EnConnexion#01 - septembre 2006

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2006

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DOSSIER 1 /3

UN COLLÉGIEN,UN ORDINATEURPORTABLESixième année scolaire !Si vous êtes élève de quatrième ou de troi-sièmes de l’un des trente-quatre collègespublics du département des Landes, vousvoici dotés d’un vrai ordinateur portablepour toute l’année scolaire 2006-2007. Pour certains d’entre-vous, ce sera donc uneseconde année avec ordinateur, mais pastout à fait avec les mêmes logiciels. Prenezdonc le temps d’explorer en détail tous les tré-sors de votre nouvelle machine…

Un ordinateur est une fenêtre sur le monde ; c’est un outilqui permet de réfléchir et de penser. Pour gérer une entre-prise, pour se cultiver, rechercher une information ou unemploi, faire des démarches administratives, échanger avecles autres, le recours à un ordinateur et à l’Internet sontmaintenant quasiment indispensables. Nous sommes entrésdans la génération du tout écran; et les mutations en coursn’épargnent aucune situation acquise. La presse écrite estsommée de se renouveler face à la concurrence de l’Internet.Les radios et chaînes de télévision doivent s’adapter au phé-nomène du podcasting. Cette «révolution numérique» est

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ÉDITORIAL

MERCI À TOUS!Il y a six ans, lorsque les élus du Conseil général des Landes ont décidé de confier un ordinateur por-table à chaque élève des classes de troisième de l’ensemble des collèges du département, on nousavait prédit le pire : racket, casses, vols, dégradations, etc. Six ans après, le bilan est tout autre, et l’im-pact de cette opération largement positif, tant du point de vue pédagogique, que de celui du déve-loppement des technologies de l’information et de la communication (T.I.C) dans notre département.¶ Merci à tous, et tout spécialement aux collégiens qui ont su se montrer particulièrement responsa-bles. Aussi, le Conseil général a-t-il décidé de poursuivre cette opération pour l’année scolaire 2006-2007 : si vous êtes élève de l’une des classes de quatrième ou de troisième de l’un des collèges publicsde notre département, vous allez bénéficier d’un ordinateur portable que vous pourrez utiliser toutau long de l’année, en classe ou dans votre famille. ¶ Nous savons que vous en ferez un bon usagepour vos études au collège, et dans le cadre de vos activités personnelles. Mais attention, cet appa-reil est coûteux et fragile : je compte particulièrement sur vous pour en prendre le plus grand soin. ¶

Pour vous accompagner tout au long de l’année, ce petit jour-nal paraîtra tous les deux mois : prenez le temps de le lire,montrez-le autour de vous, et conservez-le précieusement.Vous pourrez ainsi vous y reporter en cours d’année.Henri EmmanuelliPrésident du Conseil général des Landes

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LE CONSEIL GÉNÉRAL

C’est l’assemblée du département.

Ses membres, les conseillers géné-

raux, sont élus au suffrage univer-

sel. Dans les Landes, ils sont au nom-

bre de 30. Depuis les lois de décentra-

lisation, les conseils généraux ont la

responsabilité des collèges: construc-

tion, équipement, gestion, fonction-

nement.

Le Conseil général des Landes a fait

de l’éducation une de ses priorités :

opérations innovantes comme «un

collégien, un ordinateur portable»,

aides aux familles pour la scolarisa-

tion de leurs enfants, transports quo-

tidiens des 18000 élèves du départe-

ment…

en train de se généraliser à tous les secteurs de la vie quo-tidienne : études, formation, emploi, loisirs, déplacements.Savoir utiliser un ordinateur et naviguer sur l’Internet fontdésor mais partie des compétences indispensables pour entre-prendre des études, pour pratiquer tous les métiers, et mêmepour l’exercice de la citoyenneté et de la démocratie. Pourtant, dans notre département, de nombreuses famillesne disposent encore d’aucun équipement informatique. Etc’est pour éviter qu’un écart ne se creuse entre ceux qui ontaccès à ces moyens modernes de communication et ceux quien sont exclus, que le Conseil général des Landes a décidé,depuis septembre 2001, de mettre en œuvre l’opération «uncollégien, un ordinateur portable».

Au collège, la lecture, l’écriture, le calcul, la recherche d’in-formation, la communication avec les autres, demeurentdes pratiques indispensables ; cette année, vous ne les exer-cerez plus seulement avec des stylos, des livres et des cahiers,mais également par les moyens de l’informatique.Ailleurs dans le monde, un peu à l’image de ce qui se faitici, des programmes sont en cours d’élaboration comme parexemple le projet de portable à 100 dollars – ou projet OLPC(One Laptop Per Child : un ordinateur portable pour chaqueenfant) – qui vise à concevoir, fabriquer et distribuer desordinateurs portables suffisamment bon marché pour per-mettre à chaque enfant, dans le monde, d’avoir accès à laconnaissance et à des moyens d’éducation innovants. Cesordinateurs seraient vendus à prix coûtant (aux alentoursde 100 dollars l’unité), et distribués aux enfants par des éta-blissements scolaires. D’une solidité à toute épreuve, lesmachines pourraient fournir leur propre énergie au moyend’une batterie rechargeable par manivelle. Ce projet estmené sous l’égide du M.I.T (Massachusetts Institute ofTechnology); il repose sur les théories de l’apprentissage éla-borées par Seymour Papert, et ultérieurement, par Alan Kay,ainsi que sur certains principes exposés dans l’ouvrage deNicholas Negroponte, L’homme numérique (Ed. Pocket,1997). Trois pays ont d’ores et déjà adhéré au projet: le Brésil,la Chine et la Thaïlande.

TOUJOURS AVEC VOUS…Il y a six ans, le Conseil général des Landes avait égalementfait le choix d’un ordinateur portable afin que vous en dis-posiez toujours près de vous, aussi bien au collège qu’à lamaison. En plus de l’usage scolaire, vous pouvez en effet uti-liser cet ordinateur pour des tâches personnelles et familiales,dans le cadre du règlement d’utilisation appliqué dans votreétablissement. Vos parents auront ainsi l’occasion de dispo-ser d’un outil informatique avec lequel ils ne sont peut-êtrepas familiarisés. C’est vous qui devrez alors leur en expliquerle fonctionnement: quand ils avaient votre âge, les micro-ordinateurs en étaient encore à leurs premiers balbutiements.Savez-vous que les ordinateurs personnels ne sont véritable-ment apparus qu’en 1977 (Apple II notamment)? Et que lafirme IBM n’a produit le premier PC (personnal computer)qu’en 1981, il y a tout juste 25 ans? Le premier Macintoshdate de 1984: il ne comportait pas de disque dur, c’est-à-direqu’il fallait enregistrer ses documents sur des disquettes de512 Ko! À l’époque, il n’était pas question de manipuler desimages, et encore moins des sons ou des vidéos.

AU COLLÈGEVotre professeur dispose de l’ensemble des possibilitésoffertes par le matériel informatique, mais l’utilisation del’ordinateur pendant les cours n’est pas systématique :chaque enseignant décide selon ses besoins. Avec un vidéo-projecteur connecté à son ordinateur, il peut, par exem-ple, projeter pendant son cours les différents documentsqui lui sont utiles : des textes, des images, des vidéos… Ilpeut aussi piloter son ordinateur à distance avec le tableauinteractif, en utilisant la surface de projection comme unécran tactile. Via le réseau de l’établissement, il peut trans-férer sur votre ordinateur des devoirs à réaliser, des docu-ments qu’il souhaite vous communiquer, les grandes lignesde son cours, etc.Vous vous étonnerez sans doute de constater que, dans lecourant de l’année scolaire, tous les enseignants n’ont pas

POURQUOI AU COLLÈGE

ET PAS AU LYCÉE?

En France, l’éducation est « natio-

nale ». Ce qui signifie que pour

chaque classe d’âge, les mêmes pro-

grammes sont dispensés dans tous

les établissements scolaires, et que les

enseignants peuvent exercer leurs

métiers partout sur le territoire natio-

nal. Les contenus des programmes

et le personnel enseignant, adminis-

tratif et de direction, sont de la res-

ponsabilité de l’État.

Depuis les lois de décentralisation

votées dans les années 1982-1984, la

gestion matérielle des établissements

scolaires (la construction de nouveaux

bâtiments, la réfection des anciens, le

mobilier, le matériel informatique,

etc.) a été répartie entre des différents

niveaux de collectivités territoriale.

Ainsi, les écoles maternelles et pri-

maires sont de la compétence des

communes, les collèges de celle des

conseils généraux, et les lycées sont

rattachés aux conseils régionaux.

Seule la décision de doter les col-

lèges et les collégiens landais d'ordi-

nateurs portables relève de la compé-

tence du Conseil général de Landes

et il l'a prise car, quels que soient les

outils dont ils disposeront ensuite au

lycée, les collégiens landais auront

acquis auparavant une familiarité

avec l'informatique que seul l'usage

quotidien durant deux ans peut leur

procurer.


C'est très bizarre d'écrire sur un ordinateur, c'est comme sculpter de l'eau…Jean Echenoz,

écrivain, Prix Goncourt 1999

recours à l’ordinateur de manière identique : certainesmatières se prêtent plus facilement que d’autres à cette pra-tique, et toutes ne disposent pas encore des manuels oudes logiciels adaptés…L’enquête menée en mars 2006 auprès des enseignants descollèges landais (www.landesinteractives.net) montre pour-tant une utilisation de l’ordinateur dans près d’un cours surdeux; et au minimum une fois par semaine pour 75 % desenseignants. Parmi les points positifs relevés par les ensei-gnants : un plus grand intérêt des élèves, plus d’autonomie,plus de plaisir, plus d’attention, un certain enrichissementdu vocabulaire, une écriture plus spontanée, une meilleureorganisation. La présentation des travaux est plus soignée,l’investissement personnel plus grand. Les apprentissages etles recherches documentaires sont facilités. En négatif : uneconfusion trop fréquente entre outil et jouet, un manqued’attention en cours, et l’abus du copier /coller!

À LA MAISONVotre ordinateur est équipé pour se connecter directementà l’Internet soit par l’intermédiaire du réseau du collège,soit, grâce à son modem intégré, depuis n’importe quelleprise téléphonique. Dans le cadre de la scolarité, vous n’au-rez aucune obligation de connexion depuis votre domicile,les recherches personnelles et les mises à jour des informa-tions se faisant au collège. Chez vous (comme en classe),vous disposez ainsi sur votre disque dur de tous les docu-ments que vous aurez enregistrés, téléchargés ou de ceuxqui auront été transmis par vos professeurs.

Votre ordinateur va vous servir pour faire vos devoirs etpour étudier vos leçons. Il vous permettra les recherchesnécessaires à la préparation de vos exposés. Vous pouvezégalement l’utiliser librement pour des occupations plus per-sonnelles… Mais l’utilisation scolaire est bien évidemmentprioritaire: pour éviter la saturation de la mémoire des ordi-nateurs, tous les éléments que vous avez ajoutés de votrepropre initiative sur le disque dur pourront, si nécessaire,être supprimés par le collège.

! Pensez à sauvegarder régulièrement l’ensemble de vosfichiers sur votre espace personnel qui se trouve sur le ser-veur du collège, ou sur cd-rom.

! Prenez soin d’imprimer ou de sauvegarder sur un sup-port amovible (cd-rom, clefs usb…) vos fichiers privés, ainsique vos logiciels personnels.

TOUT AU LONG DE L’ANNÉEVotre ordinateur vous permettra de vous familiariser avecl’informatique et l’Internet, et d’obtenir en fin d’année, dansle cadre des enseignements du collège, le Brevet informa-tique et Internet (B2I) qui validera vos compétences danssix domaines _l’organisation des traitements numériques àl’aide d’un tableur _la production, la création et l’exploita-tion d’un document utilisant traitement de texte, tableur,traitement d’image _l’information et la documentation _l’or-ganisation des information _la communication par messa-gerie _la maîtrise d’éléments de culture informatique.

ET LES JEUX EN LIGNE?Certains d’entre-vous vont également utiliser leur ordina-teur pour essayer les jeux vidéo en ligne, notamment lesMMOG, de l’anglais massively multiplayer online game (jeuen ligne massivement multi-joueurs). On parle beaucoup des joueurs «accros», c'est-à-dire dépen-dants de l’Internet au point de ne plus pouvoir faire autrechose, penser à autre chose, ni prendre plaisir à autre chose...Ce risque existe si le jeu en ligne (ou le jeu vidéo «horsligne») est le seul centre d'intérêt, le seul loisir, le seul moded'échange avec les autres.

S’agit-il pour autant de diaboliser les jeux en réseau?Certainement pas, et d’ailleurs plusieurs arguments« jouent» en leur faveur, à commencer par le fait que lesMMOG repoussent les limites de la socialisation: le jeu n’estplus uniquement une expérience ludique, il devient aussile théâtre d’une interaction avec autrui, dont la coopéra-tion et /ou l’affrontement entre joueurs sont le levier prin-

QUELQUES CHIFFRES

Les trente-quatre collèges du dépar-

tement des Landes sont intégrale-

ment câblés, reliés à un réseau d’éta-

blissement, lui-même relié à l’Inter-

net via le réseau Renater qui dépend

de l’Éducation nationale.

– 126 classes de troisième,

– 144 classes de quatrième,

– 15 classes de SEGPA,

– 5 classes d’UPI,

– soit environ 7000 collégiens,

– et 1200 enseignants.

Les collèges ont également été équi-

pés de matériels et d’outils informa-

tiques adaptés à de nouvelles pra-

tiques pédagogiques.

– 325 km de câble électrique et de

fibre optique,

– 22 000 points d’accès au réseau

élec trique et informatique,

soit en moyenne 620 par collège,

– 500 imprimantes laser réseau,

– 68 ordinateurs serveurs,

– 35 plateformes de sécurité,

– 400 vidéo-projecteurs,

– 110 tableaux interactifs,

– 145 scanneurs,

– et 8500 ordinateurs portables.

Le budget total consacré à cette opé-

ration depuis la rentrée de septem-

bre 2001 est de 32 M�.

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«Sans aucun doute, l’Internet rebat

les cartes qui jusqu’à présent régu-

laient notre rapport à l’autre, au

temps, à l’espace, au corps, au savoir.

Et sans aucun doute, il en sortira

quelque chose de surprenant que

nul aujourd’hui ne peut prévoir. […]

Je ne méconnais pas le fait qu’il

puisse y avoir des joueurs excessifs,

c’est-à-dire une utilisation compul-

sive du jeu vidéos, soit à des fins

d’excitation, soit à des fins autocal-

mantes. Mais à la source de cette

utilisation, il est, d’abord, une souf-

france et une solitude. Ce n’est pas le

jeu vidéo qui jette hors de la société;

c’est la désocialisation qui pousse à se

”consoler” avec des jeux vidéos.»

Yann Leroux,

psychologue clinicien

http://yann.leroux.free.fr /


cipal, en temps réel, puisque ces jeux comportent souventun système de messagerie (instantanée ou non ; générale-ment avec des canaux de discussion). C’est sans doute laraison pour laquelle, en France, l’Éducation nationale encollaboration avec le CNRS, réfléchit aujourd’hui à la pos-sibilité d’utiliser ces technologies pour permettre aux jeunesinternautes de « se rencontrer» virtuellement, développerleur sociabilité et leur sens civique, dans des mondes arti-ficiels, spécifiquement développés à cet effet.

! Le meilleur moyen d’apprécier un jeu consiste sans douteà le considérer à sa juste place, c’est-à-dire celle d’un loi-sir parmi des dizaines d’autres.

Pour en savoir plus : http : //www.jeuxonlineet http : //www.yann.leroux.free.fr

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DOSSIER 2 /3

DES OUTILSPOUR S’INFORMER,ÉCRIRE, DESSINER,S’ORGANISER, ETC.Votre ordinateur fait partie de votre cartable;il vous offre des outils pour communiquer,écrire, dessiner, chercher de l’information,s’organiser, écouter de la musique ou regar-der un film. Pour communiquer ou vousdocumenter, vous disposez d’une messagerieet d’un accès à l’Internet, de logiciels et deressources pédagogiques: manuels scolairesnumériques, encyclopédies, atlas, etc.

LOGICIELSLes logiciels sont des programmes qui vous permettent detravailler avec l’ordinateur. En plus des outils de bureau-tique traditionnelle (traitement de texte, tableur, mise enpages, base de données, etc.), vous disposez de logiciels detraitement de l’image, du son et de la vidéo (retouche dephotos, dessins en 2D et en 3D, lecteurs multimédias, etc.).En vous connectant au réseau de votre collège (ou depuischez vous si vos parents ont une connexion à l’Internet),vous pouvez communiquer et échanger avec vos camaradespar le biais de la messagerie, vous documenter en consul-tant des informations en ligne, les enregistrer sur votredisque dur, ou graver vos données personnelles sur un cd-rom.

MANUELS SCOLAIRES NUMÉRIQUESLes ordinateurs portables sont également dotés des diffé-rents manuels scolaires numériques disponibles en languesvivantes: un manuel d’anglais et un d’espagnol pour les qua-trièmes, et trois manuels d’anglais pour les troisièmes (vosenseignants choisiront celui qui leur convient le mieux). Vousretrouverez ces différents manuels dans les dossiers corres-pondants, directement placés sur le bureau (anglais ou espa-gnol), ou en cliquant sur démarrer / programmes / anglais(ou espagnol).

RESSOURCES PÉDAGOGIQUESVous pouvez également accéder à un ensemble de res-sources pédagogiques classées par disciplines. Certainesconcernent les quatrièmes (par exemple: J’ai vécu au 18e siè-cle, ou Sysmolog Junior, ou encore MathsenPoche4e).D'autres sont dédiés aux troisièmes, par exemple : Jalonspour l’histoire du temps présent. Enfin certaines sont vala-bles pour les deux niveaux : logiciel de sismologie, anima-tions interactives en SVT, en mathématiques et en sciences-physiques, encyclopédies, dictionnaires, ou Atlas historique,etc. La liste est longue : allez donc explorer tous ces tré-sors !


SYSTÈME D’EXPLOITATION

Le système d’exploitation (en anglais

Operating System ou OS) est un

ensemble de programmes responsa-

bles de la liaison entre les ressources

matérielles d’un ordinateur et les

applications de l’utilisateur (traite-

ment de texte, jeu vidéo, etc.).

Il assure le démarrage de l’ordinateur,

et fournit aux applications des inter-

faces standardisées pour les périphé-

riques.

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LOGICIEL

Un logiciel ou application est l’en-

semble des éléments informatiques

qui permettent d’assurer une tâche

ou une fonction (exemple: logiciel de

comptabilité, logiciel de gestion des

prêts). Le terme logiciel est souvent

employé pour programme informa-

tique et inversement. Un logiciel peut

être composé d’un seul, ou d’une

suite de programmes. Ce dernier cas

est d’autant plus fréquent que la

capacité réduite de calcul de l’ordina-

teur oblige à une segmentation des

tâches en plusieurs modules sépa-

rés; cependant, les énormes capacités

des micro-ordinateurs actuels en

regard des applications typiques de la

bureautique ont permis la réalisa-

tion d’applications monolithiques.

Source: http://fr.wikipedia.org

Pour en savoir plus, vous pouvez

consulter ces mots dans le diction-

naire Le Petit Robert ou dans l’ency-

clopédie Microsoft Encarta 2006 sur

votre ordinateur.


Vous retrouverez ces différents documents dans les dossierscorrespondants, directement placés sur le bureau : anglais,enseignement artistique, EPS-sports, espagnol, français, lettres, histoire-géographie, latin-grec, mathématiques,musique, physique-chimie, SVT, bio, géologie, technologie…,ou en cliquant sur démarrer /programmes /etc.

RESSOURCES ACCESSIBLESUNIQUEMENT DANS L’ENCEINTE DU COLLÈGELe Conseil général a abonné l’ensemble des 34 collèges àdes sites Internet de ressources pédagogiques librementconsultables au collège.

> JALONS POUR L’HISTOIRE DU TEMPS PRÉSENTLa première banque d’archives audiovisuelles en ligne auservice de l’éducation : histoire-géographie, éducationcivique, français, arts plastiques, sciences, etc. En collabo-ration avec le ministère de l’Éducation nationale, del’Enseigne-ment et de la Recherche, le site a été conçu avecdes enseignants et des historiens. Il met à disposition desélèves et des professeurs des documents audiovisuels issusde la presse filmée, de la télévision et de la radio de 1940à nos jours, re-situés dans leur contexte historique et média-tique, conservés par l’Institut national de l’audiovisuel (INA).http://www.ina.fr/visite/education/jalons/index.fr.html

> LESITE.TVLa chaîne publique de télévision France 5 et le SCEREN-CNDPont développé lesite.tv, pour permettre aux enseignants,aux documentalistes et aux élèves de choisir et d’utiliseren classe de courtes séquences vidéos pédagogiques.http://www.lesite.tv

LES LOGICIELS POUR L’ANNÉE 2006-2007

SYSTÈME D’EXPLOITATION– MS Windows XP Professionnel SP2

BUREAUTIQUE,TRAITEMENT DE TEXTE, TABLEURTraitement de texte> pour écrire un texte.– Microsoft WordPad,– Microsoft Word XP– OpenOffice– OpenOffice MathTableur graphique> pour calculer, analyser, exécuterdes fonctions mathématiques, affi-cher des données sous forme detableaux et de graphiques.– OpenOffice Tableur– Microsoft Works Tableur– Microsoft Excel VisionneuseBase de données> pour stocker de grandes quanti-tés d’informations afin d’en faciliterl’exploitation.– OpenOffice Base de données– Microsoft Works Base de donnéesPAO / Mise en pages> pour composer la maquette d’unjournal, d’une invitation ou d’unexposé intégrant des textes, desimages, etc.– Scribus– Microsoft PublisherPrésentation écrite pour l’oral> pour présenter un exposé.– OpenOffice Présentation– MS PowerPoint VisionneuseUtilitaires– Acrobat Reader– PDFCreator

ORGANISER SES IDÉESAide à la conception– InspirationAgenda, carnet d’adresses…> pour mémoriser les tâches à faire,les anniversaires ou les activités dujour, de la semaine ou du mois, orga-niser les coordonnées de vos corres-pondants, amis, etc.– Carnet d’adresses– Lotus Organizer

GRAPHISME, DESSIN, PHOTODessin technique, industriel,diagrammes, schémas– Dia– Qcad

Logiciels 2D– ArtRage2– PaintShop Pro– The Gimp– XnView– MS Office Document Imaging– MS Office Document Scanning– MS Photo Editor– OpenOffice Dessin– Paint– Paint. Net– Photorécit– Picasa– PixiaLogiciels 3D– Blender– Wings 3DDessin vectoriel– Inkscape– SolipodiBibliothèque multimédia– BibliothèqueMultimédiasMicrosoftAlbums photo– Jalbum

ATLAS, ENCYCLOPÉDIES,Encyclopédies> pour rechercher des renseigne-ments pour un travail à rendre, outout simplement pour s’instruire.– Encyclopédie Universalis 11– Encyclopédie MS Encarta 2006Atlas> pour découvrir la localisation oules caractéristiques d’une ville, d’unterritoire, d’un pays actuel ou dupassé.– Atlas MS Encarta 2006– Atlas historique Magnard– Cartes & CroquisDictionnaires> pour dissiper tout doute sur l’or-thographe d’un mot, sur la conju-gaison d’un verbe, etc.– Le petit Robert– Dicos Encarta

SURFER SUR L’INTERNETNavigateur Internet> pour accéder à Internet.– Internet Explorer– Mozilla FirefoxMessagerie> pour gérerson courrier électronique– MS Outlook Express

Sécurité> pour éradiquer les virus dans ledisque dur, la messagerie, les don-nées importées.– Windows DefenderDétection de logiciels espions– Ad-aware– Spybot Search & DestroyGestionnaire de cookies– Cookies ManagerVérification des favoris– AM-DeadLink

CRÉER DES SITES INTERNET– Dreamweaver– Nvu– MacromediaFlash 3

ÉCOUTER DE LA MUSIQUE,REGARDER DES VIDÉOSÉcouter de la musique– iTunes– WindowsMedia Player– QuickTime Player– RealPlayerRegarder des dvd et divx– PowerDVD– InterVideo– VLC MultiMediaPlayer– WindowsMediaPlayer– QuickTime Player– RealPlayer– mPlayer– WindowsMovieMakerEnregistrer– MagnétophoneManipuler des sons– Audacity– MusiqueLab_IRCAM

ENCODER, CONVERTIR,TRAVAILLER SONS ET VIDÉOS– CamStudio– MediaCoder– VirtualDub– Windows MediaEncodeur– RealProducer Basic

GRAVER DES CD-ROMS– RecordNow! Plus– iTunes– Étiquettes de CD_DVD

RECEVOIR LES DOCUMENTSDE VOS PROFESSEURS– Élève SynchronEyes

Tout seul, un pixel est impuissant. C’est un être qui n’a de valeur que s’il fait partie d’une vaste foule…John Maeda,

Journal d’un explorateur numérique

DOSSIER 3 /3

ATTENTION À LA CASSE!Avec leur housse de protection, les ordina-teurs portables sont certes des appareilsrobustes, mais ils ont des points fragiles, leurécran en particulier. Quelques précautionss’imposent pour éviter des désagréments…

Pour protéger votre ordinateur, la première des précautionsà prendre, c’est de ne jamais ôter la housse ; elle amortiraefficacement les petits chocs. Il faut ensuite veiller à ne pasposer d’objets sur l’ordinateur : dans le bus par exemple,ne le placez pas directement sur les sièges, ni dans la soute,gardez-le sur vos genoux. Cela évitera à un de vos cama-rades de s’asseoir dessus par mégarde. Enfin, et même sivous pensez être le roi de la bidouille, ne tentez jamais deréparer vous-même votre ordinateur en cas de panne.N’essayez pas d’accéder aux composants internes : vous neferiez qu’aggraver les dégâts! Adressez-vous aux personneschargées de la maintenance dans les collèges.

! Attention, pendant les week-ends et les vacances sco-laires, pas de possibilité de réparer votre machine.

L’ÉCRAN EST FRAGILE.C’est une des parties les plus fragiles de l’ordinateur. Il estsensible aux chocs et aux rayures ; une exposition directe ausoleil ou une infiltration d’eau peuvent le détériorer gra-vement. Essayez de ne pas trop le toucher avec les doigts…Pour le nettoyer, utilisez simplement un chiffon doux : pasde vaporisation directe, jamais d’eau, pas de lingettes, pasd’alcool, pas d’éponge, ni de produits solvants ou abrasifs.Et surtout, avant de refermer l’ordinateur, vérifiez bien qu’au-cun objet (stylo, gomme, taille-crayon, etc.) ne s’est inter-calé entre le clavier et l’écran. Sinon, c’est la casse assurée!

COMMENT ÉVITER LES VOLS?Les vols ont le plus souvent lieu au collège pendant la jour-née. Prenez donc vos précautions… Pendant les intercourset la récréation, ne laissez pas votre ordinateur sans sur-veillance dans la cour ou dans les couloirs : déposez-le plu-tôt dans votre casier personnel, sans oublier de fermer àclé avec un cadenas résistant. Mais n’oubliez pas qu’il estinterdit de le laisser pendant la nuit au collège, mêmeenfermé dans votre casier. Dans le bus, gardez votre ordi-nateur près de vous. Ne le déposez surtout pas dans la souteà bagages, au risque de ne pas le retrouver ! Vous pouvezégalement le personnaliser, afin d’éviter de prendre parmégarde celui d’un camarade, par exemple en y accrochantun petit signe distinctif (mais pas d’autocollant).

LES ORDINATEURS SONT-ILS ASSURÉS?Les ordinateurs bénéficient d’une garantie de trois ans quicouvre généralement les défaillances intervenant dans lecadre d’une utilisation normale. Mais la garantie ne com-prend pas les pièces ni la main-d’œuvre pour la réparationen cas de casse, c’est-à-dire lorsque la détérioration est laconséquence d’une faute intentionnelle, négligence, malveil-lance, ou manipulation effectuée en contradiction avec lesprécautions d’usage décrites dans le règlement d’utilisation.

! En cas de casse, non couverte par la garantie, de perteou de vol, le Conseil général et le collège demanderont auxresponsables légaux de l’élève de solliciter la prise en chargedes frais de réparation ou de remplacement du matérielauprès de leur assurance scolaire ou responsabilité civile.

! En cas de perte ou de vol, quelles qu’en soient les cir-constances, les responsables légaux de l’élève devront obli-gatoirement produire au collège, pour transmission auConseil général, une copie du récépissé de la déclarationfaite au commissariat de police ou à la gendarmerie.

À titre indicatif, prix de remplacement :– ordinateur : 569,30 e / housseprotectrice : 22 e– boîtier d’alimentation et son câble : 7,77 e– câble téléphonique et sa prise gigogne : 2,77 e -----

EN CONNEXION #1 _P. 7

Nous pouvons toujours tenter de rivaliser avec cet art de faire mieux que les autres en essayant de plier un écran d’ordinateur à l’aide de cette bonne vieille force de brute. Mais ce serait une erreur regrettable, car cela nous empêcherait de détecter l’existence du véritable matériau de l’intérieur de l’ordinateur – le programme – qui n’arrête pas de se plier,de se réduire, de grandir et d’évoluer à une vitesse inimaginable…John Maeda,

designer graphique

Journal d’un explorateur numérique

QUELQUES ACCIDENTS «CLASSIQUES»«Mon câble d’alimentation est complètement tordu!»> Avant de raccorder l’ordinateur au secteur, il faut impé-rativement dérouler le câble, pour éviter sa déformationsous l’effet de la chaleur du boîtier, si on le laisse enroulésur le transfo.

«Mon chien (mon chat, mon lapin, mon hamster…) a rongéles câbles !» «Mon petit frère (ma petite sœur) a griffonnél’écran, a décollé l’étiquette, a arraché une touche…»> À la maison comme au collège, c’est vous qui êtes res-ponsable de votre ordinateur.

«La prise de raccordement est abîmée!»> Ne jamais débrancher les câbles en les tirant brutalement.

«J’ai cassé ma clé USB en ouvrant l’ordinateur !»> Il vaut mieux se servir des clés avec une rallonge, plutôtque de les brancher directement sur l’ordinateur.

«Depuis l’orage, mon ordinateur ne marche plus !»> En cas d’orage, débrancher l’ordinateur afin de préve-nir une éventuelle surcharge électrique.

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RETOUR SUR EXPÉRIENCE

MOTIVÉS!En septembre 2005, le Conseil général desLandes lance un «Programme départemen-tal de prévention des déchets». Parmi lesactions envisagées, un concours en direc-tion des classes de 4e des collèges, en collabo-ration avec l’Éducation nationale et appuyésur l’utilisation des ordinateurs portables.Avec à la clé, un voyage au Québec!

L’objet du concours était de concevoir un document sousforme numérique – site Internet, vidéo-clip ou journal télé-visé – pour réveiller les consciences et convaincre de la néces-sité d’adopter une attitude responsable vis-à-vis de la pro-duction de déchets. Sujet aride… A-t-on vraiment, quandon est collégien de 4e, le goût d’investir son énergie et desacrifier quelques loisirs pour travailler sur un problème quipourrait sembler exclusivement une question d’adultes? Àl’évidence, c’est oui, puisque sur trente-quatre collèges quecomptent les Landes, douze ont finalement rendu un pro-jet dans les temps. Il faut dire que l’enjeu était de taille :rien moins qu’un voyage au Québec pour les gagnants –un voyage à la cité des sciences de La Villette et un camé-scope pour les seconds et troisièmes. Cinq candidaturesayant été éliminées au premier tour, sept équipes finalistess’affrontent donc ce jeudi 4 mai 2006 à Morcenx, pourdéfendre leur projet devant un jury de quatorze personnes,composé de représentants du Conseil général, du Rectoratde l’académie de Bordeaux, et d’associations de protectionde l’environnement.Voilà donc 190 collégiens, accompagnés de leurs ensei-gnants, qui dans un calme impressionnant, se plient à larègle du jeu de cette journée pas comme les autres.L’exercice tient à la fois de l’examen – il est question de«passer» devant un jury, mais par équipes –, et du spec-tacle : la grande salle des fêtes a été spécialement trans-formée, avec gradins et scène techniquement équipée pourle son et l’image. Chaque équipe dispose d’un quart d’heurepour présenter son projet, avec un passage obligé dans uneou plusieurs langues étrangères, avant de devoir se prêterau jeu des questions des membres du jury.

LE MULTIMÉDIA SANS COMPLEXETout ce travail n’aurait pas été possible sans les ordinateursportables, qui ont facilité les recherches sur Internet, et per-mis d’explorer les ressources du numérique et multimédia.En retour, l’occasion était belle de se familiariser avec lesdifférents logiciels de traitement de l’image et du son,

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« En 2005, la quantité totale de

déchets (ordures ménagères, embal-

lages, déchets collectés en déchette-

ries et déchets verts) produite par

les ménages landais et la popula-

tion touristique amenée à séjourner

dans notre département devrait

dépasser les 300 000 tonnes ! Cela

représente en moyenne, pour la

seule poubelle d’ordures ménagères,

une production d’environ 400 kg

par habitant soit, pour une famille

de trois personnes, plus d’une tonne

de déchets générée sur une année.

Et des déchets, nous en produisons

toujours plus (+ 2 % par an). Trop

c’est trop! Nos poubelles débordent!

Nous devons apprendre à consom-

mer autrement, plus intelligemment,

pour jeter moins et mieux. Indus-

triels, collectivités, consommateurs,

nous sommes tous concernés.»

Plan départemental

de prévention des déchets


X

X

comme Movie Maker, Audacity, Paint, par exemple. Maissurtout, l’usage personnel des ordinateurs a permis la répar-tition des tâches: «Chacun avait sa mission… et finalement,c’est une somme de travaux individuels qui ont été mis encommun.»Les «402» du collège Jean Rostand de Tartas ont imaginéun site internet et une vidéo: «Chaque semaine, nous avionsdeux heures d’itinéraire découverte pour mettre au pointnotre site. Nous nous sommes tous réunis, et nous avonsmis en accord nos idées… » L’équipe du collège dePeyrehorade a décidé de s’engager aux côtés de NicolasHulot en créant le site du «Club défi terre» pour sauverla planète. «Chacun a fait du mieux qu’il pouvait!», répon-dent-ils quand on leur demande si leur travail est vraimentcollectif. Les «Écocitoyens» de Geaune ont réalisé un «docu-fiction». Ils agrémentent leur présentation de l’interpré-tation en direct de plusieurs saynètes, en français, anglaiset espagnol. «Vous êtes tous serrés sur la scène, dans unebelle solidarité organique…» observera un membre du jury.Quand les «4ever green» de Saint-Pierre-du-Mont lancentleur jingle – chant de guerre? – : «We are for-ever-green»,c’est qu’ils s’apprêtent à livrer plusieurs spots parfaitementficelés, dans une rhétorique publicitaire très aboutie.«C’est parce que ça rappelle l’école…» répondent tout bon-nement les «P.A.D» du collège Cel le Gaucher de Mont-de-Marsan quand on leur demande pourquoi ils ont uti-lisé des tâches d’encre en transition de leurs clips. Les «qua-tre C» de Grenade-sur-Adour sont les seuls à avoir utiliséla forme d’un journal télévisé légèrement teinté d’imper-tinence, avec micro-trottoir dans les rues de Grenade, ques-tions pièges à leurs profs et interview d’une personnalitéspécialiste de l’environnement.Enfin les «Pumas» de Mugron démarrent très fort avec uneprésentation de leur démarche directement en anglais.Mazette, ils sont bluffants, ces jeunes !

MIEUX QU’UNE CARTE POSTALEÀ l’heure de la proclamation des résultats, c’est le travaildes «4ever green» du collège Lubet Barbon de Saint-Pierre-du-Mont qui a été déclaré lauréat pour le premier prix, celuides «Pumas» du collège de Mugron pour le second et celuides «quatre C» du collège de Grenade-sur-l’Adour pourle troisième prix. «Nous vous ramènerons une vidéo surnotre voyage!», ont promis, radieux, les gagnants.


Que retenir de l’expérience que vous avez vécu avec les collégiens impliqués dans le concours ?En dehors du thème traité et du tra-vail fait pour réaliser le film, ce que jeretiens de plus important, c’est l’ef-fet positif du projet sur la classeentière. À la rentrée 2005, l’équipepédagogique avait trouvé une classepeu soudée et peu motivée par letravail approfondi. Le fait de monterce projet avec cette classe nous apermis de canaliser les énergies, etde créer une vraie identité degroupe, le travail individuel faisantavancer le projet collectif. Les élèvesont vu comment une histoire seconstruit, du début à la fin. Ils ont dûse confronter à des problèmes infor-matiques difficiles. Certains ontmême évolué en tant que personnecar ils ont appris à gérer les critiques:chose difficile à cet âge.

En quoi l’ordinateur portable a-t-il été utile au projet ?Tout simplement, sans les ordina-teurs, nous n’aurions pas pu réaliserle projet. La participation auconcours a nécessité l’utilisation duportable de A à Z. Que cela soit au

début, pour effectuer des recherchesen ligne, au milieu lors du montagedes différents éléments du film, ou àla fin pour préparer le dossier desynthèse et la soutenance devant lejury à Morcenx. Sans compter letransfert des travaux réalisés par lesélèves sur l’intranet du collège, oupar le courrier électronique.Les élèves ont appris à manipuler età se servir de plusieurs logiciels qu’ilsne rencontrent pas forcément dansle courant de l’année scolaire. Jepense notamment à MovieMakerpour le montage du film. Ce sontdes élèves très à l’aise avec l’informa-tique et qui ont su canaliser leursénergies pour le projet. Habituelle-ment, les enseignants doivent prépa-rer des fiches d’utilisation, avant decommencer un projet avec un logi-ciel inconnu ; des fiches qui expli-quent comment faire, de façon trèslinéaire. Cette fois-ci ce n’était pasnécessaire car les élèves ont cherchéà découvrir par eux-mêmes toutes lespossibilités des logiciels sur leursordinateurs. Ce qui confirme d’ail-leurs le changement qu’on peutconstater depuis quelques années :les élèves d’aujourd’hui ont uneapproche moins fragmentaire.

Comment s’est passé le voyage au Québec ?Que dire? C’était LE voyage de rêve.Tout le travail accompli tout au longde l’année a créé un esprit de groupequi a été récompensé par ce magni-fique et généreux prix. On nous avaitorganisé un programme d’enfer !Nous avions tous les jours des activi-tés le matin, l’après-midi – et même lesoir –, un hôtel en centre-ville et desurcroît deux accompagnatrices trèsinvesties. C’est impossible de dire cequi a été le plus apprécié. En ce quime concerne, ce sont les réactionsdes élèves qui m’ont le plus marqué,et le fait de pouvoir encore conti-nuer à partager leur joie et motiva-tion dans cette aventure. Nous avonspu tourner de nombreuses séquencesvidéo, et dès que les ordinateursseront distribués à la rentrée, ils vontse mettre à monter le film. L’aventurenumérique continuera cette annéecar les élèves de la classe, mainte-nant en 3e, vont monter une pièce enanglais qui sera produite en GrandeBretagne puis au théâtre de Mont-de-Marsan, fin mai 2007. Une piècedont les décors seront numériques età laquelle les autres élèves montoisseront bien évidemment invités.

TROIS QUESTIONS À HOWARD BENNETT, PROFESSEUR D’ANGLAIS AU COLLÈGE LUBET BARBON, À SAINT-PIERRE-DU-MONT

EXPÉRIENCES COMPARABLES,

EN FRANCE OÙ À L’ÉTRANGER

> Dans le département des Bouches-

du-Rhône (CG13), l’opération Ordina13

est comparable à celle des Landes,

bien que beaucoup plus importante:

60000 ordinateurs ont été distribués

en septembre 2003 aux élèves de 4e

et de 3e de 195 collèges du départe-

ment et à leurs enseignants.

http://www.ordina13.com

> Le département d’Ille-et-Villaine

(CG35) a décidé, depuis janvier 2005,

de mettre un ordinateur portable à

disposition des élèves de 3e des 101

collèges du département. C’est éga-

lement une opération comparable à

celle des Landes. Cela représente

11500 ordinateurs portables.

http://www.ordi35.net

> Le département de l’Isère (CG38) a

équipé, 8 classes de 6 collèges, soit

250 utilisateurs (élèves et ensei-

gnants) depuis septembre 2003. C’est

un test pour trois ans.

http://www.cg38.fr/6335-le-cartable-

numerique-iserois.htm

> Le département des Cotes d’Ar-

mor (CG22) a décidé, depuis la ren-

trée 2002, de mettre à disposition de

certains élèves un équipement infor-

matique de pointe (portable, liaison

Internet) pour qu’ils puissent tisser

ou garder un lien avec leur milieu

scolaire. D’abord mis en place pour

les enfants malades, le dispositif a

été élargi aux enfants déficients

visuels et aux handicapés moteurs.

http://www.cg22.fr/index.php?id=260

> L’État du Maine (USA) a distribué

au printemps 2002 près de 17000

ordinateurs portables à tous les étu-

diants de septième et huitième

années (équivalentes des 3e et 4e).

http://thot.cursus.edu/imprimer.asp?

no=18578

LOGISTIQUE

8500 ORDINATEURSAu Conseil général, c’est le service des Tech-nologies de l’information et de la communica-tion (TIC) qui assure la logistique de l’opéra-tion : préparation des appels d’offres pourl’achat des ordinateurs, acheminement desmachines dans les collèges en septembre,ramassage général en juin, gestion du parcmachines tout au long de l’année… Six per-sonnes à plein-temps, auxquelles s’ajoutent lesrenforts employés temporairement, notam-ment pour le reconditionnement des ordina-teurs pendant les vacances d’été.

Quelles sont les missions du service des TIC ?Le service des TIC (Technologies de l’information et de lacommunication) est l’un des services internes du Conseilgénéral des Landes. Il s’occupe de tout ce qui est lié «à l’in-formatique des réseaux» : par exemple, la gestion de l’in-tranet – le réseau interne – du Conseil général, ou de lalogistique des Ateliers multiservices informatique (AMI) misen place dans différentes communes du département. Ildéveloppe de petites applications pour les certains métiersdu Conseil général : logiciel de réservation de salle ou degestion des menus de la cantine, archivage des délibéra-tions, e-administration, signature électronique, etc. il suitégalement le déploiement de l’ADSL, de la téléphoniemobile, et maintenant du WiMax.En ce qui concerne l’opération «un collégien, un ordina-teur portable», le service des TIC s’occupe de la prépara-tion des marchés pour le choix des prestataires, de la logis-tique (stockage, conditionnement, livraison et installationdans les collèges), et de la gestion du parc machine toutau long de l’année. Et ceci, tant pour les ordinateurs por-tables que pour les imprimantes, les vidéo-projecteurs, lestableaux interactifs installés dans les collèges, etc.L’équipe est constituée de six techniciens de haut niveauqui peuvent intervenir rapidement dans les collèges: pannesde serveur ou problème de sécurité, par exemple. C’est éga-lement cette équipe qui assure la gestion du parc informa-tique (gestion de stock, gestion d’incident, etc.). Ce quidemande beaucoup de rigueur… Un serveur est d’ailleursspécifiquement dédié à cette gestion, et chaque collège peutainsi avoir accès aux informations qui le concernent.

Qui choisit les ordinateurs ? Et où sont-ils achetés ?Tous les deux ans, le Conseil général publie un appel d’of-fres européen, selon un cahier des charges précis, ce quipermet une mise en concurrence des différents construc-teurs : Nec, IBM, Dell, HP, etc. Les commandes tiennentcompte du type de machines souhaitées (prix, performances,fiabilité), du nombre d’élèves et d’enseignants concernés,d’un stock tampon d’ordinateurs disponibles en cas de varia-tion d’effectifs, ou pour assurer le remplacement en cas depanne ou de casse matérielle.Les différents matériels (portables, vidéo-projecteurs,imprimantes, serveurs, tableaux numériques, etc.) sont ache-tés avec une extension de garantie de trois ans. Ce qui faitque pendant cette période, les réparations éventuelles sontassurées directement par les différents constructeurs.

Quelle est la durée de vie des machines ?Le renouvellement des ordinateurs portables est prévu aprèstrois années d’utilisation, c’est-à-dire à la fin de la garan-tie du constructeur. De nouveaux ordinateurs sont doncachetés, mais les mêmes marques ne sont pas obligatoire-ment retenues à chaque fois, concurrence oblige. Mais pourdes raisons de simplicité de maintenance, on ne distribuepar collège qu’un seul type de machine. Les collèges n’ontdonc pas tous le même modèle d’ordinateur, mais au seind’un collège, tout le monde utilise le même.


Comment est organisée la maintenancedurant l’année scolaire ?Dans le cadre de l’extension de garantie souscrite par leConseil général, la maintenance est assurée par le service desTIC et par le représentant du constructeur, mais cela ne suf-fit pas : il est nécessaire d’avoir sur place au moins une per-sonne susceptible de qualifier la panne (afin qu’on apportela bonne pièce à échanger), d’appeler le constructeur dumatériel concerné, et d’appliquer les procédures. C’est pour-quoi, en 2001-2002, le Conseil général avait obtenu de l’Édu-cation nationale qu’elle embauche dans chaque collège un(ou deux) aide-éducateur (devenus assistant d’éducation)entièrement dédié(s) à l’opération. Les techniciens employéssous le statut d’aide éducateur arrivent maintenant en finde contrat . Pour les remplacer, l’Éducation nationale pro-pose des postes à mi-temps, ce qui va rendre ces missionsplus délicates. Pourtant, les enseignants sont rassurés par cetteprésence à leurs côtés – comparable à celle d’un laborantin–, et ce sont des relais indispensables. L’essentiel reste que pourcette année encore, chaque collège devrait bénéficier d’uneaide « locale» pour épauler les différents utilisateurs.

Concrètement, que se passe-t-il en cas de panne ?Si la panne est d’origine logicielle ou système, après s’êtreassurés que les données personnelles ont bien été sauve-gardées sur le serveur de l’établissement ou gravées sur CD,les assistants d’éducation procèdent à une reconfigurationintégrale. Une heure après l’identification du problème, l’or-dinateur, sur lequel on aura recopié les données person-nelles, sera restitué à son utilisateur.Si la panne n’est pas logicielle, les assistants d’éducation fontles sauvegardes lorsqu’elles sont possibles, qualifient la panneet appellent le service de maintenance du constructeur. Pendant la durée de la réparation et dans la mesure desstocks disponibles, un ordinateur sera prêté en dépannage.Dans tous les cas, entre l’appel à la maintenance du construc-teur et la restitution de la machine réparée, il ne se déroulepas plus de 7 jours. Le point d’entrée de la maintenanceest le collège. Il n’y a pas de réparation au domicile del’élève, ni pendant les week-ends ou les vacances scolaires.

Quels sont les casses les plus fréquentes ?Ce sont surtout des écrans cassés, parce qu’un objet a étéoublié sur le clavier : un crayon, une clé USB, le boîtier d’ali-mentation, et même des plombs de pêche! Quand onreferme l’ordinateur : CRAC!!! Ensuite, les touches du clavier sautent parce qu’on lesaccroche accidentellement (notamment les filles avec leursbracelets !). Si ce problème vous arrive, il ne faut surtoutpas essayer de réparer soi-même: conservez toutes les petitespièces et demandez l’assistance de l’aide-éducateur.Et puis les chutes : l’ordinateur qui tombe, notamment dansle bus, et malheureusement les accidents de vélo ou de vélo-moteur. Les housses sont maintenant dotées, sur demande,de bandoulières pour éviter de porter l’ordinateur à la main.Elles protègent assez bien et c’est pour cela qu’il ne fautjamais ôter l’ordinateur de sa housse, même pour l’utilisa-tion en classe ou à la maison : il faut simplement penser àbrancher la connectique avant d’ouvrir la machine…

Que se passe-t-il à la fin de l’année scolaire ?Début juin, dans les 15 jours qui précèdent le brevet descollèges, les équipes du Conseil général récupèrent l’ensem-ble des ordinateurs portables des élèves. Pendant lesvacances d’été, ceux-ci sont réparés et reconfigurés : tousles disques durs sont réinitialisés pour y installer les logi-ciels sélectionnés pour la nouvelle année, soit pour les classesde 4e, soit pour les 3e. À la rentrée, les machines peuventainsi être redistribuées et utilisées dans les meilleures condi-tions, avec des logiciels à jour.

Qui décide des logiciels ?Y a-t-il des changements chaque année ?Lors des comités de pilotages pédagogiques, les représen-tants des enseignants communiquent au Conseil général leurssouhaits pour les différentes matières. Après discussion surl’opportunité et les usages, il faut faire des arbitrages et com-poser avec les budgets, lancer éventuellement des appels


QUE DEVIENNENT LES ORDINATEURS

AU BOUT DE TROIS ANS?

Ils ne sont bien évidemment pas jetés

à la poubelle! Ils sont revendus «aux

meilleurs intérêts» du Conseil géné-

ral, en un lot unique et selon une

procédure de marché public de type

enchères : celui qui propose le plus

d’argent remporte le lot (il n’y a pas

de vente aux particuliers, ni à des

organismes ou associations, sauf s’ils

se portent acquéreur de la totalité

du lot). Les sociétés qui les rachè-

tent les reconditionnent pour les

écouler sur le marché de l’occasion,

en France ou à l’étranger : ceux qui

sont cassés servant de base de pièces

détachées pour réparer les autres.

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ÉVOLUTION

En fin d’année 2004-2005, lorsque

l’opération concernait 4800 ordina-

teurs pour les 3e, le pourcentage de

casses était de 7,52 %. Un an plus

tard en cette fin d’année 2005-2006,

bien que le parc ait doublé (8500

machines) avec l’arrivée des 4e , les

statistiques des casses sont descen-

dues à 6,30 %. Bien sûr, c’est encore

trop, mais il y a du mieux. Sans doute

à cause de la mise en place d’une

procédure de responsabilisation des

collégiens et de leurs familles : en cas

de casse non couverte par la garan-

tie, de perte ou de vol, le Conseil

général et le collège demandent à

l’utilisateur, ou à ses parents, de sol-

liciter la prise en charge des frais de

réparation ou de remplacement du

matériel auprès de leur assurance

scolaire ou responsabilité civile.

Les ordinateurs, plus on s'en sert moins, moins ça a de chance de mal marcher…Jacques Rouxel, Les shadoks

d’offres : le Conseil général achète certains logiciels, d’au-tres sont gratuits (pour la rentrée 2006, les éditeurs ont faitdes efforts concernant les manuels de langues vivantes).Dès le début de l’opération un collégien, un ordinateur por-table, le Conseil général avait souhaité ne pas distribuerune «coquille vide». Aussi, avec l’aide et le soutien péda-gogique du rectorat de Bordeaux, a-t-il sollicité les éditeursde livres scolaires, afin qu’ils mettent au point des manuelsnumériques. Ainsi, dans le cadre d’une convention tripar-tite, les éditeurs ont, jusqu’en juin 2004, fourni aux 34 col-lèges landais des manuels dans une douzaine de matières.Il s’agissait de manuels identiques pour tous les collègesdu département, et qui ne prenaient pas toujours en comptela coordination avec tel ou tel «manuel papier» existantdans l’établissement.

À l’issue de cette convention – les manuels numériques s’amé-liorant au fil du temps et intégrant désormais davantagede ressources sonores, vidéos, animations – il est apparu évi-dent, en accord avec le rectorat, de confier le choix desmanuels à chaque établissement, de sorte que les enseignantschoisissent eux-mêmes les documents et l’éditeur avec lequelils souhaitent travailler. Le Conseil général a donc déléguédes crédits très importants dans chacun des collèges afin queces ressources puissent être choisies et acquises directement,à la seule condition que leur usage ne nécessite pas, à domi-cile, la possession d’une connexion à l’Internet.

Dans le même temps, le Conseil général s’engageait à renou-veler chaque année les 75 logiciels accessibles depuis ledisque dur de chaque ordinateur portable (voir liste page6), et à abonner les 34 collèges à des banques de donnéesnumériques telles que les ressources de la chaîne publiqueFrance 5, celles de l’Institut national de l’audiovisuel, etc.Ces crédits «déconcentrés» pour l’achat de logiciels ou demanuels n’ayant pas – ou très peu – été utilisés par les col-lèges, le Conseil général a décidé, après avis du rectorat,de laisser ces crédits à disposition dans les collèges pour l’an-née scolaire 2006-2007, mais également d’installer lesmanuels de langues vivantes sur les portables (un manueld’espagnol et un manuel d’anglais pour la classe de 4e, ettrois manuels d’anglais pour la classe de 3e ; libre ensuiteaux enseignants de choisir celui qu’ils préfèrent).

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CAHIER PRATIQUE

QUELQUES CONSEILSPOUR BIEN DÉMARRERRetrouvez cette rubrique dans chaquenuméro du journal En Connexion. Vous ydécouvrirez ainsi progressivement quelques-unes des potentialités de votre ordinateur.N’hésitez pas non plus à vous reporter auxaides en ligne de chaque logiciel…

-----EN PRATIQUE> UTILISER L’INTERNETVotre ordinateur est équipé pour se connecter directementà l’Internet soit par l’intermédiaire du réseau du collège,soit grâce à son modem intégré, depuis n’importe quelleprise téléphonique. Mais dans le cadre de la scolarité, vousn’aurez aucune obligation de connexion depuis votre domi-cile, les recherches personnelles pour vos devoirs, commeles mises à jour des informations contenues dans votre ordi-nateur se faisant au collège.Si vos parents y consentent, vous pouvez installer un abon-nement gratuit à un fournisseur d’accès Internet, qui vouspermettra notamment de consulter votre boîte à lettres élec-tronique mise en place au collège. Cette messagerie vouspermet de communiquer tant à l’intérieur qu’à l’extérieurdu collège, mais si vous utilisez l’Internet ou la message-


Un ordinateur fait au bas mot un million d'opérations à la seconde, mais il a que ça à penser, aussi.Jean-Marie Gourio,

auteur et scénariste,

Brèves de comptoir, 1988

rie depuis votre domicile, les coûts de la connexion serontà la charge de vos parents. Certains d’entre-vous, qui sontproches des centraux téléphoniques, pourront bénéficierde lignes ADSL – c’est-à-dire avec un débit plus important–, la possibilité d’utiliser conjointement le téléphone et l’or-dinateur, pour un coût mensuel stable et forfaitaire. Celapeut avoir un intérêt si et seulement si votre famille faitun usage important de l’Internet (plus d’une heure par jour).

Vigilance et confidentialitéVisionnez le diaporama «Les dangers de l’Internet» très

bien réalisé par un parent d’élève informaticien (disponi-ble dans Mes documents ou dans Démarrer / Programmes /Surfer sur Internet et se protéger).

N’ouvrez pas les pièces jointes des messages d’interlocu-teurs que vous ne connaissez pas (détruisez immédiatementces messages sans les ouvrir: ce sont généralement des virus).

Passez très régulièrement l’antivirus sur votre disque dur,et protégez-vous des logiciels espions en passant une foispar semaine les logiciels anti-spyware.

N’oubliez pas de mettre régulièrement à jour l’antiviruset les logiciels anti-spyware, depuis le réseau du collège.

! Ne communiquez jamais vos coordonnées ou vos pho-tos personnelles sur l’Internet, vous éviterez ainsi des ren-contres non-souhaitées et parfois «désagréables».

FiltresLe collège est équipé d’un système de filtres pour empê-cher l’accès à des sites Internet violents, pornographiquesou racistes.

Droits d’auteurSi pour faire vos devoirs, vous copiez des documents depuisl’Internet ou depuis les encyclopédies, vous devez toujoursmentionner vos sources. Notez donc systématiquement lesréférences des sites dans lesquels vous prélevez des textesou des images : c’est également un bon moyen pour vousde vérifier la fiabilité des informations.

TéléchargementLes activités risquant d’encombrer le réseau sont interditesau collège: transfert ou téléchargement de fichiers tels quefilms, divX, vidéos, jeux, fichiers musicaux mp3, wma, etc.Réservez ce genre d’activités à votre connexion personnelleet n’oubliez pas de graver vos «archives» sur cd-rom.

-----TRÉSORS DU CARTABLE> DÉCUPLEZ VOTRE INSPIRATION !Inspiration est un puissant outil d’apprentissage visuel des-tiné à développer et à organiser des idées. Cet outil per-met de représenter graphiquement des concepts, des pen-sées ou des mots, et de les mettre en relation entre eux.En mode Schéma, on obtient une représentation visuellede la pensée, et en mode Plan, les idées sont organiséesde manière hiérarchisée, ce qui facilite la rédaction éven-tuelle d’un texte.Sur votre ordinateur-portable, vous trouverez Inspirationdans le menu Démarrer, sous-menu Programme, à larubrique Organiser ses idées.

Pourquoi utiliser Inspiration ?Facile à utiliser, ce logiciel peut vous aider à construire leplan de votre travail : exposés, dissertations, textes ou pré-sentations orales, etc. Il est aussi utile pour faire une syn-thèse ou un résumé de lecture. Inspiration est égalementdestiné aux enseignants, par exemple pour présenter desnotions théoriques sous forme schématique dans des plansde cours documentés, ou de structurer les exercices et lesfiches destinées aux élèves.

1. Placer ses idéesLorsque vous créez un nouveau document, Inspirationaffiche automatiquement une bulle : « Idée principale». Ils’agit de l’idée autour de laquelle vous allez construire votredocument. Pour modifier ce texte, il suffit de cliquer surla bulle. Par exemple, imaginons que vous voulez faire unexposé sur le thème de la maison; écrivez alors : «maison».Pour ajouter des idées secondaires, cliquez à l’endroit oùvous souhaitez les positionner et écrivez le nom de vos nou-

-----

INTERNET

Internet est un réseau informatique

à l’échelle de la planète, reposant sur

le protocole de communication IP

(Internet Protocol), et qui rend acces-

sible au public des services comme le

courrier électronique et le web. Ses

utilisateurs sont désignés par le néo-

logisme internaute. Internet ayant

été popularisé par l’apparition du

web (abréviation de World Wide

Web, littéralement la Toile mon-

diale), les deux sont parfois confon-

dus par le public non averti. En réa-

lité, le web est une des applications

d’Internet, comme le sont le courrier

électronique, la messagerie instanta-

née ou les systèmes de partage de

fichiers poste à poste.

Source : http://fr.wikipedia.org





votre ordinateur.

-----

BIG BROTHER IS WATCHING YOU!

Quand vous utilisez le réseau Inter-

net (messagerie, téléchargements,

surf, etc.) depuis le collège ou depuis

votre domicile, vous devez savoir

que vos connexions ne sont ni per-

sonnelles, ni privées. Chaque site

que vous visitez garde une trace de

votre passage… Toutes ces activités

sont enregistrées et peuvent donc

être contrôlées.

-----

ATTENTION!

Vous ne pouvez télécharger que des

fichiers légalement distribués sur

l’Internet, c’est-à-dire avec le consen-

tement de l’auteur et de ses ayants

droit. Dans le cas inverse, il s’agit de

fichiers illicites dont les reproduc-

tions sur le disque dur de votre ordi-

nateur constituent elles-mêmes des

copies illicites. Vérifier toujours que

le site auprès duquel vous téléchar-

gez vos morceaux de musiques est

un distributeur agréé (ou autorisé) et

veillez à ne jamais mettre de fichiers

musicaux en ligne sans en avoir

obtenu l’autorisation auprès des

auteurs et des maisons de disque.


TERMINOLOGIE

Le mot anglais podcasting est un

mot-valise qui vient de la contraction

de iPod, le baladeur à succès d’Apple

Computer, et de broadcasting, signi-

fiant diffusion. Ceux qui n’aiment

pas la publicité explicite en faveur de

l’iPod d’Apple de ce terme préfè-

rent parler en anglais de blogcas-

ting, plus générique.

Les termes baladodiffusion et bala-

diffusion ont été proposés fin octo-

bre 2004 par l’Office québécois de la

langue française.

À l’instar de la radiodiffusion et de la

télédiffusion, il est important de dif-

férencier le mode de diffusion du

produit diffusé (podcasting n’est pas

synonyme de podcast). Ainsi, on dira:

le podcast de la semaine sur les nou-

velles tendances…, les émissions sont

disponibles par (ou en) podcasting,

etc. On peut également, selon le

contexte, préciser s’il s’agit d’un audio

podcast ou d’un vidéo podcast.

Source :

http://fr.wikipedia.org/wiki/Podcast

velles idées. Le texte s’inscrira automatiquement dans denouvelles bulles. Par exemple, écrivez: «est composé de plu-sieurs éléments». Pour continuez votre schéma, vous pou-vez ajouter des notions de troisième niveau : «bois»,«clous», «vis» et «fenêtres». Vous pouvez également attri-buer à chaque type d’idée le symbole de votre choix : sélec-tionnez chaque bulle, et choisissez ensuite un symbole dansla palette située à gauche de l’écran.

2. Relier les idéesLe logiciel Inspiration vous permet de relier entre elles vosidées pour les organiser logiquement. Pour relier l’idée prin-cipale à une idée secondaire, cliquez sur l’idéeprincipale: des losanges s’afficheront autour de son symbole.Placez ensuite le curseur sur un des losanges, cliquez enmaintenant le bouton enfoncé. Puis, faites glisser le cur-seur vers une idée secondaire: vous verrez alors un lien appa-raître. Lorsque le lien touchera le symbole de l’idée secon-daire que vous avez choisi, des carrés gris s’afficherontautour de son symbole. Dirigez alors votre curseur vers lecarré gris de votre choix et relâchez le bouton : le lien estcréé. Vous pouvez relier de la même manière toutes les idéesde votre schéma.

3. Passer alors en mode PlanLe mode Plan présente les mêmes idées que le modeSchéma, mais sous forme de texte. Ainsi, l’idée principaleapparaît en haut du document. L’idée secondaire vientensuite, suivie des idées de troisième niveau. Le plan de votreexposé est fait. Vous pouvez encore l’améliorer : pour ajou-ter une nouvelle idée, sélectionnez une idée du niveaudésiré, puis cliquez sur le bouton «rubrique» de la barred’outils. Par exemple, cliquez sur «est composée de plu-sieurs éléments» pour créer une nouvelle idée secondaire.Une nouvelle rubrique apparaît maintenant sous lesrubriques de même niveau. Vous pouvez ensuite ajouterdes sous-rubriques à n’importe quelle rubrique en cliquantsur le bouton «sous-rubrique». Etc.Quand vous le souhaitez, vous pouvez afficher le modeSchéma : toutes les modifications et ajouts que vous avezfaits dans le mode Plan apparaissent maintenant dans lemode Schéma.

-----RADIO> PODCASTER EN TOUTE LIBERTÉLe podcasting (la baladodiffusion) est un moyen habituel-lement gratuit de diffusion sur l’Internet, de fichiers audioou vidéo que l’on nomme podcasts (balados en français).La baladodiffusion permet le téléchargement d’émissionsaudio ou vidéo, sur le disque dur de l’ordinateur, pour uneécoute immédiate ou ultérieure.Pas besoin d’être un féru de technique pour podcaster : unordinateur et une connexion à l’Internet suffisent. Le pod-casting consiste à s’abonner, via des sites web, à des pro-grammes audio ou vidéo qui seront ainsi envoyés automa-tiquement, à chaque nouvelle émission. Les programmessont ensuite stockés et on peut les écouter à la demande…Votre ordinateur vous permet donc de podcaster très faci-lement ; vous constaterez d’ailleurs qu’un certain nombrede podcasts sont déjà enregistrés sur votre disque dur.Ouvrez le logiciel iTunes (démarrer > Programmes > Écou-ter de la musique > iTunes) : la rubrique Podcasts se trouvedans le menu, à la gauche de l’écran.– Pour écouter un podcast, double-cliquez sur un des élé-ments de la liste.– Si vous connaissez l’adresse de chargement du podcastque vous souhaitez charger, choisissez Avancé > S’abonnerau podcast et saisissez l’URL (l’URL d’un podcast se trouvegénéralement sur sa page Web).– Pour vous abonner à un podcast, cliquez sur le boutonS’abonner situé en regard du graphique du podcast. iTunestélécharge l’épisode le plus récent. Dès que de nouveaux épi-sodes deviennent disponibles, ils sont automatiquement télé-chargés dans iTunes, lorsque vous êtes connecté à l’Internet.

DISQUE DUR

Le disque dur est un périphérique

de stockage magnétique. Il a rem-

placé efficacement les tambours et les

bandes, qui sont utilisées de nos jours

uniquement pour l’archivage et la

sauvegarde. Inventé en 1956 par IBM,

sa capacité a depuis fortement aug-

menté tandis que son encombre-

ment se réduisait. Le premier disque

dur, le Ramac d’IBM, contenait 5 Mo

(mégaoctets). En 1998, année où l’on

commémorait le centenaire de l’enre-

gistrement magnétique (inventé par

le Danois Valdemar Poulsen), IBM

proposa le premier disque dur de 25

Go (gigaoctets), capacité présentée à

l’époque par la presse comme dis-

proportionnée aux besoins réels des

particuliers (cinq ans plus tard, 80

Go étaient considérés comme une

taille à peine suffisante). En 42 ans, la

capacité s’était donc multipliée par

un facteur 5000.

Source: http://fr.wikipedia.org





votre ordinateur.


– Pour vous désabonner d’un podcast, sélectionnez-le dansla liste de lecture et cliquez sur Se désabonner au bas dela fenêtre iTunes.Les podcasts apparaissent à la fois dans la rubrique Podcastset dans la bibliothèque d’iTunes. Cliquez sur l’icône Podcastspour voir tous vos podcasts. Les récents épisodes de pod-cast qui n’ont pas été téléchargés sur iTunes sont estom-pés. Pour télécharger un épisode récent d’un podcast, cli-quez sur le bouton Obtenir situé en regard de l’épisode.Si vous supprimez un podcast de la rubrique Podcasts, il estégalement supprimé de la bibliothèque iTunes.Pour en savoir plus, consultez l’aide d’iTunes ou le fichierTrucs et Astuces placé dans le dossier du logiciel.

-----TRUCS ET ASTUCES> CRÉER UN FAVORI OU UN MARQUE-PAGE Quand vous lisez un livre, si un passage ou une illustrationretient votre attention, il vous arrive d’y insérer une marque.Et bien, quand vous naviguez sur Internet, c’est pareil :lorsqu’une page d’un site vous intéresse et que vous souhai-tez la retrouver aisément, sans retaper son adresse (parfoislongue ou compliquée), vous pouvez l’insérer dans vos Favoris.Dans les deux navigateurs Internet de votre ordinateur, ilexiste soit un menu «ajouter aux favoris…», soit un menu«marquer cette page» pour mémoriser la page du siteInternet que vous souhaitez. Pour ouvrir l’une de vos pagesfavorites, cliquez le menu Favoris ou Marque-pages, puissélectionnez la page à ouvrir. Lorsque votre liste de pagesfavorites s’allonge, vous pouvez créer des dossiers afin deles classer. Il se peut que vous souhaitiez organiser vos pagespar sujet. Par exemple, vous pouvez créer un dossier nommé«rugby» pour y stocker les informations sur les matchs etles équipes du championnat.Sur votre ordinateur portable, plusieurs sites utiles sont déjàpréenregistrés et classés dans quelques dossiers : moteursde recherche, Landes, presse et médias, sites culturels, édu-catifs, etc. N’hésitez pas à les consulter, et à y ajouter vospropres centres d’intérêt.

DAMNED ET REZUT !

«Erreur 404 / La page que vous aviez

enregistrée n'est plus disponible.»

Pour vérifier que le site que vous

aviez marqué il y a trois mois est tou-

jours accessible, vous pouvez utiliser

le logiciel Vérificateur de favoris qui

va scruter vos favoris ou marques-

pages et établir la liste des liens cas-

sés, indisponibles, redirigés, etc.

Disponible dans Démarrer / Pro-

grammes/Surfer sur Internet…

-----

ACTUALITÉSCOLLOQUELes jeudi 5 octobre et vendredi 6 octobre 2006, le Conseilgénéral des Landes organise, à l’occasion de la sixième ren-trée scolaire, un deuxième colloque sur l’opération «un col-légien, un ordinateur portable», ouvert à tous les ensei-gnants intéressés.Renseignements et inscriptions :www.landesinteractives.info

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On peut apprendre à un ordinateur à dire : « Je t'aime», mais on ne peut pas lui apprendre à aimer…Albert Jacquard, généticien

Attaché à promouvoir l’égalité de tous et

conscient du rôle de l’École dans la réalisa-

tion de cet objectif, le Conseil général des

Landes s’est engagé depuis septembre 2001

dans une opération de grande ampleur de

modernisation de l’équipement informa-

tique de ses collèges. Avec l’accompagne-

ment de l’Éducation nationale sur le plan

pédagogique, il a décidé de doter chaque col-

légien et chaque enseignant du départe-

ment d’un ordinateur personnel portable, de

câbler les trente-quatre collèges publics et de

les équiper des outils permettant d’intégrer

l’utilisation de l’informatique dans la péda-

gogie.

L’opération un collégien, un ordinateur por-

table représente une dépense annuelle de

l’ordre de 10 millions d’euros. Le Conseil

général des Landes s’engage donc à nouveau

de façon conséquente et durable en faveur

de l’éducation. Les élèves de quatrième et de

troisième peuvent ainsi bénéficier gratuite-

ment d’un ordinateur personnel portable

pour la durée de l’année scolaire. Les ensei-

gnants disposent de nouvelles possibilités

pour enrichir leurs pratiques pédagogiques.

Avec l’opération un collégien, un ordina-

teur portable, le Conseil général s’est fixé

quatre objectifs complémentaires :

> relever les défis de l’égalité, en assurant

l’égal accès des élèves à ces nouveaux outils

dont la maîtrise leur sera indispensable dans

leurs études et leur vie professionnelle et

citoyenne ;

> favoriser l’émergence de nouvelles pra-

tiques pédagogiques ;

> diffuser la « culture» des nouvelles tech-

niques dans tous les foyers landais ;

> développer l’attractivité des Landes afin

d’attirer les opérateurs de télécommunica-

tions dans un département rural où la seule

logique économique ne les conduirait pas.

Depuis le début de l’opération, près de 20000

collégiens et leurs familles ont ainsi pu se

familiariser concrètement avec les outils de la

”société de l’information” pendant au moins

une année: les effets se diffusent maintenant

dans l’ensemble des foyers landais.

Le taux d’équipement des familles avec

enfant de moins de 11 ans est aujourd’hui de

82 %, soit 5 points de plus que la moyenne

aquitaine. Pour les foyers avec enfants de 15

à 18 ans, ce taux monte même à 84 %.

Quant au taux de connexion à l’Internet, il est

supérieur de 20 points à la moyenne aqui-

taine: 82 % pour les familles de collégiens, et

76 % pour celles comportant un enfant de

moins de 11 ans. Chez ces dernières, la pro-

gression est considérable : +73 % en un an.

(chiffres d’octobre 2005)

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EN CONNEXION #1

(nouvelle série)

une publication

du Conseil général des Landes

Directeur de publication :

Henri Emmanuelli

Directeur de publication délégué :

Gabriel Bellocq

Rédacteur en chef :

Pierre-Louis Ghavam

Design éditorial :

presse papier

Marie Bruneau, Bertrand Genier

Photographies :

Vincent Monthiers, sauf p. 8-9

Impression :

BM / F-33610 ZI Canéjan

Imprimé sur papier recyclé à 100%

ISSN en cours

Dépôt légal : septembre 2006

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Contact :

[email protected]

-----UN COLLÉGIEN, UN ORDINATEUR PORTABLE

Documents

EnConnexion#01 - septembre 2006