11

L’impact des L’impact des technologies de technologies de l’information et de la l’information et de la communication (TIC) communication (TIC) sur la réussite sur la réussite éducative des élèves éducative des élèves à risque de milieux à risque de milieux défavorisés.défavorisés.

22

Thierry KarsentiSophie GoyerUniversité de Montréal

Thierry Karsenti, Université de MontréalThierry Karsenti, Université de Montréal**

Sophie Goyer, Université de MontréalSophie Goyer, Université de MontréalRoch Chouinard, Université de MontréalRoch Chouinard, Université de Montréal

Robert David, Université de MontréalRobert David, Université de Montréal

Mohamed Hrimech, Université de MontréalMohamed Hrimech, Université de Montréal

François Larose, Université de SherbrookeFrançois Larose, Université de Sherbrooke

Sophie Goyer, Université de MontréalSophie Goyer, Université de Montréal

Stéphane Villeneuve, Stéphane Villeneuve, Université de MontréalUniversité de Montréal

44

Partenaires/cochercheursPartenaires/cochercheurs

• Des professeurs de Montréal et de Des professeurs de Montréal et de Sherbrooke.Sherbrooke.

• Des représentants de l’école Des représentants de l’école montréalaise.montréalaise.

• Des acteurs du milieu scolaire.Des acteurs du milieu scolaire.• Des directeurs d’école.Des directeurs d’école.• Des étudiants à la M.A. et au Ph.D.Des étudiants à la M.A. et au Ph.D.

55

Plan de la présentationPlan de la présentation

• Introduction (contexte de la Introduction (contexte de la recherche)recherche)

• La présence des TIC dans notre La présence des TIC dans notre sociétésociété

• Objectifs du projetObjectifs du projet• MéthodologieMéthodologie• Avancement du projetAvancement du projet• Résultats préliminairesRésultats préliminaires• ConclusionConclusion

CONTEXTE DE CONTEXTE DE RECHERCHERECHERCHE

PRÉSENCE DES PRÉSENCE DES TIC DANS LA TIC DANS LA

SOCIÉTÉSOCIÉTÉ

88

Omniprésence des Omniprésence des TIC, tant à l’école TIC, tant à l’école que sur le marché que sur le marché du travail, et ce, du travail, et ce, dans de plus en plus dans de plus en plus de domaines.de domaines.

99

650 millions d’Internautes 650 millions d’Internautes dans le monde…dans le monde…2,4 millions de Québécois2,4 millions de Québécois19 millions de Canadiens19 millions de Canadiens600 milliards de pages Web600 milliards de pages Web7,5 millions de nouvelles 7,5 millions de nouvelles pages chaque jour…pages chaque jour…

1010

Près de 80 % des Près de 80 % des citoyens citoyens naviguent sur naviguent sur Internet.Internet.

1111

Sommes-nous branchés ?

80 % des Canadiens utilisent 80 % des Canadiens utilisent Internet (1er)Internet (1er)77 % des Américains (377 % des Américains (3ee).).37 % des Mexicains37 % des Mexicains37 % des Français37 % des Français36 % des Belges36 % des Belges7 % des Russes (milieu urbain) 7 % des Russes (milieu urbain) 6 % des Sud-Africains (milieu urbain)6 % des Sud-Africains (milieu urbain)

1212

1313

Les Canadiens sont Les Canadiens sont ceux qui passent le ceux qui passent le plus de temps au plus de temps au monde à naviguer monde à naviguer sur Internet…sur Internet…

1414

Souvent, les TIC ?Souvent, les TIC ?

23 heures par 23 heures par mois, en mois, en moyenne…moyenne…

1515

Selon Statistique Canada, plus de Selon Statistique Canada, plus de 70 % des ménages sont 70 % des ménages sont branchés à Internet, et plus de 60 branchés à Internet, et plus de 60 % le sont à « haute vitesse ».% le sont à « haute vitesse ».

1616

Dans l’étude Dans l’étude réalisée en réalisée en milieu défavorisé milieu défavorisé de Montréalde Montréal

1717

90 % des 90 % des familles sont familles sont branchés à branchés à InternetInternet

1818

Et à l’école ?Et à l’école ?

Toutes les écoles du Toutes les écoles du Québec Québec branchées…branchées…

1919

Et les élèves ?Et les élèves ?

La dernière enquête de La dernière enquête de Statistique Canada Statistique Canada montrait que 99 % des montrait que 99 % des jeunes avaient déjà jeunes avaient déjà navigué sur Internet.navigué sur Internet.

2020

Que font-ils ?Du courriel (93,2 %)De la recherche d’information (92,2 %)Du téléchargement de musique (76 %)Du clavardage « Chat »Des jeux (en ligne)

2121

• Les jeunes « ados » du Québec Les jeunes « ados » du Québec sont parmi les premiers (au sont parmi les premiers (au monde) pour le monde) pour le chatchat..• Dans certains groupes d’âge, Dans certains groupes d’âge,

l’utilisation d’Internet a l’utilisation d’Internet a surpassé la télévision.surpassé la télévision.

2222

Mais attention…Mais attention…• Les recherches montrent que les Les recherches montrent que les

TIC sont présentes dans les TIC sont présentes dans les écoles, mais qu’elles sont écoles, mais qu’elles sont encore peu exploitées…encore peu exploitées…• Quand on sait que pour certains Quand on sait que pour certains

l’école représente l’unique lieu l’école représente l’unique lieu d’accès aux TIC…d’accès aux TIC…

OBJECTIF DE OBJECTIF DE L’ÉTUDEL’ÉTUDE

2424

•Mieux comprendre Mieux comprendre l’impact de l’intégration l’impact de l’intégration des TIC sur la réussite des TIC sur la réussite éducative élèves, en éducative élèves, en particulier ceux particulier ceux provenant de milieux provenant de milieux défavorisés.défavorisés.

2525

Pourquoi Pourquoi une telle une telle étude ?étude ?

2626

On fait plusieurs projets On fait plusieurs projets avec les TIC… mais les avec les TIC… mais les TIC ont-elles un impact TIC ont-elles un impact sur le développement sur le développement de compétences?de compétences?

2727

Pourquoi une telle étude ?Pourquoi une telle étude ?

• Comprendre l’impact des TIC sur la réussite scolaire des élèves à risque de milieux défavorisés;

• Comprendre les types d’intégration pédagogique des TIC dans ces milieux.

MÉTHODOLOGIEMÉTHODOLOGIE

2929

•Une recherche de type Une recherche de type “mixte” où sont “mixte” où sont combinés des éléments combinés des éléments de collecte de données de collecte de données de nature de nature quantitatifsquantitatifs ou ou qualitatifs.qualitatifs.

3030

•Tests (échelles Tests (échelles pour mesurer la pour mesurer la motivation, motivation, l’attitude envers l’attitude envers les TIC, etc.)les TIC, etc.)

3131

•Observations Observations vidéographiéesvidéographiées•Entrevues Entrevues (enseignants, parents, (enseignants, parents, élèves, autres acteurs élèves, autres acteurs scolaires)scolaires)

3232

• 44 classes (n > 1000) où 44 classes (n > 1000) où l’on retrouve des élèves l’on retrouve des élèves provenant de milieux provenant de milieux socio-économiquement socio-économiquement défavorisés défavorisés participent à ce participent à ce projet.projet.

3333

•Notre recherche Notre recherche regroupe certaines regroupe certaines écoles qui figurent écoles qui figurent parmi les plus parmi les plus pauvres à Montréal, pauvres à Montréal, au Québec, et au au Québec, et au Canada.Canada.

3434

Questions d’éthique…Questions d’éthique…

• Près de 1000 élèves ont Près de 1000 élèves ont participé au projet.participé au projet.• Autorisations (Comités Autorisations (Comités

d’éthique, commissions d’éthique, commissions scolaires, école, parents, scolaires, école, parents, etc.)etc.)

3535

3636

Résultats préliminairesRésultats préliminaires

• Ce que l’on remarque, sur Ce que l’on remarque, sur le plan quantitatif (tests, le plan quantitatif (tests, questionnaires, etc.)questionnaires, etc.)• Ce que l’on remarque, sur Ce que l’on remarque, sur

le plan qualitatif le plan qualitatif (observations (observations vidéographiées, entrevues, vidéographiées, entrevues, etc.)etc.)

3737

ÉLÉMENTS ÉLÉMENTS QUANTITATIFSQUANTITATIFS

3838

RÉSULTATSRÉSULTATS

3939

Ordinateur à la maison ?Ordinateur à la maison ?

90%

10%

Oui

Non

4040

Internet à la maison ?Internet à la maison ?

82%

18%

Oui

Non

4141

Enquête PISA 2000Enquête PISA 2000

• Suède : 95 % des jeunes Suède : 95 % des jeunes ont accès à un ordinateur à ont accès à un ordinateur à la maisonla maison• Australie : 91 %Australie : 91 %• Canada : 88 %Canada : 88 %• Etats-Unis : 75 %Etats-Unis : 75 %• Belgique : 77 %Belgique : 77 %

4242

Des résultats préliminairesDes résultats préliminaires

1- Auto-efficacité de l’élève lors de la 1- Auto-efficacité de l’élève lors de la réalisation d’une tâche scolaire à réalisation d’une tâche scolaire à l’ordinateurl’ordinateur

2- Valeur de la tâche scolaire réalisée à 2- Valeur de la tâche scolaire réalisée à l’ordinateurl’ordinateur

3- Motivation pour l’utilisation de 3- Motivation pour l’utilisation de l’ordinateur pour réaliser des tâches l’ordinateur pour réaliser des tâches scolairesscolaires

4- Anxiété face à l’ordinateur4- Anxiété face à l’ordinateur

4343

Éléments quantitatifsÉléments quantitatifs

Les élèves ne se sentent Les élèves ne se sentent pas meilleurs à pas meilleurs à l’ordinateur après 6 mois.l’ordinateur après 6 mois.

4444

Auto-efficacitéAuto-efficacité

ANOVA

AEFFO_PR

1,609 1 1,609 2,597 ,107

449,727 726 ,619

451,336 727

Intergroupes

Intragroupes

Total

Sommedes

carrés dlMoyenne des

carrés F Sig.

ANOVA

AEFFO_PO

,196 1 ,196 ,466 ,495

304,986 724 ,421

305,182 725

Intergroupes

Intragroupes

Total

Sommedes

carrés dlMoyenne des

carrés F Sig.

4545

Éléments quantitatifsÉléments quantitatifs

Les élèves trouvaient les Les élèves trouvaient les activités réalisées à l’ordinateur activités réalisées à l’ordinateur plus intéressantes… au début plus intéressantes… au début de l’année scolaire.de l’année scolaire.

4646

Valeur de la tâche à Valeur de la tâche à l’ordinateurl’ordinateur

ANOVA

VTACO_PR

14,215 1 14,215 14,021 ,000

731,011 721 1,014

745,226 722

Intergroupes

Intragroupes

Total

Sommedes

carrés dlMoyenne des

carrés F Sig.

ANOVA

VTACO_PO

,625 1 ,625 ,722 ,396

626,191 723 ,866

626,817 724

Intergroupes

Intragroupes

Total

Sommedes

carrés dlMoyenne des

carrés F Sig.

4747

Valeur de la tâche à l'ordinateur (Pré-test)

4

4,2

4,4

4,6

4,8

5

5,2

5,4

5,6

5,8

6

Valeur tâche ordi. Pré

Filles

Garçons

4848

Éléments quantitatifsÉléments quantitatifs

Un impact sur la Un impact sur la motivation.motivation.

4949

Éléments quantitatifsÉléments quantitatifs

Les TIC (leur simple Les TIC (leur simple utilisationutilisation) semblent ) semblent favoriser la favoriser la motivation scolaire.motivation scolaire.

5050

MotivationMotivation

5151

Motivation (Pré-test)

4

4,5

5

5,5

6

6,5

7

Motivation Pré

Filles

Garçons

5252

Éléments quantitatifsÉléments quantitatifs

Les élèves sont plus anxieux Les élèves sont plus anxieux face à l’ordinateur en fin face à l’ordinateur en fin d’année scolaire qu’au d’année scolaire qu’au début…début…

5353

Anxiété à l’ordinateurAnxiété à l’ordinateur

ANOVA

ANXO_PRE

,182 1 ,182 ,309 ,579

414,080 704 ,588

414,262 705

Intergroupes

Intragroupes

Total

Sommedes

carrés dlMoyenne des

carrés F Sig.

ANOVA

ANXO_POS

,011 1 ,011 ,024 ,878

322,612 715 ,451

322,622 716

Intergroupes

Intragroupes

Total

Sommedes

carrés dlMoyenne des

carrés F Sig.

5454

PRÉPRÉ FillesFilles GarçonsGarçons E-T FillesE-T Filles E-T GarçonsE-T Garçons

Auto-efficacité PréAuto-efficacité Pré 5,285,28 5,375,37 0,770,77 0,770,77

Valeur tâche ordi. PréValeur tâche ordi. Pré 4,744,74 5,025,02 1,021,02 0,960,96

Motivation PréMotivation Pré 5,115,11 5,435,43 1,381,38 1,361,36

Intêret ordi. PréIntêret ordi. Pré 5,35,3 5,15,1 1,351,35 1,591,59

Anxiété ordi. PréAnxiété ordi. Pré 5,285,28 5,315,31 0,770,77 0,750,75

POSTPOST FillesFilles GarçonsGarçons E-T FillesE-T Filles E-T GarçonsE-T Garçons

Auto-efficacité PostAuto-efficacité Post 5,365,36 5,335,33 1,341,34 0,710,71

Valeur tâche ordi. PostValeur tâche ordi. Post 4,734,73 4,814,81 0,910,91 0,920,92

Motivation PostMotivation Post 4,84,8 5,075,07 1,421,42 1,371,37

Intêret ordi. PostIntêret ordi. Post 5,25,2 5,35,3 1,381,38 1,381,38

Anxiété ordi. PostAnxiété ordi. Post 5,355,35 5,335,33 0,620,62 0,70,7

5555

CE QUE CE QUE L’ON L’ON OBSERVEOBSERVE

5656

Éléments qualitatifsÉléments qualitatifs

•Analyses issues de Analyses issues de quelque 120 heures quelque 120 heures d’observation de d’observation de classe classe (vidéographiées).(vidéographiées).

5757

Dresser un portrait Dresser un portrait des types des types d’utilisation des TIC d’utilisation des TIC dans les écoles.dans les écoles.

5858

5959

6060

6161

Les TIC ont un impact Les TIC ont un impact sur le développement sur le développement de l’ensemble des de l’ensemble des compétences compétences transversales…transversales…

6262

D’ordre intellectuel D’ordre intellectuel Exploiter l’informationExploiter l’informationRésoudre des problèmesRésoudre des problèmesExercer son jugementExercer son jugementMettre en oeuvre sa Mettre en oeuvre sa pensée créatrice.pensée créatrice.

6363

D’ordre D’ordre méthodologique méthodologique Méthode de Méthode de travailtravail

6464

•D’ordre D’ordre social/personnel social/personnel •CoopérationCoopération•ÉquitéÉquité•ComportementComportement•Relations avec les pairsRelations avec les pairs

6565

Communiquer de Communiquer de façon appropriée.façon appropriée.

6666

6767

LES TIC LES TIC FAVORISENTFAVORISENT

6868

Impact des TIC sur Impact des TIC sur les attitudes et les les attitudes et les comportements des comportements des élèves.élèves.

6969

COLLABORATIONCOLLABORATION

70

À observerÀ observerComment les TIC Comment les TIC favorisent la favorisent la participation active participation active de tous.de tous.

7171

ESTIME DE SOIESTIME DE SOI

72

À observerÀ observerComment l’utilisation des TIC Comment l’utilisation des TIC peut favoriser le développement peut favoriser le développement de l’estime de soi, en particulier de l’estime de soi, en particulier pour des élèves qui réussissent pour des élèves qui réussissent moins à l’école.moins à l’école.

7373

CONCENTRATIONCONCENTRATION

74

À observerÀ observerComment les TIC Comment les TIC captivent les jeunes et captivent les jeunes et les amènent à travailler les amènent à travailler de façon concentrée.de façon concentrée.

7575

ENGAGEMENTENGAGEMENT

7676

INTÉRÊTINTÉRÊT

77

Quand les TIC Quand les TIC favorisent… la favorisent… la

motivation à motivation à apprendre.apprendre.

78

À observerÀ observerComment les TIC Comment les TIC suscitent le goût suscitent le goût d’apprendre.d’apprendre.

7979

DÉVELOPPEMENT DÉVELOPPEMENT DE L’ESPRIT DE L’ESPRIT CRITIQUECRITIQUE

8080

CONCLUSIONCONCLUSION

8181

Profiter de Profiter de l’engouement des l’engouement des jeunes pour les TIC jeunes pour les TIC pour favoriser leur pour favoriser leur réussite éducative.réussite éducative.

8282

Les TIC… Cheval Les TIC… Cheval de Troie de la de Troie de la réussite réussite éducative en éducative en milieu défavorisémilieu défavorisé

8383

Le défi Le défi du juste du juste équilibreéquilibre

8484

QUESTIONS ?QUESTIONS ?