Les nouvelles technologies de la formation dans le

contexte de l’enseignement des sciences

Mardi, 30 mai 2000

Elaine McMurray

Terminologie

EAO Enseignement assisté par ordinateur

NTIC Nouvelles Technologies de l’Information

et de la Communication

TICE Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement

NLT New Learning Technologies

ODL Open and Distance Learning

Technologies de la formation

Sciences deSciences del’éducationl’éducation InformatiqueInformatique

MultimédiaMultimédia

Technologies de la formation

Sciences deSciences del’éducationl’éducation InformatiqueInformatique

MultimédiaMultimédia

La recherche

Sciences deSciences del’éducationl’éducation

MultimédiaMultimédia

Informatique• Document engineering• Base de données• Intelligence artificielle• Réseau à hauts débits • etc.

La recherche

Sciences deSciences del’éducationl’éducation

InformatiqueInformatique

Multimédia• Audio & Vidéo numérique• Hypermédias• Télévision interactive• etc.

La recherche

MultimédiaMultimédia

InformatiqueInformatiqueSciences del’éducation

• Systèmes adaptatifs• Parcours personnalisés• Apprentissage par problème • etc.

Technologies de la formation

• Cours sur le web• Forums électroniques de discussion• Base de données accessibles sur le web• Illustrations multimédias• Apprentissage par problèmes• Outils d’auto-évaluation• Laboratoires virtuels• Vidéo-conférences• etc.

Formation flexible?

Espace  formation à distance

Temps formation asynchrone

Styles d’apprentissage personnalisation

Autonomie travail imposé / travail personnel

Plan d’études modules de formation spécialisés ou interdisciplinaires

Langue formation multi-lingue

Collaboration inter-universitaire

Assouplir les contraintes en travaillant sur les dimensions suivantes:

L’université en mutation

• Réputation d’excellence à maintenir

• Des savoirs technologiques constamment à actualiser

• Nombre croissant d’étudiants – baisse du ratio « ressources par étudiants »

• La globalisation, voire la «marchandisation» de l’enseignement supérieur

• Des besoins toujours croissants en terme de formation continue – lifelong learning

Nos objectifs

• Un meilleur accès à la formation polytechnique– élargir le bassin d’attraction de nos étudiants– résoudre des problèmes de mobilité

• Augmentation du rendement éducatif

• Transfert de charge

• Adaptation rapide à de nouvelles contraintes des plans d’études

• Développement de l’autonomie des apprenants

EPFL en ligne

• Mise en place progressive de ressources éducatives accessibles de manière flexible

• Un cadre fédérateur visant à unifier toutes les initiatives de l’Ecole dans le domaine des technologies éducatives

• Positionnement de l’EPFL sur la scène mondiale des grandes universités virtuelles

• Rationalisation des efforts et des ressources

Conditions de réussite

• Un soutien institutionnel fort• Vaincre un environnement académique qui

valorise plus la recherche que l’enseignement

• Associer plusieurs professeurs et plusieurs institutions

• Formation et soutien des enseignants• Partage et réutilisation du matériel

pédagogique • Travailler sur la particularité didactique de

l’enseignement des sciences pures• $$$

Le Credo de Miss TIC

• Les dogmes

• Les préceptes

• Les comportements hérétiques

• L’orthodoxie dominante

• La «révélation»

Trois dogmes

• « From teaching to learning »

• « From a sage on the stage to a guide on the side »

• La communication entre professeurs et étudiants au centre de l’expérience

Les préceptes

• Optimisez les contacts présentiels en favorisant des interactions plus riches

• L’auto-évaluation favorise l’autonomie de l’étudiant (la pédagogie de la responsabilité)

• Structurez le cursus et le matériel pédagogique

• Estimez et évaluez soigneusement le temps passé par l’étudiant sur chaque activité

• Soyez préparés à une expérimentation nécessitant une adaptation permanente

Les comportements hérétiques

• Mettre son polycopié sur le web

• Reproduire l’enseignement traditionnel avec un parfum de technologie

• Choisir une technologie avant de déterminer un scénario pédagogique

L’orthodoxie dominante

• Approche «Low-Tech»Utilisez des moyens technologiques simples et standards de façon à pouvoir adapter facilement vos réalisations

• Partage et ré-utilisationEnvisagez dès le début une ré-utilisation dans un contexte différent du matériel développé

La « révélation »

• Malheureusement pour les dogmatiques, dans ce domaine il n’y a pas une seule Vérité mais plusieurs…

• La valeur d’un cours réside dans la qualité de l’enseignement (et de l’enseignant) et non dans la qualité de son support de cours, tout NTIC soit-il.

Une démarche simple

1) Définir des objectifs précis

2) Identifier clairement le public-cible

3) Préparer un scénario pédagogique

4) Faire le choix des outils logiciels

5) Déterminer un plan d’expérimentation

Les outils logiciels

Acteurs

Etudiants

Ingénieurs pédagogiques

Tuteurs

Administrateurs

Plusieurs types d’outils informatiques peuvent être utilisés dans un contexte d’enseignement flexible et à distance

Types d’outils

Les outils logiciels

Acteurs

Etudiants

Ingénieurs pédagogiques

Tuteurs

Administrateurs

Types d’outils

Environnement pédagogique

Plusieurs types d’outils informatiques peuvent être utilisés dans un contexte d’enseignement flexible et à distance

Les outils logiciels

Acteurs

Etudiants

Ingénieurs pédagogiques

Tuteurs

Administrateurs

Types d’outils

Environnement pédagogique

Outils auteurs

Plusieurs types d’outils informatiques peuvent être utilisés dans un contexte d’enseignement flexible et à distance

Les outils logiciels

Acteurs

Etudiants

Ingénieurs pédagogiques

Tuteurs

Administrateurs

Types d’outils

Environnement pédagogique

Outils auteurs

Outils de suivi pédagogique

Plusieurs types d’outils informatiques peuvent être utilisés dans un contexte d’enseignement flexible et à distance

Les outils logiciels

Acteurs

Etudiants

Ingénieurs pédagogiques

Tuteurs

Administrateurs

Types d’outils

Environnement pédagogique

Outils auteurs

Outils de suivi pédagogiques

Outils administratifs

Plusieurs types d’outils informatiques peuvent être utilisés dans un contexte d’enseignement flexible et à distance

Environnement pédagogique

Accès au matériel pédagogique Consultation par thème, par session,

par auteur, etc. (multidimensional content structuring)

Outil de recherche par mot-clé

Espace privé de l’étudiant

Annotation des supports de cours Gestion du parcours pédagogique Gestion des notes de lecture

Auto-évaluation

Environnement pédagogique

Outils pour étudiants et tuteurs

Communications asynchrones Forums Outil de travail collaboratif

Communications synchrones «Chat room» Audio-conférences et vidéo-

conférences

Environnement auteur

Production de matériel pédagogique Editeur de cours HTML Aide à la conversion automatisée de supports

de cours existants Editeur de formules Editeur de quizz

Gestion des modules pédagogiques Gestion intégrée des références (links) Gestionnaire de versions Outil de travail collaboratif

Gestion des cursus pédagogiques

Suivi pédagogique

Gestion des groupes d’étudiants Gestion des groupes de travail Gestion des forums (avec modérateur)

Gestion des dossiers d’étudiants Outil d’analyse des parcours pédagogiques Gestion de l’évolution (cursus)

Gestion administrative

Gestion du parcours académique de l’étudiant Gestion des dossiers administratifs Statistiques d’utilisation

Gestion de l’usage Statistiques d’utilisation

Des outils et des noms

Outils du marché WebCT TopClass Lotus Learning Space Blackboard CourseInfo Toolbook II

Outils issus du monde académique ARIADNE MEDIT Virtual-U

Une démarche simple

1) Définir des objectifs précis

2) Identifier clairement le public-cible

3) Préparer un scénario pédagogique

4) Faire le choix des outils logiciels

5) Déterminer un plan d’expérimentation