Notre conception de l’évaluation Notre conception de l’évaluation diagnostiquediagnostique

Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

Guay (2006) d’’après Legendre (2005)Guay (2006) d’’après Legendre (2005)Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

Évaluation diagnostiqueÉvaluation diagnostiqueProcessus d’analyse, sur la base d’un référentiel, Processus d’analyse, sur la base d’un référentiel, desdes composantescomposantes et deset des relations relations d’une situation d’une situation pédagogique en trois bilans complémentaires et pédagogique en trois bilans complémentaires et essentiels : essentiels :

1. l’identification des éléments 1. l’identification des éléments positifspositifs (+) à (+) à consolider; consolider;

2. l’identification des éléments 2. l’identification des éléments négatifsnégatifs (-) (-) (faiblesses, lacunes) pour, qu’au delà des (faiblesses, lacunes) pour, qu’au delà des symptômes, on puisse identifier les causes symptômes, on puisse identifier les causes les plus importantes;les plus importantes;

3. l’identification des 3. l’identification des carencescarences ou des ou des absencesabsences (0) (0) à combler ou des insuffisances à remédier.à combler ou des insuffisances à remédier.

Guay (2006) inspiré de Legendre (2002)Guay (2006) inspiré de Legendre (2002)ou Résultat de l’analyse

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Guay (2006) d’’après Legendre (2005)Guay (2006) d’’après Legendre (2005)Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

POUR QUI POUR QUI FAIRE DE L’ÉVALUATION FAIRE DE L’ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE ?DIAGNOSTIQUE ?

L’évaluation diagnostique concerne tous les sujets (en difficulté, L’évaluation diagnostique concerne tous les sujets (en difficulté, à risque, doués, etc.) mais également les autres composantes et à risque, doués, etc.) mais également les autres composantes et relations de la situation pédagogique.relations de la situation pédagogique.

(Provencher, 1983; De Landsherre, 1990; Laurier et Dassa, 2003; (Provencher, 1983; De Landsherre, 1990; Laurier et Dassa, 2003; Legendre, 1988; 2005; Hédoin, 2006; ERIC, 2006)Legendre, 1988; 2005; Hédoin, 2006; ERIC, 2006)

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QUI QUI FAIT DE L’ÉVALUATION FAIT DE L’ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE ?DIAGNOSTIQUE ?

Plusieurs intervenant (enseignants, Plusieurs intervenant (enseignants, professionnels, etc.) sont appelés à faire de professionnels, etc.) sont appelés à faire de l’évaluation diagnostique globale ou l’évaluation diagnostique globale ou spécifique et à utiliser l’information qu’elle spécifique et à utiliser l’information qu’elle fournit.fournit.

(Laurier et Dassa, 2003; Numez et Gauthier, 2003)(Laurier et Dassa, 2003; Numez et Gauthier, 2003)

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Évaluation diagnostique GLOBALE: Évaluation diagnostique GLOBALE: Elle porte sur l’ensemble des composantes et leurs relations.

Évaluation diagnostique SPÉCIFIQUE:Évaluation diagnostique SPÉCIFIQUE: Elle porte sur une composante, une sous-composante ou une relation entre les composantes.

R. Legendre (1999)Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

Guay (2006) d’’après Legendre (2005)Guay (2006) d’’après Legendre (2005)Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

QUAND QUAND ??

Choix vis-à-vis un apprentissage Choix vis-à-vis un apprentissage

non optimalnon optimal

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COMMENT COMMENT FAIRE DE FAIRE DE L’ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE ?L’ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE ?

L’évaluation diagnostique peut être L’évaluation diagnostique peut être effectuée de façon plus ou moins effectuée de façon plus ou moins formelle et de façon plus ou moins formelle et de façon plus ou moins instrumentée. instrumentée. (Provencher, 1983; De Landsherre, 1990; Laurier et Dassa, (Provencher, 1983; De Landsherre, 1990; Laurier et Dassa, 2003; Legendre, 1988; 2005; Hédoin, 2006; ERIC, 2006)2003; Legendre, 1988; 2005; Hédoin, 2006; ERIC, 2006)

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Spontanée et non-instrumentéeSpontanée et non-instrumentée

Quelques exemples d’outils d’évaluation diagnostique

Questionnement Questionnement EntrevueEntrevueÉchangeÉchangeDiscussionDiscussionObservationObservationAnnotationsAnnotationsDessinDessinEtc.Etc.

QuestionnaireQuestionnaireRéseau conceptuelRéseau conceptuelEnregistrement sonore ou Enregistrement sonore ou visuelvisuelTestTestGrille d’observation avec Grille d’observation avec échelleséchellesEntrevueEntrevueListe de vérificationListe de vérificationEtc.Etc.

Formelle et instrumentéeFormelle et instrumentée

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