Kérity, la maison des contes - · PDF fileDossier pédagogique / ÉRIT LA MAISON DES CONTES de Doinique Monfér 3 a) FiCHe TeCHNiQUe dU Film long métrage franco-italien durée :

Kérity, la maison des contesde Dominique Monféry

Dossier réalisé par Arnaud Leroux

2Dossier pédagogique / Kérity, la maison Des contes de Dominique monféry

Table des maTières

I. POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM 3

A)Fichetechniquedufilm 3

B)Informationssurleréalisateur 4

C)Résumédufilm 4

II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE 5

A) Avant la séance

Fiche-élèven°1:Découvrirlefilmparl’affiche 6

Fiche-professeurn°1:Découvrirlefilmparl’affiche 7

B) Après la séance

Fiche-élèven°2:Reconstituerl’histoiredufilm 9

Fiche-professeurn°2:Reconstituerl’histoiredufilm 11

Fiche-élèven°3:Étudierlespersonnagesdufilm 13

Fiche-professeurn°3:Étudierlespersonnagesdufilm 15

Fiche-élèven°4:Comprendreundialoguedufilm 17

Fiche-professeurn°4:Comprendreundialoguedufilm 18

III.POURALLERPLUSLOIN 19

A)Lemondedescontesdefées 19

B) Le far aux pruneaux de la tante Éléonore 22

C) À la découverte de la Bretagne 22

D)Résumédufilmenséquences 25

E) Sitographie 25

Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :

– CE:compréhensiondel’écrit– CO:compréhensiondel’oral– PO : Production orale– PE : Production écrite


a) FiCHe TeCHNiQUe dU Film

long métrage franco-italien

durée :1h14

sortie en France :16décembre2009

réalisateur :DominiqueMonféry

scénario :AnikLeRay,AlexandreRévérend

Producteur :ClémentCalvet

musique : Christophe Héral

Genre :Filmd’animation

Prix obtenus :

– MentionSpécialeauFestivalduFilm

d’Animationd’Annecy2010

i. POUr mieUX CONNaÎTre le Film


b) iNFOrmaTiONs sUr le rÉalisaTeUr

DébutantcommedessinateursurlasérieaniméeRahan - Fils des âges farouches,DominiqueMonféryfaitcarrièrecommeanimateur,majoritairementauseindeDisney,enpassantpartousleséchelons:assistantdel’animationpourLa Bande à Picsou : le Trésor de la lampe perdue,superviseurdel’équipeparisiennepourDingo et Max ou encore Kuzco, l’empereur mégalo.IlanimeplusparticulièrementFrollo dans Le Bossu de Notre-Dame,ainsiquelespersonnagesdeTitansetCyclopepourHercule. Poursonpassageàlaréalisation,DominiqueMonféryfrappeungrand coup avec Destino.Cecourt-métragenomméauxOscarsestl’aboutissementdelacollaborationavortéeentreWaltDisneyetSalvadorDalíaprèslaSecondeGuerreMondiale.Parlasuite,Monféryréaliselelong-métrageadaptédelasériepourenfantsFranklin,dansFranklin et le Trésor du Lac,oùl’onsuitlesaventuresdelapetitetortueàlarecherched’untalismanquipermettrait

deguérirsagrand-mère.Kérity, la maison des contesseveutplusambitieuxenrevisitantlespersonnagesdeconteslespluscélèbresquidemandentl’aided’unpetitgarçonquinesaitpaslire. (Source : http://www.toutlecine.com)

C) rÉsUmÉ dU Film

Natanaëla7ans,maisilnesaittoujourspaslire…Lorsquesatanteluilèguesabibliothèquecontenantdescentainesdelivres,Natanaëlestdéçu!Pourtant,chacundeceslivresvalivrerunmerveilleuxsecret:àlanuittombée,lespetitshéros–ladélicieuseAlice,laméchanteféeCarabosse,leterriblecapitaineCrochet–sortentdeslivres…IlspréviennentNatanaëlqu’ilscourentungranddangers’iln’arrivepasàlirelaformulemagiqueavantmidi.Poursauversesminusculesamisetleurshistoires,Natanaël,rétréciparlaFéeCarabosse,selancedansl’aventure!Auboutdemultiplesépreuves,dontuncombatépiquecontreuncrabegéant,Natanaël,aidéparsasœurAngélicaetsesamispersonnagesdecontesparvientàsauverleshérosdeseshistoiresfavoritesenlisantlaformulemagiqueetensauvantlabibliothèquedesappétitsdel’antiquairePictou. (Source : La Ferme du Buisson)


ii. POUr TraVailler aVeC le Film eN Classe


FiCHe-ÉlèVe N°1 :DÉCOUvRIRLEFILMPARL’AFFIChENiveau : A2

1 dÉCrire

Le titre

Le personnage principal

Les autres personnages

2 COmParer les aFFiCHes

LefilmKérity, la maison des contes est sorti dans plusieurspays.voiciuneautreaffiche.

3 l’HisTOire dU Film

Imaginel’histoiredecefilmetracontecettehistoireàta classe.


FiCHe-PrOFesseUr N°1 :DÉCOUvRIRLEFILMPARL’AFFIChENiveau : A2

Pourunemeilleurevisibilitédesdétails,ilseraitpréférabledetéléchargerl’affiche (http://www.allocine.fr/film/fichefilm-145282/photos/detail/?cmediafile=19193657)etdelamontrerenclasseàl’aided’unvidéoprojecteur.Enpetitsgroupes,lesélèvessontinvitésàdécrirechacundeseséléments.Cequiauraétéditpourraaussiêtreconsignésurlafiche.

1 dÉCrire

le TiTre (PO)

Vocabulaire utile :

– Lesgrosses/petiteslettres,lezigzag– Différent,clair/foncé

Quelques suggestions :

– Dequellescouleursestletitre?– Commentsontseslettres?– Est-cequetuvoisd’autreslettres?Lesquelles?– Qu’estcequ’unconte?– Àtonavis,qu’est-cequ’unemaisondescontes?

Letitredufilmsedétachedufondplussombreavecsescouleurslumineuses.Satypographiemélangelettresmajusculesetminusculesetcoiffeleid’unevirgule.Enoutre,lescaractèresd’imprimerie,detaillesdifférentes,décriventunelignebrisée.L’impressiondedésordreestrenforcéepardeslettresestompées,surimpriméesouquiflottentautourdutitre.C’estuneréférenceauxdifficultésdelectureduhérosdufilm,pourlequellescaractèresimpriméssontautantdesignesmystérieuxetpresqueinquiétants.Enfin,silenomKérityn’évoquerien,lefaitqu’ildésigneune«maisondescontes»permetauxélèvesderéfléchiràunedéfinitionsuccincteduconte(histoireavecdesprinces/princesses,monstres,sorcières/fées…)ainsiqu’àquelquespistespourimaginerl’histoiredufilm.

le PersONNaGe PriNCiPal (PO)

Vocabulaire utile :

– lerideau,lesmotifs– transparent


– Décris le personnage principal.– Qu’est-cequ’ilyadevantlui?– versoùregarde-t-il?– Qu’est-cequ’ilfaitavecsamain?

Lepersonnageprincipaldel’afficheestunenfantdesexeindéterminé.C’estenfaitunpetitgarçon,maisnisacoiffure,nisesvêtementsnepermettentdel’établiravecprécision.Ilestvêtud’unT-shirtjaune,maisdelargesbandesdenuancesdifférentesetlesmotifsàdroitemontrentqu’ilestenréalitéplacéderrièreunrideautransparent.Ignorantcequisecachederrière,ilregarde en direction du spectateur et ouvre le rideau de lamaindroite.


les aUTres PersONNaGes (PO)

Vocabulaire utile:

– l’ombre,lesétagères– clair/sombre,caché


– Trouveoùsontcespersonnagessurl’affiche.– Quelle est leur taille par rapport au

personnageprincipal?– Dequellescouleurssont-ils?Pourquoi?– Queregardent-ils?– Àtonavis,quisont-ils?

Engroupeentier,ondemanderaauxélèvesdeguiderleurenseignantpourretrouversurl’afficheles personnages sélectionnés.Ceux-cisemblentminusculesparrapportaupetitgarçon.Disposéssurdesétagères,ilssontdissimulésparlerideau,dansl’ombre,d’oùleurscouleurssombres.Tournantledosàl’observateur,toussurveillentlesgestesdujeunehéros.Cepourraientêtredesjouets(Toy Story) ou des lutins (Arrietty),maiscommelelaisseentendreletitre,cesontdespersonnagesdecontes,dontpeut-êtrecertainsontétéreconnuspar les élèves.

FiCHe-PrOFesseUr N°1 :DÉCOUvRIRLEFILMPARL’AFFIChE

2 COmParer l’aFFiCHe (PO)

Enpetitsgroupes,lesélèvessontinvitésàcommenterl’afficheaméricainedufilmetàlacompareravecl’affichefrançaise.

Contrairementàl’affichefrançaisequireprendunescèned’intérieur,l’afficheaméricaineutiliseundécorextérieur,beaucouppluslumineux,mêmes’ilutilisedescouleursplusfroides.Onyvoitlepersonnageprincipalenaction,courantaumilieud’herbesgéantes.Toutefois,iln’estplusseul,ilestaccompagnéd’unepetitefilleblondeetd’unlapin,deuxpersonnagestoutdroitsortisd’Aliceaupaysdesmerveilles.Deplus,ilapparaîtdésormaisàlamêmetaillequ’eux.Latypographiedutitre,enrevanche,restesensiblementlamême.

Vocabulaire utile :

– lechamp,lesherbes– géant/minuscule


– Commentsontlescouleursdecetteaffiche?Quelestledécor?

– Décrislespersonnages.Quefont-ils?– Sont-ilsaussisurlapremièreaffiche?– Quellesdifférencesvois-tu?– Àtonavis,quipeuvent-ilsêtre?– Commentsontleslettresdutitre?– Laquelledesdeuxaffichespréfères-tu?

Pourquoi?

3 l’HisTOire dU Film (Pe)

L’analysedel’affichepermetdedégagerquelquesindicessurlefilm.Lesélèvesdevrontdoncexploitercesindicespourélaborer,seulouentandem,decourteshistoiresqu’ilsprésenterontensuitedevantleurscamarades.


FiCHe-ÉlèVe N°2 :RECONSTITUERL’hISTOIREDUFILMNiveau : A2

1 les GraNds mOmeNTs dU Film eN imaGes

B

D

F

H

A

C

E

G


FiCHe-ÉlèVe N°2 :RECONSTITUERL’hISTOIREDUFILM

Écrisdansletableaulalettredel’imagequivaaveclevocabulaire. Décrislesimages. Remplislatroisièmecolonnedutableau.

VOCABULAIRE IMAGE QUESEPASSE-T-IL?

–transformer– être tout petit

H Natanaëlnesaitpaslire,CarabossetransformeNatanaël en tout petit personnage.

–sebattrecontrequelqu’un–l’allumette

– arrêter la voiture– la route

–regarderquelqu’un– la plage

– être couché– lire un conte

–êtrenombreux–labibliothèque

– faire un effort–laformulemagique

– être assis– être surpris/étonné

2 l’HisTOire

Numérotelesimagesdansl’ordredufilm.

A B C D E F G H


FiCHe-PrOFesseUr N°2 :RECONSTITUERL’hISTOIREDUFILMNiveau : A2

1 les GraNds mOmeNTs dU Film eN imaGes (Ce / PO / Pe)

Àl’aideduvocabulairedutableau,lesélèvessontensuiteinvités,àl’oral,seulsouàdeux,àdécrirechacunedesimages.

Enfin,chacunremplitlatroisièmecolonnedutableauenécrivantunrésuméd’uneoudeuxphrases.

Solution :

VOCABULAIRE IMAGE QUESEPASSE-T-IL?

–transformer– être tout petit

H Natanaëlnesaitpaslire,CarabossetransformeNatanaël en tout petit personnage.

–sebattrecontrequelqu’un–l’allumette

D Natanaëlsebatcontrelecrabeavecuneallumette.

– arrêter la voiture– la route

C La voiture des parents est arrêtée sur la route.

–regarderquelqu’un– la plage

B UnbébéregardeNatanaëletsesamis;ilsmarchentsur la plage.

– être couché– lire un conte

G Natanaël et Angélica sont couchés et lisent un conte.

–êtrenombreux–labibliothèque

A Danslabibliothèque,Natanëlrencontreleshérosdescontes,ilssontnombreux.

– faire un effort–laformulemagique

F Natanaëlfaituneffort:ildoitlirelaformulemagique.

– être assis– être surpris/étonné

E Le père de Natanaël est surpris : Natanaël est assis derrière lui.


FiCHe-PrOFesseUr N°2 :RECONSTITUERL’hISTOIREDUFILM

2 l’HisTOire

Pourretrouverl’ordre,lesélèvespeuvents’aiderdudécoupagedufilmenséquences,àlapage24. Onpourraaussienprofiterpourmettreenvaleurlesdifférentesétapesduconte:

– lasituationinitiale:lafamilledeNatanaëlarriveàKérityetcedernierhéritedelabibliothèquealorsqu’ilnesaitpaslire;

– ledéclenchement:ildécouvrelespersonnagesdecontesquipeuplentlabibliothèqueetdoitdevenirleurprotecteur;

– lesépreuvesintermédiaires:ilesttransforméparCarabossepuisdoitaffrontertoutessortesdemonstres(enfantgéant,crabe,mouette)etd’embûches(sable,marée,escaliers);

– ladoubleépreuvefinale:ilsauveàlafoislespersonnagesdecontesetleurslivres;

– lasituationfinale:Natanaëlsaitdésormaislire,ilestdevenuun«grand»,commesasœur.

Solution :

A B C D E F G H

3 5 1 4 8 2 6 7


FiCHe-ÉlèVe N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILMNiveaux : A1 – A2

1 QUi esT QUi ? (Première ParTie)

Metssouschaqueimagelenomdu/despersonnage(s). Adrien,Angélica,Natanaël,lesparents,Pictou,tanteÉléonore.

2 QUi esT QUi ? (deUXième ParTie)

Écoutebienlestextesquevalireton/taprofesseuretécrislenomdu/despersonnage(s)dansletableau.

Texte n°1 Texte n°2 Texte n°3

Nom

Texten°4 Texte n°5 Texten°6

Nom


FiCHe-ÉlèVe N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM

3 QUi sONT les HÉrOs des CONTes ?

Natanaëlrencontrebeaucoupdehérosdecontes,maisilnesaitpaslireleursnoms. Retrouvelesnomsdespersonnagesdecontesdansletableauetentoure-les! Situneconnaispasunpersonnage,vavoirauxpages19et20.

Ш Ǯ ڛ G C ᴪ Ѻ ϶ Ԇ ݤ B Ϡ P I N O C C H I O ʡ ₭ ך

Ф P Ђ U E ד ᴙ Ӕ L К ם Ћ ᴂ Ψ ᴓ ۈ ק B

Þ E § L N Ƌ Ѭ Ө Ḙ Ƣ a L A D I N ݜ ᶐ ɮ ⱷ ʓ ל ڋ A

Ч T Ϸ L D ש ݐ Ψ ϗ ת N ث ש א § л لایر ڮ ᵯ ڀ ת L

Ԏ E Д I R P E T I T C H A P E R O N R O U G E O

س R V I E Ц Ҩ H S ک ϑ ד L כ Ʌ Ʉ Ϣ O

ᵱ P א E L A ש ݛ ת E H Ⱶ פ C H a T B O T T É ᴒ

A Æ R L U ڃ ₣ מ ∂ N É Ж ₩ P چ Л Ὠ Ж ᴔ غ Ᵽ ص

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A Ӿ ᶁ Ώ N â Ͽ ᴪ כ I É Ȣ Σ Ɇ إل N Ɣ Є д Ƞ ʢ Ξ Ϣ

I Ʉ ɷ @ ק N ᴙ ᶕ Ǝ G R Ƣ Ћ A B Ξ Љ Π Θ И M П

P E T I T e F I L L e a U X A l l U M E T T e S Ʀ

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N ∑ ◊ خ Ѩ ∑ ق A ϼ א Ϛ C N ל נ Ϫ Ƒ L Ɽ Θ

C A R A B O S S E ᴒ Ѳ D Ḁ Σ Ѣ E C ᶚ © ק Δ ∂ I ᵹ

E ڭ ₰ ₤ ∑ Л Щ Ϸ Ѱ Ѧ E פ ɮ Ϡ Ж ن ش ₪ Ƿ N Φ

A L I B A B A C A P I T A I N E C R O C H E T Ɣ Ϛ

Ж Ҡ Ԓ ר ∆ Д N I L S H O L G E R S S O N Ϝ לא Й Ϸ ݘ

H A N S E L E T G R E T E L Ԋ ע ۼ Þ Ѻ פ Ы

M O W G L I B E L L E A U B O I S D O R M A N T Π

Entoure :

– en rouge :lesnomsdespersonnagesquiaccompagnentNatanaël,– en vert :lesnomsdespersonnagesquidonnentquelquechoseàNatanaël.

Aladin|Lapinblanc(le)|AliBaba|Merlin|Alice|Mowgli|Baloo|Nilsholgersson Belleauboisdormant(la)|Ogre(l’)|Blanche-Neige|Peaud’Âne|CapitaineCrochet(le) PeterPan|Carabosse|Petitchaperonrouge(le)|Cendrillon|Petitefilleauxallumettes(la) Chatbotté(le)|Pinocchio|Dragon(le)|Raiponce|Gulliver|Shérérazade|hanseletGretel

4 PrÉseNTe UN PersONNaGe

Présentelepersonnagedufilmquetupréfèresetdispourquoi.


FiCHe-PrOFesseUr N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILMNiveaux : A1 – A2

1 QUi esT QUi ? (Première ParTie) (PO)

Pictou

Les parents

Natanaël

Angélica

Tante Éléonore

Adrien

2 QUi esT QUi ? (deUXième ParTie) (CO)

Enclasseentière,lireàhautevoixlesautoportraitssuivants,enlaissantàchaquefoisunintervalledetempssuffisantpourquechaqueélèvepuisserépondresursafiche.

Texte n°1 : les parents Texte n°2 : tante Éléonore Texte n°3 : Angélica

Noustravaillonsenvillemaisnousavonsunemaisonàlacampagne.C’estlatanteÉléonore qui nous a donné cettemaisonquandelleestmorte.Nousavonsdeuxenfants : le plus petit nous inquiète car il ne sait pas encore lire.

J’habitaisdansunegrandemaisonprèsdelameravecmonchat.Dansmavie,j’aibeaucoupvoyagé.J’aimebeaucoupleslivresetmesneveux.J’avaispresque100ansquandjesuismorte.

Jesaislire,doncjesuisunegrandemaintenant.Jenecrois plus aux contes de fées. Jenejoueplusàlapoupéeparcequejepréfèrejoueraucerf-volant. Mon petit frère estparfoisbêtemaisjel’aimebeaucoup.

Texten°4:Pictou Texte n°5 : Adrien Texten°6:Natanaël

Je suis un antiquaire. J’achètedesvieuxobjetsetjelesrevendspourgagnerdel’argent.LabibliothèquedelatanteÉléonorepeutjustementmefairegagnerbeaucoupd’argent.

J’habitedansunemaisonprèsdelameravecmonchien.J’aimebeaucouppêcherlesfruitsdemer.Je suis un voisin et un vieil amidelatanteÉléonore.Jedétestel’antiquairePictou.

J’habitedansunevillemaisj’aimebienlamaisondematanteÉléonore.Ellemelisaitdeshistoiresparcequejenesais pas encore lire. Je suis amoureuxd’AlicedansAlice au pays des merveilles.


FiCHe-PrOFesseUr N° 3 : ÉTUDIER LES PERSONNAGES DU FILM

3 QUi sONT les HÉrOs des CONTes ? (Ce)

CetteactivitépermetauxélèvesdeseconfronteràlapirehantisedeNatanaël,desalignementsdelettresetdesignesqui,prisdansleurensemble,luisontinintelligibles.Àplusieursreprisesdanslefilm,ilenarrivemêmeàenfairedescauchemars. Ici,àpremièrevue,c’estsensiblementlemêmecasdefigure.Néanmoins,onpourradonner une astuce aux élèves avant ou après ledébutdecetteactivité:aucuncaractèrelatinn’estisoléoupurementornemental.Chaquelettreappartientdoncàunnomdehérosdecontes,etchaquenomestsouventreliéàunautrenom(lettresengras),etainsidesuite.

Solution :

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M O W G L I B E L L E A U B O I S D O R M A N T Π

4 PrÉseNTe UN PersONNaGe (PO)

Àl’aidedesinformationsfourniesparlesexercicesprécédents,maisaussideleurssouvenirs,lesélèvesdoiventprésenterleurpersonnagepréféréàleurscamarades.Prévoirunpetittempsdepréparationpourleurpermettrederassemblerleursidéeset,aubesoin,deprendrequelquesnotes.


FiCHe-ÉlèVe N°4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM Niveau : A2

1 siTUe la sCèNe

NatanaëlestdanslamaisondetanteÉléonore.Dansquellepièceest-il?Quandsepassecettescène?Qu’est-cequis’estpasséavant?Qu’est-cequisepasseaprès?

2 as-TU eNTeNdU Ces mOTs ?

Regardecettescène.Quelsmotsas-tuentendus?

les pieds pleurer Ia tête

écouter regarder la fenêtre

estmorte est partie la forêt

le livre l’alphabet lamaîtresse

3 TrOUVe la bONNe rÉPONse !

Angélica pense que personne ne peut dessiner sur la porte. ne peut toucher la porte.

Natanaëlditqu’il jouaitdanssachambre. ne regardait pas par la serrure.

Angélica dit que tanteÉléonoreestmorte. tante Éléonore est en vacances.

Angélica répète que Natanaël fait pipi au lit. Natanaël ne sait pas lire.


FiCHe-PrOFesseUr N°4 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM Niveau : A2

1 siTUe la sCèNe (PO)

Cettescènecommenceàla4eminute.Aprèslevoyageenvoiture,NatanaëletsafamillearriventdanslamaisondelatanteÉléonore.Lepetitgarçonserappelleleshistoiresqu’elleluiracontaitdanschacunedespièces,puisseretrouvedevantlaportedelapiècesecrète.Aprèscettescène,ilapprendraqu’elleluilèguelesclésdecettepièce,quiestenfaitlabibliothèque.

2 as-TU eNTeNdU Ces mOTs ? (CO)

Ilconvientdevérifieravantlevisionnementquetouscesmotssontconnus. Vocabulaire utile :avoirlafrousse=avoirpeur

les pieds pleurer Ia tête

écouter regarder la fenêtre

estmorte est partie la forêt

le livre l’alphabet lamaîtresse

3 TrOUVe la bONNe rÉPONse !

Angélica pense que personne ne peut dessiner sur la porte. ne peut toucher la porte.

Natanaëlditqu’il jouaitdanssachambre. ne regardait pas par la serrure.

Angélica dit que tanteÉléonoreestmorte. tante Éléonore est en vacances.

Angélica répète que Natanaël fait pipi au lit. Natanaël ne sait pas lire.

TraNsCriPTiON de l’eXTraiT

Angélica Bouh!Natanaël Oh!Ah,çavapaslatête!Angélica T’aspasledroitderegarderparletroudecetteserrure,cetteporte,c’est«pastouche»!

T’aseulafrousse,avoue?Natanaël Jeregardaispasparle…aïe!Angélica Menteur,tutedemandesquivateliredeshistoires,hein?MaintenantquetanteÉléonore

estmorte…Natanaël Arrêtededirequ’elleestmorte,j’aimepasça!Angélica Pourquoi?C’estlavérité,non?Oh,jemedemandais:tucroisqu’elleseraitfièredetoisi

elleétaitaucourantquetusaistoujourspaslire?Natanaël C’estpasvraidutout!Angélica Ilsaitpaslire!Ilsaitpaslire!Natanaël J’aimepaslireàvoixhautemaissinonjeconnaisl’alphabetparcœur.C’estmarquésur

monbulletin.Lamaîtresseaditàmamanquej’avaisfaitbeaucoupdeprogrès…Angélica Ilsaitpaslire!Ilsaitpaslire!Ilsaitpaslire!


iii. POUr aller PlUs lOiN

a) le mONde des CONTes de FÉes

Danslefilm,pasmoinsd’unetrentainesdehérosdecontessontmentionnésouapparaissentàl’écran.IlssortentdeslivrescollectionnésparÉléonore,deséditionsoriginalesdesœuvresdesfrèresGrimm,deCharlesPerrault,d’AndersenoudesMille et une nuitspourn’enciterquequelquesuns.voiciunelisteillustrée (non exhaustive) de tous ces héros rencontrés par Natanaël.

Aladin

Le capitaine Crochet

LaBelleauboisdormant

Lechatbotté

Alice

Carabosse

Labelleetlabête

Dracula

Baloo

Cendrillon

Blanche-Neige

Le dragon


Les fées

L’ogre

Lelapinblanc

Le Petit chaperon rouge

Raiponce

Gulliver

Peaud’Âne

Le loup

LaPetitefilleauxallumettes

Les sept nains

Lejoueurdeflûtedehamelin

Peter Pan

Mowgli

Pinocchio

Shéhérazade


PrOPOsiTiONs d’aCTiViTÉs

– Faireréaliserparlesélèves,seulsouàdeux,ens’aidantaubesoindesitesinternetenlanguefrançaise,unerecherchesurundecespersonnagestiréausort,qu’ilsprésenterontdevantlaclasse.Uneaidelexicalepourraleurêtreapportée(parexemple,lechâteaupourRaiponce).

– Enutilisantcescartes,qu’onauraprissoindedécouper,onpeutaussijouerauxdevinettes:unélèvetireauhasardunedescartesetdoitrépondreauxquestionsformuléesparsescamarades,sipossiblefermées.

– Enfin,lesélèves,aprèsavoirtiréausorttroiscartespersonnagesetunedescartesd’objetmagiqueci-dessous,peuvent,seulsouenpetitsgroupes,élaborerdescontesdeleurinventionqu’ilslirontdevantlaclasse.Onveilleraàcequeleshistoiressuiventbienleschémasituationinitiale-déclenchement-épreuves-situationfinaleetqu’ellesdébutentpar«Ilétaitunefois».

Une poupée

Un livre

Une clé

Des lunettes

Uneallumette

Un cerf-volant

22Dossier pédagogique / KÉRITY, LA MAISON DES CONTES de Dominique Monféry

b) le Far aUX PrUNeaUX de la TaNTe ÉlÉONOre

LetempsestsouventchangeantenBretagne.Lesjoursdepluie,latanteÉléonoreavaitpourhabitudedecuisinerdesgâteauxpoursesneveux.voiciunedesesrecettesfavorites,lefarauxpruneaux.

PrOPOsiTiON d’aCTiViTÉ

Imprimeretdistribuerauxélèveslesinstructions(àdroite)etbonappétit!

INGRÉDIENTS REMARQUES INSTRUCTIONS

– 200gdefarine– 200gdesucre– 4œufs– 2 paquets de sucre

vanillé– 75cldelait– environ20pruneaux

– beurre

– mouleépais(enterresipossible)

– Veiller à ce que les élèves se soientlavélesmainsetqu’ilssoientmunisdetabliers.

– Lapâtedoitreposerune heureavantd’ajouterlespruneaux.

– Pourlacuisson,fairepréchaufferlefourà200°C,cuirependant30minutes,puis laisser reposer dans lefouréteintpendant30minutes(soit1heuresansjamais ouvrir la porte).

Enleverlesnoyauxdespruneaux.

Mélangerlafarine,lesucre,lesœufs,lelaitetlesucrevanillé.

Rouler les pruneaux dans la farine.

Étalerdubeurrefondudanslemouleetverserlapâte.

Ajouterlespruneauxdanslapâte.

C) À la dÉCOUVerTe de la breTaGNe

«Kérity»pouruneoreillenonavertien’évoquepeut-êtrerien,etpourtantcenomn’enestpasmoinstypiquementbreton.Keriti signifieeneffet«petitvillage»etdésigneaumoinsdeuxlocalitésdansleFinistèreetdanslesCôtes-d’Armor.DansuneFrancetrèscentralisatrice,laBretagneasutantbienquemalconserverunegrandepartiedesacultureetdesestraditions,notammentsalangueceltique(parléeuniquementenBasseBretagne,lapartielaplusoccidentale),samusiquetypique,sacuisine(dontlescrêpes/galettesbretonnesquel’ontrouveauxquatrecoinsdumonde)et…seslégendes.Riend’étonnantdoncàcequ’unfilmd’animationysituesa«maisondescontes»,au

milieudelalandeetfaceàunemercapricieuse.


PrOPOsiTiONs d’aCTiViTÉs

Commelabibliothèqued’Éléonore,laBretagneregorgedecréaturesfantastiquesplusoumoinssympathiques.Onpeutdoncproposerauxélèvesderéaliser,entandemouindividuellement,desfichesdescriptivesdecréaturesmerveilleusestiréesdubestiairebreton(Ankou,korrigans,morgans,bugul-noz,etc.)ens’aidantdesitesinternetet/oudesressourcesenfrançaisdel’établissement.Cesfiches,unefoisachevées,serontprésentéesdevantlaclasse.Ellesdevrontcomporterlesrenseignementssuivants:

– Nometdessin(ouillustration)delacréaturechoisie

– Apparence:humain/animal,beau/laid,géant/nain,difforme,etc.

– Modedevieethabitat:nocturne/diurne,grottes,galeriessousterre,arbrescreux,rochers/menhirs/dolmens,rivières,etc.

– Attitudeparrapportauxhommes:farceur,favorable,agressif,dangereux,etc.

– Imprimeretagrandirlefonddecartesuivant,puisdemanderauxélèvesdeplacerlesnomsdescinqdépartementsconstituantlaBretagnehistorique,ainsiquelesnomsdestroisprincipalesvillesbretonnesetdesmersquilabordent.

Côtes-d’Armor Finistère Ille-et-Villaine Loire-Atlantique Morbihan

Brest Nantes Rennes Océan Atlantique Manche


– Demanderauxélèvesdedécriresuccinctementlesphotossuivantespuis,ens’aidantderessourcesenlanguefrançaise,deretrouverlessitescorrespondantauxnumérossurlacarte.

SITE NO

Saint-Malo

Montsd’Arrée

Côte de granit rose

Salines de Guérande

Carnac

PointeduRaz


d) rÉsUmÉ dU Film eN sÉQUeNCes

N° DE LA SÉQUENCE

MINUTAGE DESCRIPTION DE LA SÉQUENCE

1 00:00:00 Générique de début :Natanaël,sasœurAngélicaetleursparentsvontàKérity.Natanaël ne sait pas lire

2 00:02:33 la maison de tante Éléonore :LatanteÉléonoreestmorte,elleadonnésamaisonauxparentsdeNatanaël.Lepetitgarçonareçulaclédesabibliothèque,ilesttrèsdéçu.

3 00:11:45 la tempête :Natanaëlfaituncauchemar.Pendantcetemps,unetempêteabîmelamaison.Natanaëlproposedevendreleslivrespourpayerlesréparations.

4 00:15:17 dans la bibliothèque : Natanaël rencontre les héros des contes. Il doit devenir leurprotecteurmaisnesaitpaslirelaformule.Carabosselepunitenlerendantminuscule

5 00:25:06 l’entrepôt :Pictouemportetousleslivresdanssonentrepôt.Natanaëldécidedesauversesnouveauxamis.Aliceetlelapinblancl’accompagnent.

6 00:33:44 Une plage dangereuse :Natanaëletsesamistraversentlaplage.Emportésparlamer,ilssontsauvésparl’ogre.

7 00:40:01 Un bébé et un crabe géants :UnbébéchercheàattraperNatanaëletsesamis.Ilssecachentdansunchâteaudesablemaisdoiventsebattrecontreuncrabe.

8 00:48:06 Une grande sœur utile : Angélica cherche Natanaël partout. Elle le trouve caché danssoncerf-volantetl’aideàalleràlabibliothèque.

9 00:54:41 la formule magique :Natanaëlréussitàlirelaformulemagique:sesamissontsauvés.Maispasleslivres,ilretournedoncàl’entrepôtdePictou

10 01:01:00 les livres sont sauvés :CarabosserendsataillenormaleàNatanaël.Ilexpliqueàsonpèrequ’ilneveutpasvendreleslivres.Lesbijouxd’Éléonoreservirontàpayerles réparations.

11 01:05:05 le nouveau conteur : Lanuit,leshérosdescontesremercientNatanaël.Enretour,illeurlitunehistoireavecAngélica,quicroitmaintenantauxcontesdefées.

12 01:08:45 Générique de fin.

e) siTOGraPHie

Sur le film

http://www.lafermedubuisson.com/IMG/pdf/kerity_la_maison_des_contes.pdf

http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=145282.html

http://www.commeaucinema.com/film/kerity-la-maison-des-contes,147991

dossier pédagogique

http://www.scribd.com/doc/33327333/KERITY-Fiche-Pedagogique

sur le réalisateur dominique monféry

http://www.toutlecine.com/star/biographie/0007/00073146-dominique-monfery.html

Documents

Kérity, la maison des contes - · PDF fileDossier pédagogique / ÉRIT LA MAISON DES CONTES de Doinique Monfér 3 a) FiCHe TeCHNiQUe dU Film long métrage franco-italien durée :