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L’évaluation L’évaluation
diagnostique : diagnostique :
un facteur de réussiteun facteur de réussite
dans la voie professionnelledans la voie professionnelleFormation I.U.F.M.Formation I.U.F.M.
Lundi 7 décembre 2009Lundi 7 décembre 2009 Nathalie Brohan Nathalie Brohan Nathalie Massot Nathalie Massot
Michel VeysseyreMichel Veysseyre
Programme de la journéeProgramme de la journée
Bilan des pratiques dans vos établissements à la Bilan des pratiques dans vos établissements à la
rentrée 2009.rentrée 2009.
Informations liées à l’évaluation diagnostique.Informations liées à l’évaluation diagnostique.
Recherche et production collective d’outils liés à Recherche et production collective d’outils liés à
l’évaluation diagnostique.l’évaluation diagnostique.
Les textes de référenceLes textes de référence
Les textes officiels nationauxLes textes officiels nationaux Le B.O.E.N. spécial n°2 du 19 février 2009Le B.O.E.N. spécial n°2 du 19 février 2009 Le B.O.E.N. spécial n°9Le B.O.E.N. spécial n°9 du 15 octobre 2009du 15 octobre 2009
LesLes recommandations académiques recommandations académiques du du 22 avril 200922 avril 2009
CommentComment
s’est mise en place s’est mise en place
l’évaluation diagnostique l’évaluation diagnostique
dans votre établissementdans votre établissement
à la rentrée 2009 ?à la rentrée 2009 ?
Vos pratiques à la rentrée Vos pratiques à la rentrée 20092009
QuiQui a préparé, qui a réalisé les évaluations a préparé, qui a réalisé les évaluations diagnostiques ?diagnostiques ?
QuandQuand ont eu lieu les évaluations diagnostiques ? ont eu lieu les évaluations diagnostiques ? CommentComment avez-vous réalisé ces évaluations avez-vous réalisé ces évaluations
diagnostiques (outils : supports et grilles…) ?diagnostiques (outils : supports et grilles…) ? Sur quoiSur quoi ont porté vos évaluations diagnostiques ? ont porté vos évaluations diagnostiques ? Où Où ont eu lieu ces évaluations diagnostiques ?ont eu lieu ces évaluations diagnostiques ? Quels étaient les Quels étaient les objectifsobjectifs de ces évaluations de ces évaluations
diagnostiques ?diagnostiques ? Une Une synthèse synthèse personnalisée a-t-elle été réalisée et à qui personnalisée a-t-elle été réalisée et à qui
a-t-elle été communiquée ?a-t-elle été communiquée ?
L’évaluation dans la L’évaluation dans la mission de l’enseignantmission de l’enseignant
Qu’est-ce qu’enseigner ?Qu’est-ce qu’enseigner ? Comment mesurer les acquis des Comment mesurer les acquis des
élèves en cours de formation ?élèves en cours de formation ? Comment mesurer les acquis des Comment mesurer les acquis des
élèves au terme de la formation ?élèves au terme de la formation ?
L’évaluation L’évaluation
diagnostiquediagnostique
DDÉÉFINITIONFINITION
C’est une observation, réalisée à un moment C’est une observation, réalisée à un moment
donné par les membres d’une équipe donné par les membres d’une équipe
pédagogique, sur les aptitudes, les capacités, pédagogique, sur les aptitudes, les capacités,
le niveau d’acquisition de compétences ou le niveau d’acquisition de compétences ou
connaissances des élèves afin d’apprécier des connaissances des élèves afin d’apprécier des
réussites et des difficultés de manière à mettre réussites et des difficultés de manière à mettre
en œuvre des réponses pédagogiques en œuvre des réponses pédagogiques
adaptées aux besoins particuliers.adaptées aux besoins particuliers.
Mots clés ?
C’est une C’est une observation,, réalisée à un moment réalisée à un moment
donné par les membres d’une donné par les membres d’une équipe
pédagogique, sur les , sur les aptitudes, les , les capacités, ,
le niveau d’acquisition de le niveau d’acquisition de compétences ou ou
connaissances des élèves afin des élèves afin d’apprécier des
réussites et des difficultés de manière à mettre de manière à mettre
en œuvre des en œuvre des réponses pédagogiques
adaptées aux besoins particuliers. aux besoins particuliers.
Mots clés
L’évaluation diagnostique L’évaluation diagnostique
est une source d’actions est une source d’actions
pédagogiques…pédagogiques…
Rôles de l’évaluation Rôles de l’évaluation diagnostiquediagnostique
Fournir un contrepoids à l’évaluation Fournir un contrepoids à l’évaluation sommative, sommative,
Organiser les enseignements à venir,Organiser les enseignements à venir, Responsabiliser l’élève (prendre Responsabiliser l’élève (prendre
conscience de ses forces, ses faiblesses),conscience de ses forces, ses faiblesses), Éviter la stigmatisation des élèves les plus Éviter la stigmatisation des élèves les plus
faibles.faibles.
EVALUATION DIAGNOSTIQUE
EnseignementProfessionnel
EnseignementGénéral
Constitution deGROUPES DE BESOINS
Méthodologie Autres
Élaboration d’un calendrier relatif à l’accompagnement personnalisé de l’élève
Réunion de bilan à la fin de chaque période pour :
mesurer l’efficacité des actions d’accompagnement personnalisé
redéfinir les besoins
Remédiation
ou
perfectionnement
Construction du projet personnel
Quand ?Quand ?
Au début d’un
cycle de formation
Au cours d’un cycle de formation
(cycle annuel et triennal)
Avec un échéancier d’atteinte de l’objectif
visé par l’accompagnement
personnalisé
Avec un calendrierdes séances
d’accompagnement personnalisé de
l’élève
Qui ?Qui ?
Professeurs Professeurs
d’enseignement d’enseignement
professionnelprofessionnel
Professeurs Professeurs
d’enseignement d’enseignement
généralgénéral
Vie Scolaire
Documentaliste
Le service
d’orientation
Le(s) tuteur(s)
de P.F.M.P.
Communiquer les résultats Communiquer les résultats de l’évaluation diagnostiquede l’évaluation diagnostique
À l’élève, À l’élève,
À la famille,À la famille,
À l’équipe pédagogique,À l’équipe pédagogique,
À l’équipe éducative.À l’équipe éducative.
Quelles formes pour Quelles formes pour l’évaluation diagnostique l’évaluation diagnostique
??
En cours de formation disciplinaire, En cours de formation disciplinaire,
Lors de tests spécifiques.Lors de tests spécifiques.
Sur quoi porte Sur quoi porte l’évaluation diagnostique l’évaluation diagnostique
?? La maîtrise du socle commun,La maîtrise du socle commun, Les compétences transversales,Les compétences transversales, Les connaissances disciplinaires,Les connaissances disciplinaires, Les aptitudes et attitudes personnelles,Les aptitudes et attitudes personnelles, La définition du projet personnel et La définition du projet personnel et
professionnel de l’élève,professionnel de l’élève, Les centres d’intérêt de l’élève.Les centres d’intérêt de l’élève.
Quels outils Quels outils pour mesurer efficacement pour mesurer efficacement l’évaluation diagnostique ?l’évaluation diagnostique ?
Les grilles d’observation individuelle, Les grilles d’observation individuelle,
Les indicateurs de positionnement, Les indicateurs de positionnement,
La grille de synthèse individuelle,La grille de synthèse individuelle,
Autres…Autres…
Recherche et Recherche et productions collectivesproductions collectives
Les grilles d’observation individuelle Les grilles d’observation individuelle (au début et en cours de formation) (au début et en cours de formation) accompagnées des indicateurs de accompagnées des indicateurs de positionnement, ainsi que la grille de positionnement, ainsi que la grille de synthèse individuelle,synthèse individuelle,
Un guide d’entretien individuel,Un guide d’entretien individuel,
Le cahier des charges de la mise en œuvre Le cahier des charges de la mise en œuvre de l’évaluation diagnostique.de l’évaluation diagnostique.
Bibliographie indicativeBibliographie indicative Pour comprendre l’évaluationPour comprendre l’évaluation
Formation des personnels de l’Education NationaleFormation des personnels de l’Education Nationale
Livre 256 pLivre 256 p
Amiens : CRDP / ESEN, 2009Amiens : CRDP / ESEN, 2009
Comprendre et expliquer l’évaluation par Comprendre et expliquer l’évaluation par compétencescompétences
Livre 48 p et cédérom Livre 48 p et cédérom
Orléans – Tours : CRDP, 2009Orléans – Tours : CRDP, 2009
Réf. 45000b14 6 15Réf. 45000b14 6 15 € €
Voir les CAHIERS PEDAGOGIQUESVoir les CAHIERS PEDAGOGIQUES
sur l’accompagnementsur l’accompagnement