BIBLIO•CLIP • NUMÉRO 28 • SEPTEMBRE – DÉCEMBRE 2000 • 3

LA BOÎTE À OUTILS : RÉUSSIR SES ÉTUDES

LA MÉTHODOLOGIE DU TRAVAIL INTELLECTUEL

C’est votre premier cours à l’université, ou le dixième ou peut-être même l’un

des derniers. Et pourtant, vous vous posez toujours certaines questions sur la

façon d’organiser efficacement votre travail universitaire. Est-ce que je prends

correctement mes notes au cours? Comment lire mes textes sans perdre de

temps? Dois-je faire des fiches de lecture? Comment organiser et structurer ma

pensée, établir un plan pour mes travaux de recherche? Comment planifier mon

temps? Et les examens! Sans compter la préparation des rapports de stages,

mémoires, thèses, ...

Pas de panique! Il existe une quantité assez impressionnante de guides,

manuels et cahiers de méthodologie pouvant s’avérer d’une grande utilité à un

moment ou un autre de la démarche intellectuelle.

• 1/ directement sur les rayons:

ces guides sont généralement localisés dans les différentes bibliothèques de

l’UQAM aux cotes:

LB 1049

LB 2369

LB 2395

Cependant, c’est à la Bibliothèque centrale et à la Bibliothèque des sciences de

l’éducation qu’on en trouve le plus.

• 2/ en interrogeant par sujet le catalogue de la bibliothèque, BADADUQ.

On peut, par exemple, utiliser les termes suivants en majuscules ou

minuscules:

MÉTHODE ou MÉTHODOLOGIE et TRAVAIL et INTELLECTUEL

MÉMOIRE ou THÈSE ou RAPPORT et MÉTHODE ou MÉTHODOLOGIE

EXAMEN et MÉTHODE ou MÉTHODOLOGIE

GESTION et TEMPS et TRAVAIL ou ÉTUDE

POURQUOI CONSULTERCES DOCUMENTS?

COMMENT REPÉRERCES DOCUMENTS?

Cette boîte à outils a pour objectif de vous aider à mieux réussir vos études, en présentant des documents de base sur la

méthodologie du travail intellectuel.

4 • BIBLIO•CLIP • NUMÉRO 28 • SEPTEMBRE – DÉCEMBRE 2000

LA BOÎTE À OUTILS : RÉUSSIR SES ÉTUDES

QUELQUES SUGGESTIONS:

sur la méthodologiedu travail intellectuel

sur la gestion du temps

Bégin, C. 1992. Devenir efficace dans ses études. Montréal : Beauchemin, 199 p.

Bégin, C. 1995. Devenir efficace dans ses études : cahier d’activités. Laval :Beauchemin, 95 p.

Bertrand, D., et H. Azrour. 2000. Réapprendre à apprendre au collège, à l’université eten milieu de travail. Montréal : Guérin, 434 p.

Boulet, A., L. Savoie-Zajc et J. Chevrier. 1996. Les stratégies d’apprentissage àl’université. Sainte-Foy (Qué.) : Presses de l’Université du Québec, 201 p.

Dionne, B. 1998. Pour réussir : guide méthodologique pour les études et la recherche,3e éd. Laval : Etudes vivantes, 272 p.

Fortin, F. 1997. Guide d’apprentissage du processus de la recherche. Ville Mont-Royal :Décarie, 198 p.

Goulet, L., et G. Lépine. 1987. Cahier de méthodologie, 4e éd. Montréal : Université duQuébec à Montréal, 231 p.

Gourmelin-Berchoud, M. 1995. Réussir à l’université. Alleur (Belg.) : Marabout, 190 p.

Guiomar, M.-G., et D. Hébert. 1995. Repères méthodologiques : aide à l’apprentissagede méthodes de travail. Saint-Laurent (Qué.) : Éd. du Renouveau pédagogique,218 p.

Hourst, B., et O. Latyk. 1997. Au bon plaisir d’apprendre. Paris : InterÉditions, 254 p.

Létourneau, J. 1989. Le coffre à outils du chercheur débutant : guide d’initiation autravail intellectuel. Toronto : Oxford University Press, 227 p.

Samson, P. 1992. Organiser son travail personnel. Paris : Editions d’Organisation, 140 p.

Teuscher, E. 1994. Moyens sûrs pour réussir ses études. Outremont (Qué.) : Québécor,93 p.

Tremblay, R. 1994. Savoir-faire : précis de méthodologie pratique pour le collège etl’université, 2e éd. Montréal : McGraw-Hill, 321 p.

Boucher, D., et C. Doyon. 1990. La gestion du temps. Montréal : Agence d’Arc, 112 p.

Côté, M., et E. Kamdem. 1993. Maître de son temps. Montréal : Transcontinentales,172 p.

DeGarie, D. 1998. La gestion du temps : une méthode progressive pour garder le cap ets’adapter aux changements, 2e éd. rev. et augm. Saint-Hubert (Qué.) : Un mondedifférent, 176 p.

Gascoin, D. 1993. Apprendre à gérer son temps : méthode de la Garanderie. Monaco :Le Rocher, 119 p.

Guilloux, C., et J.F. Nerot. 1991. Le guide pratique de la gestion du temps. Paris :Éditions d’Organisation, 184 p.

Letarte, A., et F. Lafond. 1989. Conditions d’étude : la concentration et la gestion dutemps, 2e éd. Québec : Université Laval, Service d’orientation et de counseling,27 p.

Seiwert, L. 1991. Du temps pour l’essentiel : vous déterminez ainsi votre réussite parune planification conséquente du temps et une méthode de travail efficace. Paris :Editions d’Organisation, 334 p.

BIBLIO•CLIP • NUMÉRO 28 • SEPTEMBRE – DÉCEMBRE 2000 • 5

LA BOÎTE À OUTILS : RÉUSSIR SES ÉTUDES

Chevalier, B. 1992. Lecture et prise de notes : gestion mentale et acquisition de méthodesde travail. Paris : F. Nathan, 126 p.

Couchaère, M.-J. 1993. Notez vite, notez mieux. Paris : Chotard, 24 p.

Faucher, C. 1990. La prise de notes et ses implications pédagogiques. Sherbrooke :Collège de Sherbrooke, Service aux étudiants, 118 p.

LeBras, F. 1992. Comment prendre des notes. Alleur (Belg.) : Marabout, 152 p.

Mingas, J.L. 1991. Pour prendre des notes utiles. Monaco : Le Rocher, 45 p.

Timbal-Duclaux, L. 1993. La prise de notes efficace. Paris : Librairie générale française,221 p.

Trottier, L. 1989. Comment prendre des notes. Ottawa : Centre franco-ontarien deressources pédagogiques, 16 p.

Bouchard-Lespingal, M., et B. Réauté. 1993. Le résumé de texte. Paris : Hachette, 165 p.

Cajolet-Laganière, H., P. Collinge et G. Laganière. 1997. Rédaction technique,administrative et scientifique, 3e éd. rév. et augm. Sherbrooke : Éditions Laganière,468 p.

Ferréol, G., et N. Flageul. 1996. Méthodes et techniques de l’expression écrite et orale.Paris : A. Colin, 191 p.

Giasson, J. 1990. La compréhension en lecture. Boucherville : Gaëtan Morin, 255 p.

Griselin, M. 1999. Guide de la communication écrite, Nouv. éd. Paris : Dunod, 325 p.

Letarte, A. 1989. Habiletés d’étude : la lecture active et la mémorisation, 2e éd. Québec :Université Laval, Service d’orientation et de counseling, 23 p.

Malo, M. 1996. Guide de la communication écrite : au cégep, à l’université et enentreprise. Montréal : Québec/Amérique, 322 p.

Simard, J.P. 1998. Guide du savoir-écrire, Nouv. éd. rév. et augm. Montréal : Éditions del’Homme, 536 p.

Beaud, M. 1988. L’art de la thèse : comment préparer et rédiger une thèse, un mémoireou tout autre travail universitaire. Montréal : Boréal Express, 168 p.

Blache, M., et A. Thibault. 1995. Guide de préparation et de présentation des travauxécrits, 3e éd. Valleyfield : Editions DIRE, 84 p.

Bouthat, C. 1993. Guide de présentation des mémoires et thèses. Montréal : Université duQuébec à Montréal, Décanat des études avancées et de la recherche, 110 p.

Demers, M. 1993. Le projet de recherche au Ph.D. Pierrefonds (Qué.) : Hélio, 175 p.

Dubruel, C. 1992. Le rapport de stage : baccalauréats, BTS. Paris : Bertrand-Lacoste,96 p.

Eckenschwiller, M. 1994. L’écrit universitaire. Paris : Éditions d’Organisation, 96 p.

Jucquois, G. 1996. Rédiger, présenter, composer : l’art du rapport et du mémoire,Nouv. éd. Bruxelles : De Boeck-Wesmael, 79 p.

Le Bras, F. 1993. Les règles d’or pour rédiger un rapport, un mémoire, une thèse.Alleur (Belg.) : Marabout, 181 p.

Rouveyran, J.-C. 1999. Le guide de la thèse : le guide du mémoire : du projet à lasoutenance, Nouv. éd. Paris : Maisonneuve et Larose, 249 p.

sur la prise de notes

sur la lecture et la rédaction

sur les travaux de recherche,rapports, mémoires ou thèseset leur présentation

6 • BIBLIO•CLIP • NUMÉRO 28 • SEPTEMBRE – DÉCEMBRE 2000

LA BOÎTE À OUTILS : RÉUSSIR SES ÉTUDES

Albalat, A. 1992. L’art d’écrire : enseigné en vingt leçons. Paris : A. Colin, 314 p.

Brissard, F. 1991. Pour être bon en français. Monaco : Le Rocher, 45 p.

Fortin, B. 1997. Résumé du français écrit. Chicoutimi : Myrtille, 256 p.

Langlois-Choquette, M., et G.-V. Fournier. 1992. Brio. Boucherville : Éditions françaises,288 p.

Lesbats, E., et M. Robert. 1992. L’écriture sans peur et sans reproche. Paris : ESF, 134 p.

Saintonge, M., D. Demers et N. Maillet. 1994. Bien écrire son français. Outremont (Qué.) :Québécor, 253 p.

Bescherelle, L.N. 1998. La grammaire pour tous : dictionnaire de la grammaire en 27chapitres, index des difficultés grammaticales, Nouv. éd. Montréal : HurtubiseHMH, 286 p.

Bescherelle, L.N. 1998. L’art de conjuguer : dictionnaire de 12 000 verbes, Nouv. éd.Montréal : Hurtubise HMH, 166 p.

Grevisse, M. 1998. Le français correct : guide pratique, 5e éd. rév. et actualisée. Paris :Duculot, 396 p.

Villers, M.-É. de. 1997. La grammaire en tableaux, 3e éd. Montréal : Québec/ Amérique,291 p.

Brissard, F. 1991. Pour réussir un exposé. Monaco : Le Rocher, 46 p.

Caspard, P. 1992. Réussir une épreuve orale. Paris : Éditions d’organisation, 35 p.

Meyer, B. 1998. Les pratiques de communication : de l’enseignement supérieur à la vieprofessionnelle. Paris : A. Colin, 231 p.

Burley-Allen, M. 1994. Perfectionnez votre mémoire : optimisez votre potentiel. Paris : LesPresses du management, 79 p.

Routrou, J. de. 1993. La mémoire en pleine forme : comment l’entretenir, la préserver, ladévelopper. Paris : R. Laffont, 321 p.

Schmidt, C. 1991. Pour développer sa mémoire. Monaco : Le Rocher, 59 p.

Chevalier, B. 1992. Préparer un examen. Paris : F. Nathan, 128 p.

Clément, E. 1994. Comment passer un examen oral. Alleur (Belg.) : Marabout, 210 p.

Letarte, A., et F. Lafond. 1989. Démonstration du savoir : la présentation aux examens etles examens, 2e éd. Québec : Université Laval, Service d’orientation et decounseling, 23 p.

Burka, J.B., et L.M. Yuen. 1986. Pourquoi remettre à plus tard? Montréal : Le Jour, 276 p.

sur le français écrit

quelques grammaires

sur l’exposé oral

sur la mémoire

sur les examens

... et pour les retardataires!

Armande Lebeau. Sept. 1997.

Lisette Dupont. Rév. juin 2000.