "perspective numérique".
Chaque groupe compte 2 scénographes : ils sont les fers de lance du travail de représentation des informations recueillies (sur des enjeux qui font controverse), qu'ils réalisent avec l'ensemble du groupe.
B. Standardisation
Standardisation
Le cours existe depuis le milieu des années 1990. Les résultats de l'enquête sont restitués sur le web depuis 2001
1. Les méthodes d'enquête sont stabilisées (des groupes de 5 ou 6 étudiants, qui utilisent des méthodes qualitatives et quantitatives éprouvées).
2. Le travail de représentation des controverses se fait par tâtonnement depuis 10 ans. Des progrès ont été réalisés, mais pour certaines raisons, nous touchons à présent un plafond et nous atteignons une certaine homogénéité.
Les lois de l'imitation
-> Inlassablement, les sites comportent un menu avec : introduction, controverse, acteurs, arguments, chronologie etc.
La consommation de vin est-elle bonne pour la santé ?, Mines, 2011
La structure archétypale
Mines : 2001 : Epandage des boues d'épuration2002 : Salsigne, le “site le plus pollué de France” ?2003 : Pic de production du pétrole2005 : Gestion de l'eau dans le marais poitevin 2006 : Brevetabilité des logicielsSciences po : 2007 : Les machines à voter2010 : Le street artMIT : 2009 : Tomorrow's frontierMines : 2011 : Loup et pastoralisme
Comment sortir de l’élevage intensif ?
1. Commencer par changer la manière de mener l'enquête (éviter l'enchaînement linéaire de "figures imposées")
2. Tester de nouveaux formats de restitution, en résonance avec les évolutions du web. -> Tester de nouvelles manière de faire / d'utiliser le web : transcender le “site web” : pourquoi pas un livre, des slides, un web-reportage ?
3. Revoir la formation des scénographes : ne pas se focaliser sur une seule solution technique, mais nourrir la créativité par la combinaison d'un choix de techniques et d'outils ré-investis pour représenter des enjeux controversés.
Concevoir un dispositif scénographique original
C. Exploration
http://www.flickr.com/photos/miquelgp/8402942060/
Notre credo : innover et expérimenter avec vous
Notre credo : lutter contre certains effets de "l’industrialisation" du cours (ne pas se condamner à l’homogénéisation et la standardisation des études et de leur représentation).
Soin particulier apporté à chaque étude et à sa représentation : une démarche qui s’assimile dans sa philosophie davantage à l’artisanat qu’à l’élevage intensif.
Since 2012
!
Scénographie : l'effet sophistique
Importance de la représentation : elle est au service de la démonstration, elle peut être une part de la démonstration ("ce qui arrive et ce qui est différent")
Les scénographes sont formés pour réfléchir aux principes et aux moyens de l’immersion et de la navigation dans la controverse décrite.
-> il faut savoir être capable de restituer une ambiance, l'atmosphère à laquelle donne lieu une controverse, celle dans laquelle la controverse baigne.
L’inspira
tion2
AVERTISSEMENT :
les liens contenus dans cette partie se doivent d'être entièrement dévorés par tout scénographe digne de ce nom !
A. l’Orpaillage du web
B. Ambiance et animation
A. L’orpaillage du web
Des représentations/navigations différentes
● Evolution of web : frise chrono horizontale et slide
● Voyage au bout du charbon : Webdocus ● Louvre Lens : audio et dessins mouvants Ce qui “fait moderne” est souvent hérité du mobile : les transitions, le coté physique (rebond, accélération...). Le site de l'atelier de cartographie de Sciences Po, par exemple, passe de page en page sans transition (ça “saute”).
Sortir des “simples sites”
● Try on a new sofa : Animer la vidéo
● Des CV (très) créatifs : Sortir des poncifs
● The Divided Brain et Cloud computing : Animations filmées, dessinées
Naviguer dans l’espace (un peu)
● Site vertical évolutif : Slavery footprint
● Slides 3D : Impress.js & un exemple
● Parallaxe: http://www.milwaukeepolicenews.com/
● Visite des jardins de Versailles en volant : http://www.chaostoperfection.com/
B. Immersion & animation
http://www.flickr.com/photos/morphomir/2407451929/
B/bis. animation
http://www.flickr.com/photos/b-love/3282384115
> Cartes interactives
Et des modèles téléchargéables
Et dans les études controverses passées ?
http://www.flickr.com/photos/bibliothequedetoulouse/8551445416
Les acteurs du marais poitevin, Mines, 2006
Les arguments sur le Transrapid, Mines, 2006
Les portraits croisés subjectifs, Sciences Po, 2011
La vision cinématique de la controverse sur l’A51, Mines, 2005
La méthode3
Matériel
Prisme
Pong
Confection
Du matériau brut au produit fini
http://www.flickr.com/photos/dsevilla/254458607/
En chiffres
16 semaines séparent le lancement du semestre de la soutenance finale
4 grandes étapes rythment le semestre● Apprentissage du matériel scéno● Passage au prisme du matériau● Pong● Confection
1) Le matériel scénographique
2 séances intenses de blitz web pour apprécier, comprendre, s'immerger et toucher un matériel brut.
Un système pour le contenant et des procédés pour enrichir le contenu.
Apprendre à façonner constitue une étape initiatique qui permet d'aborder le reste du programme.
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Les 4 premières semaines
Systèmes et procédés
- Choix d'un système en fonction d’un parti pris (dispositif basé sur IMCreator, GWD, Amaya, Wordpress...) ● Le système aide à agréger les informations et à concevoir l’organisation et
la navigation. Il n’est pas suffisant. Il peut être limitant aussi bien qu’une aide précieuse. Ceci dépend du parti pris et du niveau technique des membres du groupe.
- Puiser dans les procédés pour produire les animations intégrées au système choisi.
● infographie, animation, graphe, vidéo, jeu, son, frise chronologique, carte...
2) Le prisme du matériau
Réflexions au prisme du matériau de l'étude pour poser les jalons d'une représentation de l'étude de la controverse
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semaines 5 à 8
● Choix du système pour chaque
groupe
● Capitalisation des contenus
● Storyboard général
Organiser ses matériaux
Lister les ressources et le contenu : articles, références, liens, graphiques, animations et commencer à les partager avec l'équipe -> faire le lien avec les livrables de tous les ateliers.
Passer ce matériau au prisme du matériel, des capacités des membres, des choix de représentation/organisation et de votre créativité.
Proposer un Story board
Jeter sur le papier (ou le logiciel) une ébauche générale (wireframing lo-fidelity, sketching, collage) permettant d'avoir une vision d'ensemble de l'organisation, la volumétrie du dispositif scénographique et le besoin en procédés et orfèvrerie.Ne pas se contraindreavec le système.
http://amorris-graphicdesign.blogspot.fr/2010/09/urban-farming-wireframing.html
Le pong scénographique
A partir de cette séance charnière, besoin d'un document de capitalisation, formalisation, avancement, partage.
Incrémental, il symbolise le chemin vers la concré-tisation du dispositif.
à partir de la semaine 6
3/ La phase de confection
La réalisation du dispositif sur la base du système choisi, s'étalera sur plus d'un mois. Les ateliers de cette phase, guidés par le pong scéno (outil d’échange avec l’équipe pédagogique et au sein de chaque groupe), seront enrichis par des focus sur :
● la rédaction d'un brief envoyé à des spécialistes du web, les orfèvres, pour la réalisation d'une partie du dispositif ;
● la création d'animations personnalisées, pour illustrer les descriptions fondées sur les résultats obtenus dans les autres ateliers,
● l'intégration des procédés dans votre système et de votre système sur le serveur de Sciences Po.
semaines 9 à 16
L'intervention des orfèvres
Les orfèvres interviennent plutôt sur un procédé isolé avec 2 compétences utilisées équitablement : design graphique et développement informatique.
Une intervention sous contrainte : 1 journée de travail par groupe maxi
Semaine 11 à 13
Animations personnalisées
Apprendre à créer rapidement une animation html5 avec des solutions comme Edge Animate
Semaine 12
Passage du Cap Horn
Il s'agit de faire fonctionner l'ensemble du dispositif, éliminer les bugs. Alors que la date de livraison approche, les problèmes sont de plus en plus précis. L'aide des formateurs des scénographes est ici personnalisée.
Intégration :Les procédés doivent être intégrés dans le système alors que le système doit être inséré sous une adresse Sciences Po. L'atelier est pratique et appelle quelques compétences techniques.Exemple :
http://www.i-m.co/sols/sols/ => http://controverses.sciences-po.fr/cours/sols/
Semaine 13
Prise de vue et montage
Nous nous appuierons pour ces tâches sur les ressources de la vidéothèque de Sciences Po.
2 formations d’1h30
> prise en main caméra, prise de vue
> montage
Possibilité d’emprunter du matériel (caméra,
trépied, micro…)
S’inscrire :Salle multimédia 31156 rue des Sts Pères
To be
continued
Concrètement ça donne quoi ?
● Mise à disposition du matériel scénographique :○ 5 fevrier : Apprentissage des 4 systèmes
○ 12 février : Exploration des procédés
■ Devoir : Pratique sur des dispositifs imposés
● Passage au prisme du matériau d'étude○ 12 mars : Initialisation du pong scéno
■ Devoir : Vue d'ensemble pour l'avancement intermédiaire (6 mars)
■ Devoir : Capitalisation des matériaux d'étude et Storyboard (3 avril)
● Séances de confection○ 2 avril : Brief aux orfèvres (date limite 9 avril)
○ 9 avril : Animations sur mesure
○ 23 avril : Passage du Cap Horn : Intégration et débug
Bibliographie
● Auber Olivier, Perspectives anoptiques : théories et applications.● Cassin Barbara, L’effet sophistique, Paris : Gallimard, 1995.● Panofski Erwin, La perspective comme forme symbolique et autres essais,
Paris : Les éditions de Minuit, 1976.● Sloterdijk Peter, “Atmospheric Politics” in Making Things Public:
Atmospheres of Democracy, ed. Bruno Latour & Peter Weibel, Cambridge, MA: MIT Press, 2005, 944-51.
Sites :● http://controverses.sciences-po.fr/archiveindex/● http://controverses.ensmp.fr/wordpress/● http://www.demoscience.org/● http://infosthetics.com/● http://gizmodo.com/infographic/
Crédits photo
Icones n&b (Creative Commons) : http://www.iconfinder.com/search/3/?q=iconset%3Anounproject
Photos grands formats des slides # (Creative Commons) :
http://www.flickr.com/photos/joopreuvecamp/11957764725/http://www.flickr.com/photos/mg-muscapix/3288435589http://www.flickr.com/photos/timothymorgan/24822345http://www.flickr.com/photos/lng0004/8187374213/
