cache.media.education.gouv.frcache.media.education.gouv.fr/.../5/PAF-2015-2016_443165.pdfOffre académique de formation 2015-2016 Sommaire Propos introductifs Schéma des dispositifs

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Propos introductifs

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Schéma des dispositifs de formation

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Offre académique de formation 2015-2016

Sommaire

Propos introductifs

Schéma des dispositifs de formation

1 – Formation statutaire et accompagnement à l’entrée dans le métier

1) Offre DSDEN 06

2) Offre DSDEN 83

B. Pour les personnels enseignant, d’éducation et d’orientation (EEO) C. Pour les personnels Administratifs, Techniques, Sociaux et de Santé (ATSS)D. Pour les personnels d’encadrement administratif et pédagogique

A. Professionnalisation des personnels

1)1.1. Offre DSDEN 061.2. Offre DSDEN 83

2) Formations métier des personnels EEO 3) Formations métier des personnels ATSS4) Formations métier des personnels d’encadrement administratif et pédagogique

1) Préparation aux concours – offre DSDEN 062) Préparation aux concours – offre DSDEN 833) Préparation aux concours des personnels EEO4) Préparation aux concours et examens professionnels des personnels ATSS5) Préparation aux concours de personnels de direction et d’inspection

1) La bureautique (pack Office)2) Efficacité professionnelle

AEM

A. Pour les personnels du 1er degré. AEM_1er_DEGRE

AEM-1er-DEGRE-ALPES-MARITIMES

AEM-1er-DEGRE-VAR

AEM_EEO

AEM_ATSS

AEM_ENC

2 - Développement des compétences métier DEVELOPPEMENT_DES_COMPETENCES

PROFESSIONNALISATION

Formations métier des personnels du 1er degré. PROFESSIONNALISATION_1ERDEGREPROFESSIONNALISATION_1erDEGRE_AlpesMaritimesPROFESSIONNAMISATION_1erDEGRE_VarPROFESSIONNALISATION_EEOPROFESSIONNALISATION_ATSSPROFESSIONNALISATION_ENC

B. Prévention des risques professionnels PREVENTION_RISQUES_PRO

3- Accompagnement des projets professionnels ACCOMPAGNEMENT_PROJETS_PRO

A. Préparation aux concours et examens professionnels PREPARATIONS_CONCOURS_EXAM_PRO

CONCOURS_DSDEN06CONCOURS DSDEN83CONCOURS_EEOCONCOURS_ATSSCONCOURS_PERDIR_INSP

B. Identification et valorisation des compétences ACCOMP_VALORISATION_COMPETENCES

C.Parcours individualisés de formation ACCOMPAGNEMENT_PIF

4- Efficacité professionnelle et développement personnel EFFICACITE

A. Savoir utiliser son potentiel dans l’environnement professionnel SAVOIR_UTILISER_SON_POTENTIEL

BUREAUTIQUEEFFICACITE_PROFESSIONNELLE

B. Formation et professionnalisation des formateurs FORMATION_DE_FORMATEURS

HYPERLIENS:

cliquer ci-dessous:

5/167

1 – Formation statutaire et accompagnement à l’entrée dans le métier

Alpes maritimes

Identifiant Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale

SANS 15D0060001 1 23 4419 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 138 23 1 35

SANS 15D0060096 1 FORMATION DES PFSE A L'ESPE 4821 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 540 90 10 30

SANS 15D0060097 1 ACCOMPAGNEMENT DES PFSE 4822 TUTORAT PRESENTIEL PRESENTIEL Tous les PFSE 30 5 1 150

SANS 15D0060002 1 4632 STAGE HYBRIDE HYBRIDE T1 (ex PFSE) 42 7 1 94

SANS 15D0060003 1 4633 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL T1 (ex PES) 18 3 1 90

SANS 15D0060004 1 4634 PRESENTIEL PRESENTIEL T2 12 2 1 95

SANS 15D0060079 15

MAGISTERE LAÏCITE xxx MAGISTERE E-ACTION 3h00 en distanciel 3 0,5 1 300

xxx MAGISTERE E-ACTION 3h00 en distanciel 3 0,5 1 300

A. Pour les personnels du 1er degré.

(1. Formation statutaire et accompagnement à l'entrée dans le métier – A . Pour les personnels du 1er degré)

Type de candidature

Libellé

Dispositif de formation.Libellé

Nb de modules

Durée moyenne estimée /

pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé

Public cible Libellé long

Durée prévue en

heures

Durée prévue en jour

( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FORMATION INITIALE DES NOUVEAUX DIRECTEURS

D'ECOLE

FORMATION INITIALE DES NOUVEAUX DIRECTEURS D'ECOLE

Mettre l'accent sur le rôle du directeur d'école ainsi que sur les aspects

réglementaires et juridiques en lien avec la sécurité des élèves.

Connaissance des textes réglementaires, utilisation des outils pour une bonne gestion de l'école… Les connaissances et compétences spécifiques de cette formation étant précisées à l'annexe du BO N° 7 du 11 décembre 2014.

Nouveaux directeurs

DSDEN06

FORMATION DES PFSE A L'ESPE

Préparer au Master 2 MEEF et accompagner la prise en charge de la classe à mi-temps.

Pour les titulaires du M2, parcours de formation adapté.

Formation aux savoirs didactiques et pédagogiques dans les champs disciplinaires, à la culture commune conformément à la maquette du Master.Pour les parcours adaptés, contenus répondant aux besoins didactiques et pédagogiques du PFSE.

Etudiants inscrits à l'ESPE dans le Master 1 et les

PFSE

DSDEN06

ACCOMPAGNEMENT DES PFSE

Accompagner les PFSE dans la mise en œuvre de leur enseignement et les former à

l'analyse de pratiques.

Tutorat pris en charge par un formateur de terrain en collaboration avec un formateur universitaire. Tutorat réalisé sous la forme de visites en classe, d'entretiens, de réunions et d'un suivi des travaux professionnels.

DSDEN06

FORMATION DES T1 / EX PFSE en 14-15 - CONTINUUM DE FORMATION DE L'ESPE

FORMATION DES T1 / EX PFSE en 14-15 - CONTINUUM DE FORMATION DE

L'ESPE

Par la mise en place d'une formation de proximité, répondre aux besoins des stagiaires en matière de pédagogie et

didactique et les aider à s'adapter au profil du poste occupé. Leur offrir, d'autre part, un

stage pour approfondir et compléter la formation reçue dans le cadre du continuum

conçu par l'ESPE.

Accompagnement sous forme de visites de formateurs et d'entretiens pour analyser les pratiques. Accompagnement renforcé au niveau de la circonscription si besoin : observation dans une classe, concertation, sur des problématiques communes. Stage de didactique d'une semaine inscrit dans le continuum de formation. Adaptation du contenu des 18h de formation.

DSDEN06

FORMATION DES T1 ISSUS DU CURSUS DE FORMATION

DES PES

FORMATION DES T1 ISSUS DU CURSUS DE FORMATION DES PES

Par la mise en place d'une formation de proximité, approfondir et compléter la

formation reçue en tant que PES et aider les T1 à s'adapter au profil du poste occupé.

Accompagnement sous la forme de visites de formateurs et d'entretiens pour analyser les pratiques. Accompagnement renforcé au niveau de la circonscription si besoin : observation dans une classe, concertation , sur des problématiques communes.

DSDEN06

ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS DES ECOLES

NEO-TITULAIRES 2EME ANNEE (T2)

ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS DES ECOLES NEO-

TITULAIRES 2EME ANNEE (T2)

S'adapter au terrain, se préparer à l'Inspection.

Analyse de pratiques lors des visites de formateurs. Préparation à l'Inspection. Prolongements en individuel ou en regroupement si nécessaire.

VISITES ET ENTRETIE

NS

DSDEN06

IEN ANTIBESFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

CE PARCOURS CONSACRÉ À LA LAÏCITÉ DOIT PERMETTRE D’ACQUÉRIR OU

D’ACTUALISER LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES

ENJEUX DE LA LAÏCITÉ.

LE PARCOURS SE COMPOSE DE 4 ÉTAPES: L’EXPLORATION DES DIFFÉRENTS ÉLÉMENTS D’HISTOIRE DE LA LAÏCITÉ EN FRANCE, LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ,LA CHARTE DE LAÏCITÉ À L’ÉCOLE, L’ANALYSE DE SITUATIONS DE VIE SCOLAIRE.

G.PARCOURS

PROFESSEURS DES ECOLES

DSDEN06

MAGISTERE EGALITE FILLES/GARCONS

LE PARCOURS VISE À SENSIBILISER LES ENSEIGNANTS SUR LES POINTS DE

DISCRIMINATION DANS LA SOCIÉTÉ ET À L’ÉCOLE. LES OBJECTIFS DE CE

PARCOURS POUR LES ENSEIGNANTS SONT: S'INFORMER SUR LES

INÉGALITÉS ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE, LES FEMMES ET

LES HOMMES DANS LA SOCIÉTÉ, SAVOIR REPÉRER ET ANALYSER DES

SITUATIONS SCOLAIRES PRODUCTRICES D'INÉGALITÉS

SEXUÉES ET D'ATTITUDES SEXISTES ET DISCRIMINATOIRES, PRENDRE EN COMPTE, DANS SES PRATIQUES

PÉDAGOGIQUES, UNE MEILLEURE ÉGALITÉ DE TRAITEMENT.

VIA CE PARCOURS LES ENSEIGNANTS DÉCOUVRENT UN PLAN D’ACTION POUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS ET LEUR RÔLE DANS CELUI-CI. PUIS ILS SONT CONFRONTÉS À DES CAS CONCRETS, AFIN D’ADOPTER UNE DÉMARCHE D’ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES PORTANT SUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS.

G.PARCOURS


DSDEN06

6/167

SANS 15D0060079 15

Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale

xxx MAGISTERE 3 0,5 1 100

xxx MAGISTERE 3 0,5 1 100

MAGISTERE LES AIMANTS xxx MAGISTERE 3 0,5 1 100

xxx PRESENTIEL 1 0,166667 3 100


xxx A.REUNION PRESENTIEL 2 0,333333 60 12

xxx A.REUNION PRESENTIEL 1 0,166667 10 30

PARCOURS EAC COMMUNE DE BIOT xxx PRESENTIEL 3 0,5 3 15

PARCOURS EPS EN MATERNELLE xxx PRESENTIEL 3 0,5 3 25


PRISE EN MAIN D'UN IPAD xxx PRESENTIEL 3 0,5 4 15



3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MAGISTERE MUSIQUE ET LANGAGE EN MATERNELLE

PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE PRENDRE CONSCIENCE DE LEUR VOIX

ET DE SES POSSIBILITÉS, DE TRAVAILLER LE DISCOURS INTÉRIEUR ET LA PHONOLOGIE ET DE METTRE EN

ÉVIDENCE L’ENRICHISSEMENT DU VOCABULAIRE QUE PERMET DE

L’ÉDUCATION MUSICALE.

PARCOURS À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE QUI TRAITE DE L’INTERDISCIPLINARITÉ ENTRE LE LANGAGE ET L’ÉDUCATION MUSICALE. IL PROPOSE DES RESSOURCES EN ÉDUCATION MUSICALE ET INVITE LES ENSEIGNANTS À CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE D’APPRENTISSAGE.

G.PARCOURS

E-ACTION 1h00 en présentiel avec CPD EM 2h00 en distanciel Public désigné: Enseignants de cycle 1


DSDEN06

MAGISTERE ÉDUCATION AUX MEDIAS ET A L'INFORMATION – UN ENJEU

CITOYEN

LE PARCOURS PERMET DE DÉCOUVRIR L’USAGE PÉDAGOGIQUE DES MÉDIAS ET LA TRANSVERSALITÉ, IDENTIFIER

LES CONCEPTS ET LES IDÉES FORTES DE L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION, APPRÉHENDER LA PLACE OCCUPÉE PAR LES MÉDIAS

DANS LA VIE DES ENFANTS ET À L’ÉCOLE

CE PARCOURS S’INSCRIT DANS LES PRÉCONISATIONS DE LA LOI SUR LA REFONDATION DE L’ÉCOLE (8 JUILLET 2013, ARTICLE L.311-1: « LA FORMATION DISPENSÉE AUX ÉLÈVES CONTRIBUE À LA COMPRÉHENSION ET À UN USAGE AUTONOME ET RESPONSABLE DES MÉDIAS, NOTAMMENT NUMÉRIQUES »). IL PERMET AUX ENSEIGNANTS, À PARTIR D’EXEMPLES CONCRETS: DE COMPRENDRE CE QUE RECOUVRE L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION (ÉMI), DE CLARIFIER LES NOTIONS ET LES ENJEUX, D’ENCOURAGER LA MISE EN ŒUVRE D’ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES D’ÉDUCATION AUX MÉDIAS AVEC LEUR CLASSE.

G.PARCOURS

E-ACTION 3h00 en distanciel Public désigné: Enseignants de cycle 2


DSDEN06

ACTUALISER SES CONNAISSANCES À PROPOS DES AIMANTS ET DU

MAGNÉTISME: CONNAÎTRE LA PLACE DU MAGNÉTISME DANS LES PROGRAMMES,

DÉCOUVRIR UNE PROPOSITION DE PROGRESSION DANS LE DOMAINE DU

MAGNÉTISME.

CE PARCOURS DE FORMATION CONSACRÉ AU MAGNÉTISME AU CYCLE 3, S'INSCRIT DANS UNE DÉMARCHE VISANT À AMENER LES ÉLÈVES DE CYCLE 3 À SE POSER DES QUESTIONS SCIENTIFIQUES ET À EXPÉRIMENTER PAR EUX-MÊMES.

G.PARCOURS

E-ACTION 3h00 en distanciel Public désigné: Enseignants de cycle 3


DSDEN06

ANIMATION EDT - UNITES D'APPRENTISSAGES

S'APPROPRIER LA LOGIQUE DE LA GESTION DU TEMPS SCOLAIRE EN LIEN

AVEC LES OBJECTIFS PAR DES ILLUSTRATIONS EN UNITÉS

D'APPRENTISSAGES.

ILLUSTRATION D'UNITÉS D'APPRENTISSAGES, APPORTS D'OUTILS, MISE EN DÉBAT.

L.ANIMATION

1h00 en présentiel avec formateur


DSDEN06

APPROPRIATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES

CONNAÎTRE LES NOUVEAUX PROGRAMMES (2015 MATERNELLE)

(2016 ÉLÉMENTAIRE)

PRÉSENTATION, ANALYSE ET SYNTHÈSE.

L.ANIMATION



DSDEN06

CONSTRUCTION D'UNITES D'APPRENTISSAGE BASEES SUR LES

NOUVEAUX PROGRAMMES A POSITIONNER DANS L'EDT

S'APPROPRIER LA LOGIQUE DE LA GESTION DU TEMPS SCOLAIRE EN LIEN

AVEC LES OBJECTIFS PAR DES CRÉATIONS D'UNITÉS D'APPRENTISSAGES.

RÉDACTION À PARTIR DES NOUVEAUX PROGRAMMES, ÉCHANGES ET CONFRONTATIONS.

2h00 en présentiel en autonomie d'équipe


DSDEN06

EDT ET PROGRAMMES - RETOUR PAR BASSINS

ELABORER DES OUTILS DANS LE CADRE D'UN EDT REVISITÉ.

ECHANGES ET CONFRONTATIONS DES PRODUCTIONS DES ÉCOLES.



DSDEN06

ACCOMPAGNER LES ÉCOLES DANS LA MISE EN OEUVRE DU PARCOURS EAC.

APPORTS DE CONNAISSANCES, PRÉSENTATION DE PISTES DE TRAVAIL, MISES EN PARTENARIAT, ÉCHANGES ET DÉBATS, CONSTRUCTION D'OUTILS.

L.ANIMATION

3h00 en présentiel Regroupement d'écoles Responsables: CPC référent + CPD EAC


DSDEN06

ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DANS LA MISE EN OEUVRE D'UN

PARCOURS EPS EN LIEN AVEC LES NOUVEAUX PROGRAMMES ET LE PAD.

APPORT DE CONNAISSANCES, ÉCLAIRAGE DES NOUVEAUX PROGRAMMES, PRÉSENTATION D'OUTILS, ÉCHANGES, DÉBATS, PAD.

L.ANIMATION

3h00 en présentiel Regroupement d'écoles Répartition sur choix des enseignants sur du temps


DSDEN06

PROJETS SCIENTIFIQUES EN PARTENARIAT

ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DANS L'ÉLABORATION ET LE SUIVI DE

PROJETS SCIENTIFIQUES EN PARTENARIAT.

PRÉSENTATION DES MODALITÉ D'INTERVENTION DES ASSOCIATIONS PARTENAIRES. ELABORATION DES PROJETS PÉDAGOGIQUES.

L.ANIMATION

3h00 en présentiel en plénière et groupes de travail Répartition sur choix des enseignants sur du temps obligatoire


DSDEN06

METTRE LES ENSEIGNANTS EN SITUATION DE DÉCOUVERTE D’UN

OUTIL AFIN QU’ILS PUISSENT DÉGAGER L’UTILISATION PÉDAGOGIQUE ET

L’APPORT DE L’OUTIL.

PRÉSENTATION GÉNÉRALE DE LA TABLETTE, PRÉSENTATION DE L'APPAREIL PHOTO, DE LA PELLICULE ET DES ALBUMS. ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS DANS LA PRISE EN MAIN DE PLUSIEURS APPLIS DE CRÉATIONS MULTIMÉDIA.

L.ANIMATION

3h00 en présentiel Public désigné


DSDEN06

APPRENDRE A COMPRENDRE POURQUOI ON CLIQUE

SE DONNER LES MOYENS D'INTRODUIRE L'APPRENTISSAGE DU

CODE ET DE LA PENSÉE ALGORITHMIQUE AU SEIN DES

ENSEIGNEMENTS ACTUELS ET FUTURS. FAIRE LA DÉCOUVERTE DE CES

NOTIONS ET SE DONNER LES MOYENS DE LES RÉUTILISER.

ACTIVITÉS DÉBRANCHÉES: JEUX POUR INITIER À L'INTELLIGENCE MÉCANIQUE ET AU CODAGE DES IMAGES. APPRENDRE À APPRENDRE SCRATCH EN QUELQUES MINUTES: DÉCOUVERTE, PREMIER PROGRAMME, ASTUCES CONCRÈTES, RESSOURCES POUR ALLER AU DELÀ DE JUSTE JOUER AVEC L'OUTIL. DÉMONSTRATION RÉCRÉATIVE: FAIRE FONCTIONNER UN ROBOT AVEC SCRATCH, POUR RENDRE L'INFORMATIQUE TANGIBLE.

L.ANIMATION

3h00 en présentiel Répartition sur choix des enseignants sur du temps obligatoire. 2 Intervenants de l'INRIA. Nécessité d'avoir à disposition un PC ou une tablette par participant durant l'animation.


DSDEN06

7/167

SANS 15D0060079 15


INTERGENERATION A L’ECOLE xxx PRESENTIEL 3 0,5 1 60

SANS 15D0060080 28

EGALITÉ FILLES/GARÇONS xxx formation en distanciel 3 0,5 1 50

xxx En autonomie 3 0,5 1 100

xxx Regroupement géographique Directeurs 3 0,5 2 18

MAÎTRISE DE L'IDENTITÉ NUMÉRIQUE xxx TICE ET CULTURE NUMÉRIQUE Présentiel et distanciel 9 1,5 3 30

ENSEIGNER L'ANGLAIS AU CYCLE 2 xxx FOAD en autonomie 6 1 1 25

LITTÉRATURE : FLG xxx facultatif 3 0,5 1 25


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

DANS LE CADRE DU S4C, FORMATION DE LA PERSONNE ET DU CITOYEN

(DOMAINE 3) DÉCOUVRIR ET COMPRENDRE CE QU'EST

L'INTERGÉNÉRATIONNEL. SES MISES EN OEUVRE À L'ÉCOLE.

QU’EST-CE QUE L’INTERGÉNÉRATION? ETAT DES LIEUX DE L’INTERGÉNÉRATION DANS NOS SOCIÉTÉS, PUIS PLUS PRÉCISÉMENT DANS LA SOCIÉTÉ FRANÇAISE ET ENFIN AU NIVEAU LOCAL. PRÉSENTATION DES ATELIERS INTERGÉNÉRATIONNELS ÉDUCATIFS « ENSEMBLE DEMAIN».

H.CONFERENCE

3h en présentiel Mme GADET (IGEN) MGEN En lien avec d'autres circonscriptions


DSDEN06

IEN CAGNESFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

ADOPTER UNE DÉMARCHE D’ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES PORTANT SUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES

FILLES ET LES GARÇONS

SENSIBILISATION SUR LES POINTS DE DISCRIMINATION DANS LA SOCIÉTÉ ET À L’ÉCOLE. DÉCOUVERTE DU PLAN D’ACTION POUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS ET DU RÔLE DE L'ÉCOLE DANS CE CADRE ÉTUDES DE CAS CONCRETS

G.PARCOURS

T - MAGISTERE

PROFESSEURS DES ECOLES Maternelles et élémentaires

DSDEN06

VALEURS RÉPUBLICAINES : ÉDUCATION AUX MÉDIAS

DÉCOUVRIR L'USAGE PÉDAGOGIQUE DES MÉDIAS ET LA TRANSVERSALITÉ IDENTIFIER LES CONCEPTS ET LES

IDÉES FORTES DE L'ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L'INFORMATION

APPRÉHENDER LA PLACE OCCUPÉE PAR LES MÉDIAS DANS LA VIE DES

ENFANTS ET À L'ÉCOLE

CE PARCOURS EST ARTICULÉ AVEC 2 MODULES E-ACTION : « ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION. PRATIQUES MÉDIATIQUES DES ENFANTS ET APPRENTISSAGES » ET « ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION. COMPRENDRE, ANALYSER, PRODUIRE DES MÉDIAS D’INFORMATION».

G.PARCOURS

T - MAGISTERE


cycle 2 et 3

DSDEN06

SÉCURITÉ À L'ÉCOLE : IPCS, PPMS ET DUER

CRÉER UNE CULTURE DU RISQUE CHEZ LES PERSONNELS

RESPONSABLES DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES REPOSANT SUR LA

RESPONSABILITÉ INDIVIDUELLE, EN AMENANT CHAQUE INDIVIDU À

ADOPTER UN COMPORTEMENT ADAPTÉ À À L'OCCASION D'UN ACCIDENT ET/OU D'UN RISQUE MAJEUR - S'APPROPRIER

LA PRÉVENTION DU RISQUE ET RENFORCER LA CAPACITÉ À RÉAGIR

DEVANT UN ÉVÉNEMENT INCONNU OU SOUDAIN

JEUX DE RÔLE POUR CRÉER DES ANCRAGES PUIS AIDE À L'ÉLABORATION DU PPMS ET DU DUER

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

DSDEN06

IDENTIFIER VOS PRATIQUES ACTUELLES ET CELLES DE VOS ÉLÈVES. • ABORDER L’IDENTITÉ

NUMÉRIQUE EN CLASSE EN METTANT EN ŒUVRE UNE SÉANCE

PÉDAGOGIQUE • MÉMO DES BONNES PRATIQUES • TRAVAILLER SUR LES

COMPÉTENCES DU B2I

G.PARCOURS

T - MAGISTERE

PROFESSEURS DES ECOLES en

élémentaire

DSDEN06

DÉBUTER L’ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS AU CYCLE 2. CONSTRUIRE

UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE. SAVOIR ÉLABORER UNE PROGRESSION.

CE PARCOURS PERMET AUX ENSEIGNANTS : DE DÉCOUVRIR QUELQUES GRANDS PRINCIPES DE L’ENSEIGNEMENT D’UNE LANGUE VIVANTE AU CYCLE 2 ; D’ANALYSER LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES ; DE COMPRENDRE LES RÔLES DE L’IMITATION ET DE LA RÉPÉTITION POUR LA MÉMORISATION ; DE COMPRENDRE LE RÔLE DE LA GESTUELLE, DE LA GESTION DE L’ESPACE, DE L’INTONATION ; D’ANALYSER ET DE CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE ET UNE PROGRESSION.

G.PARCOURS

T - MAGISTERE

PROFESSEURS DES ECOLES au

cycle 2

DSDEN06

AFFERMIR LA MAÎTRISE DE LA LANGUE ET PRÉVENIR L’ILLETTRISME PAR LA

MISE EN ŒUVRE D’UNE LECTURE LITTÉRAIRE ET LE DÉVELOPPEMENT DE

LA PRODUCTION D’ÉCRITS PAR LES ÉLÈVES. FAVORISER L’UTILISATION DES

TICE

PRÉSENTATION DES OBJECTIFS ET DES CONTENUS DE L'ACTION FLG. PISTES DE TRAVAIL POUR EXPLOITER LES LIVRES DE LA SÉLECTION SUR LE THÈME DE L'EDD.

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

enseignants de cycle 1, 2 et 3

DSDEN06

8/167

SANS 15D0060080 28


xxx obligatoire 3 0,5 1 200

xxx négocié 3 0,5 3 20

SCIENCES : MARCHÉ DES SCIENCES xxx facultatif 3 0,5 1 25

xxx facultatif 3 0,5 1 30

FORMATION IPAD xxx facultatif 3 0,5 1 30

CRÉATION DE FILMS SUR IPAD xxx 3 0,5 2 30

xxx 3 0,5 2 30

xxx 3 0,5 5 20


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

CONFÉRENCE DE MME ZERBATO-POUDOU SUR L’APPRENTISSAGE

PREMIER DE L’ÉCRITURE.

EXPLORER À TRAVERS LES THÉORIES D’UNE PART, ET, D’AUTRE PART, LES

EXPÉRIENCES SCOLAIRES, LES CONDITIONS POUR ORGANISER UN MILIEU DE TRAVAIL EFFICACE POUR

LES APPRENTISSAGES.

ETUDE DES RELATIONS ENTRE LES ACTIVITÉS GRAPHIQUES ET L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉCRITURE AVEC UN FOCUS SUR LA PERTINENCE DES EXERCICES GRAPHIQUES TRADITIONNELS,SUPPOSÉS PRÉPARER LES ENFANTS À LA MAÎTRISE DE CET APPRENTISSAGE.

H.CONFERENCE

L - PRESENTIEL

Professeurs des écoles en cycle 1

et 2

DSDEN06

EDD : VALLÉE DU VAR TERRITOIRE POUR L’ÉDUCATION AU

DÉVELOPPEMENT DURABLE

APPRÉHENDER LES ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE.

PRÉSENTATION DES ENJEUX DE L'EDD PUIS TRAVAIL EN 3 ATELIERS : -LE KIT D’AFFICHES, LES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES EN LIGNE -LES RESSOUDES EN MOBILITÉ : CODES QR SUR LE LITTORAL -LE JEU PLATEAU : AMÉNAGER UNE VILLE ET APPRÉHENDER LES ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

1 professeur des écoles de Cycle 3

par école

DSDEN06

FAIRE VIVRE DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE DANS LE DOMAINE DES SCIENCES GRÂCE À CE PROJET

-FONDER LES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE SUR LA DÉMARCHE

D’INVESTIGATION

EXPLICATION DES ENJEUX, APPORTS THÉORIQUES ET ORGANISATION DE L'ACTION MARCHÉ DES SCIENCES

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Professeurs des écoles en cycle

1,2 et 3

DSDEN06

EPS ET CITOYENNETÉ MUSÉE NATIONAL DU SPORT

- DÉCOUVRIR LE MUSÉE, SON HISTOIRE DE PARIS À NICE, SES COLLECTIONS ET EXPOSITIONS. - VOIR LES POSSIBILITÉS

PÉDAGOGIQUES DE CE MUSÉE DE SOCIÉTÉ - DÉCOUVRIR LA

PROGRAMMATION DU MUSÉE NATIONAL DU SPORT ET LES PROJETS POSSIBLES

AVEC LES CLASSES

PRÉSENTATION DE L'HISTOIRE DU MUSÉE, VISITE GUIDÉE DE L'EXPOSITION PERMANENTE CONSTRUITE AUTOUR DU THÈME DU DÉFI. VISITE GUIDÉE DES RÉSERVES DU MUSÉE ET DE L'EXPOSITION TEMPORAIRE. PRÉSENTATION DE LA PROGRAMMATION DU MUSÉE, DE L'OFFRE PÉDAGOGIQUE ET DES POSSIBILITÉS DE PROJETS .

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

professeurs des écoles cycle 2 et 3

DSDEN06

ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES TECHNO-PÉDAGOGIQUES DANS LES USAGES DES TABLETTES TACTILES METTRE EN ŒUVRE UN SCÉNARIO

PÉDAGOGIQUE EN CLASSE ET FAIRE PREUVE DE RÉFLEXIVITÉ

APPORT THÉORIQUE, MANIPULATION ET CRÉATION D'UN SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

PROFESSEUR DES ECOLES Cycle1, 2 et 3

DSDEN06

MAÎTRISER LES COMPÉTENCES TICE UTILISER LES TICE DANS DIFFÉRENTES

DISCIPLINES COMMUNIQUER DÉVELOPPER LE SENS DE

L’ESTHÉTIQUE PARTICIPER À UN TRAVAIL COLLABORATIF

UTILISATION DES TICE : CRÉATION DE FILM SUR IPAD ET PRÉSENTATION DE PLUSIEURS APPLICATIONS (PUPPETS PALS, IMOVIE, ADOBE VOICE)

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Visualisation de différents films réalisés en classe + travail de groupe sur les objectifs pédagogiques autour de la création de films+Présentation plénière des applications (1H30) Travail sur un projet par groupe et mise en application de ce projet au choix (bande annonce de film par ex) (1H30)

PROFESSEURS DES ECOLES Maternelles et élémentaires

DSDEN06

CRÉATION DE FILMS SUR ORDINATEUR

MAÎTRISER LES COMPÉTENCES TICE UTILISER LES TICE DANS DIFFÉRENTES

DISCIPLINES COMMUNIQUER DÉVELOPPER LE SENS DE

L’ESTHÉTIQUE PARTICIPER À UN TRAVAIL COLLABORATIF

UTILISATION DES TICE : CRÉATION DE FILM SUR ORDINATEUR ET PRÉSENTATION DE PLUSIEURS APPLICATIONS (PHOTORÉCIT, MOVIE MAKER,OPENOFFICE OU LIBREOFFICE IMPRESS)

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Visualisation de différents films réalisés en classe + travail de groupe sur les objectifs pédagogiques autour de la création de films+Présentation plénière des applications (1H30) Travail sur un projet par groupe et mise en application de ce projet au choix (bande annonce de film par ex) (1H30)

PROFESSEURS DES ECOLES Cycle 1, 2 et 3

DSDEN06

CULTURE HUMANISTE : OUVERTURE À L'EUROPE ET À L'INTERNATIONAL

OUVERTURE À L'EUROPE ET À L’INTERNATIONAL

INFORMATIONS SUR LE PROGRAMME EUROPÉEN ERASMUS + ET MONTAGE DE PROJETS D'OUVERTURE À L'INTERNATIONAL (MOBILITÉS DES ENSEIGNANTS ET DES CLASSES) + PROJETS DE COOPÉRATION INTERNATIONALE DANS LE CADRE DU RÉSEAU DES ÉCOLES ASSOCIÉES DE L'UNESCO

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Equipes d'école ou par bassin (15-20 enseignants par groupe )

PROFESSEUR DES ECOLES cycle 1, 2 et 3

DSDEN06

9/167

SANS 15D0060080 28



SÉCURITÉ À L'ÉCOLE, IPCS xxx Regroupement géographique Directeurs 3 0,5 2 18

LA LAÏCITÉ xxx Distanciel 3 0,5 1 300


LVE ET TICE : eTWINNING xxx distanciel 3 0,5 1 30

PROGRAMMES MATERNELLES xxx conférence plénière 3 0,5 2 150

LIAISON INTER-CYCLE CYCLE 3 xxx A.REUNION 3 0,5 5 10


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

EPS : PRATIQUES CORPORELLES DE BIEN-ÊTRE ET ATTENTION

PRATIQUES CORPORELLES DE BIEN-ÊTRE POUR MIEUX APPRENDRE À L'ÉCOLE, POUR MIEUX GÉRER SA

CLASSE. PRENDRE EN COMPTE LA DIMENSION CORPORELLE DES APPRENTISSAGES À L'ÉCOLE.

CONCERNANT LES ENSEIGNANTS : METTRE EN PLACE UNE PRATIQUE AU

SERVICE DE LA GESTION DE LA CLASSE. CONCERNANT LES ÉLÈVES : - CONTRIBUER À UNE SENSIBILISATION

DES ENFANTS, DONNER DES HABITUDES EN TERMES D'HYGIÈNE DE VIS, DE GESTION DE SOI À COURT ET

LONG TERME AU SERVICE DES APPRENTISSAGES. - ENVISAGER QUE

CHAQUE ÉLÈVE PUISSE AVOIR CONSTITUÉ, À L'ISSUE DE CHAQUE

CYCLE OU E FIN DE SCOLARITÉ PRIMAIRE, SA VALISE À BIEN-ÊTRE

PERSONNELLE (SITUATIONS RETENUES PAR L'ÉLÈVE).

EXPLORATION DE CONTENUS PÉDAGOGIQUES À PROPOSER AUX ÉLÈVES, D'ACTIVITÉS À INSCRIRE DANS LE QUOTIDIEN DES CLASSES, RÉCONCILIANT APPRENTISSAGES ET ÉPANOUISSEMENT PERSONNEL. VISUALISATION ET ANALYSE DE VIDÉOS DE PRATIQUES T RÉFÉRENCE À DES OUVRAGES D'ACCOMPAGNEMENT.

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

professeurs des écoles tous cycles

DSDEN06

- CRÉER UNE CULTURE DU RISQUE CHEZ LES PERSONNELS

RESPONSABLES DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES REPOSANT SUR LA

RESPONSABILITÉ INDIVIDUELLE, EN AMENANT CHAQUE INDIVIDU À

ADOPTER UN COMPORTEMENT ADAPTÉ À À L'OCCASION D'UN ACCIDENT ET/OU

D'UN RISQUE MAJEUR - S'

DIALOGUE ET ANALYSE DE SITUATIONS PERMETTANT LA PRISE DE CONSCIENCE DE LA NOTION DE RISQUE OU DE DANGER.

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

DSDEN06

ACQUÉRIR LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES

ENJEUX DE LA LAICITÉ

5 ÉTAPES : HISTOIRE DE LA LAÏCITÉ, LE SENS DE LA LAÏCITÉ, CHARTE DE LA LAÏCITÉ, SITUATIONS CONCRÈTES, QUIZZ

G.PARCOURS

T - MAGISTERE

Professeurs des écoles tous cycles

DSDEN06

LES TRACES DES ÉLÈVES DANS LES DÉMARCHES D’INVESTIGATION EN

SCIENCES

L’ENSEIGNANT SERA AMENÉ À METTRE EN ŒUVRE L’OBJET DE LA FORMATION

DANS LE CADRE DE LA CLASSE ET À PORTER UN REGARD RÉFLEXIF SUR SA

PRATIQUE.

CE PARCOURS A POUR VISÉE DE PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE RÉFLÉCHIR À LA PRODUCTION ET L’UTILISATION DE TRACES PAR LEURS ÉLÈVES POUR QU'ELLES SOIENT DES OUTILS PÉDAGOGIQUES, DIDACTIQUES ET SCIENTIFIQUES AU SERVICE DE LA CONDUITE DES DÉMARCHES D’INVESTIGATION ET DES APPRENTISSAGES;

G.PARCOURS

T - MAGISTERE

enseignants de cycle 2 et 3

DSDEN06

COMPRENDRE L’INTÉRÊT ET LE FONCTIONNEMENT D’ETWINNING. CONCEVOIR UN PROJET AVEC UN

PARTENAIRE EUROPÉEN.

CE PARCOURS PERMET AUX ENSEIGNANTS : DE DÉCOUVRIR L’ACTION EUROPÉENNE ETWINNING ; D’APPRENDRE À PLANIFIER ET MENER UN PROJET COLLABORATIF À DISTANCE ; D’AVOIR ACCÈS À DES CONSEILS PRATIQUES ET DES EXEMPLES CONCRETS ; D’APPRENDRE COMMENT S’INSCRIRE SUR ETWINNING ET CHERCHER UN PARTENAIRE EUROPÉEN ; DE CONSTRUIRE DES TÂCHES COLLABORATIVES ET MULTIMODALES ; DE CONNAÎTRE DES OUTILS NUMÉRIQUES SIMPLES ET GRATUITS.

G.PARCOURS

T - MAGISTERE

Enseignants de cycle 2 et cycle 3

DSDEN06

INFORMATIONS SUR LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE

MATERNELLE ET RÉFLEXION SUR LEUR MISE EN OEUVRE

ANALYSE COMPARATIVE DES ANCIENS ET DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ECOLE MATERNELLE. DÉCLINAISON DE LEUR MISE EN OEUVRE PAR DOMAINE D'APPRENTISSAGE

H.CONFERENCE

L - PRESENTIEL

Professeurs de cycle 1

DSDEN06

LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE RENFORCEMENT DES ACTIONS

ENTREPRISES DANS LE CADRE DU CEC ET RÉFLEXIONS PÉDAGOGIQUES SUR

LE NOUVEAU CYCLE

ÉLABORATION PAR LES PROFESSEURS DU 1° ET 2° DEGRÉS D'UN DIAGNOSTIQUE PARTAGÉ SUR LE SECTEUR DE COLLÈGE POUR DÉTERMINER DES ACTIONS COMMUNES À METTRE EN ŒUVRE - RÉFLEXION SUR LA CONTINUITÉ DES PARCOURS DANS LE CADRE DU NOUVEAU CYCLE 3 (CM1-CM2-6°).

L - PRESENTIEL

3 heures dans l'année prévues dans le cadre du CEC

Enseignants en cycle 3 (CM1-

CM2) et Directeurs (facultatifs)

DSDEN06

10/167

SANS 15D0060080 28


xxx Conférence en deux groupes 3 0,5 2 150

LE CLIMAT SCOLAIRE xxx 3 0,5 3 150

LANGAGE : SYNTAXE EN MATERNELLE xxx 6 1 1 30

MATHS : LE NOMBRE AU CYCLE 1 xxx 3 0,5 1 20


ARTS VISUELS : FAPE xxx facultatif 3 0,5 1 25

ANIMATION AUTO-GÉRÉE xxx 3 0,5 36 15


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

LIAISON INTER-CYCLE CYCLE 2 : QUELLE CONTINUITÉ DES

PARCOURS ?

RÉFLEXION ET CONSTRUCTION D'OUTILS PERMETTANT D'ASSURER LA CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES DE

L'ÉCOLE MATERNELLE AU CYCLE 2.

INFORMATIONS SUR LES PROGRAMMES DE L'ÉCOLE MATERNELLE ET ORGANISATION DES APPRENTISSAGES DANS LE CADRE DU NOUVEAU CYCLE 2 (CP-CE1 ET CE2)

H.CONFERENCE

L - PRESENTIEL

enseignants en cycle 2

DSDEN06

COMMENT AGIR SUR LE CLIMAT SCOLAIRE POUR AMÉLIORER LA

RÉUSSITE DES ÉLÈVES ET DÉVELOPPER LE VIVRE ENSEMBLE ?

QU'EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ? RÉFLEXION SUR LE CLIMAT SCOLAIRE ET SUR SES INCIDENCES SUR LES DIFFICULTÉS DES ÉLÈVES COMMENT ÉLABORER UN DIAGNOSTIC CLIMAT SCOLAIRE ?QUELQUES PISTES POUR AMÉLIORER LE CLIMAT SCOLAIRE

H.CONFERENCE

L - PRESENTIEL

conférence en 3 ou 4 groupes - salle F

Enseignants en cycle 2 et 3

DSDEN06

- COMPRENDRE LES ENJEUX DE L’ENSEIGNEMENT DE LA SYNTAXE EN MATERNELLE - METTRE EN ŒUVRE UN

ENSEIGNEMENT PERTINENT DE LA SYNTAXE ADAPTÉ AUX BESOINS DES

ÉLÈVES DE GRANDE SECTION DE MATERNELLE. PROBLÉMATIQUE :

COMMENT METTRE EN ŒUVRE UN ENSEIGNEMENT EXPLICIT

ON NE PEUT DISSOCIER LEXIQUE ET SYNTAXE DANS LA PAROLE. SI LE LEXIQUE PERMET DE METTRE DES MOTS SUR LES OBJETS DU MONDE, LA SYNTAXE VA PERMETTRE D’ORGANISER CES MOTS POUR CONSTRUIRE SON DISCOURS ET DE CE FAIT TRADUIRE SA PENSÉE. IL EST DONC TOUT AUSSI IMPORTANT D’AIDER L’ENFANT DE MATERNELLE À ACQUÉRIR UN STOCK LEXICAL CONSÉQUENT QUE DE LUI PERMETTRE DE S’APPROPRIER ET D’ENRICHIR LES STRUCTURES SYNTAXIQUES QUI ÉLABORERONT SA PAROLE. CE PARCOURS A POUR VOCATION D’INTERROGER L’ENSEIGNEMENT DE LA SYNTAXE EN MATERNELLE ET DE PROPOSER DES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES ADAPTÉES À L’ENFANT DE GRANDE SECTION POUR UN ENSEIGNEMENT EXPLICITE DE LA SYNTAXE.

G.PARCOURS

T - MAGISTERE 6 heures de formation à distance Enseignants en

Cycle1DSDEN

06

- SE POSITIONNER EN APPRENANT ACTIF - ACTUALISER SES

CONNAISSANCES CONCERNANT LA RÉSOLUTION DE PROBLÈME EN

MATERNELLE - METTRE EN ŒUVRE DES SITUATIONS DE DIFFÉRENTS TYPES -

SAVOIR COLLABORER POUR PRODUIRE DE NOUVEAUX DOCUMENTS

L’ENSEIGNANT SERA AMENÉ À METTRE UN ŒUVRE L’OBJET DE LA FORMATION DANS LE CADRE DE LA CLASSE ET À PORTER UN REGARD RÉFLEXIF SUR SA PRATIQUE. - APPORT DE CONNAISSANCES : APPORT SCIENTIFIQUE, POINT INSTITUTIONNEL, TÉMOIGNAGES D’EXPÉRIENCES. - ADAPTATION OU PRODUCTION DE SÉQUENCES : ADAPTATION OU PRODUCTION D’UNE SÉQUENCE DANS UN CONTEXTE STRUCTURÉ. CE TRAVAIL INDIVIDUEL OU COLLABORATIF LAISSE UNE LARGE PART AUX INTERACTIONS ENTRE PAIRS. - RETOUR RÉFLEXIF : MUTUALISATION DES PRODUCTIONS ET DES EXPÉRIENCES DE MISES EN ŒUVRE.

G.PARCOURS

T - MAGISTERE

6 heures à distance et 3 heures en présentiel

Enseignants de cycle 1

DSDEN06

EDD- CONFÉRENCE SUR LES CHANGEMENTS CLIMATIQUES

LIER EDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE ET EDUCATION À LA

CITOYENNETÉ

EN PRENANT L'EXEMPLE DES CHANGEMENTS CLIMATIQUES, ABORDER LA PART DE RESPONSABILITÉ DE L'HOMME DANS LA POLLUTION DE LA PLANÈTE ET LA NÉCESSITÉ DE L'ÉCO-CITOYENNETÉ

H.CONFERENCE

L - PRESENTIEL

enseignants de Cycle 3 des

circonscriptions d'Antibes et de Cagnes sur mer

DSDEN06

DÉVELOPPER UN DES ASPECTS DU PARCOURS EAC DE L'ÉLÈVE

DONNER DES EX. EN FONCTION DU THÈME

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

enseignants de cycle 1, 2 et 3

DSDEN06

TRAVAILLER SUR UN DES AXES DU PROJET D'ÉCOLE OU SUR AUTRE

THÉMATIQUES SPÉCIFIQUE ( GRAPHISME/ÉCRITURE,

CONSTRUCTION DU PARCOURS EN EAC,PRATIQUES EN EPS )

ÉLABORATION DE CONTENUS, DE PROGRAMMATIONS, D'OUTILS ....

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Ensemble des enseignants de l'école

professeurs des écoles tous cycles

DSDEN06

11/167


SANS 15D0060081 12

EMC xxx 8 1,33 1 300

PROGRAMMES DE LA MATERNELLE xxx 2 0,33 1 110

xxx A.REUNION 2 0,33 17 25

PROJETS D'ÉCOLE xxx A.REUNION travail en équipe par école 2 0,33 28 25

EMPLOI DU TEMPS xxx AMÉNAGER LE TEMPS DE L'ENFANT A.REUNION 3 0,5 4 35

DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE xxx DIFFÉRENCIER SON ENSEIGNEMENT A.REUNION 3 0,5 4 35

xxx 3 0,5 2 40

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

IEN CANNESFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

DÉCOUVRIR LES ENJEUX DE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

FAIRE PARTAGER LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE : ACTUALISATION DES CONNAISSANCES DANS LE DOMAINE DE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE, DÉCOUVERTE DES AXES PÉDAGOGIQUES NOUVEAUX , DES NOTIONS DE CIVISME ET DE MORALE. ANALYSE DES SÉQUENCES ET MISE EN ŒUVRE EN CLASSE.TRAVAIL INDIVIDUEL À DISTANCE ET PRÉSENTIEL SOUS LA FORME D'UNE CONFÉRENCE :COMMUNIQUER AVEC LES PARENTS POUR LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES (BENJAMIN CHEMOUNY)

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Travail individuel à distance et travail de groupe lors du présentiel

Enseignants 1er degré tous cycles

Octobre à mai pour la formation

à distance, regroupement le 2 mars 2016 salle

de la Licorne Cannes la Bocca

DSDEN06

S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE

RAPPEL DE LA PLACE ET DU RÔLE FONDAMENTAL DE LA MATERNELLE, FOCUS SUR LA CONSCIENCE PHONOLOGIQUE ET ACTIVITÉS DE DÉNOMBREMENT, APPORTS DES NEUROS SCIENCES ET PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS.CONFÉRENCE ASSURÉE PAR L'IEN MATERNELLE EN DIRECTION DES ENSEIGNANTS DE LA MATERNELLE ET DES DIRECTEURS

H.CONFERENCE

L - PRESENTIEL

Travail de mise en place des nouveaux programmes sera poursuivi en équipe au sein des écoles.

Enseignants de la maternelle et directeurs

30/09/2015 Salle de la Licorne -

DSDEN06

SOCLE COMMUN DE COMPÉTENCES, DE CONNAISSANCES ET DE CULTURE

S'APPROPRIER LE NOUVEAU SOCLE COMMUN DE COMPÉTENCES, DE

CONNAISSANCES ET DE CULTURE

PRÉSENTATION DES 5 DOMAINES. LE SOCLE ET LES CYCLES D'ENSEIGNEMENT, QUELLE MISE EN ŒUVRE À TRAVERS LES PROGRAMMES ? TRAVAIL EN ÉQUIPE AU SEIN DES ÉCOLES

L - PRESENTIEL

Travail en équipe au sein des écoles

Enseignants des écoles

élémentaires et directeurs - 07/10/2015 -

DSDEN06

ELABORER LE NOUVEAU PROJET D'ÉCOLE 2016/2019

RÉDACTION DU NOUVEAU PROJET ET DES FICHES ACTIONS.ENSEIGNANTS ET DIRECTEURS TRAVAILLENT ENSEMBLE AUTOUR DU NOUVEAU PROJET D'ÉCOLE.

L - PRESENTIEL

Enseignants 1er degré -

16/03/2016 -

DSDEN06

ADAPTATION DE L'EMPLOI DU TEMPS EN FONCTION DES NOUVEAUX RYTHMES.

L - PRESENTIEL

Enseignants et directeurs regroupés par école

Enseignants 1er degré 4 groupes :

les mercredis 6,13, 20, 27 janvier 2016

DSDEN06

DIFFÉRENCIER SON ENSEIGNEMENT PAR LA CONNAISSANCE DE SES ÉLÈVES, LE RESPECT DES RYTHMES CHRONO BIOLOGIQUES, LES POSTURES ENSEIGNANTES ET LES TICE.

L - PRESENTIEL

Enseignants et directeurs regroupés par école

Enseignants 1er degré 4 groupes :

les vendredis 15/1/2016, 22/1/2016, 29/1/2016, 5/2/2016

DSDEN06

HISTOIRE DES ARTS : PRODUCTION RYTHMIQUE

CRÉER DU LIEN ENTRE LE LANGAGE ET LA MUSIQUE

PROGRESSION AUTOUR D'UN TABLEAU RYTHMIQUE : DU RYTHME CORPOREL AU RYTHME DE LA PHRASE

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Animation pédagogique en grand groupe

Enseignants 1er degré tous cycles :

18/11/2015 à 13h30 (1er

groupe) 18/11/2015 à 15h30 (2ème

groupe) + 1 heure à distance

DSDEN06

12/167

SANS 15D0060081 12


FILMÉCOLE, FAPE, ARTS DU GOÛT xxx 3 0,5 3 170

LVE xxx ENSEIGNER L'ANGLAIS 3 0,5 1 25

TICE ET SCIENCES xxx 3 0,5 1 25

ACTIVITÉS PHYSIQUES xxx cycle 1 3 0,5 2 35

EPS xxx cycles 2 et 3 3 0,5 2 30

SANS 15D0060082 23

xxx EN LIGNE - 3 240

xxx A.REUNION - 2 240



xxx CF.PAR OURS EN LIGNE - 9 40

IEN CANNESFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

CONTRIBUER À LA MISE ŒUVRE DE L'EAC : CANNES FILMÉCOLE / ARTS DU

GOÛT / FAPE

CONTENUS PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES, PISTES D'ACTIVITÉS.TOUS CYCLES 3 PRÉVISIONNEMENTS DE FILMS POUR LES CLASSES ÉLÉMENTAIRES, 2 POUR LES CLASSES MATERNELLES.1 ANIMATION PÉDAGOGIQUE POUR LA SEMAINE DU GOÛT, 1 ANIMATION PÉDAGOGIQUE POUR LE FAPE : FESTIVAL ARTS PLASTIQUES ENFANT

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Animation pédagogique présentant des contenus et pistes didactiques dans le cadre d'un projet (Filmécole, FAPE ou semaine du goût)

Enseignants 1er degré tous cycles

Filmécole (pré visionnements) :

Elémentaire : 7/9/2015, 9 et 16/11/2015, 25/1/2016 à

17h30 Salle La Licorne

Maternelles : 12/10/2015,

1/2/2016 16h30 Salle La Licorne

Arts du goût : 3/11/2015 FAPE :

13/11/2015

DSDEN06

CONTENUS PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES, PISTES D'ACTIVITÉS POUR LES ENSEIGNANTS NON HABILITÉS.ENSEIGNANTS TOUS CYCLES

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Animation pédagogique en groupe restreint réservé aux enseignants non habilités

Enseignants 1er degré -

09/10/2016 -

DSDEN06

RÉALISER UN PROJET EN SCIENCES EN UTILISANT LE NUMÉRIQUE

PRÉSENTATION ET PRODUCTION D'UN PROJET DE CIRCONSCRIPTION AVEC L'IPAD.CYCLES 2 ET 3

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Utiliser une application afin de mettre en œuvre un projet proposé au niveau de la circonscription : Production de livres numériques en sciences

Enseignants 1er degré cycles 2 et

3 - 24/02/2016 -

DSDEN06

AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L'ACTIVITÉ PHYSIQUE.

CONTENUS PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUES, PISTES D'ACTIVITÉS EN EPS.JEUX À DEUX ET JEUX EN GROUPE À LA MATERNELLE

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Enseignants 1er degré cycle 1

- 23 et 30/03/2016 -

DSDEN06

COOPÉRER ET S'OPPOSER INDIVIDUELLEMENT ET

COLLECTIVEMENT

CONTENUS PÉDAGOGIQUES ET DIDACTIQUESBALLES ET BALLONS, LES JEUX SPORTIFS À L’ÉCOLE.

L.ANIMATION

L - PRESENTIEL

Enseignants 1er degré cycles 2 et

3 - 20 et

27/04/2016 -

DSDEN06

IEN CARROS 3 VALLEESFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

LA LAÏCITE MODULE 1 MAGISTERE (CATALOGUE NATIONAL)

ACQUERIR OU ACTUALISER VOS CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITE

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE MAGISTERE SOUS FORME DE : -MODULES AUTOFORMATIFS -FORUM -QUIZ INSCRIPTION AU PARCOURS LAICITE OBLIGATOIRE NB: OBLIGATION DE S'INSCRIRE AUX MODULES COMPLEMENTAIRES (LAICITE MODULE 2) + (MODULE 3 OU MODULE 3 BIS)

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

PROFESSEUR DES ECOLES

DATES A DEFINIR

DSDEN06

LA LAÏCITE MODULE 2 (CIRCONSCRIPTION)

AMENER LES ENSEIGNANTS A REFLECHIR ET A CONCEVOIR UN

PARCOURS D'EQUIPE EN EDUCATION CIVIQUE ET MORALE

CF. PRECISIONS APPORTEES EN CIRCONSCRIPTION

L - PRESENTIEL

TRAVAIL EN EQUIPE DANS VOTRE ECOLE


DATES ET LIEUX A DEFINIR

DSDEN06

LA LAÏCITE MODULE 3 MATERNELLE (CIRCONSCRIPTION)




L - PRESENTIEL



DATES A DEFINIR

LIEU : DANS

VOTRE ECOLE

DSDEN06

LA LAÏCITE MODULE 3-BIS ELEM (CIRCONSCRIPTION)




L - PRESENTIEL



DATES A DEFINIR,

LIEU VOTRE ECOLE

DSDEN06

LES APPRENTISSAGES TRANSDISCIPLINAIRES DE LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE MAGISTERE

(PARCOURS DEPARTEM 06)

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : -CONNAITRE LE DEVELOPPEMENT DE

L’ENFANT -S’APPROPRIER LES ENJEUX DE L’APPRENTISSAGE DU LANGAGE ORAL EN MATERNELLE -METTRE EN ŒUVRE LE LANGAGE DE MANIERE TRANSDISCIPLINAIRE A L’ECOLE

MATERNELLE

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


DATES A PRECISER

DSDEN06

13/167

SANS 15D0060082 23


xxx EN LIGNE ET PRESENTIEL - 3 30

xxx EN LIGNE - 3 40

xxx CF.PAR OURS EN LIGNE - 9 40

xxx - 3 30

xxx - 6 40

xxx PRESENTIEL DE 3H00 - 3 30

xxx - 3 20

ECOLE ET SECURITE xxx 3 HEURES - 3 20

xxx - 3 20

TICE ET PRODUCTION D'ECRITS xxx - 3 20


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE MAGISTERE

OBJECTIF 1 : ETRE CAPABLE DE CONCEVOIR ET REALISER UNE

SEQUENCE BASEE SUR L’ANALYSE D’UNE ŒUVRE. OBJECTIF 2 : ETRE

CAPABLE DE CONCEVOIR UN PARCOURS EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTUREL (EAC) POUR CHAQUE ELEVE.

OBJECTIF 3 : ETRE CAPABLE DE CONTEXTUALISER LE PARCOURS EN

FONCTION DES RESSOURCES LOCALES. (PUBLIC VISE : ENSEIGNANTS

EN CYCLE 3)

ANIMATION PEDAGOGIQUE ET PARCOURS EN LIGNE

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


ENSEIGNANTS DE CYCLE 3


DSDEN06

L'ATTENTION ET LA CONCENTRATION A L'ECOLE MATERNELLE MAGISTERE

COMPRENDRE LES MECANISMES EN JEU DANS

L’ATTENTION/CONCENTRATION ET FAIRE LE LIEN AVEC LES

APPRENTISSAGES ; COMPRENDRE LES RAISONS DES COMPORTEMENTS D’INATTENTION DES ELEVES ; SE

CONSTITUER DES ACTIVITES ADAPTEES AU JEUNE PUBLIC DONT VOUS AVEZ LA

CHARGE.


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


DATES A DEFINIR

DSDEN06

CONSTRUIRE ET METTRE EN OEUVRE UNE SEQUENCE EN LANGUES

VIVANTE ETRANGERE MAGISTERE (PARCOURS DEPARTEM 06)

LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DE CETTE FORMATION SONT LES

SUIVANTS : -AUTO EVALUER SON NIVEAU LINGUISTIQUE -IDENTIFIER LES CARACTERISTIQUES D’UNE SEANCE DE

LANGUE ET COMPLETER SES CONNAISSANCES -ELABORER DES

TRAMES DE SEANCES ET DE SEQUENCES -METTRE EN ŒUVRE UNE SEQUENCE (UNITE D’APPRENTISSAGE) DANS SA CLASSE -APPROFONDIR SES

CONNAISSANCES CULTURELLES

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


DATES A DEFINIR

DSDEN06

SCIENCES: LA DEMARCHE D'INVESTIGATION AU CYCLE 2

AMENER LES ENSEIGNANTS A PRATIQUER OU A APPROFONDIR LA

DEMARCHE D'INVESTIGATION DANS LE CADRE DES ACTIVITES SCIENTIFIQUES

3 HEURES-REUNION PLEINIERE-TRAVAUX EN PETIT GROUPE-REUNION PLEINIERE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

15 à 20 ENSEIGNANTS DE CYCLE 2 CARROS ET VALLEES


DATES ET LIEU A

DETERMINER

DSDEN06

AGIR, COMPRENDRE ET S'EXPRIMER AVEC LA PEDAGOGIE MONTESSORI.

1)DEVELOPPER LA MAITRISE DES APPROCHES DIDACTIQUES ET

PEDAGOGIQUES SPECIFIQUES AUX ELEVES DE MATERNELLE. 2)

DEVELOPPER UNE REFLEXION SUR SA PRATIQUE ET REINVESTIR LES

RESULTATS DE CETTE REFLEXION


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

3H00 : ANIMATION + 1H30 PRESENTIEL + 1H30 PRESENTIEL



DSDEN06

LE LANGAGE ORAL A L'ECOLE ELEMENTAIRE

SAVOIR ENSEIGNER L'ORAL POUR APPRENDRE DEVELOPPER DES

SITUATIONS AVEC ENJEU AUTHENTIQUE DE COMMUNICATION


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL



DSDEN06

COMMENT CO-INTERVENIR ET CO-EVALUER EN EPS

AMENER LES ENSEIGNANTS A TIRER PROFIT DE LA PRESENCE D'UN

INTERVENANT DANS LE CADRE DE LA CO-INTERVENTION: POUR LA GESTION DE LA CLASSE, POUR S'AUTO-FORMER,

POUR CO-EVALUER


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PUBLIC DESIGNE ELEMENTAIRE CARROS


OCTOBRE 2015-

ECOLE DE CARROS A DETERMIN

ER

DSDEN06

AMENER LES ENSEIGNANTS A MIEUX CONNAÎTRE ET METTRE EN ŒUVRE LES GESTES EFFICACES CONCERNANT LA

SECURITE A L'ECOLE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DATE ET LIEU A

DETERMINER

DSDEN06

MANIPULER EN GRAMMAIRE, ORTHOGRAPHE, VOCABULAIRE

INTEGRER, DANS SES DIVERSES ACTIVITES, L'OBJECTIF DE MAITRISE DE

LA LANGUE ORALE PAR LES ELEVES.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

REGROUPEMENT EN CIRCONSCRIPTION


DATES ET LIEUX A

DETERMINER

DSDEN06

DEVELOPPER DES SITUATIONS INNOVANTES, UTILISANT LES TICE, EN PRODUCTION D'ECRITS REFLECHIR A

L'UTILISATION DE DISPOSITIFS EXISTANTS


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PLAN D'ANIMATION DE CIRCONSCRIPTION



DSDEN06

14/167

SANS 15D0060082 23


xxx - 3 20

xxx - 3 20

xxx - 3 20

xxx - 3 20

xxx - 3 20

xxx - 3 20

xxx - 2 30

xxx - 3 20


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

CONSEIL ECOLES-COLLEGE / ARTICULATION SOCLE COMMUN ET

PROGRAMMES CYCLE 3

AMENER LES ENSEIGNANTS A MIEUX CONNAÎTRE LES -PROGRAMMES DE

CHAQUE NIVEAU DANS LE CADRE DE LA MISE EN PLACE DU CYCLE 3 (CM1-CM2-6EME) -ARTICULATION PROGRAMMES ET SOCLE COMMUN -REFLEXION SUR

LE PARCOURS DE L'ELEVE ET LES GESTES PROFESSIONNELS -MISE EN

PLACE D'UN PROJET D'ACTIONS EN LIEN AVEC CETTE REFLEXION


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PUBLIC DESIGNE PAR SECTEUR DE COLLEGE


DATES ET LIEUX A

DETERMINER

DIFFERENTS SELON

LES COLLEGES

DSDEN06

MATHEMATIQUES : DE LA MANIPULATION A L'ABSTRACTION

DEVELOPPER LA MANIPULATION EN MATHEMATIQUES DEVELOPPER LE LIEN

MANIPULATION ABSTRACTION REINVESTIR LA REFLEXION EN RESOLUTION DE PROBLEMES


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PLAN D'ANIMATION EN CIRCONSCRIPTION



DSDEN06

TICE ET TABLETTES EN MATERNELLE NIVEAU 1

-FAMILIARISER LES ENSEIGNANTS A CE NOUVEL OUTIL -LEUR APPORTER LES

PREMIERS ELEMENTS POUR SON UTILISATION EN CLASSE AVEC LES

ELEVES -APPRENDRE A MANIPULER UNE TABLETTE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL



DATES, LIEUX, ETC...

DSDEN06

TICE ET TABLETTES EN MATERNELLE NIVEAU 2

AMENER LES ENSEIGNANTS A UTILISER LES TABLETTES DANS UN BUT DE

CREATION COLLECTIVE LES AMENER A MAITRISER LE STOCKAGE ET LE

PARTAGE DE DONNEES


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL




DSDEN06

TICE ET TABLETTES ELEMENTAIRE NIVEAU 1

FAMILIARISER LES ENSEIGNANTS A CE NOUVEL OUTIL LEUR APPORTER LES

PREMIERS ELEMENTS POUR SON UTILISATION EN CLASSE AVEC LES

ELEVES APPRENDRE A MANIPULER UNE TABLETTE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL




DSDEN06

TICE ET TABLETTES ELEMENTAIRE NIVEAU 2

AMENER LES ENSEIGNANTS A UTILISER LES TABLETTES DANS UN BUT DE

CREATION COLLECTIVE LES AMENER A MAITRISER LE STOCKAGE ET LE

PARTAGE DE DONNEES


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL



DATES ET LIEUX A

DETERMINER

DSDEN06

LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATERNELLE

ANALYSER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE PROJETER DES ACTIONS DANS LES

CLASSES EN FONCTION DES DIRECTIVES NATIONALES


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL



DATES, LIEUX, ETC...

DSDEN06

DECOUVERTE, APPROPRIATION, TRANSMISSION DU PATRIMOINE

CULTUREL EN DANSE

AMENER LES ENSEIGNANTS A S'APPROPRIER LE PATRIMOINE DES DANSES TRADITIONNELLES DE LEUR

VALLEE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

REUNION PLEINIERE- TRAVAUX DE REFLEXION EN PETIT GROUPE-MISE EN PRATIQUE COLLECTIVE-REUNION PLEINIERE


DATES A PRECISER

QUI SE SITUERON

T EN DEBUT

D'ANNEE SCOLAIRE-

UN LIEU PAR

VALLEE A DETERMIN

ER

DSDEN06

15/167


SANS 15D0060083 13

xxx 2 0,33 2 25

xxx 2 0,33 4 25

xxx 2 0,3 3 20

xxx 3 0,5 1 200

xxx 3 0,5 2 50

xxx 3 0,5 3 60

xxx 3 0,5 1 300

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

IEN GRASSEFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

DÉVELOPPER L'AUTONOMIE ET LA CITOYENNETÉ A TRAVERS L'E.P.S C2

ET C3

METTRE EN ŒUVRE DIFFÉRENTES APSA POUR APPRENDRE EN EPS ET DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES

D'AUTONOMIE ET DE CITOYENNETÉ.

PERMETTRE À L’ÉLÈVE DE DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES : DANS LE DOMAINE DE L'EPS : - COMPÉTENCES MOTRICES SPÉCIFIQUES AUX DIFFÉRENTES APSA PROPOSÉES (JEUX COLLECTIF, JEUX D'OPPOSITION, JEUX DE COURSES, DANSES TRADITIONNELLES) DANS LE DOMAINE DE L'AUTONOMIE ET DE L’INITIATIVE: - LA GESTION DU MATÉRIEL ET LES CONDITIONS DE MISE EN ŒUVRE DE LA SÉANCE - DES ESPACES DE JEU IDENTIQUES A CHAQUE SÉANCE - UNE CONSTRUCTION PROGRESSIVE DES RÈGLES DU JEU - LE SENS DONNE AUX APPRENTISSAGES PAR LA CLASSE DANS LE DOMAINE DE LA CITOYENNETÉ: - LE RESPECT, L'EMPATHIE, L'APPRENTISSAGE DE RÈGLES, LA TOLÉRANCE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Regroupement d’enseignants de cycle 2 ou 3 pour une mise en activité.


DSDEN06

TÂCHES COMPLEXES ET OUTILS NUMÉRIQUES

COMPRENDRE CE QU'EST UNE TÂCHE COMPLEXE, CE QU'ELLE PEUT

APPORTER AUX ÉLÈVES, COMMENT ELLE SE CONSTRUIT EN AMONT

(IMPÉRATIFS DE TEMPS, OUTILS ET DIFFÉRENCIATION ÉVENTUELLE SUR LA

TÂCHE) PROPOSER DES SITUATIONS QUI PERMETTENT DE TRAVAILLER PAR

TÂCHE COMPLEXE AVEC LES TICE PROPOSER QUELQUES OUTILS

NUMÉRIQUES À UTLISER EN CLASSE POUR MENER DES TÂCHES COMPLEXES

PROPOSITION DE TÂCHES COMPLEXES DANS LES GRANDS DOMAINES DISCIPLINAIRES (FRANÇAIS, MATHS)

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Définition de ce qu'est ou n'est pas une tâche complexe Références au socle commun Exemples de situation Apports possibles des TICE et exemples de logiciels utilisables


DSDEN06

GEOMETRIE : ARCHITECTURE ET GEOMETRIE CYCLES 2 ET 3

- EDUQUER LE REGARD POUR REPÉRER DANS L'ESPACE - PROBLÉMATISER LA

REPRÉSENTATION DE L'ESPACE - COMMENT METTRE LES OUTILS DU NUMÉRIQUES AU SERVICE DE LA

REPRÉSENTATION GÉOMÉTRIQUE.

- EPISTÉMOLOGIE DE LA GÉOMÉTRIE - LA COMPÉTENCE GÉOMÉTRIQUE DANS L'ARCHITECTURE - NOTIONS D'ARCHITECTURE - TEXTES OFFICIELS ET INTERDISCIPLINARITÉ AUTOUR DU THÈME DE L'ARCHITECTURE - PROBLÉMATISATION DE LA REPRODUCTION GÉOMÉTRIQUE DANS LE CADRE DE L'ARCHITECTURE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

L'animation donnera lieu à une recherche-action, à un échange et à la production de scénarii pédagogiques. L'activité aura lieu le mercredi après-midi.


DSDEN06

MIEUX ACCUEILLIR: SCOLARISER DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP

AUX CYCLES 2 et 3

MIEUX APPRÉHENDER LA NOTION DE BESOIN ÉDUCATIF PARTICULIER. CONNAÎTRE L'ENVIRONNEMENT LÉGISLATIF ET INSTITUTIONNEL

ENCADRANT LA SCOLARISATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS.

PHÉNOMÈNE DE VIOLENCE : DIFFÉRENTS POINTS DE VUE LE MÉCANISME PSYCHOLOGIQUE DE LA VIOLENCE ÉVITER ET PRÉVENIR LES MANIFESTATIONS DU TROUBLE DU COMPORTEMENT

G. PARCOUR

S

T MAGISTERE parcours de 3h PROFESSEUR DES ECOLES

DSDEN06

MIEUX FORMER ET METTRE EN ŒUVRE LES NOUVEAUX

PROGRAMMES DE MATERNELLE

- S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATERNELLE -

DÉVELOPPER DES PISTES DE RÉFLEXION, D'ACTION, DE MISE EN

ŒUVRE PÉDAGOGIQUES

- PRÉSENTATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES - DÉBAT : CE QUI ÉVOLUE DANS NOS PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN FONCTION DE CE NOUVEAU CADRE - PISTES DE MISE EN ŒUVRE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Deux groupes de 50 personnes réparties en ateliers


DSDEN06

LE NOUVEAU SOCLE DE CONNAISSANCE DE COMPÉTENCE ET

DE CULTURE : DÉCLINAISONS AUX CYCLES 2 ET 3

COMPRENDRE DU NOUVEAU SOCLE COMMUN, EN CONNAÎTRE LE TEXTE -

ÉLABORER DES PISTES DE RÉFLEXION ET DE MISE EN ŒUVRE DANS LE CADRE

DU NOUVEAU PROJET D'ÉCOLE.

NOUVEAU SOCLE : ÉTUDE COMPARÉE À L'ANCIEN SOCLE. CE QUI ÉVOLUE, LES IMPACTS SUR NOTRE PRATIQUE PROFESSIONNELLE. - LA FORMATION DE LA PERSONNALITÉ ET LES VALEURS CITOYENNES

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Par groupes de 35 à 60 personnes selon le niveau de classe (CP-CE1,CE2-CM1,CM2-6ème) le travail se fera en ateliers avec des effectifs plus réduits.


DSDEN06

LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE ET LA LAÏCITÉ

DÉFINIR LES VALEURS FONDATRICES DE NOTRE RÉPUBLIQUE -

COMPRENDRE CE QUI FONDE LA LAÏCITÉ ET COMMENT LA FAIRE VIVRE

AU QUOTIDIEN - DÉTERMINER LA PLACE DE LA LAÏCITÉ DANS LA FORMATION DU

CITOYEN

- APPORT SUR LES FONDEMENTS PHILOSOPHIQUES DES VALEURS RÉPUBLICAINES - L'ACTUALITÉ DE LA NOTION DE LAÏCITÉ - LE FAIT RELIGIEUX ET SON ENSEIGNEMENT - LA LOI DE 1905 (SÉPARATION DE L'ÉTAT ET DE L'ÉGLISE) - LUTTER CONTRE LES PROSÉLYTISMES

G - PARCOUR

S


DSDEN06

16/167

SANS 15D0060083 13


xxx 3 0,5 1 300

xxx 2 0,3 4 50

xxx 2 0,3 2 50

xxx 2 0,3 2 50

xxx 2 groupes de 50 2 0,3 2 50

EPS à LA MATERNELLE xxx 2 0,3 2 25

SANS 15D0060084 24

xxx 4 0,7 2 125

IEN GRASSEFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

L’ÉGALITÉ RÉPUBLICAINE FILLES-GARCONS

- COMPRENDRE LE PRINCIPE DE L'ÉGALITÉ - LA SÉGRÉGATION SOCIALE

SELON LE SEXE - ASSURER UNE ÉGALITÉ DE DROIT,DE STATUT ET DE

RECONNAISSANCE ENTRE LES SEXES.

CE QUE DIT LA LOI - LES INCIDENCES CONTEMPORAINES DE LA DISCRIMINATION SEXUÉE - LUTTER CONTRE CES DISCRIMINATIONS (PRATIQUES SOCIALES ET PÉDAGOGIQUES)

G - PARCOUR

S


DSDEN06

LE CARNET DES ARTS: VERS LE PARCOURS CULTUREL ET ARTISTIQUE

COMPRENDRE QU'UN CARNET DES ARTS PEUT ÊTRE: L'EXPRESSION DES

RESSENTIS ET DE SES ÉMOTISONS À LA LECTURE D'ŒUVRES, UN TISSAGE

ENTRE DES OEUVRES QUI SE CONFRONTENT, SE COMPLÈTENT

S'ENRICHISSENT ET S'OPPOSENT. DES ÉCRITS INTERMÉDIAIRES

HISTOIRE DE L'ART /RÉSEAUX DE LITTÉRATURE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

2 groupes cycle 2 2 groupes cycle 3 Apports théoriques, analyses de films dans les classes/ Le carnet des arts numériques


DSDEN06

L'ORAL A TRAVERS DES ALBUMS NUMERIQUES

- PARLER POUR RACONTER, POUR INTERPRÉTER ET POUR COMPRENDRE

S'APPROPRIER LE LANGAGE ET DÉCOUVRIR LE MONDE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

L'aboutissement de ce travail cherchera à se concrétiser sur la production d'une exposition itinérante.


DSDEN06

LES DÉBATS PHILOSOPHIQUESCONDUIRE UN DÉBAT HUMANISTE ET PHILOSOPHIQUE AFIN DE FAVORISER

L'ACQUISITION DES VALEURS RÉPUBLICAINES

FRANÇAIS, HISTOIRE, ÉDUCATION CIVIQUE, HISTOIRE DES ARTS

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

1 groupe cycle 2 1 groupe cycle 3 PROFESSEUR

DES ECOLESDSDEN

06

ALBUMS CONTES ET MATHEMATIQUES CYCLE 1

DONNER DES PISTES D'UTILISATION DES ALBUMS DANS LE CADRE DES

APPRENTISSAGES MATHÉMATIQUES À L'ÉCOLE MATERNELLE

UTILISATION D'ALBUMS ET ANALYSE DE SUPPORTS D'UN POINT DE VUE MATHÉMATIQUES ALBUMS MATHÉMATIQUES/ ALBUMS ORDINAIRES COMMENT LES ANALYSER ET LES UTILISER EN CLASSE. PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES ET TRAVAIL DE GROUPE AUTOUR D'UN ALBUM ET/OU D'UNE COMPTINE NUMÉRIQUE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

A TRAVERS DIFFÉRENTES APSA (JEUX DE TRADITION, JEUX COLLECTIF, ETC...)

PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE MATERNELLE DE DÉVELOPPER LEURS

COMPÉTENCES MOTRICES

DÉVELOPPEMENT MOTEUR DU PETIT ENFANT PROGRAMMATION MISE EN PLACE DE SITUATION ANALYSE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Travail de groupe PROFESSEUR DES ECOLES

DSDEN06

IEN LE CANNETFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

ENSEIGNER L’ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE

DÉCOUVRIR LES ENJEUX DE L’ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE.

RÉFLÉCHIR À UN ENSEIGNEMENT QUI VISE À: - FAIRE PARTAGER LES VALEURS RÉPUBLICAINES ET

DÉMOCRATIQUES, - APPRENDRE À VIVRE ENSEMBLE - ACQUÉRIR DES

CONNAISSANCES - S’APPROPRIER DES PRATIQUES SOCIALES RESPONSABLES.

CONCEVOIR DES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES DANS CE DOMAINE.

CE PARCOURS PERMET AUX ENSEIGNANTS D’ACTUALISER LEURS CONNAISSANCES DANS LE DOMAINE DE L’INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE D’OUVRIR LARGEMENT LES PERSPECTIVES DE FAIRE DÉCOUVRIR DES AXES PÉDAGOGIQUES NOUVEAUX, COMPATIBLES AVEC LES ÉVOLUTIONS DE LA SOCIÉTÉ, DES APPROCHES ÉDUCATIVES, DES NOTIONS DE « CIVISME » ET DE «MORALE» DE CES DERNIÈRES DÉCENNIES. PLUSIEURS SÉQUENCES SONT PROPOSÉES AUX ENSEIGNANTS, AFIN QU’ELLES SOIENT ANALYSÉES PUIS MISES EN ŒUVRE EN CLASSE. SUIVRA ENSUITE UN RETOUR RÉFLEXIF SUR CETTE MISE EN ŒUVRE, AINSI QUE L’ÉLABORATION D’UNE NOUVELLE SÉQUENCE.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Recherche, mise en œuvre, retour réflexif 4 heures à distance

PROFESSEURS DES ÉCOLES

Fonctions : Enseignants

Niveaux : Maternelle, Élémentaire

DSDEN06

17/167

SANS 15D0060084 24


xxx 6 1,0 2 30

xxx 3 h à distance 3 0,5 1 60



3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

UTILISER DES TABLETTES TACTILES A L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE (IPAD)

PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE S’APPROPRIER LES TABLETTES D’UN

POINT DE VUE FONCTIONNEL. DÉCOUVRIR COMMENT LA TABLETTE

PEUT DEVENIR UN VECTEUR D’APPRENTISSAGE POUR LES

ACTIVITÉS DE LA CLASSE. DÉCOUVRIR LES PLUS-VALUES DE CET OUTIL DANS

L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES.

CETTE FORMATION A ÉTÉ CONSTRUITE AVEC UN DOUBLE OBJECTIF : DU POINT DE VUE DE LA FORMATION À L’UTILISATION DE L’OUTIL : PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE S’APPROPRIER CE NOUVEL OUTIL INFORMATIQUE D’UN POINT DE VUE FONCTIONNEL. DU POINT DE VUE PÉDAGOGIQUE : DÉCOUVRIR COMMENT LA TABLETTE PEUT DEVENIR UN VECTEUR D’APPRENTISSAGE POUR LES ACTIVITÉS DE LA CLASSE. DÉCOUVRIR LES PLUS-VALUES DE CET OUTIL DANS L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES. LA PREMIÈRE ÉTAPE DE CETTE FORMATION CONDUIT LES APPRENANTS À CONSTRUIRE GRÂCE AUX OUTILS SPÉCIFIQUES DE LA TABLETTE, OUTIL MULTIMÉDIA, ET UNE APPLICATION (BOOK CREATOR ) UNE SITUATION DANS LAQUELLE LES ÉLÈVES DOIVENT RENDRE COMPTE. LORS DU DISTANCIEL, EN UTILISANT LES OUTILS À DISPOSITION (TUTORIELS, FORUM) ET EN VISIONNANT DES VIDÉOS PRÉSENTANT DES EXEMPLES DE PRATIQUES DE CLASSE, ILS RÉALISENT UNE SÉANCE QU’ILS METTENT EN PRATIQUE AVEC LEURS ÉLÈVES.ENSEIGNANTS DE MATERNELLE ET ÉLÉMENTAIRE FAIRE LE POINT SUR LES CONNAISSANCES ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES TECHNO-PÉDAGOGIQUES DANS LES USAGES DES TABLETTES TACTILES

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

3 heures en présence 3 heures à distance


Niveaux : Élémentaire

DSDEN06

SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP

CONNAÎTRE LA RÉGLEMENTATION CONCERNANT L'INCLUSION SCOLAIRE

EN FRANCE CONNAÎTRE LA PROCÉDURE DE REPÉRAGE ET DES

SAISINES DE LA MDPH SAVOIR COMMENT TRAVAILLER AVEC UNE

AVS ?

CE PARCOURS EST CONSACRÉ À LA SCOLARISATION DES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP. DANS UN PREMIER TEMPS, UN CERTAIN NOMBRE DE CONNAISSANCES GÉNÉRALES SUR LE HANDICAP À L'ÉCOLE SONT PROPOSÉES, PUIS LA PROCÉDURE DE REPÉRAGE ET DE SAISINE DE LA MDPH EST PRÉSENTÉE. LA SUITE DU PARCOURS CONCERNE DES AIDES SUR L'ACCUEIL D'UN ÉLÈVE EN SITUATION DE HANDICAP ET LE TRAVAIL AVEC UN AVS AU SEIN DE LA CLASSE. CE PARCOURS S'ADRESSE À DES ENSEIGNANTS NON SPÉCIALISÉS DANS LE DOMAINE DE L'ASH.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


Maternelle Élémentaire

DSDEN06

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

18/167

SANS 15D0060084 24

xxx 6 1,0 1 40

xxx 6 1,0 1 40

xxx 6 1,0 2 30

xxx 6 1,0 1 60


3 jours(18 heures)

APPRENDRE A COMPRENDRE AU CYCLE 3

ACTUALISER SES CONNAISSANCES SUR L’ÉTAT DE LA RECHERCHE RELATIVE À

L'APPRENTISSAGE DE LA COMPRÉHENSION. REVOIR LES

ATTENDUS DES PROGRAMMES EN MATIÈRE DE COMPRÉHENSION DEPUIS LE CYCLE 2, VERS LE CYCLE 3 AVEC EN

PERSPECTIVE LE COLLÈGE. APPRENDRE À CONCEVOIR LES

SITUATIONS D'APPRENTISSAGES PROPICES À DÉVELOPPER LES

COMPÉTENCES DES ÉLÈVES DANS LE DOMAINE DE LA COMPRÉHENSION DE

LA LECTURE. ANALYSER LES DIFFICULTÉS RENCONTRÉES PAR LES

ÉLÈVES : O AU NIVEAU DES ÉVALUATIONS INTERNATIONALES O AU

NIVEAU DES ÉVALUATIONS NATIONALES O AU SEIN DE SA PROPRE CLASSE

CE PARCOURS PROPOSERA AUX ENSEIGNANTS D’ACTUALISER LEURS CONNAISSANCES PUIS D’OBSERVER ET D’ANALYSER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE. ILS S’ATTACHERONT ENSUITE, EN PARTANT DES ÉVALUATIONS DES ÉLÈVES, À IDENTIFIER LES DIFFICULTÉS LIÉES À L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE AFIN D'AMÉLIORER LEURS INTERVENTIONS DANS L’ENSEIGNEMENT DE LA COMPRÉHENSION.ENSEIGNANTS EN ÉLÉMENTAIRE APPRENDRE À CONCEVOIR LES SITUATIONS D'APPRENTISSAGES PROPICES À DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES DANS LE DOMAINE DE LA COMPRÉHENSION DE LA LECTURE. ANALYSER LES DIFFICULTÉS RENCONTRÉES PAR LES ÉLÈVES.ENSEIGNANTS DE MATERNELLE ET ÉLÉMENTAIRE ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES GÉNÉRALES SUR LE HANDICAP ACCUEILLIR UN ÉLÈVE EN SITUATION DE HANDICAP

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Recherche, mise en œuvre, retour réflexif 5 heures à distance 1 heures en présence (regroupement)

PROFESSEURS DES ÉCOLES Elémentaire

DSDEN06

ENSEIGNER LA COMPRÉHENSION AU CYCLE 2, LE RAPPEL DE RÉCIT

LES OBJECTIFS DE CE PARCOURS SONT D'AMENER LES PARTICIPANTS À

COMPRENDRE ET PERCEVOIR LA NÉCESSITÉ D’UN ENSEIGNEMENT DE LA

COMPRÉHENSION. COMPRENDRE S’APPREND. COMPRENDRE

S’ENSEIGNE.

LES OBJECTIFS DE CE PARCOURS SONT D'AMENER LES PARTICIPANTS À COMPRENDRE ET PERCEVOIR LA NÉCESSITÉ D’UN ENSEIGNEMENT DE LA COMPRÉHENSION. COMPRENDRE S’APPREND. COMPRENDRE S’ENSEIGNE. A PARTIR D'UN TEXTE ISSU DE L'ÉVALUATION PIRLS ET DE L'ÉTUDE DE MANUELS DE FRANÇAIS, LES PARTICIPANTS SERONT AMENÉS À IDENTIFIER LES DIFFÉRENTES STRATÉGIES DE COMPRÉHENSION À METTRE EN ŒUVRE POUR MIEUX ACCOMPAGNER LES ÉLÈVES. DES SUPPORTS DIDACTIQUES ISSUS DE LA RECHERCHE LOCALE ET NATIONALE DANS LE DOMAINE ET DES APPROCHES PÉDAGOGIQUES LIÉES À LA LECTURE PAS À PAS ILLUSTRÉES PAR DES SÉANCES FILMÉES CONSTITUENT LE PANEL D'OUTILS MIS À DISPOSITION DANS CE PARCOURS.RECHERCHE, MISE EN ŒUVRE, RETOUR RÉFLEXIF 5 HEURES À DISTANCE 1 HEURES EN PRÉSENCE (REGROUPEMENT)

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Circonscription du Cannet Date et lieu à définir


Élémentaire Cycle 2

DSDEN06

EPS, TUIC ET EDUCATION A LA SANTE - V2

CE PARCOURS VISE À AMENER LES ENSEIGNANTS À CONCEVOIR, EN

UTILISANT LES OUTILS NUMÉRIQUES, UNE UNITÉ D'APPRENTISSAGE AVEC

POUR SUPPORT LES ACTIVITÉS ATHLÉTIQUES (LA COURSE EN DURÉE, NOTAMMENT). - FAIRE COMPRENDRE

LES ENJEUX DE L’ÉDUCATION À LA SANTÉ - ACQUÉRIR DES

CONNAISSANCES SUR LE FONCTIONNEMENT DU CORPS HUMAIN,

SUR LA SANTÉ, SUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT.

CE PARCOURS VISE À AMENER LES ENSEIGNANTS À CONCEVOIR, EN UTILISANT LES OUTILS NUMÉRIQUES, UNE UNITÉ D'APPRENTISSAGE. LA PLACE DE L'ÉDUCATION À LA SANTÉ EST SOULIGNÉE AINSI QUE LE NÉCESSAIRE RETOUR RÉFLEXIF SUR SA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE. DES VIDÉOS ET DES DOCUMENTS EN LIGNE PERMETTENT D'ILLUSTRER UTILEMENT LE PROPOS.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

3 heures en présence 3 heures à distance


DSDEN06

L’AMÉNAGEMENT DE LA CLASSE A L’ÉCOLE MATERNELLE

CONNAÎTRE LES INCIDENCES DE L'AMÉNAGEMENT DE LA CLASSE SUR L'ENSEIGNEMENT ET L'ACTIVITÉ DES ÉLÈVES. METTRE EN OEUVRE UNE

PÉDAGOGIE ADAPTÉE AUX ESPACES PROPOSÉS AUX ÉLÈVES.

RÉFLEXIONS SUR LES POSSIBILITÉS D'AMÉNAGEMENT DE LA CLASSE DE PS AVEC TRANSFERT EN MS ET GS.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Formation à distance, sans présentiel

PROFESSEURS DES ÉCOLES Enseignants de maternelle de la

circonscription du Cannet

DSDEN06

19/167

SANS 15D0060084 24


xxx 6 1,0 1 60

xxx 6 1,0 1 60

xxx 6 1,0 1 60

xxx 6 1,0 1 100

LES VALEURS REPUBLICAINES xxx Présentiel tous cycles 2 0,3 2 125

xxx 6 1,0 1 150

E.P.S À LA MATERNELLE xxx 3 0,5 1 30


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ENSEIGNER LE CALCUL MENTAL EN ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE

DISTINGUER LA MÉMORISATION DES TABLES ET L'ENSEIGNEMENT DE PROCÉDURES À AUTOMATISER

STRUCTURER LA PROGRESSIVITÉ DE L’ENSEIGNEMENT DES PROCÉDURES

DE CALCUL MENTAL ET LEUR ENSEIGNEMENT SYSTÉMATIQUE.

ENSEIGNER L’INITIATIVE DE L’ÉLÈVE POUR L’USAGE PERTINENT DE

PROCÉDURES APPRISES DANS DES CONTEXTES NUMÉRIQUES DIVERS.

APPRENDRE À DISTINGUER DEUX ENSEIGNEMENTS : CELUI DES FAITS NUMÉRIQUES À MÉMORISER ET CELUI DE PROCÉDURES DE CALCUL MENTAL IDENTIFIÉES À AUTOMATISER. (MISE À NIVEAU DES CONNAISSANCES RELATIVES AU CALCUL MENTAL ET ANALYSE DE SITUATIONS D’ENSEIGNEMENT, MISE EN ŒUVRE D'UNE PROGRESSION DE L’ENSEIGNEMENT DES PROCÉDURES)

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Formation à distance, sans présentiel.


Enseignants de la circonscription du

Cannet

DSDEN06

LES APPRENTISSAGES TRANSDISCIPLINAIRE DE LA LANGUE

ORALE EN MATERNELLE

RENOUVELER LES PRATIQUES EN MATIÈRE D'ENSEIGNEMENT DU

LANGAGE À L'ÉCOLE MATERNELLE.

S'APPROPRIER LES ENJEUX DE L'APPRENTISSAGE DU LANGAGE ORAL. METTRE EN OEUVRE DES SÉANCES LANGAGIÈRES FAVORISANT LA PARTICIPATION DE TOUS.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Formation à distance, avec présentiel. 4 heures et demie à distance 1 heures et demie en présentiel (regroupement).

PROFESSEURS DES ÉCOLES Enseignants de maternelle de la

circonscription du Cannet

DSDEN06

DES SITUATIONS POUR « COMPTER » ET CALCULER A L’ÉCOLE

MATERNELLE

FAIRE LE POINT SUR DES CONNAISSANCES ACTUELLES

CONCERNANT L’APPRENTISSAGE DU NOMBRE CHEZ LE JEUNE ENFANT. RENFORCER DES COMPÉTENCES

PROFESSIONNELLES POUR INITIER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE

ADAPTÉES AUX SPÉCIFICITÉS DE LA MATERNELLE.

COMMENT ET À PARTIR DE QUOI METTRE EN ŒUVRE DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE APPROPRIÉES POUR APPROCHER LES NOMBRES ET LES QUANTITÉS À L’ÉCOLE MATERNELLE ? DÉCOUVRIR DES MISES EN ŒUVRE PAR L’INTERMÉDIAIRE DE VIDÉOS, DES JEUX ET DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE DIRECTEMENT UTILISABLES EN CLASSE.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Formation à distance, sans présentiel.


Enseignants de la circonscription du

Cannet

DSDEN06

PROGRAMMES DE LA MATERNELLE ET LIAISONS INTER CYCLES

S'APPROPRIER LES 5 DOMAINES D'APPRENTISSAGE CRÉER DES OUTILS

POUR LA MISE EN ŒUVRE : PROGRESSIONS, SCENARII

PÉDAGOGIQUES. PRÉSENTATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES POUR LA MATERNELLE. RÉACTUALISER SES CONNAISSANCES EN MATIÈRE DE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE ET ACTIVITÉS DE DÉNOMBREMENT.

CONNAÎTRE LES DERNIERS APPORT DES NEUROSCIENCES. RÉFLÉCHIR À

DES PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS. AMÉLIORER LES LIAISONS ENTRE LA

MATERNELLE ET LE CYCLE 2 DANS LE CADRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES

DE MATERNELLE.

ANALYSE DES PISTES DE TRAVAIL POUR ÉLABORER DES OUTILS DE SUIVI. LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS L'ACTIVITÉ PHYSIQUE LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER LA PENSÉE EXPLORER LE MONDE RAPPEL DE LA PLACE ET DU RÔLE FONDAMENTAL DE LA MATERNELLE;. ANIMATION EN PRÉSENTIEL 3 HEURES ANIMATIONS (PRÉSENTIEL) 3 HEURES ÉCHANGES ET MUTUALISATION DE PRATIQUES

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Conférence et travaux en groupe


MATERNELLES, CP et CE1

DSDEN06

DONNER L'ENVIE D'ALLER À L'ÉCOLE, FAIRE COMPRENDRE LA FONCTION DE L'ÉCOLE APPRENDRE À COOPÉRER À

TRAVERS L'EPS

CONSTRUIRE L'APPRENDRE ENSEMBLE ET LE VIVRE ENSEMBLE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

SOCLE COMMUN, LIAISONS INTER CYCLES ET INTER DEGRÉS

AMÉLIORER LES LIAISONS ENTRE LES CYCLE 2 ET 3 ET INTER DEGRÉS.

RENFORCER LA CONTINUITE PEDAGOGIQUE ET L'HARMONISATION

DES PRATIQUES; ENRICHIR LA REFLEXION PEDAGOGIQUE ET

DIDACTIQUE.

TRAVAIL À PARTIR DU NOUVEAU SOCLE COMMUN : MODALITÉ D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION, SITUATIUONS D'APPRENTISSAGE. ANALYSE DES PISTES DE TRAVAIL POUR ÉLABORER DES OUTILS DE SUIVI.ANIMATION EN PRÉSENTIEL 3 HEURES.ANIMATION EN PRÉSENTIEL 3 HEURES ANIMATIONS (PRÉSENTIEL) 3 HEURES ÉCHANGES ET MUTUALISATION DE PRATIQUES

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Conférence et travaux en groupe


ELEMENTAIRE

DSDEN06

A TRAVERS DIFFÉRENTES APSA (JEUX DE TRADITION, JEUX COLLECTIF,

ETC…),PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE MATERNELLE DE DÉVELOPPER LEURS

COMPÉTENCES MOTRICES.

DÉVELOPPEMENT MOTEUR DU PETIT ENFANT. PROGRAMMATION. MISE EN PLACE DE SITUATIONS. ANALYSE. REGROUPEMENT D’ENSEIGNANTS DE CYCLE 1 POUR UNE MISE EN ACTIVITÉ.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Animation pédagogique à l'initiative de la circonscription. Travail de groupe.

PROFESSEURS DES ÉCOLES DE

CYCLE 1

DSDEN06

20/167

SANS 15D0060084 24


xxx 3 0,5 1 30

DANSE A L’ÉCOLE (INITIATION) xxx 3 0,5 1 30

DANSE A L’ÉCOLE (SUITE) xxx 3 0,5 1 30

xxx Conférence 3 0,5 1 40

LE CODAGE A LA MATERNELLE xxx Ateliers de travail en groupe 3 0,5 2 15

xxx Ateliers de travail 3 0,5 2 15

xxx Ateliers de travail 3 0,5 2 25


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AUTONOMIE, RESPONSABILITÉ, CITOYENNETÉ ET EPS AU CYCLE 2 ET

3

PERMETTRE À L’ELEVE DE DEVELOPPER DES SAVOIRS DANS LE BUT DE: • SE FIXER DES OBJECTIFS

PERSONNELS • S’INTEGRER DANS LE GROUPE POUR DEFINIR DES OBJECTIFS

COLLECTIFS IDENTIFIER LES CARACTERISTIQUES D’UNE SITUATION

POUR REPERER LES CONTRAINTES, LES RISQUES ET LES ENJEUX QUI LA COMPOSENT, AFIN D’EN APPRECIER

LUCIDEMENT LES OBJECTIFS DE REUSSITE POSSIBLES.

COMMENT METTRE EN ŒUVRE DIFFÉRENTES APSA POUR APPRENDRE EN EPS ET DEVELOPPER DES COMPETENCES D’AUTONOMIE ET DE RESPONSABILITE CHEZ LES ELEVES.REGROUPEMENT POUR MISE EN ACTIVITÉ.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Animation pédagogique à l'initiative de la circonscription.


DSDEN06

COMMENT METTRE EN PLACE UN MODULE DE DANSE AVEC SA CLASSE EN S’APPUYANT SUR UNE DÉMARCHE

DE CRÉATION

TRAVAILLER AUTOUR DES FONDAMENTAUX DE LA DANSE : CORPS, ESPACE, TEMPS, ÉNERGIE ET LES AUTRES. REGROUPEMENT ET MISE EN ACTIVITÉ

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Animation pédagogique à l’initiative de la circonscription


DSDEN06

COMMENT METTRE EN PLACE UN MODULE DE DANSE AVEC SA CLASSE EN S’APPUYANT SUR UNE DÉMARCHE

DE CRÉATION

FAIRE UN RETOUR RAPIDE SUR CE QUI AURA ÉTÉ EXPÉRIMENTÉ DANS LES CLASSES APRÈS L’ANIMATION DANSE À L’ÉCOLE(1) POURSUIVRE LE TRAVAIL AUTOUR DES FONDAMENTAUX DE LA DANSE : CORPS, ESPACE, TEMPS, ÉNERGIE ET LES AUTRES. REGROUPEMENT ET MISE EN ACTIVITÉ

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Animation pédagogique à l’initiative de la circonscription


DSDEN06

GRAPHISME ET/OU ÉCRITURE EN MATERNELLE

REPENSER LES PRATIQUES ET LES MISE EN ACTIVITÉ DES ÉLÈVES EN

FONCTION DES DERNIÈRES RECHERCHES (NEUROLOGIE ET

ERGOTHÉRAPIE)

NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ECOLE MATERNELLE. ANIMATION EN PRÉSENTIEL DESTINÉE AUX ENSEIGNANTS DE MATERNELLE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PROFESSEURS DES ÉCOLES MATERNELLE

DSDEN06

STRUCTURATION DE L’ESPACE À L’ÉCOLE MATERNELLE. CODER ET

DÉCODER UN DÉPLACEMENT. UTILISATION PERTINENTE DU CODE.

ROBOTIQUE PÉDAGOGIQUE ET CONCEPTS PRÉLIMINAIRES DE LA PROGRAMMATION À L'ÉCOLE MATERNELLE BASÉS SUR LE JOUET PROGRAMMABLE BEE-BOT CODAGE ET DÉCODAGE D’UN PARCOURS. ANIMATION EN PRÉSENTIEL DESTINÉE AUX ENSEIGNANTS DES ÉCOLES MATERNELLES.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PROFESSEURS DES ÉCOLES de MATERNELLE

DSDEN06

GRAPHISME, ÉCRITURE ET ARDOISE NUMÉRIQUE

UTILISER LES ARDOISES NUMÉRIQUES POUR DEVELOPPER LE GESTE

D'ÉCRITURE.

APPRENDRE À CONCEVOIR ET DÉPLOYER EN CLASSE DES ACTIVITÉS DE GRAPHISME ET D'ÉCRITURE. INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE ET LIMITES DE L’OUTIL. ANIMATION EN PRÉSENTIEL DESTINÉE AUX ENSEIGNANTS DE CP ET CE1 DES ÉCOLES ÉLÉMENTAIRES DE MANDELIEU.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PROFESSEURS DES ÉCOLES de

CP CE1

DSDEN06

ARDOISES NUMÉRIQUES A L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE

CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE DIFFÉRENTES SÉQUENCES

PÉDAGOGIQUES UTILISANT LES ARDOISES NUMÉRIQUES.

APPRENDRE À CONCEVOIR ET DÉPLOYER EN CLASSE DES ACTIVITÉS SUR LES DIFFÉRENTS MODULES PROPOSÉS. CRÉATION DE GROUPE DÉLÈVES À PARTIR D’UNE IMPORTATION DE BASE ÉLÈVES. CRÉATION DE SUPPORTS PÉDAGOGIQUES À L’AIDE DES 9 MODULES DE CRÉATIONS (ACTIVITÉ AVEC QUESTIONS, VIDÉOS, UTILISATION DE RESSOURCES EX. OPENOFFICE). PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE (AFFECTATION DE SEQUENCES À DIFFERENTS GROUPES) ENREGISTREMENT DE L’ACTIVITÉ DES ÉLÈVES (VOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L'ACTIVITÉ). MISE EN COMMUN (PROJECTION DES ARDOISES AU TBI) ANALYSE À POSTERIORI DU TRAVAIL DES ÉLÈVES. UTILISATION D'INTERNET. ANIMATION EN PRÉSENTIEL DESTINÉE AUX ENSEIGNANTS DES ÉCOLES ÉLÉMENTAIRES DE MANDELIEU.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PROFESSEURS DES ÉCOLES de

CYCLE 2 et CYCLE 3

DSDEN06

21/167

SANS 15D0060084 24


PROJET E.A.C BONNARD xxx 3 0,5 1 30

S’APPROPRIER UNE ŒUVRE D’ART xxx 3 0,5 1 30

xxx 6 1,0 1 60

SANS 15D0060085 11

LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE. xxx 3 0,5 1 120

xxx 3 0,5 5 20

xxx 6 1,0 1 120

xxx 3 0,5 4 25

xxx CONNAÎTRE LES PROGRAMMES. RÉUNION 3 0,5 1 120

L’ÉVALUATION EN MATERNELLE. xxx S - HYBRIDE 3 0,5 1 30

xxx S'APPROPRIER LES PROGRAMMES. ANALYSE, ÉTUDE DE CAS. 3 0,5 1 30

xxx - 2 0,3 3 10

LITTERATURE ET ITALIEN xxx - 2 0,3 3 10

xxx - 2 0,3 1 30


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

RAPPELS CONCERNANT LE PROJET EAC DIVERGER À PARTIR D’UNE

THÉMATIQUE ATELIERS DE CRÉATION EN ARTS VISUELS À PROPOS DE LA

THÉMATIQUE APPORTS DE CONNAISSANCES AU PLAN ARTISTIQUE

ET CULTUREL

BRAINSTORMING À PROPOS DU SUJET RETENU ATELIERS DE PRODUCTION PLASTIQUE LIENS AVEC D’AUTRES DOMAINES ARTISTIQUES APPORTS CULTURELS ET ARTISTIQUES DOCUMENTATION EN LIGNE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Alternance travail de groupe / collectif Apport de documentation


Groupe limité aux personnes

inscrites au projet

DSDEN06

S’APPROPRIER ET INTERPRÉTER UNE ŒUVRE ETABLIR DES LIENS AVEC

DIFFÉRENTS DOMAINES ARTISTIQUES ELABORER UNE RÉPONSE PLASTIQUE

ELABORER UN DISPOSITIF DE PRÉSENTATION À UN PUBLIC (AUTRES

CLASSES, PARENTS…)

ATELIERS DE LECTURE D’ŒUVRE (VOCABULAIRE, COMPOSITION, NOTIONS, INTERPRÉTATIONS…) BRAINSTORMING LIENS AVEC D’AUTRES DOMAINES ARTISTIQUES PROJECTION (DIAPORAMAS, FILMS) RELATANT DES PROJETS DE CE TYPE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Alternance travail de groupe / collectif Apport de documentation


Groupe limité à 20 personnes

DSDEN06

COMMENT PERMETTRE LE RÉINVESTISSEMENT ET LE

TRANSFERT DES ACQUIS DANS DES SITUATIONS COMPLEXES QUI

IMPLIQUENT L'USAGE DE LA LANGUE ?

CONNAÎTRE ET COMPRENDRE LES ENJEUX DES NOTIONS DE SITUATION

COMPLEXE ET DE TRANSFERT DANS LE DOMAINE DE LA MAÎTRISE DE LA

LANGUE. - CONNAÎTRE DES PRATIQUES ORTHOGRAPHIQUES QUI FAVORISENT LE TRANSFERT DES CONNAISSANCES DANS DES SITUATIONS COMPLEXES

INCLUANT L’USAGE DE LA PRODUCTION D’ÉCRIT. - METTRE EN ŒUVRE UNE

SÉQUENCE PRENANT EN COMPTE CES NOUVELLES PRATIQUES - IDENTIFIER ET METTRE EN ŒUVRE LES LEVIERS

POUR AMÉLIORER LES PERFORMANCES DES ÉLÈVES EN RÉDACTION ET DANS LES AUTRES PRODUCTIONS D’ÉCRIT

COMMENT PERMETTRE LE RÉINVESTISSEMENT ET LE TRANSFERT DES ACQUIS DANS DES SITUATIONS COMPLEXES QUI IMPLIQUENT L'USAGE DE LA LANGUE ?

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

5 heures à distance 1 heure en présence (regroupement)


DSDEN06

IEN MENTONFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

COMPRENDRE LES LIENS ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE QUI NOUS

UNISSENT.

LES PRECISIONS SERONT DONNEES EN CIRCONSCRIPTION

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

INFORMATION ET TRAVAIL D'ANALYSE


DSDEN06

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS ; L'ORAL-

L'ÉCRIT

RÉAFFIRMER LA PLACE PRIMORDIALE DU LANGAGE À L'ÉCOLE MATERNELLE,

EXPLICITER LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES DANS LE DOMAINE

MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

A DISTANCE ÉTUDE DE DOCUMENTS ET VISIONNAGE DE VIDÉO, EN PRÉSENCE ANALYSE DES DOCULENST TRAVAILLÉS À DISTANCE.


DSDEN06

ENSEIGNER L’ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE

DÉFINIR LES BASES SUR LESQUELLES REPOSE L’ÉDUCATION CIVIQUE ET

MORALE, EXPLORER LES CONCEPTS SUR LESQUELS ELLE SE

FONDE,ABORDER LES ÉVOLUTIONS HISTORIQUES, LES REPRÉSENTATIONS

COLLECTIVES, ET LES EXIGENCES DÉONTOLOGIQUES, DONNER DES

REPÈRES POUR AIDER LES ENSEIGNANTS À CONSTRUIRE UNE

RÉFLEXION ET DES SAVOIRS.


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

ETUDE DE CAS, TRAVAIL D'ANALYSE.


DSDEN06

AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L'ACTIVITE PHYSIQUE ET

VALEURS DE LA REPUBLIQUE.

APPRÉHENDER LES VALEURS POUR VIVRE ENSEMBLE DANS LE DOMAINE DE

L'ACTIVITÉ PHYSIQUE.

JEUX COOPÉRATIFS, JEUX À RÈGLES, MIXITÉ, RESPECT, RÔLES SOCIAUX.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

ANALYSE ET MISE EN PLACE DE SITUATIONS.


DSDEN06

LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATERNELLE.


H - CONFERE

NCE

L - PRESENTIEL


DSDEN06

L'ÉVALUATION POSITIVE. MUTUALISER LES PRATIQUES ET CRÉER UN OUTIL

LES CAHIERS DE RÉUSSITE .


L - ANIMATION

ANALYSE, ÉTUDE DE CAS ET CRÉATION D'OUTILS.

PROFESSEURS DES ECOLES EN

MATERNELLE

DSDEN06

ECHANGES DE PRATIQUES EN MATERNELLE.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

ORAL EN ITALIEN : PRESENTATION D'OUTILS PEDAGOGIQUES ET

ELABORATION DE PROGRESSIONS

L'ORAL EN CLASSE D'ITALIEN POUR LA VALIDATION DU A1.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

INTÉGRER DES SUPPORTS DE LITTÉRATURE AUTHENTIQUES À NOS

PRATIQUES.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

ACCOMPAGNEMENT EN DIDACTIQUE DES LANGUES

FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES ET LES GESTES PROFESSIONNELS EN CLASSE

DE LANGUE.


M - TUTORAT

L - PRESENTIEL


DSDEN06

22/167

SANS 15D0060085 11


xxx S - HYBRIDE - 6 1,0 3 35

SANS 15D0060086 17

PARCOURS MAGISTERE 1. LA LAÏCITÉ xxx 3h à distance 3 0,5 1 280

xxx 2h à distance 2 0,3 1 280

xxx 3 0,5 1 200

xxx 2h en présentiel 2 0,3 1 90

xxx 3 heures en présentiel 3 0,5 1 90

xxx 3h en présentiel. 3 0,5 3 30

xxx 2 heures en présentiel. 2 0,3 4 25

xxx Conférence de 3 heures 3 0,5 1 25


IEN MENTONFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

LE SOCLE COMMUN ET LES NOUVEAUX PROGRAMMES

S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES ET LE SOCLE COMMUN

DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES ET DE CULTURE, LES INTÉGRER À LA RÉFLEXION SUR LE

NOUVEAU PROJET D'ÉCOLE.


A - REUNION


DSDEN06

IEN Nice 1FORMATION 18H

3 jours(18 heures)

ACQUÉRIR OU ACTUALISER LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ.

PARCOURS À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE ET D'ÉLÉMENTAIRE. OBLIGATOIRE.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE

DSDEN06

PARCOURS MAGISTÈRE 2. L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS.

LES OBJECTIFS DE CE PARCOURS POUR LES ENSEIGNANTS SONT : - S'INFORMER SUR LES INÉGALITÉS

ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE, LES FEMMES ET LES HOMMES DANS LA SOCIÉTÉ ; - SAVOIR REPÉRER

ET ANALYSER DES SITUATIONS SCOLAIRES PRODUCTRICES D’INÉGALITÉS SEXUÉES ET D'ATTITUDES SEXISTES ET

DISCRIMINATOIRES ; - PRENDRE EN COMPTE, DANS SES PRATIQUES


PARCOURS À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE ET D'ÉLÉMENTAIRE. OBLIGATOIRE.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


DSDEN06

PARCOURS MAGISTÈRE 3. SCOLARISATION DES ENFANTS EN

SITUATION DE HANDICAP.




AVS ?

CE PARCOURS S'ADRESSE À DES ENSEIGNANTS NON SPÉCIALISÉS DANS LE DOMAINE DE L'ASH. PARCOURS AU CHOIX POUR LES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. PARCOURS OBLIGATOIRE POUR LES ENSEIGNANTS DE L'ÉLÉMENTAIRE.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Parcours à distance de 3 heures.

ENSEIGNANTS 1ER DEGRE

DSDEN06

PRÉSENTIEL 01. MOBILISATION DES ÉQUIPES POUR COMBATTRE LES

INÉGALITÉS SCOLAIRES : L’ÉCOLE MATERNELLE, UN CYCLE

FONDAMENTAL POUR LA RÉUSSITE DE TOUS.

PRENDRE EN COMPTE LA PLACE FONDAMENTALE DE L'ÉCOLE

MATERNELLE DANS LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES

DISCIPLINAIRES ET SOCIALES DES ÉLÈVES. SAVOIR REPÉRER, ANALYSER

ET ADAPTER SES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES, POUR UNE MEILLEURE ÉQUITÉ DE TRAITEMENT EN FONCTION

DES BESOINS INDIVIDUELS.

ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. OBLIGATOIRE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PRÉSENTIEL 02. LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE.

S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES POUR FAIRE ÉVOLUER

LES PRATIQUES EN CLASSE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PRESENTIEL 03. L'ÉCRIT À LA MATERNELLE.

PRENDRE EN COMPTE, DANS SES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES, LA

NÉCESSITÉ DE DONNER À TOUS UNE CULTURE COMMUNE DE L'ÉCRIT.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PRÉSENTIEL 04. AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L'ACTIVITÉ

PHYSIQUE.

DÉVELOPPER LA COOPÉRATION, ÉTABLIR DES RAPPORTS

CONSTRUCTIFS À L'AUTRE, DANS LE RESPECT DES DIFFÉRENCES, ET

CONTRIBUER À LA SOCIALISATION. LUTTER CONTRE LES STÉRÉOTYPES ET CONTRIBUER À LA CONSTRUCTION DE L'ÉGALITÉ ENTRE FILLES ET GARÇONS.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PRÉSENTIEL 05. INTÉGRER L’EDD DANS SES ENSEIGNEMENTS.

PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE DÉCOUVRIR COMMENT METTRE EN

OEUVRE LES ORIENTATIONS ACTUELLES EN FAVEUR DU

DÉVELOPPEMENT D'UNE EDD.

CONFÉRENCE POUR LES ENSEIGNANTS DE CYCLE 1 ET 2 PAR DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES AUTEURS DE 50 ACTIVITÉS POUR L'EDD (CANOPE). CONFÉRENCE AU CHOIX.

H - CONFERE

NCE

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PRÉSENTIEL 06. UTILISER DES OUTILS NUMÉRIQUES À LA MATERNELLE :

APPAREIL PHOTO, TABLETTE, ORDINATEUR

PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE MATERNELLE D'ENTRER DANS L'ÈRE DU NUMÉRIQUE EN METTANT EN OEUVRE DES ACTIVITÉS SIMPLES EN CLASSE.

ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. ANIMATION AU CHOIX.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

23/167

SANS 15D0060086 17



PRÉSENTIEL 08. LE PARCOURS EAC. xxx 3 heures en présentiel. 3 0,5 2 30

xxx Animation de 2 heures. 2 0,3 2 90


xxx Animation de 3 heures. DES 3 0,5 6 30

xxx Conférence de 3 heures DES 3 0,5 1 50


xxx Animation de 3h au choix. 3 0,5 1 55

SANS 15D0060087 19

xxx 6 1,0 1 45

xxx 6 heures à distance. 6 1,0 1 45

LA LAÏCITÉ xxx 3 heures à distance. 3 0,5 1 280


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PRÉSENTIEL 07. DES SITUATIONS POUR COMPTER ET CALCULER À LA

MATERNELLE.

FAIRE LE POINT SUR DES CONNAISSANCES ACTUELLES

CONCERNANT L’APPRENTISSAGE DU NOMBRE CHEZ LE JEUNE ENFANT. RENFORCER DES COMPÉTENCES

PROFESSIONNELLES POUR INITIER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE

ADAPTÉES AUX SPÉCIFICITÉS DE LA MATERNELLE. DÉCOUVRIR DES MISES

EN ŒUVRE ET DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE DIRECTEMENT

UTILISABLES EN CLASSE.

ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE. ANIMATION AU CHOIX.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

METTRE EN OEUVRE LE PARCOURS D'EAC À L'ÉCOLE.

ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS MATERNELLE ET D'ÉLÉMENTAIRE. ANIMATION AU CHOIX.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PRÉSENTIEL 09. LE PARCOURS D'ENSEIGNEMENT CIVIQUE ET MORAL.

COMMENT CONSTRUIRE LE PARCOURS D'ENSEIGNEMENT CIVIQUE ET MORAL AUTOUR DU NOUVEL ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE, QUI ENTRERA EN VIGUEUR DÈS SEPTEMBRE 2015 DANS

TOUTES LES CLASSES DE L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE À LA CLASSE DE

TERMINALE.

ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE CLASSES ÉLÉMENTAIRES. ANIMATION OBLIGATOIRE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PRÉSENTIEL 10. MOBILISATION DES ÉQUIPES POUR COMBATTRE LES

INÉGALITÉS SCOLAIRES : PERMETTRE LA FLUIDITÉ DES PARCOURS

METTRE EN OEUVRE LES ACTIONS NÉCESSAIRES POUR LUTTER CONTRE

LES DIFFICULTÉS SCOLAIRES. PROPOSER DES ALTERNATIVES AU REDOUBLEMENT. TRAVAILLER LES

DIFFÉRENTS ASPECTS DE LA CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE.

ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE L'ÉLÉMENTAIRE. ANIMATION OBLIGATOIRE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PRÉSENTIEL 11. ENTRER DANS L’ÈRE DU NUMÉRIQUE PAR UN PROJET

COLLECTIF.

FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES, NOTAMMENT L'USAGE

DU NUMÉRIQUE, AU TRAVERS DE PROJETS D'ÉCOLE OU DE CYCLE.

ANIMATION À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE L'ÉLÉMENTAIRE. ANIMATION OBLIGATOIRE, À CHOISIR PARMI 4 APPROCHES.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

DSDEN06

PRÉSENTIEL 12. SCIENCES ET ALBUMS.

S'APPROPRIER LES DÉMARCHES ET OUTILS POUR ENSEIGNER LES

SCIENCES ET LA TECHNOLOGIE. FAVORISER L'ÉVEIL SCIENTIFIQUE AU

TRAVERS DE LA LITTÉRATURE DE FICTION.

CONFÉRENCE À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE CYCLE 3. AU CHOIX.

H - CONFERE

NCE

L - PRESENTIEL

DSDEN06

PRESENTIEL 13. SAVOIR NAGER : DE LA CLASSE AU BASSIN, DU BASSIN À

LA CLASSE

ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES EN EPS EN TRAVAILLANT LA TRANSVERSALITÉ

DE LA LANGUE.

ANIMATION OUVERTE À UN PUBLIC DÉSIGNÉ D'ENSEIGNANTS ENGAGÉS DANS UN PROJET D'EPS.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PRÉSENTIEL 14 : ÉDUQUER AU DÉVELOPPEMENT DURABLE À PARTIR

D’UNE RESSOURCE DE PROXIMITÉ

DÉCOUVRIR LES RESSOURCES OFFERTES PAR LA VALLÉE DU VAR ET

LE LITTORAL. EDUQUER AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE CYCLE 3 DES ÉCOLES DU LITTORAL

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06


3 jours(18 heures)

ENSEIGNER LA SYNTAXE À L'ÉCOLE MATERNELLE

COMPRENDRE LES ENJEUX DE L’ENSEIGNEMENT DE LA SYNTAXE EN

MATERNELLE • METTRE EN ŒUVRE UN ENSEIGNEMENT PERTINENT DE LA

SYNTAXE ADAPTÉ AUX BESOINS DES ÉLÈVES DE GRANDE SECTION DE

MATERNELLE.


G - PARCOUR

S

N - A DISTANCE

Formation à distance M@gistère.


DSDEN06

PREMIÈRE APPROCHE DES PARCOURS DE MOTRICITÉ À L'ÉCOLE

MATERNELLE

COMPRENDRE LA PLACE DES PARCOURS DE MOTRICITÉ DANS LE

DOMAINE « AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS ». RÉFLÉCHIR AUX

ACTIVITÉS À TRAVAILLER POUR FAIRE PROGRESSER LES ÉLÈVES DE LA PS À

LA GS. CONCEVOIR UNE SÉANCE PÉDAGOGIQUE COMPLÈTE EN TENANT

COMPTE DES ASPECTS MOTEURS, LANGAGIERS ET DE REPRÉSENTATION

DANS L’ESPACE.


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


DSDEN06

ACQUÉRIR OU ACTUALISER VOS CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ.


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


DSDEN06

24/167

SANS 15D0060087 19


ENSEIGNER LE CALCUL MENTAL xxx A définir à la rentrée. 1 0,2 1 70

xxx 4 heures à distance. 4 0,7 1 80

xxx 6 1,0 1 80

xxx Plénière 3 0,5 3 90

FAPE xxx 3 0,5 0 30

PREMIERS SECOURS xxx RAPPEL DES GESTES INDISPENSABLES 3 0,5 1 25

LE MUSÉE DU SPORT xxx 3 0,5 3 90

xxx Animation pédagogique 3 0,5 1 25

xxx 3 0,5 1 90

xxx Animation assurée par le MAI 3 0,5 1 25

LE FLG AU SERVICE DE LA LANGUE xxx Réunion pédagogique 3 0,5 1 25

ECOLE ET CINÉMA xxx 3 0,5 1 25

RÉSOLUTION DE PROBLÈMES xxx Conférence animée par M. 3 0,5 1 190

xxx Conférence 3 0,5 1 190

xxx 3 0,5 1 25


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

DISTINGUER LA MÉMORISATION DES TABLES ET L‘ENSEIGNEMENT DE

PROCÉDURES À AUTOMATISER QUI UTILISENT LES RÉSULTATS

MÉMORISÉS. STRUCTURER LA PROGRESSIVITÉ DE L’ENSEIGNEMENT

DES PROCÉDURES DE CALCUL MENTAL ET LEUR ENSEIGNEMENT

SYSTÉMATIQUE. ENSEIGNER L’INITIATIVE DE L’ÉLÈVE POUR L’USAGE PERTINENT DE PROCÉDURES APPRISES

DANS DES CONTEXTES NUMÉRIQUES DIVERS.


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


DSDEN06

ENSEIGNER L'ORTHOGRAPHE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE

L'OBJECTIF ESSENTIEL DE CE PARCOURS EST DE FAIRE PRENDRE

CONSCIENCE AUX ENSEIGNANTS DE LA COMPLEXITÉ DES GESTES MENTAUX EN

ŒUVRE CHEZ LES ÉLÈVES LORS DES ACTIVITÉS ORTHOGRAPHIQUES ET DE

LES AMENER À MODIFIER LEURS PRATIQUES AU REGARD DE CE

CONSTAT.


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


DSDEN06

ENTRER DANS L'HISTOIRE DES ARTS PAR LES ARTS VISUELS

ÊTRE CAPABLE D’ANIMER UNE SÉQUENCE À PARTIR D’UNE ŒUVRE. ÊTRE CAPABLE D’ÉTABLIR LES LIENS

AVEC LES AUTRES PRATIQUES ARTISTIQUES MAIS AUSSI AUTRES DOMAINES DISCIPLINAIRES. ÊTRE

CAPABLE DE CONCEVOIR UNE AUTRE SÉQUENCE BASÉE SUR L’ANALYSE

D’UNE OEUVRE. ÊTRE CAPABLE D’IMAGINER UNE PROGRESSION

D’ÉCOLE DANS CE DOMAINE.


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

3 heures à distance et 3 heures en présentiel.


DSDEN06

RÉFLEXION SUR LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE

MATERNELLE

CONNAISSANCE ET APPROPRIATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PARTICIPATION À L'ÉVÉNEMENT ET TRAVAIL PÉDAGOGIQUE MIS EN PLACE

DANS LE CADRE DES ARTS PLASTIQUES


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Réunion d'information et de formation


DSDEN06


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Réunion sur site en deux groupes distincts


DSDEN06

HISTOIRE DU SPORT, PARCOURS EN LIEN AVEC LE SPORT ET LE VIVRE

ENSEMBLE


A - REUNION

L - PRESENTIEL

Accueil et présentation du musée par la conservatrice puis visite et atelier


DSDEN06

LES LANGUES VIVANTES À LA MATERNELLE

INITIATION AUX LANGUES VIVANTES ET EXPLOITATION DES OUTILS,

PROGRAMMATION SUR LA PREMIER LEXIQUE À METTRE EN PLACE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

LA STRUCTURATION DU LANGAGE ET LE LEXIQUE À L'ÉCOLE MATERNELLE

APPORTS THÉORIQUES SUR LE LANGAGE LE DÉVELOPPEMENT DE

L'ENFANT


H - CONFERENCE

L - PRESENTIEL

Conférence assurée par M. COPIN Régis IEN maternelle


DSDEN06

UTILISATION DES TABLETTES À L'ÉCOLE MATERNELLE

DÉCOUVERTE DE L'OUTIL ET APPLICATION LIÉES AUX

APPRENTISSAGES.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

FAIRE DÉCOUVRIR LE DISPOSITIF, LIÉ LA MAÎTRISE DE LA LANGUE, LES TICE

ET LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

PARTICIPATION AU DISPOSITIF, PRÉSENTATION ET EXPLOITAION

PÉDAGOGIQUE DES FILMS PROPOSÉS


A - REUNION

L - PRESENTIEL

Réunion d'information en début d'année


DSDEN06

ASPECT THÉORIQUE DE LA RÉSOLUTION DES PROBLÈMES AU

SERVICE DES MATHÉMATIQUES


H - CONFERENCE

L - PRESENTIEL


DSDEN06

SCIENCES : COMMENT ABORDER L'ASTRONOMIE À L'ÉCOLE DANS LE

CADRE DES PROGRAMMES DE SCIENCES ?

DÉCOUVERTE D'UN LIEU : L'OBSERVATOIRE ASTRORAMA


H - CONFERENCE

L - PRESENTIEL


DSDEN06

UNE DÉMARCHE POUR LA PRODUCTION ÉCRITE AU CYCLE 3

TRAVAILLER SUR DES PROJETS D'ÉCRITURE FAIRE LE LIEN ENTRE LA

RÉDACTION ET L'ÉTUDE DE LA LANGUE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Animation pédagogique assurée par les conseillers pédagogiques et PEMF


DSDEN06

25/167

SANS 15D0060087 19



SANS 15D0060088 17

xxx CF PARCOURS A DISTANCE obligatoire enseignants 3 0,5 1 100



xxx CF PARCOURS a distance obligatoire enseignants 3 0,5 1 80





IPCS (DÉSIGNÉ) xxx FORMATION AUX PREMIERS SECOURS obligatoire enseignants 3 0,5 3 26

xxx PRESENTIEL obligatoire enseignants 3 0,5 3 90


MÉTHODOLOGIE C2C3 xxx PRESENTIEL obligatoire enseignants 3 0,5 2 70

ENSEIGNER L'ANGLAIS (DÉSIGNÉ) xxx PRESENTIEL obligatoire enseignants 3 0,5 1 20

xxx CF PARCOURS à distance obligatoire enseignants 3 0,5 1 300


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

INITIATION AU CODAGE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE

DÉCOUVERTE DE LA PROGRAMMATION ET DES OUTILS DISPONIBLES À

TRAVERS DE QUELQUES APPLICATIONS


L - ANIMATION

Réunion pédagogique

PROFESSEUR DE ECOLES

DSDEN06


3 jours(18 heures)

MAGISTERE - ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE -

TOUS CYCLES

FAIRE PARTAGER LES VALEURS RÉPUBLICAINES ET DÉMOCRATIQUES,

APPRENDRE À VIVRE ENSEMBLE, S'APPROPRIER DES PRATIQUES

SOCIALES RESPONSABLES

G - PARCOUR

S

DSDEN06

MAGISTERE - APPRENDRE À COMPTER AVEC LES ALBUMS C1

APPRENDRE LES MATHÉMATIQUES À PARTIR D'ALBUMS DE LITTÉRATURE

JEUNESSE

G - PARCOUR

S

DSDEN06

MAGISTERE - COMPTER ET CALCULER À LA MATERNELLE C1

RENFORCER DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES POUR INITIER

DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGES ADAPTÉES AUX SPÉCIFICITÉS DE LA

MATERNELLE

G - PARCOUR

S

DSDEN06

MAGISTERE - ENSEIGNER LA GÉOGRAPHIE C3

CONNAÎTRE ET RECONNAÎTRE LES ÉLÉMENTS CONSTITUTIFS À UNE

SÉANCE DE GÉOGRAPHIE

G - PARCOUR

S

DSDEN06

MAGISTERE - MAÎTRISER L'IDENTITÉ NUMÉRIQUE C2C3

METTRE EN ŒUVRE UNE SÉQUENCE PERMETTANT DE SENSIBILISER LES

ENFANTS AUX RISQUES LIÉS AUX USAGES DES TIC POUR LES AMENER À

DES PRATIQUES RESPONSABLES ET CITOYENNES

G - PARCOUR

S

DSDEN06

MAGISTERE - SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP -

TOUS CYCLES

CONNAÎTRE LA RÉGLEMENTATION, CONNAÎTRE LA PROCÉDURE D'ALERTE,

TRAVAILLER AVEC UN AVS

G - PARCOUR

S

DSDEN06

MAGISTERE - VOCABULAIRE DANS LES APPRENTISSAGES MATHÉMATIQUES

ET SCIENTIFIQUES C2C3

ARTICULER MAÎTRISE DE LA LANGUE, LES MATHÉMATIQUES ET LES

SCIENCES,S'INFORMER ET SE FORMER SUR UNE DIDACTIQUE QUI INTÈGRE LA COMPOSANTE VOCABULAIRE DANS LES

ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES

G - PARCOUR

S

DSDEN06

MAGISTERE - METTRE EN ŒUVRE UN ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS

ELABORER UNE SÉQUENCE D'ANGLAIS À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE

G - PARCOUR

S

DSDEN06


L - ANIMATION

EN PRESENTIEL

DSDEN06

MUSÉE VIRTUEL DES CURIOSITÉS DE NICE 3 - TOUS CYCLES

INVENTER, CRÉER UN ÊTRE VIVANT, RÉEL OU IMAGINAIRE, FAISANT INTERVENIR LES DIFFÉRENTS

DOMAINES QUE SONT LES SCIENCES, LA MAÎTRSIE DE LA LANGUE ET DU

LANGAGE, LES ARTS VISUELS, L'HISTOIRE ET LA GÉOGRAPHIE… UN MUSÉE VIRTUEL SUR LE SITE DE LA

CIRCONSCRIPTION PERMETTRA D'EXPOSER LES RÉALISATIONS.


L - ANIMATION

DSDEN06

NOUVEAUX PROGRAMMES PRÉ-ÉLÉMENTAIRE C1

CONNAÎTRE ET S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE

MATERNELLE


L - ANIMATION

DSDEN06

PROPOSER UNE RÉFLEXION SUR LA MISE EN PLACE DE LA MÉTHODOLOGIE

DANS LES APPRENTISSAGES


L - ANIMATION

DSDEN06

CONCEVOIR UNE SÉQUENCE D'APPRENTISSAGE (POUR LES

ENSIGNANTS QUI COMMENCENT L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS)


L - ANIMATION

DSDEN06

MAGISTERE - LA LAÏCITÉ - TOUS CYCLES




G - PARCOUR

S

DSDEN06

26/167

SANS 15D0060088 17


xxx CF PARCOURS présentiel obligatoire enseignants 3 0,5 1 20

LES FONDEMENTS DE LA LVE xxx CF PARCOURS en présentiel obligatoire enseignants 3 0,5 1 30


SANS 15D0060089 27

FAPE xxx CREATION ARTISTIQUE VOIR AVEC LES CPD ARTS 3 HEURES EN PRESENTIEL 3 0,5 1 30

CARNAVAL xxx DECOUVRIR LE PATRIMOINE LOCAL VOIR AVEC LES CPD ARTS PRESENTIEL 3 HEURES 3 0,5 1 20

xxx PRESENTIEL 3H 3 0,5 3 30

ENSEIGNER LE CALCUL MENTAL xxx R - AUTRES 6 1,0 1 40


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MANIPULATIONS EN MATHÉMATIQUES C1

CONCEVOIR DES ACTIVITÉS PERMETTANT DE FORMER OU

DÉNOMBRER EXACTEMENT DES COLLECTIONS, POUVOIR ÉVOQUER ET MANIPULER CES QUANTITÉS EN LEUR

ABSENCE. PRÉSENTATION DE SITUATIONS IMPLIQUANT DES

ACTIVITÉS PRÉ-NUMÉRIQUES (TRI D’OBJETS, ÉNUMÉRATION DE

COLLECTIONS), PUIS NUMÉRIQUES (QUANTIFICATION, RANG).

L - ANIMATION

DSDEN06

CONNAÎTRE LES FONDAMENTAUX DE L'ENSEIGNEMENT EN LVE

L - ANIMATION

DSDEN06

CLIMAT SCOLAIRE, LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE C1C2C3





L - ANIMATION

DSDEN06

IEN NICE 4FORMATION 18H

3 jours(18 heures)

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


ELEMENTAIRES

DSDEN06

L’INFORMATION PREVENTIVE AUX COMPORTEMENTS QUI SAUVENT

SENSIBILISATION DES ADULTES AUX COMPORTEMENTS QUI SAUVENT

•IDENTIFICATION DES DANGERS ET INTEGRATION DE SES PROPRES REACTIONS •ACQUISITION DES PREMIERS GESTES DE SAUVEGARDE •EVALUATION DES RISQUES

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PROFESSEUR DES ECOLES DE

MATERNELLE

DSDEN06



MÉMORISÉS. STRUCTURER LA PROGRESSIVITÉ DE L’ENSEIGNEMENT

DES PROCÉDURES DE CALCUL MENTAL ET LEUR ENSEIGNEMENT

SYSTÉMATIQUE. ENSEIGNER L’INITIATIVE DE L’ÉLÈVE POUR L’USAGE PERTINENT DE PROCÉDURES APPRISES

DANS DES CONTEXTES NUMÉRIQUES DIVERS

LA PREMIÈRE PHASE À DISTANCE DE 4 H 30 : CE TEMPS COMPTE 4 TÂCHES QUI DEMANDERONT DES CONTRIBUTIONS EN LIGNE SUR LA BASE D’ENQUÊTES, SONDAGES, ANALYSES CROISÉES DE DOCUMENTS… ELLES SERONT PARTAGÉES OU SYNTHÉTISÉES. . . LA DEUXIÈME EN PRÉSENTIEL (1H30) PRÉCISE L’ENSEIGNEMENT DES PROCÉDURES ET SITUE LA PLACE DE L’INITIATIVE DE L’ÉLÈVE DANS LEUR MISE EN OEUVRE. LA QUESTION DE L’ÉVALUATION AINSI QU’UN APPORT D’INFORMATIONS ET DES CONTRIBUTIONS À LA STRUCTURATION DE LA PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES. ENFIN UN TRAVAIL, CONSISTERA À INVESTIR LES MANUELS SCOLAIRES ET LES SITES DE CALCUL MENTAL UNE MUTUALISATION (ÉVALUATION) CONCLUT CETTE PHASE

L - ANIMATION

4 h 30 EN DISTANCIEL ET 1H 30 EN PRESENTIEL

PROFESSEUR DES ECOLES, ELEMENTAIRE

DSDEN06

27/167SANS 15D0060089 27


xxx 3 H EN DISTANCIEL 3 0,5 1 40

POESIE A LA MATERNELLE xxx 6 1,0 1 40

ENSEIGNER L'ENERGIE AU CYCLE 3 xxx 6 1,0 1 25

xxx 6 1,0 2 25

ECOLE ET CINEMA xxx 3 HEURES 3 0,5 1 2


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ATTENTION ET CONCENTRATION A LA MATERNELLE

COMPRENDRE LES MÉCANISMES EN JEU DANS


APPRENTISSAGES ;COMPRENDRE LES RAISONS DES COMPORTEMENTS

D’INATTENTION DES ÉLÈVES ;

TOUT AU LONG DU PARCOURS VOUS SEREZ AMENER À RÉPONDRE À « COMMENT FAVORISER DE MEILLEURES CONDITIONS D'ATTENTION ET DE CONCENTRATION EN CLASSE ? ». CE PARCOURS ALTERNE DES ACTIVITÉS INDIVIDUELLES (ANALYSE D’UNE VIDÉO ILLUSTRANT QUELQUES BIAIS OBSERVÉS DANS UNE SITUATION EN MATERNELLE, LECTURE DE RESSOURCES TEXTUELLES) ET DES MOMENTS DE TRAVAIL COLLABORATIF SUR LE FORUM ET LA CLASSE VIRTUELLE POUR CHACUN DES THÈMES ABORDÉS, CE PARCOURS VOUS PROPOSE : L’ATTENTION DANS LA CLASSE : CONNAÎTRE ET S’APPROPRIER LES FACTEURS PERTURBANT L’ATTENTION DES ÉLÈVES. UNE APPROCHE CONCEPTUELLE : APPROFONDIR LES CONCEPTS EN JEU. FORMALISATION PRATIQUE : CONCEVOIR DES OUTILS DE RÉGULATION

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

PROFESSEUR DES ECOLES, MATERNELLE

DSDEN06

COMMENT FAIRE DE LA POÉSIE UN PUISSANT LEVIER POUR

ACCOMPAGNER LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF À L’ÉCOLE MATERNELLE ? CE

PARCOURS A POUR BUT DE PERMETTRE À L’ENSEIGNANT DE

MATERNELLE DE CONSTRUIRE DES COMPÉTENCES LUI PERMETTANT DE

CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE UN ENSEIGNEMENT DE LA POÉSIE À

L’ÉCOLE MATERNELLE.

TOUT AU LONG DU PARCOURS VOUS DÉCOUVRIREZ DES POÉSIES RÉCITÉES PAR DES ÉLÈVES ET DES ADULTES, DES SITUATIONS PÉDAGOGIQUES FILMÉES, DES ÉLÉMENTS THÉORIQUES SUR LE DÉVELOPPEMENT COGNITIF DU JEUNE ENFANT, UN GUIDE POUR LA MISE EN OEUVRE DE L'ENSEIGNEMENT.POUR CHACUN DES THÈMES ABORDÉS, CE PARCOURS VOUS PROPOSE : DES APPORTS THÉORIQUES AU REGARD DES RECHERCHES ACTUELLES, UNE ACTIVITÉ INDIVIDUELLE VOUS PERMETTANT DE VOUS APPROPRIER CES ÉLÉMENTS, UNE ACTIVITÉ COLLABORATIVE VOUS PERMETTANT DE CONSTITUER UNE BANQUE DE POÉSIES À DESTINATION DES ENSEIGNANTS.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

4H 30 EN DISTANTIEL ET 1H 30 EN PRESENTIEL

PROFESSEUR DES ECOLES, MATERNELLE

DSDEN06

ACTUALISER LES CONNAISSANCES NÉCESSAIRES À L'ENSEIGNEMENT DES CONTENUS PRÉSENTÉS. REPÉRER, EN

PRENANT APPUI SUR LES PROGRAMMES ET LES

PROGRESSIONS,LES CONNAISSANCES QUE LES ÉLÈVES DOIVENT ACQUÉRIR.

ANALYSER DES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES ET EN COMPRENDRE LA DÉMARCHE AFIN DE POUVOIR LES

METTRE EN ŒUVRE.

CE PARCOURS PERMET AUX ENSEIGNANTS DE SE CREER UNE CULTURE COMMUNE CONCERNANT L'ENERGIE, CE QUE LES ENSEIGNANTS DOIVENT MAITRISER, ET BIEN ENTENDU L'IDENTIFICATION DES CONNAISSANCES A FAIRE ACQUERIR AUX ELEVES. PLUSIEURS SEQUENCES SONT ENSUITE PROPOSEES AUX ENSEIGNANTS EN FONCTION DE LEUR NIVEAU DE CLASSE, CES DERNIERS DOIVENT LES ANALYSER AVANT DE METTRE EN OEUVRE DES SEANCES AYANT UNE DEMARCHESIMILAIRE DANS LEUR CLASSE

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

1H30 EN PRESENTIEL, 4H30 A DISTANCE

PROFESSEURS DES ECOLE

CYCLE 3

DSDEN06

LES TRACES DANS DES DEMARCHES D’INVESTIGATION

PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE REFLECHIR A LA PRODUCTION ET

L’UTILISATION DE TRACES PAR LEURS ELEVES.

DECOUVRIR D’AUTRES FORMES DE TRACES QUE CELLES PRODUITES TRADITIONNELLEMENT DANS SA PRATIQUE. CARACTERISER DES TRACES.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE



CYCLE 3

DSDEN06

CRÉER DES RENCONTRES AVEC DES FILMS DE QUALITÉ POUR PERMETTRE

DE DONNER À CHAQUE ÉLÈVE LES CLÉS NÉCESSAIRES À LA

COMPRÉHENSION DES ŒUVRES, PARTICIPER À LA FORMATION DU JUGEMENT ESTHÉTIQUE ET DE

L’ESPRIT CRITIQUE

LES ACTIONS EN MATIÈRE D’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE S’ORGANISENT AUTOUR DE 3 AXES : RENCONTRES, CONNAISSANCES, PRATIQUES . MISE EN PLACE DU PEAC

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PROFESSEUR DES

ECOLES,ELEMENTAIRES

DSDEN06

28/167

SANS 15D0060089 27


CLIMAT SCOLAIRE xxx S - HYBRIDE 6 1,0 1 200

UTILISER UN VIDEO PROJECTEUR xxx S - HYBRIDE 6 1,0 4 12

FORMATION VOILE xxx CONSTRUIRE UN PROJET VOILE 3 0,5 1 2

LE RUGBY SCOLAIRE xxx S - HYBRIDE 3 0,5 1 15

LE CHANT EN MATERNELLE xxx S - HYBRIDE 6 1,0 2 25

LA CHORALE A L’ECOLE xxx 3 0,5 1 30

EQUITATION SCOLAIRE xxx CONSTRUIRE UN PROJET EQUITATION S - HYBRIDE 3 0,5 1 12

xxx SE FORMER A LA VISITE DU MUSEE 6 1,0 3 20

xxx S - HYBRIDE 3 0,5 2 40


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

S’INFORMER POUR CONNAÎTRE LES DÉFINITIONS, LES DONNÉES DE LA RECHERCHE SUR LE SUJET, LES

PRINCIPES ET FACTEURS FAVORISANTS, AGIR POUR ENVISAGER

LES PISTES ET LES MODALITÉS POSSIBLES DE TRAVAIL DANS CHAQUE ÉCOLE, S’INSPIRER POUR REGARDER

CE QUI SE FAIT DANS D’AUTRES ÉCOLES, ACADÉMIES OU PAYS.

LA DYNAMIQUE ET LES STRATÉGIES D’ÉQUIPE, POUR BRISER LA SOLITUDE DANS LA CLASSE, LES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES EN FAVEUR DE L’ENGAGEMENT ET DE LA MOTIVATION DES ÉLÈVES, UN CADRE ET DES RÈGLES EXPLICITES ET EXPLICITÉES, PRÉVENIR LES VIOLENCES ET LE HARCÈLEMENT , LA COÉDUCATION AVEC LES FAMILLES, LE LIEN AVEC LES PARTENAIRES, LA QUALITÉ DE VIE À L’ÉCOLE : ORGANISER LE TEMPS ET L’ESPACE

G - PARCOUR

S

1H 30 A DISTANCE ET 1H30 EN PRESENTIEL , 3 HEURES DANS LES ECOLES POUR PROJETS PARTICULIERS ET INDICATEURS A PREVOIR

PROFESSEUR DES

ECOLES,ELEMENTAIRES

DSDEN06

UTILISATION D'UN VIDEO PROJECTEUR EN CLASSE.

POURQUOI ET COMMENT UTILISER UN VIDEO PROJECTEUR EN CLASSE. DECOUVERTE DE LOGICIEL DE TBI UTILISABLE A PARTIR D'UN ORDINATEUR PORTABLE

G - PARCOUR

S

1H 30 A DISTANCE ET 1H30 EN PRESENTIEL


TOUS CYCLES

DSDEN06

COMMENT DEVELOPPER ET METTRE EN ŒUVRE UN PROJET VOILE DANS SA CLASSE ? LE ROLE DE L’ENSEIGNANT LORS DES INTERVENTIONS ? LES QUESTIONS DE SECURITE ET D’ORGANISATION.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

3 HEURES EN PRESENTIEL AVEC DECOUVERTE DE L'ACTIVITE

PROFESSEUR DES ECOLES,

CYCLE 3 BENEFICIANT D’UN CYCLE

VOILE

DSDEN06

CONSTRUIRE UN PROJET DE RUGBY SCOLAIRE

COMMENT DEVELOPPER UN PROJET DE RUGBY SCOLAIRE DANS SA CLASSE ? LE ROLE DE L’ENSEIGNANT LORS DES INTERVENTIONS ? LORS DES RENCONTRES ? COMMENT EFFECTUER UN ARBITRAGE PEDAGOGIQUE ?

G - PARCOUR

S

1H 30 A DISTANCE ET 1H 30 EN PRESENTIEL

PROFESSEUR DES ECOLES, CYCLE 3 CM

UNIQUEMENT BENEFICIANT

D’UN CYCLE DE RUGBY

DSDEN06

SE FORMER POUR ETRE CAPABLE DE FORMER UNE CHORALE DANS SA CLASSE ET /OU DANS SON ECOLE.

PARCOURS MUSIQUE ET LANGUE MAGISTERE. CONSTRUIRE UNE PROGRESSION EN CHANT INTRA NIVEAUX .

G - PARCOUR

S

1H30 EN PRESENTIEL ET 1H3O A DISTANCE

PROFESSEURS DES ECOLES D’ECOLES DE

MATERNELLES

DSDEN06

ETRE CAPABLE DE FORMER UNE CHORALE DANS SA CLASSE ET /OU

DANS SON ECOLE.

PRENDRE CONNAISSANCE DU PROJET PEDAGOGIQUE DEPARTEMENTAL ET LE DECLINER SUR SA CLASSE. DEVELOPPER DES SITUATIONS PEDAGOGIQUES FAVORISANT UNE MEILLEURE VALIDATION DES COMPENTENCES EN CHANT ET ECOUTE. DIRIGER UNE CHORALE. PARTICIPATION AU PROJET DEPARTEMENTAL. ENTRER DANS UN PARCOURS MUSICAL.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

3H EN PRESENTIEL (3X1HEURE)


D’ECOLES ELEMENTAIRES

ET MATERNELLES S’ENGAGEANT

SOIT A PARTICIPER A LA CHORALE

DEPARTEMENTALE SOIT A LA CHORALE DE

CIRCONSCRIPTION.

DSDEN06

COMMENT DEVELOPPER ET METTRE EN ŒUVRE UN PROJET EQUITATION DANS SA CLASSE ? LE ROLE DE L’ENSEIGNANT LORS DES INTERVENTIONS ? LES QUESTIONS DE SECURITE ET D’ORGANISATION.

L - ANIMATION


PROFESSEUR DES ECOLES, CYCLE 3 ET

CLIS. UNIQUEMENT LES CLASSES BENEFICIANT D’UN CYCLE

D’EQUITATION.

DSDEN06

PROJET DE VISITE DU MUSEE DU SPORT

VISITE GUIDEE DU MUSEE. COMPETENCES VISEES. ASPECT PLURIDISCIPLINAIRE DU PROJET. COMMENT VISITER LE MUSEE ET PROPOSER DES ACTIVITES AUX ELEVES DE MATERNELLE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

3 HEURES EN PRESENTIEL (MERCREDI AM)


CLASSES MATERNELLE

DSDEN06

LA PRATIQUE DE LA NATATION A L’ECOLE ELEMENTAIRE

CONSTRUIRE UN PROJET DE CLASSE NATATION.

PRENDRE CONNAISSANCE DU PROJET PEDAGOGIQUE ET LE DECLINER SUR SA CLASSE. DEVELOPPER DES SITUATIONS PEDAGOGIQUES FAVORISANT UNE MEILLEURE APREHENSION DU MILIEU AQUATIQUE. DEVELOPPEMENT DE PRATIQUES AQUATIQUES VISANT LA VALIDATION DES COMPETENCES DU SAVOIR NAGER INSCRITE DANS UN PARCOURS DE NAGEUR.

L - ANIMATION

1H30 A DISTANCE-1H30 EN PRESENTIEL


BENEFICIANT DE L’ACTIVITE

DSDEN06

29/167

SANS 15D0060089 27


xxx 3 HEURES EN PRESENTIEL 3 0,5 1 10

PROJET PATINOIRE xxx PRESENTIEL DE 3 HEURES 3 0,5 1 12

PETANQUE ET MESURES xxx S - HYBRIDE 3 0,5 1 20

ENT D'ECOLE xxx S - HYBRIDE 3 0,5 4 12

GRAPHISME ET ECRITURE xxx S - HYBRIDE 3 0,5 2 20

PEDAGOGIE DES LVE (anglais et italien) xxx 3 HEURES EN PRESENTIEL 3 0,5 3 10

PROGRAMMES MATERNELLES xxx S - HYBRIDE 6 1,0 1 80

VALEURS DE LA REPUBLIQUE xxx S - HYBRIDE 6 1,0 1 320

xxx 2 h x 3 6 1,0 3 10

SANS IEN NICE 5 FORMATION 18H 15D0060090 15

xxx 3h à distance tutorés 3 0,5 1 80


xxx En groupe négocié 3 0,5 7 30

ECRIRE UN LIVRE NUMÉRIQUE xxx Par groupe et individuel 6 1,0 3 30

xxx PRÉSENTATION DES TEXTES En groupe 2 0,3 1 120


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

LA PRATIQUE DE LA NATATION A LA MATERNELLE

CONSTRUIRE UN PROJET DE CLASSE NATATION.

PRENDRE CONNAISSANCE DU PROJET PEDAGOGIQUE ET LE DECLINER SUR SA CLASSE. DEVELOPPER DES SITUATIONS PEDAGOGIQUES FAVORISANT UNE MEILLEURE APREHENSION DU MILIEU AQUATIQUE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


GS BENEFICIANT DE

L’ACTIVITE

DSDEN06

CONSTRUIRE UN PROJET DE PATINOIRE

COMMENT DEVELOPPER UN PROJET PATINOIRE DANS SA CLASSE ? LE ROLE DE L’ENSEIGNANT LORS DES INTERVENTIONS ? LES QUESTIONS DE SECURITE ET ORGANISATIONNELLES.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PROFESSEUR DES ECOLES, CYCLE 3 ? CE2 UNIQUEMENT BENEFICIANT

D’UN CYCLE DE PATINOIRE

DSDEN06

DEVELOPPER LA PRATIQUE DE LA PETANQUE A L’ECOLE EN RELATION

AVEC LA NOTION DE MESURE

CONSTRUIRE UN PROJET DE PETANQUE A L’ECOLE EN SE BASSANT SUR LE PROJET DEPARTEMENTAL. MESURER DES DISTANCES AVEC DIFFERENTS OBJETS.

G - PARCOUR

S



CLASSES ELEMENTAIRES BENEFICIANT DE

L’ACTIVITE.

DSDEN06

COMMENT ET POURQUOI UTILISER UN ENT D'ECOLE

DECOUVERTE DE L'ENT DE CLASSE ET D'ECOLE BENEYLUSCHOOL

G - PARCOUR

S


PROSESSEUR DES ECOLES

DSDEN06

ETABLIR UNE PROGRESSION DANS LES APPRENTISSAGES DU GRAPHISME ET

DE L’ECRITURE EN FONCTION DES NOUVEAUX PROGRAMMES

LA PLACE DU GRAPHISME ET DE L’ZCRITURE DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES - LES PROGRESSIONS SELON LES NIVEAUX - PROJETS - EXEMPLES - BIBLIOGRAPHIES - RESSOURCES

L - ANIMATION

1H 30 A DISTANCE ET 1H30 EN PRESENTIEL


MATERNELLES TPS, PS, MS, GS,

CYCLE 1 et CYCLE 2 CP

DSDEN06

APPRENDRE A MONTER DES SEQUENCES EN LANGUES VIVANTES EN

ANGLAIS ET EN ITALIEN

PROGRESSIONS - RESSOURCES - COMMENT S’Y PRENDRE POUR METTRE EN ¨PLACE CET ENSEIGNEMENT

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PROFESSEUR DES

ECOLES,ELEMENTAIRES

DSDEN06

CONNAISSANCE DES NOUVEAUX PROGRAMMES ET APPROPRIATION

COMMENTAIRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES POUR L’ECOLE MATERNELLE - APPROPRIATION - MISE EN ROUTE DE PROJETS DECOULANT DE CES NOUVEAUX PROGRAMMES EN FONCTION DES NOUVELLES DIRECTIVES

G - PARCOUR

S

1H 30 A DISTANCE ET 1H30 EN PRESENTIEL , 3 HEURES DANS LES ECOLES POUR APPROPRIATION


MATERNELLES

DSDEN06

CONNAISSANCES HISTORIQUES SUR L’HISTOIRE DE LA LAICITE ET DES

VALEURS DE LA REPUBLIQUE - REFLEXION SUR CE QUE L’ON PEUT

METTRE EN PLACE EN CLASSE

TEXTES FONDATEURS - CONNAISSANCE DES DERNIERES REFLEXIONS SUR LE SUJET - COMMUNICATION DE PROJETS EXISTANTS - REFLEXION SUR DE NOUVELLES ACTIVITES POUR LES CLASSES - LE PARCOURS CITOYEN AU SERVICE DES VALEURS DE LA REPUBLIQUE

G - PARCOUR

S

1H 30 A DISTANCE ET 1H30 EN PRESENTIEL , 3 HEURES DANS LES ECOLES POUR LE PARCOURS CITOYEN


MATERNELLES ET

ELEMENTAIRES

DSDEN06

ATELIERS DE REACTIVATION DE LANGUES (ITALIEN ET ANGLAIS)

REACTIVER LA LANGUE PAR DES COURS DE CONVERSATION

SOUS FORME LUDIQUE AU TRAVERS D’EXERCICES ORAUX, REVISION DE TOUS LES FONDAMENTAUX POUR MAITRISER LA LANGUE ANGLAISE ET ITALIENNE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

PROFESSEUR DES

ECOLES,ELEMENTAIRES

DSDEN06

3 jours(18 heures)

LES APPRENTISSAGES TRANSDICIPLINAIRES DE LA LANGUE

ORALE EN MATERNELLE

CONNAISSANCE DU DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT ENJEUX DE

L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE MISE EN OEUVRE DU LANGAGE À L'ÉCOLE

MATERNELLE

CF.PRÉCISIONS APPPORTÉES EN CIRCONSCRIPTION

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Enseignants maternelle NICE 5

DSDEN06

ENSEIGNER LA POÉSIE À L'ÉCOLE MATERNELLE

COMPRENDRE LES ENJEUX DE L'ENSEIGNEMENT DE LA POÉSIE CHOISIR UNE POÉSIE DE FAÇON

RÉFLÉCHIE DONNER ENVIE D'APPRENDRE DES POÉSIES


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

ENnseignants maternelle NICE 5

DSDEN06

ANIMATIONS CIRCONSCRIPTION NICE 5

APPROFONDIR UN DOMAINE D'ENSEIGNEMENT.


L - ANIMATION

ENnseignants élémentaire NICE

5

DSDEN06

APPRENDRE À UTILISER DES LOGICIELS POUR LA CRÉATION DE LIVRES

NUMÉRIQUES


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

ENnseignants élémentaire NICE

5

DSDEN06

NOUVEAUX PROGRAMMES MATERNELLES


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

ENSEIGNANTS NICE 5

DSDEN06

30/167

SANS IEN NICE 5 FORMATION 18H 15D0060090 15


xxx S - HYBRIDE En autonomie et accompagné 5 0,8 5 25

xxx Sous forme de conférence 2 0,3 1 320

LAÏCITÉ xxx LA LAÏCITÉ À L'ÉCOLE hybride 3 0,5 1 320

xxx S - HYBRIDE m@gistère 3 0,5 1 320

LIAISON ET PROJET D'ÉCOLE xxx A définir dans les équipes 3 0,5 16 12

LIEN AUX FAMILLES xxx groupes jusqu'à 50 enseignants 2 0,3 10 30


xxx Parcours tutoré à distance 6h 6 1,0 1 200

ENSEIGNER LE CALCUL MENTAL xxx Parcours tutoré à distance 6h 6 1,0 1 200

xxx Parcours tutoré à distance 6h 6 1,0 1 200

SANS IEN Nice 6 Formation 18h 15D0060091 19

xxx 3 0,5 13 15

xxx 3 0,5 13 20

xxx CONFÉRENCE. Présentiel 3 0,5 3 30

3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

NOUVEAUX PROGRAMMES MATERNELLE PAR DOMAINES

APPROFONDISSEMENT PAR DOMAINE DES CONTENUS DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATERNELLE


G - PARCOUR

S

ENSEIGNANTS NICE 5

DSDEN06

ENSEIGNER AVEC LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE

PRÉSENTATION DES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

ENSEIGNANTS NICE 5

DSDEN06


G - PARCOUR

S

N - A DISTANCE

ENSEIGNANTS NICE 5

DSDEN06

EGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS

S'INFORMER SUR LES INÉGALITÉS ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À

L'ÉCOLE.SAVOIR REPÉRER LES SITUATIONS SCOLAIRES

PRODUCTRICES D'INÉGALITÉS SÉXUÉES. PRENDRE EN COMPTZE SES

PRATIQUES PÉDAGOGIQUES.


G - PARCOUR

S

ENSEIGNANTS NICE 5

DSDEN06

DONNER DES OUTILS POUR LA RÉÉCRITURE DU PROJET D'ÉCOLE

PRENANT EN COMPTE LES LIAISONS.


G - PARCOUR

S

N - A DISTANCE

Enseignants en élémentaire NICE

5

DSDEN06

RENFORCER, DÉVELOPPER LES RELATIONS AVEC LES FAMILLES. MIEUX

CONNAITRE LES PUBLICS. MIEUX COMMUNIQUER.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

ENSEIGNANTS NICE 5

DSDEN06

ATTENTION ET CONCENTRATION À L'ÉCOLE MATERNELLE

COMPRENDRE LES MÉCANISMES EN JEU DANS


APPRENTISSAGES COMPRENDRE LES RAISONS DES COMPORTEMENTS D’INATTENTION DES ÉLÈVES SE

CONSTITUER DES ACTIVITÉS ADAPTÉES AU JEUNE PUBLIC


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Enseignants de maternelle NICE 5

DSDEN06

TABLETTES TACTILES ET USAGES PÉDAGOGIQUES

CE PARCOURS DE FORMATION A POUR OBJECTIF DE VOUS GUIDER DANS VOTRE RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE

AVEC CET OUTIL NUMÉRIQUE.


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Enseignants élémentaire NICE

5

DSDEN06



MÉMORISÉS. STRUCTURER LA PROGRESSIVITÉ DE L’APPRENTISSAGE DES PROCÉDURES DE CALCUL MENTAL

ET LEUR ENSEIGNEMENT SYSTÉMATIQUE. ENSEIGNER

L’INITIATIVE DE L’ÉLÈVE POUR L’USAGE PERTINENT DE PROCÉDURES APPRISES

DANS DES CONTEXTES NUMÉRIQUES DIVERS.


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


5

DSDEN06

APPRENDRE A COMPRENDRE AU CYCLE 3

ACTUALISER LES CONNAISSANCES PUIS OBSERVER ET ANALYSER DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGES .

S'ATTACHER EN PARTANT DES EVALUATIONS DES ELEVES A

IDENTIFIER LES DIFFICULTES LIEES A L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE AFIN D'AMELIORER LEURS INTERVENTIONS

DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA COMPREHENSION.


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


5

DSDEN06

3 jours(18 heures)

MATERNELLE : LES NOUVEAUX PROGRAMMES

METTRE EN ŒUVRE LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE

REGROUPEMENTS D'ÉCOLES MATERNELLES OU PAR ÉCOLE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Formation obligatoire pour les enseignants de cycle 1.


DSDEN06

CYCLE 1. FORMATION PÉDAGOGIQUE NATATION

DÉFINIR LES CONDITIONS PRATIQUES DE MISE EN ŒUVRE DE

L'ENSEIGNEMENT DE LA NATATION POUR LES ÉLÈVES DES ÉCOLES

MATERNELLES

ACTIVITÉS COLLECTIVES ET INDIVIDUELLES.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Formation obligatoire pour les enseignants de cycle 1 impliqués dans un projet natation

Public désigné. Formation

obligatoire pour les enseignants

engagés dans un cycle Piscine.

DSDEN06

CYCLE 1. CONFÉRENCE SUR L'ENSEIGNEMENT EN MATERNELLE

FAIRE LE POINT SUR LA RECHERCHE. ÉLARGIR LE CHAMP DES

CONNAISSANCES ET DES PRATIQUES DANS LE DOMAINE DES PREMIERS

APPRENTISSAGES

H - CONFERENCE

L - PRESENTIEL

Enseignants en cycle 1

DSDEN06

31/167



xxx Présentiel 3 0,5 13 15




xxx ACTIVITÉS COLLECTIVES Présentiel 3 0,5 5 15

CYCLES 2 ET 3. ÉCOLE ET CINÉMA xxx TRAVAIL COLLECTIF Présentiel 3 0,5 2 30

xxx TRAVAIL EN GROUPES. Présentiel 3 0,5 5 12

CYCLES 2 ET 3. ARTS VISUELS xxx TRAVAIL EN GROUPES Présentiel 3 0,5 2 20

xxx INFORMATION Présentiel Directeurs Nice 6 1 0,2 1 29

xxx INFORMATION Présentiel Directeurs. 1h30 1 0,2 1 29

CYCLE 3. ÉLÉMENTS DE SCIENCES xxx PAR GROUPES D'ÉCOLES Présentiel 3 0,5 5 20

xxx ACTIVITÉS INDIVIDUELLES A distance. 3 0,5 10 30

xxx ACTIVITÉS INDIVIDUELLES A distance 9 1,5 4 12

3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

CYCLE 1. LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE ET LA LAÏCITÉ

METTRE LA LAÏCITÉ ET LA TRANSMISSION DES VALEURS

RÉPUBLICAINES AU CŒUR DE L'ÉCOLE

UTILISATION DE RESSOURCES ET DE DOCUMENTS DÉDIÉS AU THÈME

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

CYCLES 1, 2 ET 3. FAPE, FESTIVAL ARTS PLASTIQUES

CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE UN ENSEIGNEMENT EN ARTS PLASTIQUES

SELON LE THÈME FIXÉ

ACTIVITÉS COLLECTIVES ET INDIVIDUELLES

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Enseignants des cycles 1, 2 ou 3

impliqués dans le dispositif.

DSDEN06

CYCLES 2 ET 3. LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE ET LA LAÏCITÉ

METTRE LA LAÏCITÉ ET LA TRANSMISSION DES VALEURS

RÉPUBLICAINES AU CŒUR DE L'ÉCOLE

UTILISATION DE RESSOURCES ET DE DOCUMENTS DÉDIÉS AU THÈME

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Enseignants des cycles 2 et 3.

Formation obligatoire

DSDEN06

CYCLES 2 ET 3. FORMATION PÉDAGOGIQUE NATATION

DÉFINIR LES CONDITIONS PRATIQUES DE MISE EN ŒUVRE DE

L'ENSEIGNEMENT DE LA NATATION POUR LES ÉLÈVES DES CYCLES 2 ET 3.

ACTIVITÉS COLLECTIVES ET INDIVIDUELLES

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Public désigné. Formation

obligatoire pour les enseignants

des cycles 2 et 3, engagés dans un

cycle Piscine

DSDEN06

CYCLES 2 ET 3. FLG, FESTIVAL DE LECTURE GENÈSE

PRÉVENIR L'ILLETTRISME EN VALORISANT LE LIVRE ET LA LECTURE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Enseignants de cycle 2 et de cycle

3 engagés ou souhaitant

s'engager dans le FLG.

DSDEN06

RENCONTRE AVEC DES FILMS DE QUALITÉ PERMETTANT DE DONNER À

CHAQUE ÉLÈVE LES CLÉS NÉCESSAIRES À LA COMPRÉHENSION

DES ŒUVRES.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Enseignants des cycles 2 et 3

engagés dans le dispositif

DSDEN06

CYCLE 2 ET 3. ENSEIGNER L'ANGLAIS DANS SA CLASSE.

METTRE EN ŒUVRE L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS DANS SA CLASSE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


3.

DSDEN06

DONNER UNE INFORMATION ET DES OUTILS PÉDAGOGIQUES POUR UNE

MISE EN ŒUVRE EN CLASSE DE PRATIQUES PLASTIQUES

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Enseignants de cycle 2 ou de

cycle 3

DSDEN06

DIRECTEURS. GESTION DES SIGNALEMENTS 15/09/2015, 1H30.

GESTION DES SIGNALEMENTS, FONCTIONNEMENT DE L'ADRET, LIENS

(1H30)

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

DSDEN06

DIRECTEURS. SIGNALEMENTS. PROTOCOLES.

INFORMATION SUR LES PROTOCOLES DE SIGNALEMENTS. FICHES RÉFLEXES.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

DSDEN06

CONNAÎTRE QUELQUES ÉLÉMENTS DE SCIENCES FACILITANT LA MISE EN

ŒUVRE DES PROGRAMMES EN SCIENCES

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

MAGISTÈRE. CYCLE 1. L'ATTENTION ET LA CONCENTRATION À L'ÉCOLE

MATERNELLE

COMPRENDRE LES MÉCANISMES EN JEU DANS L'ATTENTION ET LA

CONCENTRATION. FAIRE LE LIEN AVEC LES APPRENTISSAGES

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE


DSDEN06

MAGISTÈRE. CYCLE 1. LES APPRENTISSAGES

TRANSDISCIPLINAIRES DE LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE

CONSTRUIRE UNE REPRÉSENTATION SUR LES ENJEUX LANGAGIERS.

POUVOIR LES ÉVALUER.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Public désigné. Enseignants de

cycle 1 des écoles maternelles La Plana, Victor

Asso, Vira Souleu et Macé

DSDEN06

32/167






SANS 15D0060092 10

xxx CF.PARCOURS 3 0,5 1 254

xxx VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE CF.PARCOURS 3 0,5 1 254

ANIMATIONS DIFFÉRENCIER xxx DIFFÉRENCIATION, ÉVALUATION EQUIPE DE CIRCONSCRIPTION par cycle 2 0,3 3 90

xxx 3 0,5 1 90

xxx LIAISON ÉCOLE - COLLÈGE CESC 3 0,5 3 164

xxx DIFFÉRENCIER ET ÉVALUER 2 0,3 12 21

xxx DIFFÉRENCIER ET ÉVALUER CF.PARCOURS 2 0,3 12 21

CONFÉRENCE DIFFÉRENTIATION xxx 2 0,3 12 21

FORMATION DIRECTEURS xxx ANIMATION EN CIRCONSCRIPTION Directeurs d'école 8 1,3 1 36

3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MAGISTÈRE. CYCLE 1. DES SITUATIONS POUR COMPTER ET

CALCULER À L'ÉCOLE MATERNELLE

APPROCHER LES QUANTITÉS ET LES NOMBRES À L’ÉCOLE MATERNELLE À

TRAVERS DES SITUATIONS FONCTIONNELLES, PROBLÉMATISÉES,

DES DÉFIS…

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Public désigné. Enseignants de

cycle 1 des écoles maternelles ou

primaires Chêne Vert, Delahaye,

Auber, Dubouchage, Ferry, Ferry

primaire, Hyvert, Roassal, Roméo,

Ronchèse primaire,

Rothschild 1 primaire et Saint Pierre de Féric.

DSDEN06

MAGISTÈRE. CYCLES 2 ET 3. ENTRER DANS L'HISTOIRE DES ARTS PAR LES

ARTS VISUELS

ÊTRE CAPABLE D’ANIMER UNE SÉQUENCE À PARTIR D’UNE ŒUVRE. ÊTRE CAPABLE D’ÉTABLIR LES LIENS

AVEC LES AUTRES PRATIQUES ARTISTIQUES MAIS AUSSI AVEC

D'AUTRES DOMAINES DISCIPLINAIRES.ÊTRE CAPABLE DE

CONCEVOIR UNE AUTRE SÉQUENCE BASÉE SUR L’ANALYSE D’UNE

ŒUVRE.ÊTRE CAPABLE D’IMAGINER UNE PROGRESSION D’ÉCOLE DANS CE

DOMAINE.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Formation obligatoire.

Enseignants des cycles 2 et 3.

DSDEN06

MAGISTÈRE. CYCLES 2 ET 3. ENSEIGNER LE CALCUL MENTAL.



MÉMORISÉS.STRUCTURER LA PROGRESSIVITÉ DE L’APPRENTISSAGE DES PROCÉDURES DE CALCUL MENTAL

ET LEUR ENSEIGNEMENT SYSTÉMATIQUE.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Formation obligatoire.


3.

DSDEN06

IEN ST ANDREFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

FOAD CATALOGUE NATIONAL: LA LAÏCITÉ

ACTUALISER LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES

ENJEUX SUR LA LAÏCITÉ

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

En ligne, formation à distance au choix entre les deux FOAD sur les valeurs de la république.


DSDEN06

FOAD ACADÉMIE NICE: EGALITÉ FILLE-GARÇON

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

En ligne, formation à distance au choix entre les deux FOAD sur les valeurs de la république.


DSDEN06

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

CONFÉRENCE NOUVEAUX PROGRAMMES


EN AMPHITHÉÂTRE POUR LES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE

H - CONFERE

NCE

L - PRESENTIEL

En amphithéâtre pour les enseignants de maternelle

PROFESSEURS DES ECOLES de

maternelle

DSDEN06

PROGRAMMES ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

CO ANIMATION ENTRE ÉQUIPES DIRECTION COLLÈGE ET CIRCONSCRIPTION

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Les enseignants se réunissent selon leur bassin de collège

PROFESSEUR DES ECOLES élémentaires

DSDEN06

B1: DIFFÉRENCIER - ATELIERS PRÉSENTIEL

ATELIERS PAR THÈMES SUBDIVISÉS EN ATELIERS PAR CYCLE SOIT 3 ATELIERS PAR THÈME

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

quatre thèmes : TICE et différenciation Différenciation en mathématiques Différenciation et plan de travail Evaluation par degré de compétences


DSDEN06

B2: DIFFÉRENCIER - ATELIERS DISTANCIELS

L - ANIMATION

N - A DISTANCE

les équipes se réunissent pour élaborer une séance diversifiée différenciée et variée en lien avec l'atelier thématique.


DSDEN06

METTRE EN ŒUVRE UNE PÉDAGOGIE DIVERSIFIÉE, DIFFÉRENCIÉE ET VARIÉE

TOUS LES ENSEIGNANTS DE LA CIRCONSCRIPTION

H - CONFERE

NCE

L - PRESENTIEL

regroupement avec invitation des enseignants du collège


DSDEN06

FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Interventions des référents des différents dossiers

DSDEN06

33/167

SANS 15D0060092 10


A: DISTANCIEL DIFFÉRENCIATION xxx 3 0,5 1 254

SANS 15D0060093 21

xxx 6 1,0 1 150

LAICITÉ xxx 6 1,0 1 150

xxx 3 0,5 6 30

xxx 6 1,0 20 15

xxx 3 0,5 1 200

IEN ST ANDREFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

SUITE À LA CONFÉRENCE, PRENDRE CONNAISSANCE DES DERNIERS

ARTICLES ET OUVRAGES SUR LE SUJET

LECTURE ANALYTIQUE DES DOCUMENTS

N - AUTOFOR

M

N - A DISTANCE

Mise en ligne de documents à consulter


DSDEN06

IEN Val de SiagneFORMATION 18H

3 jours(18 heures)


LES OBJECTIFS DE CE PARCOURS POUR LES ENSEIGNANTS SONT : - S'INFORMER SUR LES INÉGALITÉS

ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE, LES FEMMES ET LES HOMMES DANS LA SOCIÉTÉ ; - SAVOIR REPÉRER




E PARCOURS VISE DANS UN PREMIER TEMPS À SENSIBILISER LES ENSEIGNANTS SUR LES POINTS DE DISCRIMINATION DANS LA SOCIÉTÉ ET À L’ÉCOLE. LES ENSEIGNANTS DÉCOUVRIRONT ENSUITE LE PLAN D’ACTION POUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS ET LEUR RÔLE DANS CELUI-CI. ENFIN, LES ENSEIGNANTS SERONT CONFRONTÉS À DES CAS CONCRETS, AFIN D’ADOPTER UNE DÉMARCHE D’ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES PORTANT SUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Inscription sur parcours par la circonscription après proposition de choix aux enseignants. Tous cycles * 3 h en distanciel (égalité filles et garçons / base parcours national) * 3h en présentiel avec intervention de Mme MARTINETTI (valeurs de la République)


DSDEN06


CE PARCOURS DE FORMATION CONSACRÉ À LA LAÏCITÉ POURSUIT L’OBJECTIF SUIVANT, PERMETTRE D’ACQUÉRIR OU D’ACTUALISER LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ. CE PARCOURS COMPORTE PLUSIEURS ÉTAPES : L’EXPLORATION DES DIFFÉRENTS ÉLÉMENTS D’HISTOIRE DE LA LAÏCITÉ EN FRANCE LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ LA CHARTE DE LAÏCITÉ À L’ÉCOLE L’ANALYSE DE SITUATIONS DE VIE SCOLAIRE

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Inscription par la circonscription après proposition de choix aux enseignants Tous cycles * 3h en distanciel (parcours laïcité) * 3h en présentiel avec intervention de Mme MARTINETTI (valeurs d


DSDEN06

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE

S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES (BO HS 26 MARS 2015) CONSTRUIRE DES PROGRESSIONS ET PROGRAMMATIONS À PARTIR DE CES

NOUVEAUX PROGRAMMES RÉPONDRE AUX QUESTIONNEMENTS DES

ENSEIGNANTS

CONTENU À CONSTRUIRE À PARTIR DES RETOURS DES QUESTIONNEMENTS DES ÉCOLES (CONCERTATION DE JUIN 2015)

H - CONFERENCE

L - PRESENTIEL

Intervention IEN Tous les enseignants de Maternelle


DSDEN06

LE PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE

PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE COMPRENDRE CE QU’EST UN PEAC ET

PROGRAMMER UN PEAC

PARCOURS À DESTINATION DES ENSEIGNANTS DE TOUS NIVEAUX PRÉSENTANT LES ENJEUX D’UNE APPROCHE RENOUVELÉE DE L’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE À L’ECOLE.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Sur la base du parcours proposé par l'académie de Reims 3h en distanciel 3h en présentiel (par écoles, groupes scolaires ou regroupements d' écoles): Elaborer le parcours de son école/groupe scolaire


DSDEN06

PEAC ET LIAISONS INTERCYCLES / INTERDEGRÉS

CONSTRUIRE DES PEAC SUR LA SCOLARITÉ DES ÉLÈVES EN CYCLE II ET

III. FAVORISER LES LIAISONS INTERCYCLES ET INTERDEGRÉS PAR LE

BIAIS DES PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTUREL

DÉFINITION ET CONSTRUCTION D'UN PEAC. LA NOTION DE TEMPS ET DE PROGRESSION DANS LE PEAC. PEAC ET PARCOURS SCOLAIRE. MISE EN OEUVRE DU PEAC DANS LES ÉCOLES : LIEN CYCLE 2 ET 3 LIEN ÉCOLE COLLÈGE DANS LE CADRE DES CONSEILS ÉCOLE COLLÈGE. SON SUIVI ET SES TRACES (POUR L'ÉLÈVE, LES ENSEIGNANTS, LES PARENTS VOIRE LES PARTENAIRES). (A AFFINER AVEC LES INTERVENANTS)

H - CONFERENCE

L - PRESENTIEL

Participation de tous les enseignants de cycle 2 et 3


DSDEN06

34/167

SANS 15D0060093 21


xxx 3 0,5 1 20

xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20

DES TABLETTES À L'ÉCOLE xxx 3 0,5 2 20

MUSIQUE xxx A DÉFINIR AVEC INTERVENANT A DÉFINIR AVEC INTERVENANT 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20

EPS xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20

SCIENCES ET TECHNOLOGIE xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20




3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

TICE ET NOUVEAUX PROGRAMMES À LA MATERNELLE

ANALYSER LA PLACE DES TICE DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA

MATERNELLE (BO HS DU 26 MARS 2015) FAVORISER UNE PRATIQUE RÉGULIÈRE

DES TICE À L'ÉCOLE MATERNELLE

LES STAGIAIRES VONT : * ANALYSER LA PLACE DÉVOLUE À L'USAGE DES TICE DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES MIS EN APPLICATION À LA RENTRÉE 2015 * ÉCHANGER SUR ET PRENDRE EN MAIN DES ACTIVITÉS/APPLICATIONS QUI PEUVENT ÊTRE UTILISÉES PAR DES ÉLÈVES DE MATERNELLE * TRAVAILLER SUR LA MISE EN PLACE DE PROGRESSIONS ET PROGRAMMATIONS SUR L'USAGE DES TICE EN LIEN AVEC LES COMPÉTENCES ATTENDUES EN MATERNELLE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

animation sur 1 mercredi après midi


DSDEN06

VERS UNE UTILISATION RÉGULIÈRE DES TICE EN CLASSE CYCLE 2 ET 3

FAVORISER/ DÉVELOPPER L'USAGE RÉGULIER DES TICE, EN LIEN AVEC LES

COMPÉTENCES LIÉES AUX PROGRAMMES ACTUELS -OU À VENIR.

LES TICE ET LES PROGRAMMES (ACTUELS ET À VENIR) ANALYSE DES USAGES DES TICE EN CLASSE DES APPLICATIONS À DÉCOUVRIR ET LEURS PRISES EN MAIN (PAR LES ENSEIGNANTS/ PAR LES ÉLÈVES). DES PROPOSITIONS POUR UN USAGE PLUS RÉGULIER.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

FAVORISER LA PRISE EN MAIN DE TABLETTES NUMÉRIQUESRÉFLÉCHIR

SUR L'(ES)INTÉRÊT(S) PÉDAGOGIQUE(S) DE CET OUTIL ET EN DÉVELOPPER LES

USAGES. METTRE EN PLACE DES ORGANISATIONS DE CLASSE

PERMETTANT L'USAGE DE CET OUTIL.

UNE PARTIE DES PARTICIPANTS VA DÉCOUVRIR CET OUTIL NOUVEAU ET SES FONCTIONNALITÉS. ILS VONT ENSUITE DÉCOUVRIR QUELQUES APPLICATIONS ET VOIR LEURS INTÉRÊTS PÉDAGOGIQUES UNE RÉFLEXION SUR LA PRISE EN MAIN PAR LES ÉLÈVES ET LES ORGANISATIONS DE CLASSE À METTRE EN PLACE POUR UNE PRATIQUE RÉGULIÈRE SERA ENGAGÉE. UN RETOUR SUR EXPÉRIENCES EN CLASSE ET DÉCOUVERTE D'AUTRES APPLICATION AURA LIEU DANS UN 2° TEMPS

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL en 2 temps : 1 fois 2h + 1 fois 1h PROFESSEURS

DES ECOLESDSDEN

06

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

DÉFINIR LA PLACE DE L'EPS DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA

MATERNELLE

L'ÉVOLUTION DE L'EPS DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES; DÉCOUVRIR ET CONSTRUIRE DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGES DANS UN DOMAINE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

VALORISER L'EXPERIENCE CONCRETE ET L'INVESTIGATON DANS

L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES

CONSTRUCTION DE SITUATIONS PÉDAGOGIQUES PERMETTANT L'APPROPRIATION PAR LES ÉLÈVES DE LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION ET LE METTRE EN PLACE ET FAIRE VIVRE UN CAHIER DES SCIENCES AU NIVEAU DU CYCLE OU DE L'ÉCOLE.

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

ANGLAIS: ENSEIGNER L'ANGLAIS À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE

CONSTRUIRE DES SÉQUENCES D'APPRENTISSAGE À PARTIR D'ALBUMS

DE JEUNESSE

-> RÉACTIVER LES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES -> CONSTRUIRE UNE PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES-> DÉCOUVRIR DES MÉTHODES D'APPRENTISSAGE DE L'ANGLAIS AU TRAVERS D'ALBUMS DE JEUNESSE -> CONSTRUIRE DES SÉQUENCES D'APPRENTISSAGES À PARTIR D'ALBUMS DE JEUNESSE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

ITALIEN : DÉBUTER DANS L'ENSEIGNEMENT DE L'ITALIEN

MAÎTRISER LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES POUR L'ENSEIGNEMENT

DE L'ITALIEN

-> CONSTRUIRE DES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES -> DÉCOUVRIR DES MÉTHODES D'APPRENTISSAGE DE L'ITALIEN -> DÉCOUVRIR DES OUTILS ET SUPPORTS D'AIDE À LA PÉDAGOGIE -> CONSTRUIRE UNE PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES-> CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE-TYPE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

35/167

SANS 15D0060093 21


DYS ET PAP xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20

TROUBLES ATTENTIONNELS xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20

CIRQUE xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20

DANSE xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 2 20

LANGAGE EN MATERNELLE xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20

DIRECTEURS xxx 1 mercredi après midi DIRECTEURS 3 0,5 1 31

PRODUCTION D'ÉCRIT(S) xxx PRODUCTION D'ÉCRIT(S) AU CYCLE 3 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20

EDD xxx 1 mercredi après midi 3 0,5 1 20

SANS 15D0060094 25

xxx CF.PARCOURS EN LIGNE 3 0,5 3 30

LAÏCITÉ xxx CF.PARCOURS EN LIGNE 3 0,5 3 30




3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ACCUEILLIR DES ENFANTS DYS EN CLASSE RÉFLÉCHIR ET CONSTRUIRE LES AMÉNAGEMENTS NÉCESSAIRES

METTRE EN PLACE LES PAP

INFORMATIONS SUR LES TROUBLES DYS ET SUR LA MISE EN PLACE DES PAP (PLAN D'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ) LES AMÉNAGEMENTS PÉDAGOGIQUES POUR LES ÉLÈVES

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

IDENTIFIER LES TROUBLES ATTENTIONNELS CONSTRUIRE DES

RÉPONSES INDIVIDUALISÉES POUR CES ÉLÈVES

INFORMATIONS SUR LES TROUBLES ATTENTIONNELS AMÉNAGEMENTS PÉDAGOGIQUES POUR CES ÉLÈVES

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

METTRE EN PLACE UN PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET

CULTUREL AVEC UNE STRUCTURE CULTURELLE DE PROXIMITÉ

CONSTRUIRE LE CONTENU PÉDAGOGIQUE DU PROJET LES ENFANTS FONT LEUR CIRQUE . DÉCOUVRIR LES TECHNIQUES DU CIRQUE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

METTRE EN PLACE UN PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET

CULTUREL AVEC UNE STRUCTURE CULTURELLE DE PROXIMITÉ

CONSTRUIRE LE CONTENU PÉDAGOGIQUE DU PROJET RENCONTRES DE DANSE DU VAL DE SIAGNE . DÉCOUVRIR LA DÉMARCHE DE CRÉATION ARTISTIQUE EN DANSE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVREE DES NOUVEAUX PROGRAMMES

LITTÉRATURE JEUNESSE ET LANGAGE ORAL

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

ACCOMPAGNER LA LOI DE REFONDATION DE L'ÉCOLÉ AUPRÈS DE

L'ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE

COMMENT ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DANS LA MISE EN ŒUVRE DE LA LOIR DE REFONDATION DE L'ÉCOLE : NOUVEAUX PROGRAMME, CONSEIL ÉCOLE COLLÈGE, NOUVEAUX CYCLES D'APPRENTISSAGE, FIN DU REDOUBLEMENT, DISPOSITIFS D'AIDE, LAICITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE...

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

DSDEN06

MISE EN OEUVRE DE SÉANCES DE PRODUCTION D'ÉCRITS EN LIEN AVEC LA LITTÉRATURE EN CYCLE 3

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

CONSTRUIRE LE CONTENU PÉDAGOGIQUE DU PROJET

D'EDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE EN LIEN AVEC LA CAPG

DÉCOUVERTE DES PARCOURS EDD ET MISE EN OEUVRE PÉDAGOGIQUE DANS LE PROJET DE CLASSE

L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


DSDEN06

IEN VALBONNEFORMATION 18H

3 jours(18 heures)


S'INFORMER SUR LES INÉGALITÉS ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE, LES FEMMES ET LES HOMMES DANS LA SOCIÉTÉ ; - SAVOIR REPÉRER




G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

ENSEIGNANTS DE LA

CIRCONSCRIPTION DE

VALBONNE maternelle et élémentaire

DSDEN06


G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

ENSEIGNANTS DE LA

CIRCONSCRIPTION DE


DSDEN06

ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L'INFORMATION - UN ENJEU CITOYEN

DÉCOUVRIR L’USAGE PÉDAGOGIQUE DES MÉDIAS ET LA TRANSVERSALITÉ. •

IDENTIFIER LES CONCEPTS ET LES IDÉES FORTES DE L’ÉDUCATION AUX

MÉDIAS ET À L’INFORMATION. • APPRÉHENDER LA PLACE OCCUPÉE PAR LES MÉDIAS DANS LA VIE DES

ENFANTS ET À L’ÉCOLE.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

ENSEIGNANTS DE LA

CIRCONSCRIPTION DE


DSDEN06

NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATERNELLE

S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE.

MISE EN PLACE DU PRINCIPE ALPHABÉTIQUE

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

ENSEIGNANTS DE LA

CIRCONSCRIPTION DE

VALBONNE maternelle

DSDEN06

36/167

SANS 15D0060094 25


LA LUMIÈRE xxx CF.PARCOURS EN LIGNE 3 0,5 1 100



xxx A DEFINIR 3 0,5 2 100



xxx ETABLIR UNE LIAISON INTER CYCLES A DEFINIR 3 0,5 3 100




INITIATION IPAD xxx S'INITIER À L'UTILISATION DE L'IPAD A DEFINIR 3 0,5 1 15

PÉTANQUE C2 ET C3 xxx présentiel 3 0,5 1 30


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

RAPPEL DE CONNAISSANCES SUR LES LONGUEURS D'ONDE, LA

PROPAGATION, LA VITESSE DE LA LUMIÈRE, LES OMBRES, LES

COULEURS... - PROPOSITION DE SÉANCES À METTRE EN PLACE EN

CLASSE.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

ENSEIGNANTS DE LA

CIRCONSCRIPTION DE

VALBONNE C3

DSDEN06





AVS ?

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

ENSEIGNANTS DE LA

CIRCONSCRIPTION DE

VALBONNE cycles 2 et 3

DSDEN06

DIRE, LIRE, ÉCRIRE DE LA POÉSIE AU CYCLE 2 : LA POÉSIE AU SERVICE DE

LA MAÎTRISE DE LA LANGUE

ENCOURAGER LA LECTURE DU POÈME COMME PRATIQUE LITTÉRAIRE ET CULTURELLE, • PROPOSER UNE

APPROCHE DE LA LANGUE POÉTIQUE QUI DÉPASSE CELLE DE LA

RÉCITATION, • RÉFLÉCHIR À LA CRÉATION D’UN CLIMAT D’ÉCOUTE ET

DE PARTAGE DES TEXTES POÉTIQUES, • EXPLORER LE LANGAGE, METTRE LE

LANGAGE À L’ÉPREUVE, SE METTRE À L’ÉPREUVE DU LANGAGE POUR

INSTAURER OU RESTAURER LE LIEN ENTRE L’ORAL ET L’ÉCRITURE, •

DONNER DES PISTES POUR « DONNER À VOIR » LE POÈME ÉCRIT.

G - PARCOUR

S

T - MAGISTERE

Enseignants de la circonscription de

Valbonne C2

DSDEN06

PROGRAMMES EMC : COMMENT INSTALLER UN DÉBAT ?

CONNAÎTRE LES CONDITIONS MATÉRIELLES ET DIDACTIQUES

NÉCESSAIRES À LA MISE EN PLACE D'UN DÉBAT EN CYCLE 2 OU CYCLE 3

QUESTIONNER, APPORTER DES RÉPONSES, ÉCOUTER ET DONNER UN POINT DE VUE EN RESPECTANT LES

RÈGLES DE LA COMMUNICATION


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

enseignants de la circonscription de Valbonne C2 et

C3

DSDEN06

ATELIER PHILOSOPHIQUE : PRENDRE EN COMPTE LA PAROLE DE L'AUTRE

ECHANGER, RÉFLÉCHIR AVEC LES AUTRES. COMMENT CONSULTER LES ÉLÈVES SUR CERTAINES DÉCISIONS LES CONCERNANT ? COMMENT LEUR FAIRE DÉCOUVRIR LES FONDEMENTS

DU DÉBAT COLLECTIF ?


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


Valbonne C1

DSDEN06

CONTINUITÉ DANS LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES C2 ET C3

AIDER LES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ FACE À LA RÉSOLUTION DE

PROBLÈMES


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Enseignants de la circonscription de Valbonne C2 et

C3

DSDEN06

LIAISON CM2/6ÈME CE2/CM1 GS/CP, CE1


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Enseignants de la circonscription de Valbonne C1, C2

et C3

DSDEN06

ETABLIR UNE PROGRESSION DES APPRENTISSAGES POUR AMÉLIORER L'ACQUISITION DES COMPÉTENCES DANS LA VALIDATION DU NIVEAU A1

AMÉLIORER L'ACQUISITION DES COMPÉTENCES DANS LA VALIDATION

DU NIVEAU A1


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

enseignants du secteur de

Vallauris Cycle 2 et cycle 3

DSDEN06

ATTENTION ET CONCENTRATION EN MATERNELLE

« COMMENT FAVORISER DE MEILLEURES CONDITIONS D'ATTENTION ET DE CONCENTRATION EN CLASSE ? »


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

enseignants de la circonscription de

Valbonne C1

DSDEN06

METTRE EN PLACE DES ATELIERS AUTONOMES AVEC DES ENJEUX

D'APPRENTISSAGES EN MATERNELLE

DÉVELOPPER L'AUTONOMIE CHEZ L'ÉLÈVE DE L ÉCOLE MATERNELLE TOUT EN VEILLANT À CE QU'IL AI

CONSCIENCE DES APPRENTISSAGES EXIGÉS


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


Valbonne C1

DSDEN06


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

enseignants des écoles

maternelles et élémentaires

d'Opio

DSDEN06

COOPÉRER ET S'OPPOSER INDIVIDUELLEMENT ET

COLLECTIVEMENT : JEU D'ÉQUIPE, D'ADRESSE ET DE STRATÉGIE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

enseignants de la circonscription de Valbonne C2 et 3

DSDEN06

37/167

SANS 15D0060094 25


MYTHES C2 ET 3 xxx présentiel 3 0,5 1 30

xxx présentiel 3 0,5 1 15


PISCINE C2 ET C3 xxx présentiel 3 0,5 2 20

DANSE C1 xxx présentiel 3 0,5 1 30



IPAD EN MATERNELLE xxx présentiel 3 0,5 1 15

FORMATION DES DIRECTEURS xxx réunion 6 1,0 2 14

SANS 15D0060095 36

xxx T-MAGISTERE Hybride : 3h + 2h PE cycle 1 5 0,8 1 40

LA LAÏCITE xxx T-MAGISTERE Distanciel PE tous cycles 3 0,5 1 210

xxx T-MAGISTERE Hybride : 3h + 2h PE cycle 1 5 0,8 1 40


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

METTRE EN RÉSEAU DÉCOUVRIR UN PARCOURS CULTUREL ET ARTS DU

LANGAGE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

Enseignants de la circonscription de Valbonne C2 et 3

DSDEN06

IPAD : UTILISATION DE FLOW POUR CRÉER DES QUESTIONNAIRES

CRÉER DES QUESTIONNAIRES PERSONNALISÉS. METTRE EN PLACE

DES ATELIERS DIFFÉRENCIÉS AU SEIN DE SA CLASSE


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

enseignants de la circonscription de Valbonne CE2,

CM1 et CM2 ayant des Ipads dans

son école.

DSDEN06

PROJETS CULTURELS SPÉCIFIQUES FAPE ECOLE ET CINÉMA MUSIQUE

VALBONNE

RENCONTRER ET ÉTUDIER DES OEUVRES DIVERSIFIÉES RELEVANT DES

DIFFÉRENTES COMPOSANTES ESTHÉTIQUES, TEMPORELLES ET

GÉOGRAPHIQUES DE L'HISTOIRE DES ARTS


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


Valbonne participants à l'un

des 3 projets

DSDEN06

CONSTRUIRE UN PARCOURS DE L'ÉLÈVE EN NATATION CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE DIFFÉRENCIER EN

NATATION


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL

enseignants du secteur de

Vallauris C2 et C3

DSDEN06

CONSTRUIRE UN PARCOURS DANSE EN MATERNELLE AU C1 AMENER LES

ÉLÈVES À COMMUNIQUER AVEC LES AUTRES AU TRAVERS D'ACTIONS À

VISÉE EXPRESSIVE OU ARTISTIQUE.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


Valbonne C1

DSDEN06

METTRE EN PLACE DES ATELIERS DE LANGAGE EN MATERNELLE

DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES DES ÉLÈVES DE

MATERNELLE PAR LA MISE EN PLACE D'ATELIERS EN EFFECTIFS RÉDUITS À PARTIR D'UNE PROGRAMMATION AU

SEIN DE L'ÉCOLE.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


Valbonne C1

DSDEN06

REPÉRER PRÉCOCEMENT LES TROUBLES DU LANGAGE EN

MATERNELLE.

REPÉRER PRÉCOCEMENT LES TROUBLES DU LANGAGE CHEZ L'ÉLÈVE

DE L'ÉCOLE MATERNELLE ET Y RÉPONDRE PAR DES AMÉNAGEMENTS

PÉDAGOGIQUES ADAPTÉS.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


Valbonne C1

DSDEN06

DÉCOUVRIR LES POSSIBILITÉS D'UTILISATION DES TABLETTES EN

MATERNELLE.


L - ANIMATION

L - PRESENTIEL


Valbonne C1

DSDEN06

FORMER LES DIRECTEURS : DÉFINIR LES MISSIONS ET LES TÂCHES DES

DIRECTEURS SE FORMER AUX OUTILS UTILISÉS DANS LE CADRE DE LA

MISSION DE DIRECTEUR AIDER À LE GESTION DES ÉCOLES


A - REUNION

L - PRESENTIEL

directeurs de la circonscription de

Valbonne

DSDEN06

IEN VENCEFORMATION 18H

3 jours(18 heures)

DES ALBUMS POUR APPRENDRE A PARLER

ACTUALISER LES CONNAISSANCES SUR LES MODALITÉS D'ACQUISITIONS

LANGAGIÈRES DES JEUNES ENFANTS. IDENTIFIER LES CRITÈRES

LINGUISTIQUES DES ALBUMS. METTRE EN ŒUVRE UNE PÉDAGOGIE DU

LANGAGE ADAPTÉE AVEC LES ALBUMS.

CHOISIR, DANS LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE, DES ALBUMS ADAPTÉS AUX BESOINS LANGAGIERS DES ÉLÈVES. PROPOSER DES PISTES DE RÉFLEXION SUR LES ÉLÉMENTS À METTRE EN ŒUVRE POUR FAVORISER CET APPRENTISSAGE. METTRE À DISPOSITION DES RESSOURCES, DES OUTILS ET DES FICHES D'ÉVALUATION

G - PARCOUR

S

DSDEN06


ACQUÉRIR OU ACTUALISER LES CONNAISSANCES REQUISES SUR LE SENS ET LES ENJEUX DE LA LAÏCITÉ. PLUSIEURS ÉTAPES : EXPLORATION DE L’HISTOIRE DE LA LAÏCITÉ EN FRANCE, SENS ET ENJEUX, CHARTE DE LAÏCITÉ À L’ÉCOLE, ANALYSE DE SITUATIONS DE VIE SCOLAIRE

G - PARCOUR

S

DSDEN06

DES SITUATIONS POUR "COMPTER" ET CALCULER A L'ECOLE MATERNELLE

POINT SUR LES CONNAISSANCES ACTUELLES DE L’APPRENTISSAGE DU

NOMBRE CHEZ LE JEUNE ENFANT. INITIER DES SITUATIONS

D’APPRENTISSAGE ADAPTÉES AUX SPÉCIFICITÉS DE LA MATERNELLE. DÉCOUVRIR DES MISES EN ŒUVRE (VIDÉOS, JEUX ET DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE DIRECTEMENT

UTILISABLES EN CLASSE

FAIRE LE POINT SUR DES CONNAISSANCES ACTUELLES. INITIER DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE ADAPTÉES. DÉCOUVRIR DES MISES EN ŒUVRE VIA DES VIDÉOS, DES JEUX ET DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE DIRECTEMENT UTILISABLES EN CLASSE

G - PARCOUR

S

DSDEN06

38/167

SANS 15D0060095 36


xxx T-MAGISTERE Hybride : 7h30 + 1h30 PE cycle 3 9 1,5 1 80

xxx T-MAGISTERE Distanciel PE cycle 2 6 1,0 1 40

A LA DÉCOUVERTE D'eTWINNING xxx T-MAGISTERE Distanciel PE tous cycles 3 0,5 1 20

xxx T-MAGISTERE Distanciel PE cycles 2 et 3 9 1,5 1 40

xxx T-MAGISTERE Distanciel PE tous cycles 3 0,5 1 40

EPS ET CITOYENNETÉ xxx PE cycles 2 et 3 3 0,5 1 20

xxx PE tous cycles 3 0,5 1 20


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ENSEIGNER L'EDUCATION CIVIQUE ET MORALE

DÉCOUVRIR LES ENJEUX DE L’ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE.

FAIRE PARTAGER LES VALEURS RÉPUBLICAINES ET

DÉMOCRATIQUES, APPRENDRE À VIVRE ENSEMBLE, ACQUÉRIR DES

CONNAISSANCES. CONCEVOIR DES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES DANS CE

DOMAINE.

ACTUALISER LES CONNAISSANCES, OUVRIR LARGEMENT LES PERSPECTIVES, FAIRE DÉCOUVRIR DES AXES PÉDAGOGIQUES NOUVEAUX, COMPATIBLES AVEC LES ÉVOLUTIONS DE LA SOCIÉTÉ.

G - PARCOUR

S

DSDEN06

ENSEIGNER L'ANGLAIS AU CYCLE 2 : INITIATION

DÉBUTER L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS AU CYCLE 2. CONSTRUIRE

UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE EN ANGLAIS. SAVOIR ÉLABORER UNE

PROGRESSION.

GRANDS PRINCIPES DE L'ENSEIGNEMENT D'UNE LANGUE VIVANTE AU CYCLE 2, ANALYSE DES IO. COMPRENDRE LES RÔLES DE L'IMITATION ET DE LA RÉPÉTITION POUR LA MÉMORISATION, COMPRENDRE LE RÔLE DE LA GESTUELLE, DE LA GESTION DE L'ESPACE ET DE L'INTONATION, ANALYSE ET CONSTRUIRE UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE ET UNE PROGRESSION.

G - PARCOUR

S

DSDEN06

COMPRENDRE L'INTÉRÊT ET LE FONCTIONNEMENT D'ETWINNING. CONCEVOIR UN PROJET AVEC UN

PARTENAIRE EUROPÉEN.

ACTION EUROPÉENNE DESTINÉE À AIDER LES ENSEIGNANTS À CRÉER DES LIENS MUTUELS AFIN DE SE RENCONTRER, D’ÉCHANGER ET DE TRAVAILLER ENSEMBLE VIA UN RÉSEAU COMMUNAUTAIRE. DEUX ESPACES NUMÉRIQUES À VOTRE DISPOSITION : LE DESKTOP OU TABLEAU DE BORD PERSONNALISÉ ( DES OUTILS DÉDIÉS À LA COMMUNICATION ET À LA COLLABORATION ENTRE ENSEIGNANTS, LE TWINSPACE ( COMMUNICATION ET TRAVAIL COLLABORATIF ENTRE PROFESSEURS ET ENTRE ÉLÈVES)

G - PARCOUR

S

DSDEN06

CONSTRUIRE ET METTRE EN ŒUVRE UNE SÉQUENCE D'ANGLAIS A L'ÉCOLE

ÉLÉMENTAIRE

DÉVELOPPER LA CONFIANCE DANS LA COMMUNICATION EN ANGLAIS, DE LA

CONSTRUIRE DES REPÈRES PÉDAGOGIQUES, DIDACTIQUES ET

CULTURELS, ÊTRE CAPABLE DE DÉVELOPPER SON ENSEIGNEMENT.

LE PARCOURS VISE À PROPOSER DES ENTRÉES ADAPTÉES SUR 3 NIVEAUX DE MAITRISE POSSIBLES (DÉBUTANT, INTERMÉDIAIRE, EXPERT), À PARTIR DE 3 ENTRÉES COMPLÉMENTAIRES (LINGUISTIQUE, PÉDAGOGIE/DIDACTIQUE, CULTURELLE)

G - PARCOUR

S

DSDEN06

ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET A L'INFORMATION - UN ENJEU CITOYEN

DÉCOUVRIR L'USAGE PÉDAGOGIQUE DES MÉDIAS ET LA TRANSVERSALITÉ.

IDENTIFIER LES CONCEPTS ET LES IDÉES FORTES. APPRÉHENDER LA

PLACE DES MÉDIAS DANS LA VIE DES ENFANTS ET À L'ÉCOLE.

CE PARCOURS S'INSCRIT DANS LES PRÉCONISATIONS DE LA LOI SUR LE REFONDATION DE L'ÉCOLE (6JUILLET 2013, ARTICLE L.311-1 : "LA FORMATION DISPENSÉE AUX ÉLÈVES CONTRIBUE À LA COMPRÉHENSION ET À UN USAGE AUTONOME ET RESPONSABLE DES MÉDIAS, NOTAMMENT NUMÉRIQUES")

G - PARCOUR

S

DSDEN06

FORMER LE CITOYEN À PARTIR DE LA CONSTRUCTION DES RÈGLES.

CONCILIER 'L'ENVIE DE GAGNER", DE "PRENDRE LE DESSUS" AVEC LE

RESPECT DES CONVENTIONS ET DE RÈGLES STRICTES QUI PERMETTENT UN RÉEL ENGAGEMENT PHYSIQUE.

JOUER AVEC LA RÈGLE POUR EN VÉRIFIER L'UTILITÉ, LA VALIDITÉ, LES LIMITES, POUR POUVOIR JOUER ENSEMBLE À DES JEUX COLLECTIFS, MAIS AUSSI POUR ASSURER L'ÉGALITÉ DE TOUS ET ÉLABORER UN PROJET COMMUN À PARTIR DE TEMPS D'ÉCHANGE (DÉVELOPPEMENT DES VALEURS SOCIALES ET MORALES)

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Etude et anlyse d'une séquence pédagogique dans laquelle les règles sont proposées et expérimentées par les élèves. Mise en commun et rencontres inter classes

DSDEN06

PRATIQUES CORPORELLES DE BIEN-ÊTRE EN EPS

DÉVELOPPER DES PRATIQUES DE BIEN-ÊTRE POUR MIEUX APPRENDRE, MIEUX

GÉRER SA CLASSE

PRÉSENTATION ET APPROPRIATION DE L'OUVRAGE "PRATIQUES DE BIEN-ÊTRE", ÉDITION EPS.L'OBJECTIF EST DE PRENDRE EN COMPTE L'INDIVIDU, D'OFFRIR À L'ÉLÈVE UNE ÉCOLE QUI ACCUEILLE ET DONNE CONFIANCE.

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Expérimentation de situations qui seront à proposer comme des temps de rupture dans la classe ou des temps de concertation avant ou après une leçon.

DSDEN06

39/167

SANS 15D0060095 36


xxx PE Cycle 2 3 0,5 1 20



xxx B-STAGE 5 0,8 1 20

xxx PE Cycles 2 et 3 3 0,5 1 20

xxx PE tous Cycles 3 0,5 2 20

xxx PE tous Cycles 3 0,5 1 20



xxx 3 0,5 1 10

xxx Directeurs 4 0,7 2 12


xxx 2 0,3 4 10

xxx 2 0,3 5 10


3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

LA CONSTRUCTION DU NOMBRE AU CYCLE 2, APPRENTISSAGE

NUMÉRIQUE

DONNER À L'ÉLÈVE LE BUT DE L'APPRENTISSAGE. IDENTIFIER CE QU'IL

SAIT DÉJÀ. METTRE EN PLACE UN PARCOURS D'APPRENTISSAGE.

EVALUER. IDENTIFIER AVCE L'ÉLÈVE LES PROGRÈS.

REPÉRER LES OBSTACLES CHEZ LES ÉLÈVES DE CYCLE 2 POUR L'ACQUISITION DU NOMBRE ET DU CALCUL.

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Construction de pistes pédagogiques pour travailler le nombre

DSDEN06

DES ECRITS INTERMÉDIAIRES OU RÉFLEXIFS POUR APPRENDRE,

PENSER ET SE CONSTRUIRE

CES ÉCRITS DITS RÉFLEXIFS CAR "REFLETS D'ÉTAPES ESSENTIELLES"

SONT DES ÉCRITS POUR APPRENDRE ET ET PENSER QUI PEUVENT

ACCOMPAGNER TOUTES SORTES DE TÂCHES

EXPLOITATION DE LA FORMATION PROPOSÉE PAR L'IEN CHARGÉE DE MISSION MAÎTRISE DE LA LANGUE SUR LES ÉCRITS INTERMÉDIAIRES

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Travail d'analyse des écrits réflexifs : reformulation d'une notion, préparation d'un projet, d'un écrit, résolution de problèmes, élaboration d'un carnet d'apprentissages…

DSDEN06

ORGANISATION ET GESTION DE DONNÉES EN CYCLE 3

EXPLOITATION DES DONNÉES NUMÉRIQUES POUR SAVOIR LES LIRE,

LES INTERPRÉTER ET LES UTILISER

SAVOIR UTILISER DES TABLEAUX, DES REPRÉSENTATIONS GRAPHIQUES. SAVOIR ORDONNER DES NOTIONS POUR RÉSOUDRE UN PROBLÈME.

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Construction de pistes pédagogiques pour travailler l'Interprétation d'un tableau ou d'un graphique en mathématiques ou en géographie.

DSDEN06

INFORMATION PRÉVENTIVE AUX COMPORTEMENTS QUI SAUVENT

(I.P.C.S.)

PRÉPARATION À DES SITUATIONS PRÉSENTANT UNE MISE EN DANGER

FORMATION QUI CONSISTE PAR DES PROCÉDÉS LUDIQUES ET DES MISES EN SITUATION, À CRÉER DES ANCRAGES MÉMORIELS PERMETTANT D'ÉVITER LES MOUVEMENTS DE PANIQUE ET D'APPRENDRE LES COMPORTEMENTS QUI SAUVENT ET PERMETTENT AUX SECOURS D'ÊTRE IMMÉDIATEMENT EFFICACES.

L-PRESENTIEL

Formation sur une école avec l'ensemble du personnel. Aide également à la mise en œuvre du PPMS

PE tous cycles d'une même école

DSDEN06

DANSER LES ARTS EN CYCLES 2 ET 3 - EPS

CONSTRUIRE À PLUSIEURS UNE PHRASE DANSÉE À PARTIR DE L'ŒUVRE

D'UN PLASTICIEN

EXPLORER PAR LA DANSE CE QUE L'ŒUVRE PLASTIQUE PEUT RÉVÉLER "DE" ET "À" LA DANSE

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Construire son espace de danse à partir d'une œuvre de Mondrian

DSDEN06

CRÉER AVEC DES OUTILS NUMÉRIQUES DES TRACES COLLECTIVES DE LEÇONS,

D'EXPÉRIENCES OU DES AIDES A L'APPRENTISSAGE

CONSTRUIRE AVEC DES TABLETTES ET EN UTILISANT DES APPLICATIONS COMME EXPLAIN EVERYTHING OU

ADOBE VOICE DES CAHIERS- OUTILS NUMÉRIQUES, DES CAHIERS DE

SCIENCES, DES CAHIERS DES ARTS…

CRÉATION PAR LES ÉLÈVES DE CAPSULES POUR FIXER UNE NOTION, POUR CONSTRUIRE SON CAHIER DE SCIENCES, SON CAHIER DES ARTS…

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Choix par les enseignants d'un projet de création (Cahier-outils, cahier de sciences,compte-rendu…)et mise en œuvre par les élèves

DSDEN06

CRÉATION DE LIVRES MULTIMÉDIAS ET INTERACTIFS

CONSTRUIRE DES LIVRES AVEC LE LOGICIEL DIDAPAGES (PRÉSENTATIONS MULTIMÉDIAS, JEUX, LEÇONS, GUIDES

OU EXERCICES INTERACTIFS

CRÉATION ET MISE EN VALEUR DE PROJETS OU DE TRAVAUX D'ÉLÈVES. MUTUALISATION DES PRODUCTIONS (QCM, DÉPLACEMENTS DE FORMES, CLOSUREE, ASSOCIATIONS…)

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Construction par les élèves d'un livre multimédia qui sera mis sur le site de l'école ou de la circonscription

DSDEN06

UTILISER LES OUTILS NUMÉRIQUES POUR FAIRE ÉVOLUER SES

PRATIQUES PÉDAGOGIQUES ET PERSONNELLES

FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES EN UTILISANT LES

SERVICES, LES SITES INSTITUTIONNELS, LES LOGICIELS, LES APPLICATIONS À DISPOSITION (EX: EDT

NUMÉRIQUE, …)

PRISE EN MAIN DES OUTILS NUMÉRIQUES INDISPENSABLES AU MÉTIER D'ENSEIGNANT

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Présentation des principaux services (messagerie académique, M@gistère, …) et de la PAO. Mise en activité

DSDEN06

CRÉER DES BANDES-ANNONCES DE LIVRES POUR DONNER OU

DÉVELOPPER LE GOÛT DE LA LECTURE

DÉVELOPPER ET / OU DONNER L'ENVIE DE LIRE. SAVOIR COMPRENDRE, EXTRAIRE ET REFORMULER LES

INFORMATIONS ESSENTIELLES D'UN LIVRE. MAÎTRISER LES OUTILS

NUMÉRIQUES

DONNER GRÂCE AUX TICE L'ENVIE, LE GOÛT, LE PLAISIR DE LIRE. CRÉER ET MUTUALISER DES BANDES-ANNONCES SUR LE SITE DÉDIÉ "ALLOLIVRES"

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Travail sur les livres de littérature jeunesse. Découverte et utilisation des logiciels Photorécit, MovieMaker et de l'application iMovie

DSDEN06

INTÉGRER UN E.N.T. DANS SA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE

COMPRENDRE L'UTILITÉ D'UN E.N.T. DANS LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE

APPORTS THÉORIQUES SUR L'UTILISATION DU NUMÉRIQUE. AIDE À LA MISE EN PLACE D'UN E.N.T. ET MISE EN ŒUVRE DE L'E.N.T. DANS LA CLASSE ET DANS L'ÉCOLE

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Présentation et manipulation des différentes fonctionnalités et des outils ainsi que les usages pédagogiques qu'offre un E.N.T.

PE tous cycles. Public selon

déploiement des ENT dans les

écoles

DSDEN06

ACCOMPAGNEMENT AU PILOTAGE DES DIRECTEURS

DÉVELOPPER LE PILOTAGE PÉDAGOGIQUE DE PROXIMITÉ DES

DIRECTEURS

AIDE À LA CONSTRUCTION ET À L'EXPLOITATION DE TABLEAUX DE BORD D'ÉCOLES

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Construction et analyse d'indicateurs de tableaux de bord d'écoles

DSDEN06

ORGANISATION DU TEMPS SCOLAIRE DE L’ÉLÈVE

ÉVOLUTION DES EMPLOIS DU TEMPS DE CLASSES EN LIEN AVEC LES NOUVEAUX

RYTHMES

APPORTS THÉORIQUES DE CHRONOBIOLOGIE ET DIDACTIQUES, ANALYSE ET CONSTRUCTION D'EMPLOIS DU TEMPS

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Analyse et construction d'emplois du temps

DSDEN06

GESTION ET ANALYSE DES DISPOSITIFS D’ÉVALUATION DE

CIRCONSCRIPTION

ÉVOLUTION DES DISPOSITIFS EXISTANTS ET CONSTRUCTION DE

NOUVEAUX OUTILS

ANALYSE DES OUTILS ANTÉRIEURS, PROPOSITIONS D'AMÉLIORATIONS

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Analyse des outils antérieurs, propositions d'améliorations, validation des dispositifs à offrir aux équipes

PE G.S, CP, CE2, CM2

DSDEN06

PROJETS PÉDAGOGIQUES INTER DEGRÉS

ÉVOLUTION DES PROJETS EXISTANTS ET MISE EN ŒUVRE DE NOUVEAUX

DISPOSITIFS

ANALYSE DES PROJETS PRÉCÉDENTS ET PROPOSITIONS D'AMÉLIORATIONS

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Analyse des projets précédents et propositions d'améliorations

PE G.S - CP , CM2

DSDEN06

40/167

SANS 15D0060095 36


GESTION DE LA COMMUNICATION xxx Conférence thématique PE tous cycles 3 0,5 1 150

xxx PE cycle 3 3 0,5 1 150

ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE xxx PE tous cycles 3 0,5 1 20

TEA-TIME xxx PE tous cycles 6 1,0 1 12

BALADODIFFUSION xxx PE cycles 2 et 3 2 0,3 1 10

F.A.P.E. xxx 2 0,3 1 15

CRÉATION MUSICALE xxx PE cycles 2 et 3 2 0,3 1 20

ÉCOLE ET CINÉMA xxx 3 0,5 2 10

PARCOURS E.A.C. xxx 2 0,3 1 20

FESTIVAL LITTÉRATURE GENÈSE xxx 2 0,3 1 10

xxx PE maternelle 3 0,5 1 80

xxx PE cycles 2 et 3 2 0,3 1 20

Var



3 jours(18 heures)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

COMMUNIQUER AVEC LES PARENTS DE MANIÈRE CONSTRUCTIVE

COMPRENDRE LES ENJEUX DU PARTENARIAT AVEC LES PARENTS, DÉCRIRE LES SITUATIONS DE COMMUNICATION, PROPOSER DES PISTES POUR UN MEILLEUR DIALOGUE

H-CONFERE

NCE

L-PRESENTIEL

DSDEN06

ENSEIGNER LE DÉBAT-PHILO A L’ÉCOLE

FAVORISER LA MAÎTRISE DES LANGAGES, LA STRUCTURATION DE LA

PENSÉE, CONTRIBUER À L'E.C.M.

METTRE EN ŒUVRE L'ÉDUCATION AU DÉBAT

H-CONFERE

NCE

L-PRESENTIEL

A partir de pratiques de classes et de recherches, propositions d'éclairages théoriques et pistes de travail

DSDEN06

METTRE EN ŒUVRE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE DANS LES

CLASSES

APPORTS HISTORIQUES, THÉORIQUES. PISTES D'ACTIVITÉS

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Apports historiques, théoriques. Pistes d'activités et de programmations d'école

DSDEN06

AMÉLIORER LES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES DES ENSEIGNANTS

ATELIERS DE CONVERSATION EN ANGLAIS

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Ateliers de conversation en anglais sous forme de jeux transférables en classe

DSDEN06

AMÉLIORER LES APPRENTISSAGES DE L'ANGLAIS ET UTILISER LES OUTILS

NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS

MISE EN ŒUVRE ET ACCOMPAGNEMENT DES PROJETS DE CLASSE

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Découverte du principe pédagogique, accompagnement de la mise en œuvre des projets de classe

DSDEN06

ACCOMPAGNEMENT À LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET DANS LES

CLASSES

APPORTS THÉORIQUES ET CRÉATION D’ŒUVRES

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Apports théoriques et dispositif de création d’œuvres transférable dans les classes

PE tous cycles Enseignants inscrits au dispositif

DSDEN06

PRODUCTIONS RYTHMIQUES ET PAYSAGE SONORE

ACCOMPAGNEMENT À LA MISE EN ŒUVRE DE PROJETS DE CRÉATIONS SONORES DANS LES CLASSES

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Accompagnement à la mise en œuvre de projets de créations sonores dans les classes

DSDEN06


CLASSES

VISUALISATION DES SUPPORTS ET IDENTIFICATION DES PISTES D'EXPLOITATION

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Visualisation des supports et identification des pistes d'exploitation

PE GS et Cycles 2 et 3. Enseignants

inscrits au dispositif

DSDEN06

ORGANISER UN PARCOURS D'ÉCOLE POUR L'E.A.C.

AIDE À L'ORGANISATION D'UN PARCOURS E.A.C.

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Identification des ressources culturelles disponibles, aide à l'organisation d'un parcours E.A.C.

PE tous cycles. Candidature par équipe complète

d'école

DSDEN06


CLASSES

DÉCOUVERTE DES SUPPORTS ET EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Découverte des supports et exploitation pédagogique

PE GS et cycles 2 et 3. Enseignants

inscrits au dispositif

DSDEN06

NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATERNELLE

ACCOMPAGNEMENT À LA MISE EN ŒUVRE DES NOUVEAUX

PROGRAMMES DE MATERNELLE

PRÉSENTATION ET ANALYSE, PISTES DE MISE EN ŒUVRE

H-CONFERE

NCE

L-PRESENTIEL

Présentation et analyse, pistes de mise en œuvre

DSDEN06

ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES

AIDE À L'ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES

VIVANTES DANS UNE ÉCOLE

IDENTIFICATION DES RESSOURCES, MISE EN ŒUVRE D'ORGANISATION PÉDAGOGIQUE ET DE PARCOURS D'ÉLÈVES

L-ANIMATION

L-PRESENTIEL

Identification des ressources, mise en œuvre d'organisation pédagogique et de parcours d'élèves

DSDEN06

(1. Formation statutaire et accompagnement à l'entrée dans le métier – A . Pour les personnels du 1er degré)

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

41/167

SANS 15D0830076 1 6 6018 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 1 15

SANS 15D0830128 1 3 6089 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse 3 0,5 1 20

SANS T1 ET T2 15D0830159 1 6 T1 ET T2 6147 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

SANS 15D0830214 1 999 FORMATION DES ÉTUDIANTS À L'ESPE 6227 AUTRES HYBRIDE 1250 208,3333 1 25

SANS 15D0830217 2 6

6231 STAGE HYBRIDE 6 1 4 23

6230 AUTRES PRESENTIEL 6 1 1 89

SANS 15D0830220 3 36

FORMATION EN PRÉSENTIEL DES T 1 6236 STAGE PRESENTIEL regroupement 24 4 4 25

RECHERCHE DOCUMENTAIRE 6235 HYBRIDE 6 1 1 100

6234 AUTRES PRESENTIEL 6 1 1 100

SANS 15D0830272 4 90

6335 STAGE PRESENTIEL Echanges. 12 2 2 2

6333 Renforcer les compétences professionnelles STAGE PRESENTIEL observation en classe 42 7 1 4

6334 Articulation théorie et pratique. STAGE PRESENTIEL 39 6,5 1 4

6332 AUTRES AUTRES visite en classe 27 4,5 1 4

AP - ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER.

ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER.

Accompagner les stagiaires par le biais d'animations spécifiques répondant à leurs besoins immédiats du point de vue didactique et pédagogique.

Apports didactiques Apports pédagogiques Analyse de pratiques

Trois séances réparties sur l'année

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER

ACCOMPAGNEMENT À L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER

Développement des compétences professionnelles

La gestion de classe en lien avec les nouveaux rythmes scolaires : climat de classe, emploi du temps…

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Développement des compétences professionnelles des enseignants

Gestion de l'hétérogénéité. Échanges de pratiques. Transdisciplinarité des apprentissages.

Gestion de l'hétérogénéité Échanges de pratiques Transdisciplinarité des apprentissages

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES ÉTUDIANTS À L' ESPE

Participer à la formation initiale des étudiants M1 et M2 inscrits au MASTER MEEF.

Formation aux savoirs didactiques et pédagogiques dans les champs disciplinaires inscrits dans la maquette du Master. Suivi du mémoire professionnel. Participer à l'évaluation des étudiants.

Apports théoriques et pratiques. Analyse de pratiques. Accompagnement. Correction des évaluations.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES T1 - PARCOURS PES

FORMATION PRÉSENTIELLE ET À DISTANCE

Acquérir et approfondir les compétences professionnelles pour favoriser la cohérence des enseignements.

Agir dans un cadre institutionnel et en se référant à des principes éthiques et de responsabilité. Exercer la polyvalence du métier.Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

recherche documentaire et apports en lien avec l'analyse de pratique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

VISITE ET ACCOMPAGNEMENT DANS LA CLASSE D'EXERCICE

Renforcer les gestes professionnels efficaces. Favoriser une démarche réflexive à travers l'analyse de pratique.

Observation par un formateur de séances préparées et mises en œuvre par le professeur des écoles. Analyse des gestes professionnels.

Observation dans la classe, échanges avec le formateur

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES T 1 - PARCOURS PFSE

Acquérir et approfondir les compétences professionnelles pour favoriser la cohérence des enseignements

Agir dans un cadre institutionnel et en se référant à des principes éthiques et de responsabilité. Exercer la polyvalence du métier. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Utiliser le ressources disponibles pour développer ses connaissances au regard des besoins identifiés.

Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques. Se tenir informé des acquis de la recherche.

AUTO-FORMATIO

N

12 heures dont 6 heures avec remplacement.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

VISITES ET ACCOMPAGNEMENT DANS LA CLASSE D'EXERCIC


Observation par un formateur de séances préparées et mises en œuvre par le professeur des écoles. Analyse des gestes professionnels. Temps d'échange, analyse des pratiques.

Mise en œuvre de séances. Analyse réflexive en présence du formateur.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES PES EN PROLONGATION

FORMATION DES PES-ACCOMPAGNEMENT

Renforcer les compétences professionnelles.

Accompagnement par un maître formateur. Analyse de pratiques

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES PES EN PROLONGATION - SOPA

Stage d'observation et de pratique accompagnée chez un formateur

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES PES EN PROLONGATION. STAGE

Renforcer les compétences professionnelles.

apports théoriques et pratiques. Mutualisation.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES PES EN PROLONGATION - VISITES


Observation de séances par un formateur et échanges

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

42/167

B. Pour les personnels enseignant, d’éducation et d’orientation (EEO) (1. Formation statutaire et accompagnement à l'entrée dans le métier)


SANS 15A0230001 25 3

30731 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 6 EEO
















Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AEM - PRÉ-RENTRÉE DES CPE & PROFESSEURS

STAGIAIRES

ALLEMAND-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAG.

ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE.

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS D'ALLEMAND STAGIAIRES

MARDI 25 AOUT 2015 APRES MIDI

FONCTION D'ENSEIGNEMEN

T

ANGLAIS-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAG.


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS D'ANGLAIS STAGIAIRES



T

ANGLAIS-LP-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAG.


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN ANGLAIS-LETTRES



T

ARTS-P-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS EN ARTS PLASTIQUES STAGIAIRES



T

BIOCHIMIE-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAG.


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS EN BIOCHIMIE GÉNIE BIO STAGIAIRES



T

CPE-ACCUEIL DES NOUVEAUX STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES CPE STAGIAIRES


CONSEILLER D'EDUCATION

DOC-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES PROFS DOCUMENTALISTES STAGIAIRES



T

ECOG-LT-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN ECO-GESTION LT



T

EPS-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS EN EPS STAGIAIRES



T

ESPAGNOL- ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAR


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX NOUVEAUX PROFESSEURS D'ESPAGNOL STAGIAIRES



T

HIST-GEO-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIR


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX NOUVEAUX PROFESSEURS D'HISTOIRE-GÉOGRAPHIE STAGIAIRES



T

ITALIEN-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAG.


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS D'ITALIEN STAGIAIRES



T

LETTRES- ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIARE


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS DE LETTRES STAGIAIRES



T

L-H-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN LETTRES HISTOIRE


ENSEIGNANT EN ECOLE

MATHEMATIQUES-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STA


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES PROFESSEURS DE MATHÉMATIQUES STAGIAIRES



T

MATH-SC-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN MATHS-SCIENCES


ENSEIGNANT EN LYCEE

PROFESSIONNEL

43/167

SANS 15A0230001 25 3











SANS 15A0230002 4 12

30750 STAGE PRESENTIEL STAGE UN JEUDI 6 1 1 25 EEO


30749 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 25 EEO


SANS 15A0230003 4 12





SANS 15A0230004 11 30




AEM - PRÉ-RENTRÉE DES CPE & PROFESSEURS

STAGIAIRES

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MUSIQUE-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIARES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS DE MUSIQUE STAGIAIRES



T

PHILO- ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFS DE PHILOSOPHIE STAGIAIRES


ENSEIGNANT EN LYCEE

SC-PHYS-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRE


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS DE SCIENCES PHYSIQUES STAGIAIRES



T

SES-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS DE SES STAGIAIRES



T

STI-SBSSA-GENIE-STI-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STA


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN STI-SBSSA/GENIE-STI



T

STI-SII-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES STAGIAIRES EN STI-II



T

STMS-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS EN STMS STAGIAIRES



T

SVT-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFESSEURS STAGIAIRES


ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES NOUVEAUX PROFESSEURS DE SVT STAGIAIRES



T

VENTE-COM-HOTEL-ACCUEIL DES NOUVEAUX PROFS STAG

ACCUEIL DISCIPLINAIRE ET DÉTERMINATION DES BESOINS EN FORMATION DE FAÇON INDIVIDUALISÉE

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DES PROFESSEURS STAGIAIRES EN VENTE-COM-HOTEL


ENSEIGNANT EN LYCEE

PROFESSIONNEL

AEM-FORM.TRANSV. PROF.STAGIAIRES DISC.

SCIENTIFIQU

EDUCATION SEXUALITE PROF. STAG. DISC. SCIENTIFIQUE

MAITRISE DES CONTENUS, DES DEMARCHES ET DES ENJEUX

MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.


T

EGALITE FILLES-GARCONS PROF. STAG. DISC. SCIENTIFI




T

FORMATION TRANSV. PROF. STAGIAIRES DISC. SCIENTIFI


MISE A NIVEAU SCIENTIFIQUE.CONTENUS ET FINALITES DES ENSEIGNEMENTS DISCIPLINAIRES.C99

STAGES CERTAINS JEUDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE


T

FORMATION TRANSV. TICE PROF. STAG. DISC. SCIENTIFI




T

AEM-FORM.TRANSV. PROF. STAGIAIRES DISC.

LITTERAIRE

EDUCATION SEXUALITE PROF. STAGIAIRES DISC. LITTERA



STAGES CERTAINS MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE


T

EGALITE FILLES-GARCONS PROF. STAGIAIRES DISC. LITT



STAGES UN MARDI DE L'ANNEE SCOLAIRE


T

FORMATION TRANSVERSALE PROF. STAGIAIRES DISC. LITT



STAGES CERTAINS MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE


T

FORMATION TRANSV. TICE PROF. STAGIAIRES DISC. LITT



STAGES UN MARDI DE L'ANNEE SCOLAIRE


T

AEM-FORMAT° PROFESSEURS STAGIAIRES

DISC. LITTERAIR

ALLEMAND FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE



STAGES TOUS LES MARDIS DE L'ANNEE SCOLAIRE


T

ANGLAIS- LA FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T

ANGLAIS-LP FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T

44/167

SANS 15A0230004 11 30










SANS 15A0230005 14 30

30777 STAGE PRESENTIEL STAGES LE JEUDI 30 5 1 25 EEO















DISC. LITTERAIR

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ARTS-P FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T

ED-MUS FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T

ESPAGNOL FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T

HIST-GEO FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T

ITALIE FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T

LETTRES FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T

L-H FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T

PHILO FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T


DISC. SCIENTIQU

CPE-EDU FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE



CONSEILLER D'EDUCATION

CTR FORMATION CHEFS DE TRAVAUX EN ANNEE PROBATOIRE



TAGES SELON UN PLANNING ETABLI PAR LA DAFPIC (DE DECEMBRE A MARS)


T

DOC FORMATION SCIENTIF. ET DIDACTIQUE




T

ECOG-LP FORMATION SCIENT. ET DIDACT.




T

ECOG-LT FORMATION SCIENT. ET DIDACT.




T

EPS FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE




T

FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE EN LYCEE PRO




T

FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE STI




T

MATH FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE




T

MATH-SC FORMATION SCIENTIF. ET DIDACTIQUE




T

SBSSA FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE




T

SC-PHYS. FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE





T

SES FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE




T

SVT FORMATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE




T

45/167


SANS 15A0230006 23 4

30786 TUTORAT PRESENTIEL 4 0,67 7 1 EEO


















Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AEM-FORMATION PROFESSEURS STAGIAIRES

VISITES CONSE

ALLEMAND FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEI

ACCOMPAGNER LE PROFESSEUR STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT ET AUPRES DE SES ELEVES

CONSEILS.EVALUATION DES SEQUENCES DE COURS.ENTRETIENS.

VISITES DANS L'ETABLISSEMENT ET LA CLASSE DU PROFESSEUR STAGIAIRE


T

ANGLAIS FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

ANGLAIS-LP FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONS





T

ARTS-P FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

CPE FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

DOC FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

ECOG-LP FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

ECOG-LT FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

ED-MUS FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

EPS FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

ESPAGNOL FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEI





T

HIST-GEO FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEI





T

ITALIEN FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

LETTRES FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

L-H FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

MATH FORMATION PROF. STAG. VISITES CONSEI





T

MATH-SC FORMATION PROF. STAG. VISITES CONSE





T

PHILOSOPHIE FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CON





T

46/167

SANS 15A0230006 23 4







SANS ECOG-LP : ACCUEIL ET AEM 15A0230007 1 6 30805 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO

SANS 15A0230008 1 12 FORMATION DES CONTRACTUELS 30806 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - DÉCEMBRE 2015 12 2 1 20 EEO

SANS 15A0230009 1 15 30807 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 - MARS 2016 30 5 1 15 EEO

SANS 15A0230010 1 30 30808 STAGE PRESENTIEL 30 5 1 20 EEO

SANS 15A0230011 18 56











AEM-FORMATION PROFESSEURS STAGIAIRES

VISITES CONSE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

SBSSA FORMATION PROFS STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

SC-PHYS FORMATION PROF. STAG. VISITES CONSEIL





T

SES FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

STI FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

SVT FORMATION PROF. STAGIAIRES VISITES CONSEIL





T

ACCUEIL&ACCOMPAGNEMENT A L'ENTREE DANS LE METIER

THÉMATIQUE : CODE 13COMPÉTENCES : 2, 4, 14.OPTIMISER SON ENTRÉE DANS LE MÉTIER

IDENTIFIER ET METTRE EN ŒUVRE :- LES ORIENTATIONS NATIONALES ET ACADÉMIQUES- LES COMPÉTENCES DE L'ENSEIGNANT- LES FORMATIONS DÉDIÉES- LES PRATIQUES INNOVANTES.

1 JOUR EN SEPTEMBRE OU OCTOBRE

ENSEIGNANT EN LYCEE

PROFESSIONNEL

ECOG-LT : FORMATION DES CONTRACTUELS

S'APPROPRIER LES ÉLÉMENTS DES PROGRAMMES ET DE LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE NÉCESSAIRES A LA PRISE EN CHARGE DES CLASSES DE STMG.

- LES PROGRAMMES DE STMG- LA DÉMARCHE TECHNOLOGIQUE- LA PRISE EN CHARGE DE LA CLASSE

ENSEIGNANT EN LYCEE

ECOG-LT : FORMATION DES T1

FORMATION DISCIPLINAIRE ECO-GEST T1

CONSOLIDER LES COMPÉTENCES DU PROFESSEUR

DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE OACCERTIFICATIONACCOMPAGNEMENT DES ÉLEVÉS


T

ESPAGNOL-ACCOMPAGNEMENT DES NÉO-TITULAIRES ET DES

ESPAGNOL-ACCOMPAGNEMENT DES NÉO-TITULAIRES ET DES

FORMATION POUR LES NON-TITULAIRES, LES NEO-TITULAIRES ET LES PROFESSEURS ENTRANT DANS L'ACADEMIEINCITER A L'INNOVATION RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT,

HARMONISER LES PRATIQUES. DANS UN ETABLISSEMENT SCOLAIRE ET ESPEOCTOBRE A DECEMBRE


T

ESPE MASTER MEEF 1 INTERVENTIONS

FORMATEURS DE T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 1:MATHS UNS

Construire les compétences professionnelles des étudiants en MASTER MEEF 1

Compétences didactiques-disciplinaires du métier d'enseignant

Interventions dans les MASTERS MEEF


T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ANGLAIS UNS





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ANGLAIS UT





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ECONOMIE GESTION SE





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:EDUCATION MUSICALE





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ENCADREMENT EDUCATI





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:EPS





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ESPAGNOL UNS





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ESPAGNOL UT





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:HISTOIRE GEOGRAPHIE





T

47/167

SANS 15A0230011 18 56











SANS 15A0230013 2 84 30828 FORMATION STATUTAIRE STAGE PRESENTIEL 84 14 12 30 AED

15A0230014 1 15 HIST-GEO:ENTREE DANS LE METIER 30829 AIDE AUX NOUVEAUX ENSEIGNANTS STAGE PRESENTIEL 1 SESSION EN FEVRIER 15 2,5 1 25 EEO

SANS 15A0230015 2 6

30830 STAGE PRESENTIEL AVEC CMI 6 1 1 10 EEO

30831 STAGE PRESENTIEL GROUPE VAR 6 1 1 10 EEO

INDIVIDUEL 15A0230016 2 30

30832 STAGE PRESENTIEL 1.5J 9 1,5 1 30 EEO

MAITRISE DE LA LANGUE ET PROJET 30833 STAGE PRESENTIEL 1.5J 6 1 1 30 EEO

SANS 15A0230017 1 15 30834 STAGE HYBRIDE 15 2,5 1 20 EEO

ESPE MASTER MEEF 1 INTERVENTIONS

FORMATEURS DE T

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:ITALIEN





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:LETTRES UNS





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:LETTRES UT





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:MATHS UNS





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:MATHS UT





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:SCIENCES PHYSIQUES





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:SVT





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:TRANSVERSAL TICE





T

FORMATEURS DE TERRAIN MASTER 2:TRONC COMMUN





T

FORMATION DES ASSISTANTS D'EDUCATION

(AED)

FORMATION DES AED NOUVELLEMENT NOMMES

Statuts, Missions, Psychologie de l'adolescent, découverte du système éducatif

AED convoqués par le CPE coordonnateur de bassin

FONCTION D'EDUCATION

COLLECTIV.HIST-GEO -

ACCOMPAGNEMENT DANS LE METIER

AIDE A L'ENTREE DANS LE METIER FONCTION D'ENSEIGNEMEN

T

ITALIEN : FORMATION DES CONTRACTUELS


AIDER LES CONTRACTUELS A ENTRER DANS LE METIER ET A CONSTRUIRE LEUR PRATIQUE

CONNAISSANCE DES PROGRAMMES ET DE L'ENSEIGNEMENT PAR COMPÉTENCES, DES MODALITÉS D'ÉVALUATION ET D'EXAMEN, DES TECHNIQUES DE GESTION DE CLASSE


T


AIDER LES CONTRACTUELS A ENTRER DANS LE MÉTIER ET CONSTRUIRE LEUR PRATIQUE

CONNAISSANCE DES PROGRAMMES ET DE L'ENSEIGNEMENT PAR COMPÉTENCES, DES MODALITÉS D'ÉVALUATION ET D'EXAMEN, DES TECHNIQUES DE GESTION DE CLASSE


T

LETTRES-FORMATIONS POUR LES TITULAIRES 1ERE

ANNEE

ENSEIGNER LES TEXTES PATRIMONIAUX DANS LE

QUOTID

PENSER LES ENJEUX DE LA TRANSMISSION DE LA LITTERATURE DANS LE MONDE ACTUEL CONCEVOIR DES SEQUENCES PROBLEMATISEES SUR LES OEUVRES INTEGRALES AUX PROGRAMMES CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES DYNAMIQUES QUI ENGAGENT LES ELEVES

APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE) EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN OEUVRE PRATIQUE REFLEXION SUR L'EVALUATION EXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE


T

PENSER LES ENJEUX DE LA TRANSMISSION DE LA LITTERATURE DANS LE MONDE ACTUEL CONCEVOIR DES SEQUENCES PROBLEMATISEES SUR LES OEUVRES INTEGRALES AUX PROGRAMMES CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES DYNAMIQUES QUI ENGAGENT LES ELEVES



T

LH FORMATION DISCIPLINAIRE STATUTAIRE

POUR LES T1

LH FORMATION DISCIPLINAIRE APPROFONDISSEMENT

DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DIDACTIQUES POUR ENSEIGNER

DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES POUR CONSTRUIRE SON ENSEIGNEMENT BIVALENT EN LHG; CONSTRUIRE DES SÉANCES METTRE EN ŒUVRE LES PROGRAMMES

HYBRIDE PRÉSENTIEL ET DISTANCIEL TRAVAIL COLLABORATIF PAR LA PLATEFORME


T

48/167


SANS 15A0230018 2 17

30835 STAGE PRESENTIEL STAGE DEPARTEMENTAL 15 2,5 2 35 EEO

30836 STAGE MAGISTERE 1 0,17 1 10 EEO

SANS 15A0230019 3 30

ACCOMPAGNEMENT NÉO-TITULAIRES 30842 STAGE PRESENTIEL SUR L'ANNEE 30 5 2 15 EEO

PROFESSEURS STAGIAIRES 18H 30843 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 30 5 1 10 EEO

PROFESSEURS STAGIAIRES 9H 30841 FORMATION DISCIPLINAIRE STAGE PRESENTIEL SUR l'ANNÉE 108 18 1 15 EEO

SANS 15A0230020 2 15

30844 STAGE HYBRIDE 18 3 2 15 EEO




Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MATH:ACCOMPAGNER LES NEO TITULAIRES ET NEO

CTEN

ACCOMPAGNEMENT ENTREE DANS LE METIER : ENSEIGNER LES MATH EN T1

ACCOMPAGNER LES NEO TITULAIRES DANS LEUR PREMIERE ANNEE D'ENSEIGNEMENT

PRISE EN COMPTE DES BESOINS EXPRIMES PAR LES STAGIAIRES EN PARTANT DE LEUR EXPERIENCE QUOTIDIENNE. TRAVAIL SUR L'EVALUATION Y COMPRIS PAR COMPETENCES ET DANS LE CADRE DU SOCLE COMMUN. MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE DES OUTILS NUMERIQUES.


T

ACCOMPAGNEMENT DES NEO CONTRACTUELS EN MATHEMATIQUES

DONNER DES REPERES POUR ELABORER ET ANIMER UNE SEQUENCE D'ENSEIGNEMENT EN MATHEMATIQUES

MISE A DISPOSITION D'OUTILS POUR : ELABORER UNE SEANCE, LA SITUER DANS UNE PROGRESSION, ENCADRER LE TRAVAIL DES ELEVES ET GERER LA CLASSE, EVALUER LES PRODUCTIONS DES ELEVES

PARCOURS MAGISTERE A DISTANCE


T

MATH-SC ACCOMPAGNEMENT

DISCIPLINAIRE A L'ENTREE DANS LE METIER

ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS NÉO-TITULAIRES

FORMATION DISCIPLINAIRE DE MATHS-SCIENCES POUR LES PLP NÉO-TITULAIRES


T

FORMATION DISCIPLINAIRES DES PROFESSEURS STAGIAIRES 18H

ACCOMPAGNEMENT DISCIPLINAIREDEMARCHES PEDAGOGIQUES EN MATHS-SCIENCES/EVALUATION EN CCF/PEDAGOGIE DIFFERENCIEE


T

FORMATION INITIALE EN MATHS-SCIENCES


T

MATH-SC BESOINS SPÉCIFIQUES DE

FORMATION DES PLP N

ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS NON-TITULAIRES

ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS NON-TITULAIRES (CONTRACTUELS ET VACATAIRES) DANS LEUR METIER

PRISE EN COMPTE DES BESOINS EXPRIMES PAR LES STAGIAIRES EN PARTANT DE LEUR EXPERIENCE QUOTIDIENNE. TRAVAIL SUR L'EVALUATION PAR COMPETENCES (CCF), CONCEVOIR UNE SEANCE OU UNE SEQUENCE, LA SITUER DANS UNE PROGRESSION, ENCADRER LE TRAVAIL DES ELEVES ET GERER LA CLASSE, MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE DES OUTILS NUMERIQUES.

GROUPES DEPARTEMENTAUXstage présentiel + formation m@gistère


T

ACCOMPAGNEMENT DES NEO NON TITULAIRES

DEFINIR LES OBJECTIFS DU PROFESSEUR DE MATHS-SCIENCEDECOUVRIR LES ELEMENTS DE BASE POUR DEBUTER L'ENSEIGNEMENT

CONNAISSANCE DES INTERLOCUTEURS DANS UN ETABLISSEMENT SCOLAIRE PRESENTATION DES PROGRAMMES ET DES EXAMENS EN MATHS-SCIENCESCOMMENT CONCEVOIR UNE ACTIVITE D'APPRENTISSAGE ?LA PLACE DE L'EXPERIMENTATION EN MATHS ET EN SCIENCES

2 séances séparées pour une mise en oeuvre effective entre les deux séances avec un parcours m@gistère


T

SVT : AIDE AUX ENSEIGNANTS NON

TITULAIRES

SVT : AIDE AUX ENSEIGNANTS NON TITULAIRES

AIDER LES ENSEIGNANTS NON TITULAIRES A ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES A L'ENSEIGNEMENT DES S.V.T..

PRÉSENTER LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES, LES PROGRAMMES DE COLLÈGE ET LYCEE, LES OBJECTIFS DE L'ENSEIGNEMENT DES S.V.T.. TRAVAILLER SUR LA NOTION DE PROGRAMMATION ANNUELLE, SUR UNE PROGRESSION.RÉALISER UNE COHÉRENCE VERTICALE SUR UNE THÉMATIQUE.DISTINGUER LES DIFFÉRENTES DÉMARCHES, LES DIFFÉRENTS TYPES D'ÉVALUATION.FAIRE DÉCOUVRIR L'ENSEIGNEMENT ET L'ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES.CONSTRUIRE UNE ACTIVITÉ-ÉLEVÉ SOUS FORME DE TACHE COMPLEXE.

Le stage s'organisera sur deux jours en novembre.


T

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

49/167

SANS 15A0230022 1 12 30849 STAGE HYBRIDE 12 2 2 15 EEO

SANS 15A0230023 2 24



C. Pour les personnels Administratifs, Techniques, Sociaux et de Santé (ATSS) (1. Formation statutaire et accompagnement à l'entrée dans le métier)


15A0230024 5 30

SECRETAIRE D'EPLE ET ASIE 30856 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 Atss

30855 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 Atss




TECHNO : ENTRER ET ÉVOLUER DANS LE METIER

ENTRER DANS UNE DÉMARCHE DE PROFESSIONNALISATION

ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES CLÉ DU MÉTIER D'ENSEIGNANT DE TECHNOLOGIE.

CLARIFIER CE QU'EST LE MÉTIER D'ENSEIGNANT - SE PRÉPARER A LA PRISE DE FONCTION DANS SA CLASSE. ACCOMPAGNER L'ACQUISITION DES ENJEUX PÉDAGOGIQUES ET DES CONCEPTS ASSOCIES AUX PROGRAMMES.

Session en septembre pour 2 groupes, un dans le Var, un dans les Alpes Maritimes


T

TRANSV-PEDA AMÉLIORER L'EFFICACITÉ PROFESSIO

AMELIORER EFFICACITE PROFESS. DES NEO-CONTRACTUELS

ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS NEO-CONTRACTUELS DANS L'EXERCICE DE L'ENSEIGNEMENT

FORMATION DES NEO-CONTRACTUELS A L'EXERCICE DE L'ENSEIGNEMENT : GESTION DE CLASSE, MISE EN ACTIVITE DES ELEVES, PREPARATION DE SEQUENCES, EVALUATION DES ACQUIS DES ELEVES

1ER JOUR EN SEPTEMBRE2EME JOUR EN JANVIER


T

AMELIORER L'EFFICACITE PROFESS. DES NEO-TITULAIRES

ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS NEO-TITULAIRES DANS L'EXERCICE DE L'ENSEIGNEMENT

FORMATION DES NEO-TITULAIRES A L'EXERCICE DE L'ENSEIGNEMENT : GESTION DE CLASSE, MISE EN ACTIVITE DES ELEVES, PREPARATION DE SEQUENCES, EVALUATION DES ACQUIS DES ELEVES

1ER JOUR EN SEPTEMBRE2EME JOUR EN JANVIER


T

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

COLLECTIV. ATSS- AEM DANS LE METIER DE SECRÉTAIRE EN EPLE

CONNAITRE LES FONDAMENTAUX QUANT AUX INDEMNITES A PAYER DANS ASIE ET LES FONCTIONNALITES DE L'APPLICATION.

INTRODUCTION DE LA NOTION D'INDEMNITÉS ET DES PRINCIPALES INDEMNITÉS TRAITÉES VIA LE SECRÉTARIAT D'UN EPLE.

PROCEDURES DE SAISIE DES INDEMNITES PAR L'APPLICATION ASIE - APPORTS THEORIQUES ET EXERCICES PRATIQUES SUR L'APPLICATION

LE JEUDI 1ER OCTOBRE 2015 POUR LE VARLE LUNDI 25 NOVEMBRE 2015 POUR LES AM(DATES PREVISIONNELLES)

SECRETARIAT DES EPLE

SECRETAIRE D'EPLE: MISSIONS ET ORGANISATION J1

CONNAITRE SES MISSIONS ET SON CONTEXTE PROFESSIONNEL.CONNAITRE SES OUTILS ET INTERLOCUTEURS.SAVOIR S'ORGANISER SUR SA FONCTION

PRESENTATION D'UN CALENDRIER TYPE DE L'ANNÉE ET DES OUTILS ET RÈGLES DE LA FONCTION.

APPRENDRE A PRIORISER LES OPÉRATIONS DE GESTION; SAVOIR TENIR UN AGENDA; APPRENDRE A GERER SON TEMPS ; SAVOIR ACCUEILLIR ELEVES, PARENTS,ENSEIGNANTS

VENDREDI 11 SEPTEMBRE 2015


SECRETAIRE D'EPLE: MISSIONS ET ORGANISATION J2

CONNAITRE SES MISSIONS ET SON CONTEXTE PROFESSIONNEL.CONNAITRE SES OUTILS ET INTERLOCUTEURS.SAVOIR S'ORGANISER SUR SA FONCTION

LA GESTION DES PERSONNELS D'ENSEIGNEMENT ET D'ÉDUCATIONLE CONSEIL D'ADMINISTRATIONLES ACTES ADMINISTRATIFS

LE VENDREDI 6 NOVEMBRE 2015


SECRÉTAIRE D'EPLE:SIECLE-DECROCHEUR,TELESERVICE

REALISER DES EXTRACTIONS- SUIVI DES DECROCHEURS SUR L'APPLICATION SIECLE

POUVOIR REALISER LES EXTRACTIONS DEMANDEES PAR LES SERVICES ACADEMIQUES.PRESENTATION DU CALENDRIER PREVISIONNEL DES EXTRACTIONS.EXERCICES PRATIQUES PERMETTRE UN SUIVI (PREVENTION ET REMEDIATION).SUIVI DÉTAILLÉ.

24/09/2015 (AM) ET 25/09/2015 (VAR) SOUS RESERVE DE LA DISPONIBILITE DES SALLES INFORMATIQUES


SECRÉTAIRE D'EPLE: SIECLE - FONDAMENTAUX

PRISE EN MAIN DE L'APPLICATION SIECLE

DECOUVERTE DE L'OUTIL, DE SES FONCTIONNALITES ET DE SON FONCTIONNEMENT APPORTS THEORIQUES ET EXERCICES PRATIQUES SUR L'APPLICATION

3/09/2015 (VAR)4/09/2015 (AM) SOUS RESERVE DE LA DISPONIBILITE DES SALLES INFORMATIQUES


50/167


SANS 15A0230025 2 6

ACCUEIL AEM NOUVEAUX BOE 30861 STAGE PRESENTIEL LUNDI 31.05.2015 3 0,5 1 5 Atss

30860 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 5 Atss

SANS 15A0230030 1 3 30885 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 14

SANS 15A0230026 9 12

ADJOINT GESTIONNAIRE ET SST 30871 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 Atss

CONTROLE DE LEGALITE ET DEM'ACT 30866 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 Atss

DROITS CONSTATES-BOURSES. 30863 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 Atss

LA COMPTABILITÉ ADMINISTRATIVE 30862 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 Atss

LECTURE D'UNE BALANCE 30865 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 Atss

LES MARCHES PUBLICS 30868 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 Atss

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ATSS- ENTREE DANS LES METIERS ADM TRANSVERSAL

ACCUEIL BOE PAR CORRESPONDANT HAHNDICAP ACADEMIQUE

ACCUEIL PAR LE CORRESPONDANT HANDICAP DES PERSONNELS NOUVELLEMENT RECRUTES COMME BOE SUIVI INDIVIDUALISE ET ACCOMPAGNEMENT A L'ENTREE DANS LA FONCTION PUBLIQUE ET DANS LE METIER

ADMINISTRATION GENERALE

ACCUEIL INSTITUTIONNEL NOUVEAUX BOE

ACCUEIL INSTITUTIONNEL ET PRESENTATION DES ÉLÉMENTS CLÉS A CONNAITRE PAR LES AGENTS.

ACCUEIL INSTITUTIONNEL DES PERSONNELS NOUVELLEMENT NOMMES RECRUTES VIA LA PROCEDURE BOEPRESENTATION DES SERVICES ACADEMIQUES ET DES ÉLÉMENTS CLÉS DE L'ACADÉMIE. PRESENTATION GENERALE DES FONCTIONS ET POSITIONNEMENTS DES PERSONNELS CONCERNÉS.

MATINEE DU LUNDI 31 AOUT 2015


ATSS- AEM METIER EN EPLE : L'ADJOINT GESTIONNAIRE

ACCUEIL DES ADJOINTS GESTIONNAIRES NOUVELLEMENT NO

ACCUEIL INSTITUTIONNEL ET PRESENTATION DES ÉLÉMENTS CLÉS A CONNAITRE PAR LES AGENTS

ACCUEIL INSTITUTIONNEL DES PERSONNELS NOUVELLEMENT NOMMES EN EPLE (ET POUR LES PERSONNELS CONCERNÉS DE LEURS TUTEURS) PRESENTATION DES SERVICES ACADEMIQUES ET DES ÉLÉMENTS CLÉS DE L'ACADÉMIE. PRESENTATION GENERALE DES FONCTIONS ET POSITIONNEMENTS DES PERSONNELS CONCERNÉS.

A PRIORI LUNDI 31.8.2015 APRES MIDI (A CONFIRMER)

GESTIONNAIRE D'EPLE

ATSS - AEM - L'ADJOINT-GESTIONNAIRE

ADJOINT GESTIONNAIRE ET SANTE ET SECURITE AU TRAVAIL

MATIN : LE DUERAPRES MIDI: PREVENTION DES RPS - SENSIBILISATION

DATE A DETERMINER AU SEIN DU PARCOURS, A PRIORI EN DEBUT DE 1er SEMESTRE

GESTIONNAIRE D'EPLE

MAITRISE DU CADRE JURIDIQUE DU CONTROLE DES ACTES ET DES OPÉRATIONS A METTRE EN OEUVRE QUI EN DÉCOULENTDEM'ACT

LISTE DES ACTES SOUMIS AU CONTROLE DE LEGALITE-CADRE JURIDIQUE DU CONTROLE DE LEGALITE - OPÉRATIONS A REALISERDEM'ACT

1 JOURNÉE 9/10/2015

PUBLIC INTER CATEGORIEL

CONNAISSANCE DU MODULE GFE/SCONET.CALCUL ET SUIVI DU CRÉDIT NOURRITURE.

THEORIE: LÉGISLATION APPLICABLE EN MATIERE DE DROITS CONSTATES - RELATION AVEC LA COLLECTIVITÉ DE RATTACHEMENT - REMISES D'ORDRE-REMISE DE PRINCIPE- BOURSES-PRIMES-FONDS SOCIAUX.

PRATIQUE: CALCUL ET SUIVI DU CRÉDIT NOURRITURE DÉCOULANT DE LA CONSTATATION DES DROITS - UTILISATION DU MODULE GFE/SCONET.

17 et 18 SEPTEMBRE 2015 (2e jour uniquement pour ceux ayant GFC dans leur établissement)

GESTIONNAIRE D'EPLE

RÉGLEMENTATION PUIS CONNAISSANCE DU MODULE GFC - EXÉCUTION DU BUDGET.

THÉORIE: RÉGLEMENTATION DE LA COMPTABILITÉ ADMINISTRATIVE - EXÉCUTION DU BUDGET: DÉPENSES ET RECETTES - RESSOURCES DE L'EPLE - DÉPENSES SPECIFIQUES (STAGES EN ENTREPRISE,VOYAGES ET SORTIES SCOLAIRES,FRAIS DE DÉPLACEMENT)

10 ET 11 SEPTEMBRE 2015 en salle informatique

GESTIONNAIRE D'EPLE

CONNAITRE LES OPÉRATIONS DE BASE EN CLASSE 5 ET DE PRISE EN CHARGE AVEC L'UTILISATION DES COMPTES DE TIERS - DISPOSER DES BASES EN MATIERE DE RECOUVREMENT.

RÉGLEMENTATION - DOCUMENTS D'AIDE A LA PRATIQUE ET FICHES DE PROCÉDURE - EXERCICES SUR GFC.

EN SALLE INFORMATIQUE2 OCTOBRE 2015

AGENT COMPTABLE

MAITRISER LA RÉGLEMENTATION ET MAITRISER DE LA PROCÉDURE DE MARCHE A PROCÉDURE ADAPTÉE (M.A.P.A)-PRÉSERVER l'ÉTABLISSEMENT DES RISQUES-CONTENTIEUX

RÉGLEMENTATION EN MATIERE DE MARCHES PUBLICS (DONT LES RÈGLES EN MATIERE DE PUBLICITÉ).CONSEILS - RÈGLEMENT INTÉRIEUR DE LA COMMANDE PUBLIQUE - M.A.P.A. TYPE ET EXEMPLES

A PRECISER MAIS EN THEORIE NOVEMBRE 2015 (les 2 JOURS SONT OBLIGATOIRES).

GESTIONNAIRE D'EPLE

51/167

SANS 15A0230026 9 12





RÉGIES D'AVANCE ET DE RECETTES 30864 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 15 Atss

SANS 15A0230027 4 30

FONDES DE POUVOIRS: JOUR 1 30877 STAGE PRESENTIEL 1er JOUR: 18/09/2015 6 1 1 15 Atss

FONDES DE POUVOIRS: JOURS 2 ET 3 30880 STAGE PRESENTIEL 25/09/2015 et 9/10/2015 6 1 1 15 Atss

FONDES DE POUVOIRS: JOUR 4 30878 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 Atss

FONDES DE POUVOIRS: JOUR 5 30879 LE COMPTE FINANCIER STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 Atss

ATSS - AEM - L'ADJOINT-GESTIONNAIRE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MAITRISE DES RISQUES FINANCIERS/COMPTABLES (CIC)

S'APPROPRIER LA DEMARCHE ET LES OBJECTIFS DU CIC - CAS PRATIQUES.

ALTERNANCE CADRE GENERAL ET CAS PRATIQUES.

AUTOMNE 2015 (en année n+1 pour nouveaux et en professionnalisation)1 JOUR 6 OCTOBRE 2015

GESTIONNAIRE D'EPLE

PREPARATION DE LA FIN D'EXERCICE ET DU COMPTE-FINA

MAITRISER L'ENSEMBLE DES OPÉRATIONS ET LA CHRONOLOGIE EN FIN D'EXERCICE.

BASES RÉGLEMENTAIRES - DÉTAIL DE L'ENSEMBLE DES OPÉRATIONS - CHRONOLOGIE DE FIN D'EXERCICE - ORGANISATION - PREPARATION DU COMPTE FINANCIER.

3 et 4 DECEMBRE 2015 (les 2 jours sont indissociables)

GESTIONNAIRE D'EPLE

PREPARATION ET EXÉCUTION DU BUDGET.

PREPARATION DU BUDGET ET CONNAISSANCE DU MODULE PREPARATION BUDGÉTAIRE DE GFC.ETRE CAPABLE d'ÉLABORER ET DE SUIVRE LE BUDGET D'UN ETABLISSEMENT - LES GRANDS PRINCIPES DU DROIT BUDGÉTAIRES - EPCP:PROCEDURES d'ÉLABORATION ET DE SUIVI - APPROCHES THEORIQUES ET PRATIQUES.

RAPPELS THÉORIQUES RAPIDE: RÈGLES BUDGÉTAIRES.PRATIQUE: ELABORATION D'UN BUDGET - SAISIE DU BUDGET SUR GFC.

DATE A PRECISER (MI-OCTOBRE AU PLUS TARD)

GESTIONNAIRE D'EPLE

CONNAITRE LA RÉGLEMENTATION ET SAVOIR UTILISER LE LOGICIEL - ACQUERIR UNE MÉTHODE DE TRAVAIL ET LES OUTILS INDISPENSABLES AU FONCTIONNEMENT D'UN SERVICE D'INTENDANCE.

THÉORIE: LÉGISLATION APPLICABLE EN MATIERE D'ENCAISSEMENT ET DE RECETTES.PRATIQUE:UTILISATION DU MODULE RÉGIE/GFC (RÉCEPTION HABILITATION- ENCAISSEMENTS DES DIVERSES RECETTES- PRISE EN CHARGE DES DÉPENSES AU COMPTANT). RÉCEPTION DES DÉPENSES DANS GFC - COMPTABILITÉ BUDGÉTAIRE- TRANSFERT DE RÉGIE ET PRISE EN CHARGE PAR L'AGENCE COMPTABLE.

A PRÉCISER (1ERE SEMAINE D'OCTOBRE EN THÉORIE)

GESTIONNAIRE D'EPLE

ATSS - AEM - LE FONDE DE POUVOIR: PILOTER UNE ACP

OPTIMISER L'ADAPTATION AUX NOUVELLES FONCTIONS DES FONDES DE POUVOIR NOUVELLEMENT NOMMES

DEFINITION ET MISSIONS DU FONDE DE POUVOIR - CADRE JURIDIQUEFONDES DE POUVOIR ET AGENTS COMPTABLESREPRESENTATION DU COMPTABLE ET ORGANISATION DE l'AGENCE COMPTABLECONDITIONS d'EXERCICE DE l'INTERIMDEFINITION DU MANDATAIREEVOLUTION DE LA RESPONSABILITE DE LA FONCTION COMPTABLETECHNIQUES COMPTABLES THEORIELA COMPTABILITE, LE PLAN COMPTABLE DE l'EPLE, LA PRISE EN CHARGE DES OPERATIONS DE l'ORDONNATEUR, LES OPERATIONS A l'INITIATIVE DE COMPTABLE, LA TRESORERIE, LES DOCUMENTS COMPTABLES, l'INSTALLATION D'UNE REGIE

AGENT COMPTABLE


TECHNIQUES COMPTABLES 2COMPTABILITE GENERALECONTROLE DES PIECES JUSTIFICATIVES ET DE REGULARITEDELAIS DE PAIEMENTDEVELOPPEMENT DES SOLDESINVENTAIRES ET VALEURS INACTIVES

AGENT COMPTABLE


LA MAITRISE DES RISQUES FINANCIERS ET COMPTABLESDIAGNOSTIC EN TERMES DE MANAGEMENT ET DE RISQUE : MISE EN SITUATION GRACE AUX OUTILS D'AUTO-DIAGNOSTIC (ODICE) ET SUR DES EXEMPLES CONCRETSOUTILS : PLANS d'ACTIONS, FICHES DE PROCEDURE, ORGANIGRAMME FONCTIONNEL, CONVENTION DE GROUPEMENT COMPTABLE

4E JOUR DU PARCOURS: 16/10/2015

AGENT COMPTABLE


5e JOUR DU PARCOURS: 5.11.2015

AGENT COMPTABLE

52/167


SANS 15A0230028 1 30 30881 STAGE PRESENTIEL 30 5 2 10 Atss

COLLECTIV. 15A0230031 38 24


30887 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20

30923 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 4 30

30888 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ATSS- AEM DANS LE METIER DE GESTIONNAIRE

FORMATION

FORMATIONS FONCTIONNELLES A L'OUTIL GAIA

CYCLES DE FORMATIONS COMPLET POUR VOIR OU REVOIR L'ENSEMBLE DES FONCTIONNALITES DE L'OUTIL GAIA COMMUN A TOUS LES SERVICES DE GESTION ET LEURS CONSÉQUENCES EN RESTITUTION DE SUIVI ET PILOTAGE

FONCTIONNALITES PLAN, STAGIAIRES, INTERVENANTS, OUTILS, ADMINISTRATION

FAIT PAR LA RESPONSABLE DU SFTLV AVEC LE SERVICE INFORMATIQUE ENTRE SEPTEMBRE 2015 ET JANVIER 2016


ATSS-AEM METIERS DES SERVICES ACADEMIQUES

RH

GESTION ADMINISTRATIVE ET FINANCIERE RH

FORMER A LA GESTION INTEGREE LES PERSONNELS NOUVELLEMENT NOMMES EN FONCTION RH EN SERVICES ACADEMIQUES.

FORMATION SUR LA GA (GI PRINCIPALEMENT ET FONDAMENTAUX DE LA GC) + LES FONDAMENTAUX DE LA PAYE (REMUNERATION ET INDEMNITÉS)DES PERSONNELS (INTRODUCTION COMPLÉTÉE PAR LE MODULE PAYE )

FORMATION RÉGLEMENTAIRE (SAVOIRS) et PRATIQUE (SAVOIRS FAIRE OPERATIONNELS) ORGANISÉE AUTOUR DE LA NOTION DE FIABILITÉ DES DONNEES.

POUR LES PERSONNELS ENTRANT DANS LE METIER DE GESTIONNAIRE RH. ENSEMBLE DES ELEMENTS A CONNAITRE EN GA-PAYE AFIN DE PRENDRE EN CHARGE LES PERSONNELS CONFIES

EXPOSES + CAS CONCRETS + ECHANGES (LES APPRENTISSAGES DES APPLICATIONS METIERS COMPLETERONT LA FORMATION).1 JOUR: LE JEUDI 17 SEPTEMBRE 2015 ATTENTION: SERA SUIVI LE LENDEMAIN PAR LA FORMATION PAYE (OBLIGATOIRE - LES DEUX FORMATIONS VONT ENSEMBLE.

FONCTION DE GESTION DES RESSOURCES

HUMAINES

LA PAYE - FORMATION DES GESTIONNAIRES RH

FORMER LES PERSONNELS NOUVELLEMENT NOMMES EN FONCTION RH EN SERVICES ACADEMIQUES A LA GESTION INTÉGRÉE DANS SA DIMENSION PAYE

FORMATION SUR LA PAYE : RÉGLEMENTATION, TRAITEMENTS, CONTRÔLES (CRÉER UN DOSSIER DE PRISE EN CHARGE FINANCIÈRE, SUIVRE LES ÉLÉMENTS ENREGISTRES, VÉRIFIER LES DONNEES TRANSMISES A LA TRÉSORERIE GENERALE, CORRIGER LES ANOMALIES, EN LIAISON AVEC LA COORDINATION PAYE), LECTURE D'UNE FICHE DE PAYE.

FORMATION RÉGLEMENTAIRE (SAVOIRS) et PRATIQUE (SAVOIRS FAIRE OPERATIONNELS) ORGANISÉE AUTOUR DE LA NOTION DE FIABILITÉ DES DONNEES.

POUR LES PERSONNELS ENTRANT DANS LE METIER DE GESTIONNAIRE RH. ENSEMBLE DES ÉLÉMENTS A CONNAITRE EN GA-PAYE AFIN DE PRENDRE EN CHARGE LES PERSONNELS CONFIES

EXPOSES + CAS CONCRETS + ECHANGES (LES APPRENTISSAGES DES APPLICATIONS METIERS COMPLETERONT LA FORMATION).SUITE OBLIGATOIRE DE LA FORMATION GA. FORMATION D'UNE JOURNEE LE VENDREDI 18 SEPTEMBRE 2015.

GESTIONNAIRE DE SERVICE EN DSDEN OU EN

RECTORAT

SENSIBILISATION AU CIC DES GESTIONNAIRES RH

MODULE DE SENSIBILISATION DES GESTIONNAIRES RH DES SERVICES ACADEMIQUES A LA LOGIQUE DU CONTROLE INTERNE COMPTABLE

LE CIC: LOGIQUE, PERIMETRE, ROLE DE CHACUN, DOCUMENTS LIES

EN DEBUT D'ANNEE SCOLAIRE


HUMAINES

EPP-GESTIONNAIRE DE PERSONNEL: PRE-REQUIS

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: PRE-REQUIS

VERIFICATION DES PRE-REQUIS METIER MINIMUMACCES A LA WEBOGRAPHIE: GUIDE E-PROF, INTRANET DAF, WEBUTI10MIN

FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 10 MIN


HUMAINES

53/167

COLLECTIV. 15A0230031 38 24





SIRHEN: QU'EST-CE QUE SIRHEN? 30892 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss

SIRHEN: ERGONOMIE ET NAVIGATION 30893 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss


SIRHEN: LES NOTIONS ESSENTIELLES 30895 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss


RH

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

EPP-GESTIONNAIRE DE PERSONNEL: GA-INDIV.

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4: EPP GESTION INDIVIDUELLE

LA NAVIGATION DANS EPPINTRODUCTION AU DOSSIER ADMINISTRATIFRENSEIGNEMENT DU DOSSIER PERSONNELRENSEIGNEMENT DU DOSSIER PROFESSIONNELRECHERCHE D'UN AGENTGESTION DES GRADESGESTION DES AFFECTATIONSGESTION DES POSITIONSGESTION DES ECHELONS ET CHEVRONSGESTION DES MODALITES DE SERVICEGESTION DES CONGESGESTION DES NOTESGESTION DE L'AFFECTATION DETACHEMENT

FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 5H


HUMAINES

EPP-GESTIONNAIRE DE PERSONNEL: PAYE

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-6: EPP PAYE

LA CREATION DE PRISE EN CHARGE FINANCIERELA GESTION DES INDEMNITESDUREE/ 1H30

FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1H30


HUMAINES

EPP-GESTIONNAIRE DE PERSONNEL: GA-INDIV ET PAYE

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-8: CONSEQUENCES DE LA GESTION INDIVIDUELLE SUR LA PAYE

RUBRIQUES DE GI AYANT UNE INCIDENCE SUR LES MOUVEMENTS DE PAYE (SUR LE REGIME DE REMUNERATION):LA POSITION LES CONGESLES MODALITES DE SERVICEL'AFFECTATION



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: QU'EST-CE QUE SIRHEN?

COMPRENDRE L ENVIRONNEMENT DE SIRHEN,COMPRENDRE LA NOTION DE PROJET.

FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 10 MINUTES


HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-3: ERGONOMIE ET NAVIGATION

L ERGONOMIE DE SIRHEN ET LES MODALITÉS DE NAVIGATION,ACCÈS A UN OU PLUSIEURS DUA DEPUIS SON PORTAIL PIA OU PLEIADE.



HUMAINES

SIRHEN: GESTION DES DROITS D ACCÈS

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4 : GESTION DES DROITS D'ACCÈS

APPRENDRE AUX GESTIONNAIRES,RESPONSABLES DES DROITS D'ACCÈS A SIRHEN A GÉRER LES PÉRIMÈTRES,SAVOIR QUE LES DROITS D'ACCÈS SONT ATTRIBUES SUR UN SUPPORT,APPRENDRE A ATTRIBUER DES DROITS SUR UN SUPPORT, ET A LES COMPLÉTER POUR UN UTILISATEURSAVOIR DÉLÉGUER DES DROITS.

FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE: 1h35


HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-5 LES NOTIONS ESSENTIELLES

CONNAITRE LA GESTION DES ALERTES MISES EN PLACE POUR LES GESTIONNAIRES,APPRÉHENDER LA GESTION DES NOTIFICATIONS ENVOYÉES AUX AGENTS,COMPRENDRE CE QUE SIGNIFIE LA DÉMATÉRIALISATION DES DOCUMENTS,SAVOIR DÉFINIR LES DIFFÉRENTS TYPES DE DATES UTILISÉES,CONNAITRE LES DIFFÉRENTS TYPES DE NOMENCLATURES RH.



HUMAINES

54/167

COLLECTIV. 15A0230031 38 24


SIRHEN: LA GENERATION DES ACTES 30896 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss


SIRHEN: LE DOSSIER UNIQUE AGENT 30898 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss



SIRHEN: LA CARRIÈRE D UN AGENT 30901 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss

SIRHEN: L'AFFECTATION D'UN AGENT 30902 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 Atss

SIRHEN: LA GESTION DES DEMANDES 30903 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss


RH

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-6: LA GENERATION DES ACTES

COMPRENDRE L UTILITE DU JOURNAL DES ACTES



HUMAINES

SIRHEN: SUPERIEUR ET AUTORITE HIERARCHIQUE

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-7 : SUPERIEUR HIERARCHIQUE ET AUTORITE HIERARCHIQUE

SAVOIR ATTRIBUER UN SUPERIEUR HIERARCHIQUE ET UNE AUTORITE HIERARCHIQUE



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2 : LE DOSSIER UNIQUE AGENT (DUA)

L ESSENTIEL DU DOSSIER UNIQUE AGENT



HUMAINES

SIRHEN: LES DONNEES PERSONNELLES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M3: LES DONNEES PERSONNELLES

SAVOIR MODIFIER L ETAT CIVIL, LES COORDONNEES PERSONNELLES, LES DONNEES FAMILIALES, ET LES COORDONNES BANCAIRES,DECOUVRIR CE QU'EST UN DOSSIER PROTEGE, SAVOIR L IDENTIFIER ET CONNAITRE LES OPERATIONS PERMETTANT DE LE GERER,PRENDRE CONNAISSANCE DES ACTIONS CONCERNANT LES DISTINCTIONS HONORIFIQUES, LES SITUATIONS PARTICULIERES, LES COMPETENCES ET FORMATIONS,APPRENDRE A SAISIR LES PRESTATIONS FAMILIALES POUR LES AGENTS EN POSTE DANS LES TERRITOIRES HORS METROPOLE.



HUMAINES

SIRHEN: DONNEES COMPÉTENCES & FORMATION

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-6: DONNEES COMPETENCES ET FORMATION

SAVOIR GERER LES COMPETENCES ET FORMATION (DIPLÔMES, QUALIFICATIONS…)



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: LA CARRIERE D UN AGENT: CORPS-GRADE/ECHELONS

L'ENTREE DANS LE CORPS,LA GESTION DES CORPS/GRADES,LA GESTION DES ECHELONS ET DES CHEVRONS,LA GESTION DES SERVICES ANTERIEURS



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M3: L'AFFECTATION D'UN AGENT

L'AFFECTATION ADMINISTRATIVE ET OPERATIONNELLE, L'AFFECTATION ET L'INSTALLATION, LIEN ENTRE AFFECTATION ET SUPPORT.



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4: LA GESTION DES DEMANDES

APPREHENDER LA NOTION DE GESTION DES DEMANDES, DECOUVRIR LES PRINCIPES DE TRAITEMENT DES DEMANDES FORMULEES PAR UN AGENT.



HUMAINES

55/167

COLLECTIV. 15A0230031 38 24



SIRHEN: CONGES - ABSENCES 30905 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss

SIRHEN: GESTION DES ARRETES 30906 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss

SIRHEN: LES RECOURS 30907 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss

SIRHEN: ANCIENNETES 30908 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss

SIRHEN: CONGES ANNUELS ET CET 30909 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss

SIRHEN: LA DOUBLE CARRIERE 30910 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss


SIRHEN: L'AVANCEMENT D'ECHELON 30912 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss


RH

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

SIRHEN: POSIT° STATUAIRES ET MODALITÉS DE SERVICE

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-5: POSITIONS STATUAIRES ET MODALITES DE SERVICE

CONNAITRE LES PRINCIPES DE LA GESTION DES POSITIONS STATUTAIRES, SAVOIR TRAITER UNE DEMANDE DE CHANGEMENT DE POSITION, SAVOIR GERER LES DEMANDES DE TEMPS PARTIEL (DE DROIT, SUR AUTORISATION, ETC.), CONNAITRE LES DIFFERENTES OPERATIONS PERMETTANT DE GERER UN DETACHEMENT SORTANT OU UNE MISE A DISPOSITION SORTANTE.



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M6: CONGES/ ABSENCES

MAITRISER LES PROCESSUS, DE LA SAISIE D'UN CONGE OU D'UNE ABSENCE A LA PRODUCTION D'UN ARRETE, SAVOIR GERER LES CONGES ANNUELS ET LE COMPTE EPARGNE TEMPS.



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M7: GESTION DES ARRETES

COMPRENDRE COMMENT EST GENERE UN ARRETE DANS SIRHEN, SAVOIR QUE LES ARRETES SONT DEMATERIALISES, SAVOIR QUE LE GESTIONNAIRE PEUT PERSONNALISER UN ARRETE.



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-8: LES RECOURS

LES ESSENTIELS DE LA GESTION DES RECOURS, SAVOIR TRAITER UN RECOURS SUITE A UN ENTRETIEN PROFESSIONNEL.



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-9: ANCIENNETES

SAVOIR ACTUALISER LES ANCIENNETES (AGS, GRADE, ECHELON...) POUR UN AGENT EN FONCTION DES EVENEMENTS LIES A SA CARRIERE, CONNAITRE LE PROCESSUS DE CALCUL ET DE MISE A JOUR DES ANCIENNETES DANS LES DOSSIERS DES AGENTS (DUA).



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M10:CONGES ANNUELS ET CET

SAVOIR GERER LES CONGES ANNUELS ET LE COMPTE EPARGNE TEMPS.



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-11: LA DOUBLE CARRIERE

APPREHENDER LES SPECIFICITES DE LA DOUBLE CARRIERE DANS SIRHEN



HUMAINES

SIRHEN: GESTION DES VARIATIONS D'ANCIENNETES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: GESTION DES VARIATIONS D ANCIENNETES

CONNAITRE LE PROCESSUS DE TRAITEMENT DES REDUCTIONS- MAJORATIONS, ET l'ENCHAINEMENT DES TACHES A EFFECTUER DANS SIRHEN, DANS UNE MISE EN OEUVRE COLLECTIVE OU INDIVIDUELLE, CONNAITRE LE ROLE DE CHACUN DES ACTEURS QUI PARTICIPENT A CE TRAITEMENT.

FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE:1H15


HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-3: L AVANCEMENT D'ECHELON

SAVOIR TRAITER LES PERIODES D'AVANCEMENT D'ECHELON, CONNAITRE ET MAITRISER LES OPERATIONS PERMETTANT D'EFFECTUER LE TRAITEMENT D'AVANCEMENT D'ECHELON AVEC SIRHEN (LISTE DES PROMOUVABLES DE SON PERIMETRE, VALIDATION DU TRAITEMENT, ETC.)..



HUMAINES

56/167

COLLECTIV. 15A0230031 38 24




SIRHEN: DELEGATION ACADEMIQUE 30915 AUTRES A DISTANCE 1 0,17 20 1 Atss






RH

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

SIRHEN: LISTE D'APTITUDE ET TABLEAU D'AVANCEMENT

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4: LISTE D'APTITUDE ET TABLEAU D'AVANCEMENT

L ESSENTIEL SUR LES LISTES D APTITUDE ET SUR LES TABLEAUX D AVANCEMENT



HUMAINES

SIRHEN: CLASSEMENT-RECLASSEMENT

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-5: CLASSEMENT- RECLASSEMENT

CONNAITRE LES DIFFERENTES MODALITES DE CLASSEMENT PROPOSEES PAR SIRHEN : INDIVIDUEL, COLLECTIF, MANUEL OU AUTOMATIQUE, SAVOIR CREER UNE LISTE DES AGENTS A CLASSER/RECLASSER, SAVOIR COMMENT LANCER ET VALIDER LE CLASSEMENT/ RECLASSEMENT AUTOMATIQUE DE TOUT OU PARTIE D'UNE LISTE.



HUMAINES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: DELEGATION ACADEMIQUE

COMPRENDRE A QUOI SERT L'APPLICATION « DELEGATION ACADEMIQUE », ETRE CAPABLE D'EXPLOITER LES DIFFERENTS FICHIERS PRODUITS SUR LES MESURES EN EMPLOIS ET EN HEURES SUPPLEMENTAIRES EFFECTIVES.

FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE:40 MIN


HUMAINES

SIRHEN: ORGANIGRAMME DES STRUCTURES

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-3:ORGANIGRAMME DES STRUCTURES

SAVOIR DECRIRE L'ORGANISATION DE CHAQUE UNITE STRUCTURELLE DANS L'APPLICATION, COMPRENDRE LES LIENS ENTRE L'APPLICATION ORGANIGRAMME ET LES AUTRES APPLICATIONS DE SIRHEN, APPRENDRE A MODIFIER UNE ORGANISATION EXISTANTE.



HUMAINES

SIRHEN: IMPLANTATION DES MOYENS GÉRÉS EN ETP

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4: IMPLANTATION DES MOYENS GERES EN ETP

LE MODULE 3 « ORGANIGRAMME DES STRUCTURES » EST UN PREALABLE A CE MODULE COMPRENDRE LA LIAISON AVEC ORGANIGRAMME, MAITRISER LA NOTION D'UCM ET DE SUPPORT DANS SIRHEN, SAVOIR CREER UN SUPPORT, SAVOIR CREER UNE UCM, SAVOIR COMMENT CONTROLER LA CONSOMMATION D'UNE US, D'UNE UCM, D'UN SUPPORT, CONNAITRE LES DIFFERENTES LISTES DE CONTROLES EDITABLES.



HUMAINES

SIRHEN: 1ERE AFFECTATION SUITE A UN CONCOURS

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2: PREMIERE AFFECTATION SUITE A UN CONCOURS

DISTINGUER LES ELEMENTS DU PROCESSUS DE TITULARISATION (LIENS AVEC LES APPLICATIONS DES EXAMENS ET CONCOURS, POPULATION CONCERNEE, TRAITEMENT DANS SIRHEN, PREMIERE AFFECTATION, ENTREE DANS LE CORPS/GRADE, TITULARISATION), EFFECTUER UNE SIMULATION APPLICATIVE CONCERNANT LA PREMIERE AFFECTATION SUITE A CONCOURS D'UN PERSONNEL DE DIRECTION.

FOAD MEN VIA PLATEFORME DELTA: ACCES APRES CANDIDATURE AVEC AVIS FAVORABLE ET OUVERTURE DES DROITS INDIVIDUELS PAR LE SFTLVDUREE:45 MINUTES


HUMAINES

SIRHEN:TRAITEMT COLL. D'ENTREE DANS UN CORPS/GRADE

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-3:TRAITEMENT COLLECTIF D'ENTREE DANS UN CORPS/ GRADE

CONNAITRE LES PRINCIPES DU TRAITEMENT COLLECTIF D ENTREE DANS UN CORPS/ GRADE



HUMAINES

57/167

COLLECTIV. 15A0230031 38 24


SIRHEN: TITULARISATION 30920 AUTRES A DISTANCE 2 0,33 20 1 Atss



SANS 15A0230032 4 30

30927 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 atSs



AEM - LOGICIEL SAGESSE 30925 S'APPROPRIER LE LOGICIEL STAGE PRESENTIEL 6H 6 1 1 20 atSs

SANS 15A0230033 1 21 30928 STAGE PRESENTIEL 21 3,5 2 12 atSs

SANS 15A0230034 6 54

30929 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 12 ATSS



RH

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-4: TITULARISATION

PRENDRE CONNAISSANCE DU PROCESSUS DE TITULARISATION, APPREHENDER LE ROLE DU GESTIONNAIRE ET CELUI DU SUPERIEUR HIERARCHIQUE DANS LE PROCESSUS DE TITULARISATION DANS SIRHEN.



HUMAINES

SIRHEN: RECRUTEMNT IND d'UN AGENT TITULAIRE

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-5: RECRUTEMENT INDIVIDUEL d'UN AGENT TITULAIRE

SAVOIR TRAITER UN RECRUTEMENT INDIVIDUEL D UN AGENT TITULAIRE



HUMAINES

SIRHEN: GESTION DE LA PAYE AVEC LES SLR

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS M-2:GESTION DE LA PAYE AVEC LES SLR

COMPRENDRE LE CONTEXTE DE LA « PAYE TG » MISE EN OEUVRE DANS SIRHEN, SAVOIR EFFECTUER LA GESTION DU DOSSIER FINANCIER ET DE DROIT INDEMNITAIRE, SAVOIR SAISIR UN SFT, CONNAITRE L'INCIDENCE D'UN CONGE MALADIE SUR LES INDEMNITES



HUMAINES

ATSS-AEM- PERSONNELS INFIRMIERS

AEM ATSS- LE PROJET DEPARTEMENTAL ET

L'ACCOMPAGNEM

DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES PERSONNELS INFIRMIERS NOUVELLEMENT NOMMES

PRESENTATION DES DISPOSITIFS DEPARTEMENTAUX EN LIEN AVEC LES MISSIONS DES PERSONNELS INFIRMIERS (PROTECTION ENFANCE, PARTENAIRES ASSOCIATIFS, STRUCTURES MEDICO-SOCIALES...). LE TUTORAT

Regroupement départemental avec les tuteurs

PERSONNEL INFIRMIER

AEM - INFIRMIER - JOURNEE ACADEMIQUE D'ACCUEIL

DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES PERSONNELS INFIRMIERS NOUVELLEMENT NOMMES

PERMETTRE AU STAGIAIRE DE SE SITUER DANS LE SYSTEME EDUCATIFMISSIONS DES INFIRMIERS A L'EDUCATION NATIONALE, EN EPLE, PROJET ACADEMIQUE, PRIORITES ACADEMIQUES DANS LE DOMAINE DE LA SANTE;ROLE DE L'INFIRMIER DANS LE CADRE DES PROTOCOLES MIS EN PLACE POUR ACCUEILLIR LES ELEVES PORTEURS D'UNE PATHOLOGIE CHRONIQUE OU D'UN HANDICAP.

REGROUPEMENT ACADEMIQUE

PERSONNEL INFIRMIER

AEM-INF. ROLE DS 1 PROJET D'EDUCATION A LA SANTÉ

PERMETTRE A L'INFIRMIER DE S'INSCRIRE DANS UNE DYNAMIQUE DE PROJET DANS LE CADRE DU CESC DE SON EPLE ET DES PROJETS DU 1ER DEGRÉ

MÉTHODOLOGIE DU PROJET CESC/ COMMENT IMPULSER ET PROPOSER UN PROJET D'EDUCATION A LA SANTÉ ET A LA CITOYENNETÉLE LIEN ENTRE LE CLIMAT SCOLAIRE ET L'EDUCATION A LA SANTÉ ET A LA CITOYENNETÉ ET LES VALEURS DE LA REPUBLIQUE.LE TRAVAIL DE PREVENTION INTER-CATEGORIEL ET EN RÉSEAU AU SEIN DU BASSIN.

Regroupement académique à N+1 durant la deuxième année de prise de posteDate : NovembreLieu : Cannes ou Frejus

PERSONNEL INFIRMIER

PRESENTATION ET PRISE EN MAIN DU LOGICIEL DE PASSAGE DES ELEVES A L'INFIRMERIE.

PERSONNEL INFIRMIER

atSs FC-FORMATION INITIALE AFGSU2 POUR INFIRMIÈRES

atSs-FORMATION INITIALE AFGSU2 POUR INFIRMIER

ETRE CAPABLE DE GERER LES SITUATIONS D'URGENCES VITALES ET POTENTIELLES.

APPORT DE CONNAISSANCES THEORIQUES SELON LE PROGRAMME DÉFINI PAR L'ANCESU ET LE CESU.TECHNIQUES DE PRISE EN CHARGE DES PERSONNES EN SITUATION D'URGENCE;MISES EN SITUATION PRATIQUESEVALUATION FORMATIVE ET CERTIFICATIVE.

21H PAR GROUPE DE 12 PERSONNES (MAX.)

PERSONNEL INFIRMIER

AEM APS-FORMATION DES APS

APS1:ACCUEIL ET SEANCE 1: ENVIRONNEMENT PROF.

SE RÉFÉRER DANS SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL

SEMAINE 1 - LE SYSTÈME ÉDUCATIF, L'EPLE ET L'APS

ACCUEIL PRÉSENTATION DU PARCOURS DE FORMATIONLE SYSTÈME ÉDUCATIF, L'EPLE ET L'APS

ASSISTANT ET CONSEILLER DE

PREVENTION

APS1:SEANCE 2: APS ET CLIMAT SCOLAIRE


RÈGLES DE VIE, VALEURS, BONNES POSTURESCLIMAT SCOLAIRE PRÉVENTION VIOLENCE


PREVENTION

58/167

SANS 15A0230034 6 54



APS2:SEANCE4 - L'ADOLESCENCE 30932 ADOLESCENCE ET DIFFICULTE STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12 ATSS

30933 L'ÉLEVE PERTURBATEUR STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12 ATSS


D. Pour les personnels d’encadrement administratif et pédagogique (1. Formation statutaire et accompagnement à l'entrée dans le métier)


SANS 15A0230035 22 147

30936 STAGE PRESENTIEL 18 MAI 2015 6 1 1 20 ENC

ACCUEIL INSTITUTIONNEL 30935 STAGE PRESENTIEL AOUT 2015 MATIN 3 0,5 1 20 ENC

30946 STAGE PRESENTIEL 30 MARS 2016 3 0,5 1 20 ENC


DGH ET POLITIQUE PEDAGOGIQUE 30944 STAGE PRESENTIEL 13 JANVIER 2016 6 1 1 20 ENC

AEM APS-FORMATION DES APS

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

APS1:SEANCE3- PRÉV°&SÉCURITÉ: ACTEURS&PARTENAIRES


PRÉVENTION ET SÉCURITÉ, ACTEURS ET PARTENAIRES


PREVENTION



PREVENTION

APS2 : SEMAINE 5 - L'ÉLEVE PERTURBATEUR



PREVENTION

APS2: SEANCE 6-SÉCURISER ACTIVITÉS ET LIEUX




PREVENTION

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ENC-FS FORMATION STATUTAIRE DES

PERSONNELS D'ENCAD

ACCUEIL AVANT AFFECTATION DES PERSONNELS

D'ENCADREMENT

ACCOMPAGNER LES PERSONNELS D'ENCADREMENT LAURÉATS 2015 A L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER.

PRÉSENTATION DE LA FORMATION : PRINCIPES GÉNÉRAUX, ORGANISATION, ASPECTS RÉGLEMENTAIRES.LES ENJEUX DU PILOTAGE ACADÉMIQUE.LE PILOTAGE DE L'UNITÉ D'ENSEIGNEMENT ET LE PILOTAGE INFRA-DÉPARTEMENTAL.

INTER CATEGORIEL PERSONNELS

D'ENCADREMENT

ACCOMPAGNEMENT A LA PRISE DE FONCTION DES NOUVEAUX PERSONNELS DE DIRECTION ET D'INSPECTION STAGIAIRES ET DES APAENES NOUVELLEMENT NOMMES.

PRESENTATION DE L'ACADEMIE ET DE SON PILOTAGE.PRESENTATION DE LA FORMATION STATUTAIRE : PRINCIPES GENERAUX, ORGANISATION, ASPECTS REGLEMENTAIRES.


D'ENCADREMENT

ADMINISTRER LA PEDAGOGIE, DU TRM A L'EDT

-IDENTIFIER LES ÉLÉMENTS PARTICIPANT A LA PHASE DE PRÉPARATION DE RENTRÉE.-MAÎTRISER EN AMONT LES CONSÉQUENCES DES CHOIX PÉDAGOGIQUES SUR LE FONCTIONNEMENT DE L'ETABLISSEMENT

-ANALYSE DES DOCUMENTS NÉCESSAIRES A LA PRÉPARATION DE RENTRÉE (TRM ; FICHES DE VŒUX).-DÉCOUVERTE ET ANALYSE DES CONTRAINTES LOCALES ET DES CHOIX PÉDAGOGIQUES.-PRODUCTION D'UN PROJET DE RÉPARTITION DE SERVICE.


D'ENCADREMENT

CONCEPTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR EDT

MAITRISER LES BASES DE LA CONCEPTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR EDT EN VUE D'UN BON USAGE DES APPLICATIONS ET LOGICIELS D'EMPLOI DU TEMPS, VIE SCOLAIRE ET NOTATION (EDT PRONOTE)

UTILISATION DES LOGICIELS EDT ET PRONOTE, CONSTRUCTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR LE LOGICIEL ET TRANSFERTS SUR PRONOTE + MODULES DE COMMUNICATION ELEVES - PARENTS - ENSEIGNANTS


D'ENCADREMENT

-MAÎTRISER LES ENJEUX, LES DISPOSITIFS PÉDAGOGIQUES.-METTRE EN ÉVIDENCE LES ENJEUX HUMAINS DE LA RÉPARTITION DE SERVICE.

-LES PRÉVISIONS D'EFFECTIF, NOTION DE H/E -CALCUL DE LA DGH-DÉMARCHE DE RÉPARTITION DE DGH-LES INSTANCES DE DÉCISION-COMMUNICATION AVEC LES SERVICES ET TRANSFERT DE DONNÉES


D'ENCADREMENT

59/167

SANS 15A0230035 22 147


FINALISATION DE LA RENTRÉE 30941 STAGE A DISTANCE 6 1 1 20 ENC

30951 STAGE PRESENTIEL 4 FÉVRIER 2016 6 1 1 20 ENC

GRH ET MANAGEMENT 30939 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 ENC



PERSONNELS D'ENCAD

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

-TRANSFERT DES DONNÉES PÉDAGOGIQUES ENTRE APPLICATIONS INTERNES A L'EPLE.-TRANSFERT D'INFORMATIONS VERS LES APPLICATIONS ACADÉMIQUES (V. S.).

MERCREDI 9 SEPTEMBRE 2015 (APRES-MIDI) : PRÉPARATION DES FICHIERS DE TRANSFERT DE LA BEE VERS LES LOGICIELS PÉDAGOGIQUES ET ENT,RÉSOLUTION DES PROBLÈMES DE RENTRÉE ETMERCREDI 30 SEPTEMBRE 2015 (APRES-MIDI) : PRÉPARATION DES FICHIERS DE TRANSFERT EDT VERS STS, EDITION DES V.S.

2 CLASSES CENTRA : MERCREDI 9 ET 30 SEPTEMBRE 2015 APRES-MIDI


D'ENCADREMENT

GESTION ET COMMUNICATION DE CRISE

-MAÎTRISER LES CONCEPTS FONDAMENTAUX DE GESTION ET DE COMMUNICATION DE CRISE-SE PRÉPARER A LA CRISE POUR LA GÉRER AU MIEUX.

-LES ACTEURS, LES PARTENAIRES ET LES DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS-LES FONDAMENTAUX DE LA GESTION DE CRISE- LA PLANIFICATION- LA CELLULE DE CRISE- LE POINT DE SITUATION- LE DÉBRIEFING DE CRISE- LE RETOUR D'EXPÉRIENCE- LE COMMUNIQUE DE PRESSE ET L'INTERVIEW


D'ENCADREMENT

OBJECTIFS :1)GESTION DES RESSOURCES HUMAINES-MAÎTRISER LES MÉCANISMES PERMETTANT DE GÉRER AU MIEUX LES TENSIONS ET LES CRISES, ANIMER LE DIALOGUE SOCIAL ET PRÉSERVER UN CLIMAT SCOLAIRE SEREIN-ACQUÉRIR LES ATTITUDES ET MAÎTRISER LES TECHNIQUES PERMETTANT DE COMPRENDRE ET D'OPTIMISER LE FONCTIONNEMENT d'UN EPLE, DÉTECTER ET VALORISER LES POTENTIELS

2)MANAGEMENT-CONNAISSANCE DE SOI DANS L'ACTE DE MANAGEMENT-CONNAITRE ET MAÎTRISER SON STYLE DE MANAGEMENT-ADAPTER SON MANAGEMENT AU CONTEXTE

ALTERNANCE ENTRE « APPORTS THÉORIQUES », ECHANGES DE PRATIQUES » ET « MISES EN SITUATION »1)GESTION DES RESSOURCES HUMAINES-RAPPELS HISTORIQUES, QUELQUES REPÈRES EN MATIÈRE DE GRH-LES CHAMPS DE LA GRH AU SEIN DE L'EPLE-OUTILS, RÉFÉRENTS, PROCÉDURES DANS L'ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS A BESOIN PARTICULIER ET SERVICES RELAIS.o PERSONNEL EN DIFFICULTÉo PERSONNEL EN SITUATION DE HANDICAPo PERSONNEL STAGIAIRE ET NÉO-TITULAIREo MOBILITÉ GÉOGRAPHIQUE ET/OU FONCTIONNELLE-VALORISATION DES PERSONNELS2)MANAGEMENT-LES DIFFÉRENTES RÉACTIONS DES PERSONNELS INDUITES PAR LES TYLES DE MANAGEMENT 1; LES QUATRE STYLES DE MANAGEMENT-LES LEVIERS DE LA MOTIVATION DES PERSONNELS; LA DÉLÉGATION PROGRESSIVE-LES OUTILS DE PRISE DE DÉCISION

FORMATION 1ER ET 11 MARS 2016DURÉE : 12 HEURES


D'ENCADREMENT

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

60/167

SANS 15A0230035 22 147

30945 STAGE PRESENTIEL 25 FÉVRIER 2016 6 1 1 20 ENC

30947 STAGE PRESENTIEL 16 MARS 2016 APRES-MIDI 3 0,5 1 20 ENC

30949 STAGE PRESENTIEL 2 DÉCEMBRE 2015 6 1 1 20 ENC

30948 STAGE PRESENTIEL 18 NOVEMBRE 2015 6 1 1 20 ENC



PERSONNELS D'ENCAD

IMPULSER ET CONDUIRE LA POLITIQUE PEDAGOGIQUE

D&

PASSER DU MANAGEMENT STRATÉGIQUE AU MANAGEMENT OPÉRATIONNEL -SAVOIR IMPULSER, ORGANISER, RÉALISER UN PROGRAMME D'ACTIONS-SAVOIR IDENTIFIER LES TALENTS DES ACTEURS-CONNAITRE SES STRATEGIES PERSONNELLES DE MANAGEMENT

A PARTIR D'UN PROGRAMME D'ACTIONS RETENU COMME PRIORITAIRE ET CONNAISSANT L'ETAT DES LIEUX DE L'ETABLISSEMENT EN REGARD DE CET AXE DE TRAVAIL, METTRE EN ŒUVRE LES DÉMARCHES QUI CONDUISENT A SA RÉALISATION L'AXE RETENU PEUT ETRE - 1) LE DÉVELOPPEMENT DE L'E.N.T. DANS L'ETABLISSEMENT- 2) L'EGALITÉ FILLES-GARÇONS (ABORDÉE PAR LE BIAIS D'UN TRAVAIL SUR L'ORIENTATION PAR EXEMPLE.)- 3) BIENVEILLANCE ET CLIMAT SCOLAIRE.

IDENTIFIER LE POTENTIEL DES ACTEURS : CONNAITRE LES COMPORTEMENTS USUELS DES COLLABORATEURS ET SAVOIR SE POSITIONNER POUR ENCOURAGER L'ÉLABORATION ET LA RÉALISATION DES ACTIONS DANS LE TEMPS.


D'ENCADREMENT

L'ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS LE

- CONNAITRE LES PRINCIPES ET MÉTHODES D'UNE DÉMARCHE GLOBALE D'ÉTABLISSEMENT POUR UN DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS LE CADRE DES TEXTES OFFICIELS DE L'ÉDUCATION NATIONALE. CONNAITRE LES IMPLICATIONS DANS L'ÉTABLISSEMENT EN TERME DE MOYENS, AMÉNAGEMENTS, DE FORMATION;-ÉVOQUER LES DIFFÉRENTS DISPOSITIFS EXISTANTS PROPOSES PAR LES PARTENAIRES DE TERRITOIRE. - COMMENT CONCILIER LES DIFFÉRENTS DISPOSITIFS DANS LE CADRE DU PROJET D'ÉTABLISSEMENT, DU SOCLE, DU VOLET CULTUREL.

- LES DEMANDES DE L'INSTITUTION : LES DERNIÈRES CIRCULAIRES., PRÉSENTATION DE L'EDD ET DE SA GÉNÉRALISATION, CULTURE SCIENTIFIQUE, LES PILIERS DU DÉVELOPPEMENT DURABLE. L'ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE COMME LIEU D'APPRENTISSAGE ET D'ACTIONS POUR L'EDD (EXPLICATION DE LA DÉMARCHE GLOBALE) ET RÔLE DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT.-QUELLE SITUATION DE L'EDD DANS VOTRE ÉTABLISSEMENT : PRÉSENTATION D'UN ÉTAT DES LIEUX, ATOUTS ET CONTRAINTES POUR LA MISE EN ŒUVRE D'UNE DÉMARCHE GLOBALE.- PRÉSENTATION D'UN DISPOSITIF EXISTANT : LES AGENDA 21,INTERVENTION DU CG 83- COMMENT METTRE EN ŒUVRE LA DÉMARCHE ? UNE ÉTAPE IMPORTANTE : LE DIAGNOSTIC INTERVENTION D'UNE ASSOCIATION


D'ENCADREMENT

LA RESPONSABILITÉ JURIDIQUE DE LA DIRECTION

D'ET

- MESURER ET ASSUMER LA RESPONSABILITÉ JURIDIQUE DES PERSONNELS D'ENCADREMENT

- CERNER LE CONCEPT DE MISE EN CAUSE PERSONNELLE ET PROFESSIONNELLE DES PERSONNELS D'ENCADREMENT

LES MISSIONS ET COMPÉTENCES LÉGALES DES PERSONNELS D'ENCADREMENT ET LES RÉGIMES DE RESPONSABILITÉ JURIDIQUE AFFÉRENTS (RESPONSABILITÉS ADMINISTRATIVE, CIVILE, PÉNALE ET DISCIPLINAIRE)


D'ENCADREMENT

LE CADRE JURIDIQUE ET DÉONTOLOGIQUE DES MISSIONS

SENSIBILISER LES STAGIAIRES AU DÉVELOPPEMENT DU PHÉNOMÈNE JURIDIQUE AU SEIN DE L'INSTITUTION SCOLAIRE :« LE PERSONNEL D'ENCADREMENT, GARANT DU PRINCIPE DE LÉGALITÉ »

PRÉSENTATION DU CADRE JURIDIQUE ETJURIDICTIONNEL FRANÇAIS : « DE L'ÉTABLISSEMENT DU DROIT AU DROIT DE L'ÉTABLISSEMENT »

- LA HIÉRARCHIE DES NORMES

- LE DROIT DE L'EDUCATION

- LES TEXTES GÉRANT LES PERSONNELS, LES STRUCTURES ET LES PROCÉDURES - LE RÈGLEMENT INTÉRIEUR DE L'EPLE


D'ENCADREMENT

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

61/167

SANS 15A0230035 22 147

30943 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 20 ENC




PERSONNELS D'ENCAD

LE CHEF D'ÉTABLISSEMENT ANIMATEUR PÉDAGOGIQUE

MAÎTRISER L'ANIMATION PÉDAGOGIQUE, SES DIMENSIONS ET SES ENJEUX.

1ERE JOURNÉE :LE RÔLE PÉDAGOGIQUE DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT ET SES ENJEUX. POSITIONNEMENT PÉDAGOGIQUE ET RELATIONS SOCIALES DANS L'ÉTABLISSEMENTLES TEMPS ET INSTANCES DU POSITIONNEMENT PÉDAGOGIQUE DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT

DEUX EXEMPLES : CONSEIL DE CLASSE - CONSEIL PÉDAGOGIQUEAGIR SUR LE CLIMAT SCOLAIRE ET LES RELATIONS DANS L'ÉTABLISSEMENT : LE CESC.

2EME JOURNÉE :L'AUTORITÉ DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT FACE A L'EXPERTISE ENSEIGNANTELA RELATION PERSONNELS DE DIRECTION /PERSONNELS D'INSPECTION (IA-IPR/IEN)L'EXEMPLE DU RÉSEAU JULES ROMAINSEXPLOITER LES DISPOSITIFS D'ÉVALUATION ET LES DISPOSITIFS D'ACCOMPAGNEMENT POUR FAVORISERLA RÉUSSITE DE L'ÉLÈVE EN INFLÉCHISSANT LA PÉDAGOGIE ET EN DIFFÉRENCIANT LES PARCOURS.

5 NOVEMBRE 2015 (6 HEURES)ET 19 JANVIER 2016(6 HEURES) LIEU : AU COLLÈGE JULES ROMAINS - NICE


D'ENCADREMENT

LE PILOTAGE PÉDAGOGIQUE CONCERTE ET

L'ACCO

CONDUIRE LE PILOTAGE DU SYSTÈME GRÂCE A UN PARTAGE D'EXPERTISE.CONNAITRE LES DIVERSES APPROCHES SELON LES FONCTIONS ET LES LIEUX D'EXERCICE.CHOISIR ET ACTIONNER LES LEVIERS DU CHANGEMENT POUR ÉLABORER UNE STRATÉGIE D'AMÉLIORATION DES PERFORMANCES

ACCOMPAGNER LES ÉVOLUTIONS DU SYSTÈME ÉDUCATIF EN CIRCONSCRIPTION, DANS LE DÉPARTEMENT, EN ACADÉMIE.PILOTER LA CIRCONSCRIPTION, LA DISCIPLINE, LA FILIÈRE OU LA SPÉCIALITÉ: DU DIAGNOSTIC AU DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES DES PERSONNELS.ÉVALUER LES SYSTÈMES (ÉCOLE, ÉTABLISSEMENT, DISPOSITIF, SPÉCIALITÉ, FILIÈRE) ET LES ENSEIGNEMENTS.ÉVALUER ET ACCOMPAGNER LES PERSONNELS POUR FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES.ELABORER UN PLAN STRATÉGIQUE.

LA RÉFLEXION PORTERA SUR : LES STRATÉGIES ET LES LEVIERS DE PILOTAGE DES INSPECTEURS ET PERSONNELS DE DIRECTION.LES POINTS COMMUNS ET LES SPÉCIFICITÉS LA PERFORMANCE DES ÉLÈVES ET DU SYSTÈME (QUELLE PLUS VALUE ?)

26 ET 27 JANVIER 2016 2 SESSIONS D'UNE JOURNÉE


D'ENCADREMENT

LES RELATIONS EUROPÉENNES ET INTERNATIONALES AU SE

DES PISTES POUR UN IMPACT POSITIF SUR LES ÉLÈVES, LES PERSONNELS ET LES ÉTABLISSEMENTS DE L'OUVERTURE EUROPÉENNE ET INTERNATIONALE

LE VOLET INTERNATIONAL DU PROJET D';ÉTABLISSEMENT : QUEL INTÉRÊT, QUELS EFFETS ATTENDUS, QUELLES MODALITÉS ?LA MOBILITÉ EUROPÉENNE ET INTERNATIONALE COMME LEVIER PÉDAGOGIQUELES PROGRAMMES DE FINANCEMENT ET LE RÔLE DE LA DAREIC

1 SESSION D'1 JOUR 6 OCTOBRE 2015


D'ENCADREMENT

62/167

SANS 15A0230035 22 147


30952 STAGE PRESENTIEL 13 OCTOBRE 2015 6 1 1 20 ENC

30937 STAGE PRESENTIEL 1/2 JOURNÉE AOÛT 2015 6 1 1 20 ENC

PRÉPARATION DE LA RENTRÉE 30940 STAGE PRESENTIEL 20 ET 21 AOUT 2015 12 2 1 20 ENC



PERSONNELS D'ENCAD

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PILOTAGE ET PERFORMANCE DE L'EPLE

ÉTABLIR UN DIAGNOSTIC ET CONSTRUIRE UN CONTRAT D'OBJECTIFS, UN PROJET D'ÉTABLISSEMENT, UNE POLITIQUE ÉDUCATIVE ET PÉDAGOGIQUE COHÉRENTE AVEC LE CADRE NATIONAL ET ACADÉMIQUE.MAÎTRISER LES LEVIERS DU CHANGEMENT EN VUE D'ACCROÎTRE LA PERFORMANCE DE L'ETABLISSEMENT DANS LE CADRE DE L'EVOLUTION DU SYSTÈME ÉDUCATIF.CONDUIRE LE PILOTAGE DE L'ETABLISSEMENT GRACE A UN PARTAGE D'EXPERTISES, EN PARTICULIER AVEC LES CORPS D'INSPECTION.PREPARER LE DIALOGUE DE GESTION

LE PROJET COMME OUTIL DE GOUVERNANCE DE L'EPLE : EVALUER, POSITIONNER ET CONSTRUIRE UNE POLITIQUE D'ÉTABLISSEMENTCONSTRUIRE UN PROJET D'ETABLISSEMENT : DES EXEMPLES, UNE DÉMARCHE A CONSTRUIRE.GOUVERNANCE ET MESURE DE LA PERFORMANCE DE L'EPLE : INDICATEURS ET MISE EN ŒUVRE D'UN SUIVI EN TERMES DE PERFORMANCE SCOLAIRE, CONSTRUCTION ET UTILISATION DU CONTRAT D'OBJECTIFS, PRÉPARATION DES DIALOGUES AVEC L'AUTORITÉ ACADÉMIQUE.LE CONTRAT D'OBJECTIFS : ÉLABORER UN PROGRAMME D'ACTIONS POUR CHAQUE OBJECTIF RETENU ENTRAINEMENT AU DIALOGUE DE GESTION. MISE EN SITUATION : EXPLICITER LES CHOIX STRATÉGIQUES FAITS PAR L'EQUIPE DE DIRECTION ÉLARGIE EN VUE D'AMÉLIORER LES PERFORMANCES DE L'ETABLISSEMENT.


D'ENCADREMENT

POSITIONNEMENT DU PERSONNEL D'ENCADREMENT

STAGIARES

PERMETTRE AU PERSONNEL D'ENCADREMENT STAGIAIRE DE SE POSITIONNER AVANT D'ÉLABORER SON CONTRAT INDIVIDUEL DE PROFESSIONNALISATION ET DE CONSTRUIRE SON PARCOURS DE FORMATION.

PRÉSENTATION DU CONTRAT INDIVIDUEL DE PROFESSIONNALISATION.POINT SUR LES RESSOURCES PROPRES DONT DISPOSE CHAQUE STAGIAIRE (INVENTAIRE PRÉPARE AU PRÉALABLE EN AUTONOMIE).ENTRETIEN DE POSITIONNEMENT AVEC LE TUTEUR OU LE RÉFÈRENT DE FORMATION ET LE CEA.


D'ENCADREMENT

-PERMETTRE AUX PERSONNELS DE DIRECTION D'ASSURER UNE BONNE RENTRÉE SCOLAIRE.-IDENTIFIER LES OUTILS (APPLICATIONS INFORMATIQUES ET DOCUMENTS) NÉCESSAIRES A LA RENTRÉE SCOLAIRE.-PRENDRE EN MAIN L'EMPLOI DU TEMPS DU PRÉDÉCESSEUR ET LE MODIFIER SI NÉCESSAIRE.-APPRÉHENDER LA STRUCTURE PÉDAGOGIQUE DE L'ÉTABLISSEMENT.

-DÉCOUVERTE DES OUTILS NUMÉRIQUES.-DÉCOUVERTE DU OU DES LOGICIELS D'EMPLOI DU TEMPS (FONCTIONNALITÉS DE BASE).-L'EDT OUTIL DE LA CONNAISSANCE DE LA STRUCTURE PÉDAGOGIQUE.-IDENTIFICATION ET RÉSOLUTION DES PROBLÈMES DE RENTRÉE.


D'ENCADREMENT

PRÉSERVER LA SÉCURITÉ ET PRÉVENIR LES VIOLENCES

-GARANTIR LA SÉCURITÉ DES BIENS ET DES PERSONNES -LUTTER ET PRÉVENIR CONTRE LA VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE -COMMENT AGIR DANS L'EPLE POUR UN CLIMAT SCOLAIRE SEREIN

-LES DIFFÉRENTS FACTEURS PROTECTEURS D'UN CLIMAT SCOLAIRE SEREIN-COMPRENDRE, PRÉVENIR ET TRAITER LES PHÉNOMÈNES DE VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE AU TRAVERS DES POLITIQUES ÉDUCATIVES ET PÉDAGOGIQUES.

26 NOVEMBRE 2015 (6 HEURES)


D'ENCADREMENT

63/167

SANS 15A0230035 22 147


30953 STAGE PRESENTIEL 15 2,5 1 20 ENC

30950 STAGE A DISTANCE 3 0,5 1 20 ENC



PERSONNELS D'ENCAD

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

RÉGULATION ET ANALYSE PROFESSIONNELLES

1)ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES : CONNAITRE ET UTILISER DEUX MÉTHODES D'ANALYSE DESITUATION (MÉTHODE OBIN, MÉTHODE SYSTÉMIQUE). ÊTRE CAPABLE DE S'EN SERVIR DANS LA PRISE DE DÉCISION.2)RÉGULATION : EXPRESSION DES DIFFICULTÉS RENCONTRÉES DANS LA DÉCOUVERTE DU MÉTIER. TRANSFORMATION DE CES DIFFICULTÉS EN PROBLÉMATIQUES UTILISABLES PAR L'ENSEMBLE DU GROUPE.

ANALYSE DE SITUATIONS PROFESSIONNELLES EXEMPLAIRES EST L'OCCASION POUR LES STAGIAIRES D'EXPRIMER LEURS PROPRES DIFFICULTÉS. LA COMPLÉMENTARITÉ DES DEUX MÉTHODES D'ANALYSE PERMET AUX STAGIAIRES A LA FOIS DE PRENDRE LA MESURE DE LA COMPLEXITÉ DES SITUATIONS, DE PERCEVOIR LES DIFFICULTÉS INHÉRENTES A LA PRISE DE DÉCISION, ET DE FAIRE L'APPRENTISSAGE DE LA DISTANCIATION. LE CHOIX DES THÈMES ABORDES PEUT ÊTRE EN SYNERGIE AVEC UNE COMMANDE ACADÉMIQUE (EXEMPLES : LA PARITÉ, LE CLIMAT SCOLAIRE, L'ORIENTATION, LA LAÏCITÉ ET LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.SUR 1 SESSION INTERVENTION D'UN IA-IPR POUR REGARD CROISÉ SUR UNE ANALYSE DE SITUATION

5 DEMI-JOURNÉES REPARTIES DANS L'ANNÉE :OCTOBRE, NOVEMBRE, FEVRIER, MARS, MAI


D'ENCADREMENT

RESPONSABILITÉ JURIDIQUE ET FINANCIÈRE : PILOTAGE

- SAVOIR MOBILISER LES RESSOURCES RÉGLEMENTAIRES : IDENTIFICATION DU CADRE RÉGLEMENTAIRE POUR L'ÉLABORATION CONJOINTE D'INDICATEURS DE GESTION, LA MISE EN ŒUVRE D'UNE POLITIQUE D'IMPULSION ET DES PROCÉDURES DE CONTRÔLE. - SITUER LES RÔLES RESPECTIFS DES ORDONNATEURS ET AGENTS COMPTABLES DANS L'ORGANISATION DE LA GESTION BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE PUBLIQUE.- CONNAITRE LES CHAMPS DE RESPONSABILITÉ DE L'ORDONNATEUR ET SES INTERLOCUTEURS DONT L'ADJOINT GESTIONNAIRE

EXPLICITATION DES DISPOSITIONS RÉGLEMENTAIRES RELATIVES A LA GESTION BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE DE L'EPLE :- LES MISSIONS ET RESPONSABILITÉS DE L'ORDONNATEUR A PARTIR DES RESSOURCES RÉGLEMENTAIRES- LES INTERLOCUTEURS DE L'ORDONNATEUR ET L'ORGANISATION DES RELATIONS.- LES PRINCIPES BUDGÉTAIRES

3 HEURES LE 9 DECEMBRE 2015 MATINSOUS FORME DE CLASSE CENTRA A LA SUITE DES MODULES « CADRE JURIDIQUE ET DÉONTOLOGIE » ET « RESPONSABILITÉ JURIDIQUE ».


D'ENCADREMENT

RÔLE DU CADRE POUR UNE ÉGALITÉ FILLES-GARCONS A L&

MISE EN APPLICATION DE LA CONVENTION INTERMINISTÉRIELLE POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS, LES HOMMES ET LES FEMMES DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF (2013-2018) ET DE LA CIRCULAIRE ÉGALITÉ DE JANVIER 2015

OBJECTIF OPÉRATIONNEL : DÉCONSTRUCTION DE LA CONSTRUCTION SOCIALE DES DIFFÉRENCES ET DES INÉGALITÉS DE SEXE, EN PARTICULIER DANS L'ÉDUCATION ET L'ÉCOLE OBJECTIF GÉNÉRAL : ACQUÉRIR ET TRANSMETTRE UNE CULTURE DE L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS, MODIFIER LES PRATIQUES PROFESSIONNELLES POUR DONNER LES MÊMES DROITS ET LES MÊMES CHANCES DE RÉUSSIR AUX FILLES ET AUX GARÇONS.

ARGUMENT EXAMEN ET DÉCONSTRUCTION DES DÉTERMINANTS DE GENRE QUI ENTRENT EN COMPTE DANS :- LA MIXITÉ (RESPECT, VIOLENCES;)- LES PARCOURS SCOLAIRES, FILIÈRES, L'ORIENTATION- L'ORGANISATION ET LA CONDUITE DE LA CLASSE- ROLE DE L'EDUCATION, DE L'ENFANCE (FAMILLE, JOUETS, CATALOGUES, MANUELS, SEXISME D'HABITUDE, RAPPORTS ENTRE PAIRS....)

2 SESSIONS DE 6 HEURES (SOIT 12 HEURES)1ère SESSION 21 JANVIER 2016, 2ème SESSION 24 MARS 2016


D'ENCADREMENT

2 - Développement des compétences métier

64/167

A. Professionnalisation des personnels

1)

Alpes maritimes


15D0060005 1 4635 STAGE HYBRIDE HYBRIDE PE / C2-3 12 2 1 20

15D0060006 1 4636 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C2-3 24 4 1 15

SANS 15D0060007 1 EDUCATION A LA RESPONSABILITE 4637 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 12 2 1 20

SANS 15D0060008 1 ADAPTATION SCOLAIRE ET REUSSITE 4638 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL C2 et 3 + Clis 12 2 1 10 (8+2)

SANS 15D0060009 1 4639 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE 6 1 1 14


SANS 15D0060010 1 4640 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 12 2 1 10

SANS 15D0060011 1 4641 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C2-3 12 2 1 10

Formations métier des personnels du 1er degré.

(2. Développement des compétences / A. Professionnalisation / 1) Formations métier des personnels du 1er degré)

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

INDIVIDUELLE

ENSEIGNER LES VALEURS DE LA REPUBLIQUE A

L'ECOLE

ENSEIGNER LES VALEURS DE LA REPUBLIQUE A L'ECOLE

Définir, identifier les valeurs de la République et leur place dans les

programmes.Définir la laïcité : son histoire, ses enjeux

dans le cadre de l'Education Morale et Civique.

Travail sur les textes fondateurs, réflexion et construction d'outils pour travailler en classe la laïcité, réalisation d'un parcours citoyen de l'élève , apports didactiques et pédagogiques sur les Valeurs de la République, la transversalité de la laïcité dans les différentes disciplines.

DSDEN06

INDIVIDUELLE

INTEGRER LES VALEURS REPUBLICAINES ET LAIQUES EN C2 ET C3, PAR ET EN EPS

INTEGRER LES VALEURS REPUBLICAINES ET LAIQUES EN C2 ET

C3, PAR ET EN EPS

Accompagner et former les enseignants dans l’utilisation des règles en EPS pour développer des valeurs républicaines et

laïques.

Apports de connaissances théoriques et pratiques sur les thèmes relatifs à : valeurs républicaines, règles de jeu, sanctions, laicité, mixité, lutte contre les discriminations.

DSDEN06

EDUCATION A LA RESPONSABILITE

Intégrer les valeurs républicaines et mobiliser les familles autour de ces valeurs.

Exploitation du "Code Junior" et du "Guide de la vie scolaire" pour concevoir des activités dans la liaison école/collège.

Enseignants cycle 3/6ème collège

DSDEN06

ADAPTATION SCOLAIRE ET REUSSITE

Construire un projet pédagogique développant des situations pédagogiques

adaptées pour tous les élèves et innovantes.

Connaissance de l'ASH, des CLIS et des élèves à BEP. Construction de projets d'insertion.

DSDEN06

LUTTER CONTRE LE DECROCHAGE SCOLAIRE -

CONSTRUIRE LA PERSEVERANCE SCOLAIRE

CHEZ L'ELEVE

LUTTER CONTRE LE DECROCHAGE SCOLAIRE - CONSTRUIRE LA

PERSEVERANCE SCOLAIRE CHEZ L'ELEVE

Identifier les signes de décrochage scolaire dans le premier degré et y remédier.

Sensibilisation au concept de déliaison et identification des moments de risque de décrochage dans l'acte d'apprentissage. Initiation aux gestes professionnels de la persévérance scolaire chez l'élève.

DSDEN06

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

REPONDRE A LA DIVERSITE DES ELEVES

REPONDRE A LA DIVERSITE DES ELEVES

Adapter les réponses pédagogiques aux besoins des élèves pour la réussite de leurs

apprentissages.

Identification des dispositifs et procédures pour répondre à la diversité des élèves. Choix et articulation des dispositifs et procédures en foncton des besoins des élèves. Rôle de l'évaluation dans l'identification des besoins des élèves.

Enseignants de C1

DSDEN06

ACROSPORT : COOPERATION ET

CITOYENNETE

ACROSPORT : COOPERATION ET CITOYENNETE

Sensibiliser les enseignants à l'intérêt de cette Activité Physique et Sportive parfaitement adaptée à la mixité,

développant la coopération, l'entraide et la prise de risques mesurée, et favorisant le

vivre ensemble.

Apports théoriques, place dans les programmes, pratique physique, exploitations possibles en classe, transversalité et apport des TICE.

DSDEN06

65/167

15D0060012 1 4642 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 12 2 1 20

SANS 15D0060013 1 4643 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 9 1,5 1 20

15D0060014 1 EXPERIMENTATION SEMA-TIC CLIS 4644 Philosophie et appropriation du logiciel. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 10

SANS 15D0060015 1 4645 Retour sur l'expérimentation : analyse. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 20 (10+10)

SANS 15D0060016 1 4646 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 15




SANS LITTÉRATURE ET TICE 15D0060020 1 LITTÉRATURE ET TICE 4650 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12


SANS 15D0060021 1 4651 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C2 6 1 1 32 (16x2)

INDIVIDUELLE

FAIRE EVOLUER LES PRATIQUES DE CLASSE PAR

LE NUMERIQUE

FAIRE EVOLUER LES PRATIQUES DE CLASSE PAR LE NUMERIQUE

Faire et évoluer les pratiques de classe par le numérique.

Maitrise des outils numériques, utilisation des TICE pour différencier les apprentissages, connaissance des ressources numériques et développement d'autres.

DSDEN06

BALADO-DIFFUSION ET PARCOURS LINGUISTIQUE

C3/6ème

BALADO-DIFFUSION ET PARCOURS LINGUISTIQUE C3/6ème

Faire le bilan des actions mises en œuvre concernant l'enseignement de la LVE à l'aide

de la baladodiffusion. Elaborer un parcours linguistique C3/6ème.

Mutualisation des outils élaborés, formalisation de la démarche et des outils pour l'élaboration de la mallette de balado-diffusion pour le 1er degré.

PE dans expérimentation

balado - diffusion

DSDEN06

INDIVIDUELLE

EXPERIMENTATION SEMA-TIC CLIS

Expérimentation en CLIS du logiciel SEMA-TIC d'apprentissage de la lecture pour les élèves avec troubles du spectre autistique. Enseignants de

CLIS DSDEN

06

BILAN EXPERIMENTATION SEMA-TIC EN GS

BILAN EXPERIMENTATION SEMA-TIC EN GS

Bilan de l'expérimentation, perspectives et présentation de "je stimule".

10 enseignants GS de

l'expérimentation + ensemble des CPC concernés

DSDEN06

SE FORMER A L'UTILISATION D'UNE CLASSE VIRTUELLE

SE FORMER A L'UTILISATION D'UNE CLASSE VIRTUELLE

Découvrir le service public numérique et les ressources de la classe virtuelle. Analyser

en quoi cet outil permet de mettre en réseau les enseignants et comment il rend possible les échanges de pratiques en milieu rural.

Présentation de l'environnement numérique de la classe virtuelle. Information sur son exploitation pédagogique (classe langue, vidéo conférence …). Atelier pratique de prise en main.

Enseignants 1er degré du réseau

rural

DSDEN06

ACCOMPAGNER L'UTILISATION DES

ARDOISES NUMERIQUES EN CLASSE : PROJETS PEDAGOGIQUES ET DIFFERENCIATION

ACCOMPAGNER L'UTILISATION DES ARDOISES NUMERIQUES EN CLASSE :

PROJETS PEDAGOGIQUES ET DIFFERENCIATION

Améliorer la maîtrise des ardoises numériques dans le cadre d'une utilisation en classe et de pratiques pédagogiques différenciées. Analyser et concevoir des

projets pédagogiques pertinents utilisant les spécificités de cet outil.

Manipulations de l'outil afin d'explorer ses possibilités. Analyse des possibilités de création de situations de travail pour les élèves en tenant compte des fonctionnalités les plus transférables . Elaboration de scénari pédagogiques avec les ardoises (analyse de projets existants et pistes à explorer). Conception de fiches à mutualiser afin de pouvoir transférer et exploiter différemment l'outil.

PE des écoles Elementaires de

Mandelieu

DSDEN06

ACCOMPAGNER L'UTILISATION DES

TABLETTES NUMERIQUES EN CLASSE : PROJETS

PEDAGOGIQUES ET DIFFERENCIATION

ACCOMPAGNER L'UTILISATION DES TABLETTES NUMERIQUES EN

CLASSE : PROJETS PEDAGOGIQUES ET DIFFERENCIATION

Améliorer la maîtrise des tablettes numériques dans le cadre d'une utilisation en classe et de pratiques pédagogiques différenciées. Analyser et concevoir des

projets pédagogiques pertinents utilisant les spécificités de cet outil.

Manipulations de l'outil afin d'explorer ses possibilités. Analyse des possibilités de création de situations de travail pour les élèves en tenant compte des fonctionnalités les plus transférables . Elaboration de scénari pédagogiques avec les tablettes (analyse de projets existants et pistes à explorer). Conception de fiches à mutualiser afin de pouvoir transférer et exploiter différemment l'outil.

PE des écoles Elementaires du

Cannet

DSDEN06

LES TABLETTES AU SERVICE D'UN RENOUVELLEMENT

DES PRATIQUES

LES TABLETTES AU SERVICE D'UN RENOUVELLEMENT DES PRATIQUES

Découvrir les usages pédagogiques des tablettes, mettre en place des projets

innovants.

Découverte de l'usage des ipad dont ont été dotées les écoles de Vallauris. Présentation et utilisation d'applications pour la mise en place de projets en maîtrise de la langue. Construction d'un projet en lien oral/écrit.

Enseignants de Vallauris

DSDEN06

Mettre en œuvre une didactique de l'enseignement de la littérature. Développer ses compétences dans l'usage des TICE.

Didactique de la littérature à l'école, Didapage, recherche de ressources numériques.

Enseignants participant au rallye lecture

DSDEN06

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

LES ECRITS COURTS AU C2 : DEMARCHES, SUPPORTS,

OUTILS NUMERIQUES (iPAD)

LES ECRITS COURTS AU C2 : DEMARCHES, SUPPORTS, OUTILS

NUMERIQUES (iPAD)

Améliorer les pratiques d'écriture chez les élèves du cycle 2. Aider les enseignants à

concevoir des projets en utilisant un support numérique (iPad)

La place des écrits courts au cycle 2 : apports théoriques/contenus et organisation des ateliers d'écriture : le roman photo, les textes poétiques, les écrits fonctionnels. Mis en voix et en images avec l'outil numérique.

DSDEN06

66/167

LIRE ECRIRE AU CYCLE 2 15D0060022 1 LIRE ECRIRE AU CYCLE 2 4652 STAGE HYBRIDE HYBRIDE PE / C2 24 4 1 12

15D0060023 1 4653 STAGE HYBRIDE HYBRIDE PE / C3 24 4 1 12

SANS 15D0060024 1 ETUDE DE LA LANGUE AU CYCLE 3 4654 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 24 4 1 10

15D0060025 1 4655 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C2 12 2 1 20

15D0060026 1 4656 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C3 15 2,5 1 18

SANS 15D0060027 1 4657 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C3 12 2 1 12


SANS 15D0060029

1 4659 Mutualiser les pratiques et les outils. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12

1 4660 Mutualiser les pratiques et les outils. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 8

INDIVIDUELLE

Rénover les pratiques dans le domaine du lire/écrire.

Lecture état de la recherche, analyse de manuels, apprendre à comprendre, les pratiques d'écriture en lien avec la lecture, l'étude de la langue et les autres disciplines. De nouvelles pratiques pour l'étude de la langue. Travail en séquences.

DSDEN06

INDIVIDUELLE

MAITRISE DE LA LANGUE /COMPREHENSION EN C3 :

COMMENT AIDER LES ELEVES

MAITRISE DE LA LANGUE /COMPREHENSION EN C3 : COMMENT

AIDER LES ELEVES

Rénover les pratiques de lire/écrire en cycle 3, enseigner la compréhension.

Approche centrée sur la maîtrise de la langue et plus spécifiquement sur la compréhension en lecture et la compréhension de l’oral. Ouverture sur les autres disciplines par le biais des textes documentaires. Ecrire pour mieux comprendre.

DSDEN06

ETUDE DE LA LANGUE AU CYCLE 3

Concevoir des séances d'étude de la langue en conformité avec les textes officiels.

Informations et réflexions sur les principes, les contenus et les recommandations d'ordre méthodologique présentés dans les programmes. Connaissances linguistiques dans les domaines grammatical, lexical, orthographique. Présentation de questions didactiques et pédagogiques récurrentes dans ces trois domaines. Place de l'étude de la langue dans une séquence de français. De la découverte / manipulation des notions de langue à la réflexion métalinguistique.

Enseignants cycle 3 de Nice 6

DSDEN06

INDIVIDUELLE

LES MATHEMATIQUES DANS LA REFONDATION

PEDAGOGIQUE DE L'ECOLE AU CYCLE 2

LES MATHEMATIQUES DANS LA REFONDATION PEDAGOGIQUE DE

L'ECOLE AU CYCLE 2

Par le biais des mathématiques, structurer la pensée, développer l’imagination, la rigueur,

la précision et le goût du raisonnement. Renforcer la place du jeu dans les situations d'apprentissage. Favoriser le lien entre les

mathématiques et les autres discipines. Lier TICE et mathématiques.

Au travers d'apports théoriques et pratiques, envisager la place du jeu comme un levier effectif pour la réussite et la motivation des élèves. Solliciter les autres disciplines car elles sont tout aussi concernées par l’acquisition des compétences et techniques fondamentales des mathématiques (grandeurs, lecture et analyse de données chiffrées ou graphiques,...

DSDEN06

INDIVIDUELLE

STRATEGIES MATHEMATIQUES AU CYCLE

3

STRATEGIES MATHEMATIQUES AU CYCLE 3

Enrichir les situations d'apprentissage en prenant appui sur le numérique. Proposer

des situations en lien avec le quotidien et les autres disciplines. Renforcer le rôle du calcul

et notamment le calcul mental. Stimuler le plaisir de chercher en développant la résolution de "problèmes ouverts".

Proposer des situations d'apprentissage qui font sens pour les élèves dans leur approche des mathématiques, tout en mettant en lien l'utilisation des TICE et des autres disciplines.

DSDEN06

SOCLE COMMUN ET NOUVEAUX PROGRAMMES -

LIAISON ECOLE/COLLEGE FERSEN

SOCLE COMMUN ET NOUVEAUX PROGRAMMES - LIAISON

ECOLE/COLLEGE

Faire évoluer les pratiques pédagogiques à l'école primaire et au collège.

Dans le cadre de la refonte du Socle commun, des nouveaux programmes, consolidation et développement des acquis des élèves dans les domaines maitrise de la langue, mathématiques et EAC.

DSDEN06

REVISITER SA REPRESENTATION DE

L'ENSEIGNEMENT GRACE AUX NEUROSCIENCES

REVISITER SA REPRESENTATION DE L'ENSEIGNEMENT GRACE AUX

NEUROSCIENCES

Renouveler sa conception et sa pratique professionnelle grâce aux avancées

scientifiques sur la plasticité du cerveau.

Sensibiliser au concept de "chemins d'apprentissages et de mémoire" (de la manipulation à l'abstraction), (re)construire l'imaginaire des élèves (émotion, visualisation, formalisation).

DSDEN06

ENSEIGNER DANS UNE CLASSE A NIVEAUX

MULTIPLESCIRCONSCRIPTION DE NICE

3

ENSEIGNER DANS UNE CLASSE A NIVEAUX MULTIPLES EN

ELEMENTAIRE

Gestion du temps et de l'espace, gestion des groupes, outils et supports pédagogiques.

PE élémentaire niveaux multiples

DSDEN06

ENSEIGNER DANS UNE CLASSE A NIVEAUX MULTIPLES EN MATERNELLE

Gestion du temps et de l'espace, gestion des groupes, outils et supports pédagogiques.

PE préélémentaire niveaux multiples

DSDEN06

67/167



SANS 15D0060031

1 4662 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 5


SANS 15D0060032 1 4663 Favoriser la réussite des élèves. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Tous cycles 6 1 1 18

SANS 15D0060033 1 4664 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C3 " 6 " " 1 " 1 20 (4x5)


SANS 15D0060035







15D0060040 1 4671 STAGE HYBRIDE HYBRIDE 12 2 1 10

SANS 15D0060041 1 4672 STAGE HYBRIDE HYBRIDE CycleS 2 et 3 12 2 1 11

15D0060042 1 CULTURE A PORTEE DE LA MAIN 4673 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE 6 1 20 2


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FORMATION DE PROXIMITE: SUITE A EVALUATION DE

L'ECOLE CALDERONI / VILLEFRANCHE

FORMATION DE PROXIMITE: SUITE A EVALUATION DE L'ECOLE CALDERONI /

VILLEFRANCHE

Travailler la continuité des parcours pour accompagner les élèves : mise en œuvre

des programmes à travers une pédagogie de projets.

S'approprier des contenus d'enseignement par une approche renouvelée ; maîtriser la pédagogie de projet ; mettre en oeuvre une approche pérenne du traitement de la difficulté scolaire.

Enseignants de l'école Calderoni

DSDEN06

RETOUR EVALUATION D'ECOLE

SAINT SYLVESTRE / CIRCONSCRIPTION NICE 5

RETOUR EVALUATION D'ECOLE : SAINT SYLVESTRE 2

Accompagner les enseignants dans la mise en place d'ateliers scientifiques.

Démarche expérimentale, travail en groupe, mise en place d'ateliers à visée scientifique.

enseignants de l'école

DSDEN06

RETOUR EVALUATION D'ECOLE : MATERNELLE SAINT SYLVESTRE

Identifier les possibilités d'apprentissages par le jeu et à travers l'utilisation des coins

jeux

Analyse des démarches et pratiques des enseignants dans l'école, mutualisation, élaboration d'une progression sur la scolarité maternelle


DSDEN06

SUIVI D'EVALUATION D'ECOLES -

CIRCONSCRIPTION DE VENCE

SUIVI D'EVALUATION D'ECOLES - CIRCONSCRIPTION DE VENCE

Aide à la mise en œuvre d'évolutions possibles repérées lors d'évaluation d'école.

DSDEN06

ACCOMPAGNEMENT DE LA MISE EN PLACE DES C.E.C.

ACCOMPAGNEMENT DE LA MISE EN PLACE DES C.E.C.

Favoriser le développement d'une culture commune école/collège.

Création de binômes PE/PC, observations croisées, actions communes….

DSDEN06

AMELIORER LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES DU

PRIMAIRE AU SECONDAIRE : LIAISON ECOLES / CLG BONNARD - LE CANNET

AMELIORER LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES DU PRIMAIRE AU

SECONDAIRE : LIAISON ECOLES / CLG BONNARD - LE CANNET

Favoriser la continuité au Cycle 3 entre les professeurs du Collège Bonnard du Cannet

et les écoles du secteur.

Mutualisation et harmonisation des pratiques dans le domaine 2 du socle commun : « Les méthodes et les outils pour apprendre ».

PE des écoles du Cannet *

DSDEN06

LIAISON ECOLE / COLLEGE CIRCONSCRIPTION NICE 1

LIAISON ECOLE / COLLEGE PORT-LYMPIA ( NICE 1 )

La continuité pédagogique pour favoriser la fluidité des parcours : mise en place du nouveau Cycle 3 et mise en œuvre d'une

continuité pédagogique trans-degrés.

Développement des projets pédagogiques. Développement d'une continuité centrée sur des objets transversaux de liaison : évaluation, traitement de la difficulté scolaire, travail personnel de l'élève.

Enseignants écoles du secteur

du collège Port Lympia

DSDEN06

LIAISON ECOLE / COLLEGE SEGURANE ( NICE 1 )

La continuité pédagogique pour facilter la fluidité des parcours : mise en place du

nouveau Cycle 3 et mise en œuvre d'une continuité pédagogique trans-degrés.

Développement des projets pédagogiques. Développement d'une continuité centrée sur des objets transversaux de liaison : évaluation, traitement de la difficulté scolaire, travail personnel de l'élève.

Enseignants écoles de secteur

du collège

DSDEN06

STAGE CONTINUITE ECOLE/COLLEGE

VALBONNE

STAGE CONTINUITE ECOLE/COLLEGEVALBONNE

Poursuivre la réflexion, engagée dans la mise en place du conseil école/collège, sur

la continuité des parcours.

Comment travailler en multicatégoriel, continuité du parcours de l'élève, comment le favoriser ( deux axes parcours culturel, parcours citoyen).

PE cycle 3 et enseignants de

collège

DSDEN06

DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES /

ECOLE LES OLIVIERS

DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES / ECOLE LES OLIVIERS

Envisager la place des tablettes dans les apprentissages.

Les tablettes au service des apprentissages. Utilisation des tablettes dans le cadre des projets en co-intervention.

enseignants de l'école Les Oliviers

DSDEN06

INDIVIDUELLE

COMMENCER L'ENSEIGNEMENT DE

L'ANGLAIS

COMMENCER L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS

Connaître les caractéristiques de l'enseignement d'une LVE et préparer

l'attestation.

Réactivation linguistique, apports linguistiques et culturels, construction de repères didactiques.

DSDEN06

INDIVIDUELLE

COMMENCER L'ENSEIGNEMENT DE

L'ITALIEN

COMMENCER L'ENSEIGNEMENT DE L'ITALIEN

Connaître les caractéristiques de l'enseignement d'une LVE et préparer

l'attestation.

Réactivation linguistique, apports linguistiques et culturels, construction de repères didactiques.

DSDEN06

INDIVIDUELLE

REACTIVATION LINGUISTIQUE ET CONSOLIDATION

PEADAGOGIQUE EN ENSEIGNEMENT DE L'

ANGLAIS

REACTIVATION LINGUISTIQUE ET CONSOLIDATION PEADAGOGIQUE EN

ENSEIGNEMENT DE L' ANGLAIS

Découvrir de nouveaux supports et faire évoluer ses pratiques professionnelles en

favorisant des activités authentiques et interactives.

Réactivation linguistique, présentation de démarches et de supports favorisant les apprentissages des élèves en vue de valider le niveau A1 du CECRL.

PE attestés ou habilités

DSDEN06

REACTIVATION LINGUISTIQUE EN ANGLAIS -

CIRCO. DE VENCE

REACTIVATION LINGUISTIQUE EN ANGLAIS - CIRCO. DE VENCE

Aider à maîtriser les compétences nécessaires à l'enseignement de l'anglais.

Réactivation linguistique, aide à la construction de l'action pédagogique, démarche de communication.

DSDEN06

"INDIVIDUELLE"

CULTURE A PORTEE DE LA MAIN cf mme Monchal

Eduquer à l'art par l'acquisition d'une culture artistique riche et équilibrée pour former la

personne et le citoyen.

Découverte et exploitation de ressources culturelles de proximité pour construire un parcours progressif et cohérent de l'école au collège.

DSDEN06

ACTIVITES CIRCASSIENNES : CONSTRUIRE UN PARCOURS

EAC

ACTIVITES CIRCASSIENNES : CONSTRUIRE UN PARCOURS EAC

Construire un parcours EAC (cirque nouveau) dans le 1er degré.

Construire une culture circassienne de l'enseignant, élaborer programmation, progression et progressivité des apprentissages, construire des outils communs (cahier de l'élève...), entamer une liaison 1er et 2nd degré.

DSDEN06

68/167


SANS 15D0060044 1 4675 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE et PLC 12 2 1 8

SANS REGROUPEMENTS UPE2A 15D0060045 1 REGROUPEMENTS UPE2A 4676 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 24 4 1 30


SANS 15D0060047 1 REMPLACEMENT EFFICACE EN ASH 4678 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 3 0,5 1 10


SANS FORMATION DES E.R.H. 15D0060049 1 FORMATION DES E.R.H. 4680 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL E.R.H. 42 7 1 25



SANS 15D0060052 1 4687 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE sur dispositif 12 2 1 11 (1+10)

SANS 15D0060053 1 4688 Valoriser la place de la TPS dans l'école STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 5


15D0060055 1 4683 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Directeurs 3 0,5 1 12


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

CONSTRUCTION D'UN PARCOURS EAC INTER-

DEGRES ECOLES/COLLEGE BREIL/ROYA.

CIRCONSCRIPTION DE MENTON

CONSTRUCTION D'UN PARCOURS EAC INTER-DEGRES ECOLES/COLLEGE

BREIL/ROYA. CIRCONSCRIPTION DE MENTON

Expérimenter un travail collaboratif intégrant les valeurs républicaines dans le cadre de la loi de la refondation de l'école. S'approprier

un territoire culturel en progressive autonomie en utilisant le volet numérique et

l'interdisciplinarité.

Méthodologie d'un parcours EAC. Rencontrer, connaître, pratiquer. Volet culturel des projets d'école et de collège.

DSDEN06

Améliorer l’enseignement du Français Langue Etrangère, Langue Seconde.

Didactique du FLE/FLS. Connaissance du public non francophone dans le 1er degré.Aspects culturels et sociaux spécifiques aux arrivants allophones.

Enseignants UPE2A

DSDEN06

INDIVIDUELLE

ACCUEILLIR UN ENFANT AVEC DES TROUBLES DU

SPECTRE AUTISTIQUE

ACCUEILLIR UN ENFANT AVEC DES TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE

Pistes pédagogiques pour accueillir une enfant avec des troubles du spectre

autistique.

Différentes adaptations pédagogiques à destination d'élèves avec des TSA.

DSDEN06

REMPLACEMENT EFFICACE EN ASH

Permettre une meilleure adaptation au poste.

Les structures de l'ASH, la prise en charge des ressources pédagogiques du handicap, aspects réglementaires.

Nouvelles brigades ASH

DSDEN06

ACCUEILLIR DES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS

PARTICULIERS

ACCUEILLIR DES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS

Amener les enseignants à déterminer la nature des besoins éducatifs des élèves en

difficulté (en situation de handicap ou en grande difficulté scolaire) et adapter sa démarche pédagogique à ces besoins.

Evaluer les types de besoins éducatifs, les déficiences cognitives et les causes de la grande difficulté scolaire. Les précautions et les démarches spécifiques à adopter en fonction du handicap. L'estime de soi et la démarche d'apprentissage. Les ressources à la disposition de l'enseignant (le pôle ressource de circonscription).

PE accueillant des élèves en situation

de handicap

DSDEN06

Connaître précisément le cadre légal sur lequel s'appuie la scolarisation des élèves porteurs de handicaps. Affirmer l'expertise

dans l'analyse des besoins éducatifs particuliers.

La loi sur le handicap. Le fonctionnement de la MDPH. Les missions des ERH. Les outils informatisés de gestion. La gestion de conflits.

DSDEN06

FORMATION A L'ACCOMPAGNEMENT DES

MAITRES DONT LES ELEVES PRESENTENT DES

TROUBLES DU COMPORTEMENT

FORMATION A L'ACCOMPAGNEMENT DES MAITRES DONT LES ELEVES PRESENTENT DES TROUBLES DU

COMPORTEMENT

Améliorer l'accueil des élèves ayant des troubles du comportement et de la conduite.

Aspects institutionnel, éducatif, médical et pédagogique.

CPC - DEA - PEMF ASH -

Direct. SEGPA - 1 ens./SEGPA -

ERH - Ens Classe relais

DSDEN06

INDIVIDUELLE

MISE EN PLACE DES NOUVEAUX PROGRAMMES

DE LA MATERNELLE

MISE EN PLACE DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LA MATERNELLE

Prendre en compte les nouveaux programmes de la maternelle en tenant

compte des rythmes scolaires.

Interventions de formateurs pour chacun des grands domaines de la maternelle, actualisation des emplois du temps, progressivité des apprentissages, introduction à la co-éducation.

DSDEN06

ACCUEIL ET SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE

TROIS ANS

ACCUEIL ET SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE TROIS ANS

Repenser cet enseignement pour une plus grande efficacité avec retour sur les

pratiques.

Développement de l'enfant de 0 à 6 ans, aménagement des locaux, rôle et tâches des ATSEM, apprentissage du langage, introduction aux neurosciences.

DSDEN06

SCOLARISATION DES MOINS DE TROIS ANS A L'ECOLE

MATERNELLE DE LAS PLANAS / NICE 5

SCOLARISATION DES MOINS DE TROIS ANS A L'ECOLE MATERNELLE

DE LAS PLANAS / NICE 5

Spécificité de l'accueil des TPS au sein de l'école, lien aux familles, accueil, travail avec les partenaires institutionnels et associatifs...


DSDEN06

LE LANGAGE A LA MATERNELLE DANS LES

NOUVEAUX PROGRAMMES

LE LANGAGE A LA MATERNELLE DANS LES NOUVEAUX PROGRAMMES

Permettre l'appropriation des nouveaux programmes pour rendre efficiente la mise

en œuvre du langage.

AppropriatIon des nouveaux programmes. Elaboration de programmations par niveau. Construction de séquences de langage.

Enseignants de C1

DSDEN06

INDIVIDUELLE

FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : GESTION DES

CONSEILS


CONSEILS

Actualiser la formation des directeurs en matière de gestion des conseils. Conforter la

connaissance des leviers d'action au sein des conseils de cycle (natures et fonctions),

recenser et apprécier atouts et freins. Assurer la continuité des apprentissages.

Rappels, actualisation des connaissances, étude et utilisation de stratégies d'outils.

DSDEN06

INDIVIDUELLE

FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : L'AUTORITE

PARENTALE

FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : L'AUTORITE

PARENTALE

Apporter les connaissances essentielles sur la co-parentalité. Actes usuels et non usuels. Devoir de neutralité. Présentation du sujet et

organisation d'échanges.

Définition et historique, loi du 4/03/02 sur la co-parentalité. Actes usuels et non usuels. Devoir de neutralité. Présentation du sujet et organisation d'échanges.

DSDEN06

69/167






SANS 15D0060061 1 4692 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 12 (+ 12)

15D0060062 1 4832 Etwining, Erasmus + STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 9 1,5 1 20

15D0060063 1 MOBILITE EUROPEENNE ERASMUS + 4833 PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 3

SANS 15D0060066 1 4835 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 9 1,5 1 46



SANS 15D0060069 1 4838 Méthodologie, mises en situation. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Directeurs tuteurs 6 1 1 35

VAR

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

INDIVIDUELLE


CONFLITS


CONFLITS

Actualiser la formation des directeurs en matière de gestion de conflits dans le cadre de la compétence "agir en fonctionnaire de

l'Etat et représenter le service public"

Points traités : les différents types de conflits, leur gestion, les stratégies d'anticipation et de médiation. Démarche et support utilisés : témoignages, études de cas, mises en situation et jeux de rôles.

DSDEN06

INDIVIDUELLE

FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : GESTION ADMINISTRATIVE D'UNE

ECOLE

FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS : GESTION

ADMINISTRATIVE D'UNE ECOLE

Actualiser la formation des directeurs en matière de gestion administrative.

Modes de gestion des dossiers, usage des outils informatiques.

DSDEN06

ACCUEIL DES NOUVEAUX ENSEIGNANTS NOMMES EN

REP +

ACCUEIL DES NOUVEAUX ENSEIGNANTS NOMMES EN REP +

Enseigner en secteur "éducation prioritaire": suivi et accompagnement.

Connaissance des dispositifs spécifiques et des projets. Découverte des partenaires, des ressources, dont les équipes AS-H, des moyens de prise en compte de la difficulté de l'élève. Elaboration de modules avec les enseignants référents en français et en sciences. Liaison avec le collège de secteur, M. Jaubert.

Nvx enseignants nommés en REP+

DSDEN06

FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS EN REP +

FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS EN REP +

Travailler autrement en REP + et faire évoluer les pratiques de classe.

Mieux former aux pratiques pédagogiques et à la didactique des disciplines. Mieux accompagner les élèves à besoins spécifiques, former à la gestion de conflits, favoriser la liaison Ecole-collège Mieux accueillir , former à la construction de partenariat et favoriser la relation avec les parents pour améliorer leur implication.

PE du 06 affectés dans un des 3

REP+

DSDEN06

FORMATION DES ASSISTANTS ETRANGERS

FORMATION DES ASSISTANTS ETRANGERS

Former les assistants à l'enseignement d'une langue étrangère dans le 1er degré. Impliquer les équipes des écoles dans ce dispositif (accueil , accompagnement et

suivi).

Etude des textes officiels et des documents d'accompagnement (en anglais). Présentation et utilisation d'une "mallette pédagogique" . Conception de séances - séquences - progressions sur l'année. Proposition de programmation de cycles 2-3. Evaluation du niveau A1.

Assistants étrangers (et Dir.

écoles concernées)

DSDEN06

"INDIVIDUELLE"

CONNAISSANCE DES PROGRAMMES E.TWINING

ET ERASMUS +

CONNAISSANCE DES PROGRAMMES E.TWINING ET ERASMUS +

Connaître les dispositifs favorisant les échanges et les mobilités des enseignants et

des élèves.

DSDEN06

"INDIVIDUELLE"

MOBILITE EUROPEENNE ERASMUS +

Découverte des systèmes éducatifs et approfondissement des connaissances culturelles et/ou linguistiques des pays

européens. Accueil des partenaires européens dans le cadre des échanges

bilatéraux.

Visite d'établissements scolaires européens dans le cadre d'un projet ERASMUS+ . Rencontres avec les partenaires.

Visites dans des écoles

européennes

18 en moyenne par projet

3 en moyenne par projet

24 8 DSDEN06

ASSURER LA MISSION DE COORDONNATEUR D' U.L.I.S.

ASSURER LA MISSION DE COORDONNATEUR D' U.L.I.S.


Formation au sujet de l'insertion professionnelle.

Coordinateurs d'ULIS

DSDEN06

ASSURER LA MISSION DE DIRECTEURS DE SEGPA

ASSURER LA MISSION DE DIRECTEURS DE SEGPA


Apports institutionnels, mutualisation et construction d'outils.

Directeurs de SEGPA

DSDEN06

ASSURER LA MISSION DE DIRECTEURS

D'ETABLISSEMENTS SPECIALISES

ASSURER LA MISSION DE DIRECTEURS D'ETABLISSEMENTS

SPECIALISES


Apports institutionnels, mutualisation et construction d'outils.

Direct. d'établisst spécial.

DSDEN06

FORMATION DES DIRECTEURS TUTEURS

FORMATION DES DIRECTEURS TUTEURS

Formation à l'observation et à l'analyse des pratiques professionnelles.

DSDEN06

(2. Développement des compétences / A. Professionnalisation / 1) Formations métier des personnels du 1er degré)

70/167


SANS 15D0830001 3 9

5925 Appropriation des programmes. Compétences langagières. ANIMATION PRESENTIEL Echange de pratique 9 1,5 4 25

5926 Maitrise de la langue et continuité du cycle. Acquisition des compétences du socle ANIMATION PRESENTIEL Analyse de pratique 9 1,5 5 25

5927 Compétences du socle. ANIMATION PRESENTIEL Analyse de pratique. 9 1,5 5 25

SANS 15D0830002 1 9 DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION 5928 ANIMATION PRESENTIEL 9 1,5 3 50

SANS 15D0830003 1 24 DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION 5929 STAGE PRESENTIEL 24 4 1 8

SANS 15D0830005 1 12 DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION 5932 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 8

SANS 15D0830006 1 9 5933 MAGISTERE 9 1,5 1 250

SANS 15D0830007 1 9 5934 Renforcer les compétences ANIMATION PRESENTIEL Analyse de pratique 9 1,5 4 23

SANS 15D0830008 1 9 5935 Appropriation des programmes. ANIMATION MAGISTERE Formation hybride. 9 1,5 1 90

SANS 15D0830009 1 9 5936 Renforcement des compétences ANIMATION PRESENTIEL 9 1,5 4 25

SANS 15D0830010 1 9 5937 Education civique et morale ANIMATION MAGISTERE formation hybride 9 1,5 1 200

INDIVIDUEL 15D0830011 3 3

5938 Domaine de la maîtrise de la langue STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 18



INDIVIDUEL 15D0830012 1 21 5941 Dire lire écrire dans toutes les disciplines. STAGE PRESENTIEL 24 4 1 10

SANS STAGE ÉCOLE 15D0830013 1 18 STAGE ÉCOLE 5942 STAGE PRESENTIEL 18 3 3 10

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE

CYCLE 1 : LES NOUVEAUX PROGRAMMES

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Maitrise de la langue et continuité avec l'entrée au collège.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION

Savoir articuler les ressources culturelles (littérature, poésie, arts visuels, musique et spectacle vivant) avec l'acquisition du socle commun.

Découvrir les ressources de la poésie comme patrimoine, art du langage et expérience. Elaborer concrétement des séquences.

Etude et analyse de documents,élaboration de ressources.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION

Savoir articuler les ressources culturelles (littérature, poésie, arts visuels, musique et spectacle vivant) avec l'acquisition du socle commun.

Découvrir les ressources de la poésie comme patrimoine, art du langage et expérience. Elaborer concrétement des séquences.

Par groupe de 8 PE 2 fois 2 jours

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

DE L'ÉCOUTE À L'EXPRESSION

Connaître et utiliser les ressources du patrimoine, savoir s'engager dans un Projet coopératif pour donner du sens à la culture scolaire.

Découvrir le patrimoine des textes poétiques, expérimenter les correspondances entre les domaines artistiques et littéraires.

groupe de 8 personnes durant 2 jours

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE

ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE

T4 -Formation à la laïcité : lutte contre les discriminations, éducation à l'égalité entre les filles et les garçons

Découvrir les enjeux de l'éducation civique et morale Réfléchir à un enseignement qui vise à : faire partager les valeurs républicaines et démocratiques, apprendre à vivre ensemble acquérir des connaissances

AUTO-FORMATIO

N

Etude de documents, travail d'analyse ....

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CYCLE 1 DÉCOUVRIR LE MONDE : FORMES ET

GRAND

CYCLE 1 DÉCOUVRIR LE MONDE : FORMES ET GRANDEURS

Enseigner la construction du nombre par la manipulation.Évaluer à l'école maternelle.Langage et mathématiques.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CYCLE 1 EVALUER LE DEVENIR ÉLÈVE À LA

MATERNE

CYCLE 1 : EVALUER LE DEVENIR ÉLÈVE À LA MATERNELLE

Définir le devenir élève: double dimension sociale et individuelle.Construire l'envie d'apprendre.Apprendre à évaluer ce double processus.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CYCLE 2 MATHÉMATIQUES :

NOMBRES ET CALCUL

CYCLE 2 MATHÉMATIQUES NOMBRES ET CALCUL

Enseigner la construction du nombre par la manipulation.Évaluer au cycle 2.Langage et mathématiques.

Apports théoriques.Echanges de pratique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CYCLES 2/3 ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET M

CYCLE 2 ET 3 ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE

Faire partager les valeurs républicaines et démocratiques, apprendre à vivre ensemble, acquérir des connaissances, s'approprier des pratiques sociales responsables et concevoir des séquences pédagogiques dans ce domaine.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

CONSTRUIRE DES OUTILS ET RESSOURCES

PÉDAGOGIQUES D

CONSTRUIRE DES OUTILS ET RESSOURCES PÉDAGOGIQUES D

Elaborer des documents, échanger, mutualiser à propos du lire, dire, écrire mutualiser les ressources.

Travail de groupe avec construction d'outils pédagogiques

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Elaborer des documents, échanger, mutualiser à propos du lire, dire, écrire, mutualiser les ressources.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Elaborer des documents, échanger, mutualiser à propos du lire, dire, écrire, mutualiser les ressources.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

STAGE DÉPARTEMENTAL : MAÎTRISE DE LA LANGUE

STAGE DÉPARTEMENTAL : DIRE LIRE ÉCRIRE.

Renforcer les compétences dans le domaine de la maîtrise de la langue.

Apports théoriques.Mutualisation.Echanges de pratique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Elaborer un outil de suivi des élèves en difficulté ou à besoins éducatifs particuliers.

Construction de grilles d'évaluation de compétences.

Apports théoriques.Mutualisation.Echanges de pratique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

71/167


SANS LIAISON ÉCOLE COLLÈGE 15D0830014 3 6




SANS 15D0830015 4 9 5946 Renforcement des compétences. ANIMATION PRESENTIEL 9 1,5 4 25

SANS 15D0830016 5 6




LE DELF SCOLAIRE JOURNÉE 1 5950 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25

LE DELF SCOLAIRE JOURNÉE 2 5951 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25

SANS 15D0830017 1 9 ANIMATIONS PÉDAGOGIQUES FOAD 5952 Actualiser ses connaissances. ANIMATION MAGISTERE Formation hybride 9 1,5 1 270

SANS 15D0830018 1 3 5953 ANIMATION PRESENTIEL Conférence. 3 0,5 1 275

SANS AP - CONCEPTUALISER 15D0830019 1 2 5954 Elaboration de ressources ANIMATION PRESENTIEL 2 0,33 1 270

SANS 15D0830020 1 2 5955 Information, Coordination, Animation ANIMATION PRESENTIEL Animation pédagogique 2 0,33 1 270

SANS 15D0830021 1 2 5956 Information, Coordination, Animation. ANIMATION PRESENTIEL 2 0,33 1 270

SANS 15D0830022 2 12

5957 Information, Coordination, Animation STAGE PRESENTIEL travail de groupe 12 2 1 12

6336 Information, Coordination, Animation STAGE PRESENTIEL travail de groupe 12 2 1 16

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

LIAISON ÉCOLE COLLÈGE : COLLÈGE DE BRIGNOLES

Assurer la continuité des apprentissages.Travailler par compétences à l'école et au collège.

Travailler par compétences à l'école et au collège. Evaluation livret personnel de compétences.

Echanges. Construction d'outils.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

LIAISON ÉCOLE COLLÈGE : COLLÈGE DE BRIGNOLES




ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

LIAISON ÉCOLE COLLÈGE : COLLÈGE DE LORGUES




ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CYCLE 3 MATHÉMATIQUES :

NOMBRES ET CALCUL

CYCLE 3 MATHÉMATIQUES : NOMBRES ET CALCUL

Enseigner la construction du nombre par la manipulation. Évaluer au cycle 3. Langage et mathématiques.

Apports théoriques.Echanges de pratique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

INCLURE DES ÉLÈVES ARRIVANTS ALLOPHONES

ET ENSEIGN

1 INCLURE DES ÉLÈVES ARRIVANTS ALLOPHONES ET

ENS

Favoriser l'inclusion et la réussite scolaire des élèves allophones en apportant des réponses adaptées à leurs besoins éducatifs particuliers.

Réflexion et échange sur les pratiques professionnelles pour favoriser l'inclusion et la réussite scolaire des élèves allophones en apportant des réponses adaptées à leurs besoins éducatifs particuliers

Analyse résolution de situation problème

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

2 INCLURE DES ÉLÈVES ARRIVANTS ALLOPHONES


Réflexion et échanges sur les pratiques professionnelles.

Analyse et résolution de situation problème

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

3 INCLURE DES ÉLÈVES ARRIVANTS ALLOPHONES ET

ENS


Réflexion et échange sur les pratiques professionnelles pour favoriser l'inclusion et la réussite scolaire des élèves allophones en apportant des réponses adaptées à leurs besoins éducatifs particuliers

Analyse résolution de situation problème

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Préparation à l'habilitation des examinateurs correcteurs pour l'examen du DELF scolaire

S'approprier les quatre types d'épreuves du DELF scolaire aux différents niveaux A1 A2 B1 B2 du CECRL. S'entrainer à évaluer des productions de candidats en s'appuyant sur le référentiel du CERL. Harmoniser nos pratiques évaluations

Analyses et corrections d'épreuves en commun pour harmoniser nos pratiques.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Préparation à l'habilitation des examinateurs correcteurs pour l'examen du DELF scoalire

S'approprier les quatre types d'épreuves du DELF scolaire aux différents niveaux A1 A2 B1 B2 du CECRL. S'entrainer à évaluer des productions de candidats en s'appuyant sur le référentiel du CECRL Harmoniser nos pratiques évaluations.

Analyses et corrections d'épreuves en commun pour harmoniser nos pratiques avec discussion.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ANIMATIONS PÉDAGOGIQUES FOAD

Renforcer ses connaissances dans un domaine choisi

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - BRITT MARY BARTH CONFÉRENCE

MAÎTRISE DES SAVOIRS FONDAMENTAUX À L'ÉCOLE, L'APP


conférence: élève chercheur, enseignant médiateur. Aider à la conceptualisation dans tous les domaines

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

MAÎTRISE DES SAVOIRS FONDAMENTAUX À L'ÉCOLE, APPRO

Travail en équipe: construire/analyser une séance d'apprentissage de concept

Travail en équipe: construire/analyser une séance d'apprentissage de concept

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE

NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE

Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - VIVRE LA LAÏCITÉ À L'ÉCOLE

FORMATION À LA LAÏCITÉ : LUTTE CONTRE LES

Mise en commun/analyse de ressources pour une mise en œuvre dans chaque école, chaque classe.

Mise en commun/analyse de ressources pour une mise en œuvre dans chaque école, chaque classe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

CONSTRUIRE DES PARTENARIATS EFFICACES

CONSTRUIRE DES PARTENARIATS EFFICACES (1)

Mettre en place des dispositifs d'aide aux élèves au sein des équipes et avec les partenaires

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

CONSTRUIRE DES PARTENARIATS EFFICACES (2)

Mettre en place des dispositifs d'aide aux élèves au sein des équipes et avec les partenaires

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

72/167


SANS 15D0830023 2 6

5958 Information, Coordination, Animation STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20

5959 information, coordination, animation STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20

SANS 15D0830024 1 6 5960 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 17


SANS 15D0830026 1 5 5962 Groupes de travail thématiques. PRESENTIEL . 18 3 1 10

SANS 15D0830027 1 12 5963 STAGE PRESENTIEL Echange de pratique 12 2 1 20


SANS 15D0830030 1 6 PROJET DE L'ÉLÈVE EN HDJ ET CMPP. 5967 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

SANS 15D0830031 1 6 TROUBLES DU COMPORTEMENT 5968 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15

SANS 15D0830032 1 6 TROUBLE DU SPECTRE AUTISTIQUE. 5969 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20

SANS 15D0830033 1 18 5970 REUNION PRESENTIEL Dispositifs pluriels. 18 3 1 10

SANS 15D0830034 1 9 APPROPRIATION DES PROGRAMMES. 5971 Compétences langagières. Echange de pratique. ANIMATION MAGISTERE Formation hybride. 9 1,5 1 60

SANS 15D0830035 6 9

5972 Appropriation des nouveaux programmes Echange de pratique et mutualisation ANIMATION PRESENTIEL Echange de pratique au cycle 1 9 1,5 3 30

5973 Appropriation des nouveaux programmes Echange de pratique et mutualisation ANIMATION MAGISTERE Echange de pratique au cycle 1 9 1,5 3 30

LE SOCLE COMMUN.CYCLE 2 5974 Appropriation du socle commun Echange de pratique ANIMATION PRESENTIEL 9 1,5 3 30

LE SOCLE COMMUN.CYCLE 3 5976 Appropriation du socle commun Echange de pratique ANIMATION PRESENTIEL Echange de pratique 9 1,5 3 30

LE SOCLE COMMUN.CYCLE 3 5977 Appropriation du socle Echange de pratique ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 3 30

SOCLE COMMUN.CYCLE 2 5975 Appropriation du socle commun Echange de pratique ANIMATION MAGISTERE Echange de pratique 9 1,5 3 30



SANS 15D0830038 1 6 5980 Définir des mises en situation complexes STAGE PRESENTIEL Echange de pratique 6 1 1 10

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE EN CYCLE

HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE AU CYCLE 3 (1)

Cibler des priorités, harmoniser les pratiques pour l'enseignement de l'histoire et de la géographie en CM et en 6ème

apports notionnels, mutualisations de pratique, utilisation d'outils (TNI...)

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE AU CYCLE 3 (2)

Cibler des priorités, harmoniser les pratiques pour l'enseignement de l'histoire et de la géographie en CM et en 6ème

Apports notionnels, mutualisations de pratiques, utilisations d'outils (TNI ...)

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

DES OUTILS POUR ENSEIGNER LES

MATHÉMATIQUES.

CONSTRUIRE DES OUTILS MATHÉMATIQUES.

Construire des outils pour enseigner les mathématiques à destination des enseignants de SEGPA et des centres pénitentiaires.

A la suite de la conférence de MR. Boule, s'appuyer sur des contenus et des démarches adaptées pour construire des progressions pédagogiques collectives et individuelles.

Regroupement suivi d'actions sur le terrain d'exercice.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

ELÈVES DÉFICIENTS VISUELS OU AVEUGLES

ELÈVES DÉFICIENTS VISUELS OU AVEUGLES

Connaitre les obstacles, points d'appui et enjeux.

Adaptation de la didactique. Présentation de matériel pédagogique adapté.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES ENSEIGNANTS RÉFÉRENTS

FORMATION DES ENSEIGNANTS RÉFÉRENTS

Contribuer à l'action de la communauté éducative. Mettre en place des dispositifs enfaveur de la réussite éducative.

GROUPE DE

TRAVAIL

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES REMPLAÇANTS EN ASH

FORMATION DES REMPLAÇANTS EN ASH

Connaître les spécificités des différents dispositifs en ASH

Elaborer des outils en vue de faciliter le remplacement en ASH selon les dispositifs

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

INCLUSION SCOLAIRE ET DISPOSITIF CLIS.

INCLUSION SCOLAIRE ET DISPOSITIF CLIS.

Favoriser l'inclusion des élèves d'un dispositif du 1er degré dans leur classe de référence.

Mener des activités et projets pédagogiques qui réunissent les enseignants spécialisés et les enseignants de classes ordinaires.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PROJET DE L'ÉLÈVE EN HDJ ET CMPP.

Développer et mettre en œuvre des outils personnels et collectifs qui assurent la continuité du parcours scolaire de l'élève en soins.

Identifier les priorités au regard des programmes.Développer le lien avec les classes d'origine.

Regroupement suivi d'actions sur le terrain.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

TROUBLES DU COMPORTEMENT

Proposer aux enseignants des réponses à leur questionnement sur l'attitude à adopter et apporter aux élèves en situation de handicap une compensation de cette déficience.

Définition des troubles de la conduite et du comportement. Présentation d'expériences menées dans le département.

Regroupement suivi d'actions sur le terrain.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE

Faire d'un outil numérique adapté aux troubles un outil du plan de compensation.

Présentation et utilisation d'applications adaptées sur tablette numérique.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES PSYCHOLOGUES

SCOLAIRES

FORMATION DES PSYCHOLOGUES SCOLAIRES

Contribuer à l'action de la communauté éducative. Mettre en place des dispositifs en faveur de la réussite pédagogique.

Communications, conférences et groupes de travail spécifiques.

PSYCHOLOGUE SCOLAIRE, RE EDUCATEUR

DSDEN83

AP - APPROPRIATION DES PROGRAMMES.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - PROGRAMMES ET SOCLE

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATERNELLE

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


ENSEIGNANT EN COLLEGE

DSDEN83

Echange de pratique et mutualisation

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Echange de pratique et mutualisation

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

CONNAÎTRE LES ÉLÈVES ET LES PROCESSUS

D'APPRENTISS

CONNAÎTRE LES ÉLÈVES ET LES PROCESSUS

Favoriser la continuité des apprentissages dans le parcours de l'élève . Prendre en compte la diversité des besoins de l'élève.

Echange sur les pratiques pédagogiques et les outils des élèves. Prise en compte de la différenciation pédagogique et évaluation des compétences.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

DÉMARCHES D'APPRENTISSAGE ET

PROCÉDURES DES ÉLÈVES

DÉMARCHES D'APPRENTISSAGE ET PROCÉDURES DES

Définir des situations d'apprentissage complexes

Réflexion sur les démarches d'apprentissage pour développer les compétences des élèves à partir des situations complexes et de l'analyse des procédures employées.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

DÉMARCHES D'APPRENTISSAGE ET

PROCÉDURES DES ÉLÈVES

DÉMARCHES D'APPRENTISSAGE ET PROCÉDURES DES ÉLÈVES

Réflexion sur les démarches d'apprentissage pour développer des compétences à partir de situations complexes et de l'analyse des procédures employées par les élèves.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

73/167


SANS 15D0830039 1 3 5981 Enseignement civique et moral et EPS ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 25

SANS 15D0830040 1 6 5982 à définir ANIMATION PRESENTIEL à définir 6 1 1 6

SANS 15D0830041 1 9 LANGUE ORALE EN MATERNALLE 5983 ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 65

SANS 15D0830042 1 9 5984 ANIMATION MAGISTERE Parcours de formation hybride 9 1,5 1 60

SANS 15D0830043 1 3 5985 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 6 25

SANS 15D0830044 1 3 5986 ANIMATION PRESENTIEL Étude et analyse 3 0,5 3 25

SANS 15D0830045 1 9 5987 ANIMATION MAGISTERE Parcours de formation hybride 9 1,5 1 65

SANS LAÏCITÉ 15D0830046 1 6 LAÏCITÉ 5988 Faire partager les valeurs de la République Enseignement civique et moral STAGE PRESENTIEL étude de cas 6 1 2 10

SANS 15D0830047 1 6 ANGLAIS CYCLES 2 ET 3 5989 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 1 20

SANS LIAISON ÉCOLE - COLLÈGE 15D0830048 1 6 LIAISON ÉCOLE - COLLÈGE 5990 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 10

SANS 15D0830049 1 6 ARTS VISUELS CYCLES 2 ET 3 5991 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 30

SANS 15D0830050 1 3 5992 ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25

SANS 15D0830051 1 3 5993 Mathématiques et Arts Visuels ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25

SANS 15D0830052 1 3 ARTS VISUELS : STREET ART CYCLE 3 5994 Arts visuels ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25

SANS 15D0830053 1 3 5995 ANIMATION PRESENTIEL Conférence plénière 3 0,5 1 95

SANS 15D0830054 1 3 5996 ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 1 25

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AP - EMC : VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE CYCLES 2 ET 3

EMC : VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE CYCLES 2 ET 3

Mettre en œuvre des situations d'enseignement, notamment en EPS, qui favorisent le partage de valeurs fondamentales : laïcité, égalité, solidarité, respect des personnes et de l'environnement.

étude de cas et mise en situation

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - FORMER LES PERSONNELS DU RASED FORMER LES PERSONNELS DU RASED

Enrichir ses connaissances et ses pratiques de terrain afin de répondre à des besoins spécifiques.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LANGUE ORALE EN MATERNELLE

Suivre, mettre en œuvre et analyser une proposition de situation d'apprentissage du langage oral en maternelle.

Apprentissages transdisciplinaires de la langue orale en maternelle

Parcours académique de formation hybride

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LECTURE ET PRODUCTION D'ÉCRITS AU

CYCLE 2

LECTURE ET PRODUCTION D'ÉCRITS AU CYCLE 2

Renforcer ses connaissances dans le domaine de l'enseignement de la compréhension en lecture et de la production d'écrits. Mettre en œuvre une séquence d'enseignement sur ce thème.

Formation et action pédagogique. Mettre en œuvre et analyser une séquence.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LE NOUVEAU SOCLE COMMUNE AUX CYCLES 2 ET

3

LE NOUVEAU SOCLE COMMUN AUX CYCLES 2 ET 3

Mettre en œuvre et évaluer les compétences du nouveau socle commun.

Explorer et s'approprier les différents domaines du nouveau socle commun; les mettre en perspective avec les programmes.

Apport théorique et mise en situation

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE

MATERNELLE


S'approprier et mettre en œuvre les compétences des nouveaux programmes de maternelle.

S'approprier et mettre en œuvre les compétences des nouveaux programmes de maternelle.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - VOCABULAIRE EN MATHS SCIENCES ET

TECHNO CYCLE

VOCABULAIRE EN MATHS SCIENCES ET TECHNO CYCLE 3

Actualiser ses connaissances dans les domaines scientifiques et en maîtrise de la langue. Etablir des liens entre ces domaines. Concevoir, mettre en œuvre et analyser une séance.

S'approprier des outils, une démarche d'investigation et de recherche qui prenne en compte la dimension du vocabulaire.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ANGLAIS EN CYCLE 2 ET 3

Développement des compétences professionnelles.

Enseigner l'anglais en cycle 2 ou cycle 3. Mise en œuvre de situations pédagogiques dans le cadre d'une programmation et d'une progression de cycle


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Favoriser les échanges de pratiques inter-degrés. Faire évoluer les gestes professionnels vers une pratique commune. Construire un programme d'actions mettant en œuvre des gestes professionnels communs.

Développement de gestes professionnels. Analyse de pratiques.

Travail de groupe avec observation critique

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ARTS VISUELS CYCLES 2 ET 3.


Enseigner les arts visuels en lien avec l'histoire des Arts et le parcours culturel et artistique de l'élève - Travail en lien avec les structures partenariales.

2h en présentiel sur la mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève et 1h à distance pour lecture de document

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ACTIVITÉS PHYSIQUES ET ALBUM À GRANDIR

CYCLE

ACTIVITÉS PHYSIQUES ET ALBUM À GRANDIR CYCLE 1

Mettre en place des séances d'EPS et de langage en s'appuyant sur les situations proposées dans l'album à grandir .

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ARTS VISUELS ET MATHÉMATIQUES AU CYCLE

2

ARTS VISUELS ET MATHÉMATIQUES AU CYCLE 2

Développer une culture artistique en résonnance avec les mathématiques : place du hasard, de l'aléatoire. Mettre en pratique dans des situations d'enseignement.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ARTS VISUELS : STREET ART CYCLE 3

Développer une culture artistique dans le domaine de l'art éphémère et de l'art urbain. Mettre en pratique dans des situations d'enseignement.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CONFÉRENCE MATHÉMATIQUES V. BARRY

SOAVI

CONFÉRENCE MATHÉMATIQUES C1 : V. BARRY SOAVY


Enseigner les mathématiques en maternelle. Construction du nombre et mise en oeuvre de situations pédagogiques dans le cadre des nouveaux programmes

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ATTENTION ET CONCENTRATION EN

MATERNELLE

ATTENTION ET CONCENTRATION EN MATERNELLE

Comprendre les mécanismes en jeu dans l'attention/ concentration et faire le lien avec les apprentissages. Favoriser le développement des capacités attentionnelles des élèves.

S'approprier le rythme de l'enfant. Concevoir des activités pour réguler les comportements d'inattention.

Actualisation des connaissances, adaptation/production de séquences et retour réflexif.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

74/167


SANS 15D0830055 1 3 5997 EPS ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25

SANS 15D0830056 1 1 5998 EPS ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25


SANS 15D0830058 1 3 6000 ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25

SANS 15D0830059 1 3 6001 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 4 25

SANS 15D0830060 1 3 6002 Enseignement civique et moral ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 25

SANS 15D0830061 1 3 CYCLE 1 AGEEM 6003 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 15

SANS 15D0830062 1 3 EMC : LAÏCITÉ AUX CYCLES 2 ET 3 6004 Enseignement civique et moral et Histoire ANIMATION AUTRES 3 0,5 1 25

SANS 15D0830063 1 3 6005 Langue vivante ANIMATION PRESENTIEL à définir 3 0,5 1 25

SANS AP - CYCLE 1- ARTS VISUELS 15D0830064 1 3 CYCLE 1- ARTS VISUELS 6006 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 25

SANS AP - CYCLE 1 - MUSIQUE 15D0830065 1 3 CYCLE 1 - MUSIQUE 6007 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 35

SANS 15D0830066 1 6 CYCLE 1 : SCIENCES EN REP + 6008 ANIMATION HYBRIDE 6 1 2 20

SANS 15D0830067 1 3 CYCLE 1 : SCIENCES HORS REP + 6009 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 20

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AP - DÉMARCHE DE CRÉATION EN DANSE AU

CYCLE 2

DÉMARCHE DE CRÉATION EN DANSE AU CYCLE 2

Mettre en place une démarche de création en s'appuyant sur les situations proposées dans L'album à danser.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP- DÉMARCHE DE CRÉATION EN DANSE HIP

HOP CYCLE 3

DÉMARCHE DE CRÉATION EN DANSE HIP HOP CYCLE 3

Construire les fondements d'une culture basée sur des valeurs communes. Mettre en œuvre une démarche de création artistique basée sur la culture hip-hop.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES CM2

6EME HORS R

CONTINUITÉ DES APPRENTISSAGES CM2 6EME HORS REP.


Améliorer la continuité des apprentissages, dans la liaison école-collège dans les domaines du français, des mathématiques et langues vivantes. Echanges de pratiques et élaboration de projets hors REP.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ÉDUCATION MUSICALE AU CYCLE 1 : FAIRE VOIR LE

ÉDUCATION MUSICALE AU CYCLE 1 : FAIRE VOIR LE SON

Concevoir et mettre en œuvre un enseignement artistique qui permette la mise en réseau d'univers sonores et de productions plastiques et visuelles.

Création musicale : objectifs, démarches et outils

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CYCLE 1 : ACTIVITÉ PHYSIQUE

AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE PAR L'ACTIVITÉ PHYSIQ

Mettre en place un enseignement efficace dans le domaine des activités physiques en maternelle. S'approprier les nouveaux programmes.

Apports didactiques pour la mise en oeuvre de l'activité physique en maternelle. Mise en pratique et analyse de situations d'apprentissages en lien avec les nouveaux programmes,progressions, programmations.

Formation hybride avec un temps en présentiel (2h) pour une mise en pratique et un apport théorique,un autre temps en autonomie (1h) ou en équipe pour lecture de documents

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - EMC : CLIMAT SCOLAIRE JEUX DANGEREUX CYCLES 2

EMC : CLIMAT SCOLAIRE JEUX DANGEREUX CYCLES 2 ET 3

Créer les conditions d'un climat scolaire serein, prévenir les comportements dangereux.

actualisation des connaissances et étude de cas

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CYCLE 1 ANIMATION AGEEM

Développement de compétences professionnelles spécifiques à l'enseignement en maternelle dans le cadre des nouveaux programmes

Groupe de réflexion dans un domaine d'enseignement inscrit au programme d'étude animé par un intervenant de l'association AGEEM

Mutualisation et analyse de pratiques sous forme d'atelier

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - EMC : LAÏCITÉ AUX CYCLES 2 ET 3

Actualiser ses connaissances sur le sens et les enjeux de la laïcité : Histoire de France - Charte de la laïcité à l'école - Situations de vie scolaire

travail d'analyse, apport de connaissances et mise en situation

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ENSEIGNER LES LANGUES VIVANTES AUX

CYCLES 2 E

ENSEIGNER LES LANGUES VIVANTES AUX CYCLES 2 ET 3

Enseigner l'oral - Évaluer - Intégrer l'intervention d'un assistant de langue de manière pertinente dans sa pratique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève dès la maternelle. Appropriation des nouveaux programmes

Apports didactiques et analyse de situations pédagogiques en arts visuels,travailler avec des partenaires,réflexion sur les outils,les traces écrites,les pratiques.

Formation hybride comportant un temps en présentiel (2h) pour l'apport didactique et un temps en autonomie (1h) pour la lecture de documents

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel au travers de l'éducation musicale. Appropriation des nouveaux programmes.

Apports didactiques et mise en situation d'apprentissage en éducation musicale. Apprendre à créer une orchestration des chants et comptines à l'aide d'instruments de musiques avec ses élèves.

Formation hybride comportant un temps en présentiel (2h) pour l'apport didactique et la mise en situation pratique et un temps à distance (1h) pour la lecture de documents

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CYCLE 1 SCIENCES EN REP +

Mettre en oeuvre des situations d'apprentissage dans le domaine explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en lien avec les nouveaux programmes. Connaissance du centre pilote LAMAP.

Apports théoriques et mise en pratique. Réflexion sur la place du langage, les outils, les traces écrites. Elaboration commune de progressions et d'outils. Ressources pédagogiques.

Formation hybride comprenant deux temps en présentiel (2X2h) pour la mise en situation pratique et l'apport théorique, et un temps à distance (2h) pour l'étude de documents et le travail en équipe

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CYCLE 1 : SCIENCES HORS REP +

Mise en oeuvre de situations pédagogiques dans le domaine: explorer le monde du vivant, des objets et de la matière en lien avec les nouveaux programmes

Apports didactiques et mise en situation pratique dans le domaine des sciences. Appropriation des nouveaux programmes. Réflexion sur les outils, les progressions la place du langage et de la trace écrite.

Formation hybride comportant un temps en présentiel (2h) et un temps en autonomie (1h) pour la consultation de documents

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

75/167


SANS 15D0830068 1 6 6010 ANIMATION MAGISTERE Parcours magistère 6 1 1 100


SANS AP - EPS EN CYCLES 2 OU 3 15D0830070 1 3 EPS EN CYCLE 2 OU CYCLE 3 6012 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 2 20

SANS 15D0830071 1 3 LA LAÏCITÉ CYCLES 1, 2 ET 3 6013 ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 1 265

SANS AP - LA LAÏCITÉ 15D0830072 1 9 LA LAÏCITÉ 6014 ANIMATION HYBRIDE Parcours Magistère hybride 9 1,5 1 280

SANS AP- MUSIQUE 15D0830073 1 3 MUSIQUE 6015 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 2 35



SANS 15D0830077 1 3 SCIENCES CYCLES 2 ET 3 6019 ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 2 15

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AP - CYCLES 1, 2, 3 TUID UTILISER UN ESPACE

NUMÉRI

TUID, UTILISER UN ESPACE NUMÉRIQUE DE TRAVAIL CYCL

Développement de compétences professionnelles transversales dans le cadre d'un projet de classe

Découvrir et utiliser le numérique dans sa classe. Mise en oeuvre d'un espace numérique de travail dans la classe, visionner un exemple. Utilisation de Beneylu school et élaboration d'une séance à l'aide des ressources proposées

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ENSEIGNEMENT CIVIQUE ET MORAL C 2 ET 3

ENSEIGNEMENT CIVIQUE ET MORAL C 2 ET 3


Découvrir les enjeux de l'enseignement civique et moral. Réfléchir à un enseignement qui vise à : faire partager les valeurs républicaines, apprendre à vivre ensemble, s'approprier des pratiques sociales responsables, acquérir des connaissances.

Formation à distance sur l'enseignement civique et moral pour la maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, l' appropriation des nouveaux programmes et l'évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Education physique et sportive en cycle 2 ou cycle 3

2h en présentiel sur la maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et 1h à distance pour lecture de documents

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LA LAÏCITÉ CYCLES 1, 2 ET 3


formation magistère pour acquérir ou actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité. Tous niveaux (CYCLES 1, 2 ET 3)

Formation à distance sur la laïcité : lutte contre les discriminations, éducation à l'égalité entre les filles et les garçons …

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Acquérir et actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Écoute musicale en lien avec l'histoire des arts et le parcours culturel et artistique de l'élève - Travail en lien avec les structures partenariales.

Mise en place du parcours d'éducation artistique et culturel de l'élève - 2h en présentiel pour l'apport didactique et la mise en pratique et 1h à distance pour la lecture de documents

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - NOUVEAUX PROGRAMMES CYCLE 1

LANGAGE HORS REP

NOUVEAUX PROGRAMMES CYCLE 1 LANGAGE HORS REP

Appropriation des nouveaux programmes. Didactique en langage oral et écrit

Apports théoriques sur l'enseignement du langage à l'école maternelle de la PS à la GS. Outils pour la mise en œuvre de situations d'apprentissages efficaces en langage en lien avec les nouveaux programmes. Échanges de pratiques, mutualisation d'outils, réflexion sur la continuité des apprentissages.

Parcours hybride avec un temps en présentiel (2h) pour apports théoriques, analyse et mutualisation de pratiques, et un temps en autonomie(1h)par équipe pédagogique pour construction d'outils.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - NOUVEAUX PROGRAMMES CYCLE 1 MATHÉMATIQUES HOR

NOUVEAU PROGRAMMES CYCLE 1 MATHÉMATIQUES HORS REP

Appropriation des nouveaux programmes didactiques : nombres, formes grandeurs, suites organisées.

Enseigner et mettre en œuvre des situations d'apprentissages dans le cadre des nouveaux programmes permettant aux élèves de construire les premiers outils pour structurer sa pensée: découvrir les nombres,les formes,les grandeurs, les suites organisées.

Temps en présentiel (2h) pour les apports théoriques, les échanges de pratiques, l'analyse de situations pédagogiques. Temps à distance (1h) pour élaboration d'outils communs ou de progression en équipe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - SCIENCES CYCLES 2 ET 3


Enseigner les sciences en cycle 2 et 3. Mise en œuvre de situations pédagogiques dans le cadre d'une programmation de cycle.

2 H en présentiel pour la Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, l' appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et 1 H à distance pour lecture de documents

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

76/167



SANS 15D0830079 1 3 6021 PRESENTIEL 3 0,5 1 180

SANS AP - COOPÉRER 15D0830080 1 3 COOPÉRER 6022 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 3 75

SANS 15D0830081 1 3 6023 PRESENTIEL 3 0,5 1 180


SANS 15D0830083 3 6




SANS AP - LAÏCITÉ 15D0830084 3 6

LAÏCITÉ CYCLE 1 6028 ANIMATION HYBRIDE 6 1 3 25

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AP - SCIENCES EXPOSITION SCIENTIFIQUE EN REP+

SCIENCES EXPOSITION SCIENTIFIQUE EN REP +


Mettre en œuvre d'un projet scientifique de classe autour de l'exposition sciences et expériences .

2 H en présentiel pour la Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, l' appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et 1 H à distance pour lecture de documents

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

CONFÉRENCE FRANÇAIS OU CONCEPTUALISATION C2 ET

3

CONFÉRENCE FRANÇAIS OU CONCEPTUALISATION C2 ET 3


Apport didactique en littérature en lien avec les recherches récentes d'Agnès PERRIN ou démarche pédagogique pour favoriser la conceptualisation les les élèves d'après BRITT-MARI BARTH

CONFERENCE

Conférences qui abordent les recherches récentes en littérature ou la conceptualisation afin de favoriser la maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, l' appropriation des nouveaux programmes et l'évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Amener les enseignants à coopérer entre eux. Réfléchir sur la mise en œuvre de situation de coopération en classe.

Apports théoriques. Mises en situation.

Partage du public en plusieurs groupes en fonction de la situation géographique

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

CONFÉRENCE MATHÉMATIQUES C 2 ET 3

SERGE PETIT

CONFÉRENCE MATHÉMATIQUES C 2 ET 3 SEGE PETIT


Enseigner la résolution de problèmes selon la démarche de Serge PETIT en cycle 2 et 3.

CONFERENCE

Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école,appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - EDUCATION AUX MÉDIAS ET À

L'INFORMATION

EDUCATION AUX MÉDIAS ET À L'INFORMATION

Comprendre ce que recouvre l'Éducation aux médias et à l'informationmédias et à l'information (ÉMI), clarifier les notions et les enjeux, encourager la mise en œuvre d'activités pédagogiques d'éducation aux médias dans les classes.

Découvrir l'usage pédagogique des médias et la transversalité. 26; Identifier les concepts et les idées fortes de l'Éducation aux médias et à l'information. Appréhender la place occupée par les médias dans la vie des enfants et à l'école.

Parcours magistère en complément de la formation sur la laïcité et le vivre ensemble

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

DISPOSITIF + DE MAITRES, NOUVEAUX PROGRAMMES

MATER

DISPOSITIF + DE MAITRES, NOUVEAUX PROGRAMMES MATER


Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif plus de maitres que de classes en maternelle - Mise en œuvre des nouveaux programmes de maternelle

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Acquérir ou actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité. Mener une réflexion d'équipe sur le sujet

Renforcement des connaissances Travail sur les capacités et attitude en classe

Parcours magistère 3 h Présentiel 3h

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

77/167

SANS AP - LAÏCITÉ 15D0830084 3 6Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale



SANS 15D0830085 3 6







SANS EGALITÉ FILLES GARÇONS 15D0830089 1 3 EGALITÉ FILLES GARÇONS 6037 AUTRES MAGISTERE 3 0,5 1 75

SANS 15D0830090 3 6

6038 Information coordination animation STAGE PRESENTIEL 6 1 1 7


Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF




ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83




ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES



Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif (Dire, lire, écrire)


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES -

ÉCOLE

DISPOSITIF PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSE À L'ÉCOLE


Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif

Analyse de situations et de pratiques

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

ENSEIGNEMENT EXPLICITE ET FRANÇAIS EN

ÉLÉMENTAIRE

ENSEIGNEMENT EXPLICITE ET FRANÇAIS EN ÉLÉMENTAIRE


Améliorer ses gestes professionnels et développer un enseignement explicite. Développer des compétences spécifiques dans le domaine de la lecture, la littérature et la production d'écrits.

Analyse de pratiques pédagogiques

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - L'ATTENTION ET LA CONCENTRATION À L'ÉCOLE

MAT

L'ATTENTION ET LA CONCENTRATION À L'ÉCOLE

"- Comprendre les mécanismes en jeu dans l'attention/concentration et faire le lien avec les apprentissages.- Comprendre les raisons des comportements d"inattention des élèves en lien avec leurs rythmes biologiques.

Ce parcours permettra à l'enseignant de s'approprier le rythme de l'enfant pour faciliter le repérage de ces comportements et de réguler ces derniers avec un ensemble d'activités spécifiques. Activités individuelles et production collaborative. Apport de connaissances scientifiques,institutionnelles, témoignages d'expériences. Adaptation ou production d'une séquence dans un contexte structuré. Retour réflexif.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

- S'informer sur les inégalités entre les filles et les garçons à l'école, les femmes et les hommes dans la société, - Savoir repérer et analyser des situations scolaire productrices d'inégalités sexuées et d'attitudes sexistes et discriminatoires, - Prendre en compte, dans ses pratiques pédagogiques, une meilleure égalité de traitement.

Le parcours vise dans un premier temps à sensibiliser les enseignants sur les points de discrimination dans la société et à l'école. Les enseignants découvriront ensuite le plan d'action pour l'égalité entre les filles et les garçons et leur rôle dans celui-ci. Enfin, les enseignants seront confrontés à des cas concrets.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES DIRECTEURS EN REP +


pilotage pédagogique, tutorat des nouveaux enseignants, relation école-famille

Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones;

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

78/167

SANS 15D0830090 3 6



SANS 15D0830091 1 3 6041 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 4 12


SANS 15D0830093 3 18 TR - REMPLAÇANTS EN REP + 6043 STAGE PRESENTIEL 18 3 1 5

SANS 15D0830094 4 6

6044 PRESENTIEL 6 1 1 15





SANS 15D0830096 2 6

6049 A élaborer dans le cadre des CEC STAGE PRESENTIEL Travaux de groupes 6 1 1 12

6050 A élaborer dans le cadre des CEC STAGE PRESENTIEL Travaux de groupes 6 1 1 12


SANS 15D0830098 2 12

MAÎTRISE DE LA LANGUE CYCLE2 6052 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 12


Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF



Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

LANGAGE ET NOUVEAUX PROGRAMMES EN

MATERNELLES

LANGAGE ET NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATERNELLE


Concevoir des programmations, des situations d'apprentissages et leur progressivité en s'appuyant sur les nouveaux programmes dans le domaine de la langue orale et écrite

Travail d'analyse de situations pédagogiques

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

MAÎTRES SURNUMÉRAIRES - DISPOSITIF PLUS DE

MAÎTRES

MAÎTRES SURNUMÉRAIRES - DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES


Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif - Mise en œuvre des nouveaux programmes


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

TR - REMPLACANTS EN REP +


Développer des compétences spécifiques à la pédagogie différenciée et à un travail en équipe dans les domaines retenus dans le dispositif.

Analyses de situation et de pratiques

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

GROUPE DÉPARTEMENTAL POUR LE NUMÉRIQUE À

L'ÉCOLE

GROUPE DÉPARTEMENTAL POUR LE NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE

Mener une réflexion départementale sur les pratiques liées au numérique. Elaborer des outils susceptibles de déveopper les usages. Accompagner la mise en œuvre de la formation à distance.

Réunions,enquêtes, analyses de pratiques. Médiatisation départementale.

GROUPE DE

TRAVAIL

Elaboration du plan de travail annuel

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Mener une réflexion départementale sur les pratiques liées au numérique. Elaborer des outils susceptibles de développer les usages. Accompagner la mise en œuvre de la formation à distance.

Réunions, enquêtes, analyses de pratiques. Médiatisation départementale.

GROUPE DE

TRAVAIL

Mise en œuvre du plan de travail annuel

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83




GROUPE DE

TRAVAIL

Mise en œuvre du plan de travail annuel

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83




GROUPE DE

TRAVAIL

Mise en œuvre du plan de travail annuel Bilan

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

ACCOMPAGNER LES DIRECTEURS D'ÉCOLE

ACCOMPAGNER LES DIRECTEURS D'ÉCOLE


S'approprier les nouveaux textes et les nouvelles applications numériques

Travail d'analyse, mise en pratique

DIRECTEUR D'ECOLE

DSDEN83

LIAISON ÉCOLE COLLÈGE. FORMATION COMMUNE.

LIAISON ÉCOLE / COLLÈGE BESSE. FORMATION COMMUNE

Mettre en œuvre une formation commune aux enseignants du premier et du second degré

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

LIAISON ÉCOLE / COLLÈGE ROCBARON. FORMATION COMMUN

Mettre en œuvre une formation commune aux enseignants du premier et du second degré

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CLIMAT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENT MORAL ET

CIVI

CLIMAT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE


S'approprier les derniers textes sur le climat scolaire et l'enseignement moral et civiqueFormation à la laïcité Lutte contre les discriminations Faire partager les valeurs de la république

Étude de cas et travail de groupe avec observation critique

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

MAÎTRISE DE LA LANGUE STAGES ECOLES

Mener la réflexion concernant les démarches d'apprentissage en maitrise de la langue française. Développer et mutualiser les outils didactiques. S'approprier une programmation de cycle.

Analyse des domaines déficitaires en français. Confrontation des pratiques et des outils. Mise en perspective des programmes et du socle. Travail sur la démarche d'apprentissage.

Regroupement d'équipes d'écoles par cycles

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

79/167

SANS 15D0830098 2 12 Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale

MAÎTRISE DE LA LANGUE CYCLE3 6053 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 12

SANS AP - EAC ET PATRIMOINE 83 15D0830099 1 9 EAC ET PATRIMOINE 83 6054 ANIMATION MAGISTERE Suivi du module 9 1,5 1 66

SANS 15D0830100 1 3 6055 Prendre en compte la diversité des élèves ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 262

SANS REGROUPEMENT DES MAI 15D0830101 4 6

REGROUPEMENT MAI 1 6056 AUTRES PRESENTIEL 6 1 1 18




SANS 15D0830102 1 3 LA VOIX DE L'ENSEIGNANT 6060 ANIMATION PRESENTIEL Conférence 3 0,5 1 262


SANS 15D0830104 1 6 BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS 6062 ANIMATION PRESENTIEL Deux demi-journées 6 1 1 15

SANS AP - EPS 15D0830105 1 6 EPS 6063 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 4 12

SANS 15D0830106 1 9 6064 ANIMATION MAGISTERE Suivi du module 9 1,5 1 84

SANS 15D0830107 1 6 MAÎTRISE DE LA LANGUE 6065 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 4 12

SANS 15D0830108 1 9 6066 ANIMATION MAGISTERE Suivi du module magistère 9 1,5 1 112


SANS ENSEIGNER L'EAC 15D0830110 1 12 ENSEIGNER L'EAC 6068 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 12

INDIVIDUEL 15D0830111 1 24 6069 STAGE PRESENTIEL 24 4 2 15

MAÎTRISE DE LA LANGUE STAGES ECOLES

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

Mener la réflexion concernant les démarches d'apprentissage en maitrise de la langue française. Développer et mutualiser les outils didactiques. S'approprier une programmation de cycle.

Analyse des domaines déficitaires en français. Confrontation des pratiques et des outils. Mise en perspective des programmes et du socle. Travail sur la démarche d'apprentissage.

Regroupement d'équipes d'écoles par cycles

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Élaborer un parcours d'EAC au cycle 3 en s'appuyant sur le patrimoine varois

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ÉVALUATION ET MAITRISE DE LA LANGUE

ÉVALUATION ET MAITRISE DE LA LANGUE


Mettre à jour les outils de suivi et d'évaluation des élèves

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Travailler sur la dimension départementale de la mission des MAI

Organisation des interventions auprès des enseignants (classes itinérantes, projets divers). Suivi des formations (présentiel, à distance)

Définition des modalités de travail pour l'année

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



Suivi des projets établis lors du module 1

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



Suivi des modalités mises en place au module 1

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



Suivi des modalités mises en place au module 1 Bilan de l'année

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LA VOIX DE L'ENSEIGNANT



ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ACCOMPAGNEMENT DE PROJETS PARTICULIERS

ACCOMPAGNEMENT DE PROJETS PARTICULIERS

Accompagner les équipes enseignantes dans la mise en œuvre de projets pédagogiques menés en partenariat.

Élaboration du projet. Mise en œuvre. Analyse.

Deux demi journées réparties sur l'année permettant un travail sur les pratiques de classe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS

Aider les enseignants à prendre en charge les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Apports théoriques. Etude de cas.


DSDEN83

Travailler les démarches pédagogiques concernant les différentes APS dans leur transversalité par le biais d'animations à candidatures individuelles. Thèmes à définir.

Apports théoriques Réflexion sur les démarchesAnalyse de pratiques

Deux demi journées espacées permettant un travail sur les pratiques de classe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LECTURE ET PRODUCTION D'ÉCRITS AU

CYCLE 2

LECTURE ET PRODUCTION D'ÉCRITS AU CYCLE 2


Renforcer ses connaissances sur l'enseignement de la compréhension en lecture et production d'écrits

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - MAÎTRISE DE LA LANGUE

Travailler les démarches pédagogiques concernant la maîtrise de la langue dans sa transversalité par le biais d'animations à candidatures individuelles. Thèmes à définir.

Apports théoriques Réflexion sur les démarches Analyse de pratiques

Deux demi journées espacées permettant un travail sur les pratiques de classe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - PARCOURS DE MOTRICITÉ À L'ÉCOLE

MATERNELLE

PARCOURS DE MOTRICITÉ À L'ÉCOLE MATERNELLE


Réfléchir sur la didactique des parcours moteur et en comprendre les enjeux

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL

Renforcer les compétences des enseignants concernant la mise en œuvre des parcours artistiques et culturels pour leurs élèves

Apports théoriques et pratiques dans chacun des domaines.Mises en situation

Deux demi- journées espacées pour permettre l'analyse des pratiques de classe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Travailler en équipe pour la mise en place d'un enseignement cohérent en EAC

Pratiques artistiquesRencontres avec les œuvres les artistes et les lieuxEnseignement de l'histoire des arts

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION À L'UTILISATION DU NUMÉRIQUE

FORMATION À L'UTILISATION DU NUMÉRIQUE

Utiliser le numérique dans les apprentissages. Mutualiser les pratiques.

Utiliser le numérique dans les apprentissages. Lieu : ESPE DE DRAGUIGNANMutualiser les pratiques.

Travaux de groupes Apports théoriques Apports techniques

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

80/167


SANS 15D0830112 1 24 6070 PRESENTIEL 24 4 1 7

SANS LIAISON ÉCOLE-COLLÈGE 15D0830113 1 3 LIAISON ÉCOLE-COLLÈGE 6071 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 4 10



SANS LIRE ET ÉCRIRE AU CYCLE 3 15D0830116 1 6 LIRE ET ÉCRIRE AU CYCLE 3 6074 Lien entre lecture et écriture STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

SANS 15D0830117 1 3 6075 ANIMATION MAGISTERE Etude de cas. Mise en situation 3 0,5 2 50

SANS 15D0830118 2 3 MISE EN ŒUVRE DU PAP 6076 Prendre en compte la diversité des élèves Élèves en grande difficulté ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 5 30

SANS 15D0830119 1 6 APPEL À PROJET PLAN NUMÉRIQUE 6077 Utilisation pédagogique des tablettes STAGE PRESENTIEL Apports et travail de groupes 6 1 3 10

SANS 15D0830120 1 3 S'APPROPRIER LE NOUVEAU SOCLE 6078 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 5 30

SANS 15D0830121 1 12 CENTRE LAMAP 6079 Création d'outils Apports théoriques et analyse de pratique STAGE PRESENTIEL Analyse de pratique 12 2 1 10

SANS 15D0830122 1 3 6080 Prendre en compte la diversité des élèves Elèves en grande difficulté ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 1 150

SANS 15D0830123 1 3 TROUBLES DES APPRENTISSAGES 6081 Prendre en compte la diversité des élèves Élèves en grande difficulté ANIMATION AUTRES Conférence / Débat 3 0,5 1 180

SANS 15D0830124 3 6 CONTINUITÉ ÉCOLE/COLLÈGE 6082 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

SANS 15D0830125 1 3 6083 AUTRES Conférence / Débat 3 0,5 1 90

SANS 15D0830126 3 6 EVALUATION ET SUIVI DES ÉLÈVES 6084 Evaluation des élèves STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

SANS 15D0830127 4 4

6085 Prendre en compte la diversité des élèves Elèves en grande difficulté STAGE PRESENTIEL 4 0,67 1 12




SANS 15D0830129 1 3 6090 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 80

SANS 15D0830130 16 3

CONFÉRENCE SUR LE VOCABULAIRE 6105 Français ANIMATION PRESENTIEL Conférence 3 0,5 1 270

DISPOSITIF MAÎTRE SURNUMÉRAIRE 6102 Français, Mathématiques ANIMATION PRESENTIEL 9 1,5 3 11

ECOLE ET CINÉMA 6106 Culture humaniste ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 10

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FORMATION DES PERSONNELS DE LA

MISSION EAC

FORMATION DES PERSONNELS DE LA MISSION EAC

Consolider la mise en œuvre des programmes du socle Élaboration de ressources

Échange et collecte de pratiquesSuivi et analyse de dossiersDécouverte de lieux patrimoniaux

GROUPE DE

TRAVAIL

Échange et collecte de pratiques Suivi et analyse de dossiers Découverte de lieux patrimoniaux

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Assurer une liaison efficace entre l'école et le collège

Suivi et mise en œuvre de projets par les professeurs de CM2 et les professeurs de collège

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - COMPTER ET CALCULER À LA MATERNELLE.

COMPTER ET CALCULER À LA MATERNELLE.

Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique

Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle

Analyse des programmes. Mises en situation

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LES PROGRAMMES DE LA MATERNELLE

LES PROGRAMMES DE LA MATERNELLES

Connaître les élèves et les processus d'apprentissage

Consolider la mise en oeuvre du programme du socle

Travail d'analyse en groupes. Restitutions

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Développer les compétences des élèves du cycle 3 dans le domaine du lire écrire

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LE VOCABULAIRE EN MATHÉMATIQUES,

SCIENCES ET

LE VOCABULAIRE EN MATHÉMATIQUES, SCIENCES ET

TECHN

Maîtriser la langue française à des fins de communication

Développer les compétences transversales - projet d'école

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - MISE EN ŒUVRE DU PAP

Présentation du cadre réglementaire et étude de cas. Travail de groupe. Analyse de situations.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

APPEL À PROJET PLAN NUMÉRIQUE

Dans le cadre de l'appel à projet du ministère, utiliser les tablettes numériques.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - S'APPROPRIER LE NOUVEAU SOCLE

Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.

Consolider la mise en œuvre des programmes du socle.

Travail d'analyse par groupes. Restitution.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

NOUVEAU CENTRE PILOTE LAMAP SAINT RAPHAËL

FRÉJUS

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE

HAND


Présentation du cadre réglementaire et études de cas

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - TROUBLES DES APPRENTISSAGES

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

CONTINUITÉ ÉCOLE/COLLÈGE

Accompagner les élèves dans leur parcours de formation

Consolider la mise oeuvre des programmes du socle

Présentation des cadres réglementaires. Etudes de cas

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES À LA

MATERNELLE

LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES À LA MATERNELLE

Connaître les élèves et les processus d'apprentissage

Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle

CONFERENCE

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

EVALUATION ET SUIVI DES ÉLÈVES

Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Travail d'analyse par groupe scolaire

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

RÉUNION DE L'ÉQUIPE RESSOURCE

DÉPARTEMENTALE TSLA

RÉUNION DE L'ÉQUIPE RESSOURCE DÉPARTEMENTALE TSLA

Cadres réglementaires. Travail analyse. Études de cas.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ARTICULATION PROJET D'ÉCOLE/NOUVEAUX

PROGRAMM

ARTICULATION PROJET D'ÉCOLE/NOUVEAUX

PROGRAMMES/PE


Élaborer le projet d'école en accord avec les nouveaux programmes et dans le cadre des rythmes scolaires.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ANIMATIONS PÉDAGOGIQUES

CIRCONSCRIPTION COGOL

Consolider la mise en œuvre des programmes du socle

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Ressources, étude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Développer les compétences éducatives transversales en lien avec le projet d'école

Connaissances, ressources, travail d'analyse, travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

81/167

SANS 15D0830130 16 3


EVEIL À LA DIVERSITÉ LINGUISTIQUE 6091 ELVR ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 20

FORMATION DES DIRECTEURS 6103 Information, Coordination, Animation Mieux accompagner ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 32

LA CLASSE LECTURE PATRIMOINE 6099 Français, Culture Humaniste ANIMATION HYBRIDE 6 1 2 10

LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION 6096 Sciences Expérimentales et Technologie ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 85

LA LAÏCITÉ 6097 Education civique et morale ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 85

LES NOUVEAUX RYTHMES SCOLAIRES 6101 Français, mathématiques ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 32

LIAISON CM2/6E 6100 Continuité des apprentissages Mathématiques et Français ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 6 10

6104 Culture humaniste ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 2 15

6092 ELVE anglais. ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 20

6093 ELVE anglais ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 20

6094 ELVE Anglais ANIMATION HYBRIDE 3 0,5 1 25

6098 EPS ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 25

6095 ASH ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 85

SANS 15D0830131 1 3 6107 ANIMATION MAGISTERE Travail d'analyse 3 0,5 1 300


SANS 15D0830133 1 3 LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION 6109 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse 3 0,5 1 50


SANS AP - L'ÉVALUATION 15D0830135 1 3 L'ÉVALUATION 6111 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse 3 0,5 2 25

SANS 15D0830136 6 6

6113 Français, culture humaniste STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

AP - ANIMATIONS PÉDAGOGIQUES

CIRCONSCRIPTION COGOL

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

Développer des compétences professionnelles.Prendre en compte la diversité des élèves.Consolider la mise en œuvre des programmes du socle.Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exercées par son métier.

Travail de groupe, analyse critique, connaissances socio linguistiques.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Connaissances, ressources, étude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.

DIRECTEUR D'ECOLE

DSDEN83


Visites patrimoniales et montage d'une classe lecture patrimoine. Connaissances, ressources, étude de cas, travail d'analyse,travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Connaitre les élèves et les processus d'apprentissage. Etude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Connaissances, ressources, travail d'analyse.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Ressources,étude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Etude de cas, travail d'analyse,travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL Développement des compétences professionnelles

Connaissances, ressources, travail d'analyse, travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PÉDAGOGIE EN LANGUES VIVANTES CYCLE 2

Utiliser les langues étrangères dans les situations exercées par son métier.

Etude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PÉDAGOGIE EN LANGUES VIVANTES CYCLE 3

Utiliser les langues étrangères pour la mise en œuvre des situations d'apprentissage.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PREMIER ENSEIGNEMENT EN LANGUES VIVANTES

Mise en place de l'enseignement des langues vivantes

Étude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PROJETS PÉDAGOGIQUES EN ACTIVITÉS AQUATIQUES.


Connaissances, ressources, étude de cas, travail d'analyse, résolution de problèmes, travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



Connaissances, ressources ASH

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CONFÉRENCE LES INTELLIGENCES MULTIPLES

CONFÉRENCE LES INTELLIGENCES MULTIPLES


Présentation des diverses catégories d'intelligence et modalités d'adaptation de l'enseignement à ces types d'intelligence.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES

ÉTRANGÈRES

ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES


Aide à la mise en place des langues vivantes dans sa classe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION


Comprendre et appliquer en classe les principes de la démarche d'investigation scientifique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN

MATERNELLE



S'approprier les nouveaux programmes. Envisager les modifications à apporter dans la rédaction des progressions de cycle.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Les différents types d'évaluation des compétences des élèves. Le statut de l'erreur. Situations d'évaluation.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

STAGE DE FORMATION CIRCONSCRIPTION DE

COGOLIN

LA MAÎTRISE DE LA LANGUE DE MANIÈRE TRANSVERSALE


Etude critique du patrimoine local, analyse, travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

82/167

SANS 15D0830136 6 6


6116 Domaines : tous STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

L'ENTRÉE DANS LE MÉTIER 6112 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25


6114 Domaine : l'évaluation STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

6117 Sciences Expérimentales et Technologie. STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10


SANS 15D0830138 1 3 PROGRAMMER L'EPS À L'ÉCOLE 6119 ANIMATION PRESENTIEL Travail d'analyse et de réflexion 3 0,5 2 25

SANS 15D0830139 1 6 6120 STAGE PRESENTIEL Travail de réflexion 6 1 2 12

SANS 15D0830140 2 6

MODULE 1 6121 Climat scoalire STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25

MODULE 2 6122 Climat scoalire STAGE PRESENTIEL 6 1 1 16

SANS LIAISON ÉCOLE - COLLÈGE 15D0830141 1 6 LIAISON ÉCOLE - COLLÈGE 6123 STAGE PRESENTIEL Travail de réflexion et d'échange 6 1 4 12

SANS 15D0830142 1 6 MAÎTRISE DE LA LANGUE 6124 Rédaction et langage ANIMATION PRESENTIEL 6 1 12 25

SANS 15D0830143 4 3

MODULE 1 6125 Les nouveaux programmes ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 75




SANS 15D0830144 1 3 6129 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe en projet 3 0,5 6 20

SANS 15D0830145 1 12 MODULE 1 6130 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 10


SANS 15D0830147 1 12 MODULE 1 6132 Evaluations des élèves STAGE PRESENTIEL 12 2 1 14

SANS 15D0830148 1 9 6133 ANIMATION MAGISTERE Inscription à Beneylu School 9 1,5 1 24

SANS 15D0830149 1 9 MODULE 1 6134 ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 75

STAGE DE FORMATION CIRCONSCRIPTION DE

COGOLIN

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

L'APPROPRIATION DU NOUVEAU SOCLE


Travail d'analyse,travaux de groupe

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l'éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones.

Accompagner les néotitulaires: les gestes professionnels, l'éthique professionnelle.

Etude de cas, analyse, résolution de problèmes, travaux en groupes.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

LES PROGRAMMES DE LA MATERNELLE


Appropriation par les enseignants des nouveaux programmes de l'école maternelle.

Travail d'analyse,travaux de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

L'ÉVALUATION ET LE SUIVI DES ÉLÈVES.

Développement des compétences professionnelles et élaboration de ressources.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

MISSION SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE.

Maitriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - PARCOURS D'ÉDUCATION ARTISTIQUE

ET CULTUREL

PARCOURS D'ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTUREL


Mettre en place le Parcours d'Éducation Artistique et Culturel pour assurer la progressivité et la continuité des expériences et apprentissages dans le domaine des arts et de la culture.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - PROGRAMMER L'EPS À L'ÉCOLE


Réflexion autour de la programmation de l'EPS à l'école .

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

L'EMPLOI DU TEMPS AU REGARD DES RYTHMES

SCOLAIRES

L'EMPLOI DU TEMPS AU REGARD DES RYTHMES SCOLAIRES


Réflexion sur la construction de l'emploi du temps en cohérence avec les rythmes scolaires. Place attribuée aux savoirs fondamentaux. Liaison avec les Nouvelles Activités Pédagogiques.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION DES DIRECTEURS ET CLIMAT

SCOLAIRE

Climat scolaire et enjeux de la communauté éducative

Travail de groupe,travail d'analyse

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Climat scolaire et enjeux de la communauté éducative.

Travail de groupe,travail d'analyse

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Assurer la continuité pédagogique, par la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences. Assurer la continuité des parcours scolaires.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - MAÎTRISE DE LA LANGUE


Animation pédagogique de circonscription

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - MISE EN ŒUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES

Accompagner les enseignants pour l'appropriation et la mise en œuvre

Travail de groupe, travail d'analyse

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP- COOPÉRATION AVEC LES PARTENAIRES DE

L'ÉCOLE

COOPÉRATION AVEC LES PARTENAIRES DE L'ÉCOLE


Projets réalisés en partenariat avec le Parc Naturel du Verdon, le CCSBMA, le Chantier de Correns, la Provence Verte, École et Cinéma, l'OCCE 83.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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DÉMARCHE D'INVESTIGATION ET

LIAISON INTER DEGRÉ.


Démarche d'investigation : la situation déclenchante de la maternelle au collège (LAMAP)

Travail de groupe, travail d'analyse.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ENSEIGNER LA POÉSIE AUX CYCLES 1 ET 2

ENSEIGNER LA POÉSIE AUX CYCLES 1 ET 2


Construire des compétences permettant de concevoir et mettre en œuvre un enseignement de la poésie: comprendre les enjeux de l'enseignement de la poésie.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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LES PRATIQUES DE L'ÉVALUATION

Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Travail de groupe, travail d'analyse.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - INTÉGRER UN ENT DANS SA PRATIQUE

PÉDAGOGIQUE

INTÉGRER UN ENT DANS SA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE


Faire entrer sa classe dans l'ère du numérique. Intégrer un espace numérique de travail à sa pratique pédagogique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À

L'INFORMATION

Comprendre ce que recouvre l'éducation aux médias et à l'information

Comprendre ce que recouvre l'éducation aux médias et à l'information


ENSEIGNANT EN ECOLE

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83/167



SANS 15D0830151 1 3 RENCONTRES PETITE ENFANCE 6136 ANIMATION PRESENTIEL Échanges et réflexion 3 0,5 1 80

SANS CONSEIL ÉCOLE COLLÈGE 15D0830152 3 6

CONSEIL ÉCOLE COLLÈGE 1 6137 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10



SANS 15D0830153 1 6 PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES 6140 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10


SANS 15D0830155 1 6 6142 Appropriation des programmes STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

SANS 15D0830156 2 66143 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 12


SANS 15D0830157 1 9 MODULE 1 6145 Egalité fille garçon ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 75


SANS 15D0830160 1 6 6148 Textes réglementaires en vigueur. STAGE PRESENTIEL 6 1 2 12

SANS 15D0830161 1 9 MODULE 1 6149 Education civique et morale ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 75

SANS 15D0830162 1 3 ÉVALUATION DES ÉLÈVES 6150 Appropriation d'outils ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 3 20

SANS 15D0830163 1 9 6151 Didactique du français ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 50

SANS 15D0830164 1 3 MATHÉMATIQUES 6152 Résolution de problèmes ANIMATION PRESENTIEL Animation pédagogique 3 0,5 3 20

SANS 15D0830165 2 3MODULE 1 6153 Le fiLm documentaire Le fim documentaire ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

MODULE 2 6154 Le film documentaire Le film documentaire ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

SANS 15D0830166 1 9 6155 Didactique des mathématiques ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 50

SANS 15D0830167 1 6 6156 Carnet de maternelle. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 6 1 1 25

SANS 15D0830168 4 3

MODULE 1 6157 Le spectacle vivant Le spectacle vivant ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33



Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AP - LECTURE:APPRENDRE À COMPRENDRE AUX C 2 ET

3

LECTURE:APPRENDRE À COMPRENDRE AUX C 2 ET 3


Apprendre à concevoir les situations d'apprentissages propices à développer les compétences des élèves dans le domaine de la compréhension de la lecture.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - RENCONTRES PETITE ENFANCE


Échanges entre les différents professionnels de la petite enfance:projets, partenariats et modalités de fonctionnement des différentes structures et institutions du territoire. Amélioration de l'accueil des jeunes enfants.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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Élaboration, mise en œuvre et évaluation des actions


ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES


Co-intervention Prévention de la difficulté scolaire

Etude de cas, travail d'analyses, production d'outils

ENSEIGNANT EN ECOLE

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CONSTRUCTION DU NOMBRE.

CONSTRUCTION DU NOMBRE EN MATERNELLE ET

ÉLÉMENTA

Approfondir les connaissances didactiques sur la construction du nombre en maternelle et en élémentaire.

Didactique des mathématiques sur la construction du nombre.

Etudes de cas, analyse de pratique, travail de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE MATERNELLE

NOUVEAUX PROGRAMMES DE L'ÉCOLE MATERNELLE


Etude des changements engendrés par les nouveaux textes

ENSEIGNANT EN ECOLE

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DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES.

ACCOMPAGNEMENT DU DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE

Maitriser le dispositif plus de maîtres que de classes.

Développement de l'enfant, développement professionnel.

Travail d'analyse et travail de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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ACCOMPAGNEMENT DU DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE

Maitriser le dispositif plus de maîtres que de classes.

Développement de l'enfant, développement professionnel.

Travaial d'analyse et travail de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - EGALITÉ FILLES GARÇONS

Sensibiliser les enseignants sur les points de discrimination dans la société et à l'école


ENSEIGNANT EN ECOLE

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LIEN ENTRE LANGUE ORALE ET LANGUE ÉCRITE EN

MATE

LIEN ENTRE LANGUE ORALE ET LANGUE ÉCRITE EN

MATE

Approfondir les connaissances didactiques sur la construction du langage oral et écrit en maternelle

Didactique du langage oral et du langage écrit

Etudes de cas, analyse de pratique, travail de groupe

ENSEIGNANT EN ECOLE

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MISE EN ŒUVRE DU SOCLE ET DU NOUVEAU CYCLE 3

MISE EN ŒUVRE DU SOCLE ET DU NOUVEAU CYCLE 3.

S'approprier les éléments du socle et consolider la liaison école - collège autour du nouveau cycle 3.

Études des textes réglementaires, analyse de pratiques , travail de groupe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ENSEIGNER L'ÉDUCATION CIVIQUE ET

MORALE

Découvrir les enjeux de l'éducation civique et morale


ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ÉVALUATION DES ÉLÈVES


Animation pédagogique de 3 heures en circonscription

ENSEIGNANT EN ECOLE

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FOAD MATERNELLE MAÎTRISE DE LA LANGUE :

LES APPREN

FOAD MATERNELLE MAÎTRISE DE LA LANGUE : LES APPREN

Enrichir les stratégies personnelles de chaque enseignant pour développer la langue orale de leurs élèves de manière transdisciplinaire

Travail individuel puis synthèse en groupe

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AP - MATHÉMATIQUES : RÉSOLUTION DE

PROBLÈMES


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AP - PARCOURS CULTURE HUMANISTE 1


ENSEIGNANT EN ECOLE

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FOAD MATERNELLE MATHÉMATIQUES : DES

SITUATIONS POU

FOAD MATERNELLE MATHÉMATIQUES DES SITUATION POUR C

Renforcer des compétences professionnelles pour initier des situations d'apprentissage


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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE CARNET DE

RÉUSSITE EN M

ANIMATION PÉDAGOGIQUE CARNET DE RÉUSSITE EN MATERN

Conception et expérimentation d'un carnet de réussit en maternelle.

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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84/167

SANS 15D0830168 4 3



SANS 15D0830169 1 6 6161 Aide à l'élaboration de projets Textes en vigueur ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25


SANS 15D0830171 2 3MODULE 1 6163 Les pratiques artistiques dans l'EAC Arts et EAC ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

MODULE 2 6164 Les pratiques artistiques dans l'EAC Arts et EAC ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

SANS 15D0830172 3 3

6165 Ressources pour la musique ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25

6166 Ressources pour la musique. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25

6167 ressources pour la musique. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25


SANS 15D0830174 2 3

MODULE 1 6169 Débat et analyse ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

MODULE 2 6170 Ecole et cinéma ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

SANS 15D0830175 3 3

6171 Ressources pour les arts visuels. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25

6172 ressources pour les arts visuels. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25

SANS 15D0830175 3 3 6173 Ressources pour les arts visuels. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25

SANS 15D0830176 1 3 6174 Textes en vigueur. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25

SANS 15D0830177 1 2 6175 Réfléchir aux besoins particuliers. ANIMATION PRESENTIEL 2 0,33 1 50

SANS 15D0830178 2 3

MODULE 1 6176 EPS ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

MODULE 2 6177 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

SANS 15D0830179 1 2 6178 REUNION PRESENTIEL 2 0,33 1 12

SANS 15D0830180 2 3

MODULE 1 6179 Pratique d'une langue étrangère LV ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

MODULE 2 6180 Pratique d'une langue étrangère LV ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

SANS AP - PARCOURS SCIENCES 15D0830181 2 3

MODULE 1 6181 Mettre en œuvre la démarche d'investigation Sciences ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

MODULE 2 6182 Sciences ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 33

SANS 15D0830182 1 6 6183 Éléments didactiques sur l'EPS au cycle 2 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25

SANS 15D0830183 1 9 MODULE 1 6184 Les TICE à l'école ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 75


Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF


ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE DÉMARCHE

DE PROJET

ANIMATION PÉDAGOGIQUE DE DÉMARCHE DE PROJET

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - APPLICATIONS DES NOUVEAUX PROGRAMMES.

APPLICATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES.

Accompagner les équipes dans la mise en oeuvre.

Prendre en compte les nouveautés.Mise en oeuvre de l'emploi du temps tenant compte de l'horaire effectif à articuler à l'horaire officiel.

Etudes de cas, travail d'analyse et de résolution de problèmes.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC ARTS

MUSIQUE

ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC MUSIQUE 1

Découverte et appropriation de ressources pour la musique Thème 1.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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Découverte et appropriation de ressources pour la musique thème 2.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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Découverte et appropriation de ressources pour la musique thème 3.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - INFORMATIQUE AU SERVICE DES LVE

L'INFORMATIQUE AU SERVICE DE LA LVE

Autour du MAI, produire des outils ou construire des référentiels permettant de mettre l'informatique au service du développement de l'enseignement de la langue vivante.

Les enseignants regroupés autour du MAI, utiliseront l'informatique au service de leur projet LV.

Travail de groupe en vue de la production d'outils pouvant prendre des formes variées.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - PARCOURS ÉCOLE ET CINÉMA

Approche d'un art fondamental par la connaissance de son histoire et de ses techniques


ENSEIGNANT EN ECOLE

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Approche d'un art fondamental par la connaissance de son histoire et de ses techniques


ENSEIGNANT EN ECOLE

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VISUELS

ANIMATION PÉDAGOGIQUE EAC ARTS VISUELS 1

Découverte et appropriation de ressources pour les arts visuels Thème 1.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Découverte et appropriation de ressources pour les arts visuels thème 2.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


VISUELS


Découverte et appropriation de ressources pour les arts visuels thème 3.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANTS ATSEM

ANIMATION PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANTS ATSEM

Renforcer la coordination du travail des enseignants et des ATSEM.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES

PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES

Autour de l'IEN, réflexions et échanges sur des situations d'élèves à besoins particuliers.

Etudes de cas, analyse de situations, éléments de synthèse proposés par l'IEN.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - PARCOURS EPS JEUX ET SPORTS COLLECTIFS

Jeux et sports collectifs au service des valeurs républicaines


ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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COOPÉRER AVEC LES PARTENAIRES DE L'ÉCOLE.

COOPÉRER AVEC LES PARTENAIRES DE L'ÉCOLE.

Articuler les différents temps de l'élève : classe, APC et NAP.

Deux heures dans chaque école, participation des différents partenaires qui prennent en charge le temps de l'enfant et de l'élève.Intervention des CPC sur demande.

Travail d'analyse des situations en vue de la production de documents de gestion articulant de façon plus efficace les temps de l'enfant et de l'élève.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - PARCOURS LANGUES VIVANTES


ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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Mettre en oeuvre la démarche d'investigation Travail de groupe, travail d'analyse

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE EPS CYCLE 2

ANIMATION PÉDAGOGIQUE EPS CYCLE 2

Approfondir les connaissances didactiques sur l'EPS au cycle 2

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - TABLETTES TACTILES ET USAGES NUMÉRIQUES

Découvrir et mettre en œuvre des pratiques innovantes par le numérique


ENSEIGNANT EN ECOLE

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85/167


SANS 15D0830184 1 6 6185 Eléments didactiques sur l'EPS au cycle 3 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25

SANS 15D0830185 3 9

FOAD - CYCLE 1 6187 A DISTANCE 9 1,5 1 92

FOAD - CYCLE 2 6188 LVE au cycle 2. HYBRIDE 9 1,5 1 100

FOAD - CYCLE 3 6186 LV au cycle 3 MAGISTERE 9 1,5 1 120

SANS 15D0830186 1 6 6189 Didactique de l'EPS en danse ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25

INDIVIDUEL 15D0830187 1 9 6190 Construire une première culture littéraire. STAGE PRESENTIEL 9 1,5 1 15

INDIVIDUEL 15D0830188 1 6 6191 STAGE PRESENTIEL 27 4,5 1 20

SANS 15D0830189 1 3 6192 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25

INDIVIDUEL 15D0830190 1 24 6193 STAGE PRESENTIEL Echanges, Mutualisation. 24 4 1 20

SANS 15D0830191 1 18 6194 STAGE HYBRIDE 18 3 1 15

SANS 15D0830192 3 3

6195 Didactique du français. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25

6196 Didactique du français ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25

6197 Didactique du français ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25


SANS 15D0830194 1 6 6199 Didactiques de l'EPS. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE EPS CYCLE 3

ANIMATION PÉDAGOGIQUE EPS CYCLE 3

Approfondir les connaissances didactiques sur l'EPS au cycle 3

ENSEIGNANT EN ECOLE

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FORMATION OUVERTE À DISTANCE

Réflexion sur la laïcité et la prévention de la violence en milieu scolaire.

Mise en oeuvre d'un parcours FOAD de 9 heures intégrant l'objectif pédagogique décrit ci-dessus.

AUTO-FORMATIO

N

Cette description dépendra du contenu du module choisi.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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Pour une pratique plus assurée de l'enseignement dans ma classe.

AUTO-FORMATIO

N

6 heures de formation à distance et 3 heures de présentiel/échanges entre collègues dans chaque école.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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Amélioration de l'expertise d'enseignement de la langue vivante dans ma classe.

AUTO-FORMATIO

N

Réalisation du parcours FOAD sélectionné : celui de l'Académie de Nice sur le sujetproposé :la LVE.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE ESP DANSE

(SUITE ANIMAT

ANIMATION PÉDAGOGIQUE EPS DANSE (SUITE ANIMATION 2

Découverte et appropriation de nouveaux éléments de didactique de l'EPS en danse.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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CONSTRUIRE UNE PREMIÈRE CULTURE

LITTÉRAIRE.

CONSTRUIRE UNE PREMIÈRE CULTURE LITTÉRAIRE.

Projet départemental Maîtrise de la langue Accompagnement et suivi des enseignants engagés dans le projet.Le projet nécessitera une prise en charge par la coopérative scolaire de quelques ouvrages.

Regroupement avec suivi et mise en oeuvre dans les classes.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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LANGUE VIVANTE ANGLAIS : RENFORCEMENT LINGUISTIQUE ET

DIDACTIQUE

LANGUES VIVANTES : RENFORCEMENT LINGUISTIQUE ET

Renforcer les compétences didactiques et linguistiques pour mettre en oeuvre un enseignement efficace au cycle 2 et 3 en anglais

Apports didactiques Lieu de stage : Aire toulonnaise Groupes conversationnels

mutualisation, échanges de pratiques groupes de conversation.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE GÉORGRAPHIE

ANIMATION PÉDAGOGIQUE GÉOGRAPHIE

Connaitre le parcours de l'eau sur la ville d'Hyères.

Archives municipales, réseau de distribution et d'assainissement.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE 3

ANS

SCOLARISATION DES ENFANTS DEMOINS DE TROIS ANS.

Concevoir et mettre en oeuvre les conditions nécessaires à une scolarisation réussie des enfants de moins de 3 ans.

en cohérence avec les 4 axes suivants- Les étapes du développement du jeune enfant- Les nouveaux programmes de l'école maternelle- les incontournables d'une scolarisation réussie : rôle et place des parents, de l'Atsem, conditions matérielles ( emplois du temps, locaux, sieste ), rythmes scolaires, langage au service des apprentissages- Les liens avec les dispositifs Petite enfance

ENSEIGNANT EN ECOLE

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STAGE ÉCOLE DENIS TISSOT LE CANNET DES MAURES

STAGE ÉCOLE DENIS TISSOT LE CANNET DES MAURES

Le numérique au service des apprentissages dans une dynamique de projets.

Montrer que l'informatique n'est pas un objet d'enseignement mais doit être maîtrisée par les enseignants (C2i) et les élèves (B2i) au service de projets pédagogiques qui pourront trouver dans l'utilisation du support informatique une dimension supplémentaire.

Analyse de situations. Création d'outils. Articulations informatique-projets. Eventuellement élaboration de ressources.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE MAITRISE DE

LA LANGUE

ANIMATION PÉDAGOGIQUE MAITRISE DE LA LANGUE 1

Approfondir les connaissances didactiques sur la maitrise de la langue à l'école primaire.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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Approfondir les connaissances didactiques sur la maitrise de la langue à l'école primaire.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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Approfondir les connaissances didactiques sur la maitrise de la langue à l'école maternelle primaire.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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FAIRE PARTAGER LES VALEURS DE LA

RÉPUBLIQUE

FAIRE PARTAGER LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE

Former à la laïcité moderne, lutter contre les discriminations, éduquer à l'égalité.

Etudes de cas.Croisements de documents.Elaborations de synthèses.

Etudes de cas et travail par ateliers, puis synthèses collectives.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP- ANIMATION PÉDAGOGIQUE

MATERNELLE ACTIVITÉS GYM

ANIMATION PÉDAGOGIQUE MATERNELLE ACTIVITÉS GYMNIQU

Découverte et appropriation des activités gymniques en maternelle.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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FORMATION À L'OBSERVATION ET

L'ANALYSE DE PRATIQUE

FORMATION À L'OBSERVATION ET L'ANALYSE DE PRATIQUE

Acquérir les connaissances fondamentales pour analyser des pratiques professionnelles

Apports d'outils et de méthodologie. Observation de pratiques professionnelles et analyse.

mises en situation : observations travail par groupe en présence d'un formateur.

DIRECTEUR D'ECOLE

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86/167


SANS 15D0830196 1 6 6201 ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 6 1 2 25

SANS 15D0830197 3 3

6202 Didactique des mathématiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25

6203 Didactique des mathématiques. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25

6204 Didactique des mathématiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25

SANS 15D0830198 1 3 6205 Didactique de l'EPS en natation. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 3 0,5 1 25

SANS 15D0830199 1 9 6206 Nouveaux programmes en maternelle. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 9 1,5 3 25

SANS 15D0830200 1 9 6207 Construire le parcours culturel de l'élève Livret culturel de l'élève ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe. 9 1,5 3 25

SANS 15D0830201 1 3 6208 Découvrir et s'approprier le pole ressource Textes en vigueur ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25

SANS 15D0830202 1 6 6209 ANIMATION PRESENTIEL Travail en groupe 6 1 2 25

SANS 15D0830203 3 3

6210 Didactique des sciences et outils LAMAP. ANIMATION PRESENTIEL Travail en groupe 3 0,5 1 25

6211 Didactiques des sciences et outils LAMAP ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25

6212 Didactique des sciences et outils LAMAP. ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25

SANS 15D0830205 5 3

ANIMATION PÉDAGOGIQUE TICE 1 6214 Logiciels et outils informatiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25




ANIMATIONS PÉDAGOGIQUE TICE 3 6216 Logiciels et outils informatiques ANIMATION PRESENTIEL Travail de groupe 3 0,5 1 25





SANS 15D0830212 1 9 6225 ANIMATION MAGISTERE Indiv 9 1,5 1 75

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF


MATERNELLE NOUVEAUX PRO

ANIMATION PÉDAGOGIQUE MATERNELLE NOUVEAUX PROGRAMM

Découvrir les nouveaux programmes et mettre e, œuvre Agir, comprendre et s'exprimer à travers toute l'activité physique.

Nouveaux programmes et particulièrement partie Agir, comprendre et s'exprimer à travers toute l'activité physique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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MATHÉMATIQUES

ANIMATION PÉDAGOGIQUE MATHÉMATIQUES 1

Approfondir les connaissances didactiques sur les mathématiques à l'école primaire.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE NATATION

(NOUVEAUX ENSE

ANIMATION PÉDAGOGIQUE NATATION (NOUVEAUX ENSEIGNAN

Découverte et appropriation d'éléments de didactique de l'EPS en natation.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP- ANIMATION PÉDAGOGIQUE NOUVEAUX

PROGRAMMES EN M

ANIMATION PÉDAGOGIQUE NOUVEAUX PROGRAMMES EN MATER

Appropriation des nouveaux programmes en maternelle.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE PARCOURS

CULTUREL DE L'

ANIMATION PÉDAGOGIQUE PARCOURS CULTUREL DE L'ÉLÈVE

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP- ANIMATION PÉDAGOGIQUE POLE

RESSOURCE

ANIMATION PÉDAGOGIQUE POLE RESSOURCE

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


RENCONTRES USEP ET VALEU

ANIMATION PÉDAGOGIQUE RENCONTRES USEP ET VALEURS D

Mise en lien des valeurs de la république et des rencontres USEP.

Charte de la laïcité, programmes EPS, Convention MEN - USEP.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - ANIMATION PÉDAGOGIQUE SCIENCES

ANIMATION PÉDAGOGIQUE SCIENCES 1

S'approprier et mettre en œuvre la démarche d'investigation en sciences.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP- ANIMATION PÉDAGOGIQUE TICE

Approfondir les connaissances sur la maitrise des TICE à l'école primaire

ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FOAD CYCLE 2 : COMPRÉHENSION EN

LECTURE ET PRODUCT

FOAD CYCLE 2 : COPRÉHENSION EN LECTURE ET PRODUCTI

Renforcer des compétences professionnelles dans le domaine de la compréhension en lecture et de la production d'écrits en vue d'une mise en oeuvre dans la classe


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS

PRÉVENTION DE LA VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE

Former les directeurs titulaires sur les problématiques de sécurité et gestion de crise.

Sécurité et prévention de la violence. Agir en faveur d'un climat scolaire serein. La gestion de crise.

Analyse de textes réglementaires Etudes de cas

DIRECTEUR D'ECOLE

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FOAD CYCLE 2 : LE VOCABULAIRE EN

MATHÉMATIQUES, SC

FOAD CYCLE 2 : LE VOCABULAIRE EN MATHÉMATIQUES, SC

Renforcer des compétences professionnelles pour initier des situations d'apprentissage en vue d'une meilleure articulation de la maîtrise de la langue, des mathématiques et des sciences

Didactique des mathématiques et des sciences technologiques


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FOAD CYCLE 3 : APPRENDRE À COMPRENDRE

FOAD CYCLE 3 : COMPRÉHENSION EN LECTURE

Renforcer des compétences professionnelles dans le domaine de la compréhension en lecture en vue d'une mise en oeuvre dans la classe


ENSEIGNANT EN ECOLE

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FOAD CYCLE 3 : EAC ET PATRIMOINE VAROIS

FOAD CYCLE 3 : EAC ET ,PATRIMOINE VAROIS

Accompagner les équipes pédagogiques dans l'élaboration d'un parcours artistique et culturel au cycle 3

Etude de l'art roman et de l'art gothique à partir de deux lieux emblématiques varois : l'abbaye du THORONET et la basilique de SAINT MAXIMIN

ENSEIGNANT EN ECOLE

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87/167


SANS 15D0830213 2 246226 STAGE PRESENTIEL 24 4 1 15

BASE ELEVES 6226 Apport et manipulation de l'outil BE1D STAGE PRESENTIEL Apports théoriques et pratiques, 15 2,5 2 6

SANS 15D0830215 1 3 6228 ANIMATION PRESENTIEL 1 regroupement de 3 heures 3 0,5 1 90


SANS 15D0830218 1 6 6232 PRESENTIEL 2X3h 6 1 1 15

SANS 15D0830219 1 6 6233 Réussir son entrée à l'école. PRESENTIEL 4X1h30 6 1 1 15

SANS 15D0830222 1 3 6238 ANIMATION PRESENTIEL 3X2h ou 2h + 1h 3 0,5 3 15

SANS 15D0830224 1 6 AMÉLIORER L'ACCUEIL DES FAMILLES 6240 REUNION PRESENTIEL 4X1h30 6 1 3 10

SANS 15D0830225 3 48


6243 Echanges de pratiques professionnelles. STAGE PRESENTIEL 18 3 2 20

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FORMATION DES DIRECTEURS NOMMÉS PAR

INTÉRIM

FORMATION DES DIRECTEURS NOMMÉS PAR INTÉRIM

Acquérir les connaissances nécessaires pour favoriser une prise de fonction efficace.

Compétences et connaissances en lien avec le pilotage pédagogique, le bon fonctionnement de l'école et les relations avec les parents et les partenaires de l'école.

Appropriation et analyse de textes réglementaires. Etudes de cas. Jeux de rôles.Appropriation des outils et méthodes.

DIRECTEUR D'ECOLE

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Acquérir les connaissances nécessaires à l'utilisation de base élèves

DIRECTEUR D'ECOLE

DSDEN83

MISE EN OEUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES

DE LA MATER

AP - MISE EN OEUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES À LA

Maîtrise des savoirs fondamentaux à l'école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Echange sur les nouveaux programmes, leurs enjeux et les pistes pour la mise en oeuvre.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - EVEIL À LA DIVERSITÉ LINGUISTIQUE À LA MATERN

AP - EVEIL À LA DIVERSITÉ LINGUISTIQUE EN MATERNEL

Découvrir que l'on peut communiquer dans d'autres langues. Développer des attitudes de tolérance et d'ouverture à la diversité. Créer du lien avec les familles.

Présentation du cadre et des enjeux. présentation de projets en cours dans la circonscription.

2 heures en animation puis 1 heure d'accompagnement dans les classes.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

EN ROUTE POUR LA SEMAINE DES

MATHÉMATIQUES.

EN ROUTE POUR LA SEMAINE DES MATHÉMATIQUES.

Suivre une démarche d'investigation. Résoudre des situations complexes. Développer l'ouverture d'esprit et posture de chercheur.

Conception et mise en oeuvre de situations de recherche.

GROUPE DE

TRAVAIL

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

SCOLARISATION DES ENFANTS DE MOINS DE

TROIS ANS.SCOLARISATION DES MOINS DE 3 ANS.

Mettre en évidence les besoins spécifiques des élèves de moins de 3 ans et trouver les réponses pédagogiques adaptés.

GROUPE DE

TRAVAIL

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - ACCOMPAGNEMENT DU PARCOURS CULTUREL ET

ARTI

ACCOMPAGNEMENT DU PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL

Accompagner la mise en oeuvre du parcours artistique et culturel

Démarche de création, préparation d'un projet en éducation musicale

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AMÉLIORER L'ACCUEIL DES FAMILLES

Améliorer la relation de l'élève avec l'école en travaillant sur l'accompagnement des familles.

Travail avec un pédopsychiatre, le professeur Delage

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS

FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS - SESSION 2

Développer les compétences et acquérir les connaissances nécessaires pour assurer les responsabilités inhérentes à la fonction.

Compétences et connaissances en lien avec : l'animation, l'impulsion et le pilotage pédagogique.L'admission, l'accueil, le contrôle de l'assiduité et la surveillance des élèves.La présidence et l'animation du conseil d'école et des instances pédagogiques de l'écoleLélaboration et le suivi du règlement intérieur et des dispositifs visant à la sécurité de l'écoleLa répartition des moyens et l'organisation des services des personnelsL'organisation du système éducatif.L'établissement de relations avec la commune ou l'établissement public de coopération intercommunale compétent.

Appropriation et analyse de textes réglementaires. Etudes de cas. Jeux de rôles.Appropriation des outils et méthodes.Pilotage avec directeur expérimenté

DIRECTEUR D'ECOLE

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FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS SESSION 3

Développer les compétences et acquérir les connaissances nécessaires pour assurer les responsabilités inhérentes à la fonction. S'adapter aux situations.

Travail de groupeTravail d'analyseAppropriation et analyse de textes réglementaires.Etudes de cas. Appropriation des outils et méthodes.

DIRECTEUR D'ECOLE

DSDEN83

88/167

SANS 15D0830225 3 48



SANS GMEVR 15D0830226 1 6 6244 PRESENTIEL 6 1 1 15

SANS 15D0830229 1 9 ÉDUCATION CIVIQUE ET MORALE 6247 Faire partager les valeurs de la République ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 3 30

SANS 15D0830230 1 3 FORMATION INSTITUTIONNELLE 6248 Information, Coordination, Animation ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 250


SANS AP - LA LAÏCITÉ 15D0830232 1 3 LA LAÏCITÉ 6250 Faire partager les valeurs de la République ANIMATION MAGISTERE 3 0,5 2 90

SANS 15D0830233 3 9 LANGUE ORALE EN MATERNELLE 6251 ANIMATION MAGISTERE 9 1,5 1 60

SANS AP -PROJET D'ÉCOLE 15D0830234 1 3 PROJET D'ÉCOLE 6252 Information, Coordination, Animation ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 250

SANS 15D0830235 3 6




SANS 15D0830236 1 18 6256 ANIMATION HYBRIDE 6 regroupements de 3h 18 3 1 12

SANS 15D0830237 1 6 6257 Réseau d'Education prioritaire REP REP + ANIMATION MAGISTERE Magistère 6 1 4 10

SANS 15D0830238 3 6



FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FORMATION PRÉALABLE À LA PRISE DE FONCTION

Développer les compétences et acquérir les connaissances nécessaires pour favoriser une prise de fonction efficace.

Compétences et connaissances en lien avec : l'animation, l'impulsion et le pilotage pédagogique.L'admission, l'accueil, le contrôle de l'assiduité et la surveillance des élèves.La présidence et l'animation du conseil d'école et des instances pédagogiques de l'écoleLélaboration et le suivi du règlement intérieur et des dispositifs visant à la sécurité de l'écoleLa répartition des moyens et l'organisation des services des personnelsL'organisation du système éducatif.L'établissement de relations avec la commune ou l'établissement public de coopération intercommunale compétent.

Appropriation et analyse de textes réglementaires.Etudes de cas.Jeux de rôles.Appropriation des outils et méthodes.

DIRECTEUR D'ECOLE

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GRANDE MOBILISATION DE L'ÉCOLE POUR LES VALEURS DE

Accompagner la mise en œuvre des mesures.

Approfondissement des connaissances Elaboration et mutualisation d'outils de formation

GROUPE DE

TRAVAIL

Travail de groupeInterventions de personnes référentes


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AP - EDUCATION CIVIQUE ET MORALE

Développer les compétences éduc transversales - projet d'école

Étude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - FORMATION INSTITUTIONNELLE

Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif français et dans le cadre réglementaire de l'école

Etude de cas, travail d'analyse et résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - GROUPE DE TRAVAIL ET PROJETS DE

CIRCONSCRIPTI

GROUPES DE TRAVAIL ET PROJETS DE CIRCONSCRIPTION

S'engager dans une démarche et collective de développement professionnel.

S'engager dans une démarche et collective de développement professionnel.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Développer les compétences éduc transversales - projet d'école.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LANGUE ORALE EN MATERNELLE

Maîtriser la langue française à des fins de communication.



ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Présentation du cadre d'élaboration du projet d'école. Coopérer au sein d'une équipe


ENSEIGNANT EN ECOLE

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FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE

ÉLÉMENTAIRE

FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE ÉLÉMENTAIRE

Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Réseau d'Education prioritaire REP et REP+

Travail d'analyse et de résolution de problème

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83



Réseau d'Education prioritaire REP et REP +


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

FORMATION REP + - GROUPE 1 - ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE




ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP-DÉMARCHE D'INVESTIGATION EN MATHÉMATIQUES : P

AP-DÉMARCHE D'INVESTIGATION EN MATHÉMATIQUES:

PR

Apprentissage de la numération et compréhension

Travail avec un chercheur, Serge QUILIO, et une doctorante

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES


S'engager dans une démarche et collective de développement professionnel

ENSEIGNANT EN ECOLE

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MATERNELLE

FORMATION REP + - GROUPE 1 - ECOLE MATERNELLE

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Réseau d'Education Prioritaire REP et REP +


ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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89/167

SANS 15D0830238 3 6



SANS APPRENDRE À NAGER 15D0830239 1 3 6261 ANIMATION PRESENTIEL créneau de 15 à 16h30 3 0,5 3 20

SANS 15D0830240 1 6 6262 ANIMATION PRESENTIEL A préciser 6 1 1 10

SANS 15D0830241 3 6




SANS 15D0830242 1 9 6266 ANIMATION HYBRIDE MAGISTERE 9 1,5 8 20

SANS 15D0830243 3 6




SANS 15D0830244 13 9 CONSTRUIRE DES DISPOSITIFS. 6270 STAGE PRESENTIEL regroupement 9 1,5 2 4

SANS 15D0830245 3 6




SANS DÉBAT PHILOSOPHIQUE 15D0830246 1 6 DÉBAT PHILOSOPHIQUE 6274 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

SANS 15D0830247 3 6



MATERNELLE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF





ENSEIGNANT EN ECOLE

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APPRENDRE À NAGER (TOUS CYCLES)

Développer les compétences disciplinaires et transversales. Développer les compétences professionnelles pour coopérer avec des partenaires et les parents.

Mise en situation sur la piscine du port Marchand

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - PROJET PEPCI : ATELIERS PHILO EN CYCLE 3

PROJET PEPCI : ATELIERS PHILO EN CYCLE 3

Développer la capacité à échanger et argumenter sur des sujets philosophiques

Accompagnement à la mise en oeuvre dans les classes, échanges sur les pratiques

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


ÉLÉMENTAIRE





ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - RÉDACTION AUX CYCLES 2 ET 3 : LES ÉCRITS

RÉDACTION AUX CYCLES 2 ET 3 : LES ÉCRITS

Maitriser la langue française à des fins de communication

Comprendre la fonction des écrits scientifiques dans la démarche d'investigation. Mettre en place un cahier de sciences intégrant les écrits personnels de chaque élève. Mutualiser et analyser les types d'écrits scientifiques réalisés en classe.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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MATERNELLE

FORMATION REP + - GROUPE 2 - ÉCOLE MATERNELLE




ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

CONSTRUIRE DES GESTES PROFESSIONNELS.

Développement des compétences professionnelles pour faire face à la diversité des élèves en REP+


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


ÉLÉMENTAIRE




Travail d'analyse et résolution de problème.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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Réseau d'Education prioritaire REP & REP+


ENSEIGNANT EN ECOLE

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Développer les capacités d'argumentation et de réflexion.

Permettre un espace où puisse se poser les questions universelles que les enfants se posent; donner du sens aux contenus scolaires en abordant des questions qui mobilisent et lient des savoirs transversaux.

Groupe de travailElaboration de ressourcesMise en œuvre sur le terrain

ENSEIGNANT EN ECOLE

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FORMATION REP + - GROUPE 3 - ÉCOLE

MATERNELLE





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

90/167

SANS 15D0830247 3 6




SANS 15D0830248 3 6




SANS 15D0830249 3 6




SANS 15D0830250 3 6




SANS 15D0830251 3 6




SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 COMPÉTENCES ÉCRITES AU CYCLE 3 6303 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 5

SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 6290 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 5

SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 COMPÉTENCES ORALES ET ÉCRITES 6291 Construire une culture commune STAGE PRESENTIEL 9 1,5 1 5



FORMATION REP + - GROUPE 3 - ÉCOLE

MATERNELLE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF





ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


ÉLÉMENTAIRE





ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


MATERNELLE





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


ÉLÉMENTAIRE





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


MATERNELLE





ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83





ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Proposer une approche du roman policier à partir d'une méthode d'investigation.

Acquérir des connaissances didactiques en matière de rédaction et propres au roman policier

Groupe de travail avec mise en œuvre dans les classes

ENSEIGNANT EN ECOLE

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COMPÉTENCES ORALES EN MATERNELLE

Didactique de l'oral à partir de la pédagogie de l'écoute.

Etendre la mise en œuvre dans la circonscription par des échanges de pratiques


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Améliorer la compréhension des consignes, rendre explicite les attentes.


ENSEIGNANT EN ECOLE

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COMPÉTENCES ORALES ET ÉCRITES EN C2 ET C3

Favoriser le lien entre oral et écrit par la théatralisation

développer les compétences orales et écrites


ENSEIGNANT EN ECOLE

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COMPÉTENCES ORALES ET LITTÉRATURE EN C3

Développer les compétences artistiques et culturelles, Développer les compétences langagières.

Construire une culture commune de l'élémentaire au collège favorisant l'interdisciplinarité et l'autonomie de l'élève.


ENSEIGNANT EN ECOLE

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91/167


SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 DÉBAT LITTÉRAIRE AU CYCLE 3 6302 STAGE PRESENTIEL 9 1,5 1 5



SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 L'ÉVALUATION EN CYCLE 3 6300 STAGE PRESENTIEL Cycle 3 12 2 1 5

SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 MAITRISE DE LA LANGUE ORALE 6296 STAGE PRESENTIEL 9 1,5 2 5

SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 MATHÉMATIQUES - CATÉGORISATION 6297 STAGE PRESENTIEL 15 2,5 2 5

SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 MATHÉMATIQUES INTER DEGRÉ C3 6299 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 5


SANS FORMATION REP + 15D0830252 15 12 PRATIQUE DE L'ORAL CYCLE 2 6298 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 5

SANS 15D0830253 3 6






SANS 15D0830256 1 6 6309 STAGE PRESENTIEL Groupes de travail 6 1 1 10

SANS 15D0830257 3 6



Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

Favoriser la compétence de sujet lecteur sur le parcours école-collège, contribuer à faire de chacun des élèves un lecteur de littérature à la fin du collège.

Développer les compétences en lecture et littérature. Construire le point de vue.


ENSEIGNANT EN ECOLE

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DÉVELOPPER UNE CULTURE COMMUNE CHEZ LES MAÎTRES

Consolider la mise en œuvre des programmes du socle

Construire une culture commune à partir d'échanges de pratiques

Echanges de pratiques, mutualisations, études de cas

ENSEIGNANT EN ECOLE

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DÉVELOPPER UNE CULTURE COMMUNE CHEZ LES REMPLAÇANT

Prendre en compte la spécificité du REP + et prendre connaissance des projets spécifiques

Développer les compétences de numération, compréhension et résolution de problèmes.

Travail d'analyse, observation de pratiques filmées

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Faire évoluer les pratiques d'évaluation afin d'améliorer l'efficacité des apprentissages, éviter que l'évaluation ne soit vécue comme un système de classement ou de compétition.

Améliorer la confiance et la réussite des élèves.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Susciter l'intérêt des élèves face à la diversité linguistique et culturelle, exploiter les connaissances linguistiques des élèves dans d'autres langues que celle d'enseignement.

Développer les capacités de discrimination auditive, la tolérance et l'ouverture à d'autres cultures


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Apprendre par le jeu, encourager autonomie, initiative et travailler les fondamentaux.

observer, décrire, comparer, trier, catéoriser pour conceptualiser - exercer sa mémoire de travail, son attention et sa réflexion,dire ce qu'on apprend


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Développer les compétences mathématiques par la tache complexe

Motiver autrement les activités scolaires, favoriser l'interdisciplinarité, l'autonomie de l'élève et éduquer à la culture mathématique, construire une culture commune de l'élémentaire au collège.


ENSEIGNANT EN ECOLE

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MATHÉMATIQUES PROJET ACE CP CE1 REP +

Rencontrer les enjeux maths et didactiques du dispositif expérimental ACE

Développer les compétences de numération, compréhension et résolution de problèmes.


ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Construire une culture commune favorisant l'interdisciplinarité et l'autonomie de l'élève.

Développer les compétences artistiques et cultruelles. Développer les compétences langagières.


ENSEIGNANT EN ECOLE

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ÉLÉMENTAIRE





ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

L'ÉCRIT EN CYCLE 3 : ARTICULATION LIRE /

ÉCRIRE

L'ÉCRIT AU CYCLE 3 : ARTICULATION LIRE / ÉCRIRE

Favoriser la compréhension des énoncés et les consignes. Développer l'autonomie cognitive de l'élève.

Renforcer les compétences didactiques en lien avec la polysémie des mots.

Apports théoriquesMise en œuvre dans les classes.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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MATHÉMATIQUES : PROJET ACE 2014 2015

MATHÉMATIQUES : PROJET ACE AU CP ET CE1

Développer la réflexion pédagogique en adoptant une démarche autour de la situation complexe, des jeux et de la médiation par les pairs.

Rencontrer les enjeux mathématiques et didactiques du dispositif expérimental ACE.

groupe de travail accompagné par un chercheur.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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PRATIQUE DE L'ORAL EN MATERNELLE

PRATIQUE DE L'ORAL EN MATERNELLE ET EN CYCLE 2

Développer les compétences langagières des élèves à partir d'un dispositif basé sur la pédagogie de l'écoute mis en place par P. Péroz. Étendre la mise en œuvre dans la circonscription par des échanges de pratiques.

Présentation du dispositif. Echanges. Mutualisation de pratique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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ÉLÉMENTAIRE





ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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92/167

SANS 15D0830257 3 6



SANS 15D0830258 1 3 6313 PRESENTIEL Un seul regroupement de 3 h 3 0,5 1 90


SANS 15D0830260 3 6





SANS 15D0830262 1 9 6319 Construction du nombre en maternelle ANIMATION MAGISTERE MAGISTERE 9 1,5 4 20

SANS LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE 15D0830263 2 3




ÉLÉMENTAIRE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF





ENSEIGNANT EN ECOLE

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PRÉVENTION DU HARCÈLEMENT

PRÉVENTION DU HARCÈLEMENT (CYCLE 3)

Former les enseignants afin de prévenir les violences et le harcèlement. Travailler sur la dynamique et les stratégies d'équipe. Adopter des démarches pédagogiques en faveur de l'engagement des élèves. Etablir un cadre et des règles explicites.

Témoignages et interventions de membres d'association de victimes ou de lutte contre le harcèlement

CONFERENCE

ENSEIGNANT EN ECOLE

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STAGE MATHÉMATIQUES PROJET ACE AU CP ET CE1.

MATHÉMATIQUES PROJET ACE AU CP ET AU CE1.



Groupe de travail avec accompagnement d'un chercheur. Mise en œuvre dans les classes. Participation à la semaine des mathématiques.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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ÉLÉMENTAIRE





ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

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ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - LES APPRENTISSAGES TRANSDISCIPLINAIRES DE

LA

LES APPRENTISSAGES TRANSDISCIPLINAIRES DE LA

l'objectif pour l'enseignant est d'acquérir ou de renforcer un savoir faire professionnel en terme de : - Préparationd'une séance d'apprentissage du langage oral en maternelle - Mise en œuvre d'une situation d'apprentissage - Evaluation des progrès de l'élève - analyse réflexive de son action

A travers ce parcours de formation hybride, l'enseignant s'engage à suivre le scénario proposé et à mettre en œuvre des situations d'apprentissage de la langue orale en maternelle. Séances qu'il analysera à l'aide d'outils mis à sa disposition ou qu'il aura construit avec ses collègues en présentiel. Les travaux qu'il produira dans le cadre de cette formation trouveront un prolongement dans les conseils de cycle et de l'école et seront mutualisés dans un espace de partage (ENT)

7h30 à distance et 1h30 en présence

ENSEIGNANT EN ECOLE

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AP - DES SITUATIONS POUR COMPTER ET CALCULER À

DES SITUATIONS POUR COMPTER ET CALCULER À

Comment et à partir de quoi mettre en œuvre des situations d'apprentissage appropriées pour approcher les nombres et les quantités à l'école maternelle ? Cette formation propose de :- faire le point sur des connaissances actuelles concernant l'apprentissage du nombre chez le jeune enfant, - renforcer des compétences professionnelles pour initier des situations d'apprentissage adaptées aux spécificités de la maternelle, - découvrir des mises en œuvre par l'intermédiaire de vidéos, des jeux et des situations d'apprentissage directement utilisables en classe (ces derniers points articulièrement lors du présentiel).

ENSEIGNANT EN ECOLE

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LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE - CLG PEIRESC ET VOLTAIRE

Accompagner les élèves dans leur parcours de formation (dont contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun, de compétence et de culture).

Consolider la mise en oeuvre des programmes du socle.

Etude de cas, travail d'analyse et de résolution de problème, travail de groupe avec observation critique.

ENSEIGNANT EN ECOLE

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LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE - CLG PEIRESC ET VOLTAIRE




ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

93/167


SANS 15D0830264 1 6 6322 ANIMATION MAGISTERE MAGISTERE 6 1 1 20

SANS LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE 15D0830265 2 3 6323 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 12

SANS LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE 15D0830265 2 3 6324 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 12

SANS 15D0830266 1 6 6325 Coopérer au sein d'une équipe. STAGE PRESENTIEL 6 1 1 11

SANS 15D0830267 1 3 PRATIQUE DE L'ORAL 6326 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 12

SANS 15D0830268 1 9 6327 Prendre en compte la diversité des élèves. ANIMATION MAGISTERE MAGISTERE 9 1,5 3 15

SANS 15D0830269 1 6 6328 Coopérer au sein d'une équipe. Réseau d'Education Prioritaire REP REP+ STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10

SANS 15D0830270 1 3 CONSTRUIRE L'ÉVALUATION POSITIVE 6329 Construire l'évaluation positive ANIMATION PRESENTIEL 1 regroupement 3 0,5 1 90

SANS 15D0830271 2 6



2) Formations métier des personnels EEO (2. Développement des compétences / A. Professionnalisation)

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

AP - ENSEIGNER L'ANGLAIS AU CYCLE 2 : INITIATION

ENSEIGNER L'ANGLAIS AU CYCLE 2 : INITIATION

Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exercées par son métier.

Ce parcours permet aux enseignants : de découvrir quelques grands principes de l'enseignement d'une langue vivante au cycle 2 ,d'analyser les instructions officielles ; de comprendre les rôles de l'imitation et de la répétition pour la mémorisation ; de comprendre le rôle de la gestuelle, de la gestion de l'espace, de l'intonation, d'analyser et de construire une séquence pédagogique et une progression.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE - CLG BOSCO ET DAUDET




ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE - CLG BOSCO ET DAUDET




ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PLUS DE MAÎTRE QUE DE CLASSES ECOLE SAINT

LOUIS

DISPOSITIF PLUS DE MAÎTRE QUE DE CLASSES

Réseau d'éducation Prioritaire REP & REP+



DSDEN83

AP - PRATIQUE DE L'ORAL (CYCLE 3)


Pratique de débat oral en cycle 1 et 2 pour développer le propos.Pratique du débat littéraire en cycle 3 pour développer le sujet lecteur.

1x2h en regroupement puis 1 h de suivi individuel

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE

HA

SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE

HANDICA

Ce parcours est consacré à la scolarisation des enfants en situation de handicap. Dans un premier temps, un certain nombre de connaissances générales sur le handicap à l'école sont proposées, puis la procédure de repérage et de saisine de la MDPH est présentée. La suite du parcours concerne des aides sur l'accueil d'un élève en situation de handicap et le travail avec un AVS au sein de la classe. Ce parcours s'adresse à des enseignants non spécialisés dans le domaine de l'ASH.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES ECOLE LES

REMPARTS



ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

AP - CONSTRUIRE L'ÉVALUATION POSITIVE

A partir des nouveaux programmes, s'interroger sur les enjeux et les pistes de mise en oeuvre

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PROJETS PLURIDISCIPLINAIRES

ELABORER DES PROJETS PLURIDISCIPLINAIRES

Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l'exercice de son métier. Former à la mise en oeuvre de projets pluridisciplinaires visant la construction des compétences du socle de la maternelle au collège.



ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l'exercice de son métier.



ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

94/167


INDIVIDUEL 15A0230036 1 12 30957 STAGE HYBRIDE 12 2 2 20 EEO

15A0230037 4 6




Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

@TICE :EXPLOITER ET METTRE EN VALEUR DES

RESSOURCE

EXPLOITER ET METTRE EN VALEUR LES RESSOURCES DOCUM

ACCOMPAGNEMENT ET NOUVEAUTÉS DU PORTAIL DOCUMENTAIRE.

RETOUR SUR LES FONCTIONNALITÉS ESSENTIELLES DU PORTAIL DOCUMENTAIRE. EXPLOITATION. MISE EN VALEUR DES RESSOURCES.TRAVAUX PRATIQUES.

2 SESSIONS DE 2 JOURS CHACUNE ENTRE JANVIER ET AVRIL.


T

COLLECTIV.@TICE DEVELOPPER LA

CULTURE NUMERIQUE DU PROFESSEU

ATELIER POUR DES ECRITURES COLLABORATIVES

DEVELOPPER LES CAPACITES DE COOPERATION ENTRE ELEVESPRODUIRE, ECHANGER ET PUBLIER UNE ŒUVRE COLLECTIVE

CE STAGE S'ADRESSE A UN PUBLIC DEBUTANT OU AYANT PEU DE PRATIQUE DE L'ECRITURE COLLABORATIVE. DECOUVRIR ET PRATIQUER L'ECRITURE NUMERIQUE COLLABORATIVE DANS DIFFERENTS DOMAINES : LITTERAIRE, SCIENTIFIQUE ET ARTISTIQUE POUR DEVELOPPER DES PROJETS DISCIPLINAIRES OU TRANSDISCIPLINAIRES. LA COLLABORATION SERA ENVISAGEE TANT DU COTE DE L'ELEVE QUE DE CELUI DE L'ENSEIGNANT.

DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016DEUX SESSIONS A PLANIFIERELLES SERONT ORGANISEES DANS LES ATELIERS CANOPE DE NICE ET DE TOULON


T

ATELIER POUR ENSEIGNER AVEC LES MEDIAS SOCIAUX

S'INFORMER SUR L'ACTUALITE PEDAGOGIQUETRIER, ARCHIVER ET DIFFUSER SA VEILLEPRODUIRE, ECHANGER ET PUBLIER AVEC SES ELEVES DE MANIERE COLLABORATIVE

CE STAGE S'ADRESSE A UN PUBLIC DEBUTANT OU AYANT PEU DE PRATIQUE DES RESEAUX SOCIAUX.DANS UNE PREMIERE PARTIE, NOUS VERRONS COMMENT DES MEDIAS SOCIAUX TELS QUE TWITTER, SCOOPIT OU DIIGO PERMETTENT D'EFFECTUER UNE VEILLE DISCIPLINAIRE, DE CREER UN RESEAU PROFESSIONNEL ET D'ECHANGER AUTOUR DE SES PRATIQUES PEDAGOGIQUES.LA DEUXIEME PARTIE SERA CONSACREE AUX USAGES DE TWITTER EN CLASSE A TRAVERS DES DISPOSITIFS EXISTANTS.

DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 DEUX SESSIONS A METTRE EN OEUVREELLES SERONT ORGANISEES DANS LES ATELIERS CANOPE DE NICE ET DE TOULON


T

PARTAGE DE RESSOURCES ET TRAVAUX COLLABORATIFS

UTILISER DANS SON ETABLISSEMENT LES SERVICES, LES RESSOURCES, LES APPLICATIONS POUR FAIRE EVOLUER SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE, OU LA FORMATION ET LE SUIVI DES ELEVES.ÉLABORATION DE PLANS DE SÉANCES MOBILISANT LES RESSOURCES NUMÉRIQUES(CONTENUS A NEGOCIER)

TYPES DE CONTENUS A NEGOCIER : UTILISER LES SERVICES ET LES RESSOURCES MISE A DISPOSITION PAR LE MINISTERE OU L'ACADEMIE, EXPLOITER L'INTRANET DE L'ETABLISSEMENT, - UTILISER UN ENT, - EXPLOITER UN TRAITEMENT DE TEXTES, - EXPLOITER UN TABLEUR, - EXPLOITER LA PRESENTATION ASSISTEE PAR ORDINATEUR (PREAO), - MAITRISER ET EXPLOITER INTERNET (RESSOURCES, ECHANGES), - EXPLOITER LINUX, - CREER, GERER ET OPTIMISER UN SITE WEB, - METTRE EN OEUVRE ET EXPLOITER DES PLATES-FORMES COLLABORATIVES SIMPLES, - ELABORER ET REALISER UNE PRODUCTION MULTIMEDIA, (SON, IMAGE FIXE, VIDEO...), - UTILISER LE NUMERIQUE POUR REALISER UN PROJET (INTERDISCIPLINAIRE, D'ETABLISSEMENT, THEMATIQUE, CULTUREL...)

DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.


T

95/167

15A0230037 4 6



INDIVIDUEL 15A0230038 1 6 30962 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 2 150 EEO





COLLECTIV.@TICE DEVELOPPER LA

CULTURE NUMERIQUE DU PROFESSEU

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

USAGES DES RESEAUX SOCIAUX ET D'INTERNET

DONNER AUX ENSEIGNANTS LES OUTILS ET CONNAISSANCES LEUR PERMETTANT D'UTILISER DE MANIERE RESPONSABLE DE NUMERIQUE ET DE SENSIBILISER LES ELEVES A LA SAUVEGARDE DE LA VIE PRIVEE SUR INTERNET ET DANS LES RESEAUX SOCIAUX

A PARTIR DES UTILISATIONS D'INTERNET PAR LES USAGERS, MISE EN EVIDENCE DES DIFFERENTS COMPOSANTS DE L'IDENTITE NUMERIQUE, DE CE QUE L'ON REVELE SOUVENT MALGRE SOI. DANS UN DEUXIEME TEMPS, ELABORATION EN COMMUN DE CONSEILS PRATIQUES ET CONCRETS POUR MODIFIER LES COMPORTEMENTS LES PLUS RISQUES ET FAIRE PRENDRE DES HABITUDES SIMPLES.L'ACCES AUX OEUVRES, L'USAGE DES RESSOURCES ET DES COPIES.

DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016 PLUSIEURS MODULES A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE PAR LE FORMATEUR AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT QUI ACCUEILLE LA FORMATION.


T

@TICE ECRITECH 7 COLLOQUE ECRITURE ET

TECHNOLOGIE

ECRITECH 7 COLLOQUE ECRITURE ET TECHNOLOGIE

PRESENTATION SUR L'ETAT DES RECHERCHES ET DES EXPERIMENTATIONS SUR LE NUMERIQUE PEDAGOGIQUE.

SEMINAIRE NATIONAL ORGANISE A NICE AVEC INTERVENTION DE CHERCHEURS ET DE PRATICIENS DE TERRAIN

AVRIL OU MAI 2016DEUX GROUPES A PLANIFIER


T

@TICE FORMATIONS INDIVIDUELLES AUX OUTILS

ET A L'I

INTEGRATION DES TICE DANS SA PRATIQUE (PRESENTIEL)

ETRE CAPABLE DE COMMUNIQUER, MUTUALISER, ECHANGER EN LIGNE EN UTILISANT LES ENT, LES BLOGS PEDAGOGIQUES, LES RESEAUX SOCIAUX ET LES PLATEFORMES DE TRAVAIL COLLABORATIF. LES UTILISER DANS LE CADRE DE LA CLASSE.THEME 20 COMPETENCE 9

OUTILS INTEGRES D'UN ENT, ESPACE DE PARTAGE DE RESSOURCES, UTILISATION DU CAHIER DE TEXTES, DES OUTILS DE COMMUNICATION (MESSAGERIE, FORUM, ETC). TRAVAIL COLLABORATIF ENTRE ENSEIGNANTS, ENTRE ELEVES SUR UN PROJET, ENTRE ELEVES ET PROFESSEUR, CREATION ET USAGES DE BLOGS PEDAGOGIQUES. RESEAUX SOCIAUX : LES USAGES DES ADOLESCENTS, LES UTILISATIONS PEDAGOGIQUES ENVISAGEABLES. LES PLATEFORMES COLLABORATIVES, MISE EN LIGNE, PARTAGE...

DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER.


T

PRODUCTION DE DOCUMENTS PEDAGO: LE TABLEUR

(FOAD

UTILISER DES OUTILS FOAD SYNCHRONE ET ASYNCHRONECREER DES DOCUMENTS PEDAGOGIQUES A L'AIDE D'UN TABLEUR.

PARCOURS DE FORMATION DISTANTE UTILISANT LA PLATEFORME FOAD NATIONALE.FORMATION OUTIL: CREATION DE DOCUMENTS PEDAGOGIQUES A L'AIDE D'UN TABLEUR.

DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER.UNE REUNION EN PRESENCE POUR INITIER LA FORMATION ET PRESENTER LA PLATEFORMEFORMATION DISTANTE TUTOREE AU TRAVERS LA PLATEFORME FOAD DELTA


T

PRODUCTION DE DOCUMENTS:TRAITEMENT DE

TEXTE(FOAD

UTILISER DES OUTILS FOAD SYNCHRONE ET ASYNCHRONE. CREER DES DOCUMENTS PEDAGOGIQUES A L'AIDE D'UN LOGICIEL DE PAO.

PARCOURS DE FORMATION DISTANTE UTILISANT LA PLATEFORME FOAD NATIONALE (MEDIAPLUS).FORMATION OUTIL: CREATION DE DOCUMENTS A L'AIDE D'UN TRAITEMENT DE TEXTE.

DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER. UNE REUNION EN PRESENCE POUR INITIER LA FORMATION ET PRESENTER LA PLATEFORME FORMATION DISTANTE TUTOREE AU TRAVERS LA PLATEFORME FOAD DELTA


T

96/167




USAGES GENERIQUES DU TBI 30966 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 20 EEO

15A0230040 3 6



@TICE FORMATIONS INDIVIDUELLES AUX OUTILS

ET A L'I

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

REALISER ET UTILISER DES DIAPORAMAS(FOAD)

UTILISER DES OUTILS FOAD SYNCHRONE ET ASYNCHRONE.CREER DES DOCUMENTS PEDAGOGIQUES A L'AIDE D'UN LOGICIEL DE PAO.

UTILISER DES OUTILS FOAD SYNCHRONE ET ASYNCHRONECREER DES DIAPORAMAS.

DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER. UNE REUNION EN PRESENCE POUR INITIER LA FORMATION ET PRESENTER LA PLATEFORME FORMATION DISTANTE TUTOREE AU TRAVERS LA PLATEFORME FOAD DELTA


T

MAITRISER L'UTILISATION D'UN TABLEAU NUMERIQUE INTERACTIF (TNI).

S'APPROPRIER LE MATERIEL ET L'ENVIRONNEMENT DU TNI, PRESENTATIONS DE SEQUENCE PEDAGOGIQUES, UTILISATION DU LOGICIEL DU TNI, REALISATION D'UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE.



T

COLLECTIV.@TICE NUMERIQUE AU

SERVICE DE L'ETABLISSEMENT (CC)

MISE EN ŒUVRE ET USAGE DE LA PLATEFORME MOODLE

CREER DES PARCOURS DE FORMATION A DESTINATION DES ELEVES EN PRODUISANT ET RASSEMBLANT DES RESSOURCES NUMERIQUES.

MONTRER AUX ENSEIGNANTS COMMENT CREER DES PARCOURS DE FORMATION NUMERIQUES ACCESSIBLES DE TOUT POINT INTERNET, CONSTITUE DE RESSOURCES SOUS DIFFERENTES FORMES ACCESSIBLES OU PRODUITES PAR LES PROFESSEURS, DE LIENS, D'ELEMENTS DE COURS, DE QUESTIONNAIRES ET D'EVALUATION. UTILISER LA PLATE FORME POUR COMMUNIQUER ET FAIRE TRAVAILLER AUTREMENT LES ELEVES EN UTILISANT LE NUMERIQUE ET EN TRAVAILLANT DE MANIERE COLLABORATIVE.



T

MISE EN ŒUVRE ET USAGE PEDAGOGIQUE DES

TABLETTES

METTRE EN ŒUVRE ET UTILISER AVEC LES ELEVES DES TABLETTES NUMERIQUE DANS UN ETABLISSEMENT.

S'APPROPRIER LE MATERIEL ET L'ENVIRONNEMENT DES TABLETTES NUMERIQUES, CONFIGURER LES TABLETTES PRESENTER DES UASGES PEDAGOGIQUES.



T

97/167

15A0230040 3 6



15A0230041 2 9



SANS 15A0230042 10 6




SERVICE DE L'ETABLISSEMENT (CC)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

USAGES DU NUMERIQUE EN ETABLISSEMENT

UTILISER DANS SON ETABLISSEMENT LES SERVICES, LES RESSOURCES, LES APPLICATIONS ET LES MOYENS MIS A DISPOSITION POUR FAIRE EVOLUER SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE, OU LA FORMATION ET LE SUIVI DES ELEVES.ÉLABORATION DE PLANS DE SÉANCES MOBILISANT LES RESSOURCES NUMÉRIQUES (CONTENUS A NEGOCIER)

TYPES DE CONTENUS A NEGOCIER : UTILISER LES SERVICES ET LES RESSOURCES MIS A DISPOSITION PAR LE MINISTERE OU L'ACADEMIE, EEXPLOITER L'INTRANET DE L'ETABLISSEMENT, - UTILISER UN ENT, - EXPLOITER UN TRAITEMENT DE TEXTES, - EXPLOITER UN TABLEUR, - EXPLOITER LA PRESENTATION ASSISTEE PAR ORDINATEUR (PREAO), - MAITRISER ET EXPLOITER INTERNET (RESSOURCES, ECHANGES), - EXPLOITER LINUX, - CREER, GERER ET OPTIMISER UN SITE WEB, - METTRE EN OEUVRE ET EXPLOITER DES PLATES-FORMES COLLABORATIVES SIMPLES, - ELABORER ET REALISER UNE PRODUCTION MULTIMEDIA, (SON, IMAGE FIXE, VIDEO...), - UTILISER LE NUMERIQUE POUR REALISER UN PROJET (INTERDISCIPLINAIRE, D'ETABLISSEMENT, THEMATIQUE, CULTUREL...) INTÉGRER LES OUTILS ET RESSOURCES NUMÉRIQUES DISPONIBLES DANS L'ÉTABLISSEMENT DANS SA PRATIQUE DE PROFESSEUR POUR FAIRE ÉVOLUER SON ENSEIGNEMENT



T


SERVICE DES DISCIPLINES(SC)

GROUPE DE TRAVAIL DES FORMATEURS DISCIPLINAIRES

REPERER ET PARTAGER LES APPLICATIONS, LES OUTILS, LES RESSOURCES, LES USAGES DU NUMERIQUES PERTINENTS POUR FAIRE EVOLUER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA DISCIPLINE.

ECHANGES ET MUTUALISATIONS DES INFORMATIONS ET DES RESSOURCES ENTRE LES PROFESSEURS DU GROUPE TICE DISCIPLINAIRE POUR INFORMER ET PREPARER LES CONTENUS DE FORMATION



T

USAGES PEDAGOGIQUES DU NUMERIQUE - PAR CHAMP DISCI

INTEGRER ET DEVELOPPER LES OUTILS, LES SERVICES, LES RESSOURCES NUMERIQUES DISPONIBLES DANS SA DISCIPLINE POUR FAIRE EVOLUER SON ENSEIGNEMENT OU UNE FORMATION INTERDISCIPLINAIRE

PRODUIRE ET/OU UTILISER LES SERVICES, LES OUTILS OU LES RESSOURCES NUMERIQUES POUR ADAPTER LES FORMES D'ENSEIGNEMENT OU DE SUIVI DES ELEVES DANS UNE DISCIPLINE OU UN GROUPE DISCIPLINAIRE



T

@TICE PILOTAGE-RECHERCHE-FORMATION

(SC)

ACCOMPAGNEMENT DU PLAN NUMERIQUE

ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DU PLAN NUMERIQUE

FORMATION DE FORMATEURS DANS LE CADRE DE LA MISE EN OEUVRE DU PLAN NUMERIQUEFORMATION AUX RESSOURCES ET APPLICATIONS DU PLAN NUMERIQUE



T

ACCOMPAGNER LES EXPERIMENTATIONS ET LES

SERVICES N

PARTICIPER A LA CONCEPTION ET A LA MISE EN OEUVRE DES SERIOUS GAMES ET DES SERVICES NUMERIQUES INNOVANTS DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE.ACCOMPAGNER LES EXPERIMENTATIONS

CONCEVOIR DANS LA DISCIPLINE ETEN PARTENARIAT AVEC UN ENTREPRISE DES JEUX SERIEUX.METTRE EN ŒUVRE, VALIDER ET UTILISER LES JEUX SERIEUX DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE.

DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016PLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER


T

98/167

SANS 15A0230042 10 6




30976 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 2 60 EEO

E-JOURNEES 30973 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 3 80 EEO



GROUPE DE TRAVAIL RESEAU DANE 30974 PRESENTIEL 6 1 6 20 EEO


(SC)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

APPRENTISSAGE DU LANGAGE INFORMATIQUE

APPRENDRE A CODER DANS LE CADRE DE LANGAGES D'iNITIATION A DESTINATION DES ELEVES

THEME 20 COMPETENCE 9

S'APPROPRIER UN ENVIRONNEMENT DE PROGRAMMATION REALISER DES PARCOURS D'APPRENTISSAGE DU LANGAGE DE PROGRAMMATION



T

CONCEPTION ET MISE EN ŒUVRE DE RESSOURCES

NUMERI

PARTICIPER A LA CONCEPTION ET A LA MISE EN OEUVRE DE RESSOURCES NUMERIQUES DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE.

CONCEVOIR DANS LA DISCIPLINE DES RESSOURCES NUMERIQUES.METTRE EN ŒUVRE, VALIDER ET UTILISER LES RESSOURCES NUMERIQUES DANS SA PRATIQUE PEDAGOGIQUE.



T

ECRITECH 7 COLLOQUE ECRITURE ET TECHNOLOGIE

PRESENTATION SUR L'ETAT DES RECHERCHES ET DES EXPERIMENTATIONS SUR LE NUMERIQUE PEDAGOGIQUE.

SEMINAIRE NATIONAL ORGANISE A NICE AVEC INTERVENTION DE CHERCHEURS ET DE PRATICIENS DE TERRAIN

AVRIL OU MAI 2016DEUX GROUPES A PLANIFIER


T

PORTER DANS LES ETABLISSEMENTS LA POLITIQUE ACADEMIQUE.APPREHENDER LE ROLE ET LA MISSION DES REFERENTS NUMERIQUES, ACTUALISER ET COMPLETER SES COMPETENCES

SEMINAIRE ACADEMIQUE DE PRESENTATION DES OBJECTIFS ET DU ROLE DU RESEAU TICE.PRESENTATION DES NOUVEAUX SERVICES ET DES NOUVELLES RESSOURCES.

DE SEPTEMBRE 2015 A JUILLET 2016TROIS GROUPES A PLANIFIER


T

FORMATION DES FORMATEURS AU NUMERIQUE

DEVENIR UN ACTEUR DU RESEAU TICE DANS SON ETABLISSEMENT : - CONSEILLER ET AIDER LE CHEF D'ETABLISSEMENT,- AIDER ET ACCOMPAGNER LES COLLEGUES DANS LES NOUVEAUX USAGES

LA FORMATION VISE A COMPLETER LES CONNAISSANCES ET SAVOIR-FAIRE SUR DES DOMAINES TELS QUE : -ADHESION AU DISPOSITIF ACADEMIQUE TICE ET CONNAISSANCE DU ROLE DU REFERENTS NUMERIQUES;- MISE EN OEUVRE ET DEPLOIEMENT DES SERVICES, DES RESSOURCES, DES OUTILS ET DES APPLICATIONS;- CONNAISSANCE DES RESEAUX ET DES OUTILS ACADEMIQUES.



T

FORMATION DES REFERENTS NUMERIQUES AU RESEAU

D'E

UTILISER LES FONCTIONNALITES DU RESEAU DE L'ETABLISSEMENTSE FORMER AUX NOUVELLES FONCTIONNALITES DU RESEAU D'ETABLISSEMENT APRES MISES A JOURADMINISTRATION DU RESEAU

ADMINISTRATION DU RESEAU UTILISATION DES NOUVELLES FONCTIONNALITESMISE A JOUR DES PROCEDURES



T

PREPARATION, COORDINATION DES ACTIONS ET INTERVENANTS, ORGANISATION DEPARTEMENTALE ET ACADEMIQUE. MISE EN �OEUVRE DES ACTIONS ACADEMIQUES LIEES AU DEVELOPPEMENT DE L'USAGE DES TICE

POLITIQUE D'ANIMATION, DE FORMATION ET DE PARTAGE D'INFORMATIONS, DE SERVICES ET DE RESSOURCES.

GROUPE DE

TRAVAIL

DE SEPTEMBRE A JUILLETPLUSIEURS GROUPES A PLANIFIER


T

99/167

SANS 15A0230042 10 6




SANS 15A0230044 1 6 30984 STAGE HYBRIDE sessions en Novembre - Avril 6 1 1 20 EEO

SANS 15A0230045 1 18 30985 Echanges de pratiques et d'informations STAGE PRESENTIEL Candidatures par public désigné 216 36 36 25 EEO

SANS 15A0230046 1 12 EDUCOSMOS 30986 ANIMATION PRESENTIEL En présence d'animateurs 12 2 1 30 EEO

SANS 15A0230047 3 6

30987 OPTIMISATION MISE EN ŒUVRE STAGE PRESENTIEL Groupe de travail en présentiel 6 1 2 20 EEO

30988 MISE EN ŒUVRE OPTIMISATION STAGE PRESENTIEL GROUPE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO


(SC)

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

OBSERVATOIRE ACADEMIQUE DES RESSOURCES ET USAGES N

APPRECIER LES USAGES, L'EVOLUTION DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES AU PRES DES ENSEIGNANTS.APPRECIER L'APPORT DE L'USAGE DU NUMERIQUE AUPRES DES ELEVES ET DANS l'ORGANISATION DU SYSTÈME SCOLAIRE

SUIVRE LES EXPERIMENTATIONS ET L'USAGE DES SERVICES MIS A DISPOSITION.PARTAGER ENTRE LES ENSEIGNANTS ET LES RESPONSABLES DES OBSERVATIONS ET LES RESULTATS.PRESENTER DES RECOMMANDATIONS ET PROPOSER DES EVOLUTIONS.NOTAMMENT:OBSERVER ET ANALYSER LES USAGES DU NUMERIQUE DANS l'ENSEMBLE DES SECTEURS EDUCATIFS.PORTER UNE ATTENTION PARTICULIERE SUR LES PRATIQUES INNOVANTES, LES REPERE, LES ANALYSE ET LES MUTALISE.FOURNIR DES DONNEES d'AIDE A LA DECISION ADAPTEES EN FONCTION DES DESTINATAIRES.DIFFUSER LA CULTURE DE l'OBSERVATION AUPRES DES PERSONNELS DE l'EDUCATION NATIONALE ET DES PARTENAIRES.FAVORISER LES ECHANGES ENTRE LES PARTENAIRES ET LA COMPLEMENTARITE DE LEURS COMPETENCES ET SAVOIR-FAIRE.VALORISER AUPRES DES PUBLICS LES TRAVAUX d'OBSERVATIONS.



T

AERO : CERTIFICAT D'ADPTITUDE A

L'ENSEIGNEMENT A

PREP. AU CERTIFICAT A L'ENSEIGNEMENT AÉRONAUTIQUE

PRÉPARATION A L'EXAMEN DU CAEA. DONNER AUX ENSEIGNANTS LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES POUR DÉVELOPPER DES VOLETS CULTURELS DU PROJET d'ÉTABLISSEMENT DANS LE DOMAINE AÉRONAUTIQUE.

MODULES DE FORMATION :\ AÉRODYNAMIQUE ET MÉCANIQUE DE VOL \ NAVIGATION \ MÉTÉOROLOGIE \ RÉGLEMENTATION \ HISTOIRE DE L'AVIATION \ SENSIBILISATION A LA DÉCOUVERTE DES MÉTIERS DE l'AÉRONAUTIQUE.

Session en Novembre, Décembre, Février, Mars, Avril, Mai.

AUTRES PUBLICS INTER CATEGORIEL

AERO : NOUVELLE PRATIQUE PEDAGOGIQUE :

BREVET D'

ENSEIGNEMENT PRATIQUE INTERDISCIPLINAIRE AVEC LE

INSCRIRE LA FORMATION DU BIA DANS LES ENSEIGNEMENTS PRATIQUES INTERDISCIPLINAIRES

K99 : TRAVAIL A PARTIR DE SITUATIONS APPORTÉES PAR LES PARTICIPANTS. \ ÉCLAIRAGES THÉORIQUES ISSUS DES DIFFÉRENTS DOMAINES AVEC LES THÈMES ABORDES.\ SENSIBILISATION A LA DÉCOUVERTE DES MÉTIERS AÉRONAUTIQUES.


CPE : REUNION DES CONSEILLERS PRINCIPAUX

D'EDUCATI

REUNION DES CPE EN BASSIN : ECHANGES DE PRATIQUES

Chaque coordonnateur réunit les CPE de son bassin une fois par trimestre, soit 3 réunions dans l'année scolaire.


DAAC-CULTURE SCIENTIFIQUE ET

TECHNIQUE

Stage permettant d'intégrer ce dispositif de science participative dans lequel les observations astronomiques se font à l'aide d'un télescope du site de Calern, piloté à distance, les données d'observation participent de la collecte scientifique menée par les chercheurs de l'observatoire dans le cadre d'un programme de recherche, en particulier le suivi et l'étude des météorites.

Dans le cadre de l'année mondiale de la lumière le stage aura une approche scientifique et historique


T

ECO-GEST LP DÉVELOPPEMENT DES

COMPÉTENCES.

MISE EN ŒUVRE DU BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL DES MÉ

OPTIMISER LA MISE EN ŒUVRE DU BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL DES MÉTIERS DE LA SÉCURITÉ.


T

MISE EN ŒUVRE DU NOUVEAU RÉFÉRENTIEL POUR l'

OPTIMISER LA MISE EN ŒUVRE DU NOUVEAU RÉFÉRENTIEL POUR l'ÉCONOMIE GESTION DANS LES FILIÈRES INDUSTRIELLES


T

100/167

SANS 15A0230047 3 6


30989 OPTIMISATION STAGE PRESENTIEL STAGE EN PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO







INFORMATION ET CITOYENNETÉ 30994 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO


ECO-GEST LP DÉVELOPPEMENT DES

COMPÉTENCES.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PERFECTIONNEMENT PÂTISSERIE - CONFISERIE - GLACERI

PERFECTIONNEMENT PÂTISSERIE - CONFISERIE - GLACERIE - CHOCOLATERIE.


T

DOC : CULTURE PROFESSIONNELLE

INNOVER AU CDI : QUELS ESPACES ET QUELLE COMMUNICA

OPTIMISER LES ESPACES DOCUMENTAIRES DU CDI.S'ADAPTER ET INNOVER EN FONCTION DE L'ÉVOLUTION DES RESSOURCES ET DES BESOINS DES USAGERS.DÉVELOPPER UNE STRATÉGIE DE COMMUNICATION.

RÉAMÉNAGEMENT DES ESPACES DES CDI D'ACCUEIL EN FONCTION DE LA PÉDAGOGIE.RÉFLEXION PROSPECTIVE SUR LES DERNIÈRES MUTATIONS DES MÉDIATHÈQUES (LEARNING CENTER, CCC,3E LIEU).COMMUNICATION :QUELS OUTILS POUR QUELS PUBLICS?

2JOURNÉES DE 6H, L'UNE EN FÉVRIER, LA DEUXIÈME EN MARS.


T

LE PROFESSEUR DOCUMENTALISTE 2.0 ET APPLICATIONS N

COMMENT CRÉER SON ENVIRONNEMENT INFORMATIONNEL POUR MIEUX ORGANISER SA VEILLE ET LA PARTAGER ?QUELLE EST LA PLUS-VALUE DES OUTILS NOMADES (TABLETTES, SMARTPHONES...). QUELS SONT LES APPRENTISSAGES ET LES EXPLOITATIONS PÉDAGOGIQUES INDUITS PAR CES PRATIQUES ?

LES STAGIAIRES POURRONT DÉCOUVRIR OU APPROFONDIR LEURS CONNAISSANCES AU NIVEAU DES OUTILS DE VEILLE, CURATION,PUBLICATION, EN UTILISANT DES OUTILS NOMADES.

MODULE DE DEUX SESSIONS DE DEUX JOURS CHACUNE : 2 X 12H. 1ER JOUR DES SESSIONS EN JANVIER ET 2ÈME JOUR EN FÉVRIER.


T

DOC : ÉCHANGES DE PRATIQUES PAR BASSIN

RÉFLEXION ET ÉCHANGES DE PRATIQUE PAR BASSIN

RÉFLEXION ET ÉCHANGES SUR LES PRATIQUES EN FONCTION DES THÉMATIQUES PROFESSIONNELLES.

ANALYSER ET RÉINVESTIR LES PRATIQUES PROFESSIONNELLES, MUTUALISER LES CONNAISSANCES ET LES CONNAISSANCES.

1 JOUR (6H) EN NOVEMBRE-DÉCEMBRE, 1 JOUR EN FÉVRIER-MARS ET 1 JOUR EN AVRIL-MAI POUR CHAQUE BASSIN. 3 X 6H POUR CHAQUE BASSIN


T

DOC : ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À

L'INFORMATION POUR

GOOGLE, VERS UNE PRATIQUE RAISONNÉE DES ÉLÈVES

EXPLORATION DES SERVICES GOOGLE ET PRATIQUE DU DOCUMENT DE COLLECTE POUR AMÉLIORER LES COMPÉTENCES INFORMATIONNELLES DES ÉLÈVES

TRAVAILLER SUR GOOGLE (MYTHE, EXPANSION, MOTEUR DE RECHERCHE ET OUTILS DE COMMUNICATION).L'INTÉRÊT DU DOCUMENT DE COLLECTE DANS L'USAGE DE GOOGLE POUR AMENER LES ÉLÈVES À UNE PRATIQUE RAISONNÉE DANS LA RECHERCHE ET LE TRAITEMENT DE L'INFORMATION.

1 SESSION DE 1 JOUR DANS LES ALPES MARITIMES ET 1 JOUR DANS LE VAR.DÉCEMBRE.LIEU À DÉTERMINER


T

APPRENDRE AUX ÉLÈVES À S'INFORMER ET À DÉVELOPPER LEUR ESPRIT CRITIQUE MAIS AUSSI À PRENDRE PART À LA PRODUCTION D'INFORMATION DE MANIÈRE RAISONNÉE POUR MIEUX EXERCER LEUR CITOYENNETÉ. TEXTES, DÉMARCHES, OUTILS.

-S'INSCRIRE DANS UNE PÉDAGOGIE DE PROJET. ÉDUCATION MORALE ET CIVIQUE ET COMPÉTENCES INFORMATIONNELLES. MISE EN PERSPECTIVE HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE.-FORMER LES ÉLÈVES À LA NOTION DE SOURCE.-SENSIBILISER LES ÉLÈVES AU RÔLE DES MÉDIAS.LIBERTÉ D'EXPRESSION,ENJEUX DE POUVOIR ET JOURNALISME PARTICIPATIF-ÉDUQUER AUX MEDIAS PAR LA PRATIQUE.RENDRE L'ÉLÈVE ACTEUR.-DÉCOUVRIR DES OUTILS : FAIRE UN BLOG, UN MAGAZINE EN LIGNE.

1 SESSION DE 1 JOUR (6H)EN JANVIER OU FÉVRIER.


T

INSTAURER UN PARCOURS EMI DANS SON ÉTABLISSEMENT

METTRE EN PERSPECTIVE LE RÔLE DU PROFESSEUR DOCUMENTALISTE PAR RAPPORT AUX TEXTES.CONSTRUIRE UN PARCOURS DANS SON ÉTABLISSEMENT :PARTENARIAT, MOYENS HORAIRES ET HUMAINS.DÉFINIR LE CONTENU EN TERME DE NOTIONS DOCUMENTAIRES ET NOTIONS MÉDIATIQUES ET NUMÉRIQUES.METTRE NE PLACE UNE PROGRESSION ET UNE ÉVALUATION

A PARTIR DE NOTIONS THÉORIQUES PUIS DES NOTIONS-PILIERS DE L'EMI, DES AXES DE FORMATION SERONT DÉGAGÉS.CRÉATION D'UN PARCOURS COHÉRENT EN COLLÈGE OU LYCÉE. EXEMPLES DE WEB MÉDIAS.

1 SESSION DE 1 JOUR (6H), DÉBUT NOVEMBRE 2015


T

101/167




RÉALITÉ AUGMENTÉE AU CDI 30996 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO


30998 STAGE PRESENTIEL 1 SESSION EN JANVIER 6 1 1 18 EEO


SANS 15A0230052 1 12 31000 STAGE PRESENTIEL 2ème trimestre 2014/2015 12 2 1 12 EEO



SANS 15A0230055 2 12

31004 STAGE PRESENTIEL PREMIER TRIMESTRE 6 1 4 30 EEO

31003 STAGE PRESENTIEL PREMIER TRIMESTRE 6 1 4 30 EEO

SANS 15A0230056 1 12 31005 STAGE PRESENTIEL JANVIER - FEVRIER 12 2 2 15 EEO

SANS 15A0230057 2 8

31006 STAGE PRESENTIEL FÉVRIER - MARS 12 2 2 15 EEO

DOC : ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À

L'INFORMATION POUR

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

LECTURE, ÉCRITURES DE FICTION AVEC OUTILS NOMADES

COMMENT METTRE EN PLACE DES ACTIONS LECTURE AU SEIN DE L'EPLE EN UTILISANT LA TABLETTE ?

RÉFLEXIONS AUTOUR DES FORMATS DE LECTURE ET DROITS DE PRÊT. LES DIFFÉRENTES BIBLIOTHÈQUES NUMÉRIQUES ET LEURS EXPLOITATIONS PÉDAGOGIQUES. CRÉATION DE LIVRES NUMÉRIQUES AVEC APPLICATIONS DÉDIÉES ET INTEROPÉRABILITÉ DES FORMATS.

1 SESSION DE 1 JOUR PAR DÉPARTEMENT CHACUNE. AVRIL .


T

DÉCOUVRIR ET EXPLORER QUELQUES POSSIBILITÉS OFFERTES PAR LA RÉALITÉ AUGMENTÉE (QR CODES, AURAS...)PERMETTRE AUX ÉLÈVES D'ENRICHIR LEURS PRODUCTIONS GRÂCE AU CROSS-MEDIA.PROPOSER UNE SIGNALÉTIQUE ENRICHIE POUR UN MEILLEUR ACCÈS AUX RESSOURCES.

COMMENT LA RÉALITÉ AUGMENTÉE PEUT ÊTRE UTILISÉE COMME OUTIL DE COMMUNICATION ET D'INFORMATION.QUELLES EXPLOITATIONS PÉDAGOGIQUES PEUVENT ÊTRE ENVISAGÉES AVEC LES ÉLÈVES.DÉCOUVERTE DE NOUVEAUX OUTILS PERMETTANT LE CROSS MEDIA À TRAVERS DES ATELIERS DE PRATIQUE. B05, N05

1 SESSION DE 1 JOUR ACADÉMIQUE EN AVRIL.


T

DOC : PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE

COMPÉTENCES ET PÉDAGOGIE DE L'ORAL

ACQUÉRIR ET FAIRE ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES EN COMMUNICATION ORALE.

LA COMMUNICATION ORALE : ENJEUX, DIFFICULTÉS,CONTEXTES PÉDAGOGIQUES. TECHNIQUES ET MÉTHODOLOGIES DE L'ORAL. FAIRE TRAVAILLER L'ORAL AUX ÉLÈVES. LIRE ET FAIRE LIRE DES TEXTES À VOIX HAUTE.


T

HANDICAPS, DYS ET ADAPTATIONS AU CDI

DÉFINIR LES DIFFÉRENTS HANDICAPS.PRÉSENTER LES MODALITÉS D'ACCUEIL DES ÉLÈVES ET LES ADAPTATIONS PÉDAGOGIQUES POSSIBLES AU CDI.

LES EPLE ACCUEILLENT DE PLUS EN PLUS D'ÉLÈVES À PROFIL PARTICULIER.OUTRE LA CRÉATION DES SEGPA, ON CONSTATE UNE AUGMENTATION DU NOMBRE D'ULIS. LES ÉLÈVES D'ULIS PEUVENT PRÉSENTER DES TROUBLES DES FONCTIONS COGNITIVES, MOTRICES OU SENSORIELLES. QUELS OUTILS, QUELLES ADAPTATIONS POUR FACILITER LES APPRENTISSAGES, QUELLES REMÉDIATIONS ET ÉVALUATIONS AU CDI?

1 SESSION DE 6H POUR L'ACADÉMIE.EN DÉCEMBRE.


T

ECOG LP / ALIMENTATION : NOUVELLES TENDANCES EN

PA

NOUVELLES TENDANCES EN PATISSERIE-BOULANGERIE

Permettre aux enseignants en Pâtisserie et Boulangerie de connaître et maîtriser les nouvelles techniques et pratiques mises en oeuvre dans ce secteur d'activité.

FORMATION PRATIQUE EN ATELIER FONCTION D'ENSEIGNEMEN

T

ECOG-LP / LOGISTIQUE-TRANSPORT : EVOLUTION

DE LA R

EVOLUTION DE LA RÉGLEMENTATION DANS LE SECTEUR

L

Permettre aux enseignants de connaître et maîtriser les dernières évolutions réglementaires du secteur d'activité.

PRESENTATION DES ÉVOLUTION RÉGLEMENTAIRES EN LOGISTIQUE-TRANSPORT.


T

ECOG-LP / LOGISTIQUE-TRANSPORT : INTÉGRATION

DES O

INTÉGRATION DES OUTILS ET PRATIQUES NUMERIQUES EN

Permettre aux enseignants de connaître et maîtriser les outils et pratiques numériques utilisées par les entreprises du secteur d'activité.

PRESENTATION DES OUTILS.PRISE EN MAIN DE LOGICIELS


T

ECOG-LP : ACCOMPAGNEMENT MISE EN ŒUVRE BAC PRO G-A

ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE EN BAC PRO GA

PLACER LA FORMATION GESTION ADMINISTRATION AU CŒUR D'UN ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE

APPROPRIATION DES OUTILS : PGI, PASSEPORT PROFESSIONNEL, CERISE PRO, LOGICIELS, ESPACES COLLABORATIFS CONCEPTION DE DE SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES DANS L'ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE

ENSEIGNANT EN LYCEE

PROFESSIONNEL

MISE EN ŒUVRE BAC PRO GESTION ADMINISTRATION

FORMER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DANS LE CADRE DE LA RÉNOVATION DE LA FILIÈRE TERTIAIRE ADMINISTRATIF

MISE EN ŒUVRE DU BAC PRO GA : RÉFÉRENTIEL, ORGANISATION DE LA FORMATION, MODALITÉS PÉDAGOGIQUES, ÉPREUVES CERTIFICATIVES, TRANSVERSALITÉ DES ENSEIGNEMENTS

ENSEIGNANT EN LYCEE

PROFESSIONNEL

ECOG-LP : FORMATION DISCIPLINAIRE EN LP

TERTIAIRE

LES OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMÉRIQUE

OPTIMISER L'EXPLOITATION DES OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMÉRIQUE

C60 : DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIEE04 : ÉCONOMIE GESTION


T

ECOG-LP : MISE EN OEUVRE - SUIVI ET OPTIMISATION

ÉVOLUTION DES ENSEIGNEMENTS DU TERTIAIRE COMMERC

METTRE EN OEUVRE LES RÉFÉRENTIELS, MUTUALISER LES PRATIQUES INNOVANTES.

C60 : DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE, PILOTAGE DE FORMATION ET DE CERTIFICATIONE04 : ÉCONOMIE GESTION


T

102/167

SANS 15A0230057 2 8


31007 SEMINAIRE PRESENTIEL OCTOBRE - DECEMBRE 6 1 1 80 EEO

SANS 15A0230058 1 12 31008 STAGE PRESENTIEL ANIMATION COLLECTIVE 12 2 1 12 EEO

SANS 15A0230059 1 6 31009 STAGE PRESENTIEL PREMIER TRIMESTRE 6 1 2 15 EEO

15A0230060 1 6 31010 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 16 EEO

SANS 15A0230061 1 6 31011 STAGE PRESENTIEL PRÉSENTIEL 6 1 1 15 EEO

INDIVIDUEL 15A0230062 1 6 31012 STAGE PRESENTIEL PREMIER TRIMESTRE 6 1 2 23 EEO

SANS 15A0230063 4 6

31014 STAGE PRESENTIEL JANVIER - MARS 2016 6 1 2 20 EEO




SANS 15A0230064 6 6

31018 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - NOVEMBRE 2015 6 1 2 35 EEO

ECOG-LP : MISE EN OEUVRE - SUIVI ET OPTIMISATION

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

SUIVI DE LA FILIÈRE TERTIAIRE COMMERCIAL

SUIVI FILIÈRE / ACTEURS RÉFÉRENTSTHÉMATIQUE :

C60 : DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIEN05 : USAGES PÉDAGOGIQUES DU NUMÉRIQUE


T

ECOG-LP COORDINATION PROFESSIONNELLE LP

TERT. ADM

ECOG-LP COORDINATION PROFESSIONNELLE LP TERT. ADM

S'APPROPRIER LES NOUVELLES MODALITÉS DE FORMATION EN LP TERTIAIRE ADMINISTRATIFPRÉPARER L'ANIMATION DES FORMATIONS

FORMER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DANS LA MISE EN OEUVRE DU BAC PRO GESTION ADMINISTRATION


T

ECOG-LP DEMARCHES PEDAGOGIQUES EN LP

ECOG-LP DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES EN LP

CONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE SON ENSEIGNEMENT

GESTION DE CLASSE. ÉLABORATION DE SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES. DÉROULEMENT D'UNE SÉANCE DE COURS. CONCEPTION DE SCENARII PÉDAGOGIQUES. ÉVALUATION


T

COLLECTIV.ECOG-LP ENVIRONNEMENT

NUMÉRIQUE DE TRAVAIL BAC PRO

ECOG-LP ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE DE TRAVAIL BAC PRO

MAITRISER LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATIONCONCEVOIR ET METTRE EN ŒUVRE SON ENSEIGNEMENT DANS LE CADRE DE LA RÉNOVATION DU TERTIAIRE ADMINISTRATIF ET DANS UN ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE

PRISE EN MAINS DES OUTILS NUMÉRIQUES : CERISE PRO, PGI, PAGECONCEPTION DE SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES DANS UN ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE DE TRAVAIL

TRAVAIL EN ATELIERS SUR POSTE INFORMATIQUE


T

ECOG-LP FLEURISTERIE : DEVELOPPER LES USAGES

DU NU

DÉVELOPPER LES USAGES DU NUMÉRIQUE EN

FLEURISTER

METTRE EN ŒUVRE LES RESSOURCES : ENT, ESPACES DE TRAVAIL, RESSOURCES NUMÉRIQUES...

CONNAITRE LES BASES DES ESPACES COLLABORATIFS, ENT... POUR DEVELOPPER L'USAGE DU NUMÉRIQUE AUPRES DES ELEVES


T

ECOG-LP: ENSEIGNEMENTS ÉCONOMIQUES ET

JURIDIQUES

ECOG-LP ECONOMIE DROIT EN LP TERT.

ADMINISTRATIF

ACTUALISER ET APPROFONDIR LES CONNAISSANCES ÉCONOMIQUES ET JURIDIQUESMETTRE EN ŒUVRE LES NOUVEAUX PROGRAMMESMODALITÉS DE FORMATION ET DE CERTIFICATION

ACTUALISATION DES CONNAISSANCESRESSOURCES ÉCONOMIQUES ET JURIDIQUESMISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMEFORMATION ET ÉVALUATION


T

ECOG-LT : MISE EN ŒUVRE - SUIVI ÉVOLUTIONS EN BTS

ÉVOLUTIONS DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE ADM

METTRE EN ŒUVRE LES ÉVOLUTIONS PÉDAGOGIQUES DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE ADMINISTRATIVE. MUTUALISER ET OPTIMISER SES DÉMARCHES d'ÉVALUATION.

- LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS- LES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES- LES NOUVELLES MODALITÉS d'ÉVALUATION : ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES


T

ÉVOLUTIONS DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE COM

METTRE EN ŒUVRE LES ÉVOLUTIONS PÉDAGOGIQUES DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE COMMERCIALE. MUTUALISER ET OPTIMISER SES DÉMARCHES d'ÉVALUATION.

- LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS- LES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES- LES NOUVELLES MODALITÉS d'ÉVALUATION : ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES


T

ÉVOLUTIONS DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE GES

METTRE EN ŒUVRE LES ÉVOLUTIONS PÉDAGOGIQUES DANS LES BTS TERTIAIRES A DOMINANTE GESTION - INFORMATIQUE. MUTUALISER ET OPTIMISER SES DÉMARCHES d'ÉVALUATION.

- LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS- LES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES- LES NOUVELLES MODALITÉS d'ÉVALUATION : ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES.


T

ÉVOLUTIONS DES ENSEIGNEMENTS DANS LES BTS TERTIAIR

METTRE EN ŒUVRE LES ÉVOLUTIONS PÉDAGOGIQUES DANS LES BTS TERTIAIRES. MUTUALISER ET OPTIMISER SES DÉMARCHES d'ÉVALUATION.

- LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS- LES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES- LES NOUVELLES MODALITÉS d'ÉVALUATION : ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES.


T

ECOG-LT : MISE EN ŒUVRE ET SUIVI - RENOVATION

STMG

1ERE STMG - SDG ET ÉTUDE DE GESTION

METTRE EN ŒUVRE LE PROGRAMME DE SDG EN CLASSE DE STMG, HARMONISER ET OPTIMISER SES PRATIQUES DE CERTIFICATION DE l'ÉTUDE DE GESTION.

- LE PROGRAMME DE SDG ET LA PROGRESSION- LA DÉMARCHE TECHNOLOGIQUE OAC EN SDG- LES CRITÈRES d'ÉVALUATION DE l'ÉTUDE DE GESTION


T

103/167

SANS 15A0230064 6 6


31020 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - DECEMBRE 2015 6 1 1 40 EEO





SANS 15A0230065 2 3

31023 ANIMATION PRESENTIEL 3 0,5 1 60 EEO


INDIVIDUEL 15A0230066 1 6 EPS : ENSEIGNER LE STEP AU LYCEE 31025 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 30 EEO

INDIVIDUEL 15A0230067 1 12 31026 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO

ECOG-LT : MISE EN ŒUVRE ET SUIVI - RENOVATION

STMG

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

LA CERTIFICATION EN TERMINALE STMG GF/SIG

MUTUALISER ET HARMONISER DES PRATIQUES d'ÉVALUATION EN PONCTUEL ET EN CONTRÔLE EN COURS d'ANNÉE DE l'ÉPREUVE DE SPÉCIALITÉ GF ET SIG.

BILAN ET ANALYSE DES RESULATS SES ÉPREUVES.CRITÈRES d'ÉVALUATION DES ÉPREUVES CERTIFICATIVES.ÉCHANGES DE PRATIQUES ET HARMONISATION.


T

LA CERTIFICATION EN TERMINALE STMG MERCATIQUE

MUTUALISER ET HARMONISER SES PRATIQUES d'ÉVALUATION EN PONCTUEL ET EN CONTRÔLE EN COURS d'ANNÉE DE l'ÉPREUVE DE SPÉCIALITÉ MERCATIQUE.CODE 42. LYCEE TECHNOLOGIQUE : LA SÉRIE STMG. COMPÉTENCES : P1 ET P5

BILAN ET ANALYSE DES RESULATS DES ÉPREUVES.CRITÈRES d'ÉVALUATION DES ÉPREUVES CERTIFICATIVES.ÉCHANGES DE PRATIQUES ET HARMONISATION.C60.DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE. E04. ÉCONOMIE ET GESTION


T

LA CERTIFICATION EN TERMINALE STMG RHC

MUTUALISER ET HARMONISER SES PRATIQUES d'ÉVALUATION EN PONCTUEL ET EN CONTRÔLE EN COURS d'ANNÉE DE l'ÉPREUVE DE SPÉCIALITÉ RHC.

BILAN ET ANALYSE DES RESULATS DES ÉPREUVES.CRITÈRES d'ÉVALUATION DES ÉPREUVES CERTIFICATIVES.ÉCHANGES DE PRATIQUES ET HARMONISATION.


T

STMG SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT ET DÉMARCHE OAC

METTRE EN ŒUVRE LA DÉMARCHE TECHNOLOGIQUE OAC DANS LES ENSEIGNEMENTS DE STMG. MUTUALISER ET OPTIMISER SES PRATIQUES POUR FAVORISER LES APPRENTISSAGES DES ÉLÈVES.

LA DÉMARCHE TECHNOLOGIQUE OAC EN STMG RHC / GF / SIG / MERCATIQUE : PRINCIPES, FONDEMENTS ET APPLICATIONS.


T

STMG - USAGES DU NUMÉRIQUE EN SDG

METTRE EN ŒUVRE DANS LES ENSEIGNEMENTS DES SDG EN STMG LES OUTILS NUMÉRIQUES : JEUX SÉRIEUX, PGI ET ESPACES COLLABORATIFS POUR OPTIMISER SES PRATIQUES ET FAVORISER LES APPRENTISSAGES DES ÉLÈVES.

LES OUTILS NUMÉRIQUES EN STMG, JEUX SÉRIEUX, PGI ET ESPACES COLLABORATIF : FONCTIONNALITÉS ET APPORTS PÉDAGOGIQUES.

NOVEMBRE - DECEMBRE 2015


T

EPS - ACCOMPAGNEMENT DES PROGRAMMES AUX

LYCEES

EPS - ACCOMPAGNEMENT DES PROGRAMMES POUR LES LYCEE

PERMETTRE UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PROGRAMMES PAR LES EQUIPES PEDAGOGIQUES DANS LES ETABLISSEMENTS DE L'ACADEMIE

RAPPEL DES EXIGENCES INSTITUTIONNELLESENJEUX D'UNE OFFRE DE FORMATION VARIEE ET EQUILIBREEPROTOCOLES D'EVALUATION.GESTION DES INAPTITUDES.

INFORMATIONS INSTITUTIONNELLES SUIVIES D'ECHANGES


T

EPS - ACCOMPAGNEMENT DES PROGRAMMES POUR LES LYCEE

PERMETTRE UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PROGRAMMES PAR LES EQUIPES PEDAGOGIQUES DANS LES ETABLISSEMENTS DE L'ACADEMIE

RAPPEL DES EXIGENCES INSTITUTIONNELLESENJEUX D'UNE OFFRE DE FORMATION VARIEE ET EQUILIBREE.PROTOCOLES D'EVALUATION.GESTION DES INAPTITUDES.



T

EPS - ENSEIGNER LE STEP AU LYCEE

ACQUISITION DE COMPETENCES ET DE SAVOIRS PROFESSIONNELS PERMETTANT LA MISE EN OEUVRE DE L'ENSEIGNEMENT DU STEP AU LYCEE

ELABORATION DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE VARIEES POUR CONSTRUIRE UN CYCLE D'ENSEIGNEMENT EN STEP.APPORT D'OUTILS CONCRETS POUR AIDER L'ENSEIGNANT A REPONDRE AUX DIFFERENTS MOBILES D'AGIR DES ELEVES.REFLEXIONS SUR LES MODALITES D'EVALUATION SUR LE CURSUS DE FORMATION.

ALTERNANCE ENTRE THEORIE ET PRATIQUE


T

EPS : FORMATIONS BASSIN ANTIBES

BASSIN ANTIBES : CONSTRUIRE ET APPROFONDIR LE

PR

CONSTRUIRE ET APPROFONDIR LE PROJET D'ENSEIGNEMENT EN BADMINTON. ORGANISER UN CYCLE ADAPTE AUX COMPETENCES ATTENDUES DES DIFFERENTS NIVEAUX.

PROPOSITIONS POUR UNE COMPLEXIFICATION PROGRESSIVE.PROPOSITIONS DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE VARIEES POUR FAVORISER LA PRISE EN COMPTE DU PUBLIC HETEROGENE.

ALTERNANCE DE THEORIE ET DE PRATIQUE


T

104/167








Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

EPS : FORMATIONS BASSIN NICE OUEST

BASSIN NICE OUEST : CONSTRUIRE UN CYCLE D'ENSEIG

CONSTRUIRE UN CYCLE D'ENSEIGNEMENT EN VOLLEY AU COLLEGE.

PERMETTRE A CHAQUE COLLEGIEN L'ACQUISITION EN VOLLEY-BALL DES 2 NIVEAUX DE COMPETENCES VISEES. ELBORATION ET GESTION DE SITUATIONS D'APRRENTISSAGE DIFFERENCIEES.ELABORATION D'EVALUATIONS INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES.REFLEXION SUR L'ARBITRAGE PAR LES ELEVES ET DU ROLE D'OBSERVATEUR DANS LE PROJET DE JEU.



T

EPS : FORMATIONS BASSIN TOULON

BASSIN TOULON : PERMETTRE LA MISE EN OEUVRE DES

PERMETTRE LA MISE EN OEUVRE DES NIVEAUX 2 ET 3 DES COMPETENCES VISEES EN BADMINTON.

ELABORATION ET GESTION DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES ET EVOLUTIVES.ARTICULATION DES COMPETENCES PROPRES AVEC LES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES.APPORT DE CONNAISSANCES THEORIQUES ET PRATIQUES.



T

EPS FORMATIONS BASSIN CANNES

BASSIN CANNES : ACQUISITIONS DES COMPETENCES METHO

ACQUERIR DES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES EN LIENS AVEC LES PROBLEMATIQUES DE L'ARBITRAGE EN SPORTS COLLECTIFS INTERPENETRES.

ARTICULATION ENTRE LES COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES ; CHOIX DES FORMES DE GROUPEMENTS ET DES REGLES EN FONCTION DU NIVEAU DE COMPETENCE. 2.



T

EPS FORMATIONS BASSIN DE DRAGUIGNAN

BASSIN DRAGUIGNAN: UTILISER LES NOUVELLES TECHNO

UTILISER LES NOUVELLES TECHNOLOGIES EN EPS.

LES TABLETTES EN COURS D'EPS.ELABORER UN PROJET, ECHANGER SON EXPERIENCE ET DES DONNEES EN EPS



T

EPS FORMATIONS BASSIN DE FREJUS

BASSIN FREJUS : CONSTRUCTION D'UN CYCLE D'ENSEIG

CONSTRUIRE UN CYCLE D'ENSEIGNEMENT ET SON EVALUATION EN VOLLEY SUR LES NIVEAUX DE COMPETENCES 1,2,3

IDENTIFIER COMMENT FAIRE EMERGER UN PROJET COLLECTIF ET GERER LE RAPPORT DE FORCE ATTAQUE/DEFENSE EN SA FAVEUR SUR LES NIVEAUX DE COMPETENCES 1,2,3.



T

EPS FORMATIONS BASSIN GRASSE

BASSIN GRASSE : L'EVALUATION EN CP4 (SPORTS

COLL

DANS LES ACTIVITES DE COOPERATION ET D'OPPOSITION (LES SPORTS COLLECTIFS), ELABORER UNE BANQUE DONNEES SUR LES OUTILS D'EVALUATION PERMETTANT D'APPRECIER LES ACQUIS DES ELEVES.

ELABORATION ET MANIPULATION D'OUTILS CONCRETS, PRAGMATIQUES ET ADAPTES POUR DES EVALUATIONS COLLECTIVES ET INDIVIDUELLES. CONVOQUER LES OUTILS D'EVALUATION AU REGARD DES FICHES RESSOURCES 'CONNAISSANCES, CAPACITES, ATTITUDES).S'APPROPRIER LES ELEMENTS CONSTITUTIFS POUR LES EVALUATION AU DNB ET AU BACCALAUREAT.

ALTERNANCE THEORIE ET PRATIQUE


T

105/167







SANS 15A0230079 2 6

31039 ANIMATION PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

EPS FORMATIONS BASSIN HYERES

BASSIN HYERES : APPROFONDIR LES CONNAISSANCES

TH

APRES UN PREMIER STAGE EN 2014, ECHANGES D'EXPERIENCES ET APPROFONDISSEMENT POUR CONCEVOIR UNE PROGRAMMATION DES COMPETENCES METHODOLOGIQUES LIEES AUX ECHAUFFEMENTS ET A LA PREPARATION PHYSIQUE DANS CHAQUE ETABLISSEMENT.

AIDE AUX EQUIPES PEDAGOGIQUES POUR AFFINER LES CONNAISSANCES SPECIFIQUES SELON LES ACTIVITES PHYSIQUES AFIN D'ASSURER UN ECHAUFFEMENT ET UNE PREPARATION PHYSIQUE GENERALE PLUS EFFICACE TRANSMISSIBLE EN TANT QUE COMPETENCE METHODOLOGIQUE AUX ELEVES DE 6EME A LA TERMINALE.CONTENUS EN COURSE DE DEMI FOND, COURSE EN DUREE ET MUSCULATION AU REGARD DES CONNAISSANCES A ACQUERIR PAR LES ELEVES. LES CONTENUS DE L'EVALUATION DE LA CP5 DANS LE VOLET CONCEVOIR.



T

EPS FORMATIONS BASSIN MENTON

BASSIN MENTON : GERER L'HETEROGENEITE EN LUTTE AU

GERER L'HETEROGENEITE EN LUTTE AU COLLEGE AFIN DE PERMETTRE A CHACUN DE PROGRESSER EN TOUTE SECURITE ET D'ATTEINDRE LES NIVEAUX 1 ET 2 DES COMPETENCES ATTENDUES.

ELABORATION ET ADAPTATION DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGE EN FONCTION DES RESSOURCES (AFFECTIVES,BIOMENANIQUES)DES ELEVES (VARIABLES DIDACTIQUES, GESTION DE LA MIXITE ET DES DIFFERENTES MORPHOLOGIES POUR ATTEINDRE LES NIVEAUX 1 ET 2 DES COMPETENCES ATTENDUES.



T

EPS FORMATIONS BASSIN NICE EST

BASSIN NICE EST: CONSTRUIRE UN CYCLE DE LUTTE AU

CONSTRUIRE UN CYCLE DE LUTTE AU COLLEGE.GERER DES CLASSES HETEROGENES AFIN DE PERMETTRE LA PROGRESSION DE CHAQUE ELEVE EN TOUTE SECURITE.

CONSTRUIRE DES CONTENUS A ABORDER AVEC DES ÉLÈVES ELABORATION ET GESTION DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE DIFFERENCIEES.ELABORATION D'OUTILS D'EVALUATION. GESTION DE LA MIXITE ET DES RISQUES INHERENTS A L'ACTIVITE.CONSTRUIRE LES ROLES D'ARBITRE, DE JUGE, DE LUTTEUR SUR LA BASE D'UN REGLEMENT SIMPLE ET EFFICACE DE NIVEAUX 1 ET 2 DE COMPETENCE.



T

EPS FORMATIONS BASSIN VAR OUEST

BASSIN VAR OUEST:CONSTRUCTION D'UN CYCLE

D'ENSEI

CONSTRUCTION D'UN CYCLE D'ENSEIGNEMENT POUR ATTEINDRE LE NIVEAU 2 DES COMPETENCES ATTENDUES EN ESCALADE.

DES CONTENUS D'ENSEIGNEMENT A L'EVALUATION AU DNB. ELABORATION DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE ET MISE EN PLACE D'OUTILS D'EVALUATION. D01



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EPS: FORMATIONS BASSIN CAGNES SUR MER

BASSIN CAGNES SUR MER : PROPOSITIONS EN ACROSPORT

GERER DES CLASSES HETEROGENES EN ACROSPORT

PROPOSITIONS DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE LUDIQUES ET DIFFERENCIEES POUR FAVORISER LA PRISE EN COMPTE D'UN PUBLIC HETEROGENE. GESTION DE LA MIXITE ET DES RISQUES INHERENTS A L'ACTIVITE.ELABORATION D'OUTILS D'EVALUATIONS



T

EPS-ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS

EPS - ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS DANS LE CADRE D'U

ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS EN EPS DANS LE CADRE D'UNE PRATIQUE EN RESPONSABILITE DES PROFESSEURS STAGIAIRES

EXPLICITATION DU CAHIER DES CHARGES

ALTERNANCE D'APPORTS INSTITUTIONNELS AVEC DES OUTILS VARIES SUIVI D'ECHANGES


T

EPS-ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS DANS LE CADRE D'UNE

ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS EN EPS DANS LE CADRE D'UNE PRATIQUE ACCOMPAGNEE

EXPLICITATION DU CAHIER DES CHARGES



T

106/167


SANS 15A0230080 2 3




JOURNÉE ACADÉMIQUE DES CPE 31042 Débat avec interaction PRESENTIEL 6 1 1 80 EEO

31043 Conférence avec deux juristes SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 1 60 EEO






SANS 15A0230083 1 6 31048 STAGE PRESENTIEL NOVEMBRE 6 1 2 30 EEO

SANS 15A0230084 4 12

31052 STAGE PRESENTIEL FORMATION PRÉSENTIELLE 12 2 1 15 EEO

31050 STAGE PRESENTIEL FORMATION PRESENTIELLE 12 2 1 15 EEO

31051 STAGE PRESENTIEL FORMATION PRÉSENTIELLE 12 2 1 15 EEO

31049 STAGE PRESENTIEL FORMATION PRESENTIELLE 12 2 1 15 EEO

SANS 15A0230085 2 6



Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

EPS-ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DE LA

REFORME DE

EPS - ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DE LA REFORME

ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS D'EPS DANS LA MISE EN OEUVRE DE LA REFORME DES COLLEGES

ARTICULATION ENTRE LE SOCLE COMMUN ET LES NOUVEAUX PROGRAMMES ; ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE EN CLASSE DE 6EME...

APPORTS INSTITUTIONNELS SUIVI D'ECHANGES


T

EPS - ACCOMPAGNER LA MISE EN ŒUVRE DE LA REFORME D

ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS D'EPS DANS LA MISE EN OEUVRE DE LA REFORME DES COLLEGES

ARTICULATION ENTRE LE SOCLE COMMUN ET LES NOUVEAUX PROGRAMMES ; ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE EN CLASSE DE 6EME...



T

FORMATION CONTINUE DES CPE

Conférence autour de plusieurs intervenants selon un thème établi

CONFERENCE

CPE convoqués après inscription préalable au PAF


L'EPLE ET LE DROIT DE LA VIE SCOLAIRE

Apprentissage de notions juridiques et réponses données à des situations professionnelles existantes

CPE convoqués après inscription préalable au PAF


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FORMATION DES CHEFS DE TRAVAUX LEGT ET LP

FORMATION COORDINATION ET ANIMATION DES EQUIPES

50 - RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT, INNOVATION

FORMATION A LA CONDUITE DE REUNIONS ET DE PROJETS

SOUS FORME DE STAGES ENCADRES PAR UN OU PLUSIEURS ANIMATEURS/FORMATEURS

CHEF DE TRAVAUX

FORMATION DANS LES DOMAINES BUDGETAIRES


- APPORTER DES CONNAISSANCES DANS LA MAITRISE DES BUDGETS D'ETABLISSEMENTS


CHEF DE TRAVAUX

FORMATION DANS LES DOMAINES HYGIENE ET SECURITE


UTILISATION DE CLARICE, OGELI, REDACTION DU DOCUMENT UNIQUE, STAGES & PFMP, ETC


CHEF DE TRAVAUX

FORMATION GESTION ASSISTEE PROCEDURES MAINTENANCE


MISE EN OEUVRE DE PROCEDURE GMAO (MAINTENANCE ASSISTEE PAR ORDINATEUR)


CHEF DE TRAVAUX

FORMATION DISCIPLINAIRE ÉCONOMIE GESTION LP

TERT

L'EXPLOITATION DES OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMÉRIQ

OPTIMISER L'EXPLOITATION DES OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMÉRIQUE

LA MISE EN OEUVRE DES OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMERIQUE - MOYENS ET OBJETS.


T

FORMATIONS DES PROFESSEURS DE STS - SII

PROFESSEURS DE STS DE LA VOIE BÂTIMENT - TRAVAUX P

ADAPTATION AUX ÉVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES - RÉGLEMENTAIRES - CERTIFICATIVES - VEILLE TECHNOLOGIQUE : BTS BATIMENT, TP, ENVELOPPE DU BATIMENT, ETUDE ET ECONOMIE DE LA CONSTRUCTION

ACTIONS DE FORMATIONS PAR PROFESSEURS ET INDUSTRIELS, EN FONCTION DES NÉCESSITÉS RÉGLEMENTAIRES ET ÉVOLUTIONS DE DIPLÔMES ET SUPPORTS


T

PROFESSEURS DE STS DE LA VOIE ÉLECTRIQUE - ÉNERGÉT

ADAPTATION AUX ÉVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES - RÉGLEMENTAIRES - CERTIFICATIVES - VEILLE TECHNOLOGIQUE : BTS ELECTROTECHNIQUE, MS, CRSA.

ACTIONS DE FORMATIONS PAR PROFESSEURS ET INDUSTRIELS, EN FONCTION DES NECESSITES REGLEMENTAIRES ET EVOLUTIONS DE DIPLOMES ET SUPPORTS


T

PROFESSEURS DE STS DE LA VOIE INFORMATION - NUMÉRI

ADAPTATION AUX ÉVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES - RÉGLEMENTAIRES - CERTIFICATIVES - VEILLE TECHNOLOGIQUE : BTS SYSTÈMES NUMÉRIQUES, DOMOTIQUE

ACTIONS DE FORMATIONS PAR PROFESSEURS ET INDUSTRIELS, EN FONCTION DES NÉCESSITÉS RÉGLEMENTAIRES ET ÉVOLUTIONS DE DIPLÔMES ET SUPPORTS


T

PROFESSEURS DE STS DE LA VOIE MÉCANIQUE

ADAPTATION AUX ÉVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES - RÉGLEMENTAIRES - CERTIFICATIVES - VEILLE TECHNOLOGIQUE : BTS TM, IPM, CPI.

ACTIONS DE FORMATIONS PAR PROFESSEURS ET INDUSTRIELS, EN FONCTION DES NECESSITES REGLEMENTAIRES ET EVOLUTIONS DE DIPLOMES ET SUPPORTS


T

HOTEL-LP INFORMATIONS INSTITUTIONNELLES

INFORMATIONS INSTITUTIONNELLES DIPLÔMES DE NIVEAU

INFORMER SUR L'EVOLUTION DES REFERENTIELS ET PRESENTATION DES NOUVEAUX SUPPORTS PEDAGOGIQUES DE FORMATION ET DE CERTIFICATION

PRESENTATION DES EVOLUTIONS ET ECHANGES AUTOUR DE LA MISE EN OEUVRE

2ième semestre de l'année scolaire 2015/2016


T

INFORMATIONS INSTITUTIONNELLES DIPLÔMES DE NIVEAU

INFORMER SUR L'EVOLUTION DES REFERENTIELS ETPRESENTATION DES NOUVEAUX SUPPORTS PEDAGOGIQUES DEFORMATION ET DE CERTIFICATION

PRESENTATION DES EVOLUTIONS ET ECHANGES AUTOUR DE LAMISE EN OEUVRE

2ième semestre de l'année scolaire 2015/2016


T

107/167


SANS 15A0230086 1 12 31055 REUNION PRESENTIEL 12 2 1 10 EEO

SANS 15A0230087 2 12

31056 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 - MARS 2016 12 2 1 30 EEO

31057 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 - MARS 2016 6 1 2 20 EEO




NUMERIIQUE ET SOCIETE 31059 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 30 EEO

ROBOTIQUE EN ISN 31061 STAGE PRESENTIEL 12 2 4 15 EEO

SANS 15A0230089 3 6


31063 PRESENTIEL Groupe de 8 enseignants 6 1 1 8 EEO

31062 PRESENTIEL Groupe de 8 enseignants 6 1 1 8 EEO


31066 STAGE AUTRES 6 1 1 50 EEO

FORMATION SII PRE BAC. 31065 STAGE PRESENTIEL 18 3 12 15 EEO

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

HOTEL-LP REUNION DES CHEFS DE TRAVAUX

ANIMATION DU RESEAU CHEFS DE TRAVAUX DU SECTEUR DE

REUNION DES CHEFS DE TRAVAUX POUR DEVELOPPER ET METTRE EN PLACE LE PILOTAGE DES EQUIPES PMEDAGOGIQUES

PILOTER EFFICACEMENT LES EQUIPES PEDAGOGIQUES EN CONFORMITE AVEC LES ORIENTATIONS NATIONALES ET ACADEMIQUES

SESSION 1 : SEPTEMBRE OCTOBRESESSION 2 : AVRIL MAI

CHEF DE TRAVAUX

HOTEL-LT : HÔTELLERIE - RESTAURATION - TOURISME

MISE EN OEUVRE ET SUIVI DE LA RENOVATION DU BAC HR

S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES DU BAC HR ET LES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES ASSOCIÉES.

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DU BAC HRLES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVESLES NOUVELLES MODALITÉS DE CERTIFICATION


T

SUIVI DES ÉVOLUTIONS DANS LES BTS HÔTELLERIE-RESTA

S'APPROPRIER LES ÉVOLUTIONS OU LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS DES BTS ET LES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES ET d'ÉVALUATION ASSOCIÉES.

- LES NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS.- LES NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES.- LES NOUVELLES MODALITÉS d'ÉVALUATION.


T

ISN INFORMATIQUE ET SCIENCES DU NUMERIQUE

(SC)

INFORMATIQUE ET SCIENCE DU NUMERIQUE NIVEAU 1

FORMATION ET CERTIFICATION DES PROFESSEURS MATHEMATIQUES, PHYSIQUE-CHIMIE, STI)RETENUS POUR ASSURER CETTE NOUVELLE SPECIALITE

MISE EN PLACE DE LA SPECIALITE DE TERMINALE S, INFORMATIQUE ET SCIENCE DU NUMERIQUE.

DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS REGROUPEMENTS A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER ETABLI PAR L'UNIVERSTE ET LE SERVICE FORMATION.


T

INFORMATIQUE ET SCIENCE DU NUMERIQUE NIVEAU 2

ECHANGE DE PRATIQUES ET MUTUALISATION ENTRE COLLEGUES METTANT EN ŒUVRE POUR LA PREMIERE FOIS L'ENSEIGNEMENT DE LA SPECIALITE ISN.

MISE EN PLACE DE LA SPECIALITE DE TERMINALE S, INFORMATIQUE ET SCIENCE DU NUMERIQUE.

DE SEPTEMBRE A JUILLET PLUSIEURS REGROUPEMENTS A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER ETABLI PAR L'UNIVERSITE ET LE SERVICE FORMATION.


T

LE NUMERIQUE DANS LA SOCIETE: ECHANGES ET MUTUALISATION DES RESSOURCES

L'IDENTITE NUMERIQUE, NUMERIQUE ET DROIT. LICENCES LOGICIELLES.

2 REGROUPEMENTS A PLANIFIER, EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE LA FORMATION.


T

ETUDIER LES POSSIBILITES DE MISE EN ŒUVRE DE LA ROBOTIQUE DANS L'ENSEIGNEMENT ISN

PRESENTATION D'APPLICATIONS DU PROGRAMME D'ISN A LA ROBOTIQUE.EXEMPLES DE MATERIEL ET DE PROJETS REALISABLES.

DE SEPTEMBRE A JUILLET QUATRE REGROUPEMENTS DES PROFESSEURS QUI ENSEIGNENT L'ISN A PLANIFIER,EN FONCTION DU CALENDRIER NEGOCIE AVEC LE CHEF DE L'ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE LA FORMATION.


T

HOTEL-LP L'UTILISATION DU TABLEAU NUMÉRIQUE

ACADÉMIE : INTÉGRATION DU TABLEAU INTERACTIF DANS

Appropriation de l'outil et conception de supports

Mutualisation des supports conçus dans chaque département et conception de nouveaux supports

Groupe de 14 enseignants : 4 du Var et 4 des Alpes Maritimes et 6 titulaires première année


T

DÉPARTEMENT DES ALPES MARITIMES INTÉGRATION DU TAB


Deux temps dans la journée de formation :1) présentation de l'outil et prise en main2) conception de supports pédagogiques en vue d'une mutualisation académique

GROUPE DE

TRAVAIL


T

DÉPARTEMENT DU VAR INTÉGRATION DU TABLEAU INTERACT


Deux temps dans la journée de formation :1) présentation de l'outil et prise en main2) conception de supports pédagogiques en vue d'une mutualisation académique

GROUPE DE

TRAVAIL


T

STI - LT MAITRISER LES CONTENUS SCIENTIFIQUES

ET

ENSEIGNEMENTS D'EXPLORATION SI ET CITEC EN SECONDE

DYNAMISATION DES ENSEIGNEMENTS D'EXPLORATIONS TECHNOLOGIQUES :SCIENCES DE l'INGÉNIEURCRÉATIVITÉ ET INNOVATION TECHNOLOGIQUE

IMPULSION, ÉCHANGE DE PRATIQUES, MUTUALISATION

ÉCHANGE DE PRATIQUES, AVEC MISE EN COMMUN d'UNITÉS SUR LE WEB. SÉMINAIRES ET GROUPES DE TRAVAILGESTION PAR RÉGULATEUR SII


T

FORMATION DISCIPLINAIRE ET DIDACTIQUE - STI2D - HARMONISATION

TRAVAUX DE MUTUALISATION - ÉCHANGES ET FORMATIONS

OFFRE DE FORMATION EN LIGNE - GESTION PAR RÉGULATEUR SII


T

108/167






COMMISSION INTER IREM 31073 REUNION PRESENTIEL 3 0,5 1 1 EEO

FORMATION IFE (EXINRP). 31069 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO

31070 SEMINAIRE PRESENTIEL JOURNEE EN PRESENTIEL 6 1 1 5 EEO

JOURNEES NATIONALES DE L'APMEP 31071 RENCONTRE NATIONALE SEMINAIRE PRESENTIEL 1 0,17 1 5 EEO



MATHEMATIQUES ET MUSIQUE 31076 - - STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO

MATHEMATIQUES, JEUX ET BRIDGE 31074 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO

INDIVIDUEL 15A0230094 1 12 31077 STAGE PRESENTIEL STAGE EN PRESENTIEL 12 2 1 30 EEO


LES TABLETTES NUMERIQUES 31080 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO



Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MATH: ACCOMPAGNEMENT DE L EVOLUTION DE L

ENSEIGNEM

NOUVEAUX PROGRAMMES DE COLLEGE

PRESENTER ET ANALYSER LES NOUVEAUX PROGRAMMES

PRESENTATION DES OBJECTIFS. ANALYSE COMPARATIVE. MISE EN EVIDENCE DES NOUVEAUTES. ETUDE d'ORGANISATIONS POSSIBLES DES ENSEIGNEMENTS

6 SESSIONS DE 1 JOUR SUR DES BASSINS DIFFERENTS : MOIS DE AVRIL/MAI


T

PROBLEMES OUVERTS AU COLLEGE ET AU BREVET

PREPARER LES ELEVES A LA PRISE D'INITIATIVES EN VUE DES POURSUITES D'ETUDES ET DU BREVET.

ANALYSE DES TEXTES. COMPARAISON d'ENONCES PLUS OU MOINS OUVERTS SUR UNE MEME SITUATION. ANALYSE DES COMPETENCES MISES EN OEUVRE. CONSTRUCTION DE SEQUENCES. PERSPECTIVES.

6 SESSIONS DE 1 JOUR SUR DES BASSINS DIFFERENTS : MOIS DE JANVIER/FEVRIER


T

MATH: COLLOQUES & SEMINAIRES REGIONAUX &

NATIONAUX

MISE EN COMMUN SUR UN THEME PARTICULIER DE L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES

MISE EN COMMUN SUR UN THEME PARTICULIER DE L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES

REUNION DES GROUPES IREM


T

RENCONTRES ENTRE ENSEIGNANTS DE MATHEMATIQUES

RENCONTRES ENTRE ENSEIGNANTS DE MATHEMATIQUES

ATELIERS D'ECHANGES DE PRATIQUES, DE REALISATIONS.


T

JOURNEE DE LA REGIONALE DE L �APMEP.

METTRE EN RELATION DES PROFESSEURS DE MATHEMATIQUES DU 2ND DEGRE (2 CYCLES) ET DES ENSEIGNANTS CHERCHEURS

ECHANGES ET PRODUCTION DE RESSOURCES


T

RENCONTRE NATIONALE:PLUS D'INFORMATIONS SUR WWW.APMEP.ASSO.FR

RENCONTRE NATIONALE:PLUS D'INFORMATIONS SUR WWW.APMEP.ASSO.FR


T

MATH:DÉVELOPPER LA CULTURE

PROFESSIONNELLE

ELEMENTS DE DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES

ETUDIER LA MISE EN SITUATION DE RECHERCHE DES ELEVES ET L'APPRENTISSAGE DE LA RECHERCHE PAR LES ELEVES DANS DIFFERENTES ACTIVITES EN CLASSE (ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE, TRAVAUX DIRIGES, TRAVAUX DIFFERENCIES, TRAVAUX DE GROUPES, ...) AU NIVEAU COLLEGE ET AU NIVEAU LYCEE .

POINTS DE VUE DIDACTIQUE SUR LA PROBLEMATIQUE DE LA SITUATION DE RECHERCHE DES ELEVES ; ETUDE DE MANUELS SCOLAIRES, ETUDE D'ENONCES, ETUDE DE COPIES D'ELEVES, ... DES EXEMPLES SERONT PRIS AU COLLEGE COMME AU LYCEE (SOUS FORME D'ATELIERS).

STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN FEVRIER


T

STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN MARS


T

MOTIVER LES ELEVES EN PASSANT PAR LE JEU POUR UNE APPROCHE DIFFERENTE DES MATHEMATIQUES

QUELLES COMPETENCES DEVELOPPER LORS DU JEU ?EXEMPLES D'ACTIVITES

STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN AVRIL


T

MATH. MATHÉMATIQUES ET NUMÉRIQUE EDUCATIF

INTÉGRATION D'ACTIVITÉS UTILISANT LE NUMÉRIQUE DAN

Quelle utilisation de logiciel de type Géogébra, AplusX...dans la pratique quotidienne de la classe.

Identification des contenus pour lesquels l'utilisation d'un logiciel est pertinente.


T

MATH:MIEUX UTILISER LES OUTILS NUMERIQUES EN

MATH

APPRENDRE A FAIRE UTILISER DES EXERCISEURS PAR LES ELEVES INDIVIDUELLEMENT EN SALLE INFORMATIQUE

LA JOURNEE SERA CONSACREE A LA DECOUVERTE DE LA TABLETTE NUMERIQUE, AINSI QUE DES APPLICATIONS AU SERVICE DES MATHEMATIQUES : VIDEOS, CREATION DE TUTORIEL, FIGURE TELEPHONEE, CONSTRUCTION DE SEQUENCES

STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN DEC/JANV


T

MOODLE ET MATHEMATIQUES EN COLLEGE

SAVOIR UTILISER LA PLATEFORME DE MUTUALISATION MOODLE COMME OUTIL AU SERVICE DE l'APPRENTISSAGE DES MATHEMATIQUES : ACTIVITES PEDAGOGIQUES VARIEES, DIFFERENCIATION, VIDEOS, TRAVAIL COLLABORATIF, MUTUALISATION DE DOCUMENTS

LA JOURNEE SERA CONSACREE A LA DECOUVERTE DE LA PLATEFORME MOODLE ET DES ACTIVITES QU'ELLE PERMET DE PROPOSER AUX ELEVES : MISE A DISPOSITION ET RESTITUTION DE DOCUMENTS, VIDEOS, QUESTIONNAIRES, QCM, CONSTRUCTION DE SEQUENCES…

STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN DECEMBRE


T

UTILISER LE TABLEUR DANS UN COURS DE MATH

APPRENDRE A INTEGRER L'USAGE DU TABLEUR DANS UN COURS DE MATHEMATIQUES.

APPRENDRE A INTEGRER L'USAGE DU TABLEUR DANS UN COURS DE MATHEMATIQUES AU COLLEGE ET AU LYCEE.PROLONGER LE TRAVAIL ENTREPRIS LORS DES JOURNEES ACTION TABLEUR EN PRODUISANT DES RESSOURCES ET EN CONSTRUISANT DES SCENARIOS d'UTILISATION DU TABLEUR EN CLASSE ET EN SALLE INFORMATIQUE.

STAGE EN PRESENTIEL2 SESSIONS EN AVRIL


T

109/167






GESTION STEREOTYPES SEXUES 31083 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MATH:TECHNIQUES d'ENSEIGNEMENT

EVALUER PAR COMPETENCES AU COLLEGE ET AU LYCEE

FAIRE ENTRER DES COMPETENCES DANS LES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION AFIN DE :DEVELOPPER LES CAPACITES DES ELEVES A S'AUTO-EVALUER, FACILITER LE DIALOGUE AVEC L'ELEVE ET SA FAMILLE EN CLARIFIANT LES ATTENTES, LES REUSSITES, LES DIFFICULTES, MIEUX DIFFERENCIER L'ENSEIGNEMENT

PARTIR DE CE QUE DISENT LES TEXTES OFFICIELS DE COLLEGE , DE LYCEE POUR SUPERPOSER AU SYSTEME DE NOTATION TRADITIONNEL UNE NOUVELLE MANIERE DE FAIRE.EN PRATIQUE : COMMENT FAIRE AU COLLEGE, AU LYCEE? EXPERIMENTER A PARTIR DE SUJETS DE DEVOIRS QUE CHACUN AURA APPORTE .

STAGE EN PRESENTIEL2 SESSIONS EN JANVIER


T

GERER l'HETEROGENEITE DES ELEVES EN MATHEMAT

REFLECHIR À DES PRATIQUES PERMETTANT DE GERER PLUS EFFICACEMENT LES CLASSES HETEROGENES.

ELEVES EN GRANDES DIFFICULTES, ELEVES PRECOCES, ELEVES DYSLEXIQUES, ELEVES ''BRILLANTS'', ELEVES DECROCHEURS...COMMENT FAIRE TRAVAILLER TOUS NOS ELEVES ?LES SOLUTIONS SONT MULTIPLES MAIS PARFOIS DIFFICILES À METTRE EN PLACE : TRAVAIL INDIVIDUEL EN CLASSE, À LA MAISON, TRAVAIL EN GROUPES, REMEDIATION, eVALUATION, UTILISATION DE DISPOSITIFS COMME l'AP, LES PPRE; PRESENTATION ET ANALYSE D'ACTIVITES DE CLASSE PERMETTANT LA PRISE EN COMPTE DE TOUS LES ELEVES. PROPOSITION DE STRATEGIES DIFFERENCIEES, VARIEES ET INNOVANTES.ECHANGES DE PRATIQUES.

STAGE EN PRESENTIEL2 SESSIONS EN MARS


T

GESTION DE LA PAROLE DE L'ENSEIGNANT ET ACTIVITE D

FAVORISER LA PARTICIPATION ET L'IMPLICATION DE TOUS LES ELEVES.CREER UNE DYNAMIQUE D'ECHANGES ET DE COLLABORATION ENTRE PAIRS.

A PARTIR D'ACTIVITES QUI SERONT PROPOSEES, REFLECHIR A COMMENT EQUILIBRER ET REPARTIR LES TEMPS D'ECHANGES COLLECTIFS, INDIVIDUELS, COMMENT EQUILIBRER ET REPARTIR LES TEMPS OU LES ELEVES ECOUTENT, PRODUISENT, COPIENT.

STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN MARS


T

IDENTIFIER ET ANALYSER LA PRESENCE DE STEREOTYPES SEXUES DANS LES ENONCES DES EXERCICES ANALYSER LES INTERACTIONS PEDAGOGIQUES DANS LA CLASSECODE THEM 00CODES COMPET 1,2 P3

LES EVALUATIONS NATIONALES MONTRENT CHAQUE ANNEE UNE MEILLEURE REUSSITE DES GARÇONS PAR RAPPORT AUX FILLES SUR CERTAINS EXERCICES DE MATHEMATIQUES. LE STEREOTYPE D'INCOMPETENCE MATHEMATIQUE DES FEMMES INFLUENCE PROFONDEMENT LEURS PERFORMANCES ET LEURS CHOIX D'ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE. DE NOMBREUSES RECHERCHES ONT MONTRE QU'EN MATHEMATIQUES, LES ENSEIGNANT(E)S DANS LES CLASSES INTERAGISSENT NETTEMENT PLUS, EN NOMBRE ET EN TEMPS D'INTERACTIONS, AVEC LES GARÇONS QU'AVEC LES FILLES.DANS LA VIE QUOTIDIENNE DES CLASSES, DES POSITIONS DIFFERENTES PEUVENT ETRE ATTRIBUEES AUX FILLES ET AUX GARÇONS PAR RAPPORT AU SAVOIR MATHEMATIQUE.BIEN SUR, IL N'EST PAS TOUJOURS EVIDENT DE s'EN RENDRE COMPTE AU PREMIER ABORD. NOUS PROPOSONS DONC, A TRAVERS CETTE FORMATION, DE REFLECHIR A NOTRE POSITIONNEMENT PAR RAPPORT A CES STEREOTYPES SEXUES ET, LE CAS ECHEANT, DE MODIFIER NOTRE PRATIQUE POUR TENDRE VERS PLUS d' » EGALITE ENTRE LES SEXES.K01

STAGE EN PRESENTIEL1 SESSION EN MAI


T

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

110/167


SANS 15A0230098 3 12


31086 HYBRIDE 15 2,5 2 10 EEO

31088 STAGE HYBRIDE SESSION PRÉSENTIELLE 12 2 2 10 EEO


INDIVIDUEL 15A0230100 1 12 CONFERENCES SCIENTIFIQUES 31090 PRESENTIEL 12 2 2 50 EEO

MATH:UTILISER UN LOGICIEL DE CALCUL FORMEL EN

CLAS

UTILISER UN LOGICIEL DE CALCUL FORMEL EN CLASSE

APPRÉHENDER DES SITUATIONS PROBLÈMES PAR UN LOGICIEL DE CALCUL FORMEL : OUTIL D'EXPLOITATION ET d'EXPÉRIMENTATION

SITUATIONS PROBLÈMES PAR UN LOGICIEL DE CALCUL FORMEL : OUTIL D'EXPLOITATION ET d'EXPÉRIMENTATION


T

MATH-SC ÉVOLUTION DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES

EN LP

ACCOMPAGNEMENT A L'EVALUATION EN MATHS-SCIENCES

PRENDRE CONSCIENCE DE LA VALEUR AJOUTÉE DE l'ÉVALUATION PAR COMPÉTENCESHARMONISER LES PRATIQUES D'ÉVALUATION PAR COMPÉTENCES (FORMATIVES, SOMMATIVES, CERTIFICATIVES, CCF...) ÊTRE CAPABLE d'ÉLABORER UN QUESTIONNEMENT POUR CIBLER CHAQUE COMPÉTENCE, DE VALIDER UN SUJET CONFORME AUX EXIGENCES DU RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION, d'ORGANISER UNE SÉANCE d'ÉVALUATION CERTIFICATIVE EN RESPECTANT LE CADRE RÉGLEMENTAIRE

PRESENTATION ET UTILISATION DU VADE-MECUM DES PRATIQUES d'ÉVALUATION EN CCFTRAVAIL RÉFLEXIF SUR DES VIDÉOS (ORGANISATION ET PENDANT l'ÉPREUVE)APPORTS d'OUTILS DE CONCEPTION / VALIDATION DES SITUATIONS d'ÉVALUATION SUPPORTS INSTITUTIONNELS DE l'ÉVALUATION CERTIFICATIVE EN CCF

STAGE DE TYPE ÉTABLISSEMENT OU INTER-ETABLISSEMENT POUVANT ETRE MIS EN OEUVRE TOUT AU LONG DE L'ANNÉE DE OCTOBRE A MAI


T

ATELIERS DIDACTIQUES EN MATHS-SCIENCES

ÉLABORER DE SÉANCES OU DES SÉQUENCES D'ENSEIGNEMENT EN MATHÉMATIQUES ET SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES METTANT EN JEU DES MÉTHODES, DÉMARCHES ET PRATIQUES DES MODÈLES PÉDAGOGIQUES SOCIO-CONSTRUCTIVISTE ET ALLOSTÉRIQUEUNE RÉFLEXION PARTICULIÈRE SERA PORTÉE SUR LA CONTRIBUTION DES OUTILS NUMÉRIQUES (TABLEUR, LOGICIEL DE GÉOMÉTRIE DYNAMIQUE, ET..), l'EXPÉRIMENTATION ASSISTÉE PAR ORDINATEUR AINSI QUE SUR LES COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES ET LEUR ÉVALUATION

CONSTITUTION DE CERCLE DE REFLEXION ET DE GROUPE DE TARVAIL POUR LA PRODUCTION DE RESSOURCES PÉDAGOGIQUES AVEC DES MÉTHODES, DÉMARCHES ET PRATIQUES QUI S'ACCOMMODENT DU MODÈLE PÉDAGOGIQUE SOCIO-CONSTRUCTIVISTE OU ALLOSTÉRIQUE ET FAISANT APPEL AUX OUTILS NUMERIQUES

GROUPE DE

TRAVAIL

SESSION PRÉSENTIELLE 1: OCTOBRESESSION PRÉSENTIELLE 2: DÉCEMBRESESSION PRÉSENTIELLE 3: FÉVRIERSESSION PRÉSENTIELLE 4: AVRILSESSION PRÉSENTIELLE 5: JUIN


T

PÉDAGOGIE DE PROJET EN MATHS-SCIENCES

ENJEUX DE L'UTILISATION DE LA PÉDAGOGIE DE PROJET DANS LES FORMATIONS DE MATHS-SCIENCES

LES GRANDS AXES ET STRATÉGIES DE LA PÉDAGOGIE DE PROJETSCONSTRUCTION ET ACCOMPAGNEMENT D'UN PROJET DISCIPLINAIRE OU INTER-DISCIPLINAIRE EN CLASSE DE MATHS-SCIENCES


T

MATH-SC FAIRE ENTRER L'ENSEIGNEMENT DANS l'È ANIMER/EXPERIMENTER/COLLABORER

DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES POUR L'INTÉGRATION DES OUTILS NUMÉRIQUES DANS LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES DES PLP MATHS-SCIENCES SUIVANT TROIS AXES: ANIMER/EXPERIMENTER/COLLABORER

AXE ANIMER : CONSTRUCTION D'UNE PRÉSENTATION AVEC INTÉGRATION D'IMAGES, DE VIDÉOS, SIMULATIONS D'EXPÉRIENCES...AXE EXPERIMENTER : INTÉGRATION PERTINENTE ET RAISONNÉE DE L'USAGE DES TABLEURS-GRAPHEURS; UTILISATION DES LOGICIELS DE GÉOMÉTRIE DYNAMIQUE POUR UN USAGE RAISONNÉ ET PERTINENT POUR l'EXPÉRIMENTATION EN GÉOMÉTRIEAXE COLLABORER : ÉLABORATION D'UN MODULE DE FORMATION SUR PLATEFORME COLLABORATIVE MOODLE PRÉSENTATION, cONCEPTION, RESSOURCES, SUPPORT TECHNIQUE...

STAGE DE TYPE ÉTABLISSEMENT OU INTER-ETABLISSEMENT POUVANT ETRE MIS EN OEUVRE TOUT AU LONG DE L'ANNÉE DE OCTOBRE A MAI


T

MATH-SC FORMATIONS DISCIPLINAIRES

APPROFONDISSEMENT ET RENFORCEMENT DE LA CULTURE SCIENTIFIQUE SUR UN THÈME rELEVANT DE l'ACTUALITÉ DE LA DISCIPLINE, OU DES ACTIONS DE FORMATION PÉDAGOGIQUE ET DIDACTIQUE PAR UN SPÉCIALISTE UNIVERSITAIRE

CONFÉRENCE-DÉBAT SUR UN THÈME A DÉFINIR

CONFERENCE

STAGE ACADÉMIQUE EN PRÉSENTIEL.


T

111/167


INDIVIDUEL 15A0230101 1 6 31091 STAGE PRESENTIEL STAGE ACADEMIQUE 6 1 1 16 EEO



31092 STAGE PRESENTIEL STAGES DEPARTEMENTAUX 12 2 2 16 EEO

INDIVIDUEL 15A0230103 1 12 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE 31094 STAGE PRESENTIEL 1ER ET 2ND TRIMESTRE 12 2 1 15 EEO

SANS 15A0230104 3 6




SANS 15A0230105 6 18

31102 PRESENTIEL 18 3 1 15 EEO

31098 GROUPE DE TRAVAIL PRESENTIEL 18 3 1 15 EEO


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MATH-SC LES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP OU

A B

TROUBLES SPECIFIQUES D'APPRENTISSAGE (TSA)

FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRISE EN CHARGE DES ELEVES AVEC DES TSA

DESCRIPTION DES PRINCIPAUX TROUBLES SPECIFIQUES D'APPRENTISSAGE ET DES AMENAGEMENTS PERMETTANT LA PRISE EN CHARGE DE CES ELEVES EN TENANT COMPTE DES CONTRAINTES DES ENSEIGNEMENTS SCIENTIFIQUES A PARTIR DES PRINCIPES DE PIAGET, CONSTRUCTION DES SEANCES d'APPRENTISSAGE DES MATHEMATIQUES ET/OU DE SCIENCES PHYSIQUES OU LA COMPOSANTE EXPERIMENTALE TIENT UNE GRANDE PLACE.


T

MATH-SC LIAISONS INTERCYCLES

LIAISON BACCALAUREAT PROFESSIONNEL / STS

AMELIORER LA PRISE EN CHARGE DU PROJET D'ORIENTATION VERS LES CLASSES DE STS

CONNAISSANCE DES PROGRAMMES DE STSCREATION DE PARCOURS INDIVIDUALISE POUR L'ELEVE EN CLASSE DE BAC PROTRAVAIL COMMUN AVEC LES PROFESSEURS DE STS

GROUPE DE 16 PROFESSEURS INSCRIPTION INDIVIDUELLE


T

LIAISON COLLEGE-LYCEE PROFESSIONNEL

HARMONISER LES PRATIQUES D'EVALUATION, ELABORATION DES SUJETS D'EVALUATION DIAGNOSTIQUE

ELABORATION D'EVALUATION DIAGNOSTIQUE EN VUE DE LA MISE EN PLACE D'UN ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE


T

MATH-SC LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE

COMMENT METTRE EN ŒUVRE LE DISPOSITIF DE L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AVEC PLUS d'EFFICACITÉ

OBJECTIFS ET PLACE DU PLP MATHS-SCIENCES DANS LE DISPOSITIF DE L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE. COMMENT METTRE EN ŒUVRE l'AP D'UN POINT DE VUE OPÉRATIONNEL ET ORGANISATIONNEL ? COMMENT MENER A BIEN ET EXPLOITER LES EVALUATIONS DIAGNOSTIQUES ? COMMENT FAVORISER LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE ? COMMENT ACCOMPAGNER LES ÉLÈVES DANS LEUR ORIENTATION (POST-BAC, PASSERELLE, TUTORAT)


T

SC-PHYS : INNOVATION PÉDAGOGIQUE POLE

ACADÉMIQUE D

INGENERIE EDUCATIVE ET DE FORMATION

FORMATION DES CONSEILLERS EN DEVELOPPEMENT

ECHANGE DE PRATIQUES ET FORMATION INTERNE

PLUSIEURS REGROUPEMENT DU GROUPE DES CONSEILLERS EN DEVELOPPEMENT CARDIR4 JOURNEES OCTOBRE DECEMBRE FEVRIER MAI


T

JOURNEES ACADEMIQUES DE L'INNOVATION

INFORMER LES PERSONNELS SUR L'INNOVATION PEDAGOGIQUEECHANGES DE PRATIQUES INNOVANTES

JOURNEES DE CONFERENCES ET D'ECHANGES ENTRE PERSONNELS

3 à 4 JOURNEES EN OCTOBRE,DECEMBRE, MARS OU AVRIL


T

RENCONTRES ENTRE EQUIPES INNOVANTES

ECHANGE DE PRATIQUES INNOVANTES ENTRE PAIRS

CONTENU THEMATIQUES CHOISIS EN FONCTION DES NECESSITES DE TRAVAIL EN COMMUN DES EQUIPES

AUTOFORMATION DES EQUIPES ENTRE ELLES3 OU 4 JOURNEES AU BESOIN DES EQUIPES


T

STI - LT PILOTAGE ET ORGANISATION

PÉDAGOGIQUE SII

GROUPE DE TRAVAIL ENSEIGNEMENT TRANSVERSAL

PRODUCTION DISCIPLINAIRE ET DIRECTIVES PÉDAGOGIQUES

Description du contenu : GROUPE DE TRAVAIL

GROUPE DE

TRAVAIL

RENCONTRE - GROUPE DE TRAVAIL PRÉSENTIEL


T

GROUPE DE TRAVAIL STI2D ARCHITECTURE ET CONSTRUCTI


GROUPE DE

TRAVAIL



T

GROUPE DE TRAVAIL STI2D ÉNERGIE ENVIRONNEMENT


GROUPE DE

TRAVAIL



T

112/167

SANS 15A0230105 6 18




31103 GROUPE DE TRAVAIL STAGE PRESENTIEL 18 3 1 25 EEO

INDIVIDUEL 15A0230106 1 6 31104 REUNION PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO


SANS SBSSA FILIERE COIFFURE 15A0230108 1 12 31106 ANIMATION PRESENTIEL JANVIER 12 2 1 12 EEO

SANS 15A0230109 1 18 31107 ANIMATION PRESENTIEL 18 3 1 12 EEO

INDIVIDUEL SBSSA LA BIENTRAITANCE 15A0230110 1 6 SBSSA LA BIENTRAITANCE 31108 STAGE HYBRIDE 6 1 1 10 EEO


31109 ANALYSES DE PRATIQUES STAGE PRESENTIEL 2TRIMESTRE 6 1 1 15 EEO

31110 ANALYSES DE PRATIQUES STAGE PRESENTIEL 2 TRIMESTRE 6 1 1 15 EEO

INDIVIDUEL SBSSA LE HANDICAP 15A0230112 1 6 SBSSA LE HANDICAP 31111 ACQUERIR DES CONNAISSANCES STAGE HYBRIDE 6 1 1 10 EEO

INDIVIDUEL 15A0230113 1 12 31112 ANIMATION PRESENTIEL JANVIER 12 2 1 20 EEO

INDIVIDUEL 15A0230114 1 12 31113 ANIMATION PRESENTIEL DECEMBRE FEVRIER 12 2 1 25 EEO

STI - LT PILOTAGE ET ORGANISATION

PÉDAGOGIQUE SII Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

GROUPE DE TRAVAIL STI2D INNOVATION TECHNOLOGIQUE E


GROUPE DE

TRAVAIL



T

GROUPE DE TRAVAIL STI2D SYSTÈMES INFORMATIQUES ET


GROUPE DE

TRAVAIL



T

RÉUNIONS DE TRAVAIL CHEFS DE TRAVAUX

PILOTAGE DE LA VOIE TECHNOLOGIQUE PAR CADRES DE PROXIMITÉ - FORMATIONS AUX ASPECTS RÉGLEMENTAIRES DU MÉTIER DE CHEF DE TRAVAUX

RENCONTRE - GROUPE DE TRAVAIL.


T

SBSSA - EVALUATION INTERNE ET EXTERNE DU

PERSONN

SBSSA EVALUATION INTERNE ET EXTERNE DES

PERSONNE

DEVELOPPER DES ACQUISITIONS NOUVELLES EN VUE D'ENSEIGNER EN BCP ACCOMPAGNEMENT SOINS ET SERVICES A LA PERSONNE

FORMATION ANIMEE PAR UN PROFESSIONNEL DU SECTEUR

6HINTERVENANT EXTERIEUR MME DRAPIER2 TRIMESTRE


T

SBSSA COMPORTEMENTS ET HABITUDES ALIMENTAIRES

SBSSA COMPRTEMENTS ET HABITUDES ALIMENTAIRES

ACQUERIR DES CONNAISSANCES ET COMPETENCES POUR INTERVENIR EN BCP ASSP

ACQUERIR DES CONNAISSANCES SUR CE THEME

AUTOFORMATION SUR MAGISTERE1 JOUR DE PRESENTIEL AVEC 1 INTERVENANT


T

STRATEGIES DE MOTIVATION DANS LES ENSEIGNEMENTS DE

HARMONISER ET MUTUALISER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DANS LA FILIERE COIFFURECOMPETENCES PROFESSIONNELLES/ PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITE DES ELEVES. EVALUER LES PROGRES ET LES ACQUISITIONS DES ELEVES

HARMONISER ET MUTUALISER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DANS LA FILIERE COIFFURE


T

SBSSA FILIERE HYGIENE ENVIRONNEMENT

BCP HYGIENE PROPRETE STERILISATION

ETRE CAPABLE DE METTRE EN OEUVRE LE REFERENTIEL DE FORMATION ET DE CERTIFICATION DU BCP HPSCONSTRUIRE DES OUTILS PEDAGOGIQUES DE SUIVI ET D'EVALUATION COMPETENCES/ ACCOMPAGNER LES ELEVES DANS LEUR PARCOURS DE FORMATION

ETRE CAPABLE DE METTRE EN OEUVRE LE REFERENTIEL DE FORMATION ET DE CERTIFICATION DU BCP HPSCONSTRUIRE DES OUTILS PEDAGOGIQUES DE SUIVI ET D'EVALUATION

OCTOBRE DECEMBRE FEVRIER


T

ACQUERIR DES CONNAISSANCES ET COMPETENCES NOUVELLES AFIN D INTERVENIR EN BCP ACCOMPAGNEMENT SOINS ET SERVICES A LA PERSONNE

ACQUERIR DES CONNAISSANCES NOUVELLES

AUTOFORMATION SUR MAGISTERE1 JOUR EN PRESENTIEL


T

SBSSA LE CHAMP HAS EN SEGPA

SBBSSA LE CHAMP HAS EN SEGPA VAR

MUTUALISER ET ANALYSER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES


T

SBSSA LE CHAPM HAS EN SEGPA ALPES M

MUTUALISER ET ANALYSER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES


T

ACQUERIR DES CONNAISSANCES AFIN D INTERVENIR EN BCP ACCOMPAGNEMENT SOINS ET SERVICE A LA PERSONNE

MAGISTERE EN AUTOFORMATION ET 1 JOUR EN PRESENTIEL


T

SBSSA SERVICES AUX COLLECTIVITES

LES STRATEGIES DE MOTIVATION EN CAP (APR-ATMFC-

A

REPERER LES STRATEGIES DE MOTIVATION HARMONISER ET MUTUALISER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES ACTUELLES; FAIRE EVOLUER LES PLANS DE FORMATIONS THEMATIQUES/ RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT INNOVATION ET EXPERIMENTATION COMPETENCES

REPERER LES STRATEGIES DE MOTIVATION HARMONISATION ET MUTUALISATION DES PRATIQUES PEDAGOGIQUESEVOLUTION DU PLAN DE FORMATION


T

SBSSA:INTEGRER LES MEDIAS SOCIAUX DANS LES

PRATIQU

LES MEDIAS SOCIAUX ET LEURS USAGES DANS LA

PRATIQUE

FAIRE CONNAITRE LES DIFFERENTS MEDIAS SOCIAUX ET IDENTIFIER LES USAGES A DEVELOPPER DANS LES PRATIQUES ENSEIGNANTES

FAIRE CONNAITRE LES DIFFERENTS MEDIAS SOCIAUX ET IDENTIFIER LES USAGES A DEVELOPPER DANS LES PRATIQUES ENSEIGNANTES (twitter, scoop it, pearl trees...)ASSURER UNE VEILLE DOCUMENTAIRE A L AIDE DE CES OUTILS


T

113/167


SANS 15A0230115 2 12

31115 REUNION HYBRIDE 12 2 1 10 EEO

31114 HYBRIDE 12 2 1 10 EEO

SANS SES: GROUPE DE TRAVAIL 15A0230116 1 12 SES: GROUPE DE TRAVAIL 31116 PRESENTIEL 12 2 1 10 EEO

INDIVIDUEL 15A0230117 1 6 TICE APPLIQUEES AUX SES 31117 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO

SANS 15A0230118 2 6

SES:ANIMATION PEDADOGIQUE VAR 31119 REUNION PRESENTIEL 6 1 1 80 EEO

31118 REUNION PRESENTIEL 6 1 1 90 EEO




INDIVIDUEL 15A0230120 1 6 31122 SEMINAIRE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 60 EEO


SANS 15A0230122 2 6

31125 PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 25 EEO

31124 PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 12 EEO

SANS 15A0230123 1 12 FORMATION DISCIPLINAIRE 31126 STAGE PRESENTIEL ORGANISATION A DÉFINIR 18 3 2 10 EEO

INDIVIDUEL STI-LP GENIE CIVIL 15A0230124 5 12

31127 STAGE PRESENTIEL 2ème trimestre 6 1 1 10 EEO




Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

SES- GROUPE DE TRAVAIL EVALUATION

BACCALAUREAT

GROUPE DE TRAVAIL SES EVALUATION BAC ALPES MARITIMES

REFLECHIR A L'EVALUATION EN CYCLE TERMINAL EN SES ET A L'HARMONISATION DES ATTENTES AU BACCALAUREAT

REFLECHIR A L'EVALUATION EN CYCLE TERMINAL ET NOTAMMENT AUX GRILLES DE COMPETENCES UTILISES POUR L'HARMONISATION AU BACCALAUREAT PRODUCTION DE RESSOURCES FORMATION DE PROFESSEURS DE SES POUR ANIMER DES STAGES DEPARTEMENTAUX SUR L'EVALUATION EN SES

2 JOURNEES DE 6 HEURES SOIT 12 HEURES PAR STAGIAIRE DEPLACEMENT AU NIVEAU DEPARTEMENTAL TRAVAIL A DISTANCE ENTRE LES DEUX JOURNEES EN PRESENTIELJOURNEES EN NOVEMEBRE ET DECEMBRE


T

GROUPE DE TRAVAIL SES EVALUATION BAC VAR

REFLECHIR A L'EVALUATION EN CYCLE TERMINAL EN SES ET A L'HARMONISATION DES ATTENTES AU BACCALAUREAT

REFLECHIR A L'EVALUATION EN CYCLE TERMINAL ET NOTAMMENT AUX GRILLES DE COMPETENCES UTILISES POUR L'HARMONISATION AU BACCALAUREATPRODUCTION DE RESSOURCES FORMATION DE PROFESSEURS DE SES POUR ANIMER DES STAGES DEPARTEMENTAUX SUR L'EVALUATION EN SES

GROUPE DE

TRAVAIL

2 JOURNEES DE 6 HEURES SOIT 12 HEURES PAR STAGIAIREJOURNEES EN OCTOBRE ET DECEMBREDEPLACEMENT AU NIVEAU DEPARTEMENTAL VARTRAVAIL A DISTANCE ENTRE LES DEUX JOURNEES EN PRESENTIEL


T

ADAPTATION AUX EVOLUTIONS PREVISIBLES DES METIERS

P1 P2 P3 IDENTIFIER LES DIFFICULTES RENCONTREES PAR LES ENSEIGNANTS ET METTRE EN OEUVRE DES OUTILS POUR Y REPONDRE

GROUPE DE

TRAVAIL

GROUPE DE TRAVAIL ET MUTUALISATION DES PRATIQUES


T

SES: TICE APPLIQUEES AUX SES

S8 DEVELOPPEMENT DES USAGES DU NUMERIQUES DANS LES ETABLISSEMENTS

APPROFONDISSEMENT ET ACTUALISATION DE L'UTILISATION DES OUTILS TICE

UTILISATION DES OUTILS TICE


T

SES:ANIMATION PEDAGOGIQUE

REFLEXION SUR LES POINTS DU PROGRAMME A ACTUALISER ET SUR LES METHODES DES EPREUVES DU BAC

MUTUALISATION DES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION

REUNION PLENIERE PUIS ATELIERS


T

SES:ANIMATION PEDAGOGIQUE ALPES MARITIMES

MUTUALISATION DES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION

REFLEXION SUR LES POINTS DU PROGRAMME A ACTUALISER ET SUR LES METHODES DES EPREUVES DU BAC

REUNION PLENIERE PUIS ATELIERS


T

SES-FORMATIONS THEMATIQUES ACADEMIQUES

COMMERCE INTERNATIONAL ET DESINSDUSTRIALISATION

MISE A JOUR DES SAVOIRS DISCIPLINAIRES ET DIDACTIQUES SUR UN THEME DU PROGRAMME DE SES

STAGE DE 6 HEURES ANIME PAR UN UNIVERSITAIRE- MICHEL RAINELLI

FEVRIER 2016 MERCREDINICE OU ALENTOURS


T

SES-CROISSANCE, BIEN-ETRE ET RICHESSE DES NATIONS

MISE A JOUR DES SAVOIRS DISCIPLINAIRES ET DIDACTIQUES SUR UN THEME DU PROGRAMME DE SES

STAGE DE 6 HEURES ANIME PAR UN UNIVERSITAIRE- ALI DOUAI

JANVIER 2016 (jeudi ou vendredi)NICE OU ALENTOURS


T

SES-L'ENSEIGNEMENT DE L'ECONOMIE ET DE LA

GESTION

SES- INFORMATION SUR L'ENSEIGNEMENT DE L'ECONOMIE

AIDER LES ELEVES A L'ORIENTATION PROFESSIONNELLE DANS DES ETUDES A L'UNIVERSITE EN ECONOMIE ET GESTION

INFORMATION SUR LES ETUDES A L'UNIVERSITE EN ECONOMIE ET GESTION - ETAT DES LIEUX ET PERSEPCTIVES-RENCONTRE AVEC DES ENSEIGNANTS UNIVERSITAIRES


T

STI-LT VALORISATION DES PARCOURS ET SUIVI DES

PA

ACTIONS DE MISE EN ŒUVRE DES PROJETS ET PARTENARIA

PERMETTRE LA MISE EN ACTION DES PROJETS PILOTÉS ET SUIVIS PAR L'INSPECTION PÉDAGOGIQUE STI

ACTIONS DE PARTENARIAT DYNAMISATION ET SUIVI d'EXPÉRIMENTATIONS

RENCONTRES - GROUPE DE TRAVAIL PRESENTIEL


T

STI-LP : ANIMATION PEDAGOGIQUE

GROUPE DE RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE: BAC PRO ELEEC

Réflexion commune pour tous les établissements professionnels disposant d'un Bac Pro ELEEC.

Réflexion commune pour tous les établissements professionnels disposant d'un Bac Pro ELEEC

GROUPE DE

TRAVAIL


T

GROUPE DE RÉFLEXION PÉDAGOGIQUE: BAC PRO SEN

Réflexion commune pour tous les établissements professionnels disposant d'un Bac Pro SEN.

Réflexion commune pour tous les établissements professionnels disposant d'un Bac Pro SEN.

GROUPE DE

TRAVAIL


T

STI-LP : FORMATION DISCIPLINAIRE

MAINTENIR A JOURS SES COMPÉTENCES TECHNIQUES

LES ÉVOLUTIONS TECHNIQUES DANS LES MÉTIERS DE LA MAINTENANCE


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ACCOMPAGNEMENT DES NOUVEAUX CONTRACTUELS

Accompagnement des professeurs débutants dans les filières du Génie Civil

Mise en application du référentiel, préparation des séquences, évaluations


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REFLEXION PEDAGOGIQUE DANS LE SECTEUR BATIMENT PL

Journée pédagogique dans la filière du bâtiment, réalisation

Mettre en œuvre des situations d'enseignement professionnel


T

REFLEXION PEDAGOGIQUE DANS LE SECTEUR ÉCONOMIE DE

Journée pédagogique dans la filière du bâtiment, Économie de la construction



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REFLEXION PEDAGOGIQUE DANS LE SECTEUR ÉNERGÉTIQUE

Journée pédagogique dans la filière énergétique



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INDIVIDUEL STI-LP GENIE CIVIL 15A0230124 5 12



SANS 15A0230125 1 6 31132 PRESENTIEL 6 1 4 15 EEO

SANS STI-LP: GENIE ELECTRIQUE 15A0230126 3 18

31134 STAGE PRESENTIEL Entre janvier et juin 24 4 3 8 EEO

31133 Formation de la société ORANGE. STAGE PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 8 EEO

31135 Formation ORANGE. STAGE PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 8 EEO

SANS 15A0230127 2 6

NORMES AFNOR: ALPES MARITIMES 31136 Connaissances des normes AFNOR. Connaissances des normes AFNOR. STAGE PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 12 EEO

NORMES AFNOR: VAR 31137 Connaissances des normes AFNOR. Connaissances des normes AFNOR. STAGE PRESENTIEL Entre janvier et juin 6 1 1 12 EEO

SANS 15A0230128 1 6 31139 STAGE PRESENTIEL EN JANVIER SUR MARSEILLE 6 1 1 6 EEO

SANS 15A0230129 1 6 EVALUATION DU PT EN ST2S 31140 STAGE PRESENTIEL SESSION EN NOVEMBRE 6 1 1 25 EEO

SANS 15A0230130 1 6 SUIVI DE LA REFORME EN BTS MECP 31141 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 10 EEO

INDIVIDUEL 15A0230131 1 6 SVT : CONFÉRENCE SCIENTIFIQUE 31142 - PRESENTIEL Date à définir 6 1 1 60 EEO





Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

REFLEXION PEDAGOGIQUE DANS LE SECTEUR GÉNIE MÉCANI

Journée pédagogique dans la filière génie mécanique construction



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STI-LP INDIVIDUALISATION ET COMPÉTENCES

MISE EN PLACE DE L'INDIVIDUALISATION DES

COMPÉTE

POSITIONNER INDIVIDUELLEMENT CHAQUE APPRENANT DANS UN CADRE DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ÉTABLIES ACADÉMIQUEMENT.

GROUPE DE TRAVAIL VISANT A l'ÉLABORATION ET LA MISE EN PLACE d'UN OUTIL ACADÉMIQUE d'ÉVALUATION INDIVIDUELLE DES COMPÉTENCES.

GROUPE DE

TRAVAIL

VARIABLE POUR CHAQUE SESSION


T

INSTITUT NATIONAL DE l'ÉNERGIE SOLAIRE

Les recherches et innovations dans le domaine de l'énergie solaire.

Le développement de l'énergie solaire. Les nouvelles technologies utilisées.


T

ORANGE: VDSL/LTE/4G SESSION DES ALPES MARITIMES

Principe de fonctionnement de la 4G dans le domaine de la téléphonie.


T

ORANGE: VDSL/LTE/4G SESSION DU VAR

Principe de fonctionnement de la 4G dans le domaine de la téléphonie.


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STI-LP-LGT : FORMATIONS AFNOR


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STMS-LT EVALUATION PAR COMPETENCES EN DECESF

EVALUATION PAR COMPETENCES EN DECESF

HARMONISER LES PRATIQUES D'EVALUATION PAR COMPETENCES

ECHANGE DE PRATIQUES SUR LES MODALITES D'EVALUATION PAR COMPETENCES


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STMS-LT PROJET TECHNOLOGIQUE EN ST2S

HARMONISER LES PRATIQUES D'EVALUATION

ECHANGE SUR LES PRATIQUES D'EVALUATION DES 2 PARTIES DE L'EPREUVE


T

STMS-LT REFORME BTS MECP

HARMONISER LES PRATIQUES D'EVALUATION PAR COMPETENCES EN CCF ET EN EPREUVES PONCTUELLES

ECHANGES DE PRATIQUES SUR L'EVALUATION PAR COMPETENCES

SEPTEMBRE EN INTER6ACADEMIQUE SUR MARSEILLE


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SVT : CONFÉRENCE SCIENTIFIQUE

THÈME SCIENTIFIQUE ABORDE AU COURS DE CETTE JOURNÉE DE FORMATION : A DÉFINIR

CONFERENCE


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SVT : ENSEIGNEMENT AU COLLÈGE

SVT : DIVERSIFIER LES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT -

Faire évoluer et diversifier les pratiques d'enseignement.

DIVERSIFIER LES SITUATIONS D'ACCROCHE, LES DÉMARCHES, LES SUPPORTS, LES ACTIVITÉS ET l'ÉVALUATION EN SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE.

Le stage s'organisera sur deux journées en novembre ou janvier


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SVT : PRATIQUES AUTOUR DE LA PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉ

Ce stage a pour but de transmettre des outils pratiques et théoriques indispensables à la mise en place d'une pédagogie différenciée.

AU COURS DE CE STAGE, SERONT ABORDES LES CONCEPTS DE MOTIVATION, d'INTELLIGENCES MULTIPLES, DE STYLES DAPPRENTISSAGE, DE STYLES COGNITIFS, DE PÉDAGOGIE DE MAITRISE, DE CONSTRUCTIVISME ET DE SOCIO-CONSTRUCTIVISME , DE DOCIMOLOGIE ET ENFIN DE MÉDIATION ET DE REMÉDIATION.

Le stage d'une journée sera organisé en novembre.


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SVT : ENSEIGNEMENT AU LYCÉE

SVT : ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE EN PREMIÈRES ES ET

Le module s'adresse aux enseignants de S.V.T. et Sciences physiques souhaitant mener une réflexion commune sur l'enseignement scientifique en classe de première E.S. et première L.

RÉFLEXIONS AUTOUR DU COMMENTAIRE ARGUMENTE ET CONCEPTION DE SUJETS COMMUNSPROPOSITION DE PROGRESSIONS TRANSVERSALES INTÉGRANT LES DEUX DISCIPLINES (SVT/ SCIENCES PHYSIQUE-CHIMIE)MISE EN ŒUVRE AUTOUR DE SITUATIONS DECLENCHANTES MOTIVANTES POUR CES SECTIONS ACTIVITÉS TRANSVERSALES (RÉFLEXION AUTOUR DU FOND ET DE LA FORME).

Le stage s'organisera sur une journée fin Février, Mars.


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INDIVIDUEL 15A0230134 1 18 31146 PRESENTIEL 18 3 1 100 EEO





31149 STAGE HYBRIDE Session en MARS et en MAI 12 2 10 20 EEO


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

SVT : LES JOURNÉES NATIONALES DE l'A.P.B.G.

SVT : LES JOURNÉES NATIONALES DE l'A.P.B.G.

DÉCOUVRIR LES JOURNÉES NATIONALES DE L'A.P.B.G..

Comme chaque année, les Journées Nationales seront axées sur les domaines des Sciences de la Vie et des Sciences de la Terre. Les deux grands thèmes de la session 2015 : Océan et atmosphère ; Nutrition et santé.Ces deux grands thèmes permettront de faire le point sur les découvertes actuelles de la recherche, de ses applications technologiques, scientifiques, économiques, Environnementales et les questionnements éthiques. Ces différents aspects seront abordés en liaison avec les objectifs des programmes de lycée et de collège, grâce à, d'une part, une coopération avec les grands organismes de recherche (CNRS, INSERM, INSU, IFREMER...) et les universités et d'autrepart, un partenariat avec les grands secteurs économiques.Cet ensemble sera parfaitement en adéquation avec la problématique du changement climatique global, sujet de la 21e grande conférence internationale climat en décembre 2015 (Paris climat 2015)

CONFERENCE

Les journées nationales de l'A.P.B.G. s'organiseront les vendredi 20, samedi 21 et dimanche 22 novembre 2015


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SVT : USAGES DU NUMÉRIQUE

TICE : BOITE A OUTILS NUMERIQUE POUR l'ENSEI

Découvrir ou perfectionner des techniques numériques utiles à l'enseignement des SVT.

TRAVAIL EN ATELIER SUR DES TECHNIQUES NUMÉRIQUES TELLES QUE LA RETOUCHE ET L'ANNOTATION D'IMAGES, LE MONTAGE VIDÉO, L'UTILISATION DE QUESTIONNAIRES NUMÉRIQUES, l'HÉBERGEMENT ET LE PARTAGE DE RESSOURCES ETC ... LA LISTE N'EST PAS EXHAUSTIVE ET LES FORMATEURS S'ADAPTERONT AUX BESOINS DES STAGIAIRES.

Le stage s'organisera sur une journée en mars ou en avril.


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TICE : BOITE A OUTILS NUMÉRIQUE POUR l'ENSEI

Découvrir ou perfectionner des techniques numériques utiles à l'enseignement des SVT.

TRAVAIL EN ATELIER SUR DES TECHNIQUES NUMÉRIQUES TELLES QUE LA RETOUCHE ET L'ANNOTATION D'IMAGES, LE MONTAGE VIDÉO, L'UTILISATION DE QUESTIONNAIRES NUMÉRIQUES, l'HÉBERGEMENT ET LE PARTAGE DE RESSOURCES ETC ... LA LISTE N'EST PAS EXHAUSTIVE ET LES FORMATEURS S'ADAPTERONT AUX BESOINS DES STAGIAIRES.

Le stage s'organisera sur une journée en mars ou en avril.


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TECHNO : ORGANISER SES ACTIVITÉS EN TECHNOLOGIE

EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE DES PRODUITS

APPROFONDIR LA DÉMARCHE D'INVESTIGATION, ORGANISER DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES, GÉRER L'ACQUISITION DES COMPÉTENCES. MANIPULER LES PRODUITS POUR DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DES PROFESSEURS.

MISE EN ŒUVRE ET EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE DES OUTILS ET PRODUITS POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.


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L'INTERDISCIPLINARITE EN CLASSE DE 5EME

REFLEXION SUR LES PRATIQUES A DEPLOYER POUR RÉUSSIR UNE PRATIQUE INTERDISCIPLINAIRE. RÉFLEXION SUR QUELQUES THEMES DE TRAVAIL

Observation de travaux sur :Développement Durable : du problème aux solutionsSociété, Culture et TechniqueRegards croisés sur un objet technique permettant d'engager la réflexion chez les professeurs, et l'émergence de propositions diverses qui, tout en poursuivant les mêmes objectifs, porteront la trace de la spécificité des contextes dans lesquels l'action doit être conduite, des établissements

Début de la session en Janvier et Mars.


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SANS 15A0230137 11 18

ACCOMP. BASSIN BRIGNOLES 31154 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO

ACCOMP. BASSIN CAGNES 31161 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO


ACCOMP. BASSIN DRAGUIGNAN 31155 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO

ACCOMP. BASSIN FREJUS 31156 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO

ACCOMP. BASSIN HYERES 31153 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO

ACCOMP. BASSIN LA SEYNE 31152 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO

ACCOMP. BASSIN MENTON 31159 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO

ACCOMP. BASSIN NICE 3 VALLEES 31158 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

TECHNO : PILOTAGE ACADEMIQUE

FORMER LES PROFESSEURS COORDONNATEURS DE COLLÈGE

INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES.SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.

SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN.


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INFORMER SUR LES ORIENTATIONS ACADÉMIQUES. SENSIBILISER ET ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS A UNE MEILLEURE APPROPRIATION DES PRATIQUES ET DES USAGES DES OUTILS AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE.

SESSION EN NOVEMBRE, FÉVRIER, AVRIL, JUIN


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ACCOMP. BASSIN CANNES-GRASSE ANTIBES





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SANS 15A0230137 11 18


ACCOMP. BASSIN TOULON 31151 STAGE HYBRIDE 18 3 1 20 EEO


SANS 15A0230138 1 6 DIDACTIQUE DE LA TECHNOLOGIE 31162 STAGE MAGISTERE Début de la session en octobre. 6 1 1 20 EEO

SANS 15A0230139 1 6 31163 PERFECTIONNEMENT STAGE DSD1 PERFECTIONNEMENT STAGE DSD1 STAGE HYBRIDE 6 1 1 20 EEO

INDIVIDUEL 15A0230140 1 6 31164 STAGE PRESENTIEL STAGE EN PRÉSENTIEL 6 1 1 20 EEO










TECHNO : PILOTAGE ACADEMIQUE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF





T

GRP : ENRICHIR ET DÉVELOPPER LES PRATIQUES

PÉDAG

FORMATION LES ANIMATEURS RESSOURCES DES BASSINS DE FORMATION.

EN FONCTION DES USAGES ET DES OUTILS, COMMENT RESTRUCTURER L'ESPACE-CLASSE, CRÉER DES GROUPES d'ÉLÈVES, DE COLLABORER AVEC DES COLLÈGUES D'ICI OU D'AILLEURS, D'APPLIQUER DES TECHNIQUES DE L'ENSEIGNEMENT A DISTANCE ....

SESSION EN OCTOBRE, JANVIER, MARS, MAI


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TECHNO : STRATEGIE PÉDAGOGIQUE EN

TECHNOLOGIE

ORGANISER DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES SELON LES DÉMARCHES PRÉCONISÉES, GÉRER L'ACQUISITION DES COMPÉTENCES.

ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS DANS L'ACQUISITION DES ENJEUX PÉDAGOGIQUES ET DES CONCEPTS ASSOCIES AUX PROGRAMMES.


T

ALLEMAND : CERTIFICATION ÉTRANGÈRE EN ALLEMAND :

D

ALLEMAND : CERTIFICATION ETRANGERE EN ALLEMAND - D

PERFECTIONNEMENT STAGE DSD1


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ALLEMAND : MOTIVER LES ÉLÈVES EN ENSEIGNANT

L'ALLE

ALLEMAND : MOTIVER LES ÉLÈVES EN ENSEIGNANT L'ALLE

MOTIVER LES ÉLÈVES EN ENSEIGNANT L'ALLEMAND AVEC LES OUTILS NUMÉRIQUES

MOTIVER LES ÉLÈVES EN ENSEIGNANT L'ALLEMAND AVEC LES OUTILS NUMÉRIQUES


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ALLEMAND : MOTIVER LES ÉLÈVES, PRENDRE EN

COMPTE L

ALLEMAND : MOTIVER LES ÉLÈVES, PRENDRE EN COMPTE L

MOTIVER LES ÉLÈVES, PRENDRE EN COMPTE LES CONTENUS DES PROGRAMMES , DÉVELOPPER LES ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ET ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES

MOTIVER LES ÉLÈVES, PRENDRE EN COMPTE LES CONTENUS DES PROGRAMMES , DÉVELOPPER LES ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ET ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES


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ALLEMAND JOURNEES DE L'INSPECTION

ALLEMAND AM JOURNEE DE L'INSPECTION

LIAISON INTERCYCLESINFORMATION SUR LES PROGRAMMES ET PRATIQUES DES DEUX CYCLES ELABORATION DE RESSOURCES COMMMUNES

TEXTE LITTERAIRE EN COLLEGE ET EN LYCEEENTRAINEMENT A LA COMPREHENSION DE L'ECRIT ET MOTIVATION DES ELEVES PAR L'APPORT CULTUREL

UNE JOURNEE DANS LE DEPARTEMENT DES AM RASSEMBLANT PROFESSEURS DE COLL7GES ET DE LYCEES


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ALLEMAND VAR JOURNEE DE L'INSPECTION

LIAISON INTERCYCLESINFORMATION SUR LES PROGRAMMES ET LES PRATIQUES DES DEUX CYCLESELABORATION DE RESSOURCES COMMUNES

ENTRAINEMENT A LA COMPREHENSION DE L'ECRIT ET MOTIVATION DES ELEVES PAR L'APPORT CULTUREL:LE TEXTE LITTERAIRE EN COLLEGE ET EN LYCEE

RENCONTRE ENTRE ENSEIGNANTS DE COLLEGE ET DE LYCEE


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ANGLAIS : AUTOUR DU MONDE ANGLOPHONE

ANGLAIS : AUTOUR DU MONDE ANGLOPHONE

CONFÉRENCES OU ATELIERS DE TRAVAIL AUTOUR DE THÈMES RELATIFS AU MONDE ANGLOPHONE

CONFÉRENCES OU ATELIERS DE TRAVAIL AUTOUR DE THÈMES RELATIFS AU MONDE ANGLOPHONE

STAGE EN PRÉSENTIEL (6H00)


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ANGLAIS : ENSEIGNER L'ANGLAIS AU COLLÈGE ET

AU LYC

ANGLAIS : ENSEIGNER L'ANGLAIS AU COLLÈGE ET AU LYC

ANGLAIS : ENSEIGNER L'ANGLAIS AU COLLÈGE ET AU LYCÉE : CONTENUS CULTURELS, ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ET ÉLÉMENTS LINGUISTIQUES

ANGLAIS : ENSEIGNER L'ANGLAIS AU COLLÈGE ET AU LYCÉE : CONTENUS CULTURELS, ACTIVITÉS LANGAGIÈRES ET ÉLÉMENTS LINGUISTIQUES

STAGES EN PRÉSENTIEL - 2 JOURS


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ANGLAIS : THÉÂTRE EN ANGLAIS

ANGLAIS : THÉÂTRE EN ANGLAIS avec Irina Brook

DÉVELOPPER LES PROJETS LIES AU THÉÂTRE EN ANGLAIS - MISE EN ESPACE MISE EN VOIX TRAVAIL AU PLATEAU

DÉVELOPPER LES PROJETS LIES AU THÉÂTRE EN ANGLAIS - MISE EN ESPACE MISE EN VOIX TRAVAIL AU PLATEAUL'ATELIER THEATRE EN ANGLAIS SE COMPOSE D'EXERCICES PRATIQUES ET NOTAMMENT d'INTERPRETATIONS DE SCENES. LES STAGIAIRES PREVOIRONT EN CONSEQUENCE UNE TENUE VESTIMENTAIRE CONFORTABLE ADAPTEE POUR TRAVAILLER LE PASSAGE AU PLATEAU.

MISE EN ESPACE MISE EN VOIX TRAVAIL AU PLATEAULES STAGIAIRES PREVOIRONT EN CONSEQUENCE UNE TENUE VESTIMENTAIRE CONFORTABLE ADAPTEE POUR TRAVAILLER LE PASSAGE AU PLATEAU.


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ANGLAIS-LP: FORMATION DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE

ENSEIGNER L'ANGLAIS AU 21IEME SIECLE

DÉVELOPPEMENT DE LA QUALIFICATION ET ACQUISITION DE NOUVELLES QUALIFICATIONSA l'ISSUE DE LA FORMATION, LES STAGIAIRES AURONT PRODUIT DES SÉQUENCES AUTOUR DE L'OBJECTIF COMMUNICATIONNEL

- ORIENTATIONS DE L'INSPECTION - OUTILS POUR METTRE EN ŒUVRE L'ENSEIGNEMENT - RECHERCHE ET INNOVATION

SESSION 1: DERNIÈRE SEMAINE FÉVRIER


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LES NOUVELLES TECHNOLOGIES 31172 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO

SANS 15A0230147 1 6 31175 STAGE PRESENTIEL 2IEME SEMAINE OCTOBRE 6 1 1 180 EEO

SANS 15A0230148 1 6 ARTS-A : LA REFORME STD2A 31176 STAGE PRESENTIEL PUBLIC DESIGNE 6 1 1 22 EEO



CORPS ET VOIX 31179 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 16 EEO




SANS 15A0230150 1 6 QUESTION DU BAC EN ARTS-P. 31182 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 28 EEO

ANGLAIS-LP: FORMATION DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ENSEIGNER L'ANGLAIS AUPRÈS DES ÉLÈVES EN DIFFICULT

DÉVELOPPEMENT DE LA QUALIFICATION ET ACQUISITION DE NOUVELLES QUALIFICATIONS

A l'ISSUE DE LA FORMATION, LES STAGIAIRES DISPOSERONT D'OUTILS AFIN D'ADAPTER LEUR ENSEIGNEMENT AUPRÈS d'ÉLÈVES DE NIVEAU FAIBLE ET HÉTÉROGÈNE

- ORIENTATIONS DE L'INSPECTION - RECHERCHE ET INNOVATION

SESSION 1: 3IEME SEMAINE MARS


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ENSEIGNER LE FRANÇAIS POUR LES PROFESSEURS D'ANGLA

DÉVELOPPEMENT DE LA QUALIFICATION ET ACQUISITION DE NOUVELLES QUALIFICATIONS

A l'ISSUE DE LA FORMATION, LES STAGIAIRES DISPOSERONT D'OUTILS AFIN DE LES AIDER A PRATIQUER l'ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS (POINTS d'ÉQUILIBRES ENTRES LES PROGRAMMES, RESSOURCES, RÉINVESTISSEMENT DANS L'ENSEIGNEMENT DE L'ANGLAIS, LES EXAMENS ETC. )

- ORIENTATIONS DE L'INSPECTION - RECHERCHE ET INNOVATION

SESSION 1: 1ERE SEMAINE AVRIL


T

DÉVELOPPEMENT DE LA QUALIFICATION ET ACQUISITION DE NOUVELLES QUALIFICATIONSA l'ISSUE DE LA FORMATION, LES STAGIAIRES DISPOSERONT D'OUTILS AFIN D'UTILISER LES RESSOURCES NUMERIQUES DANS LE CADRE DE LEUR ENSEIGNEMENT

- ORIENTATIONS DE L'INSPECTION - OUTILS POUR METTRE EN ŒUVRE LE NUMERIQUE EDUCATIF- RECHERCHE ET INNOVATION

SESSION 1: 2IEME SEMAINE JANVIER


T

ANGLAIS-LP: JOURNÉE DE FORMATION

DÉPARTEMENTALE

JOURNÉE DE FORMATION DEPARTEMENTALE

- A l'ISSUE DE LA FORMATION, LES PROFESSEURS D'ANGLAIS-LETTRES CONNAITRONS LES NOUVELLES ORIENTATIONS DE L'INSPECTION; ILS PARTICIPERONT A DES ATELIERS DE FORMATION QUI LEUR FOURNIRONT DES OUTILS POUR METTRE EN ŒUVRE LEUR ENSEIGNEMENT ET ATTEINDRE LES OBJECTIFS FIXES PAR CES ORIENTATIONS

- NOUVELLES ORIENTATIONS DE L'INSPECTION - OUTILS POUR METTRE EN ŒUVRE L'ENSEIGNEMENT


T

ARTS-A : LA REFORME STD2A

ADAPTATION A EVOLUTION PREVISIBLE DES METIERS

ADAPTATION A EVOLUTION PREVISIBLE DES METIERS


T

ARTS-APPL CONTENUS DIDACTIQUES ET

PÉDAGOGIQUES EN

ARTS APPLIQUES ET MÉTIERS D'ART ACCOMPAGNEMENT DES

MISE EN ŒUVRE DES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUESMUTUALISATION DES ENJEUX TECHNIQUES ET PROFESSIONNELS

APPROCHE DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE DES ENSEIGNEMENTS HARMONISATION DES ÉVALUATIONS

UNE SESSION DE 6 HEURES DANS LE VAR MOIS OCTOBREUNE SESSION DE 6 HEURES SUR NICE MOIS OCTOBRE


T

STRATÉGIES THÉÂTRALES DANS LA CONDUITE DU CORPS ET DE LA VOIX

STIMULER LE JEU LA PRISE DE RISQUE L'ENGAGEMENT PHYSIQUE ET ÉMOTIONNEL

UNE SESSION DANS LE DÉPARTEMENT DU VAR POUR UN GROUPE AU MOIS DE JANVIERUNE SESSION DANS LE DÉPARTEMENT DES ALPES MARITIMES POUR LE DEUXIÈME GROUPE FIN JANVIER OU DÉBUT FÉVRIER


T

GROUPE RESSOURCE ARTS APPLIQUES

ÉLABORER DES RESSOURCES MUTUALISABLES SUR LE PROGRAMME POUR LES MÉTIERS D'ART ET LE DESIGN

CONSTRUIRE LE SITE OFFICIEL DES AA ORGANISER LES CONTENUSENRICHIR LE SITE DE RESSOURCES

GROUPE DE

TRAVAIL

UNE SESSION DURANT LE 1ER TRIMESTRE


T

MAITRISE DES ENJEUX TECHNIQUES ET STRATÉGIQUES

APPROFONDISSEMENT DE NOUVELLES COMPÉTENCESLES OUTILS DE COMMUNICATION

TRANSVERSALITÉ DES COMPÉTENCES ENTRE ATELIER ET AA DÉMARCHE DE PROJET

SESSION 1 EN DÉCEMBRESESSION 2 EN DÉCEMBRESESSION 3 EN JANVIER


T

MUTUALISATION DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES EN AA

APPROCHE DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE EN MÉTIERS D'ARTS ET AA

MAITRISE DES ENJEUX TRANSDISCIPLINAIRES,COMPÉTENCES TRANSVERSALES

SESSION 1 OCTOBRE 2014SESSION 2 OCTOBRE 2014SESSION 3 NOVEMBRE 2014


T

ARTS-P : ACCOMPAGNER LA REFORME DES LYCÉES

HARMONISATION DES CONTENUS AUTOUR DE L'ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ, SÉRIE L /ARTS PLASTIQUES.HARMONISATION DES CONTENUS AUTOUR DE L'OPTION FACULTATIVE EN ARTS PLASTIQUES.

LYCÉE : ARTS PLASTIQUES ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ, SÉRIE L.OPTION FACULTATIVE TOUTES SÉRIES.

SANS CANDIDATURE. STAGE ACADÉMIQUE.MODULE D'UNE JOURNÉE DE STAGE : 1 X 6 HEURES.


T

119/167






NÉO-TITULAIRE /T1 31185 STAGE PRESENTIEL 15 2,5 1 20 EEO



PEINTURE / DESSIN ET NUMERIQUE 31188 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 15 EEO

VIDEO ET NUMERIQUE 31189 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 15 EEO

SANS 15A0230154 3 12

31190 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur. 12 2 1 9 EEO

31191 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur 1 0,17 1 16 EEO


SANS 15A0230155 3 12

COLLEGE AU CINEMA 06 31193 Accompagnement du dispositif du C.N.C. STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO

COLLEGE AU CINEMA VAR 31194 Accompagnement du dispositif du C.N.C. STAGE PRESENTIEL 12 2 2 30 EEO

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ARTS-P : APPORTS DICIPLINAIRES

ARTS ET SPORT - MUSEE NATIONAL DU SPORT

COMMENT LE PROFESSEUR D'ARTS PLASTIQUES PEUT TRAVAILLER DE FAÇON LUDIQUE L'HISTOIRE DES ARTS PAR LE BIAIS DU SPORT?COMMENT LE PROFESSEUR D'ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE PEUT TRAVAILLER L'HISTOIRE DES ARTS DE FAÇON LUDIQUE?

AVEC NOTRE PARTENAIRE CULTUREL:LE MUSÉE NATIONAL DU SPORTBOULEVARD DES JARDINIERSSTADE ALLIANZ-RIVIERANICE

CANDIDATURE INDIVIDUELLE. STAGE ACADÉMIQUE.UNE JOURNÉE DE STAGE AU MUSÉE NATIONAL DU SPORT.- DANS LES EXPOSITIONS : 1 X 6 HEURES


T

LIBERTE D'EXPRESSION EN ARTS - CARICATURES

COMMENT INTRODUIRE LA CARICATURE ET PLUS GENERALEMENT LA LIBERTÉ D'EXPRESSION DANS LE COURS D'ARTS PLASTIQUES.

APPORT DE CONNAISSANCE, HISTOIRE DES ARTS,PRATIQUE PAR LE DESSIN TRADITIONNEL ET L'UTILISATION DU NUMERIQUE.

Candidature individuelle. Stage départemental.Module de 2 stages d'une journée :1 stage pour le 06 : 1 x 6 heures.1 stage pour le 83 : 1 x 6 heures.


T

MATIERES ET MATERIAUX EN AP - MAGNELLI &

PICASSO

COMMENT EXPLOITER EN CLASSE LES MATIÈRES ET MATÉRIAUX DE NOTRE RÉGIONS. UTILISATION DE LA SPÉCIFICITÉ CULTURELLE DE NOTRE DÉPARTEMENT.

REGARDS CROISÉS DES OEUVRES DE : PABLO PICASSO, INSTALLÉ À VALLAURIS DE 1948 À 1955, S'INITIE À DEUX NOUVELLES TECHNIQUES QU'IL VA POUSSER JUSQU'À LEURS LIMITES : LA CÉRAMIQUE ET LA LINOGRAVURE.- ALBERTO MAGNELLI, PEINTURES, COLLAGES ET GRAVURES

CANDIDATURE INDIVIDUELLE. STAGE ACADEMIQUE.MODULE DE 1 JOURNÉE DE STAGE : 1 X 6 HEURES.LIEU : MUSÉE MAGNELLI, MUSÉE DE LA CÉRAMIQUEPLACE DE LA LIBÉRATION - VALLAURIS


T

COMMENT AIDER LES NÉO-TITULAIRES À S'INSTALLER DANS LE MÉTIER?

APPROFONDISSEMENT DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE EN RAPPORT AVEC LA CONDUITE DE CLASSE, UTILISATION DES STRUCTURES CULTURELLES.

CANDIDATURE INDIVIDUELLE. STAGE ACADÉMIQUE.MODULE D'UN STAGE : 1 X 15 HEURES (2 JOURNÉE ET DEMI).1 STAGE DANS LE 83.


T

ARTS-P : APPORTS INTITUTIONNELS

NOUVEAUX PROGRAMMES APPROPRIATION

APPROPRIATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES EN ARTS PLASTIQUES AU COLLÈGE.

LECTURE DES NOUVEAUX PROGRAMMES, COMPARAISON ET CONFRONTATION AVEC LES ANCIENS. ASTUCES ET MÉTHODES POUR S'APPROPRIER LES NOUVEAUX PROGRAMMES. PROPOSITIONS DE SUJETS ADAPTÉS EN FONCTION DES NIVEAU.

SANS CANDIDATURE. STAGE BASSIN.MODULE DE 12 STAGES D'UNE JOURNÉE : 12 X 6 HEURES.


T

ARTS-P : APPORTS TECHNIQUES DU

NUMERIQUE

COMMENT TRANSFÉRER TOUT VOS SAVOIRS ET TECHNIQUES DITE TRADITIONNELLES AVEC UNE TABLETTE NUMÉRIQUE.

APPRENDRE À UTILISER DIFFÉRENTES APPLICATIONS DE TABLETTES NUMÉRIQUES POUR RETROUVER LES MÊMES PLAISIRS GRAPHIQUES ET MÊME PLUS QU'AVEC DES TECHNIQUES TRADITIONNELLES EN ARTS PLASTIQUES.

CANDIDATURE INDIVIDUELLE. STAGE DÉPARTEMENTAL.MODULE D'UNE JOURNÉE DE STAGE : 1 X 6 HEURES.- UN STAGE DANS LE 06.- UN STAGE DANS LE 83.


T

COMMENT UTILISER LA VIDÉO DANS LE COURS D'ARTS PLASTIQUES?

UTILISATION DE LA VIDÉO DANS LE COURS D'ARTS PLASTIQUES: EN VISIONNANT UNE VIDÉO,EN CRÉANT UNE VIDÉO.PROPOSITIONS DE MÉTHODES, DE COURS FACILES À METTRE EN PLACE ET DE RÉFÉRENCES ARTISTIQUES.

CANDIDATURE INDIVIDUELLE. STAGE DÉPARTEMENTAL.MODULE D'UNE JOURNÉE DE STAGE : 1 X 6 HEURES.- UN STAGE DANS LE 06.- UN STAGE DANS LE 83.


T

ED-MUS : ENSEIGNEMENT CAV EN LYCEE

CAV : ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ EN SÉRIE L

Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif.



T

CAV : ENSEIGNEMENT FACULTATIF TOUTES SÉRIES




T

CAV : FORMATION INTERACADÉMIQUE POUR LES ENSEIGNEM



En présence des formateurs (professeurs et IA-IPR)


T

DAAC:DISPOSITIFS DU CENTRE NATIONAL DU

CINÉMA

Permettre aux enseignants de se former à l'analyse filmique et aux métiers du cinéma afin de bâtir une séquence pédagogique autour du film avec leurs élèves

partenariat avec le CNC et l'association l'ECLATTrois premiers trimestres de l'année

FONCTION DE FORMATION

Permettre aux enseignants de se former à l'analyse filmique et aux métiers du cinéma afin de bâtir une séquence pédagogique autour du film avec leurs élèves

partenariat avec le CNC et l'association l'ECLATTrois premiers trimestres de l'année


T

120/167

SANS 15A0230155 3 12


LYCEENS AU CINEMA 31195 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 40 EEO

SANS 15A0230156 5 9




31198 PRESENTIEL 15 2,5 12 25 EEO



31201 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur 12 2 1 15 EEO



INDIVIDUEL 15A0230158 1 6 31204 A DISTANCE 6 1 1 12 EEO

SANS 15A0230159 2 6

31205 STAGE PRESENTIEL En présence des 3 formateurs 6 1 1 48 EEO


SANS 15A0230160 2 6


31208 STAGE PRESENTIEL En présence des 3 formateurs. 6 1 1 48 EEO

SANS 15A0230161 2 6



DAAC:DISPOSITIFS DU CENTRE NATIONAL DU

CINÉMAForme

libellé longModalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

Permettre aux enseignants de préparer les élèves en amont des projections

Formation aux films inscrits dans le dispositif, visionnement des films, conférences et échanges avec des professionnels du cinéma

Projections des films retenus et analyse critique dans le cadre de l'éducation au cinémaTrois premiers trimestres de l'année


T

DAAC:LA CULTURE A PORTÉE DE LA MAIN

ACCOMPAGNER LES DISPOSITIFS D'EAC

PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE CONNAITRE LES DIFFERENTS DISPOSITIFS, NATIONAUX,REGIONAUX,ACADEMIQUES ET DE LES INTEGRER AUX ENSEIGNEMENTS ET AU PARCOURS EAC

Rencontres des enseignants avec les partenaires autour d'une offre culturelle à intégrer dans le parcours de l'élève.

Interventions des chargés de mission de la DAAC et des partenaires acteurs de l'éducation artistiqueTrois premiers trimestres de l'année


T

CONSTRUIRE LES PROJETS EAC EN PARTENARIAT

Apports en méthodologie du projetRencontres avec les écrivains, artistes, universitaires, scientifiques dont les problématiques de travail viennent enrichir et affiner les approches culturelles.

CONFERENCE

Conférencier reconnus du monde des arts et de la cultureTrois premiers trimestres de l'année


T

CULTURE NUMÉRIQUE,ÉDUCATION A L'IMAGE DANS LE PEAC

Permettre aux enseignants de s'approprier les différentes bases de données et les outils numériques pour enrichir, structurer, valoriser le parcours d'éducation artistique de l'élève.

Travail en atelier pour l'appropriation d'outils et de ressources de niveau national et académique : Folios, BDdressources, Sp@ace, bases de données du Ministère de la Culture et portails culture des collectivités territoriales de notre académie, partenaires de l'éducation artistique et culturelle.

GROUPE DE

TRAVAIL

Présentation des outils et ateliers d'appropriation des ressources et outils.Trois premiers trimestres de l'année


T

INTÉGRER LA DIMENSION INTERNATIONALE DANS LE PEAC

Stage visant à développer la dimension transfrontalière et européenne des projets en relation avec la DAREIC et son réseau

Stages conjoints -EN-DRAC-DAREIC-. Contenus selon les besoins des équipes pédagogiques et les mission EAC des partenaires dans le cadre de la mise en oeuvre du parcours culturel de l'élève ancré sur un territoire de proximité ouvert sur le monde.

GROUPE DE

TRAVAIL

Formateurs de la DAAC partenaires culturels qui ont mission de service public d'éducation artistique, conseillers pédagogiques du premier degré .


T

LE PEAC DE l'ÉLÈVE EN ÉTABLISSEMENT

Stage d'Etablissement visant à la mise en oeuvre et au développement du parcours culturel de l'élève en relation avec l'offre culturelle de proximité ( structures,collectivités territoriales, associations, intervenants et professionnels des arts et de la culture)

Stages conjoints EN-DRAC, contenus selon les besoins des équipes pédagogiques et des partenaires dans le cadre de la mise en oeuvre du parcours culturel de l'élève selon trois modalités : rencontres avec les artistes et les objets de l'art, connaissances et pratiques artistiques et culturelles

GROUPE DE

TRAVAIL

Formateurs de la DAAC et partenaires culturels qui ont mission de service public d'Education artistique.Trois premiers trimestres de l'année


T

ED-MUS : COORDINATION CHANT CHORAL

ED-MUS : COORDINATION CHANT CHORAL AM

Monter et coordonner les projets de rassemblement liés aux pratiques musicales collectives

Monter et coordonner les projets de rassemblement liés aux pratiques musicales collectives


T

ED-MUS : COORDINATION CHANT CHORAL VAR-1

Monter et coordonner les projets liés aux pratiques musicales collectives



T

ED-MUS : COORDINATION CHANT CHORAL VAR-2




T

ED-MUS : FORMATION NUMERIQUE MUSICAL A

DISTANCE

ED-MUS :NUMÉRIQUE MUSICAL À DISTANCE

Construction de l'enseignement en éducation musicale par l'emploi du numérique.

Construction de l'enseignement en éducation musicale par l'emploi du numérique.

AUTO-FORMATIO

N

La formation se fait à domicile ou sur des postes de travail (ordinateurs)en établissement.


T

ED-MUS : JOURNEES PEDAGOGIQUES ALPES-

MARITIMES

ED-MUS : JOURNÉE PÉDAGOGIQUE AM1

Réflexion didactique et pédagogique. Contribution de la discipline au socle II



T

ED-MUS : JOURNÉE PÉDAGOGIQUE AM2




T

ED-MUS : JOURNEES PEDAGOGIQUES VAR

ED-MUS : JOURNÉE PÉDAGOGIQUE VAR 1

Réflexions didactiques et pédagogiques. Contribution de la discipline au socle II.



T

ED-MUS : JOURNÉE PÉDAGOGIQUE VAR 2




T

ED-MUS : MUSIQUE AU LYCEE

ED-MUS : LYCÉE - MUSIQUE DE SPÉCIALITÉ EN SÉRIE L

Formation pédagogique et didactique sur le programme limitatif



T

ED-MUS : LYCÉE - MUSIQUE FACULTATIVE TOUTES SÉRIES




T

121/167


INDIVIDUEL ED-MUS : PERCUSSIONS 15A0230162 1 12 ED-MUS : PERCUSSIONS VAR 31211 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 15 EEO

SANS 15A0230163 1 18 ED-MUS : SÉMINAIRE DE LA FNCS 31212 SEMINAIRE PRESENTIEL 18 3 1 1 EEO

15A0230164 7 6











Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

Par le jeu sur les percussions, conduire les élèves à se construire des compétences en production et en perception de la musique.

Par le jeu sur les percussions, conduire les élèves à se construire des compétences en production et en perception de la musique.

En présence des deux formateurs


T

ED-MUS : SEMINAIRE NATIONAL DE LA FNCS

Participation au séminaire de la FNCS (fédération Nationale des Chorales Scolaires).

Participation au séminaire de la FNCS (fédération Nationale des Chorales Scolaires).

En présence de nombreux formateurs et IA-IPR.


T

COLLECTIV. ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE

ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE DRAGU

PERMETTRE DES RENCONTRES ET DES ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE. SELON BESOINS REPERTORIES PAR LES CHEFS D'ETABLISSEMENT OU LE CORPS D'INSPECTION.

ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE.

DANS UN DES ETABLISSEMENTS CONCERNES


T

ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE FREJU





T

ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE MENTO





T

ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE NICE





T

ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE NICE





T

ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE NICE-





T

ESPAGNOL - LIAISON COLLEGE LYCEE - BASSIN DE TOULO


ECHANGES ENTRE PROFESSEURS D'ESPAGNOL DE COLLEGE ET DE LYCEE



T

ESPAGNOL-CREATION DE PLATEFORMES

COLLABORATIVES, D

ESPAGNOL-A.M.-CREATION DE PLATEFORMES COLLABORATIV

FORMER LES PROFESSEURS D'ESPAGNOL A LA CREATION DE BLOGS, DE SITES INTERNET ET DE PLATEFORMES COLLABORATIVES POUR MOTIVER LEURS CLASSES, ECHANGER LES PRATIQUES, PARTAGER DES DOCUMENTS ET DES EVALUATIONS AVEC LES COLLEGUES.

CREATION DE SITES INTERNET? DE BLOGS POUR LES CLASSES ET DE PLATEFORMES COLLABORATIVES. LA TECHNIQUE ET L'UTILISATION PEDAGOGIQUE.

DANS UN ETABLISSEMENT PUBLIC SECONDAIRE OU A L'ESPE

JANVIER-AVRIL


T

ESPAGNOL-VAR CREATION DE PLATEFORMES COLLABORATIVE

FORMER LES PROFESSEURS D'ESPAGNOL A LA CREATION DE BLOGS ET DE SITES INTERNET POUR MOTIVER LEURS CLASSES, ECHANGER LES PRATIQUES, PARTAGER DOCUMENTS ET EVALUATION AVEC LES COLLEGUES.

CREATION DE SITES INTERNET, DE BLOGS, DE PLATEFORMES COLLABORATIVES POUR LES CLASSES. LA TECHNIQUE ET L'UTILISATION PEDAGOGIQUE.

DANS UN ETABLISSEMENT PUBLIC SECONDAIRE OU A L'ESPEJANVIER-AVRIL


T

122/167



31223 ECHANGE DE PRATIQUES STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO

31222 ECHANGE DE PRATIQUES STAGE PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO

SANS 15A0230167 1 6 QUESTION DU BAC EN HIDA 31224 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO


SANS 15A0230169 6 6

STAGE DE BASSIN 1 AM 31226 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE PAR BASSIN 6 1 1 30 EEO



STAGE DE BASSIN 4 VAR 31229 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE PAR BASSIN 6 1 1 30 EEO

STAGE DE BASSIN 5 VAR 31230 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE DE FORMATION 6 1 1 30 EEO

STAGE DE BASSIN 6 VAR 31231 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE DE FORMATION 6 1 1 30 EEO


INDIVIDUEL 15A0230171 1 18 31233 STAGE PRESENTIEL 3 JOURNEES DE FORMATION 18 3 1 30 EEO

SANS 15A0230172 2 6




Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ESPAGNOL-TRAVAILLER A PARTIR DE SEQUENCES

FILMIQUE

ESPAGNOL-A.M.-TRAVAILLER A PARTIR DE SEQUENCES FIL

UTILISER LES EXTRAITS DE FILMS EN COURS D'ESPAGNOL POUR LES INTEGRER DANS UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE

JANVIER - AVRILFORMATEURS A DESIGNERA.M.U21.1.2.E


T

ESPAGNOL-VAR-TRAVAILLER A PARTIR DE SEQUENCES FILM

UTILISER LES EXTRAITS DE FILMS EN COURS D'ESPAGNOL POUR LES INTEGRER DANS UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE

DANS UN ETABLISSEMENT PUBLIC


T

HIDA : ACCOMPAGNER LA REFORMES DES LYCEES

HARMONISATION DES CONTENUS AUTOUR DE L'ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ, SÉRIE L - HISTOIRE DES ARTS

HISTOIRE DES ARTS - ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ, SÉRIE L.

SANS CANDIDATURE. STAGE ACADÉMIQUE.MODULE D'UNE JOURNÉE DE STAGE : 1 X 6 HEURES.


T

HIST-GEO - FORMATION DES CONTRACTUELS

HIST-GEO - FORMATION DES CONTRACTUELS

AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES

MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES 2 SESSIONS EN DÉCEMBRE DANS LE VAR ET DANS LES AM


T

HIST-GEO ENSEIGNER LES NOUVEAUX PROGRAMMES

DE COLL

AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES DU COLLEGE

ARCHITECTURE ET PHILOSOPHIE DES PROGRAMMESPISTES DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE


T

AIDE A LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES DE COLLEGE

PHILOSOPHIE ET ARCHITECTURE DES PROGRAMMESPISTES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES


T




T




T


ARCHITECTURE ET PHILOSOPHIE DES PROGRAMMESPISTES DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUES


T




T

HIST-GEO: FORMATIONS THEMATIQUES

ENSEIGNER LES ESPACES PRODUCTIFS FRANCAIS

REFLEXIONS EPISTEMOLOGIQUE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE

REFLEXIONS EPISTEMOLOGIQUE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE

SESSION 1 AMSESSION 2 VAR


T

HIST-GEO: USAGE DU NUMERIQUE

ENSEIGNER LA GEOGRAPHIE A PARTIR DE RESSOURCES NUM

ACCOMPAGNER ET DEVELOPPER L USAGE DU NUMERIQUECREATION D EXERCICE A PARTIR DES OUTILS NUMERIQUES

UTILISATION DES OUTILS NUMERIQUES COMME GOOGLE EARTHPRODUCTIONS D ACTIVITES NUMERIQUES


T

INTER LV : ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DIS


ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - ALPES-MARITIMES

ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - ALPES-MARITIMES

ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - RÉUNION EN BASSINS d'ÉDUCATION ET DE FORMATION - ALPES-MARITIMES


T


ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - VAR

ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - VAR

ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES AU COLLÈGE - RÉUNION EN BASSINS d'ÉDUCATION ET DE FORMATION - VAR


T

INTER LV : ACCOMPAGNEMENT

DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQU

INTER LV : ACCOMPAGNEMENT DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQU

ACCOMPAGNEMENT DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE DES PROFESSEURS DE LANGUES VIVANTES - STAGE DE PERFECTIONNEMENT

ACCOMPAGNEMENT DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE DES PROFESSEURS DE LANGUES VIVANTES - STAGE DE PERFECTIONNEMENT

ACCOMPAGNEMENT DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE DES PROFESSEURS DE LANGUES VIVANTES - STAGE DE PERFECTIONNEMENT EN PRÉSENTIEL ET A DISTANCE


T

123/167


SANS 15A0230174 2 12



SANS 15A0230175 3 12

31239 STAGE PRESENTIEL STAGE EN PRESENTIEL 12 2 1 20 EEO




SANS 15A0230177 1 6 31243 PRESENTIEL MOIS DE NOVEMBRE 6 1 1 12 EEO

SANS 15A0230178 1 6 31244 STAGE PRESENTIEL UNE JOURNEE AVEC IPR 6 1 1 20 EEO


31246 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE 6 1 2 25 EEO



ENSEIGNER L'ITALIEN AVEC LES TIC 31248 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 2 15 EEO



Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

INTER LV : FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES

VIV

INTER LV : ACCUEIL ET FORMATION DES ASSISTANTS DE

ACCUEIL ET FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES

ACCUEIL ET FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES

ACCUEIL ET FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES - REGROUPEMENTS DANS LES ALPES-MARITIMES ET DANS LE VAR


T

INTER LV : FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIV

FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES

FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES

FORMATION DES ASSISTANTS DE LANGUES VIVANTES PAR DEPARTEMENT


T

INTER LV : FORMATION DES EXAMINATEURS DES

CERTIFIC

INTER LV : FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFIC

FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ALLEMAND (KMK)

FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ALLEMAND (KMK)


T


FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ANGLAIS (CAMBRIDGE ENGLISH CERTIFICATE)

FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ANGLAIS (CAMBRIDGE ENGLISH CERTIFICATE)

STAGE DE FORMATION EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ANGLAIS (CAMBRIDGE ENGLISH CERTIFICATE)


T


FORMATION DES EXAMINATEURS DES CERTIFICATIONS ÉTRANGÈRES EN ESPAGNOL (CERTIFICATION CERVANTES)




T

INTER LV : RÉUNION DES PROFESSEURS TUTEURS

DES PRO

INTER LV : RÉUNION DES PROFESSEURS TUTEURS DES PRO

RÉUNION DES PROFESSEURS TUTEURS DES PROFESSEURS STAGIAIRES DE LANGUES VIVANTES




T

ITALIEN : ENSEIGNER EN SECTION BINATIONALE

ESABAC

ENSEIGNER EN SECTION BI-NATIONALE ESABAC

MUTUALISATION DES PRATIQUES SPÉCIFIQUES A L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE ITALIENNE

RÉFLEXION ET ÉCHANGE DE PRATIQUES

GROUPE DE

TRAVAIL


T

ITALIEN : ENSEIGNER L'ITALIEN EN LYCÉE

PROFESSIONN

ITALIEN : ENSEIGNER EN LYCÉE PROFESSIONNEL

CONNAISSANCE DE LA REFORME DE LA VOIE PROFESSIONNELLE, MUTUALISATION DE PRATIQUES PEDAGOGIQUES ET DE SUPPORTS, HARMONISATION DE l'EVALUATION EN VUE DU CCF

CONNAISSANCE DE LA REFORME DE LA VOIE PROFESSIONNELLE, MUTUALISATION DE PRATIQUES PEDAGOGIQUES ET DE SUPPORTS, HARMONISATION DE l'EVALUATION EN VUE DU CCF


T

ITALIEN : ENSEIGNER PAR COMPÉTENCES

ITALIEN : ÉLABORER UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE EN COL

CONSTRUIRE UNE SEQUENCE EN FONCTION DES PROGRAMMES DE COLLEGE, ELABORER LES ACTIVITES LANGAGIERES SELON LES COMPETENCES ET LA TACHE FINALE VISEES, ENTRAINER ET EVALUER PAR COMPETENCES

CONSTRUIRE UNE SEQUENCE EN FONCTION DES PROGRAMMES DE COLLEGE, ELABORER LES ACTIVITES LANGAGIERES SELON LES COMPETENCES ET LA TACHE FINALE VISEES, ENTRAINER ET EVALUER PAR COMPETENCES


T

ITALIEN : ÉLABORER UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE EN LY

CONSTRUIRE UNE SEQUENCE SELON LES THEMES ET LES NOTIONS DES PROGRAMMES, ENTRAINER ET EVALUER PAR COMPETENCES

CONSTRUIRE UNE SEQUENCE SELON LES THEMES ET LES NOTIONS DES PROGRAMMES, ENTRAINER ET EVALUER PAR COMPETENCES

1 JOURNEE, REGROUPEMENT DEPARTEMENTAL


T

ITALIEN : UTILISATION DU NUMERIQUE

ENSEIGNER AVEC LES OUTILS NUMERIQUES

APPRENDRE A CAPTURER UNE VIDEO ET FAIRE UN MONTAGE, (YOUTUBE/DAILYMOTION), CAPTURER DU SON (AUDACITY), PRESENTER UN DIAPORAMA (PREZI ET POWERPOINT), GERER UN GROUPE DE TRAVAIL SUR AGORA OU MOODLE. INTEGRER l'UTILISATION DE CES SUPPORTS DANS UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE.


T

TRAVAILLER AVEC MOODLE EN COURS D'ITALIEN (NIVEAU

ENSEIGNER AVEC LES OUTILS NUMERIQUES

UTILISER LA PLATEFORME MOODLE ET CONSTRUIRE UN PARCOURS

UNE JOURNEE, POUR UN PUBLIC AYANT DEJA SUIVI UN STAGE OU A L'AISE AVEC L'OUTIL INFOMRATIQUE


T

TRAVAILLER AVEC MOODLE EN COURS D'ITALIEN (NIVEAU

INTEGRER LES OUTILS NUMERIQUES DANS LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DES ENSEIGNANTS

UTILISER LA PLATEFORME MOODLE ET CONSTRUIRE UN PARCOURS

UNE JOURNEE, POUR UN PUBLIC DEBUTANT


T

124/167



LE PATRIMOINE REGIONAL 31251 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO

LES OUTILS PEDAGOGIQUES 31253 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO

LES PROGRAMMES 31254 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO

L'ORALITE EN OCCITAN 31252 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO


31255 SEMINAIRE PRESENTIEL 6H A LA VILLA KERYLOS 6 1 2 31 EEO





31262 STAGE PRESENTIEL JANVIER-FEVRIER 6 1 1 20 EEO

31257 STAGE PRESENTIEL UNE JOURNEE ACADEMIQUE 6 1 1 20 EEO

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

LCR LANGUES REGIONALES:ORALITE, OUTILS ET PATRIMOI

PRÉSENTER A TRAVERS LES SOURCES DOCUMENTAIRES ET L'ICONOGRAPHIE UN OU DES ASPECTS ESSENTIELS DE LA CULTURE ET DE L'HISTOIRE RÉGIONALE, EN MESURER L'IMPACT A TRAVERS LES TRAVAUX SCIENTIFIQUES LES PLUS RÉCENTS ET ENVISAGER LES UTILISATIONS EN CLASSE

PRÉSENTER A TRAVERS LES SOURCES DOCUMENTAIRES ET L'ICONOGRAPHIE UN OU DES ASPECTS ESSENTIELS DE LA CULTURE ET DE L'HISTOIRE RÉGIONALE, EN MESURER L'IMPACT A TRAVERS LES TRAVAUX SCIENTIFIQUES LES PLUS RÉCENTS ET ENVISAGER LES UTILISATIONS EN CLASSE



T

CONNAITRE LES OUTILS PÉDAGOGIQUES EN OCCITAN, CRÉER DES OUTILS PÉDAGOGIQUES EN OCCITAN

CONNAITRE LES OUTILS PÉDAGOGIQUES EN OCCITAN, CRÉER DES OUTILS PÉDAGOGIQUES EN OCCITAN



T

CONNAITRE LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN OCCITAN

CONNAITRE LES NOUVEAUX PROGRAMMES EN OCCITAN



T

RÉFLÉCHIR SUR LE RÔLE ET LES AVANTAGES DE l'ORALITÉ COMME OUTIL PÉDAGOGIQUE DANS L'APPRENTISSAGE DES LANGUES : PRÉSENTER DES EXEMPLES D'UTILISATION

RÉFLÉCHIR SUR LE RÔLE ET LES AVANTAGES DE l'ORALITÉ COMME OUTIL PÉDAGOGIQUE DANS L'APPRENTISSAGE DES LANGUES : PRÉSENTER DES EXEMPLES D'UTILISATION



T

LETTRES: LANGUES ET CULTURE DE L'ANTIQUITE

LANGUES ET CULTURE DE L'ANTIQUITE ACTUALISATION ACCOMPAGNER LE RENOUVELLEMENT

DES PROGRAMMES EN TL

DES APPORTS SCIENTIFIQUES NECESSAIRES A LA MISE EN OEUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES


T

LANGUES ET CULTURES DE L'ANTIQUITE EN COLLEGE

LATIN ET GREC AU COLLEGE, QUELLES NOUVELLES PRATIQUES?

EXPLORATION ET PRODUCTION D'ACTIVITES EN LIEN AVEC LE NUMERIQUE AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET CULTURE DE L'ANTIQUITE AU COLLEGE

6H EN PRESENTIEL ET UN PARCOURS MAGISTER ENTRE NOVEMBRE ET MAI


T

LETTRES-DES-PRATIQUES-EN-EVOLUTION-POUR-UN-

ENSEI

CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE UN PROJET

INTERDIS

ANTICIPER LA REFORME DU COLLEGECONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE UN PROJET AVEC D'AUTRES DISCIPLINES

APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE) EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE

6H DE PRESENTIELUN PARCOURS MAGISTER


T

CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES ET MEDIATIONS

ENTRE

PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS ET ACTIVITES DE TRAVAIL ENTRE ELEVES DANS LA CLASSEPENSER LA PLACE DU PROFESSEUR DANS LA TRANSMISSION DES CONNAISSANCESCONNAITRE LES PROCESSUS ET LA PLACE DES MEDIATIONS DANS L'APPRENTISSAGE

APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATIONEXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE

FORMATION DEPARTEMENTALE SECOND TRIMESTRE


T

DES MOTS AUX CONCEPTS, DU LEXIQUE A LA PENSEE

CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS ET ACTIVITES QUI PERMETTRE D'AMELIORER LE LEXIQUE, LE RAISONNEMENT CHEZ LES ELEVES



T

LA PLACE DE L'ORAL DANS LA CLASSE DE FRANCAIS EN

ERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET DE METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS EFFICACES POUR UNE PAROLE CONSTRUCTIVE ET/OU CONSTRUITE CHEZ LES ELEVES CONCEVOIR LES LIENS ENTRE PAROLE ET PENSEE,ORAL ET ECRIT DIDACTIQUE DE L'ORAL EVALUATION DE L'ORAL



T

125/167




31258 SEMINAIRE PRESENTIEL SECOND TRIMESTRE 6 1 2 20 EEO


MAITRISE DE LA LANGUE AU COLLEGE 31261 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO

MAITRISE DE LA LANGUE AU COLLEGE 31264 STAGE PRESENTIEL 1J 6 1 1 30 EEO


SANS 15A0230184 3 12






LETTRES-DES-PRATIQUES-EN-EVOLUTION-POUR-UN-

ENSEI

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

LA PLACE DE L'ORAL DANS LA CLASSE DE FRANCAIS EN

PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET DE METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS EFFICACES POUR UNE PAROLE CONSTRUCTIVE ET/OU CONSTRUITE CHEZ LES ELEVES CONCEVOIR LES LIENS ENTRE PAROLE ET PENSEE, ORAL ET ECRITDIDACTIQUE DE L'ORALEVALUATION DE L'ORAL

APPORTS DISCIPLINAIRES (DIDACTIQUE ET LITTERAIRE)EXEMPLES DE CONCEPTION ET DE MISE EN ŒUVRE PRATIQUEREFLEXION SUR L'EVALUATION EXEMPLE D'UTILISATION DU NUMERIQUE

UNE JOURNEE DE FORMATION AU SECOND TRIMESTRE


T

L'ECRIT A L'HEURE DU NUMERIQUE: UN ENJEU MAJEUR AU

PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET DE METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS ET ACTIVITES POUR CONSTRUIRE LES SAVOIR-FAIRE DES ELEVES EN MATIERE D'ECRIT



T

L'ECRIT A L'HEURE DU NUMERIQUE: UN ENJEU MAJEUR AU

PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET DE METTRE EN OEUVRE DES DISPOSITIFS ET ACTIVITES POUR CONSTRUIRE LES SAVOIR-FAIRE DES ELEVES EN MATIERE D'ECRIT


UNE JOURNEE DE FORMATION DEPARTEMENTALE 6H AU 2E TRIMESTRE


T

CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES DE MAITRISE DE LA LANGUE EN FONCTION DES VISEES POURSUIVIESPENSER L'EVALUATION


UNE JOURNEE DEPARTEMENTALE 6H


T

CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES DE MAITRISE DE LA LANGUE EN FONCTION DES VISEES POURSUIVIES PENSER L'EVALUATION



T

PENSER LES LETTRES A L'HEURE DU NUMERIQUE

CONCEVOIR LES ATTENTES DES PROGRAMMES EN LIEN AVEC LES NOUVELLES PRATIQUES DES ELEVES ET LA RELATION AUX SAVOIRS QU'INDUIT L'ENVIRONNEMENT NUMERIQUECONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES ACTIVITES PERTINENTES ET RAISONNEES


UNE JOURNEE DE PRESENTIEL ACADEMIQUEUN PARCOURS MAGISTERE


T

LETTRES-ENSEIGNEMENTS-A-PROGRAMME

JE ME SOUVIENS : NOUVEAU THEME DE CULTURE GENERALE

APPORTS SUR LE THEME AU PROGRAMMECONCEVOIR UNE SEQUENCE D'ENSEIGNEMENT CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES ACTVITES POUR LA CLASSEPENSER LA DIFFERENCIATION ET LES COOPERATIONS POUR PERMETTRE LA REUSSITE DES ELEVES ISSUS DE BAC PRO

APPORTS DISICPLINAIRES APPORTS D'OUTILS VISANT A PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR ET DE METTRE EN OEUVRE DES ACTIVITES ET DES DISPOSITIFS DE TRANSMISSION EFFICACES

UNE JOURNEE DEPARTEMENTALE EN PRESENTIELUN PARCOURS MAGISTER


T

NOUVEAU PROGRAMME DE LITTERATURE EN TL

APPORTER LES SAVOIRS NECESSAIRES SUR LES OEUVRES AU PROGRAMME DE LITTERATURE EN TERMINALE L

APPORTS SUR LES NOUVELLES OEUVRES AU PROGRAMME DE L'ANNEE

UNE JOURNEE DEPARTEMENTALEUN PARCOURS MAGISTER


T

THEATRE,ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE: NOUVEAU

PROG

APPORTER LES SAVOIRS NECESSAIRES A LA MISE EN OEUVRE DU PROGRAMME SPECIFIQUE THEATRE EN TERMINALE L

NTERVENTION D'UN SPECIALISTE SUR L'OEUVRE AU PROGRAMME ET PRATIQUES DE PLATEAU APPORTS ET CONCEPTION EN VUE DES EPREUVES DE L'EXAMEN


T

LETTRES-ENSEIGNER-LA-LITTERATURE

ENSEIGNER LES TEXTES PATRIMONIAUX DANS LE

QUOT

PENSER LES ENJEUX DE LA TRANSMISSION DE LA LITTERATURE DANS LE MONDE ACTUELCONCEVOIR DES SEQUENCES PROBLEMATISEES SUR LES OEUVRES INTEGRALES AUX PROGRAMMESCONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES DYNAMIQUES QUI ENGAGENT LES ELEVES


UNE JOURNEE DE PRESENTIEL DEPARTEMENTALE


T

126/167








31276 MAGISTERE PARCOURS MAGISTERE 12 2 1 30 EEO






INDIVIDUEL 15A0230189 1 6 LH GEOGRAPHIE ET TICE EN LP 31280 STAGE HYBRIDE 6 1 2 30 EEO

LETTRES-ENSEIGNER-LA-LITTERATURE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ENSEIGNER L'OBJET D'ETUDE LE THEATRE AU COLLEGE

CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES SEQUENCES D'ENSEIGNEMENT PERTINENTES ET ADAPTEES



T

ENSEIGNER L'OBJET D'ETUDE LE THEATRE AU LYCEE

CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRE DES SEQUENCES D'ENSEIGNEMENT PERTINENTES ET ADAPTEES



T

LA PLACE DE LA LITTERATURE DANS LA CLASSE AU

COL

PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR DES SEQUENCES PROBLEMATISEES LITTERAIREMENTPERMETTRE DE METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES EFFICACES ET ADAPTEESPENSER LA CONSTRUCTION DU SUJET LECTEURCONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRES UNE CULTURE COMMUNE ET PARTAGEE


UNE JOURNEE ACADEMIQUE EN PRESENTIEL 6H


T

LA PLACE DE LA LITTERATURE DANS LA CLASSE AU LYCEE

PERMETTRE AUX PROFESSEURS DE CONCEVOIR DES SEQUENCES PROBLEMATISEES LITTERAIREMENT PERMETTRE DE METTRE EN OEUVRE DES PRATIQUES EFFICACES ET ADAPTEES PENSE LA CONSTRUCTION DU SUJET LECTEUR CONCEVOIR ET METTRE EN OEUVRES UNE CULTURE COMMUNE ET PARTAGEE


UNE JOURNEE ACADEMIQUE EN PRESENTIEL 6H


T

LETTRES-FORMATION DES PERSONNELS

CONTRACTUELS ET

DISPOSITIF D'ACCOMPAGNEMENT A DISTANCE

PARCOURS MAGISTER ACCOMPAGNANT DE SEPTEMBRE A MAI

DES RESSOURCESDES INTERLOCUTEURSDES ECHANGES

PARCOURS

INDIVIDUALISE


T

METTRE EN ŒUVRE LES PROGRAMME DE FRANÇAIS DANS LA

AIDER A LA CONCEPTION ET A LA MISE EN OEUVRE DES CONTENUS ET DES ATTENTES DES PROGRAMMES

EXEMPLES DE SEQUENCES D'ENSEIGNEMENTCONCEPTION D'ACTIVITES POUR LA CLASSE

3 DEMI-JOURNEES EN PRESENTIEL


T

LH ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE EN LP

LH MISE EN ŒUVRE ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

MISE A PLAT DES NOUVEAUX PROGRAMMES; CRÉATION DE RESSOURCES ACADÉMIQUES.

CONSTRUIRE DES SITUATIONS PÉDAGOGIQUES PERTINENTES POUR L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

1 MODULE 1 SESSION 1ER TRIMESTRE


T

LH MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES DE FRANCAIS EN LP

LH APPROCHE PAR COMPÉTENCES NIVEAU 1

mise au point scientifique sur l'approche par compétences dans les programmes de bac pro

apports didactiques puis mise en œuvre dans les programmes d'enseignement en LPLIEN AVEC LES NOUVELLES MODALITES D'EVALUATION CERTIFICATIVE

présentiel et formation à distance plateforme collaborative1 SESSION PAR DEPARTEMENT JANVIER


T

LH MONOLOGUE DE SEQUENCE NIVEAU 2

mise au point scientifique SUR LES PRATIQUES DE LECTURE

apports didactiques puis mise en œuvre dans les programmes d'enseignement en LPLIEN AVEC LES NOUVELLES MODALITES D'EVALUATION CERTIFICATIVE

présentiel et formation à distance plateforme collaborative1 SESSION 6H PAR DEPARTEMENT FEVRIER MARS


T

LH MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES D'HISTOIRE

GEOGRAP

LH CONCEPTION d'ACTIVITÉS ÉLÈVES A L'AIDE DE LOGICIELS DE GÉOGRAPHIE

COMPRÉHENSION DES ENJEUX GÉOGRAPHIQUES PAR L'UTILISATION DE LOGICIELS ET D'OUTILS NUMÉRIQUES ADAPTES. MISE EN LIGNE UN PARCOURS M@GISTERE VISITE D'UN SITE, RENCONTRE D'ACTEURS. CONCEPTION d'ACTIVITÉS EFFICACES LIEN AVEC LE DÉVELOPPEMENT DURABLE DE l'AMÉNAGEMENT DES TERRITOIRES ET LES NOUVELLES MODALITÉS DE l'ÉVALUATION CERTIFICATIVE.

1 MODULE 1 SESSION 6H PAR DEPARTEMENT

TRAVAIL EN AMONT ET EN AVAL PAR PLATEFORME M@GISTERE


T

127/167


INDIVIDUEL 15A0230190 1 6 ETUDE DES LETTRES D'EPICURE 31281 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE EN MARS 6 1 1 30 EEO


INDIVIDUEL 15A0230192 1 6 31290 PRESENTIEL 6 1 1 30 EEO

SANS 15A0230193 1 12 31291 PRESENTIEL 2 JOURNÉES DE 6H 12 2 1 15 EEO



31295 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 20 EEO

CRÉER UNE WEB RADIO 31293 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 1 18 EEO

31294 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 3 0,5 1 20 EEO


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PHILO : AUTEURS ET NOTIONS DES

PROGRAMMES : EPICUR

APPROFONDIR LA CONNAISSANCE DES TEXTES D'EPICURE DANS LA PERSPECTIVE DE L'ETUDE SUIVIE DES OEUVRES ET DE LA PREPARATION DE L'ORAL DE CONTROLE DU BACCALAUREAT.

EXPOSE UNIVERSITAIRE. ECHANGES. ETUDE DE TEXTES.


T

PHILO: LE BACCALAUREAT, DES SUJETS AUX COPIES

LE BACCALAUREAT, DE LA CONCEPTION DES SUJETS A

L

CONNAISSANCE DES TEXTES REGISSANT LE BACCALAUREAT ET DES OPERATIONS DE CONFECTION DES SUJETS. ENTRAINEMENT A LA CONFECTION DES SUJETS ET A L'EVALUATION DES COPIES.

EXAMEN DES TEXTES REGLEMENTAIRES. ECLAIRCISSEMENT SUR LES CONTRAINTES ET LES OBLIGATIONS LIEES AU CHOIX DES SUJETS. EXERCICES DE CONFECTION DE SUJETS ET D'EVALUATION DES COPIES

1 JOURNEE EN FEVRIER PAR DEPARTEMENT.


T

ASH : FORMATION DES PERSONNELS

MUTUALISATIONS ET ANALYSES DE PRATIQUES

Echanges et analyses de pratiques sur la scolarisation des élèves handicapés.

Groupes de travail.Développement de personnes-ressources au sein des établissementsProduction de fiches pédagogiques

GROUPE DE

TRAVAIL

1 groupes de 30 enseignants (15 pour le var, 15 pour les Alpes-maritimes)


ASH : RÉUSSIR LE PARCOURS DE FORMATION

CASNAV : SCOLARISATION DES ELEVES ALLOPHONES ET DE

AMÉLIORATION DES ENSEIGNEMENTS ET DU SUIVI DE CES ÉLÈVES

TRAVAIL SUR LE PARCOURS DE FORMATION DES ÉLÈVES:ACCUEIL,ENSEIGNEMENTS, EVALUATION, ORIENTATION.

GROUPE DE

TRAVAIL


T

ASH:DEMANDES d'ÉTABLISSEMENTS OU DE

BASSINS

ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS

ACQUERIR DES CONNAISSANCES PROFESSIONNELLES AFIN D'ADAPTER SON ENSEIGNEMENT ET SES PRATIQUES PEDAGOGIQUES

ASPECTS PSYCHOLOGIQUES, PEDAGOGIQUES, EDUCATIFS, VOIRE MEDICAUX ET ETIOLOGIQUES DES APPRENTISSAGES DES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS (élèves handicapés,présentant des troubles spécifiques des apprentissages,intellectuellement précoces,allophones,troubles du langage écrit niveau 1 et 2, troubles envahissants du développement,...)

LES ÉTABLISSEMENTS OU BASSINS PRÉCISERONT EN FONCTION DE LEURS BESOINS UN TYPE DE BESOIN EDUCATIF PARTICULIER SUR LEQUEL PORTERA LA FORMATION.


T

CLEMI: EDUCATION AUX MEDIA ET A L'IMAGE

CRÉER ET ANIMER UN JOURNAL EN LIGNE

METTRE EN PLACE UN PROJET JOURNAL INTERNET ET LE FAIRE VIVRE

ASPECT TECHNIQUE ET JURIDIQUE DU JOURNALISME EN LIGNE


T

METTRE EN PLACE UNE WEB RADIO EN TOUTE SECURITE

TRAVAILLER LE SON, ASPECT TECHNIQUE ET JURIDIQUE DE LA RADIO, MONTER UNE EMISSION


T

INTERNET RESPONSABLE ET SANS DANGER

DONNER AUX ENSEIGNANTS LES OUTILS ET CONNAISSANCES LEUR PERMETTANT DE SENSIBILISER LES ELEVES A LA SAUVEGARDE DE LA VIE PRIVEE SUR INTERNET

A PARTIR DES UTILISATIONS D'INTERNET PAR LES USAGERS


T

DAREIC : l'OUVERTURE DE l'ÉCOLE SUR L&

ÉLABORER UN PROJET DANS LE CADRE DES PROGRAMMES

LE MODULE VISE À FACILITER l'ACCÈS DES PORTEURS DE PROJETS AUX PROGRAMMES DE COOPÉRATION EUROPÉENS ET INTERNATIONAUX, AVEC UNE ATTENTION PARTICULIÈRE PORTÉE AU DISPOSITIF EUROPÉEN ERASMUS PLUS. IL VISE AUSSI À ILLUSTRER LE RÔLE DES PARTENARIATS INTERNATIONAUX COMME VECTEURS D'INNOVATION PÉDAGOGIQUE.

DES OUTILS EUROPÉENS ET INTERNATIONAUX POUR LA COLLABORATION SCOLAIRE ET LA FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS : ERASMUS PLUS, PROGRAMMES DU CENTRE INTERNATIONAL D'ÉTUDES PÉDAGOGIQUES, PROGRAMMES BILATÉRAUX, MOBILITÉ DES ENSEIGNANTS (ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL). FONCTIONNALITÉS ET RESSOURCES DES DISPOSITIFS : RECHERCHE DE PARTENAIRES, MISE EN PLACE DE PARTENARIATS ET APPROCHE TRANSVERSALE DES COMPÉTENCES ET DES CONNAISSANCES. ATELIER D'ÉCRITURE DE PROJET.C60 DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIE

LA FORMATION S'APPUIE UNE APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE, SUR DES TÉMOIGNAGES D'UTILISATEURS AGUERRIS ET SUR UN ATELIER D'ÉCRITURE DE PROJET.


T

128/167



15A0230198 7 6

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE 31302 ANALYSE ET APPORTS. STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO

AUTRES FORMATIONS 31304 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO

CLIMAT SCOLAIRE ET LAÏCITÉ 31300 ANALYSE ET APPORTS DE FORMATION STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO



LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE 31301 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO

NUMERIQUE 31303 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 10 15 EEO

15A0230199 7 6




Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

DAREIC JOURNÉE DE REGROUPEMENT DES CORRESPONDANTS

JOURNÉE DE REGROUPEMENT DES CORRESPONDANTS DE

BA

LE MODULE VISE À AIDER LES PERSONNELS DE DIRECTION ET D'ENSEIGNEMENT OCCUPANT LES FONCTIONS DE CORRESPONDANTS DE BASSIN À LA COOPÉRATION INTERNATIONALE À JOUER LEUR RÔLE DE SOUTIEN AUX ÉQUIPES DANS LE MONTAGE DE PROJETS DE COOPÉRATION EUROPÉENS ET INTERNATIONAUX, AVEC UNE ATTENTION PARTICULIÈRE PORTÉE AU DISPOSITIF EUROPÉEN ERASMUS PLUS.

METTRE LES OUTILS EUROPÉENS ET INTERNATIONAUX POUR LA COLLABORATION SCOLAIRE ET LA FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS AU SERVICE DE LA POLITIQUE d'ÉTABLISSEMENT : RELAYER l'ACTION DE LA DAREIC DANS LE BASSIN, AIDER LES ÉTABLISSEMENTS À DÉCLINER LES OBJECTIFS ACADÉMIQUES DE L'OUVERTURE INTERNATIONALE EN FONCTION DE LEUR SPÉCIFICITÉ, OFFRIR UNE ASSISTANCE TECHNIQUE POUR LA RECHERCHE DE PARTENAIRES ET POUR LE MONTAGE DE PROJETS DANS LE CADRE DES DIFFÉRENTS PROGRAMMES EUROPÉENS, NATIONAUX, BI-NATIONAUX.

LA FORMATION S'APPUIE UNE APPROCHE THÉORIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE, SUR DES ÉCHANGES d'EXPÉRIENCES ET SUR UN ATELIER d'ÉCRITURE DE PROJET.


T

COLLECTIV.BASSIN - DEMANDE

FORMATION ÉTABLISSEMENT BASSIN

FORMER A L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE


RÉPONDRE A DES BESOINS NON IDENTIFIES DANS LES MODULES PRÉCÉDENTS.

A ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS.


FAVORISER LE CLIMAT SCOLAIRE / LAÏCITÉ


ENSEIGNER ET ÉVALUER PAR COMPÉTENCES

PRENDRE EN COMPTE LES HÉTÉROGÉNEITES DES ELÈVES. SAVOIR REPÉRER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...). METTRE L'ERREUR ET LES ÉVALUATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES.CONNAITRE ET METTRE EN ŒUVRE LES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS. TRAVAIL SUR LE SOCLE COMMUN. AGIR SUR LA DYNAMIQUE DE LA CLASSE POUR CRÉER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES. TRAVAILLER EN EQUIPE.

ANALYSE DES PRATIQUES DE CLASSE. ATELIERS. APPORTS THÉORIQUES. CONSTRUCTION D'OUTILS. HARMONISATION DES ÉVALUATIONS ET DES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES. TRAVAIL EN ÉQUIPE.

ALTERNANCE DE TRAVAUX INDIVIDUELS, DE GROUPE ET DE MISE EN COMMUN ET d'ÉCHANGES EN GRAND GROUPE.ALTERNANCE PRATIQUE/THÉORIE/PRATIQUE


T

LAÏCITÉ ET VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE.

Décliner la laïcité dans les disciplines,Construire un parcours citoyen de l'école au lycée,Développer la culture des formateurs : épistémologie de la laïcité, valeurs et principes de la République.



FORMER A LA LUTTE CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE

APPORTS DE FORMATION FAVORISANT LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE.


FORMER AUX OUTILS ET TECHNIQUES DU NUMERIQUE ANALYSE ET APPORTS DE FORMATION. PUBLIC INTER

CATEGORIEL

COLLECTIV. ETS - DEMANDE FORMATION ÉTABLISSEMENT COLLEGE



RÉPONDRE A DES BESOINS NON IDENTIFIES DANS LES MODULES PRÉCÉDENTS.A ADAPTER EN FONCTION DES BESOINS. EXEMPLES : MOTIVATION, ENSEIGNER AUTREMENT, LIAISONS INTER CYCLES, PROFESSEUR PRINCIPAL : PRATIQUES ET MISSIONS, TRAVAIL EN ÉQUIPE...





129/167

15A0230199 7 6






15A0230200 7 6








15A0230201 7 6




COLLECTIV. ETS - DEMANDE FORMATION ÉTABLISSEMENT COLLEGE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF


PRENDRE EN COMPTE LES HÉTÉROGÉNEITES DES ÉLÈVES. SAVOIR REPÉRER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...). METTRE L'ERREUR ET LES ÉVALUATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES.CONNAITRE ET METTRE EN ŒUVRE LES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS. TRAVAIL SUR LE SOCLE COMMUN. AGIR SUR LA DYNAMIQUE DE LA CLASSE POUR CRÉER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES. TRAVAILLER EN EQUIPE.




T









CATEGORIEL

COLLECTIV. ETS - DEMANDE FORMATION ÉTABLISSEMENT LP



T







PRENDRE EN COMPTE LES HÉTÉROGÉNEITES DES ÉLÈVES. SAVOIR REPÉRER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...). METTRE L'ERREUR ET LES EVALUATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES.CONNAITRE ET METTRE EN ŒUVRE LES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS. TRAVAIL SUR LE SOCLE COMMUN. AGIR SUR LA DYNAMIQUE DE LA CLASSE POUR CRÉER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES. TRAVAILLER EN EQUIPE.












CATEGORIEL

COLLECTIV. ETS - DEMANDE FORMATION ÉTABLISSEMENT LYCÉE



T






130/167

15A0230201 7 6







AMÉLIORER LA COMMUNICATION 31326 AMÉLIORER LA COMMUNICATION STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL RECHERCHE 6 1 4 15 EEO



INDIVIDUEL EDD 15A0230203 1 6 31329 PAS DE MENU DEROULANT REUNION PRESENTIEL 6 1 2 10 EEO

SANS 15A0230204 1 6 31330 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 1 40 EEO

SANS 15A0230205 3 6

31333 STAGE PRESENTIEL 1 SESSION DE 6H 6 1 12 20 EEO

31332 STAGE PRESENTIEL 1 SESSION DE 6H 6 1 2 20 EEO

MISE EN PLACE D'ÉCO-DÉLÉGUÉS 31331 STAGE PRESENTIEL 1 SESSION DE 6H 6 1 1 20 EEO

COLLECTIV. ETS - DEMANDE FORMATION ÉTABLISSEMENT LYCÉE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF


PRENDRE EN COMPTE LES HÉTÉROGÉNEITES DES ÉLÈVES. SAVOIR REPÉRER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...). METTRE L'ERREUR ET LES ÉVALUATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES.CONNAITRE ET METTRE EN ŒUVRE LES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS. TRAVAIL SUR LE SOCLE COMMUN. AGIR SUR LA DYNAMIQUE DE LA CLASSE POUR CRÉER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES. TRAVAILLER EN EQUIPE.




T









CATEGORIEL

DEVELOPPER SON EFFICACITE

PROFESSIONNELLE

TRAVAIL SUR L'AISANCE ET LA PRÉSENCE EN CLASSE. FORMULER ET REFORMER POUR MIEUX COMMUNIQUER.

ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES

METTRE EN PLACE UN DISPOSITIF D'AUTO CONFRONTATION (UTILISATION DE L'OUTIL VIDÉO). UTILISATION DU THÉÂTRE FORUM POUR L'ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES

METTRE EN PLACE UN DISPOSITIF D'AUTO CONFRONTATION (UTILISATION DE L'OUTIL VIDÉO). UTILISATION DU THÉÂTRE FORUM POUR L'ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLESMISE EN ŒUVRE DES TRAVAUX DE L'INSTITUT FRANÇAIS DE L'ÉDUCATION (IFE,ENS, Luc Ria)

ÉQUIPE DES FORMATEURS DU TRANSVERSAL PÉDAGOGIQUE LYCEE


LE THÉÂTRE AU SERVICE DE l'EFFICACITÉ PROFES

OPTIMISER l'EFFICACITÉ PROFESSIONNELLE

EXERCICE DE PRATIQUE THÉÂTRALE A VISÉE DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE, SCÉNARISATION DES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES;

PRESENTIELEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE


MENER UN PROJET EDD EN ETABLISSEMENT

SENSIBILISER LES ÉLÈVES AUX ENJEUX DU DÉVELOPPEMENT DURABLE

RÉUNION DES FORMATEURS AU DÉBUT DE l'ANNÉE SCOLAIRE ET AU DÉBUT DU 2ND TRIMESTRE


T

ÉDD DISPOSITIF CLASSE ENVIRONNEMENT TERRITOIRE VAR

EDD DISPOSITIF CLASSE ENVIRONNEMENT TERRITOIRE VAR

RECENSER LES DIFFÉRENTS PROJETS ET ACTIONS ÉDD POUR MIEUX DIFFUSER L'INFORMATION DANS LE DÉPARTEMENT. MUTUALISATION DES PRATIQUES. FORMATION NN PARTENARIAT AVEC LES SERVICES ENVIRONNEMENT DU CG 83

RECENSER LES DIFFÉRENTS PROJETS ET ACTIONS ÉDD POUR MIEUX DIFFUSER L'INFORMATION DANS LE DÉPARTEMENT. MUTUALISATION DES PRATIQUES. FORMATION NN PARTENARIAT AVEC LES SERVICES ENVIRONNEMENT DU CG 83


T

ÉDD RÉALISER UN PROJET ÉDD DANS SON

ÉTABLISSEMENT

COMPÉTENCES AU TRAVERS DE TÂCHES COMPLEXES

COMPÉTENCES ET ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE, TÂCHES COMPLEXES, ÉVALUATION

DÉMARCHES DE PROJETS INTERDISCIPLINAIRES LIÉS AU DÉVELOPPEMENT DURABLE ABORDANT DES TACHES COMPLEXES POUR LES ÉLÈVES, ÉVALUATION DES COMPÉTENCES DU SOCLE


T

ÉDD RÉALISER UN PROJET ÉDD DANS SON ÉTABLISSEMENT

FAIRE ENTRER L'ÉTABLISSEMENT DANS UNE DÉMARCHE GLOBALE DE DÉVELOPPEMENT DURABLE : DIAGNOSTIC,PILOTAGE,PROJETS,PARTENARIATS

DIAGNOSTIC, PILOTAGE, MISE EN PLACE DE PROJETS, PARTENARIATS


T

RENDRE RESPONSABLES DES ÉLÈVES EN MATIÈRE DE DÉVELOPPEMENT DURABLE,LES FORMER À ÊTRE DÉLÉGUÉS POUR METTRE L'ÉTABLISSEMENT EN DÉMARCHE DD

RÔLE DES DÉLÉGUÉS, FORMATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE, ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ


T

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SANS 15A0230206 2 6



SANS 15A0230207 1 6 31336 SEMINAIRE PRESENTIEL 6 1 1 50 EEO

INDIVIDUEL 15A0230208 1 1 31337 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 1 25 EEO

SANS 15A0230209 4 3

LIAISON COLLEGE-LYCEE BASSIN AM 31338 PRESENTIEL 3 0,5 1 15 EEO

LIAISON COLLEGE-LYCEE BASSIN AM 31341 PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO

31339 PRESENTIEL 3 0,5 1 15 EEO

31340 PRESENTIEL 3 0,5 1 15 EEO

SANS 15A0230210 3 6


31344 ÉGALITÉ FILLES GARCONS STAGE PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO

31342 A DISTANCE 6 1 5 50 EEO



Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

EDUC-PRIOR : ACCOMPAGNEMENT DES

ÉQUIPES DANS LES N

ACCUEIL DES ENSEIGNANTS NOUVELLEMENT NOMMES EN

E

ACCOMPAGNER LA PRISE DE FONCTION EN ÉDUCATION PRIORITAIRE

SPÉCIFICITÉS DE L'ENSEIGNEMENT EN ÉDUCATION PRIORITAIRE.PRISE EN CHARGE DE LA DIFFICULTÉ SCOLAIRE.ÉTABLIR UN CLIMAT DE TRAVAIL PROPICE AUX APPRENTISSAGES.PRÉVENIR, LIMITER LES TENSIONS.POSTURES ET GESTES PROFESSIONNELS

JOURNÉES 06JOURNÉES 83


T

EDUC-PRIOR : ACCOMPAGNEMENT DES ÉQUIPES DANS LA M

RÉPONDRE AUX BESOINS DE FORMATION IDENTIFIES POUR METTRE EN ŒUVRE LES PRIORITÉS DU RÉFÉRENTIEL DE l'ÉDUCATION PRIORITAIRE.

CONTENU A NÉGOCIER AVEC LES PILOTES DU RÉSEAU.LE CONTENU DE LA FORMATION VISERA A FAVORISER LE TRAVAIL EN ÉQUIPE ET S'APPUIERA SUR LES PRIORITÉS DU RÉFÉRENTIEL DE L'EP.

CALENDRIER A NÉGOCIER EN DÉBUT d'ANNÉE.


T

EDUC-PRIOR :SÉMINAIRE ACADÉMIQUE

EDUC-PRIOR : SÉMINAIRE ACADÉMIQUE REP ET REP+

FAVORISER UNE COHÉRENCE ACADÉMIQUE DANS LA MISE EN ŒUVRE DE LA REFONDATION DE L'EDUCATION PRIORITAIRE.

MUTUALISATION DES PRATIQUES.RENCONTRES INTER CATÉGORIELLES.RÉPONDRE A UN BESOIN DE FORMATION ET D'INFORMATION

L'INTERVENTION D'UN INTERVENANT EXTÉRIEUR POURRA ÊTRE ENVISAGÉE.


LES MÉTIERS EN LIEN AVEC LE DÉVELOPPEMENT

DURABLE

LES METIERS EN LIEN AVEC LE DEVELOPPEMENT DURABLE

DÉCOUVRIR LES NOUVEAUX METIERS EN LIEN AVEC LE DD

DÉCOUVRIR LES NOUVEAUX METIERS EN LIEN AVEC LE DDPARTICIPATION DE l'IRFEDD


T

LIAISON ECOLE-COLLEGE-LYCEE PAR BASSIN

HARMONISER LES PRATIQUES ET CREER UNE CONTINUITE d'UN CYCLE A l'AUTRE EN REUNISSANT TOUS LES ACTEURS d'UN BASSIN (DE l'ECOLE PRIMAIRE AU LYCEE) AUTOUR d'UN PROJET FEDERATEUR

ECHANGES DE PRATIQUES ET ELABORATION DE PROJETS PEDAGOGIQUES COMMUNS

GROUPE DE

TRAVAIL

1 REUNION ANNUELLE AVEC L'IPR


T

HARMONISER LES PRATIQUES ET CREER UNE CONTINUITE d'UN CYCLE A l'AUTRE EN REUNISSANT TOUS LES ACTEURS d'UN BASIN (DE l'ECOLE PRIMAIRE AU LYCEE) AUTOUR D'UN PROJET FEDERATEUR

ECHANGES DE PRATIQUES ET CONSTRUCTION DE PROJETS PEDAGOGIQUES COMMUNS

GROUPE DE

TRAVAIL

2 REUNION ANNUELLES DONT UNE AVEC L'IPR


T

LIAISON COLLEGE-LYCEE BASSIN DU VAR



GROUPE DE

TRAVAIL



T

LIAISON COLLEGE-LYCEE D'UN BASSIN DU VAR



GROUPE DE

TRAVAIL



T

SAIO- TRANS-EDUC - ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS

GENRE

ÉGALITÉ FILLES GARÇONS GENRE ALPES MARITIMES

EXAMEN ÉGALITÉ FILLES-GARCONS SYSTÈME ÉDUCATIF DÉCONSTRUCTION OUTILS RESSOURCES REMÉDIATION

ROLE ET MISSION DE L ECOLE ET DU SYSTEME EDUCATIF TEXTES PRATIQUES RESPECT ENTRE LES SEXES

1 JOURNÉE 2EME TRIMESTRE


ÉGALITÉ FILLES GARÇONS GENRE VAR

TEXTES RELATIONS PRATIQUES RESPECT RESSOURCES REMÉDIATION

1 JOURNÉE DE FORMATION VAR EXCLUSIVEMENT


MAGISTERE ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE SUR l'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS, DISPONIBLE SUR LA PLATEFORME MEN M@GISTERE (EN LIEN AVEC LA PLATEFORME CANOPÉ

CE PARCOURS OFFRE DES ÉCLAIRAGES SUR LES ENJEUX DE l'ÉGALITÉ A l'ÉCOLE ET DANS LA SOCIÉTÉ, DES PISTES PÉDAGOGIQUES LIÉES AUX PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT, A L'ACCOMPAGNEMENT DES CHOIX D'ORIENTATION - NOTAMMENT DANS LE CADRE DE LA MISE EN ŒUVRE DU PIIODMEP - AINSI QUE DES PRÉCONISATIONS POUR INSCRIRE l'ÉGALITÉ AU CŒUR DES PROJETS d'ÉTABLISSEMENT.

AUTO-FORMATIO

N

FORMATION A DISTANCE.LA MISSION ACADÉMIQUE ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS EST DISPONIBLE AU SAIO POUR TOUT COMPLÉMENT D4INFORMATION OU DE FORMATION BASSIN OU ÉTABLISSEMENT


TRANS-PEDA CRÉER CONDITIONS DE RÉUSSITE

EN LYCÉE

CLIMAT SCOLAIRE ET APPRENTISSAGE

INSTAURER OU RESTAURER UN CLIMAT SCOLAIRE FAVORISANT LES APPRENTISSAGES ET LA SOCIALISATION AU SEIN DES CLASSES ET DE L'ETABLISSEMENT DE SECOND DEGRE

COLLABORATION DANS LES EQUIPES, COLLABORATION AVEC LES PARENTSGESTION DES INCIVILITES ET DES VIOLENCES, CONDITIONS DE LA MOTIVATION DES ELEVESPRATIQUES DE CLASSE

UNE JOURNÉE PAR GROUPE (GROUPES VAR ET ALPES-MARITIMES) AU PREMIER TRIMESTRE


T

132/167



GESTION DE CLASSE 31345 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 EEO

METTRE LES ELEVES AU TRAVAIL 31346 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO


31349 STAGE PRESENTIEL Présentiel 6 1 2 25 EEO




SANS 15A0230213 2 6






EN LYCÉE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MOBILISER LES PROFESSEURS ET LES EQUIPES POUR AMELIORER LES CONDITIONS DE LA REUSSITE AU SEIN DES CLASES DU SECOND DEGRE

GESTION DE CLASSE AU QUOTIDIENPRATIQUES MOTIVANTES : MOTIVATION ET MISE AU TRAVAIL DES ÉLÈVESPROJET ÉLÈVE ET ORIENTATIONÉVALUATION

UN GROUPE VAR UN GROUPE ALPES-MARITIMESUNE JOURNÉE AU PREMIER TRIMESTRE PAR GROUPE


T

ORGANISER LE TRAVAIL DES ELEVES EN CLASSE, EN PRENANT EN COMPTE DE LA DIVERSITE DES ELEVES, DE LEURS PARCOURS MAIS AUSSI LES COMPETENCES ATTENDUES ET LES EXIGENCES DES PROGRAMMES AU SEIN DES CLASSES DU SECOND DEGRE

ANALYSE DES PRATIQUES HABITUELLES DE CLASSETRAVAILLER AUTREMENT : GROUPES, CARTES MENTALES, CLASSES INVERSEES...PRATIQUES MOTIVANTESÉVALUATION

UNE JOURNÉE PAR GROUPE (GROUPES VAR ET ALPES-MARITIMES) AU PREMIER TRIMESTRE


T


EN LYCÉE

AMÉLIORER SES PRATIQUES AU SEIN DE LA CLASSE.

AMÉLIORER SES PRATIQUES AU SEIN DE LA CLASSE.

ANALYSE DES ACTIVITES ENSEIGNANTES POUR PROPOSER DES PISTES DE TRANSFORMATION DANS LA CLASSE;


T

ENSEIGNER DANS LE CADRE DE LA DNL

PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE DNL ET A CEUX QUI S'Y DESTINENT DE MIEUX APPRESHENDER LES SITUATIONS DIDACTIQUES DANS LEURS CLASSES 0 TRAVERS DES SUPPORTS NATIFS OU DES ACTIVITÉS DE RÉINVESTISSEMENT.

SUPPORTS NATIFS OU DES ACTIVITÉS DE RÉINVESTISSEMENT


T

GÉRER L'HETEROGENEITE DES ÉLÈVES

FAIRE FACE AUX DIFFERENCES DE NIVEAU DANS LA CLASSE.

QUELS OUTILS POUR PERMETTRE UNE PERSONNALISATION ET UNE INDIVIDUALISATION DES ENSEIGNEMENTS.


T

METTRE EN ŒUVRE DES PRATIQUES INNOVANTES EN CLASSE

DEVELOPPER LA MISE EN ŒUVRE DES PRATIQUES INNOVANTES EN CLASSE POUR FAIRE RÉUSSIR LES ÉLÈVES.

MOTIVER, METTRE LES ÉLÈVES AU TRAVAIL, DÉVELOPPER DES PRATIQUES STIMULANTES, ANALYSER LES FAÇONS DE FAIRE...


T

TRANSV-EDUC : VIE LYCEENNE

JOURNEE SUR L'ENGAGEMENT ASSOCIATIF

ACCOMPAGNER LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ EDUCATIVE DANS LA FORMATION DES LYCEENS A LA VIE ASSOCIATIVE.

TRANSFORMATION DES FSE EN MDL. CREATION MDL. MODULE JURIDIQUE. ROLE ET FONCTIONNEMENT. ENGAGEMENT, AUTONOMIE ET RESPONSABILITES DES JEUNES ET ACTIONS EDUCATIVES MENEES PAR LES ADULTES RESPONSABLES D'UN ETABLISSEMENT. MDL : LIEU D'APPRENTISSAGE ET LIEU DE VIE, PARTENAIRE PRIVILEGIE DE L'ETABLISSEMENT. MDL : RELAIS ENTRE LA COMMUNAUTE DES ELEVES ET LE CHEF D'ETABLISSEMENT. AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIRE ET EMERGENCE DE PROJETS CULTURELS.

2 SESSIONS A ORGANISER EN MARS : POUR ACCOMPAGNER LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE ET REFERENTS VIE LYCEENNE DANS LEUR MISSION : UNE SESSION DANS LE VAR (24 PLACES) ET UNE SESSION DANS LES ALPES-MARITIMES (35 PLACES).


T

RENTREE 2015 : ANIMATION DE LA VIE LYCEENNE

ACCOMPAGNEMENT DES REFERENTS VIE LYCEENNE DANS L'ANIMATION DES CONSEILS POUR LA VIE LYCEENNE

MISE EN OEUVRE DES SEMAINES DE L'ENGAGEMENT LYCEEN, ANIMATION DES CVL, ORGANISATION DES ELECTIONS POUR LE CONSEIL POUR LA VIE LYCEENNE (CVL) ET POUR LE CONSEIL ACADEMIQUE DE LA VIE LYCEENNE (CAVL), RENDEZ-VOUS DE LA VIE LYCEENNE ACADEMIQUES ET NATIONAUX.

2 SESSIONS A ORGANISER FIN SEPTEMBRE : POUR ACCOMPAGNER LES REFERENTS VIE LYCEENNE DANS LEUR MISSION DES LA RENTREE (LES ELECTIONS CVL SONT PROGRAMMEES MI-OCTOBRE. UNE SESSION DANS LE VAR (30 PLACES) ET UNE SESSION DANS LES ALPES-MARITIMES (40 PLACES).


T

TRANSV-PEDA AMÉLIORER LE CLIMAT SCOLAIRE

CLIMAT SCOLAIRE ET REALITES ADOLESCENTES

CONNAITRE L'ADOLESCENT DANS SES DIMENSIONS AFFECTIVES, SOCIALES ET COGNITIVES POUR AMELIORER LE CLIMAT SCOLAIRE, APPORTER DES REPONSES AU PHENOMENE DE DECROCHAGE SCOLAIRE, ADAPTER SON ENSEIGNEMENT,…

A PARTIR D'UN CORPUS D'EVENEMENTS, ANALYSE ET DECRYPTAGE DES COMPORTEMENTS DES ADOLESCENTS : VIOLENCE VERBALE, ECOUTE ET COMMUNICATION DANS LA GESTION DES RELATIONS AVEC LES ELEVES NOTAMMENT EN PERIODE DE CONFLIT AVEC UN ADOLESCENT,…

APPORTS THEORIQUESCAS PRATIQUES


T

133/167









TRAVAIL AUTOUR DE LA VOIX 31361 PRÉSERVER SA VOIX. STAGE PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO




ENSEIGNER AUTREMENT 31364 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 EEO


Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

CREER LES CONDITIONS DE LA MOTIVATION

REPERER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...)METTRE L'ERREUR ET L'EVALUATION AU SERVICE ET AU COEUR DES APPRENTISSAGES.CONSTRUIRE ET ENTRETENIR LA MOTIVATION.EXERCER SON AUTORITE POUR POUR CREER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES.DIVERSIFIER SES STRATEGIES PEDAGOGIQUES.

ANALYSE DE LA PRATIQUE.TRAVAUX DE GROUPE.APPORTS THEORIQUES.L'HEURE DE VIE DE CLASSE.CONSTRUCTION D'OUTILS.

ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES


LUTTE CONTRE HARCÈLEMENT, VIOLENCES QUOTIDIENNES..

SAVOIR ANALYSER DES SITUATIONS DIFFICILES AU COLLÈGE ET DANS LA CLASSE.ÉLABORER DES STRATÉGIES DE PRÉVENTION ET DE RÉSOLUTION DE CONFLIT.EXERCER SON AUTORITÉ POUR CRÉER UN CLIMAT PROPICE AUX APPRENTISSAGES.LUTTER CONTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE.TRAVAILLER EN ÉQUIPE INTERCATEGORIELLE ET EN PARTENARIAT.

APPROCHE PSYCHOLOGIQUE DE L'ADOLESCENT.ÉTUDES DE CAS. APPROCHES THÉORIQUES EN PARTICULIER DROIT, DEVOIR, RÈGLE.RÔLE ET ACTION DU PROFESSEUR PRINCIPALL'HEURE DE VIE DE CLASSE.ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES ET FORMATION HYBRIDE (EN PRÉSENTIEL ET A DISTANCE).

EQUIPES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES INTERCATEGORIELLES.


PREVENTION DES TROUBLES DE LA VOIX

LE DISPOSITIF PERMETTRA L'ORGANISATION D'ACTIONS COLLECTIVES SOUS LA FORME D'ATELIERS ET EXERCICES D'ENTRAINEMENT.PRENDRE CONSCIENCE DE L'IMPORTANCE DE LA VOIX EN TANT QU'OUTIL POUR CAPTER L'ATTENTION D'UN AUDITOIRE ET COMMUNIQUER AVEC EFFICACITE AFIN DE CONSULTER DES LES PREMIERS SIGNES DE FATIGUE VOCALE.

APPORTS D'INFORMATIONS SCIENTIFIQUES.ATELIERS DE PRATIQUES

FORMATION ASSUREE PAR UN FORMATEUR DE L'EQUIPE DU TRANSVERSAL PEDAGOGIQUE



DÉVELOPPER LES CONDITIONS DE LA MOTIVATION

DÉVELOPPER LES CONDITIONS DE LA MOTIVATION

QU'EST-CE QUE LA MOTIVATION ? QUELS SONT LES INDICATEURS ? COMMENT SUSCITER LE DÉSIR ET LE PLAISIR D'APPRENDRE ?



T

IMPLIQUER LES ÉLÈVES DANS LEURS APPRENTISSAGES

IMPLIQUER LES ÉLÈVES DANS LEURS APPRENTISSAGES

PLACER l'ÉLEVÈ AU CENTRE DES APPRENTISSAGES POUR ÉVITER LA PASSIVITÉ. COMMENT FAIRE EN SORTE QUE l'ÉLEVÈ SOIT ACTEUR DES SES APPRENTISSAGES ?



Préserver, moduler, faire de sa voix un outil performant en classe



T

TRAVAILLER EN COLLABORATION AU SEIN DE l'ÉTA

TRAVAILLER EN COLLABORATION AU SEIN DE l'ÉTABLISSEMENT.

LES ÉQUIPES DANS l'ÉTABLISSEMENT, LA CULTURE DE l'ÉTABLISSEMENT, LES PRATIQUES d'ÉVALUATION, LES RELATIONS AVEC LES PARENTS.

presentielEquipe de formateurs du transversal pédagogique LYCEE


T

TRANSV-PEDA CREER CONDITIONS DE RÉUSSITE

EN COLLÈGE

ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ - ÉLÈVES DIFFICILES

SAVOIR DIAGNOSTIQUER LE TYPE DE DIFFICULTÉ (SCOLAIRE OU COMPORTEMENTALE) RENCONTRÉE PAR LES ÉLÈVES.REPÉRER LES OBSTACLES ET ADOPTER DES STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES ADAPTÉES.PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE.

ANALYSE DE PRATIQUE. TRAVAUX DE GROUPE. APPORTS THEORIQUES.ROLE ET ACTION DU PROFESSEUR PRINCIPAL.CONSTRUCTION D'OUTILS.



T

AMENER LES ÉLÈVES A MAITRISER LES CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES DU SOCLE.

OBJECTIFS, DÉMARCHES, CONTRACTUALISATION.LIENS AVEC LES ÉVALUATIONS A l'ÉCOLE ET AU COLLÈGE.DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE.IMPLICATION DESS ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES, DE l'ÉLÈVE ET DE SA FAMILLE.ARTICULATIONS DES PROJETS EN FONCTION DES BESOINS DE l'ÉLÈVE.



T

134/167






l'ÉCOUTE EN SITUATION DIFFICILE 31369 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 EEO

LA RESOLUTION DE CONFLITS 31370 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 EEO


15A0230218 7 6

31373 ACCOMPAGNER STAGE PRESENTIEL 12 2 4 20 EEO






TRANSV-PEDA CREER CONDITIONS DE RÉUSSITE

EN COLLÈGE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

l'ÉVALUATION AU SERVICE DE LA MOTIVATION

REPÉRER CE QUI FAIT OBSTACLE AUX APPRENTISSAGES (CLIMAT DE LA CLASSE, MOTIVATION...). METTRE L'ERREUR ET LES ÉVALUATIONS AU SERVICE DES APPRENTISSAGES.CONNAITRE ET METTRE EN ŒUVRE LES DIFFÉRENTES ÉVALUATIONS. TRAVAIL SUR LE SOCLE COMMUN. AGIR SUR LA DYNAMIQUE DE LA CLASSE POUR CRÉER LES CONDITIONS PROPICES AUX APPRENTISSAGES. TRAVAILLER EN EQUIPE.




T

METTRE EN OEUVRE UNE PEDAGOGIE PAR PROJET

FORMER A LA PEDAGOGIE PAR PROJET.MAITRISER LA TECHNIQUE POUR L'UTILISER DANS LE CADRE DE LA CLASSE ET DE L'ETABLISSEMENT.TRAVAILLER EN EQUIPE.GERER LA CLASSE.

ANALYSE DES PRATIQUES DE CLASSE. ATELIERS. APPORTS THÉORIQUES. CONSTRUCTION D'OUTILS. TRAVAIL EN ÉQUIPE.



T

TRANSV-PEDA DÉVELOPPER SA COMMUNICATION

ADOPTER DES ATTITUDES D'ECOUTE ET DE MEDIATION POUR REPONDRE A DES SITUATIONS DIFFICILES.MENER UN ENTRETIEN, Y COMPRIS EN SITUATION DE CONFLIT.METTRE EN PLACE UN DISPOSITIFLE REGULER.

TECHNIQUES D'ECOUTE ET D'ENTRETIEN.ETUDES DE CAS. APPORTS THEORIQUES.LA COMMUNICATION DANS LES SITUATIONS DIFFICILES.ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES ET FORMATION HYBRIDE (EN PRESENTIEL ET A DISTANCE).



T

GÉRER LES PROBLÈMES D'AUTORITÉ AU SEIN DE SA CLASSE

ORGANISER ET CONSTRUIRE l'AUTORITÉ EN CLASSE. APPRENDRE A ANTICIPER-GÉRER UN CONFLIT.ÉCOUTE ET COMMUNICATION EN SITUATION DIFFICILE.FORMATION HYBRIDE (EN PRÉSENTIEL ET A DISTANCE)

ÉQUIPE DES FORMATEURS DU TRANSVERSAL PEDAGOGIQUE


T

LES RELATIONS AVEC LES ÉLÈVES ET LEURS PARENTS

MIEUX COMMUNIQUER EN SITUATION D'ENTRETIEN AVEC LES ÉLÈVES OU LEURS PARENTS.PRENDRE EN COMPTE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES EN DÉVELOPPANT SA COMMUNICATION.DÉVELOPPER SA COMMUNICATION POUR FAVORISER LA COOPÉRATION DANS LE TRAVAIL EN ÉQUIPE.

TECHNIQUES D'ECOUTE ET D'ENTRETIEN.ANALYSE DE LA PRATIQUE.TRAVAUX DE GROUPE.APPORTS THEORIQUES.ATELIERS D'ANALYSE DE PRATIQUES ET FORMATION HYBRIDE (EN PRESENTIEL ET A DISTANCE).



T

COLLECTIV. TRANSV-PEDA STAGES d'ÉTABLISSEMENT EN LYCÉE

ACCOMPAGNER LES ÉQUIPES DANS LES ÉTABLISSEMENTS DI

FAIRE CONNAITRE, DIFFUSER LES PRATIQUES PROPOSÉES PAR L'IFE-ENS, Luc Ria DANS LE CADRE DE LA CHAIRE UNESCO, METTRE EN PLACE UN SUIVI, NOTAMMENT PLURI ANNUEL.



T

ACCOMPAGNER UNE ÉQUIPE D'ÉTABLISSEMENT AUTOU

DÉVELOPPEMENT : AP, TUTORAT, CLIMAT SCOLAIRE, PROJET, PUBLIC DIFFICILE, FONDER UNE CULTURE d'ÉTABLISSEMENT PAR LA COLLABORATION DES PROFESSEURS.

AP, TUTORAT, CLIMAT SCOLAIRE, PROJET, PUBLIC DIFFICILE, FONDER UNE CULTURE d'ÉTABLISSEMENT PAR LA COLLABORATION DES PROFESSEURS.



T

AMÉLIORER SES PRATIQUES AU SEIN DE LA CLASSE

ANALYSER LES ACTIVITÉS ENSEIGNANTES POUR PROPOSER DES PISTES DE TRANSFORMATION DANS LA CLASSE.

ANALYSER LES ACTIVITÉS ENSEIGNANTES POUR PROPOSER DES PISTES DE TRANSFORMATION DANS LA CLASSE.


T

ANALYSE DE PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT

ANALYSE DE PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT. AUTO CONFRONTATION, THÉÂTRE FORUM / ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES.

AUTO CONFRONTATION, THÉÂTRE FORUM / ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES.



T

LE THÉÂTRE AU SERVICE DE l'EFFICACITÉ PROFES

SCÉNARISER DES SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES

EXERCICES DE PRATIQUE THÉÂTRALE A VISÉE DIDACTIQUE ET PÉDAGOGIQUE.


T

METTRE EN ŒUVRE DES PRATIQUES INNOVANTES

MOTIVER LES ÉLÈVES, LES METTRE AU TRAVAIL.

MOTIVER LES ÉLÈVES, LES METTRE AU TRAVAIL.


T

135/167

15A0230218 7 6


METTRE EN PLACE LE TUTORAT 31374 STAGE PRESENTIEL 6 1 4 20 EEO

3) Formations métier des personnels ATSS (2. Développement des compétences / A. Professionnalisation)



31379 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 1 20 Atss



COLLECTIV. TRANSV-PEDA STAGES d'ÉTABLISSEMENT EN LYCÉE

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ACCOMPAGNER UNE EQUIPE POUR METTRE EN PLACE UN PLAN ANNUEL DE TUTORAT PROFESSEUR ELEVE.

ACCOMPAGNER UNE EQUIPE POUR METTRE EN PLACE UN PLAN ANNUEL DE TUTORAT PROFESSEUR ELEVE.



T

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

Atss-DEVELOPPEMENT COMPÉTENCES-MÉTIERS

SECRÉTARIAT

PROFESSIONNALISATION DES METIERS DU SECRETARIAT

ACQUÉRIR LES TECHNIQUES DÉVELOPPANT l'EFFICIENCE d'UN SECRÉTARIAT AU REGARD DES CONTRAINTES DU CONTEXTE PROFESSIONNELREVOIR SON CALENDRIER DE TRAVAIL AFIN d'ORGANISER SES ACTIVITÉS ;DÉTERMINER LES PRIORITÉS À SE FIXER AU REGARD DES ACTIVITÉS DU SERVICE ET DES OBJECTIFS FIXÉS PAR LE SUPÉRIEUR HIÉRARCHIQUE LORS DE l'ENTRETIEN PROFESSIONNEL ANNUEL.ÉTABLIR DES RÉTRO-PLANNING, FICHES DE PROCÉDURE ET MODES OPÉRATOIRES POUR s'ORGANISER ET PILOTER LA GESTION DE SES ACTIVITÉS.ORGANISER SON POSTE DE TRAVAIL AFIN DE CLASSER AVEC MÉTHODE ET DE POUVOIR PRENDRE OU PASSER LE RELAI À UNE COLLÈGUE.

Etablir son calendrier annuel et son calendrier mensuel en mode rétro-planning.Articuler la gestion des priorités et celle des autres dossiers. Gérer le temps.SAVOIR GERER ET CLASSER LES DOCUMENTS DU SERVICE (CIRCULAIRE, DOSSIERS, AUTRES).SAVOIR GERER LA COMMUNICATION (identification des acteurs d'un dossier, gestion de l'information, choix de la communication à retenir envers chacun, gestion de l'accueil du public).SAVOIR GERER DES IMPREVUS (absence du supérieur hiérarchique, problème sur une pièce d'un dossier, problème de sécurité).


SECRETAIRE - PARCOURS SIECLE FOAD- VOLET 1

POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 1 DU PARCOURS SIECLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ

LE SYSTEME D'INFORMATION DE L'EPLELE PARTAGE DE DONN2ESLES DONNEES PERSONNALISEES DE L'ETABLISSEMENTL'ERGONOMIE DE SIECLELA SECURITE DES DONNEESL'ACCES A SIECLE

FOAD: FORMATION A DISTANCE VIA LA PLATEFORME DELTA APRES OUVERTURE DE DROITS EN CONSÉQUENCE PAR LE SFTLV SUITE INSCRIPTION INDIVIDUELLE AVEC AVIS FAVORABLE DU CEDUREE 3H30


SECRETAIRE - PARCOURS SIECLE FOAD- VOLET 1-M10

POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 1-M10 DU PARCOURS SIECLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ

LA GESTION DES SCOLARITESQUESTIONNAIRE- SYNTHESE FINALE DES ACTES DE GESTION DE MAI A JUILLET

FOAD: FORMATION A DISTANCE VIA LA PLATEFORME DELTA APRES OUVERTURE DE DROITS EN CONSÉQUENCE PAR LE SFTLV SUITE INSCRIPTION INDIVIDUELLE AVEC AVIS FAVORABLE DU CEDUREE 2H


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Atss-DEVELOPPEMENT COMPÉTENCES-MÉTIERS

SECRÉTARIAT

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF


POUR L'ENSEMBLE DES UTILISATEURS DU SYSTEME SIECLE VOLET 1- M4 DU PARCOURS SIÈCLE DÉVELOPPÉ PAR L'EQUIPE DE FORMATION NANCY-METZ

LES PREMIERS PAS DANS BASE ÉLÈVESLES EDITIONS DE PREMIÈRE NÉCESSITELES DONNÉES ESSENTIELLES DE LA FICHE ELEVE





LES ECHANGES DE FICHES ENTRE EPLEL'EXPORT DES DONNÉESLE CONSTAT DE RENTRÉELA SAISIE D'UN DOSSIER DE BOURSE DES COLLEGES





LA BASCULE D'ANNEE DE SIECLELES ACTES DE GESTION DANS L'ANNEE SCOLAIRE FINISSANTELE PARAMETRAGE DE L'ANNEE SCOLAIRE SUIVANTE





LA CRÉATION DES NOUVEAUX ENTRANTSLES OUTILS DE LA PRÉPARATION DE RENTREE





LES ACTES DE GESTION D'AOUT A DECEMBRE:LES MOUVEMENTS D'ENTREE ET SORTIE D'UN ELEVELA GESTION DES SCOLARITESLES FICHES RESPONSABLESLES OUTILS DE LA RENTREELES ECHANGES AVEC LE BEAL'EXPLOITATION DES DONNEES





LES EXTRACTIONS PERSONNALISEESAPPRENDRE A CONSTRUIRE UNE EXTRACTION PERSONNALISEESAVOIR EXTRAIRE DES DONNEES DE SIECLEETRE CAPABLE D'UTILISER UN FICHIER COMPORTANT DES DONNEES EXTRAITES DE SIECLE DANS UNE APPLICATION BUREAUTIQUE (PUBLIPOSTAGE)



137/167



DROITS CONSTATES-BOURSES. 31388 STAGE PRESENTIEL 12 2 2 20 Atss


LES MARCHES PUBLICS 31389 STAGE PRESENTIEL A PRECISER 12 2 1 20 Atss

INDIVIDUEL 15A0230221 1 12 31391 VOIR PRIF SUR PLATEFORME SAFIRE STAGE PRESENTIEL 12 2 1 2 Atss


31392 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL LABORATOIRE 6 1 2 15 aTss

LABO- TP DE SCIENCES PHYSIQUES 31394 STAGE PRESENTIEL LABORATOIRE 6 1 2 15 aTss

LABO- TP DE SVT 31393 STAGE PRESENTIEL LABORATOIRE 6 1 2 15 aTss

INDIVIDUEL 15A0230223 1 12 ASE: LES VIOLENCES CONJUGALES 31395 STAGE PRESENTIEL 1 GROUPE ACADEMIQUE 12 2 1 15 atsS

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

Atss-DEVELOPPEMENT COMPÉTENCES - MÉTIERS

FINANCIER

CONNAISSANCE DU MODULE GFE/SCONET.CALCUL ET SUIVI DU CRÉDIT NOURRITURE.

THEORIE: LÉGISLATION APPLICABLE EN MATIERE DE DROITS CONSTATES - RELATION AVEC LA COLLECTIVITÉ DE RATTACHEMENT - REMISES D'ORDRE-REMISE DE PRINCIPE- BOURSES-PRIMES-FONDS SOCIAUX.PRATIQUE: CALCUL ET SUIVI DU CRÉDIT NOURRITURE DÉCOULANT DE LA CONSTATATION DES DROITS - UTILISATION DU MODULE GFE/SCONET.

A PRÉCISER (3EME SEMAINE DE SEPTEMBRE EN THÉORIE)

FONCTION DE GESTION

LECTURE D'UNE BALANCE - RECOUVREMENT

APPROFONDIT LA CONNAISSANCE DES OPÉRATIONS DE BASE EN CLASSE 5 ET DE PRISE EN CHARGE AVEC L'UTILISATION DES COMPTES DE TIERS - APPROFONDIR LES QUESTIONS RELATIVES AU RECOUVREMENT.

RÉGLEMENTATION - DOCUMENTS D'AIDE A LA PRATIQUE ET FICHES DE PROCÉDURE - EXERCICES SUR GFC.

EN SALLE INFORMATIQUEDATE A PRÉCISER

FONCTION DE GESTION

MAITRISER LA RÉGLEMENTATION ET MAITRISER DE LA PROCÉDURE DE MARCHE A PROCÉDURE ADAPTÉE (M.A.P.A)-PRÉSERVER l'ÉTABLISSEMENT DES RISQUES-CONTENTIEUX

RAPPEL SUR LA RÉGLEMENTATION EN MATIERE DE MARCHES PUBLICS (DONT LES RÈGLES EN MATIERE DE PUBLICITÉ).CONSEILS - RÈGLEMENT INTÉRIEUR DE LA COMMANDE PUBLIQUE => M.A.P.A. TYPE ET EXEMPLES

FONCTION DE GESTION

Atss - AGENT COMPTABLE: ANALYSE FINANCIERE

ATSS- AGENTS COMPTABLES : ANALYSE FINANCIERE

MODULE D'ANALYSE FINANCIERE ET COMPTABLE OUVERT EN FORMATION INTERMINISTERIELLE VIA LE PRIF1 OU 2 PLACES

ORGANISE VIA LA PLATEFORME RH PACA ET SAFIRE, SANS DOUTE SUR MARSEILLE

AGENT COMPTABLE

aTss-DEVELOPPEMENT COMPÉTENCES - MÉTIERS

LABO

LABO- PRÉVENIR LES RISQUES AU LABORATOIRE

REGLEMENTATIONS ET PROCEDURES APPLICABLES EN MATIERE DE SÉCURITÉ. PRÉVENIR LES RISQUES CHIMIQUES, ÉLECTRIQUES ET BIOLOGIQUES AU LABORATOIRE

APPORTS THEORIQUES ET METHODOLOGIQUES AU REGARD DES RÉALISATIONS CONCRETES DEMANDEES.MISE EN PLACE D'UNE ORGANISATION ADAPTÉE ET CONFORME A LA LÉGISLATION, ÉTIQUETAGE NORMALISE DES PRODUIT, GESTION DES FICHES DE DONNEES DE SÉCURITÉ, RÈGLES DE STOCKAGE DES PRODUITS, RAPPELS DES RÈGLES DE DOSAGE.

MAITRISER LES MANIPULATIONS INSCRITES AUX PROGRAMMES

REALISATION DE TP + RAPPELS DES REGLES, PROCEDURES ET DE LA LOGISTIQUE A METTRE EN OEUVRE

PRESENTIEL - ALTERNANCE THEORIE/PRATIQUE

MAITRISER LES MANIPULATIONS INSCRITES AUX PROGRAMMES

REALISATION DE TP + RAPPELS DES REGLES, PROCEDURES ET DE LA LOGISTIQUE A METTRE EN OEUVRE

PRESENTIEL - ALTERNANCE THEORIE/PRATIQUE

atsS-FC ASE: LES VIOLENCES CONJUGALES

DEFINITIONS (FORMES, CYCLES, ETC.), DONNEES STATISTIQUES, SOCIOLOGIQUES ET HISTORIQUES, PROCEDURES JUDICIAIRES ET ADMINISTRATIVES, CONDUITE d'ENTRETIENS, PLACE DES ENFANTS

APPORTS SOCIOLOGIQUES, PSYCHOLOGIQUES, JURIDIQUES ; TECHNIQUES d'ENTRETIEN ; PARTENARIATS

PERSONNEL DE SERVICE SOCIAL

138/167


SANS 15A0230224 1 6 ASE - l'AUTORITÉ PARENTALE 31396 PRESENTIEL 6 1 2 35 atsS


31398 STAGE PRESENTIEL 18 3 2 10 atsS

31397 STAGE PRESENTIEL 18 3 2 18 atsS

SANS 15A0230226 1 18 31399 SEMINAIRE PRESENTIEL 12 2 6 1 atsS


31401 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL MEDECIN 12 2 1 20 atSs

31400 STAGE PRESENTIEL MEDECIN 6 1 1 45 atSs

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

atsS-FC ASE - l'AUTORITÉ PARENTALE

RÉGLEMENTATION RELATIVE A l'AUTORITÉ PARENTALE ET APPLICATION DE L'EXERCICE DE CELLE-CI EN MILIEU ÉDUCATIF

DÉFINITION, CONTENU, ACTES USUELS ET NON USUELS, DEVOIR DE NEUTRALITÉ, CAS PARTICULIERS, DÉBATS

CONFERENCE

1 JOURNÉE EN PRÉSENTIEL DANS CHAQUE DÉPARTEMENT 1ER TRIMESTRE 2015-2016


atsS-FC ASE -ANALYSE DE PRATIQUES

PROFESSIONNELLES

06-ASE - GR d'ANALYSE DE PRATIQUES PROF.

06-GROUPES d'ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES - PERSONNELS DE SERVICE SOCIAL DES ALPES MARITIMESRENFORCER LES COMPÉTENCES, ACCROITRE LE DEGRÉ d'EXPERTISE, DÉVELOPPER LES CAPACITÉS DE COMPRÉHENSION ET d'AJUSTEMENT A AUTRUI,FACILITER l'ÉLUCIDATION DES CONTRAINTES ET ENJEUX DES UNIVERS SOCIO-PROFESSIONNELS

IDENTIFICATION ET ANALYSE DES EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES : ÉTUDES DE CAS, MISE EN RELATION DES RÉSULTATS OBTENUS ET DES DÉMARCHES UTILISÉES,ANALYSE DES INCIDENTS CRITIQUES ET DES RÉUSSITES

2 GROUPES DE 10 PERSONNES MAXIMUM- DÉMARRAGE EN OCTOBRE, PUIS UNE 1/2 JOUR PAR MOIS PAR GROUPE- 1 THÈME PAR TRIMESTRE


83-ASE - GR d'ANALYSE DE PRATIQUES PROF.

83-GROUPES d'ANALYSE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES-PERSONNELS DE SERVICE SOCIAL DU VARRENFORCER LES COMPETENCES, ACCROITRE LE DEGRE d'EXPERTISE, DEVELOPPER LES CAPACITES DE COMPREHENSION ET d'AJUSTEMENT A AUTRUI, FACILITER l'ELUCIDATION DES CONTRAINTES ET ENJEUX DES UNIVERS SOCIO-PROFESSIONNELS

IDENTIFICATION ET ANALYSE DES EXPÉRIENCES PROFESSIONNELLES : ÉTUDES DE CAS, MISE EN RELATION DES RÉSULTATS OBTENUS ET DES DÉMARCHES UTILISÉES, ANALYSE DES INCIDENTS CRITIQUES ET DES RÉUSSITES

2 GROUPES DE 18 PERSONNES MAX. - 1 JOUR PAR TRIMESTRE PAR GROUPE 1 THEME PAR TRIMESTRE


atsS-FC ASE-CONNAISSANCE&PRATIQUE

FORMAT°EXTERIEUR

FORMATIONS EXTERNES DES PERSONNELS DE SERVICE SOC

DEVELOPPEMENT DES CONNAISSANCES ET DES COMPETENCES; APPROPRIATION DE NOUVEAUX OUTILS D'INTERVENTION

THEMES RETENUS COMME PRIORITAIRES DANS l'ACADEMIE

INSCRIPTION + PRISE EN CHARGE DES DÉPLACEMENTS ET HÉBERGEMENTS POTENTIELS, LIMITE A 6 DEMANDES,VALIDATION DE DEMANDES EN COURS d'ANNÉE EN FONCTION DES SÉMINAIRES ET COLLOQUES ORGANISES


atSs- MEDECINS- FORMATIONS

PROFESSIONNELLES

ATSS - L'ECOUTE EN CAS D'EVENEMENT TRAUMATIQUE

DEVELOPPER LA COMPETENCE DES PERSONNELS DE SANTE DANS LA MISE EN PLACE DES CELLULES D ECOUTE, LA CONDUITE d'ENTRETIEN ET LA GESTION DE GROUPES DE PAROLE DANS LE CADRE d'UN EVENEMENT A CARACTERE TRAUMATIQUE DANS UN ETABLISSEMENT.

DEFINITIONS : EVENEMENT TRAUMATIQUE, PSYCHOTRAUMATISME. RAPPEL DES PROTOCOLES DE GESTION DE CRISE.MISE EN PLACE DES GROUPES DE PAROLETECHNIQUES d'ENTRETIENS. FORMATION A l'ECOUTE. MISES EN SITUATION

ATSS- TROUBLES DU COMPORTEMENT CHEZ L ENFANT

PRISE EN CHARGE DES TROUBLES DU COMPORTEMENT CHEZ L ENFANTAPPRENDRE A REPERER ORIENTER ET FAVORISER LA SCOLARITE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS PRÉSENTANT DES TROUBLES DU COMPORTEMENT

LES TROUBLES DU COMPORTEMENT : LES DIFFÉRENTES ÉTIOLOGIES : TDAH, TROUBLES ANXIEUX GÉNÉRALISES, TROUBLES OPPOSITIONNELS…, LES DIAGNOSTICS DIFFÉRENTIELS, LES ORIENTATIONS THÉRAPEUTIQUES.PROPOSITIONS DE PISTES d'ADAPTATION SCOLAIRE

PRESENTIEL EN GRAND GROUPE

139/167


SANS 15A0230228 1 18 31402 SEMINAIRE PRESENTIEL MEDECIN 1 0,17 1 4 atSs

SANS 15A0230229 1 18 31403 STAGE PRESENTIEL 18 3 1 15 atSs

SANS 15A0230230 2 6

31404 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 3 12 atSs

31405 REFERENTIEL DU FORMATEUR GSU STAGE PRESENTIEL 6 1 2 2 atSs

SANS 15A0230231 9 30

31409 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS 12 2 1 20 atSs

31406 SEMINAIRE PRESENTIEL 12 2 1 4 atSs


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

atSs- MEDECINS- FORMATIONS EXTERIEURES

ATSS- MÉDECINS- FORMATIONS EXTÉRIEURES

DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES PERSONNELS MEDECINS IMPLIQUES DANS LA FORMATION ET DES MEDECINS CONSEILLER TECHNIQUEPAR L'INSCRIPTION A DES ACTIONS DE FORMATIONS CORRESPONDANT A DES THÈMES PRIORITAIRES DE l'ACADÉMIE=POSSIBILITÉ DE LA PRISE EN CHARGE DE 4 PERSONNELS DANS DES FORMATIONS HORS PAF APRES VALIDATION PAR LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR MEDECIN ET LE SFLTV

THÈMES PRIORITAIRES DE l'ACADÉMIE VALIDES PAR LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR MEDECIN ET LE SFTLV

INSCRIPTION + PRISE EN CHARGE (DANS LA LIMITE DES RÈGLES EN VIGUEUR) DES DÉPLACEMENTS ET HÉBERGEMENT POTENTIELLIMITE A 4 DEMANDES AU MAXIMUM APRES VALIDATION DE LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR MEDECIN ET DU SFTLV

atSs- FC- INF- FORMATION DES COORDINATRICES DE

BASSIN

DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES IN

PERMETTRE AUX INFIRMIERS COORDINATEURS DE BASSIN DE PROGRAMMER, D'ANIMER DES REUNIONS DE BASSIN.

METHODOLOGIE DES CESC, LES OUTILS D'ANIMATION, LA COMMUNICATION, L'ORGANISATION DE REUNIONS.

UNE JOURNEE PAR TRIMESTRES AVEC L'INFIRMIERE CONSEILLERE TECHNIQUE

PERSONNEL INFIRMIER

atSs FC-INF - FORMATION CONTINUE QUADRIENNALE

AFGSU2

ATSS-FC QUADRIENNALE AFGSU2 POUR INFIRMIERS

RENOUVELLEMENT DE L'ATTESTATION DE FGSU2 APRES REACTUALISATION DES CONNAISSANCES POUR ETRE CAPABLE DE GERER LES SITUATIONS D'URGENCES VITALES ET POTENTIELLES.

ACTUALISATION DES CONNAISSANCES ET TECHNIQUES SELON LES DERNIÈRES RECOMMANDATIONS DES CESU.MISES EN SITUATIONS PRATIQUES.EVALUATION FORMATIVE ET CERTIFICATIVE.

PERSONNEL INFIRMIER

FORMATION CONTINUE POUR LES FORMATEURS GSU

ACTUALISATION DES CONNAISSANCES DES FORMATEURS

FORMATION EFFECTUE PAR LES CESU DES HOPITAUX

PERSONNEL INFIRMIER

atSs-FC- CONNAISSANCES ET PRATIQUES INFIRMIERS

ATSS FC - EDUCATION A LA NUTRITION

ETRE CAPABLE DE REALISER DES SÉANCES d'ÉDUCATION NUTRITIONNELLE AUPRES DES ELEVES, AMELIORER LA PREVENTION DU SURPOIDS ET DE l'OBÉSITÉ

LES PRINCIPES DE L'ÉQUILIBRE NUTRITIONNEL, SES SPÉCIFICITÉS CHEZ L'ENFANT ET L'ADOLESCENT, LES INFLUENCES DE L'ACTE ALIMENTAIRE ET DE L'ACTIVITÉ PHYSIQUE, LE LIEN ENTRE OBÉSITÉ- SURPOIDS ET SCIENCE - CULTURE - SOCIETE

PERSONNEL INFIRMIER

ATSS-FC-INFIRMIER- PROF°INFIRMIERES CT/FORMATRICES

MAINTENIR ET DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES PERSONNELS INFIRMIERS IMPLIQUES DANS LA FORMATION ET DES INFIRMIERES CONSEILLERES TECHNIQUES PAR L'INSCRIPTION A DES ACTIONS DE FORMATIONS CORRESPONDANT A DES THÈMES PRIORITAIRES DE l'ACADÉMIE=POSSIBILITÉ DE LA PRISE EN CHARGE DE 4 PERSONNELS DANS DES FORMATIONS HORS PAF APRES VALIDATION PAR LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR INFIRMIÈRE ET DU SFLTV

THÈMES PRIORITAIRES DE l'ACADÉMIE VALIDES PAR LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR INFIRMIÈRE ET LE SFTLV

INSCRIPTION + PRISE EN CHARGE (DANS LA LIMITE DES RÈGLES EN VIGUEUR) DES DÉPLACEMENTS ET HÉBERGEMENT POTENTIELLIMITE A 4 DEMANDES AU MAXIMUM APRES VALIDATION DE LA CONSEILLÈRE TECHNIQUE DU RECTEUR INFIRMIÈRE ET DU SFTLV

PERSONNEL INFIRMIER

ATSS FC- LA RELATION D'AIDE DANS L'ENTRETIEN

INF

DEVELOPPER LES COMPETENCES DES INFIRMIERS DANS LE DOMAINE DES TECHNIQUES DE COMMUNICATION POUR ETABLIR UNE RELATION D'AIDE AUPRES DES ELEVES. DEVELOPPER DES COMPETENCES FAVORABLES AU RESPECT DES VALEURS DE LA REPUBLIQUE CHEZ LES ELEVES.

APPRENDRE LES TECHNIQUES DE RELATION D'AIDE, D'ECOUTE ACTIVE, D'ENTRETIEN MOTIVATIONNEL.

Stage en présentiel, ateliers, jeux de rôles

PERSONNEL INFIRMIER

140/167

SANS 15A0230231 9 30


31413 STAGE PRESENTIEL 2 groupes de 40 stagiaires 12 2 2 20 atSs

31411 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR PAR GROUPE 6 1 2 20 atSs




INDIVIDUEL 15A0230232 1 18 31414 STAGE HYBRIDE 18 3 2 20 ATSS

SANS 15A0230233 1 12 31415 DEV COMPCES STAGE PRESENTIEL 12 2 1 8 ATSS


31417 A DISTANCE 6 1 1 250

31418 A DISTANCE 6 1 1 250 ATSS

atSs-FC- CONNAISSANCES ET PRATIQUES INFIRMIERS

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ATSS FC- LES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES

APPRENDRE A FAVORISER LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES CHEZ LES ELEVES.

ETRE CAPABLE DE METTRE EN PLACE UN PROJET DE DEVELOPPEMENT DE CES COMPETENCES, DE L'ECOLE PRIMAIRE AU COLLEGE DANS UNE PERSPECTIVE D'EDUCATION A LA SANTE ET A LA CITOYENNETE. FAVORISER LES ATTITUDES RESPECTUEUSES DES VALEURS DE LA REPUBLIQUE CHEZ LES ELEVES. TRAVAIL SUR LES REPRESENTATIONS, LES DETERMINANTS DE LA SANTE, L'ESTIME DE SOI...

PERSONNEL INFIRMIER

ATSS FC-PREVENT°: CONDUITES ADDICTIVES ET ELEVES

REPERER ET ORIENTER LES ELEVES RENCONTRANT DES DIFFICULTES EN LIEN AVEC L'UTILISATION DE PRODUITS PSYCHOACTIFS

CONCEPTS, TECHNIQUES d'ENTRETIEN MOTIVATIONNEL, UTILISATION DE GRILLES ET/OU D'OUTILS DE REPERAGE

PERSONNEL INFIRMIER

ATSS FC-PREVENT°CONDUITES SUICIDAIRES ET ELEVES

DÉVELOPPER LES COMPETENCES DES PERSONNELS DANS LE CADRE DE LA PREVENTION, DU REPÉRAGE, DE L'ACCOMPAGNEMENT ET DE L'ORIENTATION DES ELEVES EN SOUFFRANCE PSYCHIQUE.

DEFINITION DE LA CRISE SUICIDAIRE, LES SIGNES D'APPEL. LA PRISE EN CHARGE ET LE SUIVI DES ELEVES EN SOUFFRANCE PSYCHOLOGIQUE.

PERSONNEL INFIRMIER

ATSS FC-PREVENT° DES CONDUITES ADDICTIVES

PREVENTION DES CONDUITES ADDICTIVES A l'ÉCOLE - NIVEAU 1DÉVELOPPER LA PRÉVENTION DES CONDUITES ADDICTIVES AUPRES DES ELEVES DANS LE CADRE DES CESC

LES DIFFERENTS CONCEPTS EN LIEN AVEC CETTE THÉMATIQUE, LA MISE EN OEUVRE DU PROJET, LES PARTENAIRES ET LES OUTILS.

3 JOUR PAR GROUPE - 2 GROUPES

PERSONNEL INFIRMIER

ATSS FC-RISQUES PATHOLOGIQUES LIES AUX ECRANS

FORMATIONS ACADEMIQUES VISANT A AMELIORER LES CONNAISSANCES SUR l'ÉVOLUTION DES USAGES DES ECRANS SELON L'AGE.

SAVOIR EVALUER LES RISQUES PATHOLOGIQUES LIES AUX ECRANS ET ORIENTER LES ADOLESCENTS ET LES FAMILLES.METTRE EN PLACE DES ACTIONS DE PREVENTION EN DIRECTION DES ELEVES.

FORMATEURS EN EDUCATION NUMERIQUE ET ADDICTOLOGIE

PERSONNEL INFIRMIER

INTERCATEGORIEL - CESC - EDUCATION A LA SEXUALITE

INTERCATEG- CESC - EDUCATION A LA SEXUALITE

APPROFONDIR LES CONNAISSANCES DES PERSONNELS POUR METTRE EN PLACE UN PROJET D'EDUCATION A LA SEXUALITE AU COLLEGE ET/OU AU LYCEE

LEGITIMITE DE L'EDUCATION A LA SEXUALITE, LES CONCEPTS, LA CONSTRUCTION DU PROJET,LES OUTILS ET LES TECHNIQUES D'ANIMATION.

3 journées dont une journée à distance


SFTLV FORMAT° EXTERIEURES ATSS ENC

BOP214

FORMATIONS HORS ACAD DECIDEES PAR ACA VIA SFTLV

DEV COMPCES TOUT DOMAINE HORS PAF

PAIEMENT PARTICULIER DE FRAIS LIEES AUX FORMATIONS HORS ACA ET HORS PNF ET PAF


ATSS-DEVELOP. COMPETENCES-

ENVIRONNEMENT PRO.

CULTURE ADMINISTRATIVE ET SYSTEME EDUCATIF

CONNAITRE, EN TANT QUE PERSONNEL, LE SYSTEME EDUCATIF EN VIGUEUR

LES STRUCTURES ET MODES DE FONCTIONNEMENT NATIONAUX ET ACADEMIQUES

CONFERENCE

A PRIORI FORMATION SOUS FORME DE CONFÉRENCE A DISTANCE EN DIRECT OU ENREGISTRÉE (A PRECISER)


CULTURE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE

RAPPELS ET MISE EN PERSPECTIVE DES RÈGLES ET FONCTIONNEMENTS EN VIGUEUR EN MATIERE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE

RAPPELS DES NOTIONS FONDAMENTALES DE CULTURE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE (ORDO/COMPTABLE, RÈGLES DES FINANCES PUBLIQUES, SERVICE FAIT, MARCHES PUBLICS...)LOLF ET RCBCCICRAPPELS FONDAMENTAUX PRÉSENTÉS AU REGARD DE LA LOGIQUE EN VIGUEUR (EFFICIENCE, CIC...).

CONFERENCE

CONFÉRENCE A DISTANCE EN DIRECT OU ENREGISTRÉE (A DÉTERMINER)


141/167



L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR 31416 A DISTANCE 6 1 1 250 ATSS

4) Formations métier des personnels d’encadrement administratif et pédagogique (2. Développement des compétences / A. Professionnalisation)






JUSTICE SCOLAIRE 31422 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 40 ENC



CONFÉRENCES 31426 PRESENTIEL 6 1 2 120 ENC

ATSS-DEVELOP. COMPETENCES-

ENVIRONNEMENT PRO.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEURSTRUCTURE ET RÉGIME JURIDIQUE DES ETABLISSEMENTSPERSONNELS ET ENSEIGNEMENTS

STRUCTURES ET FONCTIONNEMENT DE L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN FRANCE

CONFERENCE

CONFÉRENCE A DISTANCE (EN DIRECTE OU ENREGISTRÉE : A PRÉCISER)


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ENC / ACCUEIL ET INTÉGRATION DE CERTAINS

PERSONNELS

FORMATION A L'ACCUEIL ET L'INCLUSION DES PERSONNEL

1) APPORTER LES INFORMATIONS RELATIVES AU DÉROULEMENT DE l'ANNÉE DE CONTRAT OU D'AFFECTATION EN POSTE ADAPTE2) SENSIBILISER SUR LA NOTION D'INCLUSION ET LES DIFFÉRENTES FORMES DE HANDICAP

- INFORMATIONS PORTANT SUR LE CADRE LÉGISLATIF DES DISPOSITIFS, LE PARCOURS INDIVIDUALISE DE FORMATION PROPOSE AUX BÉNÉFICIAIRES ET LES MODALITÉS d'ÉVALUATION- FORMATION SUR LES MODALITÉS D'ACCOMPAGNEMENT ET DU SUIVI DE PROXIMITÉ DANS LE RESPECT DE LA SITUATION INDIVIDUELLE

ALPES MARITIMES : 22 SEPTEMBRE VAR: 24 SEPTEMBREDATES SOUS RESERVE DE CONFIRMATION.


D'ENCADREMENT

SENSIBILISATION A LA THÉMATIQUE DU HANDICAP

1) INFORMATIONS RELATIVES AUX DISPOSITIFS ACADÉMIQUES D'ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS EN SITUATION DE HANDICAP OU D'INAPTITUDE MÉDICALE2) ÉVOLUTION DE LA LÉGISLATION RELATIVE AUX REFORMES SUR LE HANDICAP ET LES DIFFÉRENTES FORMES DE HANDICAP

- DONNER DES EXPLICATIONS RELATIVES A LA DÉCLARATION DU HANDICAP- IDENTIFIER LES MESURES QUI EXISTENT POUR LES PROPOSER AUX PERSONNELS ET FACILITER LEUR MISE EN ŒUVRE- SUGGÉRER OU INDIQUER DES SOLUTIONS LORS DES ENTRETIENS INSTITUTIONNELS

PREMIÈRE QUINZAINE D OCTOBRE


D'ENCADREMENT

ENC-FC FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS

D'ENCADREMENT

CONNAITRE LES REGLES EN MATIERE DISCIPLINAIRE - CONNAITRE LES PROCEDURES DICIPLINAIRES - PILOTER UN CONSEIL DE DISCIPLINE

APPORTS THEORIQUES ET ETUDES DE CAS

1 SESSION D'1/2J, 8 OCTOBRE 2015


D'ENCADREMENT

PREVENTION DES DERIVES SECTAIRES ET DE LA RADICALISATION

PREVENIR LES DERIVES SECTAIRES ET LA RADICALISATION DES JEUNES EN MILIEU SCOLAIRE

CONNAITRE ET REPERER LES PROCESSUS D'EMBRIGADEMENT : SIGNAUX D'ALERTE ET INDICATEURS

1 SESSION D'1/2J, DECEMBRE 2015


D'ENCADREMENT


D'ENCADREMENT

PERMETTRE AUX PERSONNELS D'ENCADREMENT D'ABORDER DES THÉMATIQUES RÉFLEXIVES DU SYSTÈME ÉDUCATIF.

2 SESSIONS D'UNE DEMI-JOURNÉE.CHAQUE SESSION PROPOSERA UNE CONFÉRENCE AUTOUR D'UNE THÉMATIQUE CHOISIE EN FONCTION DES GRANDES PRIORITÉS NATIONALES ET DES PRIORITÉS DU PROJET ACADÉMIQUE

CONFERENCE

PÉRIODES :- NOVEMBRE 2015- JANVIER 2016LIEU : COLLÈGE JACQUES PRÉVERT - LES ARCS


D'ENCADREMENT

142/167





31427 STAGE PRESENTIEL PÉRIODE : MARS 2016 6 1 1 35 ENC




D'ENCADREMENT

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

E_JOURNÉES PRÉSENTATION ET DIFFUSION DES USAGES DU

NUMERIQUE

PRÉSENTER LES USAGES PÉDAGOGIQUES ET ÉDUCATIFS DU NUMÉRIQUE DANS LES DISCIPLINES, POUR FAVORISER LE DÉPLOIEMENT

PRÉSENTATION DES OBJECTIFS ACADÉMIQUES, PUIS PRÉSENTATION PAR LES ENSEIGNANTS D'USAGES DU NUMÉRIQUE

1/2 JOURNEE PAR DEPARTEMENT2 SESSIONS MARS 2016:- TOULON - NICE


D'ENCADREMENT

GESTION ET COMMUNICATION DE CRISE

MAÎTRISER LES CONCEPTS FONDAMENTAUX DE GESTION DE CRISE ET DE LA COMMUNICATION DE CRISESE PRÉPARER A LA CRISE POUR LA GÉRER AU MIEUX

- LES ACTEURS, LES PARTENAIRES ET LES DISPOSITIFS INSTITUTIONNELS- LES FONDAMENTAUX DE LA GESTION DE CRISE : . LA PLANIFICATION DE CRISE . LA CELLULE DE CRISE . LE POINT DE SITUATION . LE DÉBRIEFING DE CRISE . LE RETOUR D'EXPÉRIENCE . LE COMMUNIQUE DE PRESSE ET l'INTERVIEW

1 SESSION D'1J, 24 MARS 2016


D'ENCADREMENT

L'ACCOMPAGNEMENT DES ÉVOLUTIONS GRACE A UN PILOTAGE

CONCERTE

CONDUIRE LE PILOTAGE DU SYSTÈME GRACE A UN PARTAGE D'EXPERTISES.CONNAITRE LES DIVERSES APPROCHES SELON LES FONCTIONS ET LES LIEUX D'EXERCICE.CHOISIR ET ACTIONNER LES LEVIERS DU CHANGEMENT POUR ELABORER UNE STRATEGIE D'AMELIORATION DES PERFORMANCES

ACCOMPAGNER LES ÉVOLUTIONS DU SYSTÈME ÉDUCATIF DANS LE DÉPARTEMENT, EN ACADÉMIE.PILOTER LA CIRCONSCRIPTION, LA DISCIPLINE, LA FILIÈRE OU LA SPECIALITE : DU DIAGNOSTIC AU DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES DES PERSONNELS.ÉVALUER LES SYSTÈMES (ECOLE, ETABLISSEMENT, DISPOSITIF, SPECIALITE, FILIÈRE) ET LES ENSEIGNEMENTS.ÉVALUER ET ACCOMPAGNER LES PERSONNELS POUR FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES. ÉLABORER UN PLAN STRATÉGIQUE :LA RÉFLEXION PORTERA SUR LES STRATÉGIES ET LES LEVIERS DE PILOTAGE DES INSPECTEURS ET PERSONNELS DE DIRECTION, LES POINTS COMMUNS ET LES SPÉCIFICITÉS LA PERFORMANCE DES ÉLÈVES ET DU SYSTÈME (QUELLE PLUS VALUE ?)


D'ENCADREMENT

LES RELATIONS EUROPÉENNES ET INTERNATIONALES AU SERVICE DES

APPRENTISSAGES ET DU RENOUVELLEMENT PÉDAGOGIQUE

DES PISTES POUR UN IMPACT POSITIF SUR LES ÉLÈVES, LES PERSONNELS ET LES ÉTABLISSEMENTS DE L'OUVERTURE EUROPÉENNE ET INTERNATIONALE

LE VOLET INTERNATIONAL DU PROJET D'ETABLISSEMENT : QUEL INTERÊT, QUELS EFFETS ATTENDUS, QUELLES MODALITÉS ?LA MOBILITÉ EUROPÉENNE ET INTERNATIONALE COMME LEVIER PÉDAGOGIQUELES PROGRAMMES DE FINANCEMENT ET LE RÔLE DE LA DAREIC

1 SESSION D'1J EN OCTOBRE 2015


D'ENCADREMENT

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

143/167






31432 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 3 0,5 1 30 ENC

MISE EN ŒUVRE DE L'ENT ATRIUM 31431 STAGE HYBRIDE 3 0,5 4 20 ENC




D'ENCADREMENT

PILOTAGE BUDGÉTAIRE, ÉCONOMIQUE ET FINANCIER DE

L'EPLE

- SITUER LES RÔLES RESPECTIFS DES ORDONNATEURS, DES ADJOINTS-GESTIONNAIRES ET DES AGENTS COMPTABLES DANS l'ORGANISATION DE LA GESTION BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE PUBLIQUE. - ORGANISER LE PILOTAGE DANS LE CADRE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE.- ÉLABORER ET EXPLOITER LES INDICATEURS FINANCIERS ET LES POINTS DE VIGILANCE.- SÉCURISER LES PRATIQUES PAR LA MISE EN ŒUVRE DU CONTRÔLE INTERNE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE.

LES SOURCES RÉGLEMENTAIRES ET l'ATTRIBUTION DES RÔLES. LES ÉVOLUTIONS RÉCENTES ET ENVISAGÉES. LES DÉLÉGATIONS. LES CONVENTIONS. LES APPORTS DU CADRE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE, LES PREMIERS ENSEIGNEMENTS D'UNE GESTION PAR PROJET ET PAR OBJECTIFS.LES INDICATEURS FINANCIERS : EXEMPLE DE SUIVI, D'INTERPRÉTATION ET DE REPRÉSENTATION DE l'ETABLISSEMENT. UTILISATION POUR LE PILOTAGE.LE CONTRÔLE INTERNE BUDGÉTAIRE ET COMPTABLE : l'AUDIT DES PROCÉDURES ET LA PRÉVENTION DES RISQUES. EXEMPLES POSSIBLES : VOYAGES COLAIRES, AIDES A LA RESTAURATION ET AUX FAMILLES, RECOUVREMENT, STAGES EN ENTREPRISES, INTERVENANTS EXTÉRIEURS, ACHATS PUBLICSG99

1 JOURNÉE AVANT RÉALISATION DU BUDGET EN OCTOBRE 2015, 1 JOURNÉE EN MARS 2016


D'ENCADREMENT

ROLE DU CADRE POUR UNE EGALITE FILLES-GARCONS A L'

MISE EN APPLICATION DE LA CONVENTION INTERMINISTÉRIELLE POUR L'EGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS, LES HOMMES ET LES FEMMES DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF (2013-2018) ET DE LA CIRCULAIRE ÉGALITÉ DE JANVIER 2015

OBJECTIF OPÉRATIONNEL : DECONSTRUCTION DE LA CONSTRUCTION SOCIALE DES DIFFERENCES ET DES INEGALITES DE SEXE, EN PARTICULIER DANS L'EDUCATION ET L'ECOLE OBJECTIF GENERAL : ACQUERIR ET TRANSMETTRE UNE CULTURE DE L'EGALITE ENTRE LES FILLES ET LES GARCONS, MODIFIER LES PRATIQUES PROFESSIONNELLES POUR DONNER LES MEMES DROITS ET LES MEMES CHANCES DE REUSSIR AUX FILLES ET AUX GARCONS.

ARGUMENT EXAMEN ET DÉCONSTRUCTION DES DÉTERMINANTS DE GENRE QUI ENTRENT EN COMPTE DANS :- LA MIXITÉ (RESPECT, VIOLENCES...)- LES PARCOURS SCOLAIRES, FILIÈRES, L'ORIENTATION- L'ORGANISATION ET LA CONDUITE DE LA CLASSE- ROLE DE L'EDUCATION, DE L'ENFANCE (FAMILLE, JOUETS, CATALOGUES, MANUELS, SEXISME D'HABITUDE, RAPPORTS ENTRE PAIRS....)

2 SESSIONS DE 6 HEURES (SOIT 12 HEURES)1ère SESSION EN JANVIER 2016, 2ème SESSION EN MARS 2016


ENC-FC PROFESSIONNALISATION

DES PERSONNELS D'ENCADREMENT

CONCEPTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR EDT

MAITRISER LES BASES DE LA CONCEPTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR EDT EN VUE D'UN BON USAGE DES APPLICATIONS ET LOGICIELS D'EMPLOI DU TEMPS, VIE SCOLAIRE ET NOTATION (EDT PRONOTE)

UTILISATION DES LOGICIELS EDT ET PRONOTE, CONSTRUCTION D'UN EMPLOI DU TEMPS SUR LE LOGICIEL ET TRANSFERTS SUR PRONOTE + MODULES DE COMMUNICATION ELEVES - PARENTS - ENSEIGNANTS


D'ENCADREMENT

CONTRATS D'OBJECTIFS ET INDICATEURS

ACCOMPAGNER LES PERSONNELS DE DIRECTION DANS LA DÉMARCHE D'ÉLABORATION DU CONTRAT D'OBJECTIFS DE l'EPLE.

PRÉSENTATION DES INDICATEURS ARIANE ET APAE.QUELS INDICATEURS POUR QUELS OBJECTIFS ?PRÉSENTATION DE l'APPLICATION COB.


D'ENCADREMENT

PRÉPARER LA MISE EN ŒUVRE ET L'USAGE DE L' ENT DÉPLOYÉ PAR LA RÉGION SUR LES LYCÉES. ACCOMPAGNER LES ÉQUIPES DE DIRECTION

DANS LE CADRE D'UNE FORMATION HYBRIDE QUI S'APPUIE SUR UN PARCOURS M@GISTERE4 RÉUNIONS ORGANISÉES PAR BASSIN OU GROUPEMENT GÉOGRAPHIQUE D'ÉTABLISSEMENTS

PÉRIODE : OCTOBRE 20154 SESSIONS D'1/2J, 1 SESSION PAR TERRITOIRE :NICE - LE MUY - TOULON - CANNES


D'ENCADREMENT



DE L'INTERNAT A L'INTERNAT DE LA REUSSITE POUR TOUS

L'INTERNAT : UN DES MOYENS DE PREVENTION ET DE LUTTE CONTRE LE DECROCHAGE SCOLAIRE

ANALYSE QUALITATIVE ET QUANTITAVE DU TERRITOIRE ACADEMIQUE - MISE EN ŒUVRE D'UN PROJET EDUCATIF ET PEDAGOGIQUE DANS UN INTERNAT A PARTIR DU REFERENTIEL NATIONAL

1 SESSION D'1/2J, 5 NOVEMBRE 2015


D'ENCADREMENT

144/167



31435 STAGE HYBRIDE PÉRIODE : AVRIL 2016 6 1 1 8 ENC

31434 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 6 1 1 30 ENC

31439 STAGE HYBRIDE PÉRIODE : OCTOBRE 2015 6 1 1 12 ENC


RÉUNION DES FORMATEURS 31436 REUNION PRESENTIEL FÉVRIER 2016 6 1 1 35 ENC



Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ÉCRITS PROFESSIONNELS (PARCOURS HYBRIDE ESEN)

MAITRISER l'ÉCRIT PROFESSIONNEL DANS LES FONCTIONS DE DIRECTION d'EPLE

- ANALYSER LES PRODUCTIONS INDIVIDUELLES DEMANDÉES DANS LE CADRE DU PARCOURS HYBRIDE POUR FAIRE RESSORTIR LES INVARIANTS.- s'APPROPRIER LES CONSEILS CONSÉCUTIFS A l'ANALYSE DES PRODUCTIONS.- PRODUIRE UNE FICHE DE CONSEILS.


D'ENCADREMENT

LE MANAGEMENT ADAPTATIF ET LA DÉLÉGATION PROGRESSIVE

PROFESSIONNALISER LES C.E.A. ET RÉFÉRENTS DE FORMATION DANS l'ACCOMPAGNEMENT D'UN PERSONNEL DE DIRECTION STAGIAIRE.ACCUEILLIR LE PERSONNEL DE DIRECTION STAGIAIRE DANS SON ETABLISSEMENT.DIAGNOSTIQUER LES BESOINS D'ACCOMPAGNEMENT DU PERSONNEL DE DIRECTION STAGIAIRE.MOBILISER LES BONS COMPORTEMENTS POUR RÉUSSIR CET ACCOMPAGNEMENT.METTRE EN PLACE DES SITUATIONS D'APPRENTISSAGE VARIÉES.ASSOCIER LE STAGIAIRE A l'ENSEMBLE DES ACTIVITÉS EN LUI DÉLÉGUANT PROGRESSIVEMENT DES TACHES EN RESPONSABILITÉS.FAVORISER LES TEMPS D'ÉCHANGE ET DE RÉGULATION AVEC LE PERSONNEL DE DIRECTION STAGIAIRE.

INTRODUCTION : TOUR DE TABLE, CONTEXTE DE LA FORMATION.ACCUEILLIR UN STAGIAIRE : UNE CHANCE OU UNE CHARGE ?COMPÉTENCES ET MOTIVATION.LA COURBE DE LA COURSIÈRE.AGIR SUR LE DÉVELOPPEMENT : JOUER GAGNANT/GAGNANT.BESOINS DU STAGIAIRE ET COMPORTEMENT DU C.E.A.MOBILISER SES CAPACITÉS : LES POSTURES DE l'ACCOMPAGNEMENT.LA DÉLÉGATION : DÉFINITION, LES ENJEUX, LES PROCÉDURES.


D'ENCADREMENT

LE PILOTAGE STRATÉGIQUE DU NUMÉRIQUE EN ETABLISSEMENT

RENFORCER LE PILOTAGE DU NUMERIQUE A L'ECHELLE DE L'EPLEPRECISER LES CONTOURS DE LA CONTRIBUTION DES INSPECTEURS A CE PILOTAGE

AIDER LES PERSONNELS D'ENCADREMENT A UTILISER ET A PROMOUVOIR l'USAGE DES SERVICES ET DES OUTILS NUMÉRIQUES POUR LA COMMUNICATION, LA FORMATION ET LE SUIVI DES ÉLÈVES.PRÉCISER LE RÔLE DU CHEF D'ÉTABLISSEMENT AUTOUR:- DU PILOTAGE DE l'ETABLISSEMENT ;- DE l'IMPULSION DES USAGES ;- DE LA VALORISATION DES PRATIQUES, DES PERSONNELS ET DES ÉLÈVES.


D'ENCADREMENT

PROFESSIONNALISATION DES PERSONNELS DE DIRECTION

ADJOINTS ACCEDANT A UN POSTE DE CHEF D'ETABLISSEMENT.

ACCOMPAGNER LES PERSONNELS DE DIRECTION ADJOINTS ACCEDANT A UN POSTE DE CHEF D'ETABLISSEMENT.

LA PRISE DE FONCTION D'UN CHEF D'ETABLISSEMENT. LE CHEF D'ETABLISSEMENT DRH (LES RISQUES PSYCHOSOCIAUX, LES PROCEDURES ACADEMIQUES D'ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS A BESOINS PARTICULIERS).LE ROLE DU CHEF D'ETABLISSEMENT DANS LA QUALITE DU CLIMAT SCOLAIRE.APPORTS THEORIQUES JURIDIQUES. ETUDES DE CAS.

2 SESSIONS D'1J, SEPTEMBRE 2015 ET NOVEMBRE 2015


D'ENCADREMENT

PRÉPARER LE PAF ENCADREMENT DE l'ANNÉE SUIVANTE

UNE JOURNÉE.PRÉSENTATION DES ORIENTATIONS NATIONALES ET DES PRÉCONISATIONS DE l'ESENESR.ÉCHANGES SUR LES MODIFICATIONS A APPORTER AU PAF ENCADREMENT.TRAVAUX EN ATELIERS SUR LE CONTENU DES MODULES DE FORMATION.


D'ENCADREMENT

145/167



31433 STAGE PRESENTIEL JUILLET 2015 3 0,5 1 30 ENC

SANS 15A0230240 1 18 31440 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 2 35 ENC

(2. Développement des compétences)


SANS 15D0060065 1 3 ou 6 4834 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL A.P.C. 18 ou 36 3 j ou 6 j 1 20

SANS 15D0060098 1 3 4823 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 3 0,5 2 12

SECOURISME PSC1 15D0060064 1 12 SECOURISME PSC1 4693 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 12 2 1 10

SANS 15D0830204 1 6 6213 Favoriser une meilleure adaptation au poste Prévention des risques professionnels STAGE PRESENTIEL 6 1 20

SANS 15D0830221 1 18 6237 Prévention des risques professionnels STAGE PRESENTIEL 18 1 8



Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ROLE DES CHEFS D'ÉTABLISSEMENT D'AFFECTATION ET RÉFÉRENTS DE FORMATION DANS LA

FORMATION DES PERSONNELS DE DIRECTION LAURÉATS 2015

SENSIBILISER LES CHEFS D'ÉTABLISSEMENT D'AFFECTATION ET RÉFÉRENTS DE FORMATION A LEUR RÔLE DE FORMATEUR DES PERSONNELS DE DIRECTION LAURÉATS 2015

- PRÉSENTATION DE LA FORMATION STATUTAIRE DES PERSONNELS DE DIRECTION.- RÔLE DES CEA ET RÉFÉRENTS DE FORMATION DANS l'ACCOMPAGNEMENT DE l'ADJOINT STAGIAIRE DANS L'ÉLABORATION DE SON CONTRAT INDIVIDUALISE DE PROFESSIONNALISATION.


D'ENCADREMENT

INTERCATEGORIEL - CLIMAT SCOLAIRE

INTERCATEG- AGIR EN FAVEUR d'1 CLIMAT SCOLAIRE SEREIN

DEVELOPPER LE SENTIMENT D'APPARTENANCE ET LA CITOYENNETE ACTIVE DANS LES ETABLISSEMENTS - METTRE EN PLACE UN PLAN DE PREVENTION VIOLENCES

DEVELOPPER LE SENTIMENT D'APPARTENANCE A L'ETABLISSEMENT PAR UN MANAGEMENT PARTICIPATIF IDENTIFIER LES LEVIERS ET LES PARTENAIRES PERMETTANT DE PROMOUVOIR UNE CITOYENNETE ACTIVE FAIRE COMPRENDRE LE LIEN INDISPENSABLE ENTRE HARCELEMENT ET CLIMAT SCOLAIRE POUR LA MISE EN ŒUVRE DE PLANS DE PREVENTION EFFICACES DANS LES ETABLISSEMENTS (METHODE AGIR SUR LE HARCELEMENT PAR LE CLIMAT SCOLAIRE)


B. Prévention des risques professionnels

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FORMATION INITIALE ET CONTINUE DES A.P.C.

FORMATION INITIALE ET CONTINUE DES A.P.C.

Connaître le champ d'action et les responsabilités de l'assistant de prévention,

et mettre en œuvre la politique de prévention dans les écoles.

Textes et cadre réglementaire. Démarche de prévention et évaluation des risques professionnels.

DSDEN06

QUALITE DE VIE AU TRAVAIL : PREVENTION DE

LA VOIX

QUALITE DE VIE AU TRAVAIL : PREVENTION DE LA VOIX

Gérer au mieux sa voix et communiquer avec efficacité.

Organisation d’actions collectives sous la forme d’ateliers et exercices animés par un(e)orthophoniste spécialisé(e).

PE en Maternelle dans 2

circonscriptions ciblées

DSDEN06

INDIVIDUELLE

Devenir un citoyen de sécurité civile en portant secours : protéger et secourir.

Obtenir un certificat de compétences de citoyen de sécurité civile (référent sécurité

de zone).

Secourisme : protection, alerte et secours (étouffements, saignements, état de conscience ou d'inconscience, réanimation cardio-pulmonaire, utilisation du défibrillateur, malaises, traumatismes).

DSDEN06

FORMATION CONTINUE DES ASSISTANTS DE PRÉVENTION

FORMATION CONTINUE DES ASSISTANTS DE PRÉVENTION

Analyse de textes réglementaires Echanges de pratiques Etudes de cas

ASSISTANT DE PREVENTION ET DE SECURITE

DSDEN83

FORMATION INITIALE DES ASSISTANTS DE PRÉVENTION

FORMATION INITIALE DES ASSISTANTS DE PRÉVENTION


Analyse des textes réglementaires. Etudes de cas.

ASSISTANT DE PREVENTION ET DE SECURITE

DSDEN83

146/167


SANS 15A0230241 3 18

31441 STAGE PRESENTIEL 1 journée de formation 6 1 1 50 ATSS

31443 STAGE PRESENTIEL 1 journée de formation 6 1 1 50 ATSS

31442 FORMATION DES MEMBRES DES CHSCT STAGE PRESENTIEL 1 journée de formation 6 1 1 50 ATSS

SANS 15A0230242 1 82 31444 STAGE PRESENTIEL 82 13,67 4 8 ATSS

SANS 15A0230243 2 6

FORMATION AU PSC1 31446 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS PAR GROUPE 6 1 10 10 ATSS

31445 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR PAR GROUPE. 6 1 34 11 ATSS

SANS 15A0230244 1 60 31447 STAGE PRESENTIEL 6 1 10 15 ATSS

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

INTERCAT- FORMATION DES MEMBRES DES CHSCT

FORMATION DES MEMBRES DES CHSCT - J3

MÉTHODES ET OUTILS D'INTERVENTION DES MEMBRES DES CHSCT

FONCTIONNEMENT PRATIQUE DU CHSCT, SAVOIR METTRE EN ŒUVRE LES MOYENS OCTROYÉS AUX MEMBRES DES CHSCT (PARTICIPER AUX VISITES d'ÉTABLISSEMENTS ET AUX ENQUÊTES DU CHSCT, APRÈS ACCIDENT DE TRAVAIL), CONTRIBUER A l'ÉLABORATION D'OUTILS d'ÉVALUATION, SAVOIR ANALYSER DES DOCUMENTS (REGISTRE SANTÉ ET SÉCURITÉ) ET FORMULER DES PRÉCONISATIONS, MISE EN SITUATION D'UNE VISITE DE LOCAUX PAR DES MEMBRES DES CHSCT



ACCOMPAGNER LES MEMBRES DU CHSCT A DEVENIR DE VÉRITABLES CO-ACTEURS DE LA PRÉVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS ET PLUS PARTICULIÈREMENT DES RISQUES PARTICULIERS QUE SONT LES RPS, TMS ET CMR

LES RISQUES PARTICULIERS : RPS-TMS-CMRPRÉVENTION ET AMÉLIORATION DES CONDITIONS DE TRAVAIL : INITIATION AUX DIFFÉRENTS MODÈLES ORGANISATIONNELS DU TRAVAIL ET AUX MODALITÉS d'AMÉNAGEMENT DE L'ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL



VOIR PROGRAMME ANNONCE EN CHSCTA


INTERCATEGORIEL- DEVENIR FORMATEUR PSC1

DEVENIR FORMATEUR PSC1 POUR LES GESTES D'URGENCES

PARTIE TECHNIQUE: MAITRISER l'INTÉGRALITÉ DES RECOMMANDATIONS DE LA DGSCGC (GESTES ET CONDUITES A TENIR)PARTIE PEDAGOGIQUE: MAITRISER l'INTÉGRALITÉ DES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES DÉCRITES DANS LE R.I.F.C DE L'EN.

RÉVISIONS DES TECHNIQUES, EXPOSES, MISES EN SITUATION PRATIQUE, EVALUATIONS FORMATIVES ET EVALUATION CERTIFICATIVE, DIFFÉRÉE ET VALIDÉE PAR JURY PRÉFECTORAL.

4 GROUPES (2 pour les AM, 2 pour le VAR)

PERSONNEL INFIRMIER

INTERCATEGORIEL-APPRENTISSAGE DES GESTES D'URGENCE

SAVOIR AGIR FACE A UN ACCIDENT POUR EVITER TOUTE AGGRAVATION DE L'ETAT DES VICTIMES EN ATTENDANT LES SECOURS

PROGRAMME DU PSC1 (PROTECTION, ALERTE, VICTIME QUI S ÉTOUFFE, SAIGNE...)

PERSONNEL INFIRMIER

INTERCATEGORIEL-FC ANNUELLE DES FORMATEURS PSC1

FC OBLIGATOIRE AFIN DE FORMER DES ELEVES ET DES PERSONNELS AU PSC1 DES TITULAIRES DE LA PEDAGOGIE INITIALE ET COMMUNE DE FORMATEUR ET DE LA PEDAGOGIE APPLIQUÉE A L'EMPLOI DE FORMATEUR EN PREVENTION ET SECOURS CIVIQUES.MAINTENIR LES COMPETENCES ACQUISES - ARRÊTE DU 24.5.2000

MAINTENIR LES CONNAISSANCES PEDAGOGIQUES ET TECHNIQUES. MAITRISER LES OUTILS ET TECHNIQUES PEDAGOGIQUES, MISE A JOUR DES CONNAISSANCES.

PERSONNEL INFIRMIER

PREV-DOCUMENT UNIQUE D'EVALUATION DES

RISQUES PROF

PREV-DOCUMENT UNIQUE D'EVALUATION DES RISQUES PROF

- CONNAITRE LES PRINCIPES GENERAUX DE PREVENTION- EVALUER LES RISQUES GENERAUX ET PARTICULIERS (TMS, RPS, ...)- ELABORER LE DUER DE SON ETABLISSEMENT (EVALUATION DE SRISQUES, MESURES DE PREVENTION, PROGRAMME ANNUEL DE PREVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS) A PARTIR DU MODELE ACADEMIQUE

1 SESSION D'UNE JOURNEE (6 HEURES) A PARTIR D'UNE LISTE DE PARTICIPANTS INTERCATEGORIELLE FOURNIE PAR LE CHEF D'ETABLISSEMENT

DUREE 6 HEURES- CONNAITRE LES PRINCIPES GENERAUX DE PREVENTION- EVALUER LES RISQUES GENERAUX ET PARTICULIERS (TMS, RPS, ...)- ELABORER LE DUER DE SON ETABLISSEMENT (EVALUATION DE SRISQUES, MESURES DE PREVENTION, PROGRAMME ANNUEL DE PREVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS) A PARTIR DU MODELE ACADEMIQUE


HUMAINES

147/167


SANS 15A0230245 1 60 31448 X STAGE PRESENTIEL 12 2 4 15 ATSS



SANS 15A0230248 2 60

31451 STAGE PRESENTIEL 60 10 1 3 ATSS





INDIVIDUEL ENC- RPS 15A0230250 1 12 31455 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS 12 2 3 20 ATSS

SANS 15A0230251 1 3 31456 THEMES ANNUELS STAGE PRESENTIEL 4 1/2 JOURNEES 3 0,5 4 50 ATSS

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PREV-FORMATION CONTINUE 1ERE ANNEE DES

ASSISTANTS

PREV-FC ANNUELLE DES ASSISTANTS ET CONSEILLERS DE

FORMATION CONTINUE ANNUELLE DES ASSISTANTS ET CONSEILLERS DE PREVENTION DES COLLEGES ET DES LYCEES AYANT SUIVI LA FORMATION INITIALE L'ANNEE PRECEDENTE DANS LE BUT D'ACCROITRE LEURS COMPETENCES DANS LES DIFFERENTS DOMAINES DE LA SANTE ET DE LA SECURITE AUU TRAVAIL, L'EVALUATION DES RISQUES GENERAUX ET PARTICULIERS, ... ET MIEUX ASSISTER ET CONSEILLERS LEURS CHEFS D'ETABLISSEMENT ET DE SERVICE

ALTERNANCE DE PRESENTATIONS THEORIQUES ET EXERCICES PRATIQUES

INTER CATEGORIEL

EQUIPE D'ETABLISSEMENT OU DE SERV

PREV-FORMATION CONTINUE ANNUELLE DES

ASSISTANTS ET CONSEILLERS DE PREVENTION DES

COLLEGES, LYCEES ET ETABLISSEMENTS ADMINISTRATIFS

PREV-FC ANNUELLE ASSISTANT&CONSEILLER DE PREV.

FORMATION CONTINUE ANNUELLE DES ASSISTANTS ET CONSEILLERS DE PREVENTION DES COLLEGES, DES LYCEES ET DES ETABLISSEMENTS ADMINISTRATIFS AYANT PREALABLEMENT SUIVI LA FORMATION INITIALE ET CONTINUE 1ERE ANNEE DANS LE BUT D'ACCROITRE LEURS COMPETENCES DANS LES DIFFERENTS DOMAINES DE LA SANTE ET DE LA SECURITE AUU TRAVAIL, L'EVALUATION DES RISQUES GENERAUX ET PARTICULIERS, ... ET MIEUX ASSISTER ET CONSEILLERS LEURS CHEFS D'ETABLISSEMENT ET DE SERVICE

FORMATION CONTINUE ANNUELLE DES ASSISTANTS ET CONSEILLER DE PREVENTION EN EPLE ET ETABLISSEMENTS ADMINISTRATIFS


ASSISTANT DE PREVENTION ET

DE SECURITE

PREV-FORMATION INITIALE DES ASSISTANTS ET

CONSEILLERS DE PREVENTION DES

COLLEGES, LYCEES ET ETABLISSEMENTS ADMINISTRATIFS

PREV-FORMATION INITIALE DES ASSISTANTS ET CONSEILL

FORMATION INITIALE DES ASSISTANTS ET CONSEILLERS DE PREVENTION DES COLLEGES ET DES LYCEES NOUVELLEMENT NOMMES PAR LES CHEFS D'ETABLISSEMENT ET DE SERVICE AFIN DE LEUR DONNER LES BASES (TEXTES REGLEMENTAIRES, DOCUMENTS ET REGISTRES OBLIGATOIRES, RSST, RDGI, DUER, PPMS, ...) NECESSAIRES ET PREALABLES A L'ACCOMPLISSEMENT DE LEUR MISSION D'ASSISTANCE ET DE CONSEIL

CADRE REGLEMENTAIRE (DECRET N°82-452, CODE DU TRAVAIL, ...)PRINCIPAUX DOCUMENTS ET REGISTRES OBLIGATOIRES- RSST- RDGI- EVALUATION DES RISQUES PROFESSIONNELS - RISQUES MAJEURS ET PPMS


ASSISTANT DE PREVENTION ET

DE SECURITE

DEVENIR FORMATEUR DE FORMATEURS POUR LES

GESTES D'URGENCE

DEVENIR FORMATEUR DE FORMATEUR PSC1

MAITRISER LE REFERENTIEL DE FORMATION PSC1

TECHNIQUES PEDAGOGIQUES DEDIEES, CONCEPTION DE FORMATIONS, COMPETENCES DU PEDAGOGIE INITIALE COMMUNE AUX GESTES DE SECOURS

FORMATION NATIONALE A L'ESEN


FORMATION CONTINUE DES FORMATEURS DE FORMATEURS PS

MAINTENIR LES COMPETENCES ACQUISES DES FORMATEURS PSC1

TECHNIQUES PEDAGOGIQUES, CONCEPTION DE FORMATIONS...

FORMATION ORGANISEE PAR L'ESEN SOIT EN PRESENTIEL OU A DISTANCE (PNF)

PERSONNEL INFIRMIER

SENSIBILISATION AU HANDICAP

PROFESSIONNALISATION DE L'ENCADREMENT

ACTION DE FORMATION INTÉGRANT LA NOTION DE RPS ET D ERGONOMIE DES POSTES DE TRAVAIL

A PRÉCISER EN LIEN AVEC LES FORMATIONS DISPENSÉES AUX CHEFS D ETABLISSEMENT

SÉMINAIRE RH NOVEMBRE DECEMBRE


HUMAINES

SENSIBILISATION DES PERSONNELS SUR LA THÉMATIQUE DU HANDICAP

PRÉSENTATION DES DIFFÉRENTS ASPECTS DU DOSSIER HANDICAP DANS LA MISE EN ŒUVRE D'UNE POLITIQUE ACADÉMIQUE ET DANS LE CADRE D'UNE PRIORITÉ GOUVERNEMENTALE

APPORTER DE L'INFORMATION SUR LES AIDES LIÉES A LA SITUATION DE HANDICAP

ENTRE NOVEMBRE ET FEVRIER


PREVENT°DES RPS DS LE MANAGEMENT D'UNE STRUCTURE

INTEGRATION DE LA PREVENTION DES RISQUES PSYCHO-SOCIAUX DANS LE MANAGEMENT D'UN ETABLISSEMENT OU DE SERVICEMIEUX CERNER LES CONDUITES A RISQUES ET LES PROCESSUS DE PRÉCARISATION

COMPRENDRE LES MECANISMES ENGAGES DANS LES CONDUITES PROFESSIONNELLES A RISQUES - REPERER LES FREINS ET LEVIERS DES RISQUES SOCIAUX PROFESSIONNELS AFIN D'ETABLIR DES PISTES D'ACTION


D'ENCADREMENT (PRIORITE AUX

AGENTS INSCRITS AU

PAF 2014-2015)

ENC - POLITIQUE ACADEMIQUE RH

ROLE ET OUTILS DU MANAGER - DRH DE PROXIMITE

ENCADREMENT ET POLITIQUE RH ACADEMIQUELE ROLE ET LES OUTILS DU MANAGER EN TANT QUE DRH DE PROXIMITE


D'ENCADREMENT

148/167


SANS 15A0230252 1 6 ESST - FORMATION SYNERGIE 31457 ESST FORMATION OBLIGATOIRE STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO

SANS 15A0230253 1 6 ESST - MEI - FORMATION SYNERGIE 31458 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 25 EEO

INDIVIDUEL 15A0230254 2 1231459 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 12 2 6 12 EEO

31460 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 12 2 1 12 EEO

INDIVIDUEL 15A0230255 1 18 ESST: PRE-REQUIS EN PRÉVENTION 31461 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 18 3 4 12 EEO

INDIVIDUEL 15A0230256 1 18 ESST: PRE-REQUIS EN PRÉVENTION 31462 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 18 3 4 12 EEO


ESST: FORMATEUR PRAP 31465 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 36 6 1 12 EEO

31463 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 6 1 1 12 EEO


ESST: STAGE DE BASE PRAP 31464 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 12 2 1 12 EEO


31468 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE 15 2,5 4 12 EEO




31471 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE L'ANNEE FORMATEUR 24 4 2 6 EEO

INDIVIDUEL 15A0230259 1 6 31472 STAGE PRESENTIEL TOUT AU LONG DE l'ANNÉE 6 1 2 12 EEO

INDIVIDUEL ESST: TRAVAIL EN HAUTEUR 15A0230260 2 18




15A0230262 1 3 31476 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 20 15 ATSS

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ESST - FORMATION SYNERGIE

FORMER AUX RISQUES PROFESSIONNELS

ANIMATION PAR LA CARSAT SUR 1 JOURNÉE ACADEMIQUE


T

ESST - MEI - FORMATION SYNERGIE

ESST POUR LA MAINTENANCE ÉQUIPEMENT INDUSTRIEL

ESST FORMATION OBLIGATOIRE (NOUVEAU)

ANIMATION PAR LA CARSAT SUR 1 JOURNÉE ACADEMIQUE


T

ESST: HABILITATION ÉLECTRIQUE

ESST: MAINTIEN ET ACTUALISATION DES COMPÉTENCES EN

ACTUALISATION DES CONNAISSANCES AUX RISQUES ÉLECTRIQUES

ACTUALISATION DES CONNAISSANCES AUX RISQUES


ESST: MAINTIEN ET ACTUALISATION DES COMPÉTENCES HA

PRÉVENIR LES ACCIDENTS LIES AUX RISQUES ÉLECTRIQUES

PRÉVENIR LES ACCIDENTS LIES AUX RISQUES ÉLECTRIQUES


ESST: PRE-REQUIS DU DOMAINE SANTÉ SÉCURITÉ

CRÉER, UTILISER DES OUTILS D'ANALYSE DU RISQUE

LES OUTILS D'ANALYSE DES RISQUES PROFESSIONNELS.TRANSFERT DE MÉTHODOLOGIES ET APPLICATION EN ENTREPRISE


ESST: PRE-REQUIS DU DOMAINE SANTÉ SÉCURITÉ

CRÉER, UTILISER DES OUTILS D'ANALYSE DU RISQUE

LES OUTILS D'ANALYSE DES RISQUES PROFESSIONNELS.TRANSFERT DE MÉTHODOLOGIES ET APPLICATION EN ENTREPRISE.


ESST: PREV. RISQUES LIES A L'ACTIVITE PHYSIQUE (PR

ORGANISER, FORMER ET ÉVALUER LES ÉLÈVES AUX GESTES ET POSTURES DE TRAVAIL

ORGANISER, FORMER ET ÉVALUER LES ÉLÈVES AUX GESTES ET POSTURES DE TRAVAIL



ACTUALISER LES COMPÉTENCES DES FORMATEURS PRAP 2S DEVANT ÉLÈVES

AACTUALISER LES COMPÉTENCES DES FORMATEURS PRAP 2S DEVANT ÉLÈVES



AMÉLIORER LES COMPÉTENCES REQUISES POUR CONSTRUIRE ET ANIMER LA FORMATION PRAP

AMÉLIORER LES COMPÉTENCES REQUISES POUR CONSTRUIRE ET ANIMER LA FORMATION PRAP


METTRE EN ŒUVRE DES GESTE ADAPTES A UNE SITUATION DE TRAVAIL AFIN DE PRÉVENIR LES RISQUES LIES A l'ACTIVITÉ PHYSIQUE

METTRE EN ŒUVRE DES GESTE ADAPTES A UNE SITUATION DE TRAVAIL AFIN DE PRÉVENIR LES RISQUES LIES A l'ACTIVITÉ PHYSIQUE


ESST: SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL

ESST: CERTIFICAT SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL

AGIR EFFICACEMENT FACE A UNE SITUATION D'ACCIDENT

APPRENTISSAGE DES GESTES QUI SAUVENT


ESST: FORMATEUR SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL

FORMER, EVALUER ET RECYCLER DES SAUVETEUR SECOURISTE DU TRAVAIL

FORMER DES ENSEIGNANTS POUR DEVENIR FORMATEUR SST


ESST: MAINTIEN ET ACTUALISATION DES CERTIFICATS SS

ACTUALISER LES CONNAISSANCES DES TITULAIRES DU CERTIFICAT SST

ACTUALISER LES CONNAISSANCES DES TITULAIRES DU CERTIFICAT SST


ESST: MAINTIEN ET ACTUALISATION DES COMPÉTENCES DE

ACTUALISER LES CONNAISSANCES DES FORMATEURS SST

ACTUALISER LES CONNAISSANCES DES FORMATEURS SST


ESST : PASSERELLE FORMATEUR PSC1 SST

FORMER LES FORMATEURS PSC1 AU SST

ACTUALISER LES COMPETENCES DE SAUVETEURS SECOURISTES DU TRAVAIL

ESST: SÉCURITÉ AU LABO-RISQUE BIOLOGIQUE-

CHIMIQUE

ESST: ¨PREVENTION DES RISQUES BILOGIQUES

FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRÉVENTION DES RISQUES EN LGT

FORMATION A LA PRÉVENTION DES RISQUES BIOLOGIQUES EN LGT


ESST: FORMATION DE BASE TRAVAIL EN HAUTEUR

FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRÉVENTION DU RISQUE LIE AU TRAVAIL EN HAUTEUR

FORMER LES ENSEIGNANTS A LA PRÉVENTION DU RISQUE LIE AU TRAVAIL EN HAUTEUR


ESST: FORMATION DE FORMATEURS TRAVAIL EN HAUTEUR

FORMATION DE FORMATEURS TRAVAIL EN HAUTEUR

FORMATION DE FORMATEURS TRAVAIL EN HAUTEUR


PREV° DES RISQUES AUDITIFS: DISP.REG° TROP

PUISSANT

DISPOS. REGION TROP PUISSANT: INITIAT° ET SENSIBIL

ENCOURAGER l'ÉDUCATION A LA PREVENTION DES RISQUES AUDITIFS

FORMER LES MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE A LA PREVENTION DES RISQUES AUDITIFS POUR PREPARER, DÉVELOPPER ET PROLONGER LA SÉANCE DE PREVENTION LORS DE LA TOURNÉE TROP PUISSANT. PRESENTATION DU DISPOSITIF. PRESENTATION SCIENTIFIQUE DES RISQUES ET TRAUMATISMES AUDITIFS. ATELIERS DE PRATIQUES ET PROPOSITIONS DE PISTES ET d'OUTILS PEDAGOGIQUES POUR PREPARER LA TOURNÉE AVEC LES ELEVES ET RÉINVESTIR LEURS ACQUIS

PÉRIODE : MI NOVEMBRE/ DEBUT DECEMBRE. 1 JOUR. LIEU : ANTENNE RÉGIONALE DE LA RÉGION : 33 AV. NOTRE DAME A NICE

40 PLACES : 15 LYCEES PUBLICS, 4 LYCEES PRIVES SOUS CONTRAT et 2 LYCEES HORTICOLES. EQUIPE EDUCATIVE : UN PROFESSEUR ET UN PERSONNEL DE SANTE


T

COLLECTIVE

PREV-INFORMATION PREVENTIVE AUX

COMPORTEMENTS QUI SAUVENT (IPCS) - NIVEAU 1

IPCS - INFO°PREV. AUX COMPORTEMENTS QUI SAUVENT N1

EVEIL A L'IDENTIFICATION DES DANGERS. PRISE DE CONSCIENCE DES COMPORTEMENTS DE L'ETRE HUMAIN FACE A UN RISQUE : PEUR ET PANIQUE.

COMPORTEMENTS HUMAINS FACE A UN EVENEMENT IMPREVU. DECOUVERTE DES PREMIERS GESTES.

FORMATEURS : SAPEURS POMPIERS HABILITES


149/167


15A0230263 1 3 31477 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 20 15 ATSS

15A0230264 1 6 31478 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 15 ATSS

SANS PREV-RISQUES MAJEURS 15A0230265 1 6 RISQUES MAJEURS 31479 RISQUES MAJEURS STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 2 25 ATSS

(3, Accompagnement des projets professionnels)

1) Préparation aux concours – offre DSDEN 06


SANS 15D0060070 1 65 4839 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL Stagiaires validés 390 65 1 10

15D0060071 1 6 4840 Cadre réglementaire du CAPA-SH. STAGE HYBRIDE HYBRIDE 6 1 1 10

15D0060072 1 18 PREPARATION AU CAFIPEMF 4894 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 18 3 1 20

15D0060073 1 3 4895 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL PE / C1-2-3 3 0,5 1 50

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

COLLECTIVE

PREV-INFORMATION PREVENTIVE AUX

COMPRTEMENTS QUI SAUVENT ( IPCS) - NIVEAUX

2 ET 3

IPCS INFO° PREV AUX COMPORTEMENTS QUI SAUVENT

N2-3

SE CREER SES PROPRES REPERES A TRAVERS CE VECU FAVORISANT LES COMPORTEMENTS QUI SAUVENT FACE A UN EVENEMENT IMPREVU.

NIVEAU 2 : SAVOIR ETRE ET SAVOIR FAIRE : DEPLACEMENT DANS LE NON-VU, REALISATION DES PREMIERS GESTES DE SAUVEGARDE AU TRAVERS DE DIFFERENTS SCENARIOS PROGRESSIFS DE CRISE, MANIEMENT D'UN EXTINCTEUR. NIVEAU 3 : REFLEXION INDIVIDUELLE ET COLLECTIVE FAVORISANT LA MISE EN PLACE DES PLANS PARTICULIERS DE MISE EN SURETE FACE AUX RISQUES MAJEURS (PPMS)

FORMATIONS ASSUREES PAR LES SAPEURS POMPIERS HABILITES


COLLECTIVE

PREV-PLAN PARTICULIER DE MISE EN SURETE FACE AUX RISQUES MAJEURS (PPMS)

PPMS - PLAN PART. MISE EN SURETE FACE RISQ.MAJEURS

- CONNAITRE LES RISQUES MAJEURS DE l'ÉTABLISSEMENT- ELABORER LE PPMS DE SON ETABLISSEMENT A PARTIR DU BO HS N°3 DU 29 MAI 2002- RECHERCHER DES LIEUX DE MISE EN SURETE EXTERNES ET INTERNES DE L'ETABLISSEMENT

ELABORER ET APPLIQUER LE PPMS ADAPTE A CHAQUE STRUCTURE ( EPLE ET SERVICES ACADEMIQUES).

DUREE : 6 HEURESLIEU : ETABLISSEMENT D'ACCUEILRECHERCHE DES LIEUX DE MISE EN SURETE EXTERNES ET INTERNES PAR GROUPES

INTER-CATEGORIEL PERSONNELS

ATSS

ACCQUERIR DES CONNAISSANCES DE BASES EN RISQUES MAJEURS

PERSONNELS DE DIRECTION.

ADJOINTS-GESTIONNAIRES; CONSEILLERS ET ASSISTANTS DE PREVENTION

D ETABLISSEMENT

3- Accompagnement des projets professionnels

A. Préparation aux concours et examens professionnels

(3, Accompagnement des projets professionnels /A. Préparation aux concours et examens professionnels )

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PREPARATION AUX EPREUVES DU CAPA-SH

PREPARATION AUX EPREUVES DU CAPA-SH

Mettre en place une préparation efficace à l'examen pour les candidats stagiaires.

Apports théoriques, outils techniques, analyse de pratiques. Mutualisation, témoignages, illustrations, visites d'établissements.

DSDEN06

INDIVIDUELLE

PREPARER LE CAPA-SH EN CANDIDAT LIBRE

PREPARER LE CAPA-SH EN CANDIDAT LIBRE

Aider à préparer à l'examen les candidats libres.

Ens. inscrits au CAPA-SH

DSDEN06

INDIVIDUELLE PREPARATION AU CAFIPEMF Préparer le CAFIPEMF dans des conditions

optimales.

Connaissances des textes officiels qui régissent le CAFIPEMF. Le mémoire/ spécificité de cet écrit particulier, la soutenance. L'épreuve d'admission. Travaux pratiques avec critiques de séances enregistrées.

DSDEN06

INDIVIDUELLE

PREPARATION A L'ENTRETIEN "DIRECTEUR

D'ECOLE"

PREPARATION A L'ENTRETIEN "DIRECTEUR D'ECOLE"

Préparer dans de bonnes conditions les maîtres à l'entretien "directeur d'école".

Positionnement des directeurs, présentation des enjeux et des responsabilités qui lui incombent. Le rôle pédagogique sera mis en exergue.

DSDEN06

150/167

2) Préparation aux concours – offre DSDEN 83


SANS 15D0830029 2 315 5965 Se préparer à l'examen STAGE PRESENTIEL 315 1 5

SANS 15D0830029 2 315 PRÉPARATION AU CAPA SH OPTION E 5966 STAGE PRESENTIEL 252 1 4

SANS 15D0830227 1 24 PRÉPARATION AU CAFIPEMF 6245 STAGE PRESENTIEL 24 1 24

SANS 15D0830228 1 3 6246 REUNION PRESENTIEL 3 1 30

SANS 15D0830004 1 18 5931 STAGE PRESENTIEL formation courte ASH 18 1 20

3) Préparation aux concours des personnels EEO



31481 STAGE PRESENTIEL TRAVAUX EN ATELIER 15 2,5 1 15 EEO

31480 REUNION HYBRIDE 21 3,5 1 15 EEO



31483 STAGE PRESENTIEL ATELIERS DE TRAVAIL 15 2,5 1 15 EEO


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PRÉPARATION AU CAPA SH OPTION D ET E

PRÉPARATION AU CAPA SH OPTION D et E

Formation spécialisée pour l'accueil et la scolarisation des élèves en situation de handicap

Apports théoriques et didactiques en lien avec le référentiel des compétences attendues. Actualisation et approfondissement des connaissances et compétences professionnelles pour une adaptation aux situations particulières d'exercice

PERSONNEL DE L'ASH

DSDEN83

PRÉPARATION AU CAPA SH OPTION D ET E

Préparation à l'examen du CAPA SH Option E

Formation spécialisée en liens avec les compétences propres à l'exercice du métier dans le champ des enseignements adaptés ou de l'aide spécialisée aux élèves en situation de difficulté scolaire grave.

Apports théoriques et didactiques en lien avec le référentiel des compétences attendues. Actualisation et approfondissement des connaissances et compétences professionnelles pour une adaptation aux situations particulières d'exercice

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PRÉPARATION AU CAFIPEMF

Accompagner chaque candidat dans son projet professionnel. Permettre à chaque

candidat de se préparer aux exigences des épreuves de l'examen.

Développer les compétences de formateur d'adultes. Accompagnement à la soutenance du mémoire professionnel.

Information. Analyse de pratique. Apports théoriques. Jeux de rôles.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

PRÉPARATION ENTRETIEN LISTE D'APTITUDE DIRECTEURS

PRÉPARATION À L'INSCRIPTION SUR LA LISTE D'APTITUD

Connaître les exigences inhérentes à la fonction de directeur d'école.

Le cadre institutionnel. Les principes éthiques et la responsabilité.

Information. Documentation. Échanges.

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83

ACCOMPAGNER UN CANDIDAT LIBRE AU CAPA - SH

ACCOMPAGNER UN CANDIDAT LIBRE AU CAPA - SH

Mettre en place des préparations efficaces aux examens

Prescriptions académiques, le mémoire professionnel, mises en situation

ENSEIGNANT EN ECOLE

DSDEN83


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ANGLAIS : PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE

ANGLAIS : PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE

ANGLAIS : PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE D'ANGLAIS - ÉPREUVES D'ADMISSIONS : EXPOSE DE LA PRÉPARATION D'UN COURS

ANGLAIS : PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE D'ANGLAIS - ÉPREUVES D'ADMISSIONS : EXPOSE DE LA PRÉPARATION D'UN COURS


T

ANGLAIS :PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE

ANGLAIS :PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE D'ANGLAIS - MÉTHODOLOGIE : ÉPREUVES d'ADMISSIBILITÉ

ANGLAIS :PRÉPARATION A l'AGRÉGATION INTERNE D'ANGLAIS - MÉTHODOLOGIE : ÉPREUVES d'ADMISSIBILITÉ

MÉTHODOLOGIE : PRÉPARATION SOUS FORME HYBRIDE, PRÉSENTIEL + A DISTANCE


T

ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET

RÉSERVÉ

ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ

ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ D'ANGLAIS - ÉPREUVES D'ADMISSION

ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ D'ANGLAIS - ÉPREUVES D'ADMISSION

PRÉPARATION EN PRÉSENTIEL ET A DISTANCE


T

ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ

ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ D'ANGLAIS - ÉPREUVES d'ADMISSIBILITÉ

ANGLAIS : PRÉPARATION AUX CAPES INTERNE ET RÉSERVÉ D'ANGLAIS - ÉPREUVES d'ADMISSIBILITÉ


T

151/167





SANS 15A0230269 1 3 31486 REUNION PRESENTIEL 3 0,5 2 25 EEO



31490 COURS ET ENTRAINEMENS AUX ECRITS STAGE PRESENTIEL 48 8 1 25 EEO





31493 STAGE PRESENTIEL 6H EN PRESENTIEL 6 1 1 40 EEO

31495 STAGE PRESENTIEL DEUX JOURNEES 12 2 1 40 EEO


31498 STAGE PRESENTIEL 12H 12 2 1 40 EEO

31499 EXEMPLES ET MISES EN SITUATION STAGE PRESENTIEL 6 1 3 20 EEO

31492 AIDER A LA CONSTITUTION DU RAEP STAGE HYBRIDE 6 1 1 20 EEO

31497 APPORTS UNIVERSITAIRES STAGE PRESENTIEL 6 1 1 40 EEO


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

DOC : PRÉPARATION AU CAPES INTERNE

PRÉPARATION À L'ÉCRIT DU CAPES INTERNE

CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES REQUISES POUR LE CONCOURS.

MISE A JOUR DES CONNAISSANCES AU REGARD DES EXIGENCES DE L'ÉPREUVE ET PROFESSIONNALISATION.MÉTHODOLOGIE DE L'ÉPREUVE ÉCRITE.ÉTUDES DE CAS, APPORTS THÉORIQUES, PRATIQUES

EN PRÉSENTIEL, LES MERCREDIS ENTRE OCTOBRE ET JANVIER


T

PRÉPARATION À L'ÉPREUVE ORALE DU CAPES INTERNE

PRÉPARATION DU DOSSIER, PRÉPARATION AUX ATTENTES DU JURY SUR LE PLAN DE LA COMMUNICATION ET DES CONNAISSANCES

MODALITÉS DE RÉALISATION DU DOSSIER ET TECHNIQUES DE L'ENTRETIEN.

4 JOURNÉES DE 6H CHACUNE ENTRE FÉVRIER ET MARS.


T

EPS - AGREGATION, CAPEPS INTERNE ET RESERVE :

RENC

EPS - PREPARATION AGREGATION INTERNE, CAPEPS

INT

APPORTER UNE AIDE METHODOLOGIQUE SUR LES DIVERS CONCOURS.

RAPPEL DES ATTENTES DANS LES DIVERS CONCOURS.CONSEILS METHODOLOGIQUES POUR SE PREPARER AUX CONCOURS.REPONDRE AUX QUESTIONS DES CANDIDATS SE PREPARANT AUX DIVERS CONCOURS.



T

ESPAGNOL - PREPARATION CAPES INTERNE

ESPAGNOL - PREPARATION CAPES INTERNE

ACCOMPAGNER LES PERSONNELS CONTRACTUELS DANS LEUR FORMATION ET LEUR PREPARATION AU CONCOURS INTERNE.

PREPARATION A L'ADMISSIBILITE (DOSSIER RAEP), PREPARATION A L'EPREUVE ORALE D'ADMISSION AVEC ENTRAÎNEMENT.HARMONISER LES PRATIQUES

1 JOURNEE PAR MOIS A PARTIR DU MOIS DE NOVEMBRE 2015


T

HIST-GEO PREPARATION AUX CONCOURS INTERNES

AGREGATION INTERNE: PREPARATION AUX ECRITS

PREPARATION SCIENTIFIQUE ET DIDACTIQUE POUR LA REUSSITE DE L'ECRIT

8 SESSIONS REPARTIES ENTRE SEPTEMBRE ET DÉCEMBRE


T

AGREGATION INTERNE: PREPARATION AUX ORAUX

ENTRAINEMENTS ORAUX EN VUE DE LA REUSSITE DE CE CONCOURS

ENTRAINEMENTS ORAUX ET MISE AU POINT ÉPISTÉMOLOGIQUE SCIENTIFIQUE DIDACTIQUE

CALENDRIER FIXE EN FONCTION DES RESULTATS PUBLIES PAR LE MINISTERESESSIONS PREVUES ENTRE FEVRIER ET AVRIL


T

CAPES INTERNE ET RESERVE PREPARATION AU RAEP

AIDE A LA REALISATION DU DOSSIER RAEP

5 DEMI JOURNEESLE MERCREDI APRÈS MIDI A FREJUS

PREPARATION DEBUTANT DES SEPTEMBRE JUSQU'AU MOIS DECIDE PAR LE MINISTERE DE RESTITUTION DES DOSSIERS


T

CAPES INTERNE ET RESERVE:PREPARATION ORALE

AIDE A LA REUSSITE AU CONCOURS PAR DES SIMULATIONS ORALES

PREPARATION A L'ORAL AVEC DES CONSEILS ET DES SIMULATIONS

CALENDRIER ETABLI EN FONCTION DES DATES FIXEES PAR LE MINISTERE 6 DEMI JOURNEES ENTRE FEVRIER ET AVRIL


T

LETTRES-PREPARATIONS AUX CONCOURS INTERNES

METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION DITE DE DIDACTI

METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION DITE DE DIDACTIQUE

SYNTHESE DES RAPPORTS DE JURYMETHODE DE CETTE DISSERTATIONEXEMPLE


T

PREPARATION A L'EPREUVE DE DIDACTIQUE POUR LES

C

AIDER A CONCEVOIR UNE DISSERTATION DIDACTIQUE SUR AUTEUR

APPORTS SUR UN AUTEUR AU PROGRAMME DU CONCOURSEXEMPLE DE CONCEPTION DE DEVOIR


T

PREPARATION A L'EPREUVE DE DIDACTIQUE POUR LES

L

SEQUENCES PROBLEMATISEES POUR LE CONCOURS

CORPUS LITTERAIRE A TRAVAILLEREXEMPLE DE CONCEPTION ET DE MISE EN MOTS

EN PRESENTIEL ET:OU PAR CLASSE CENTRA


T

PREPARATION A L'EPREUVE ORALE DE CINEMA

PREPARATION A L'EPREUVE ORALE DE CINEMA

APPORTS SAVANTSEXEMPLES DE LECONSITUATION D'ORAL


T

PREPARATION A L'EPREUVE ORALE DES CAPES INTERNES

PREPARATION ET ENTRAINEMENT A L'EPREUVE ORALE

3 JOURNEES SELON LE NOMBRE D'ADMISSIBLES


T

PREPARATION AU RAEP POUR LES CAPES INTERNE ET

RE

APPORTS SUR LES ATTENTES DU JURYAIDE AU CHOIX ET CONSEILS SUR LA REDACTION

UNE JOURNEE ACADEMIQUE EN PRESENTIELUN PARCOURS MAGISTER


T

PREPARATION POUR L'ORAL DE L'AGREGATION DE

MODER

LA GRAMMAIRE OU LA LITTERATURE COMPAREE AU CONCOURS

1 JOURNEE A L'UNIVERSITE DE NICE


T

PREPARATION UNIVERSITAIRE SUR AUTEUR MOYEN AGE ET

PREPARATION A LA DISSERTATION SUR AUTEUR CLASSIQUES ET MODERNES

SAVOIRS SUR LES AUTEURS CONCERNES

2 JOURNEES A L'UNIVERSITE DE NICE


T

152/167




PREPA CAPES INT A0 (DOSSIER RAEP) 31500 STAGE PRESENTIEL 9 1,5 1 25 EEO






INDIVIDUEL 15A0230276 1 36 31506 PREPARATION DE CONCOURS STAGE HYBRIDE 36 6 1 12 EEO


31507 PRESENTIEL DECEMBRE 6 1 1 15 EEO

31508 HYBRIDE 12 2 1 3 EEO



31510 Aides méthodologiques STAGE PRESENTIEL 12 2 1 25 EEO

31511 Aides méthodologiques STAGE PRESENTIEL 6 1 6 15 EEO

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

MATH: PREPARATIONS AUX CONCOURS INTERNES

AGRÉGATION INTERNE: PRÉPARATION AU CONCOURS

ACQUERIR LES COMPETENCES LIEES AU NIVEAU DU CONCOURS

PREPARATION A L'ECRIT: CONCOURS BLANC, ANALYSE, PROBABILITES, ALGEBRE,GEOMETRIEREPARATION A L'ORAL: ORAUX BLANCS, PLANS, DEVELOPPEMENTS.POUR PLUS D INFORMATIONS, PLANNING, PROGRAMME, DOCUMENTS, ETC ... CONTACTER [email protected] POUR ACCEDER A LA PLATEFORME INTERNET DE LA PREPARATION.

LA PREPARATION SEDEROULE A NICE POUR LE 06 ET A TOULON POUR LE 83.


T

PREPARER AU CONCOUR S DU CAPES INTERNE DE MATHEMATIQUES SESSION 2017

PREPARATION DU DOSSIER RAEP POUR LA SESSION 2017 (3 SEANCES AU PRINTEMPS 2016) : « PARCOURS PERSONNEL ET PROFESSIONNEL » ET « REALISATION PEDAGOGIQUE SIGNIFICATIVE »

1 GROUPE EN PRESENTIELSEANCES EN MAI


T

PREPA CAPES INT A1 (DOSSIER ET ORAL)

PREPARER AU CONCOUR S DU CAPES INTERNE DE MATHEMATIQUES SESSION 2016CODE THEM:00CODE COMPET: 14,P1

PREPARATION DU DOSSIER RAEP ET DE l'ORAL POUR LA SESSION 2016 (5 SEANCES)

5 SEANCES EN NOV JANV ET FEV


T

PHILO : AGREGATION INTERNE

PREPARATION DE L'ECRIT DE L'AGREGATION INTERNE

PROPOSER UNE DEMARCHE D'ETUDE ET DE REFLEXION SUR LES DEUX NOTIONS DU PROGRAMME / ENJEUX PRINCIPAUX ET TEXTES FONDAMENTAUX.

EXPOSES UNIVERSITAIRE. EXPLICATION DE TEXTES. ECHANGES.

1 JOUR EN NOVEMBRE; & JOUR EN DECEMBRE SUR CHAQUE DEPARTEMENT.


T

EPS / PREPARATION AUX ECRITS (DOSSIER DU RAEP)

ET

EPS CAPEPS INTERNE ET RESERVE : PREPARATION A

L'

ACQUISTION DES COMPETENCES METHODOLOGIQUES POUR LE TRAITEMENT DES PROBLEMATIQUES D'ECRIT DU CAPEPS INTERNE ET DU DOSSIER RAEP DU DOSSIER RESERVE.APPORTS DE CONNAISSANCES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES.

APPORTS METHODOLOGIQUES EN COURS MAGISTRAUX OU TRAVAUX DIRIGES EN RELATION AVEC LES PROGRAMMES DES CONCOURS.

ALTERNANCE DE THEORIE ET PRATIQUE


T

EPS CAPEPS INTERNE ET RESERVE : PREPARATION AUX EP

RETOUR ARGUMENTE SUR LES POINTS POSITIFS ET A AMELIORER DE L'EXPOSE.RENFORCEMENT METHODOLOGIQUE

SIMULATION EN PRESENCE DE DEUX FORMATEURS DE LES EPREUVES ORALES D'ADMISSION AU CONCOURS DU CAPEPS INTERNE EPS

ALTERNANCE DE PRATIQUE ET DE RETOURS SUR LA PRATIQUE


T

SES: PREPARATION INTERACADEMIQUE A

L'AGREGATION IN

SES: PREPARATION A L'AGREGATION INTERNE

PREPARATION A L'AGREGATION INTERNE

FORMATION INTER ACADEMIQUE SITUEE A AIX EN PROVENCEMODALITE DE TRAVAIL A DISTANCE


T

STMS-LT PREPARATION A L'AGREGATION INTERNE

STMS

PREPARATION AUX EPREUVES D'ADMISSIBILITE DE L'AGRE

PREPARER AUX DEUX EPREUVES D'ADMISSIBILITE

PREPARER AUX DEUX EPREUVES D'ADMISSIBILITE

PARCOURS

INDIVIDUALISE


T

PREPARATION AUX EPREUVES D'ADMISSION DE L'AGREGATI

PREPARER AUX 2 EPREUVES D'ADMISSION

PREPARER AUX 2 EPREUVES D'ADMISSION

PARCOURS

INDIVIDUALISE

1 SESSION DE 1 JOUR EN PRESENTIEL EN FEVRIER1 SUIVI EN DISTANCIEL DE 2H PAR STAGIAIRE A PARTIR DE FEVRIER


T

SVT : PRÉPARATION AU CAPES INTERNE

SVT : PRÉPARATION AU CAPES INTERNE

Préparation au concours du CAPES interne de S.V.T...

ACCUEIL, ACCOMPAGNEMENT ET FORMATION DES NOUVEAUX ENSEIGNANTS A LA CULTURE PROFESSIONNELLE COMMUNE AUX MÉTIERS DU PROFESSORAT ET DE l'ÉDUCATION.

Le stage sera organisé sur quatre mercredis de 13h30 à 16h30 pour la préparation à l'écrit. Pour la préparation à l'oral , les séances auront lieu mi- janvier, mi-février , mi-mars et début avril.


T

TRANSV-PEDA PREPARATION CONCOURS

RESERVES

AIDE A L'ELABORATION DU DOSSIER RAEP

Fournir toutes les informations réglementaires et pédagogiques sur le contenu et la méthodologie du dossier RAEP

Textes et règlementsExemplesEchanges et conseils


T

PREPARATION AUX EPREUVES ORALES OU D'ADMISSION

Préparer les épreuves orales ou d'admission du concours réservé

Entraînements.Evaluation et conseils.


T

153/167

4) Préparation aux concours et examens professionnels des personnels ATSS





INDIVIDUEL 15A0230281 1 3 31514 STAGE PRESENTIEL 3 0,5 1 30 Atss




SANS 15A0230283 7 6








Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

Atss-PREPA.CONCOURS/EXAM.PR

O. - LE DOSSIER RAEP

LE DOSSIER RAEP- ADJAENES ET SAENES CN ET CS.

COMPRENDRE LA LOGIQUE METIER LIEE A LA RAEPAPPRENDRE LES CODES ET TECHNIQUES DE CONSTITUTION DU DOSSIER RAEPAPPORTS METHODOLOGIQUES ET ILLUSTRATIONS

APPRENTISSAGE DES TECHNIQUES DE CONSTITUTION ET DE REDACTION DU RAPPORT RELATIFS LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS DE L'EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE DES CANDIDATS.COMPRÉHENSION DES ATTENTES LIES A L'ÉPREUVEIDENTIFICATION ET MISE EN VALEUR DES COMPETENCES

PRESENTATION DE LA MÉTHODOLOGIE AVEC ECHANGES AVEC LA SALLE A CHAQUE ÉTAPE


HUMAINES

LE DOSSIER RAEP- APAENES ET SAENES CL. EXCP

COMPRENDRE LA LOGIQUE METIER LIEE A LA RAEPAPPRENDRE LES CODES ET TECHNIQUES DE CONSTITUTION DU DOSSIER RAEPAPPORTS METHODOLOGIQUES ET ILLUSTRATIONS

APPRENTISSAGE DES TECHNIQUES DE CONSTITUTION ET DE REDACTION DU RAPPORT RELATIFS LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS DE L'EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE DES CANDIDATS.COMPRÉHENSION DES ATTENTES LIES A L'ÉPREUVEIDENTIFICATION ET MISE EN VALEUR DES COMPETENCES

PRESENTATION DE LA MÉTHODOLOGIE AVEC ECHANGES AVEC LA SALLE A CHAQUE ÉTAPE


HUMAINES


O.- CV ET LET.MOTIVATIO

ATSS- VALORISATION DES PROJETS PROFESSIONNELS

CONNAITRE LES DIFFERENTES TECHNIQUES D'ELABORATION D'UN CURRICULUM VITAESAVOIR IDENTIFIER ET VALORISER LES COMPETENCES ET POTENTIELS DE SON PARCOURS PROFESSIONNEL

IDENTIFICATION DES DIFFERENTS VOLETS D'UN CV (COMPETENCES - EXPERIENCE PROFESSIONNELLE - FORMATION - CENTRES D'INTERETS)PRESENTATION ET COHÉRENCE D'UN CV TECHNIQUES RÉDACTIONNELLES DE LETTRE DE MOTIVATION

FORMATIONS DEPARTEMENTALES


ATSS


O.METHODO. DE L'ECRIT

PREPA-CONCOURS - LA NOTE ADMINISTRATIVE

PERMETTRE AUX CANDIDATS AUX CONCOURS DE CATEGORIE A OU B DE MAITRISER LA MÉTHODE DE PREPARATION ET DE REALISATION DES EPREUVES ECRITES DE LEUR CONCOURS

OUTILS METHODOLOGIQUES RÉDACTIONNELS NECESSAIRES A LA PREPARATION OPTIMALE DES EPREUVES ECRITES -APPORTS THEORIQUES ET PRATIQUES.

APPORTS METHODOLOGIQUES ET PRATIQUES.


ATSS

PREPA-CONCOURS- LA LETTRE ADMINISTRATIVE

PERMETTRE AUX CANDIDATS DES CONCOURS B OU C DE MAITRISER LA MÉTHODE DE PREPARATION ET DE REALISATION DES EPREUVES ECRITES DE LEUR CONCOURS




ATSS

ATSS-CONCOURS-EXAM.PRO- MISE EN SITUATION A L'ORAL

PREPA-CONCOURS-ORAL- MISE EN SITUAT°- ADJOINT

PERMETTRE AUX CANDIDATS ADMISSIBLES DE REALISER DES ORAUX BLANCS (+ DEBRIEFING)

MISE EN SITUATION DANS LES CONDITIONS DE L'ORAL (+ DEBRIEFING)

MISE EN SITUATION DES PERSONNELS ADMISSIBLES


ATSS

PREPA-CONCOURS-ORAL - MISE EN SITUAT° APAENES





ATSS

PREPA-CONCOURS-ORAL- MISE EN SITUAT°- ATTACHE





ATSS

PREPA-CONCOURS-ORAL- MISE EN SITUAT° CONC.RESERVE





ATSS

PREPA-CONCOURS-ORAL - MISE EN SITUAT°-SAENES CN





ATSS

PREPA-ORAL- MISE EN SITUAT°- SAENES CL EXC.





ATSS

154/167

SANS 15A0230283 7 6



INDIVIDUEL 15A0230284 1 6 31524 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 aTSs


31525 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS 12 2 1 15 atSs


5) Préparation aux concours de personnels de direction et d’inspection


SANS 15A0230288 2 33

31529 PRESENTIEL 24 4 1 6 ENC

31530 REUNION PRESENTIEL 9 1,5 1 40 ENC

INDIVIDUEL 15A0230286 1 66 31527 STAGE PRESENTIEL 65 10,83 1 25 ENC

INDIVIDUEL 15A0230287 1 99 31528 STAGE HYBRIDE 99 16,5 3 35 ENC


ATSS-CONCOURS-EXAM.PRO- MISE EN SITUATION A L'ORAL

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PREPA-ORAL - MISE EN SITUAT°-SAENES CS





ATSS

aTss-AVANCEMENT- LA LISTE D'APTITUDE ITRF

aTss- AVANCEMENT LA LISTE D'APTITUDE ITRF

PERMETTRE AUX CANDIDATS DE MAITRISER LA MÉTHODE DE PREPARATION ET DE REALISATION DES EPREUVES ECRITES DE LEUR CONCOURS




ATSS

atSs-PREPARATION AU CONCOURS INFIRMIER

atSs-CONCOURS INFIRMIER PREPARATION DE L'ECRIT

CONSEILS METHODOLOGIQUES ET EXERCICES PRATIQUES DE REDACTION

CONNAISSANCES SUR LA PLACE ET LES MISSIONS DES INFIRMIERS DE l'ÉDUCATION NATIONALE. EXERCICES PRATIQUES CORRIGES PAR LE FORMATEUR.

PERSONNEL INFIRMIER

atSs-CONCOURS INFIRMIER PREPARATION DE L'ORAL

DÉVELOPPER LES COMPETENCES TECHNIQUES UTILES A l'ÉPREUVE ORALE

CONSEILS METHODOLOGIQUES ET EXERCICES PRATIQUES MISES EN SITUATION D'ENTRETIEN AVEC LE JURY

PERSONNEL INFIRMIER


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ENC-CONCEPTION ET ORGANISATION DE LA

FORMATION PRE

CONCEPTION ET ORGANISATION DE LA FORMATION PREPARA

ADAPTER LE PARCOURS HYBRIDE ET ORGANISER LA FORMATION DE PREPARATION A L'ENTREE DANS LE METIER DE DIRECTION EN FONCTION DES PRECONISATIONS DE L'ESENESR.

DECLINER LE PARCOURS HYBRIDE DE L'ESEN EN UN PARCOURS ACADEMIQUE. ORGANISER LE CONTENU DES PRESENTIELS.

GROUPE DE

TRAVAIL

4 SESSIONS D'1J : MAI 2015 - JUILLET 2015 - OCTOBRE 2015 - JANVIER 2016.


D'ENCADREMENT

ORGANISATION DE LA FORMATION PREPARATION A L'ENTRE

ORGANISER LA FORMATION DE PREPARATION A L'ENTREE DANS LE METIER DE DIRECTION.

ORGANISER LA FORMATION EN TERRITOIRES AVEC LES TUTEURS CHARGES DE L'ACCOMPAGNEMENT DES STAGIAIRES.

3 SESSIONS D'1/2J : SEPTEMBRE 2015 - DECEMBRE 2015 - AVRIL 2016


D'ENCADREMENT

PREPA. CONCOURS ET AEM D'INSPECTEUR IEN ET IA-IPR

PREPA CONCOURS ET AEM METIER D'INSPECTEUR

PREPARER AU CONCOURS D'INSPECTEUR ET A L'ENTREE DANS LE METIER. AMENER LES STAGIAIRES A SE POSITIONNER EN TANT QU'INSPECTEUR DANS LA PERSPECTIVE D'UNE PRISE DE FONCTION IMMEDIATE APRES LA REUSSITE AU CONCOURS

LE METIER D'INSPECTEUR, LES ETAPES DU CONCOURS DE RECRUTEMENT. APPORTS THEORIQUES ET ATELIERS LORS DES REGROUPEMENTS.

REUNION D'INFORMATION PRELIMINAIRE LE 3 JUIN 2015. PRESENTIELS TOUS LES MERCREDIS DU 16 SEPTEMBRE 2015 AU 25 NOVEMBRE 2015 POUR LE RAEP ET LES APPORTS THEORIQUES. ENTRAINEMENT A L'ORAL 1 MERCREDI EN FEVRIER 2015.


D'ENCADREMENT

PREPA. CONCOURS ET AEM: METIER-PERSONNEL DE

DIRECT

PREPA. CONCOURS ET AEM: METIER-PERSONNEL DE DIRECT

PREPARER AU CONCOURS DE PERSONNEL DE DIRECTION ET A L'ENTREE DANS LE METIER. AMENER LES STAGIAIRES A SE POSITIONNER EN TANT QUE PERSONNEL DE DIRECTION DANS LA PERSPECTIVE D'UNE PRISE DE FONCTION IMMEDIATE APRES LA REUSSITE AU CONCOURS

LE METIER DE PERSONNEL DE DIRECTION, LES ETAPES DU CONCOURS DE RECRUTEMENT.OUVERTURE DU PARCOURS HYBRIDE EN JUILLET AUX STAGIAIRES INSCRITS AU PAF AVANT LE 30 JUIN. ACTIVITES A REALISER EN AMONT DE CHAQUE PRESENTIEL EN FONCTION DE LA THEMATIQUE ABORDEE.APPORTS THEORIQUES ET ATELIERS LORS DES REGROUPEMENTS COLLECTIFS, ETUDE DE CAS CONCRETS LORS DES REGROUPEMENTS PAR TERRITOIRES.

REUNION D'INFORMATION PRELIMINAIRE LE 3 JUIN 2015.PRESENTIELS TOUS LES MERCREDIS DU 16 SEPTEMBRE 2015 AU 13 JANVIER 2016 POUR LA PREPARATION A L'ECRIT.ENTRAINEMENT A L'ORAL QUATRE MERCREDIS APRES-MIDI ENTRE LE 3 FEVRIER 2016 ET LE 6 AVRIL 2016.


D'ENCADREMENT

B. Identification et valorisation des compétences

155/167



31532 STAGE PRESENTIEL 1 JOURNEE 6 1 3 12 ATSS

31531 STAGE PRESENTIEL 1/2 JOURNEE 3 0,5 2 20 ATSS



SANS 15A0230290 2 12

FORMATION DES TUTEURS PIF 31534 REUNION PRESENTIEL 6 1 3 12 ATSS

31533 HYBRIDE 6 1 2 30 ATSS

SANS 15A0230291 1 30 TUTORATS BOE ATSS 31535 ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUALISE TUTORAT AUTRES 2 0,33 1 5 ATSS

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ATSS- ACCOMPAGNEMENT A L'EVOLUTION DS LA

CARRIERE

ATSS- FORMALISER SON PROJET PROFESSIONNEL

ANALYSER ET SYNTHETISER UNE EXPERIENCE PROFESSIONNELLEIDENTIFIER SES COMPETENCES DETENUES, TRANSPOSABLES ET A DEVELOPPERANALYSER ET PRENDRE EN COMPTE LES ELEMENTS LIES A UNE MOBILITE PROFESSIONNELLE (ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL, MOBILITE GEOGRAPHIQUE)IDENTIFIER LES INTERLOCUTEURS RESSOURCESFORMALISER UN CVREDIGER UNE LETTRE DE MOTIVATIONPRESENTER UN PROJET PROFESSIONNEL STRUCTURE

MATINEE :INTRODUCTION, TOUR DE TABLESEQUENCE 1 :ANALYSER UNE EXPERIENCE PROFESSIONNELLE (FONCTION, MISSION, ACTIVITE, OBJECTIF, RESULTAT)TRADUIRE LES MISSIONS REALISEES EN COMPETENCES : REPERER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ETREIDENTIFIER LES COMPETENCES TRANSPOSABLES ET LES COMPETENCES A ACQUERIRSEQUENCE 2 :IDENTIFIER LA FAISABILITE DU PROJET, POUVOIR LE POSITIONNER DANS LE TEMPS, IDENTIFIER LES PERSONNES RESSOURCES ET ETABLIR UN PLAN d'ACTIONAPRES-MIDISEQUENCE 3 : FORMALISER UN CV AVEC UNE APPROCHE COMPETENCES LES GRANDES PARTIES d'UNE LETTRE DE MOTIVATION ET SES OBJECTIFSSEQUENCE 4 :SAVOIR PRESENTER SON PROJET PROFESSIONNELFIN DE SESSION : TOUR DE TABLE


ATSS- LA MOBILITE PROFESSIONNELLE

APPREHENDER LA MOBILITE PROFESSIONNELLEIDENTIFIER LES VOIES d'ACCES

INTRODUCTION SUR LA MOBILITE PROFESSIONNELLE, TOUR DE TABLEPRESENTATION DES MOBILITES AU SEIN DE l'ENPRESENTATION DES MOBILITES INTERMINISTERIELLESPOINT SUR LA RECONVERSION DANS LE SECTEUR PRIVEPRESENTATION DES VOIES d'ACCES : CONCOURS, LISTE d'APTITUDE, DETACHEMENT, TABLEAU d'AVANCEMENTQUESTIONS/REPONSES


C.Parcours individualisés de formation

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

HANDICAP : PARCOURS INDIVIDUALISES DE

FORMATION (P

MODULE DE SENSIBILISATION AU HANDICAPINFORMATIONS SUR LE DISPOSITIF ET LES MESURES DE MAINTIEN DANS L'EMPLOIADOPTER UN COMPORTEMENT ADÉQUAT EN TERMES d'ÉCOUTE ET D'ANALYSE DES BESOINS POUR ACCOMPAGNER LE BÉNÉFICIAIRE DU TUTORAT

PROCESSUS D'ACCUEIL D'UN PERSONNEL PORTEUR DE HANDICAPINFORMATIONS CONCRÈTES ET PRAGMATIQUES DANS LA PRATIQUE D'ACCOMPAGNEMENT

GROUPE DES TUTORATS BOEGROUPE DES TUTORATS POSTE ADAPTEAUTRES TUTORATS MIS EN PLACE EN COURS D ANNEE


MISE EN ŒUVRE DES PARCOURS INDIVIDUALISES DE FORMATION

PROPOSER UN SUIVI PERSONNALISE ET DES ACTIONS DE FORMATION ADAPTÉE, Y COMPRIS DES BILANS DE COMPÉTENCES, DANS LE CADRE DU DISPOSITIF d'ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS RENCONTRANT DES DIFFICULTÉS DE SANTÉ OU EN SITUATION DE HANDICAP

INSCRIPTIONS AUX FORMATIONS ADAPTÉES (PAF OU HORS PAF) EN FONCTION DU PARCOURS RETENU

PARCOURS

INDIVIDUALISE

FORMATION ACADÉMIQUE OU A DISTANCE


TUTORATS ACADÉMIQUES SUR BUDGET FIPHFP

PRISE EN CHARGE DE l'INDEMNITÉ DE TUTORAT

PAIEMENT SUITE REMISE RAPPORTS OU ÉLÉMENTS DEMANDES DANS LE CADRE DU TUTORAT ENVISAGE


156/167

(4. Efficacité professionnelle et développement personnel)

1) La bureautique (pack Office) (4. Efficacité professionnelle et développement personnel / A. Savoir utiliser son potentiel dans l'environnement professionnel)



31540 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS


4- Efficacité professionnelle et développement personnel

A. Savoir utiliser son potentiel dans l’environnement professionnel

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ATSS- CONNAISSANCE DES OUTILS BUREAUTIQUES

EXCEL: LA MISE EN FORME d'UN CLASSEUR

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTEXCEL

IMPRIMER UNE FEUILLE DE CALCULAJUSTER LIGNES ET COLONNESAJUSTER UN TABLEAUALIGNER LE CONTENU DES CELLULESLA MISE EN FORME DES CARACTERESLA MISE EN FORME DES NOMBRESLA MISE EN FORME d'UN TABLEAUMANIPULER LA MISE EN FORMELA MISE EN PAGE d'UN CLASSEURLES EN-TETES ET PIEDS DE PAGEPARAMETRES d'IMPRESSIONDEFINIR l'IMPRESSIONLA GESTION DES SAUTS DE PAGE



HUMAINES

EXCEL: LES FORMULES ET LES FONCTIONS


LA CREATION DES FORMULESLES REFERENCESl'UTILISATION DES FONCTIONSLES FONCTIONS COURANTESLES FONCTIONS « DATE ET HEURE »LES FONCTIONS FINANCIERESLA FONCTION LOGIQUE SIFONCTION LOGIQUE A CHOIX MULTIPLESLA FONCTION LOGIQUE ETLA FONCTION LOGIQUE OU



HUMAINES

157/167



EXCEL : LES NOTIONS DE BASE 31539 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS






POWERPOINT: LES NOTIONS DE BASE 31543 AUTRES A DISTANCE 3 0,5 20 1 ATSS


Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTEXCEL - NIVEAU INITIAL

DECOUVRIR l'ECRAN d'EXCEL UTILISER l'AIDE d'EXCEL LA SAISIE DE DONNEESENREGISTRER UN CLASSEUROUVRIR ET CREER UN CLASSEURLES DEPLACEMENTSLA SELECTIONMODIFIER LE CONTENU DES CELLULESLES LISTES PERSONNALISEESLA COPIE ET LE DEPLACEMENTCOPIE ET DEPLACEMENT AVEC INSERTION



HUMAINES

EXCEL: TRAVAILLER AVEC LES FEUILLES ET CLASSEURS


ORGANISER LES FEUILLES d'UN CLASSEURDEPLACER ET COPIER UNE FEUILLETRAVAILLER AVEC PLUSIEURS FEUILLESLES FORMULES MULTI FEUILLESLES FORMULES DE LIAISONLA MISE A JOUR DES CLASSEURS LIESLA GESTION DES LIAISONSREORGANISER LES FENETRES DE TRAVAILLA PROTECTION DES DONNEESPARTAGER UN CLASSEURCREER UN GRAPHIQUELES GRAPHIQUES SPARKLINE



HUMAINES

POWERPOINT: AMELIORER UNE PRESENTATION

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTPOWERPOINT

l'ARRIERE PLAN DES DIAPOSITIVES LES TYPES d'AFFICHAGE IMPORTATION DE DIAPOSITIVES INSERER UN TABLEAU LES GRAPHIQUES SMARTART LES ORGANIGRAMMES HIERARCHIQUES CREER UN GRAPHIQUE MODIFIER UN GRAPHIQUE LES MODELES DE CONCEPTION LES THEMES DE PRESENTATION



HUMAINES

POWERPOINT: ANIMER UNE PRESENTATION


LES BOUTONS d'ACTION MULTIMEDIAS LES EFFETS d'ANIMATION SUR DU TEXTE EFFETS d'ANIMATION SUR LES GRAPHIQUES LES EFFETS DE TRANSITION PERSONNALISER DES ANIMATIONS



HUMAINES

POWERPOINT: INSERER DES ELEMENTS GRAPHIQUES


INSERER UNE IMAGE CLIPART MODIFIER LES PROPRIETES d'UNE IMAGE CREER UN ALBUM PHOTO LES FORMES PREDEFINIES INSERER UN OBJET WORDART ORGANISER LES OBJETS LES PAGES DE COMMENTAIRES UTILISER LES EN-TETES ET PIEDS DE PAGE



HUMAINES

POWERPOINT: LA MISE EN FORME d'UNE PRESENTAT


MODIFIER UNE PRESENTATION MISE EN FORME DU TEXTE LA MISE EN FORME d'UN PARAGRAPHE LES LISTES A PUCES ET A NUMEROS VERIFIER l'ORTHOGRAPHE ET LE STYLE LA CORRECTION AUTOMATIQUE LA RECHERCHE ET LE REMPLACEMENT



HUMAINES


DECOUVRIR l'ECRAN DE POWERPOINT UTILISER l'AIDE DE POWERPOINT CREER UNE NOUVELLE PRESENTATION ENREGISTRER UNE PRESENTATION LES MODELES PROJECTION d'UNE PRESENTATION IMPRIMER UNE PRESENTATION



HUMAINES

158/167









Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

POWERPOINT: MISE EN FORME,TRAVAIL EN GROUPE&DIFFUS


INCORPORER, MODIFIER ET LIRE UNE VIDEO PARAMETRER UN DIAPORAMA LES LIENS HYPERTEXTES TRAVAILLER EN COLLABORATION FUSIONNER ET COMPARER DES PRESENTATIONS LA COMPILATION SUR CD-ROM CREER UNE PRESENTATION POUR LE WEB ORGANISER LES DIAPOSITIVES EN SECTIONS



HUMAINES

WORD:CORRECT°,MODELES,SECT°,EN-TETE PIEDS-DE-PAGE

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFTWORD

CORRECTION DE TEXTE ET SYNONYMESLA RECHERCHE ET LE REMPLACEMENTCORRECTION AUTO ET SAUT DE PAGELES MODELES DE DOCUMENTDIVISER UN DOCUMENT EN SECTIONSMANIPULER LES SAUTS DE SECTIONCREER UN EN-TETE ET UN PIED DE PAGEMODIFIER EN-TETES ET PIEDS DE PAGELA CREATION DE NOTES DE BAS DE PAGES



HUMAINES

WORD: CREER DES TABULATIONS, TABLEAUX & GRAPHIQUES


UTILISER LES TAQUETS DE TABULATIONLA BOITE DE DIALOGUE « TABULATIONS »CREER UN TABLEAUMODIFIER LA STRUCTURE d'UN TABLEAUAMELIORER LA STRUCTURE d'UN TABLEAULA MISE EN FORME d'UN TABLEAUAUTRES OUTILS POUR TABLEAUXEFFECTUER DES CALCULS DANS UN TABLEAUIMPORTER DES DONNEES EXCELTRIER UNE LISTE OU UN TABLEAUCREER ET MODIFIER DES GRAPHIQUES



HUMAINES

WORD: CREER UN PUBLIPOSTAGE ET UN DOCUMENT WEB


INTRODUCTION AU TRAVAIL EN GROUPEEFFECTUER LE SUIVI DES MODIFICATIONSENVOYER UN DOCUMENT EN REVISIONPROTEGER UN DOCUMENTDOCUMENT MAITRE ET SOUS-DOCUMENTSFUSION / PUBLIPOSTAGE (1)FUSION / PUBLIPOSTAGE (2)FUSIONNER DES ETIQUETTESFUSIONNER DES ENVELOPPESCREER ET EXECUTER UNE MACROUTILISER WORD POUR VOS COURRIELSCREER ET EDITER UN DOCUMENT WEB



HUMAINES

WORD: MAITRISER LES NOTIONS DE BASE

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFT WORD

DECOUVRIR l'ECRAN DE WORD UTILISER l'AIDE DE WORD CREER UN DOCUMENTENREGISTRER UN DOCUMENTOUVRIR ET ENREGISTRER UN DOCUMENT FINALLES MODES d'AFFICHAGE d'UN DOCUMENTLES DEPLACEMENTSIMPRIMER UN DOCUMENTSELECTIONNER ET SUPPRIMER DU TEXTEDEPLACER ET COPIER DU TEXTE



HUMAINES

159/167







31552 STAGE HYBRIDE DUREE: 3H 3 0,5 1 15 ATSS

2) Efficacité professionnelle (4. Efficacité professionnelle et développement personnel / A. Savoir utiliser son potentiel dans l'environnement professionnel)


INDIVIDUEL 15A0230294 1 12 ASTRONOMIE 31554 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 25 ATSS

INDIVIDUEL 15A0230295 1 6 31555 PRESENTIEL 2 conférences 6 1 2 50 ATSS


Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

WORD: MAITRISER MISE EN FORME -TEXTE & PARAGRAPHES


LA MISE EN FORME DU TEXTEALIGNER DES PARAGRAPHESCREER ET APPLIQUER UN STYLEMODIFIER ET SELECTIONNER DES STYLESMODIFIER ET COPIER LES MISES EN FORMEAPPLIQUER DES BORDURES ET DES TRAMESMODIFIER DES BORDURES ET DES TRAMESINTERLIGNE ET ESPACEMENTLES LISTES A PUCES ET NUMEROTEESMODIFIER ET SUPPRIMER DES LISTESLA MISE EN PAGE d'UN DOCUMENT



HUMAINES

WORD: UTILISER LES IMAGES ET LES OUTILS DE DESSIN


INSERER UNE IMAGE CLIPARTRECUPERER DES IMAGES SUR INTERNETMODIFIER LES PROPRIETES DES IMAGESOBJETS WORDART ET DIAGRAMMESINSERER DES FORMES AUTOMATIQUESCREER DES COLONNES DE TYPE JOURNALMODIFIER LES COLONNESCREER UN FORMULAIREREMPLIR UN FORMULAIRECREER UNE TABLE DES MATIERES



HUMAINES

ATSS- MAÎTRISER LES OUTILS BUREAUTIQUES

BUSINESS OBJECT: NOTIONS DE L'OUTIL

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS

APPREHENDER L'OUTIL BUSINESS OBJECTÉDITER DES REQUÊTESPRESENTATION DES FONCTIONNALITES PRINCIPALES ET/OU EN FONCTION DES INSCRITS BO APPLIQUE A UNE APPLICATION DONNEE

GROUPE DE NIVEAU OU DE METIER (A VOIR EN FONCTION DES DEMANDES INDIVIDUELLES OU COLLECTIVES REÇUES)DUREE: 6H


HUMAINES

EXCEL: LES TABLEAUX CROISES DYNAMIQUES ET STATS

PARCOURS DE FORMATION A DISTANCE (FOAD - DIFFUSION TOULOUSE) POUR LES GESTIONNAIRES DE PERSONNELS LES OUTILS MICROSOFT

CREER, MODIFIER ET PERSONNALISER LES ELEMENTS GRAPHIQUES, FILTRER LES LISTES DE DONNEES, CREER ET MODIFIER UN TABLEAU CROISE DYNAMIQUE.

PERSONNALISER UN GRAPHIQUEMISE EN VALEUR d'UN GRAPHIQUECOMPLEMENT POUR GRAPHIQUESIMPRIMER UN GRAPHIQUEINSERTION DE FORMESFILTRER UNE LISTE DEFINIR DES SOUS-TOTAUX DANS UNE LISTELE FILTRE AVANCECREER UN TABLEAU CROISE DYNAMIQUEMANIPULER LE TABLEAU CROISE DYNAMIQUETRAVAILLER AVEC UN TABLEAU CROISELES SEGMENTS


HUMAINES

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

ASTRONOMIE ET ENSEIGNEMENT DES

SCIENCES PHYSIQUES

UTILISER L'ASTRONOMIE DANS L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES PHYSIQUES21 43 51

DEUX JOURNEES DE TRAVAIL A L'OBSERVATOIRE DE COTE D'AZURK02

JOURNEES D'ECHANGE ET DE TRAVAIL


T

MATH EXPLOITATION D'OBJETS SCIENTIFIQUES

L'APPROCHE DE LA GEOMETRIE HISTORIQUES

Exploiter les objets scientifiques installés au lycée des Eucalyptus par l'Université.

Conférence sur ces objets, leur sens, leur intérêt, leurs implications scientifiques.

CONFERENCE


T

160/167

SANS 15A0230296 1 6 31556 ANIMATION PRESENTIEL 12 2 1 23 ATSS


ORGANISER SES ACTIVITÉS (F.A.O.D.) 31558 STAGE HYBRIDE 12 2 10 15 ATSS

31557 STAGE HYBRIDE 6 1 10 15 ATSS

SANS 15A0230298 2 12



INDIVIDUEL 15A0230299 1 12 APPRENDRE A GERER LE STRESS 31561 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 ATSS


APPRENDRE A GERER LE STRESS 31562 STAGE PRESENTIEL 6 1 2 20 ATSS

31563 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 2 20 ATSS

GERER LES CONFLITS 31564 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR 6 1 2 20 ATSS

STI-LP USAGE DE L'OUTIL NUMERIQUE DANS

L'ENSEIGNEM

CAPSULES NUMÉRIQUES ET GESTES PROFESSIONNELS

LE STAGIAIRE SERA UN MESURE DE CONCEVOIR, ORGANISER ET RÉALISER DES CAPSULES NUMÉRIQUES FACILITANT L'ACQUISITION DE GESTES PROFESSIONNELSCODE 20 : NUMÉRIQUE AU SEIN DE LA DISCIPLINE, LA MISE EN ŒUVRE DE CES OUTILS NUMÉRIQUES PERMETTRONT : DE CONSTRUIRE, METTRE EN ŒUVRE ET ANIMER DES SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE PRENANT EN COMPTE LA DIVERSITÉ DES ÉLÈVES

DANS CETTE FORMATION LES STAGIAIRES ABORDERONT LES DIFFÉRENTES ÉTAPES NÉCESSAIRES A LA RÉALISATION DE CAPSULES NUMÉRIQUES (CONCEPTION, SCÉNARISATION, RÉALISATION). ILS SERONT AMENÉS A CONSTRUIRE DES OUTILS NUMÉRIQUES RÉPONDANT A DES PROBLÉMATIQUES RENCONTRÉES LORS DE LA MISE EN ŒUVRE DE LEUR ENSEIGNEMENTK16

1 SESSION EN JANVIER1 SESSION EN FEVRIER


T

TECHNO : USAGES DU NUMÉRIQUE EN TECHNOLOGIE

ORGANISER SON ENSEIGNEMENT PAR COMPÉTENCES EN S'AIDANT DE LA PLATEFORME MOODLE

MISE EN ŒUVRE ET EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE D'UNE PLATEFORME ASSISTÉE PAR ORDINATEUR POUR L'ENSEIGNEMENT DE LA TECHNOLOGIE COLLÈGE.

Session en Octobre, Novembre, Janvier par groupe. 1 groupe par bassin de formation


T

USAGES DU NUMÉRIQUE EN TECHNOLOGIE

METTRE EN ŒUVRE UN TRAVAIL COLLABORATIF ET PROCEDER A DES EXPERIMENTATIONS ASSISTEES ;- SIMULER DES COMPORTEMENTS d'UN SYSTÈME ET ANALYSER LES PERFORMANCES d'UN SYSTÈME ;- CONCEVOIR DES SOLUTIONS TECHNIQUES ET PILOTER DES SYSTÈMES PLURI-TECHNOLOGIQUES DISTANTS OU NON ;- PROCÉDER A DES TRAITEMENTS NUMÉRIQUES ET APPRÉHENDER LE PROCESSUS DE TRAITEMENT ET DE TRANSMISSION DE l'INFORMATION

INTÉGRER ET DÉVELOPPER LES OUTILS, LES SERVICES, LES RESSOURCES NUMÉRIQUES DISPONIBLES DANS L'ETABLISSEMENT COMME PAR EXEMPLE L'USAGE DES TABLETTES NUMÉRIQUES DANS SA PRATIQUE DE PROFESSEUR DE TECHNOLOGIE.

Session en Novembre, Décembre, Février


T

TRANSV-PEDA AMELIORER L'EFFICACITE

PROFESSIONNELLE

EFFICACITE DES PROFESSEURS STAGIAIRES

DEVELOPPER L'EFFICACITE PROFESSIONNELLE DES PROFESSEURS A BESOINS PARTICULIERS : RETOUR A L'EMPLOI, PROFESSEURS TITULAIRES, PROFESSEURS STAGIAIRES, CONTRACTUELS EN DIFFICULTE DE GESTION DE CLASSE DANS LE SECOND DEGRE

MOTIVATION DES ENSEIGNANTS. GESTION DE CLASSE AU QUOTIDIEN.FAIRE FACE AUX INCIDENTS ET INCIVILITES QUOTIDIENNES.ENVIRONNEMENT DE L'ETABLISSEMENT.RESTAURER UN SENTIMENT D'EFFICACITE .PROFESSIONNELLE. TRAVAILLER SA POSTURE D'AUTORITE EDUCATIVE

2 JOURS EN DISCONTINU A 4 MOIS D'INTERVALLE :JANVIER ET MARS


T

EFFICACITE DES TITULAIRES ET CONTRACTUELS

DEVELOPPER L'EFFICACITE PROFESSIONNELLE DES PROFESSEURS A BESOINS PARTICULIERS : RETOUR A L'EMPLOI, PROFESSEURS TITULAIRES, PROFESSEURS STAGIAIRES, CONTRACTUELS EN DIFFICULTE DE GESTION DE CLASSE DANS LE SECOND DEGRE

MOTIVATION DES ENSEIGNANTS. GESTION DE CLASSE AU QUOTIDIEN.FAIRE FACE AUX INCIDENTS ET INCIVILITES QUOTIDIENNES. ENVIRONNEMENT DE L'ETABLISSEMENT.RESTAURER UN SENTIMENT D'EFFICACITE .PROFESSIONNELLE. TRAVAILLER SA POSTURE D'AUTORITE EDUCATIVE

2 JOURS EN DISCONTINU A 4 MOIS D'INTERVALLE :SEPTEMBRE/DECEMBREOCTOBRE/FEVRIER...


T

EEO-SAVOIR UTILISER SON POTENTIEL DS SON

ENVIRON.

PERMETTRE D'IDENTIFIER LES SITUATIONS GENERATRICES DE STRESS, PROPRES A CHACUN, D'Y REPONDRE DE FACON APPROPRIEE EN UTILISANT LES TECHNIQUES DE GESTION DES TENSIONS ET DE COMMUNICATION

TECHNIQUES D'IDENTIFICATION ET DE GESTION DES SITUATIONS GENERATRICES DE STRESS - TECHNIQUES DE MAITRISE DE SOI

1 JOUR - PRESTATAIRE EXTERIEUR


T

ATSS-SAVOIR UTILISER SON POTENTIEL DS SON

ENVIRON.

PERMETTRE D'IDENTIFIER LES SITUATIONS GENERATRICES DE STRESS, PROPRES A CHACUN, D'Y REPONDRE DE FACON APPROPRIEE EN UTILISANT LES TECHNIQUES DE GESTION DES TENSIONS ET DE COMMUNICATION

TECHNIQUES D'IDENTIFICATION ET DE GESTION DES SITUATIONS GENERATRICES DE STRESS - TECHNIQUES DE MAITRISE DE SOI

1 JOUR - PRESTATAIRE EXTERIEUR


COMMUNIQUER AVEC DES PUBLICS DIFFICILES

IDENTIFIER LE POTENTIEL CONFLICTUEL DE L'INTERLOCUTEUR, APPRENDRE A Y REPONDRE AVEC EFFICACITE ET CALME

CONNAISSANCE ET MAITRISE DES TECHNIQUES DE COMMUNICATION NECESSAIRE A L'ECHANGE AVEC DES PUBLICS DIFFICILES


PREVENIR LES SITUTATIONS DELICATES PAR UNE COMMUNICATION ADAPTEE; REPERER LES SIGNES D'IDENTIFICATION D'UN CONFLIT NAISSANT - NEGOCIER UNE SORTIE AU CONFLIT PROFITABLE A TOUTES LES PARTIES - IMPLIQUER L'INTERLOCUTEUR DANS LA RESOLUTION DU CONFLIT- AVOIR DES OUTILS POUR MENER UNE NÉGOCIATION DE SORTIE DE CONFLIT

CONNAITRE LES SIGNES D'IDENTIFICATION D'UN CONFLIT NAISSANTCONNAITRE LES BASES DE LA COMMUNICATION EN SITUATION DE TENSIONPREVENTION ET GESTION DES CONFLITS PAR ADAPTATION DE SA COMMUNICATION


161/167

(4. Efficacité professionnelle et développement personnel)


SANS 15D0060074 1 24 FORMATION CONTINUE DES MAI 4841 STAGE HYBRIDE HYBRIDE M.A.I. 24 4 1 18

SANS 15D0060075 1 6 4842 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL E.S.R. 6 1 1 18

SANS 15D0060076 1 12 4843 SEMINAIRE PRESENTIEL PRESENTIEL 12 2 1 90




SANS 15D0830206 1 24 6219 STAGE HYBRIDE 12 2 2

20

SANS 15D0830211 1 24 FORMATION CONTINUE DES PEMF 6224 AUTRES HYBRIDE modalités de formation plurielles. 24 4 2

25

SANS 15D0830223 1 6 6239 STAGE PRESENTIEL 6 1 1

8

B. Formation et professionnalisation des formateurs

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FORMATION CONTINUE DES MAI

Développer la professionnalité des MAI dans le cadre du développement du numérique à l'école et des applications professionnelles.

Ateliers de formation adaptés aux missions actualisées.

DSDEN06

ACCOMPAGNER L'ESR DANS SES MISSIONS

ACCOMPAGNER L'ESR DANS SES MISSIONS

Accompagner le stagiaire CAPA-SH dans sa formation.

Le rôle du formateur ? Mutualisation des pratiques.

DSDEN06

SEMINAIRE DE RENTREE 2015-2016

SEMINAIRE DE RENTREE 2015-2016

Former les formateurs à la mise en place de la refondation de l'école.

Conférence et échanges sur les priorités nationales T4 et T6. Thématiques : valeurs républicaines, climat scolaire, …

IEN-CPC-CPD-MAI

DSDEN06

FORMATION DES FORMATEURS 1ER DEGRE /

CONSEILLERS PEDAGOGIQUES

FORMATION DES FORMATEURS 1ER DEGRE / CONSEILLERS

PEDAGOGIQUES

Mieux appréhender le nouveau cadre de formation. Conforter le vivier de formateurs et

développer leur professionnalité.

Problématiques liées aux priorités nationales et académiques, dans le cadre de la poursuite de la refondation de l'école

Conseillers pédagogiques

DSDEN06

FORMATION DES PEMF TUTEURS DE TERRAIN DES

PFSE

FORMATION DES PEMF TUTEURS DE TERRAIN DES PFSE

Former les tuteurs aux compétences utiles à l'accompagnement des professeurs

stagiaires et des étudiants. Construire une synergie et une dynamique commune

nécessaire à la réalisation d'un réel tutorat mixte

Partage, appropriation et élaboration d' outils de suivi et d'évaluation. Harmonisation des méthodes d'accompagnement et d'évaluation en situation professionnelle. Autre thématique liée aux besoins : accompagner des maîtres ayant des élèves à BEP ou TSA.

PEMF TUTEURS DE PFSE

DSDEN06

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FORMATION CONTINUE DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES

FORMATION CONTINUE DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES

Renforcer les compétences spécifiques nécessaires pour assurer les missions du

conseiller pédagogique.

Gestes et postures professionnelles. Ingénierie de la formation à distance.

Formations présentielles ou à distance. Séminaire ou conférences

CONSEILLER PEDAGOGIQUE

DSDEN 83

FORMATION CONTINUE DES PEMF

Développer les compétences spécifiques du maître formateur. Mettre en œuvre un

tutorat mixte efficace avec l'ESPE

Echanges avec les professeurs de l'ESPE. Construction d'une culture commune 1er degré / Espe. Renforcement didactique didactique. Les gestes et postures professionnelles du formateur.

MAITRE FORMATEUR

DSDEN 83

FORMATION INITIALE DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES

FORMATION INITIALE DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES

Réussir sa prise de fonction. Se doter d'outils et méthodes efficaces.

Les missions du conseiller pédagogique. Gestes et posture du conseiller pédagogique. Outils et méthodologie

Echanges de pratiques avec des conseillers pédagogiques expérimentés. Groupes de travail. Etude de cas

CONSEILLER PEDAGOGIQUE

DSDEN 83

162/167



ECRIRE UN PARCOURS M@GISTERE 31565 STAGE PRESENTIEL 6 1 25 15 EEO

FORMER ET TUTORER A DISTANCE 31566 STAGE PRESENTIEL 6 1 6 15 EEO

SANS 15A0230302 1 12 31567 HYBRIDE 12 2 2 30 EEO

SANS 15A0230303 1 18 FORMATION DE FORMATEURS 31570 REUNION PRESENTIEL 18 3 3 10 EEO

SANS 15A0230304 3 6



SEMINAIRE DRAC-DAAC 31571 SEMINAIRE PRESENTIEL Séminaire conjoint AVRIL 6 1 1 40 EEO


SANS 15A0230306 1 6 ED-MUS : FORMATION TUTEURS 31575 STAGE PRESENTIEL En présence du formateur 6 1 1 12 EEO

SANS 15A0230307 1 6 31576 STAGE PRESENTIEL PRESENTIEL 6 1 2 25 EEO

SANS 15A0230308 2 3

31578 REUNION PRESENTIEL CALENDRIER A DEFINIR 3 0,5 2 12 EEO

31577 REUNION PRESENTIEL 3 0,5 3 4 EEO

Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

@TICE CONCEPTION, MISE EN OEUVRE ET TUTORAT DE

FOR

CONCEPTION DE PARCOURS ACADEMIQUES, NATIONAUX, OU DE VOLETS DISTANTS M@GISTERE.

FORMATION DES CONCEPTEURS DE PARCOURS M@GISTERE, APPROCHER L'ESPRIT DE LA FORMATION A DISTANCE ET DES MECANISMES MIS EN OEUVRE. APPROPRIATION DE L'ENVIRONNEMENT DE LA FABRIQUE DE PARCOURS



T

FORMATION A L'UTILISATION D'UN PARCOURS M@GISTERETUTORER AU TRAVERS UN PARCOURS D'UN PARCOURS M@GISTERE

MISE EN �OEUVRE DE LA FORMATION ET LE TUTORAT A DISTANCE D'UN PARCOURS DE FORMATION M@GISTERE



T

ANGLAIS : FORMATION DE FORMATEURS




GROUPE DE

TRAVAIL

FORMATIONS EN PRÉSENTIEL ET A DISTANCE


T

ANGLAIS-LP: FORMATION DE FORMATEURS

A l'ISSUE DE LA FORMATION, LES PROFESSEURS FORMATEURS D'ANGLAIS-LETTRES METTRONS EN PLACE DES MODULES DE FORMATIONS ET RÉFLÉCHIRONS SUR LES FORMATIONS DE l'ANNÉE PROCHAINE

- METTRE EN PLACE DES MODULES DE FORMATIONS- RÉFLÉCHIR SUR LES FORMATIONS DE l'ANNÉE PROCHAINE

SESSION 1: DÉBUT DÉCEMBRESESSION 2 : FÉVRIER


T

DAAC : FORMATION CHARGES DE

MIS.&CONSEILLERS

FORMATION DES REFERENTS CULTURE ALPES-MARITIMES

Expliciter les missions, diffuser les nouveaux textes, partager des méthodologies de travail

Formation qui alterne parole magistrale et ateliers de travail pour la réalisation d'outils mis en commun : fiches types méthodologiques, procédures, modes opératoires, appropriations des outils numériques de l'EAC.

Formations animées par les coordonnateurs départementaux et académiques


T

FORMATION DES RÉFÉRENTS CULTURE VAR

Expliciter les missions, diffuser les nouveaux textes, partager des méthodologies de travail

Formation qui alterne parole magistrale et ateliers de travail pour la réalisation d'outils mis en commun : fiches types méthodologiques, procédures, modes opératoires, appropriations des outils numériques de l'éducation artistique et culturelle.

Formations animées par les coordonnateurs départementaux et académiques Trois premiers trimestres de l'année


T

partager les grandes problématiques de l'éducation artistique et culturelle avec l'ensemble des acteurs concernés du territoire

Partage de Réflexion autour des problématiques culturelles, artistiques et institutionnelles dans le cadre de la mise en oeuvre et du développement d'un parcours culturel pour chaque élève.


T

DOC : FORMATION DE FORMATEURS

RÉUNION FORMATEURS DOCUMENTATION

GROUPE DE PILOTAGE.IDENTIFIER LES BESOINS DE FORMATION.ÉVALUER LES FORMATIONS OFFERTES.

IDENTIFICATION PROSPECTIVE DES BESOINS DE FORMATION. RÉFLEXION SUR L'ÉVOLUTION DU MÉTIER ET LES TEXTES OFFICIELS.ÉLABORATION DU PAF

1 SESSION DE 1 JOUR (6H) EN FÉVRIER OU MARS


T

ED-MUS : FORMATION TUTEURS

Formation des tuteurs de professeurs stagiaires en responsabilité.

Formation des tuteurs de professeurs stagiaires en responsabilité.


T

ÉDUCATION A LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE

FORMER DES PERSONNES RESSOURCES

PERMETTRE AUX ÉTABLISSEMENTS DE DISPOSER DES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES A LA MISE EN ŒUVRE DE LEUR PROJET PÉDAGOGIQUE DANS LA PRÉPARATION DES A S S R EN COLLÈGE ET DE l'ÉDUCATION A LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE EN LYCÉE.FORMER DES PERSONNES RESSOURCES (RÉFÉRENTS SÉCURITÉ ROUTIÈRE)

MOBILISER LES ÉQUIPES PÉDAGOGIQUES AFIN d'INTÉGRER LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE DANS LE PROGRAMME DES DISCIPLINES ENSEIGNÉES AU COLLÈGE. FACILITER LA MISE EN PLACE D'ACTIONS DE SÉCURITÉ ROUTIÈRE DANS LES ÉTABLISSEMENTS AVEC LES DIFFÉRENTS PARTENAIRES AGRÉES.ORGANISER LA DEMI JOURNÉE DE SENSIBILISATION A LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE POUR LES ENTRANTS EN LYCÉE


EDUC-PRIOR : FORMATION DE FORMATEUR

EDUC-PRIOR : FORMATION DE FORMATEURS ÉDUCATION PRI

DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DES FORMATEURSPRÉPARER LES ACTIONS DE FORMATION

PRÉPARATION DES ACTIONS DE FORMATION


T

EDUC-PRIOR : REUNION DE FRORMATEURS REP

PRÉPARER LES ACTIONS DE FORMATION

PRÉPARATION DES ACTIONS DE FORMATION

CALENDRIER A DÉFINIR EN FONCTION DES BESOINS;


T

163/167


SANS EPS - GROUPE DE TRAVAIL 15A0230309 3 24

EPS - FORMATION DES FORMATEURS 31581 PRESENTIEL 12 2 1 30 EEO

EPS - GROUPE DE TRAVAIL COLLEGE 31580 PRESENTIEL 24 4 1 15 EEO


SANS 15A0230310 2 6

31582 TH 52 REUNION PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO

31583 CADRAGE FAIT PAR L'IA-IPR REUNION PRESENTIEL 6 1 1 15 EEO

SANS 15A0230311 4 6

31585 Harmonisation et cohérence sur l'Académie. STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 25 EEO

MISE EN PLACE DES FORMATIONS 31584 Mise en place du PAF Mise en place des formations en novembre. STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 25 EEO

31586 STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 3 EEO

REUNION NATIONAL IANT 31587 Réunion national IANT Actualisation des enjeux de la discipline STAGE PRESENTIEL 6 1 1 1 EEO

SANS 15A0230312 7 35

31591 STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 200 33,33 2 10 EEO

31590 STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 200 33,33 2 10 EEO

31588 SEMINAIRE PRESENTIEL CYCLE DE CONFERENCES FORMATEUR 6 1 1 50 EEO


Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

PRODUIRE DES RESSOURCES A PARTIR D'UN CAHIER DES CHARGES ACADEMIQUE COMMUN POUR PERMETTRE AUX EQUIPES PEDAGGIQUES EPS DE FAIRE EVOLUER LEUR PRATIQUE PROFESSIONNELLE ET LEUR PROJET DISCIPLINAIRE EN COHERENCE AVEC LES PROGRAMMES DISCIPLINAIRES ET LES PRIORITES NATIONALES.

TRAVAIL DE REFLEXION ET DE PRODUCTION DE RESSOURCES POUR ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES DISCIPLINAIRES D'EPS ET DES REFORMES EN COURS, DE L'ENSEIGNEMENT ADAPTE, LA CONTRIBUTION A L'HISTOIRE DES ARTS, L'UTILISATION DU NUMERIQUE PEDAGOGIQUE...

GROUPE DE

TRAVAIL

2 REGROUPEMENTS DE 6 HEURES AU COURS DE L'ANNEE AU COURS DE L'ANNEE SCOLAIRE


T

PRODUIRE DES RESSOURCES POUR PERMETTRE UNE APPROPRIATION DES PROGRAMMES DE COLLEGE PAR LES EQUIPES PEDAGGIQUES EPS DANS LES ETABLISSEMENTS DE L'ACADEMIE

TRAVAIL DE REFLEXION ET DE PRODUCTION DE RESSOURCES POUR ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES D'EPS

GROUPE DE

TRAVAIL

SUR 4 REGROUPEMENTS ESPACES AU COURS DE L'ANNEE SCOLAIRE


T

EPS - GROUPE DE TRAVAIL EPS ADAPTEE

PRODUIRE DES RESSOURCES POUR PERMETTRE AUX EQUIPES PEDAGOGIQUES EPS DANS LES ETABLISSEMENTS DE L'ACADEMIE D'ADAPTER LEUR ENSEIGNEMENT AUX ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS, EN SITUATION D'INAPTITUDE OU DE HANDICAP.

TRAVAIL DE REFLEXION ET DE PRODUCTION DE RESSOURCES POUR ACCOMPAGNER LA MISE EN OEUVRE DES PROGRAMMES D'EPS AUPRES DES ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS, EN SITUATION D'INAPTITUDE OU DE HANDICAP.

GROUPE DE

TRAVAIL

SUR 4 REGROUPEMENTS DE 6 HEURES ESPACES AU COURS DE L'ANNEE SCOLAIRE


T

ESPAGNOL-FORMATION DES TUTEURS DES

PROFESSEURS STA

ESPAGNOL-A.M.-FORMATION DES TUTEURS DES PROFESSEUR

FORMER LES TUTEURS. HARMONISER LES ATTENTES DE LA PART DES PROFESSEURS STAGIAIRES.

DANS UN ETABLISSEMENT SCOLAIRE OU UNIVERSITAIRE


T

ESPAGNOL-VAR-FORMATION DES TUTEURS DES PROFESSEURS

FORMER LES TUTEURS. HARMONISER LES ATTENTES DE LA PART DES PROFESSEURS STAGIAIRES.

DANS UN ETABLISSEMENT SCOLAIRE OU UNIVERSITAIRE


T

FDF ARTS-P : FORMATION DE FORMATEURS

ACTUALISER LA FORMATION DES FORMATEURS

Prise en compte de l'évolution d'une discipline.

Sans candidature. Stage académique.Module d'une journée : 1 x 6 heures

Sans candidature. Stage académique.1 journée de stage : 1 x 6 heures

REUNION NATIONAL DES INTERLOCUTEURS

Mise en place et actualisation des nouveaux programmes

Actualisation des enjeux de la discipline.Echange d'expériences et de propositions.Réunions plénière à Paris

Sans candidature. Stage national.Module d'une journée de stage à Paris : 1 x 6 heures.Prévoir les frais de déplacement.

Sans candidature. Stage national. Module d'une journée de stage : 1 x 6 heures. Prévoir les frais de déplacement.


T

FDF ASH:FORMATION DE FORMATEURS ET EQUIPES

RESSO

ACCOMPAGNEMENT FORMATION AU 2CA-SH OPTIONS A OU B

ACCOMPAGNEMENT DES CANDIDATS AU 2CA-SH OPTIONS A OU B ou

MISE A JOUR DES CONNAISSANCES ET DES PRATIQUESAPPORTS SCIENTIFIQUES

CONFERENCES ET ATELIERSLA FORMATION SE DEROULE A SURESNES ou A LYON SELON L'OPTION.

ACCOMPAGNEMENT FORMATION AU 2CA-SH OPTIONS D OU F

ACCOMPAGNEMENT DES CANDIDATS STAGIAIRES AU 2CA-SH

ACQUISITION DE CONNAISSANCES ET DE PRATIQUES DANS l'ASH.APPORTS SCIENTIFIQUES,ANALYSE DE PRATIQUE,ACCOMPAGNEMENT DANS LA REALISATION D'UN MEMOIRE.

CONFERENCES ET ATELIERSLA FORMATION SE DEROULE A L'ESPE DE DRAGUIGNAN

CONFERENCES SUR LA CONNAISSANCE DU HANDICAP

FORMER LES PERSONNELS A LA SCOLARISATION DES ELEVES HANDICAPES

APPORTS THEORIQUES

CONSTITUTION D'UNE EQUIPE RESSOURCE EIP

ELABORATION DE RESSOURCES PEDAGOGIQUES POUR LES ENSEIGNANTS SCOLARISANT DES ELEVES E.I.P.

TRAVAIL SUR LES ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES TRAVAIL EN ATELIERS DE

PRODUCTION

164/167

SANS 15A0230312 7 35Module.Libellé Code Descriptif de l'objectif pédagogique Contenu littéral Modalité littérale


31589 PRESENTIEL CONFERENCES ET ATELIERS FORMATEUR 6 1 1 50 EEO

31592 REUNION PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 25 EEO

SANS 15A0230313 4 12

31595 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE - NOVEMBRE 2015 6 1 1 35 EEO

31596 SEMINAIRE PRESENTIEL DECEMBRE 2015 - MARS 2016 FORMATEUR 24 4 1 10 EEO

31598 STAGE PRESENTIEL OCTOBRE 2015 - MARS 2016 FORMATEUR 6 1 6 12 EEO

31597 STAGE PRESENTIEL JANVIER - MARS 2016 FORMATEUR 12 2 1 20 EEO

SANS 15A0230314 3 12



31599 ACTUALISER LES FORMATIONS STAGE PRESENTIEL FORMATEUR 6 1 1 12 EEO

FDF ASH:FORMATION DE FORMATEURS ET EQUIPES

RESSOForme

libellé longModalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

CONSTITUTION D'UNE EQUIPE RESSOURCE T.E.D.

ELABORATION DE RESSOURCES POUR LA FORMATION DES ENSEIGNANTS SCOLARISANT DES ELEVES A TROUBLES ENVAHISSANTS DE LA PERSONNALITE

TRAVAIL SUR LES ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES

TRAVAIL EN ATELIERS DE PRODUCTION

FORMATION CONTINUE DES TITULAIRES DU 2CA-SH

APPORTS THEORIQUES ET PRATIQUES SUR LE PARCOURS DE FORMATION DES ELEVES HANDICAPES

MISE A JOUR DES CONNAISSANCES ET DES PRATIQUES

GROUPE DE

TRAVAIL

FORMATION DE FORMATEURS TROUBLES SPECIFIQUES DES A

APPORTS THEORIQUESECHANGES DE PRATIQUES ET DE RESSOURCES.

APPORTS THEORIQUES SUR LA PROBLEMATIQUE DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS.RENCONTRE DES EQUIPES DEPARTEMENTALES

GROUPES DE TRAVAILCOURS

FDF ECOG-LT FORMATION-FORMATEURS/COORDINATI

ON/PILO

CHEFS DE TRAVAUX ET COORDINATEURS TERTIAIRES

AIDER AU PILOTAGE DISCIPLINAIRE AU SEIN DES ÉTABLISSEMENTS. ACCOMPAGNER LA MISE EN ŒUVRE DES RÉNOVATIONS AU SEIN DES EPLE.

PRÉSENTATION DES RÉNOVATIONS EN COURS EN ÉCONOMIE - GESTION. DÉFINITION DES ENJEUX ET DES STRATÉGIES D'ACCOMPAGNEMENT A METTRE EN PLACE AVEC LES ÉQUIPES D'ENSEIGNANTS.

CHEF DE TRAVAUX

FORMATION NATIONALE DES FORMATEURS ACADÉMIQUES EN

RÉUNIONS NATIONALES POUR FORMER LES FORMATEURS ACADÉMIQUES SUR LES ÉVOLUTIONS DES BTS TERTIAIRES : DISPOSER DES INFORMATIONS NÉCESSAIRES POUR ORGANISER ET RÉALISER LES FORMATIONS DES ÉQUIPES D'ENSEIGNANTS EN ACADÉMIE.

PRÉSENTATION DES ÉVOLUTIONS ET DES RÉNOVATIONS DES BTS TERTIAIRES : NOUVEAUX RÉFÉRENTIELS, NOUVELLES DÉFINITIONS d'ÉPREUVES, NOUVELLES MODALITÉS D'ÉVALUATION.

PILOTAGE DU PLAN DE FORMATION ACADÉMIQUE

DÉFINIR LES OBJECTIFS, LES CONTENUS ET LES MODALITÉS DE FORMATION DES ENSEIGNANTS DANS LE CADRE DE LA MISE EN OEUVRE ET DU SUIVI DES RÉNOVATIONS. METTRE EN PLACE LES FORMATIONS ET LE SUIVI. CONSTITUER DES RESSOURCES.

PRÉSENTATION DES ENJEUX DES RÉNOVATIONS EN COURS ET DES POINTS DE VIGILANCE. DÉFINITION DES STRATÉGIES D'ACCOMPAGNEMENT A METTRE EN PLACE AVEC LES ÉQUIPES D'ENSEIGNANTS.

PRATIQUES PÉDAGOGIQUES ET LIAISON BAC -3 BAC +3

S'APPROPRIER DES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES INNOVANTES DANS LE CADRE DE LA LIAISON BAC -3 BAC +3, ORGANISER ET RÉALISER LES FORMATIONS D'ÉQUIPES D'ENSEIGNANTS EN ACADÉMIE.

PRINCIPES, MODALITÉS ET EXPÉRIMENTATION PÉDAGOGIQUE

FDF ESST: COMITÉ DE PILOTAGE ET FORMATIONS

DE FORM

ESST: FORMATION DE FORMATEURS DE FORMATEURS

ACTUALISER LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES DES FORMATEURS ACADÉMIQUE

ACTUALISER LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES DES FORMATEURS ACADÉMIQUE

PONCTUELLEMENT DANS l'ANNÉE

ESST: GROUPE ACADEMIQUE DE PILOTAGE ESST

JUSTIFIER DES ACTIONS MENÉES AUPRÈS DES PARTENAIRES, INRS, CARSAT, CONSEIL RÉGIONAL

JUSTIFIER DES ACTIONS MENÉES AUPRÈS DES PARTENAIRES, INRS, CARSAT, CONSEIL RÉGIONAL


ESST: GROUPE D'ANALYSE DES BESOINS

ACTUALISATION DES FORMATIONS, MUTUALISATION DES DOCUMENTS ET DES PRODUCTIONS


165/167


SANS 15A0230315 3 6

31603 STAGE PRESENTIEL TUTEUR 6 1 2 25 EEO


31602 STAGE PRESENTIEL TUTEUR 6 1 9 30 EEO

SANS 15A0230316 1 32 FORMATION DES FORMATEURS 31605 STAGE PRESENTIEL 1 JOUR DE FORMATION FORMATEUR 6 1 1 15 EEO

SANS 15A0230317 7 6

ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS 31606 A DISTANCE TUTEUR 6 1 1 50 EEO

31609 PRESENTIEL REUNION FORMATEUR 6 1 1 8 EEO

31607 PRESENTIEL K01 FORMATEUR 6 1 1 6 EEO


31608 ELABORER OFFRE DE FORMATION ELABORATION OFFRE DE FORMATION PRESENTIEL REUNION EN PRESENTIEL FORMATEUR 3 0,5 1 25 EEO

31611 SEMINAIRE PRESENTIEL FORMATEUR 12 2 1 25 EEO





Type de candidature

Libellé


Nb de modules


pers.

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FDF FORMATION TUTEURS FORMATEURS METIER

PROFESSEUR

FORMATION DES FORMATEURS METIER

PROFESSIONNALISATION DU FORMATEUR METIER

La posture de formateur d'enseignant.Accompagner le développement professionnel du professeur stagiaire. Accompagner la formation assurée par le tuteur.Méthodologie du conseil et de l'évaluation.

Echanges à propos des spécificités et des besoins des enseignant débutants.Analyse des pratiques documentée par des supports video. Modalités de l'entretien de conseil post-observation. Méthodologie de l'évaluation.Apports de connaissances en formation d'adultes.

FORMATION DES PROFESSEURS D'ACCUEIL NIVEAUX 1 ET 2

PROFESSIONNALISATION DU PROFESSEUR D'ACCUEIL

Professionnalisation en conseil et formation.Articulation du travail avec l'étudiant (co-préparation ; co-réalisation, co-bilan).Apports de connaissances en formation d'adultes.

Études de cas avec supports vidéo ; échanges et mise en commun de ressources ; méthodologie de l'évaluation ; aide aux stagiaires en difficulté ; techniques d'observation.

FORMATION DES TUTEURS ET PROFESSEURS REFERENTS

PROFESSIONNALISATION DU TUTEUR DE PROFESSEUR STAGIAIRE ET DU PROFESSEUR REFERENT D'UN CONTRACTUEL ADMISSIBLE

La posture de formateur d'enseignant.Accompagner le développement professionnel du professeur stagiaire ou du contractuel admissible.Méthodologie du conseil et de l'évaluation.

Echanges à propos des spécificités et des besoins des enseignant débutants.Analyse des pratiques documentée par des supports video. Modalités de l'entretien de conseil post-observation. Méthodologie de l'évaluation.Apports de connaissances en formation d'adultes.

FDF HIST-GEO FORMATION DES FORMATEURS

ORGANISER ET METTRE EN ŒUVRE LES STAGES DE FORMATION

AIDER ET CONCEVOIR LA FORMATION ANNUELLE

FDF MATH: FORMATION DE FORMATEURS

ACCOMPAGNER LES TUTEURS DANS LA PRODUCTION DU RAPPORT BILA

ETABLIR DES REPERES COMMUNSTRAVAILLER SUR LES AXES d'ANALYSE DES PRATIQUES ET LES RESTITUTIONS ECRITES

AUTO-FORMATIO

N

PAS DE PRESENTIEL.DOCUMENTS MIS A DISPOSITION VIA MAGISTERE

GROUPE DE REFLEXION :NOUVEAUX PROGRAMMES EN COLLEG

ELABORER DE FUTURES ACTIONS DE FORMATION

ANALYSE DES PROGRAMMES, DES PRIORITES. MISE AU POINT d'OUTILS d'ANIMATION DES JOURNEES D'INFORMATION

GROUPE DE

TRAVAIL

GROUPE DE REFLEXION:PROBLEMES OUVERTS, BREVET

ELABORER LES ACTIONS DE FORMATION DE BASSIN SUR CE THEME

ANALYSE DE LA PROBLEMATIQUE PAR RAPPORT AUX RESULTATS DU BREVET. MISE AU POINT d'OUTILS DE FORMATION

GROUPE DE

TRAVAIL

GROUPE DE REFLEXION:SOCLE COMMUN

ELABORER LES ACTIONS DE FORMATION DE BASSIN SUR CE THEME

A PARTIR DES NOUVEAUX TEXTES SUR LE SOCLE COMMUN REFLEXION SUR LES CONTENUS d'UNE OFFRE DE FORMATION ADAPTEE EN MATHEMATIQUES, SPECIFIQUE OU NTEGREE A d'AUTRES DISPOSITIFS DE FORMATION

GROUPE DE

TRAVAIL

GROUPE DE REFLEXION EN PRESENTIEL


T

GROUPES DE TRAVAIL ELABORATION DU PAF

GROUPE DE

TRAVAIL

LE NUMERIQUE DANS LA FORMATION CONTINUE EN MATHEMA

REPENSER LA FORMATION CONTINUE EN MATH GRACE AUX OUTILS NUMERIQUES

CONFERENCE DEBAT SUR LE THEME; ATELIERS DE REFLEXION

STAGE ACADÉMIQUE EN PRÉSENTIEL.K01

FDF-ESPE DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE

FORMATEUR

MODULE 10 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE

FORMAT

ACQUERIR LES BASES DE LA FORMATION DE FORMATEUR.DECOUVRIR LE METIER, SES OBJECTIFS, SES METHODES, SES CONTRAINTES.

THEME PRECIS ANNONCECOURS THEORIQUES.ANALYSES DE PRATIQUES.ATELIERS D'ECHANGES. CAS PRATIQUES

CE MODULE DURE UNE JOURNEE.

FORMATEUR EN ESPE

MODULE 1 DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE FORMATEUR




FORMATEUR EN ESPE





FORMATEUR EN ESPE

166/167











BILAN DES GROUPES DE SECTEUR 31623 STAGE PRESENTIEL 6 1 1 40 EEO

GROUPES DE SECTEURS 31622 STAGE PRESENTIEL 18 3 5 20 EEO


SANS 15A0230321 3 9

31625 PRESENTIEL 1.5 J 9 1,5 1 15 EEO

FORMATION DES TUTEURS 31626 APPORTS INSTITUTIONNELS REUNION PRESENTIEL 3 0,5 1 20 EEO

FORMATION HABILITATION JURY DELF 31627 CONTENU EMIS PAR LE CIEP STAGE PRESENTIEL 18 3 1 25 EEO

SANS 15A0230322 1 21 31628 HYBRIDE 21 3,5 1 20 EEO

SANS 15A0230323 3 15

FORMATION DE FORMATEURS 31629 REUNION PRESENTIEL FORMATEUR 12 2 2 8 EEO


FDF-ESPE DIPLOME UNIVERSIT. FORMATION DE

FORMATEUR

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF


DEVELOPPER LES COMPETENCES DE FORMATEUR DE FORMATEUR.APPROFONDIR LES CONNAISSANCES (NIVEAU 2).PERFECTIONNER LES METHODES.



FORMATEUR EN ESPE

MODULE 4 DIPLOME UNIVERSIT.FORMATION DE

FORMATEUR




FORMATEUR EN ESPE





FORMATEUR EN ESPE





FORMATEUR EN ESPE





FORMATEUR EN ESPE





FORMATEUR EN ESPE





FORMATEUR EN ESPE

FORMATION DES PROFESSEURS DE

PHYSIQUE CHIMIE DES C

ECHANGE ENTRE LES DIFFERENTS GROUPES, PRESENTATION DU TRAVAIL

VALIDATION DES PRODUCTIONS DE DOCUMENTS ACADEMIQUES

UNE JOURNEE ACADEMIQUE BILAN


T

CREATION DE RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET ECHANGES ENTRE PROFESSEURS

ECHANGES ENTRE PROFESSEURS DE COLLEGE

TROIS JOURN2ES DE STAGE SEPAREES PAR DES PERIODE D'EXPERIMENTATION AVEC LES ELEVES


T

HIST-GEO FORMATION DES TUTEURS

FORMATION DES TUTEURS DES STAGIAIRES 18H

CONSEILS POUR LE SUIVI DES STAGIAIRES

PRECISER LES ATTENTES INSTITUTIONNELLES SUR LE SUIVI DES STAGAIRES

1 JOURNEE OU 2 DEMI JOURNEES CALENDRIER A FIXER


T

LETTRES-FORMATION DE FORMATEURS

FORMATION DES FORMATEURS LETTRES

DEVELOPPER LES COMPETENCES DE FORMATEURSINGÉNIERIE DE FORMATIONCONCEPTION DU PAF

APPORTS DISCIPLINAIRESAPPORTS INSTITUTIONNELS ACCOMPAGNEMENT DU CHANGEMENTTRAVAIL COLLABORATIF

GROUPE DE

TRAVAIL


T

AIDER A L'ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS STAGIAIRES

3H DE RENCONTRE AVEC L'INSPECTRICE


T

FORMER LES EXAMINATEURS DU JURY DELF TOUT PUBLIC ET DELF SCOLAIRE

3 JOURNEES SELON LE PROGRAMME ET LES CONTRAINTES DU CIEP


T

LH FORMATION DE FORMATEURS PLP LHG

LH FORMATION DE FORMATEURS PLP LHG

MISE EN PLACE D'UN COLLECTIF DE FORMATEURS; PLANIFICATION DES FORMATIONS; MISE EN ŒUVRE DES STAGES; CRÉATION DE RESSOURCES

PREPARATION DES STAGES; CREATION DE RESSOURCES PEDAGOGIQUES POUR LE SITE DISCIPLINAIRE

GROUPE DE

TRAVAIL

ACADEMIQUE 1 SESSION PAR TRIMESTRE


T

MATH-SC FORMATION A DES MISSIONS SPÉCIFIQUES

FORMER LES FORMATEURS ACADEMIQUES EN MATHS-SCIENCES AUX NOUVELLES COMPETENCES PROFESSIONNELLES REFLECHIR A LA MISE EN OEUVRE DU PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION

EXAMEN DES NOUVELLES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES ENSEIGNANTS DU SECOND DEGREREGULER ET ADAPTER LA MISE EN OEUVRE DES FORMATIONS EN MATHS-SCIENCES

DEMI-JOURNEE OU JOURNEE DE TRAVAIL

FORMATION DES TUTEURS ET DES FORMATEURS METIERS

Harmoniser les pratiques d'accompagnement

Réflexion sur des cas concrets pour adopter une posture communeUtilisation des grilles de suivi des compétences

En plus des réunions en présentiel, un e-réseau M@gistère permet de mutualiser les travaux en cours

167/167

SANS 15A0230323 3 15


TECHNIQUES D'ANIMATION 31630 STAGE HYBRIDE FORMATEUR 18 3 1 12 EEO

SANS 15A0230324 2 18



INDIVIDUEL 15A0230325 1 12 31634 REUNION PRESENTIEL 12 2 1 3 EEO



SANS 15A0230328 2 12

ATSS - FORMATION DE FORMATEURS 31637 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS SUCCESSIFS 12 2 2 15 ATSS

31638 STAGE PRESENTIEL 2 JOURS RAPPROCHES 12 2 2 20 ATSS

SANS 15A0230329 1 12 ATSS - DEVENIR TUTEUR INFIRMIER 31639 STAGE PRESENTIEL 12 2 1 24 atSs

MATH-SC FORMATION A DES MISSIONS SPÉCIFIQUES

Forme libellé long

Modalité Libellé


Durée prévue en

heures


( /6)

Nombre de groupes

Effectif par

groupe

VOLET DU PAF

FORMER LES FORMATEURS DISCIPLINAIRES MATHS-SCIENCES AUX TECHNIQUES D'ANIMATION ET DE COMMUNICATION

TECHNIQUES D'ANIMATION DANS UN GROUPETECHNIQUES DE COMMUNICATION

DEUX SESSIONS EN PRESENTIELUNE SESSION A DISTANCE

PREVENTION-SISMOS A L'ECOLE-PROGRAMME

ACADEMIQUE

SISMOS A L'ECOLE - MEDITES - FORMATION AUX OUTILS

REALISER UN PROJET AUTOUR D'UNE STATION SISMOLOGIQUE DANS SON COLLEGE

STAGE A LA DEMANDE DES ETABLISSEMENTS. FORMATION DES EQUIPES PEDAGOGIQUES IMPLIQUEES DANS PROJET 'MEDITES'. PRET D'UN SISMOMETRE, D'UNE EXPOSITION TEMPORAIRE, D'UNE MALLETTE EDUCATIVE.LE PROJET 'MEDITES' VA A LA RENCONTRE DES QUARTIERS DEFAVORISES ET DES TERRITOIRES ELOIGNES HAUT PAYS

un stage (12 H) en octobre, et un stage (12 H)novembre


T

SISMOS A L'ECOLE - PRODUCTION DE RESSOURCES

PRODUCTION ET DIFFUSION DE RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES DU PROGRAMME ACADEMIQUE

LES RESSOURCES PRODUITES SERONT AXEES SUR : L'ENTREE DU NUMERIQUE A L'ECOLE, LA CULTURE SCIENTIQUE ET L'EDUCATION AU RISQUE SISMIQUE, L'APPROCHE TRANSVERSALE D'UN ENSEIGNEMENT EN SCIENCES ET TECHNOLOGIE

GROUPE DE

TRAVAIL

REUNIONS DU GROUPE EN OCTOBRE ET AVRIL


T

SBSSA-FORMATION DE FORMATEURS SBSSA - FORMATION DE FORMATEURS ORGANISER L INGÉNIERIE DE

FORMATIONORGANISER L INGENIERIE DE FORMATION

2 à 3 reunions par an en fonction des besoins


T

SVT : ENSEIGNEMENT ET EVALUATION EN DNL-SVT

SVT : ENSEIGNEMENT ET ÉVALUATION EN DNL-SVT

PRÉSENTATION DE PROPOSITIONS DE PROGRESSIONS, D'EXEMPLES ET ÉCHANGES d'ACTIVITÉS TRANSDISCIPLINAIRES ENVISAGEABLES EN CLASSE (SVT-LANGUES).TRAVAIL SUR LES MODALITÉS DE l'ÉPREUVE d'EXAMEN. CONCEPTION DE SUJETS d'ORAL DNL-SVT.

MODULE QUI S'ADRESSE AUX ENSEIGNANTS DE SVT ENSEIGNANT EN DNL-SVT.

LE STAGE EST PRÉVU SUR UNE JOURNÉE FIN JANVIER AU LYCEE ALBERT CAMUS, FRÉJUS.


T

TRANSV EDUC - FORMATION DE FORMATEURS

ÉDUCATION A

FORMATION DE FORMATEURS EDUCATION SEXUALITE

PERMETTRE A DES ADULTES REFERENTS DE METTRE EN PLACE ET d'ANIMER DANS LE CADRE DE LA FORMATION CONTINUE UNE FORMATION d'ADULTES POUR l'EDUCATION A LA SEXUALITEELABORER UN MODULE DE FORMATION D'ADULTES ADAPTE POUR DE FUTURS INTERVENANTS EN EDUCATION A LA SEXUALITE

CONSTRUIRE UN MODULE DE FORMATION EN LIEN AVEC LES MODULES DEJA EXPERIMENTES DANS l'ACADEMIE

MONTAGE A EFFECTUER ENTRE LOIC MATHON RÉFÉRENT ACADÉMIQUE ÉDUCATION SEXUALITÉ ET LAURENCE COMMUNAL CONSULTANTE PÉDAGOGIQUE DGESCO


T

ATSS - FORMATION DE FORMATEUR

FORMATION DES NOUVEAUX FORMATEURS DU PAF ATSS

FORMATION A LA FORMATION POUR ADULTE (DIFFERENTS TYPES D'APPRENANTS, DEFINITION DE SON ACTION AU REGARD DU CAHIER DES CHARGES, ALTERNANCE THÉORIQUE, PRATIQUES, RYTHME DE LA FORMATION, TEMPS d'ÉCHANGES AVEC LES STAGIAIRES, ETC.)


ATSS

ATSS - FORMATION DE FORMATEURS A DISTANCE

FORMER LES FORMATEURS ATSS A LA FORMATION A DISTANCE ET A DELTA

SAVOIR ADAPTER SA FORMATION A UNE FORMATION HYBRIDE OU A DISTANCE DECOUVERTE DES FONCTIONNALITES ET CONTRAINTES DE L'OUTIL


ATSS

ATSS- DEVENIR TUTEUR INFIRMIER

DEVELOPPER LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES INFIRMIERS AYANT ACCEPTE DES MISSIONS DE TUTORAT

LES OUTILS DU TUTORAT, LE CONTENU, LES MODALITES...

Deux jours, une journée en début d'année et une journée en fin d'année

PERSONNEL INFIRMIER

Documents

cache.media.education.gouv.frcache.media.education.gouv.fr/.../5/PAF-2015-2016_443165.pdfOffre académique de formation 2015-2016 Sommaire Propos introductifs Schéma des dispositifs