Coup de projecteur sur l’ASH Daniel BERRIAUX IEN ASH ALPES MARITIMES STAGE T1 ASH LUNDI 21 SEPTEMBRE 2009

Coup de projecteur sur l’ASH

Daniel BERRIAUXIEN ASH ALPES MARITIMES

STAGE T1 ASHLUNDI 21 SEPTEMBRE 2009

« L’enseignement spécialisé est-il spécial ? »

Dans un sens OUI,l’enseignement dispensé possède une spécificité

CIRCONSCRIPTION NICE ASH

Un autre positionnement …

• Accepter la différence de l’autre• Essayer de comprendre la perception de

l’autre et le raisonnement de l’autre• Accepter le temps de l’autre (accepter son

rythme)• Accepter de travailler avec d’autres


ACCEPTER LA DIFFERENCE EST DIFFICILE


ACCEPTER LA DIFFERENCE

La différence fait peurLa différence introduit l’incertitudeLa différence est perçue comme une menace par ce qu’elle nous met en situation de réagir et de se décentrer)Le handicap peut donner l’impression d’une déshumanisation


Dépasser l’à priori

La peur vient de la méconnaissance et de la Frustration à ne pas savoir comment agir

Comprendre la différence, permet de mieux l’accepter


Comprendre la différenceExemple de la déficience visuelle

Une analyse des situations de handicap

• Le handicap s’exprime par rapport à l’environnement (l’individu n’est pas intrinsèquement handicapé)

• Un handicap s’analyse aussi à la lumière des potentiels intacts

• L’adaptation se pense dans l’écart, elle vise à contourner les situations handicapantes


Autre exemple de déficience visuelle

• L’élèveAyant unScotome


Quelles adaptations ?

Exemple la def. visuelle

L’adaptation


Tenter de comprendre la perception d’un dyslexique

«Nonsdevousaddrendreauxenfautsàvivre eusemplepansnumilieusauscomdétitionC'està traverslareucoutrepel'autredueuonsuons formousSinuouuons uesommesqu‘nuvnlgaire taspedrotousetuentrous»

Albert Jacquart

Analyse de la difficulté

Cet élève ne sait pas :- Reconnaître les éléments graphiques distincts par

l’orientation- Opérer la segmentation de la chaîne écrite- Gérer les points de fixation sur les lignes longuesMais il sait :- La valeur phonique des graphèmes- Le sens des mots

ADAPTATION DES SUPPORTS Nous devons apprendre

aux enfants à vivreensemble dans un milieusans compétition C'est à travers la rencontrede l'autre que nous nousformons.

dent

papa

cinq> Les interlignes de couleur

Mots repèresSur opposition phonique ou éléments orientés

Texte en comics en colonnes justifiées

Le handicap peut-être invisible


?VIGILANCEREPERAGEAIDE AU DIAGNOSTICAIDE AU PPSADAPTATIONMISE EN ŒUVRE PPS

Comprendre la déficience intellectuelle ou psychique

Cette compréhension est amplement plus complexe.Elle requiert des éléments qui relèvent aussi du diagnostic médical.

Il est nécessaire de s’informer :- Auprès des partenaires médicaux- Et se documenter quand la pathologie est

identifiéeCIRCONSCRIPTION NICE ASH

Les éléments invariants

- La parole (voir le langage en maternelle)- L’espace (mon corps, le visible, de distant)- L’espace (position en absolu et en relatif)- Le temps (temps vécu,perçu, construit)- L’autre- La fonction symbolique et la règle

Sont des champs à travailler CIRCONSCRIPTION NICE ASH


MAIS JE NE SUIS PAS

SPECIALISE !!!

L’approche et la première prise en charge du handicap

Ne réclame pas de savoir-faire foncièrement différent du référentiel de compétence du professeur des écoles.

-L’enseignement spécialisé n’est pas spécial, il réclame d’abord du bon sens…

Mais je ne suis pas spécialisé(e) … et pourtant je peux ….

- Bien m’informer des besoins de l’élève- Travailler en priorité sur le langage- Stimuler régulièrement la mémoire- Avoir des rituels sécurisants- Utiliser les services de l’AVS à bon escient- Respecter les rythmes biologiques … être particulièrement à l’écoute

La constitution du PPS

Le plan de scolarisation définit l’adaptation de l’environnement scolaire a mettre en place afin que l’élève puisse suivre une scolarité la plus proche de la normale

Le contenu du PPS : un guide

•Les intervenants et les soins•L’emploi du temps•Les aménagements •Le matériel spécifique •Les aménagements pédagogiques•La périodicité de révision


Contracté par l’ERH avec la famille, les enseignants, le chef d’établissement, le médecin, l’infirmière, le copsy, les services de soins …

AUTOUR DE L’ELEVE


E.R.HENSEIGNANTREFERENTHANDICAP

Le PPS est évolutif-Révisé au moins une fois par an-Mais on peut aussi provoquer sa révision si nécessité s’en fait sentir.

C’est l’équipe de suivi qui assure la définition du PPS et sa révision.

Toute équipe de suivi de la scolarisation ne peut se réunir en dehors de la présence de la famille ou de son représentant désigné par elle.

La MDPH guichet unique


Les catégories de handicap


Déficiences physiques :

Déficience AuditiveDéficience VisuelleDéficience Motrice

Déficiences mentales ou des « fonctions supérieures »

Déficience intellectuelleDéficience psychique

Polyhandicap

Troubles de la santé invalidants

Typologie des établissementsselon le type de handicap et mode de scolarisation


DISPOSITIFSDE SCOLARISATIONCOLLECTIFS

ETABLISSEMENTSSPECIALISES(déficiences physiques)

ETABLISSEMENTSSPECIALISES(déficiences mentales)

C.L.I.S (1er degré)U.P.I CollègeU.P.I Lycée

IES (éduc sensorielle)SAAAIS (déf. visuelle)SEFIS (def. Auditive )IEM (def. Motrice )MECS (mais enf car soc)Services pédag. Hôpital

IME (def. Intellectuelle)ITEP (def. Psychiques)

SAPADservice assistance à domicile

SESSADservice éducation et soins spécifiques à domicile

École des hôpitauxHôpitaux de jour


CARTE ASH2009-2010CARTE ASH2009-2010

En partenariat avec le PE

VOTRE PHOTO ICI

LES PROFESSIONNELS DE SANTE

L’ERH

EDUCATEURS

LES ENSEIGNANTS SPECIALISES

AVS

Des temps de concertation et de synthèse

• Pour la constitution et la mise en œuvre du PPS

• Pour les équipes de suivi de la scolarisation• Pour la régulation collégiale du projet

d’accueil (liaison du thérapeutique et du pédagogique)


ADAPTATION ET HANDICAPQUELLE DISTINCTION ?


34

Difficulté scolaire Handicap

Conseil Général M. D. P. H.

Éducation nationaleEcole, Etablissement, chef d’établissement, IA, I.E.N.

Commission : la CDOCommission Départementale d’Orientation (vers les EGPA)

Une commission : la CDA

Commission des Droits et de l’Autonomie

ECOLE Loi handicap fev 2005

EGPAET LES SEGPA

COLLEGE

6 ème

5 ème

4 ème

3 ème

6ème SEGPA

5ème SEGPA

4ème SEGPA

3ème SEGPA

LEG

INITIATIONPROF;

LET LEP CFA

DNB

CFG

ThomasBérangèreFabrice RodriguezKarim…

VEULENT AUSSI DEVENIR DES HOMMES ET DES FEMMESAUTONOMES ET RESPONSABLES

MERCI DE VOTRE ATTENTION


Documents

Coup de projecteur sur l’ASH Daniel BERRIAUX IEN ASH ALPES MARITIMES STAGE T1 ASH LUNDI 21 SEPTEMBRE 2009