Atelier 2 - Tshakapesh

Rapport – Congrès AQEP 2015

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Table des matières

Atelier 1 «S’inspirer des auteurs de littérature jeunesse pour écrire»….……...............2

Atelier 2 «Les cercles d’auteurs : enseigner l’écriture autrement»…………………... 4

Atelier 3 «Réseau littéraire interdisciplinaire sur les mots» …..……………………....6

Atelier 4 «À la découverte des albums sans texte» ……….….……………...….....11

Atelier 5 «Les albums littéraires pour enseigner la lecture, l’écriture et pour éveiller

l’esprit scientifique»…..………………….……………………………...…….……….13

Atelier 6 «Matériel pédagogique en français de Chenelière Éducation»………….....15


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Atelier 1 «S’inspirer des auteurs de littérature jeunesse pour écrire» Date : Jeudi 26 novembre 2015

Atelier animé par : Isabelle Montésinos-Gelet et Marie Dupin de Saint-André

Fonction(s) : Isabelle Montésinos-Gelet est professeure titulaire à l’Université de Montréal et

Marie Dupin de Saint-André y est chargée de cours.

But de l’atelier : Présenter comment amener les élèves à s’inspirer des auteurs pour écrire.

S’adresse à : 1er, 2e et 3e cycle du primaire

Les sujets abordés :

Les six traits d’écriture

Analyse d’une œuvre à partir des six traits d’écriture

Les six traits d’écriture :

Les idées Les idées renvoient à la thématique abordée dans le texte, à sa clarté, à son originalité, aux détails choisis par l’auteur pour la traiter. Beaucoup d’entre eux puisent dans leur vie et dans celle de ceux qui les entourent pour écrire. Il faut apprendre aux élèves à s’inspirer de leur vie pour écrire (Nadon, 2006). Ce trait d’écriture touche «Le choix et le développement des idées (pertinence et suffisance). La structure du texte

La structure du texte peut revêtir différentes formes (linéaire, répétitive, enchâssée, en parallèle, avec perturbation de l’ordre chronologique). Dans l’étude de la structure du texte, il est intéressant de considérer l’introduction et la chute (conclusion) dans des œuvres littéraires. En observant avec les élèves ces éléments, il est possible de les rendre conscients de leur importance lorsqu’on écrit. Le rythme et la syntaxe

Le rythme et la fluidité concernent un trait d’écriture qui renvoie à la structure et à la longueur des phrases, au début des phrases et à leur enchaînement. Ce trait est relié à l’énonciation.


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Le choix des mots « Les mots efficaces sont à la fois clairs et évocateurs. Plus le mot est précis, plus le sens est clair. Des mots bien choisis amènent le lecteur à voir, entendre, sentir, goûter, toucher, en un mot, à vivre le monde de l’auteur. » (Spandel, 2005 cité par Saada et Fortin, 2010) Pour étudier le choix des mots, on va s’attarder à différents aspects: mots précis, mots évocateurs, variété lexicale, registres de langue, onomatopées, rimes, etc. La voix

La voix correspond à la manière dont l’auteur exprime ses idées. C’est « la personnalité sur le papier » (Olness, 2005). Certains auteurs emploient des figures de style pour exprimer leurs idées (oppositions, répétitions, comparaisons, etc.). Les conventions linguistiques

« Ce trait englobe les conventions de présentation de texte : l’orthographe, la ponctuation, l’usage de la grammaire, les majuscules, ainsi que les alinéas.» (Spandel, 2005 citée par Saada et Fortin, 2010, p.31) Un septième trait concerne la typographie et la mise en page (Culham).

La matérialisation de l’écriture à travers les choix typographiques et de mise en page peut être créative

et produire des effets. Il s’agit d’un procédé très fréquent dans la bande dessinée et également présent

dans un genre poétique, le calligramme. Les auteurs d’albums choisissent de plus en plus de produire

des effets grâce à leurs choix typographiques.


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Analyse d’une œuvre à partir des six traits d’écriture :

Trait Observations dans Sequoyah de Frédéric Marais

Idées

Fait historique (biographie), handicap personnel/handicap collectif, lecture/écriture, temps narratif long Lire la nature/ Lire et écrire sa langue

Structure Narration chronologique causale: enfance marquée par son handicap, importance de la chasse, contrat (handicap de l’illettrisme), découverte de l’imprimerie, invention du syllabaire.

Rythme Ex. segments binaires: «signe après signe, trace après trace»; alternance dans la longueur des P: « Il devint très respecté. Ses exploits de chasse étaient célébrés par toute la tribu et son commerce de peaux connus bien au-delà des montagnes ».

Mots Double sens du mot Sequoyah en Cherokee. Reprises anaphoriques pour désigner les caractères d’imprimerie trouvés

Voix L’auteur propose un récit édifiant à propos d’un homme qui a surmonté son propre handicap et celui de sa nation, l’illettrisme.

Conventions Écriture à l’aide du syllabaire cherokee

Atelier 2 «Les cercles d’auteurs : enseigner l’écriture autrement» Date : Jeudi 26 novembre 2015

Atelier animé par : Ophélie Tremblay

Fonction(s) : Ophélie Tremblay est professeur à l’Université du Québec à Montréal.

But de l’atelier : Vivre l’expérience d’un cercle d’auteur pour en présenter le mode de

fonctionnement.

S’adresse à : 2e et 3e cycle


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Les cercles d’auteurs

Les cercles d’auteurs :

Déroulement

En cercle d’écriture les élèves partagent leur texte. Ils identifient une chose qu’ils ont aimée et une autre qu’ils ont trouvé intéressante.

Fonctionnement

Former des groupes d’environ 5 élèves Les élèves se donnent un nom de groupe d’écriture Les élèves choisissent un sujet commun, mais choisissent de façon individuelle le format et le genre dans lesquels ils rédigeront leur texte

Les règles pour un groupe efficace

Être un en face de l’autre avec chacun une copie des textes

Chacun lit son texte à haute voix sans commentaires introductifs

Les commentaires commencent à la droite de l’auteur, ils sont positifs, neutres et

constructifs

Les seconds commentaires peuvent porter sur des éléments précis ou offrir des suggestions

Durant tout le processus, l’auteur ne commente pas, n’explique pas, ne soupire pas, ne

grogne pas, etc. pour ne pas influencer les commentaires des pairs

Il faut faire des jeux de rôle pour montrer les «à ne pas faire» ; l’auteur défensif, le grammairien

chevronné, le commentateur à côté de la plaque, etc.

Par la suite

Les élèves reprennent leur texte pour l’améliorer selon les commentaires qu’ils ont reçu


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Atelier 3 «Réseau littéraire interdisciplinaire sur les mots»

Date : Vendredi 27 novembre 2015

Atelier animé par : Lucie Béchard et Benita Kanozayire

Fonction(s) : Elles sont enseignantes de la commission scolaire de Montréal.

But de l’atelier : Découvrir le potentiel interdisciplinaire des albums jeunesses.

S’adresse à : 2e et 3e cycles


Liens pour télécharger les planifications des activités

Résumé des activités clé en main

Liens pour télécharger les planifications des activités :

https://www.dropbox.com/sh/zxbly013n92q66q/AACAXs9KNMC5fE7FqmoIyLAa?dl=0

Résumé des activités clé en main :

https://www.dropbox.com/sh/zxbly013n92q66q/AACAXs9KNMC5fE7FqmoIyLAa?dl=0

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Atelier 4 «À la découverte des albums sans texte»


Atelier animé par : Isabelle Montésinos-Gelet et Marie Dupin de Saint-André

Fonction(s) : Isabelle Montésinos-Gelet est professeure titulaire à l’Université de Montréal et

Marie Dupin de Saint-André y est chargée de cours.

But de l’atelier : Présenter des auteurs phares à ce qui a trait aux albums sans texte et montrer la

pertinence de travailler avec leurs oeuvres.

S’adresse à : Tous les cycles


Des auteurs phares et leurs oeuvres

Des auteurs phares et leurs oeuvres :

La sirène gourmande de Bailly et Fraipont Petit Poilu part en promenade sous un soleil radieux. Mais le ciel s’obscurcit, laisse échapper quelques gouttes qui forment une flaque, une mare puis un océan… Petit Poilu, surpris, rejoint en douceur le monde sous-marin où il rencontre une sirène très accueillante, mais aussi très gourmande ! Le voilà soudain dans son ventre, où contrairement à toute attente, il se fait de nouveaux amis et vit des aventures trépidantes.

Loup noir de Antoine Guilloppé Il fait froid, l’orée du bois se dessine en ombre chinoise sur fond de nuit. Le loup guette, il rôde. Le garçon presse le pas. Trop tard ? Le loup surgit, il bondit. Une histoire pour trembler au fond du lit.


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Boucle d’or et les trois ours de Rascal Ce conte très célèbre est ici proposé dans une version sans texte. Simplement en noir et blanc. C’est le langage visuel, simple et original, qui permet aux enfants de reconstituer les histoires… ou bien de les inventer.

Dix petits amis déménagent de Mitsumasa Ano À gauche, une maison pleine d’enfants. Dix en tout. À droite, une maison inhabitée. Page après page, les enfants vont déménager, changer de maison, de pièce, d’étage, s’installer, bricoler, jouer, décorer, équiper, habiter, mais aussi se cacher, et mettre notre mémoire, notre vigilance et notre sens de l’observation à l’épreuve. Avec ce livre sans paroles, paru pour la première fois il y a dix ans, Mitsumasa Anno nous offre un jeu de concentration et un formidable antidote au zapping déstructurant.

La pomme et le papillon de Lela et Enzo Mari Qu’y a-t-il, caché là, dans le cœur de la pomme ? Un petit œuf ? Oui, et c’est un bébé chenille qui en sort. Il faut que la chenille mange la chair de la pomme pour pouvoir grandir et, un beau jour, passer sa tête à l’extérieur. Et puis il faut qu’elle tisse un fil pour pouvoir quitter la pomme et s’installer confortablement sur une branche. Ensuite, il faut qu’elle tisse un cocon pour s’y cacher et se transformer… en un papillon qui sortira au printemps. Puis il faudra que le papillon aille butiner la fleur du pommier pour déposer, au cœur de ce qui sera bientôt le fruit, un petit œuf…

Le petit chaperon rouge de Rascal Ce conte très célèbre est ici proposé dans une version sans texte. Simplement en noir et blanc, et… noir et rouge… C’est le langage visuel, simple et original, qui permet aux enfants de reconstituer les histoires… ou bien

Grand blanc de Antoine Guilloppé Dans l’eau profonde, au cœur de l’océan, le prédateur guette sa proie. Une course-poursuite s’engage, pleine de suspense et de rebondissements. Entre blanc et bleu, entre air et eau, une histoire où l’on retient son souffle. Antoine Guilloppé raconte exclusivement en images cette fable animalière toute simple, dans un contraste blanc/noir d’une grande efficacité.


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Atelier 5 «Les albums littéraires pour enseigner la lecture, l’écriture

et pour éveiller l’esprit scientifique»


Atelier animé par : Patricia Forget et Pascale Jodoin

Fonction(s) : Patricia Forget est conseillère pédagogique en français au primaire et Pascale Jodoin

est enseignante au primaire, toutes deux à la Commission Scolaire des Samares.

But de l’atelier : Proposer des activités concrètes de lecture, écriture et science.

S’adresse à : 2e et 3e cycle


Des livres et leurs activités

Lecture en 4D

Des livres et leurs activités :

Le collectionneur de gouttes d’eau, Gilles Tibo

Lecture Écriture Oral Science

Lire en 4D Des listes et encore des listes

Le texte d’opinion

L’art de convaincre sous forme de mini

débat

Explorer le phénomène de l’évaporation


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Bascule, Yuichi Kimura ou Un tout petit coup de main, Ann Tompert


Apprendre des techniques des grands

auteurs

Exprimer ses émotions est-ce facile?

Le levier, cette machine simple

Douze oiseaux, Renée Robitaille


Lire en 4D Observer l’emploi de synonymes

Comment s’assurer d’être bien compris

Concevoir un téléphone permettant la meilleure réception possible du message

Toujours rien?, Christian Voltz


Raconter l’histoire selon le point de vue

de l’oiseau Apprendre des

techniques des grands auteurs

Se questionner par rapport aux besoins

des végétaux


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Lecture en 4D :

Il s’agit de poser des questions de types différents suite à la lecture du livre.

Compréhension Interprétation Réaction Appréciation

Atelier 6 «Matériel pédagogique en français de Chenelière

Éducation»


1er cycle

2e cycle

3e cycle

1er cycle :

Pour les élèves

Les cahiers d’apprentissage Des textes d’auteurs québécois dont Alain M. Bergeron, Lucie Papineau et Carole

Trembla Des activités, des exercices, des jeux et des situations d’écriture Des comptines et des chansons mises en musique


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Une section Révision sous forme de jeux pour chaque thème Un thème conçu pour la révision de fin d’année

Pour les enseignants

Le corrigé

Le corrigé complet des cahiers A et B Des notes pédagogiques à même le corrigé

Le guide-corrigé Tout le contenu du corrigé Documents reproductibles incluant :

Des textes supplémentaires accompagnés d’activités Des activités de révision pour chaque thème Des dictées Des évaluations pour chaque thème et chaque étape Une liste de mots à orthographier conforme à la liste du MELS Des fiches de calligraphie

Une Superplanification Une organisation de l’enseignement semaine après semaine Des notes qui indiquent quand et comment utiliser les activités interactives et

les documents reproductibles en lien avec les thèmes

Les composantes numériques Les versions numériques des cahiers et des guides-corrigés 250 activités interactives pour la modélisation en classe 135 activités interactives avec rétroaction pour consolider les apprentissages Des réponses du corrigé qui apparaissent une à une Les comptines et chansons mises en musique Les textes des cahiers disponibles en version audio Une fonction zoom performante pour agrandir tous les encadrés notionnels et

les tableaux synthèse Des tracés animés des lettres script et cursive Des hyperliens vers des sites d’exercices Les documents reproductibles en formats PDF et Word modifiable


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2e cycle :

Pour les élèves

Les cahiers d’apprentissage

Des textes littéraires et courants d’auteurs d’ici et d’ailleurs Des activités qui permettent de mettre en application les notions Une section Révision à la fin de chaque thème Une section Préparation à l’épreuve unique à la fin du cahier de 4e année Un référentiel proposant des stratégies de lecture et d’écriture, des mots à

orthographier et des tableaux de conjugaison Pour les enseignants

Le corrigé

Le corrigé complet des cahiers A et B Des notes pédagogiques à même le corrigé

Le guide-corrigé

Tout le contenu du corrigé Documents reproductibles incluant :

Des activités supplémentaires de grammaire et de conjugaison Une liste de mots à orthographier conforme à la liste du MELS Des activités de compréhension pour les textes du cahier Des dictées Des évaluations de fin de thème et de fin d'étape Des grilles d'évaluation

Une Superplanification

Une organisation de l’enseignement semaine après semaine Des notes qui indiquent quand et comment utiliser les activités interactives et les

documents reproductibles en lien avec les thèmes


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Les composantes numériques

Les versions numériques des cahiers et des guides-corrigés 250 activités interactives pour la modélisation en classe 135 activités interactives avec rétroaction pour consolider les apprentissages Des réponses du corrigé qui apparaissent une à une Une fonction zoom performante pour agrandir tous les encadrés notionnels et

les tableaux synthèse Des hyperliens vers des sites Internet Les documents reproductibles en formats PDF et Word modifiable

3e cycle :

Radar permet de travailler les connaissances ciblées dans la Progression des apprentissages au primaire. Facile d’utilisation, s’adapte à tous les types d’enseignement et d’apprentissage. Il est conçu pour être utilisé seul ou en complément à tout matériel de base. Pour les élèves

Le cahier d’apprentissage

Un contenu grammatical complet dans lequel on trouve les règles de base énoncées simplement, enrichies d’explications et d’exemples

Des activités d’apprentissage variées et graduées en grammaire, en lecture et en écriture

Un travail sur la lecture de quatre genres de textes, à partir de textes authentiques et stimulants qui plaisent autant aux filles qu’aux garçons

Une rubrique « Défi » qui permet aux élèves de poursuivre leurs apprentissages et de les réinvestir dans de nouveaux contextes

Des pages « Temps d’arrêt » qui présentent des stratégies ou des savoir-faire pour apprendre à lire et à écrire, suivies d’exercices variés pour les mettre en pratique


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Pour les enseignants

Le corrigé • Version papier Le corrigé complet et en couleurs du cahier d’apprentissage Des notes pédagogiques placées en marge des pages du corrigé qui offrent des

compléments d’information ou des explications pour les enseignants

Le guide-corrigé • Version papier Tout le contenu du corrigé Une trousse de révision à utiliser au début de l’année Des outils d’évaluation comprenant des situations d’apprentissage et

d’évaluation (SAÉ) en lecture et en écriture et des tests de connaissances en grammaire

Le guide-corrigé • Version numérique sur clé USB

Une clé USB, compatible avec tout type d’ordinateur, tout TBI ou tout projecteur, sur laquelle on trouve : le guide-corrigé complet incluant les documents reproductibles en

format modifiable tous les encadrés notionnels et les textes exemples en format TBI l’animation d’exemples de certains encadrés notionnels par une

succession d’étapes cliquables un accès instantané aux nombreux renvois dans le cahier


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La collection Tic Tac Textes est conçue pour favoriser la progression en lecture des élèves du 3e cycle. Elle propose un riche éventail de textes. L’exploitation de ces textes tient compte de la Progression des apprentissages au primaire. Tic Tac Textes prépare également les élèves à l’examen du MELS en fin de cycle. Pour les élèves

Le cahier d’apprentissage Des textes variés et gradués, regroupés par intention de lecture Des stratégies de lecture expliquées simplement pour chacune des intentions de

lecture Des activités variées conçues pour assurer la progression des élèves et pour

travailler les stratégies de lecture Des rubriques Pour réussir qui guident les élèves dans l’appropriation des

stratégies Des rubriques Pour aller plus loin qui offrent un supplément d’information sur

un sujet en lien avec le texte Pour les enseignants

Le corrigé Le corrigé complet et en couleurs du cahier d’apprentissage Une variété de notes pédagogiques à même le corrigé

Le guide-corrigé

Tout le contenu du corrigé Une présentation des orientations de l’auteur qui s’inspire d’une didactique

contemporaine de la lecture Des fiches signalétiques pour chacun des textes du cahier Des textes et des activités supplémentaires Des outils d’évaluation Des tableaux de corrélation avec la Progression des apprentissages au primaire


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La composante numérique Une clé USB, compatible avec tout type d’ordinateur, tout TNI ou tout

projecteur, sur laquelle on trouve : Le guide-corrigé complet Les fiches reproductibles du guide-corrigé en format modifiable Des hyperliens vers des sites Internet d’intérêt L’affichage une à une des réponses du cahier