Collège de Candolle – Collège Calvin

(2) Histoire de la psychologieOC Psychologie

Les débuts philosophiques : Antiquité

✤ Aristote (*-384 ✝-322)✤ L’analyse de l’action (Ethique à Nicomaque)

✤ L’analyse des émotions (Rhétorique livre II, Poétique)

✤ Exemple 1 : L’effet cathartique (Poétique VI, 2) :

✤ « La tragédie est l'imitation d'une action grave et complète ... se développant avec des personnages qui agissent, et non au moyen d'une narration, et opérant par la pitié et la terreur la purgation des passions de la même nature. »

✤ Une interprétation classique :

✤ « Toute passion, selon Aristote, existe ... comprimée au fond de nous-mêmes, elle nous agiterait comme un ferment intérieur ; l'émotion excitée par la musique et le spectacle lui ouvre une voie, et c'est ainsi qu'elle purge l'âme et la soulage avec un plaisir sans danger. » (Egger, Essai sur l'histoire de la critique chez les Grecs, p. 188)

✤ Une reformulation moderne :

✤ Certaines émotions peuvent créer une tension intérieure. Il y a des expériences qui permettent à ces émotions de s’exprimer. Ces expériences peuvent être directes, comme lorsqu’on frappe un punching-ball, ou indirectes (« vicarious ») comme chez Aristote, lorsqu’on regarde une tragédie au théâtre ou à la télé. L’expression des émotions réduit la tension intérieure.

Est-ce une hypothèse correcte ?

(lien)

Les débuts philosophiques : Temps modernes

✤ L’égoïsme psychologique

✤ Thomas Hobbes (*1588 ✝1679)

✤ « Car personne ne fait un don, sinon avec l'intention d'un bien pour soi-même, parce que le don est volontaire, et l'objet de tous les actes volontaires de tout homme est son propre bien. » (Léviathan, ch. 15)

✤ François de La Rochefoucault (*1613 ✝1680)

✤ « Ce que les hommes ont nommé amitié n'est qu'une société, qu'un ménagement réciproque d'intérêts, et qu'un échange de bons offces; ce n'est enfn qu'un commerce où l'amour-propre se propose toujours quelque chose à gagner. » (Maximes)

✤ Une reformulation moderne :

✤ Il n’y a pas de motivations humaines désintéressées.

Est-ce une hypothèse correcte ?

(lien)

Différences entre la psychologie philosophique et la psychologie scientifique

Psychologiephilosophique

Exemple(catharsis)

Psychologiescientifique

Exemple(catharsis)

Que voulons-nous atteindre ?

But de la recherche

Une clarification conceptuelle :

ce que signifient nos idées et ce qui pourrait les justifier

L’expression des émotions négatives est-elle

essentiellement une expérience de soulagement ?

Une connaissance empirique :

ce que l’expérience nous apprend

Y a-t-il une relation causale entre l’expression des émotions négatives et

l’expérience de soulagement ?

Que voulons nous considérer ?

Base de la recherche

Des exemples(réels ou fictifs)

Peut-on concevoir une situation dans laquelle ce ne

serait pas le cas ?(expériences de pensée)

Un échantillon représentatif de cas réels,

observés systématiquement

Nos observations justifient-elles l’affirmation d’une

relation causale ?(expériences empiriques)

Comment voulons-nous analyser les

données ?Méthode d’analyse

Par l’analyse logique et conceptuelle

Serait-il logiquement contradictoire ou

conceptuellement incohérent de nier cette relation

essentielle ?

Par l’analyse qualitative et quantitative des données

de l’observation.

Pouvons-nous décrire exactement et/ou exprimer sous

forme de probabilités la présence ou l’absence d’une

relation causale ?

Comment voulons-nous tester nos

résultats ?Vérification du résultat

Par l’analyse logique et conceptuelle

Serait-il logiquement contradictoire ou

conceptuellement incohérent de nier cette relation

essentielle ?

Par diverses tentatives de répliquer les résultats

trouvés

Peut-on montrer par d’autres observations que les résultats précédemment trouvés ne

justifient pas les conclusions tirées ?

Le début de la psychologie expérimentale : Wilhelm Wundt (*1832 ✝1920)

✤ Selon Wilhelm Wundt, nous pouvons contrôler la perception d’un sujet formé, mesurer ses réactions physiques, décrire exactement ses réactions psychologiques et ainsi connaître les lois qui gouvernent ses états internes :

✤ « ...la corrélation absolue entre le physique et le psychique suggère cette hypothèse : ce que nous appelons âme est l'être interne de la même unité, unité que nous envisageons extérieurement comme étant le corps qui lui appartient. » (Eléments de psychologie physiologique, Introduction p. XXII)

✤ Comment tester l’hypothèse suivante :

✤ Les éléments de base des sentiments sont : (a) plaisir/déplaisir, (b) excitation/calme, (c) tension/apaisement.

✤ Utilisation d’instruments à mesurer le pouls (fréquence et intensité), la respiration, etc.

✤ Utilisation des protocoles rapportant les expériences (intuitions) des sujets, qui étaient toujours des experts, c’est-à-dire d’autres psychologues

sphygmographe

pneumographe

éléments des sentiments

Le développement de la psychologie expérimentale : questions de méthode✤ Comment peut-on connaître les processus qui gouvernent nos états internes (sensations,

pensées, émotions et motivations) – ces états qui ne sont directement accessibles qu’à la personne qui les a (introspection) ?

✤ L’idée de la « boîte noire » :

boîte noire(états

mentaux)input : stimuli output : réponses

observable & contrôlable inobservable observable

Stimulus = df. tout ce qui est de nature à déterminer une excitation chez un organisme vivant : son, image, lumière, odeur, etc.

Réponse = df. toute réaction physiologique et comportementale (y compris le comportement verbal) qui apparaît seulement après l’exposition à un stimulus.

Le développement de la psychologie expérimentale : Les pionniers du béhaviorisme

✤ Le rejet de l’introspection et du vocabulaire mental

✤ Ivan Pavlov (*1849 ✝1936)

✤ L’expérience du chien de Pavlov

✤ John Broadus Watson (*1878 ✝1958)

✤ « Donnez-moi une douzaine d’enfants en bonne santé, bien constitués, et laissez-moi libre de les éduquer selon ma propre approche. Je vous garantis que, en les prenant au hasard, je les formerai de manière à en faire un spécialiste de mon choix : médecin, juge, artiste, commerçant, et même mendiant ou voleur, tout ceci, indépendamment de leurs talents, penchants, tendances, aptitudes, ainsi que de la profession et de la race de leurs ancêtres. »

✤ L’expérience du «petit Albert»

✤ Burrhus Frederic Skinner (*1904 ✝1990)

✤ La boîte de Skinner

✤ L’expérience des pigeons qui jouent au ping-pong

« La psychologie, ainsi que la voit le behavioriste, est une étude purement objective, expérimentale et ainsi une branche des sciences naturelles, qui a aussi peu besoin de l’introspection que les sciences physiques ou chimiques. » J. B. Watson

Le béhaviorisme : l’apprentissage par conditionnement répondant (Pavlov & Watson)

✤ L’inné et l’acquis : ce qui distingue un stimulus inconditionnel d’un stimulus neutre et d’un stimulus conditionnel

✤ Comment un stimulus neutre peut devenir un stimulus conditionnel

✤ Comment faire disparaître une réponse conditionnelle peut : l’extinction

✤ Ici, l’apprentissage résulte de l’association d’un stimulus neutre à un stimulus inconditionnel

apprentissage = df. Tout changement de comportement, relativement permanent, qui résulte de l’expérience.

Le béhaviorisme : l’apprentissage par conditionnement opérant (Skinner)

✤ Ici, l’apprentissage résulte de l’association des conséquences d’un comportement donné à la présence ou à l’absence d’un stimulus.

Le développement de la psychologie expérimentale : La psychologie cognitive

✤ Jean Piaget (*1896 ✝1980) et les stades du développement cognitif

✤ Il y a un ordre déterminé pour l’acquisition des compétences mentales

✤ L’expérience des liquides (exemple pour le stade préopératoire)

✤ Alan Turing (*1912 ✝1954) et l’avènement de l’informatique

✤ Les ordinateurs comme modèle de l’intelligence des êtres vivants

✤ Noam Chomsky (*1928) et la grammaire universelle

✤ Le conditionnement ne suffit pas pour expliquer la maîtrise d’une langue :

✤ Nous comprenons et nous produisons constamment de nouveaux énoncés linguistiques – ainsi, le langage ne peut être un simple amas de réponses comportementales.

✤ Un enfant apprend rapidement et sans instruction une quantité énorme de règles grammaticales et les applique correctement. Or, souvent les stimuli rencontrés dans la conversation sont incorrectes. Sans structure interne, on ne pourrait pas en dériver des règles correctes.

Nous pouvons et

nous devons faire

des hypothèses sur

ce qu’il y a dans la

« boîte noire ».

Une expérience classique de psychologie cognitive :Jerome S. Bruner & Cecile C. Goodman, Value and Need as Organizing Factors in Perception (1947)

✤ Hypothèses : (1) Les objets socialement valorisés influencent la perception.(2) Plus le besoin subjectif pour un tel objet est grand, plus l’influence sur la perception sera grande.

✤ Expérience : ✤ 30 enfants de 10 ans, dont certains d’un milieu modeste, d’autres d’un

milieu aisé✤ Instruction aux enfants : « C’est un jeu. »✤ 30 appareils permettant de régler à la main un cercle de lumière sur un

écran.✤ Tâche 1 :

✤ régler la grandeur du cercle de lumière afin qu’il corresponde à celle mémorisée des pièces de monnaie courantes.

✤ Tâche 2 : ✤ 2 groupes expérimentales : régler la grandeur du cercle de lumière afin

qu’il corresponde à celle de pièces de monnaie courantes présentées. ✤ 1 groupe de contrôle : régler la grandeur du cercle de lumière afin qu’il

corresponde à celle de rondelles de carton présentées.

Résultats de l’expérience de Bruner & Goodman

A propos de l’hypothèse 1(tâche 2)

A propos de l’hypothèse 2(tâche 1)

Une autre approche de la psychologie : La psychanalyse

✤ L’approche de Sigmund Freud (*1856, ✝1939)

✤ connaître le contenu de la « boîte noire » grâce à l’analyse de ses symptômes incontrôlés (lapsus, actes manqués, rêves, association libre, imagination)

✤ observation clinique : cas par cas, par un expert

✤ interprétation qualitative des données : intégration dans un modèle de la personnalité qui

✤ (a) explique la cause des observations

✤ (b) permet l’élaboration de thérapies « profondes » (traitement de la cause et non seulement des symptômes)

✤ Une approche explicative ou une approche thérapeutique ?

✤ La querelle concernant le statut scientifique de la psychanalyse (Popper, Grünbaum)

Sigmund Freud

Karl Popper

Adolf Grünbaum

La structure de la personnalité selon le modèle freudien

✤ La cause des confits internes est inconsciente – si les confits sont puissants, l’angoisse peut conduire à des comportements généralement considérés comme maladifs

✤ Comment faire disparaître la tension due à un confit interne : les mécanismes de défense (Tavris & Wade pages 138-141 : présentation d’élèves)

4 distinctions pour rester critique vis-à-vis les théories psychologiques du passé et du présent

1. Répétition ≠ confirmation : Entendre parler souvent d’une théorie ne signifie pas qu’elle soit vraie.

2. Désirabilité ≠ vérité : Une théorie qui offre des réponses faciles à la plupart de nos questions est normalement « trop belle pour être vraie ».

3. Narration ≠ explication : Raconter une histoire pour présenter l'avènement d’un phénomène ne revient pas à expliquer le phénomène.

4. Corrélation ≠ causalité : L’observation qu’un événement B suit régulièrement un événement A ne suffit pas pour affirmer que A est la cause de B.

Questions

✤ Quelles sont les différences entre les approches philosophiques et les approches scientifiques à la psychologie ?

✤ Pourquoi Wilhelm Wundt n’a-t-il pas choisi un grand nombre de sujets pour ses expériences ?

✤ Pourquoi peut-on étudier la psychologie scientifiquement, même si l’on considère que l’esprit est une « boîte noire » pour les observateurs externes ?

✤ Quels sont les pionniers du béhaviorisme ?

✤ Qu’est-ce que l’on entend par « conditionnement » ?

✤ Pourquoi les psychologues cognitives pensent-ils que l’explication béhavioriste est insuffisante ?

✤ Pourquoi la méthode de recherche Freud exclue-t-elle l’expérimentation ?

✤ Quels sont, selon Freud, les éléments de base qui constituent la personnalité humaine ?

Présentations d’élèves (2)

(1) LE CONDITIONNEMENT DANS LA VIE DE TOUS LES JOURS

✤Tavris & Wade, Introduction à la psychologie, ch. 6 (pages 166-169 et 180-182).

(2) L’ANGOISSE ET LES MECANISMES DE DEFENSE SELON FREUD

✤Tavris & Wade, Introduction à la psychologie, ch. 5 (pages 136-141)