Programme dactivités par résultat Propositions de la mission dappui à la formulation du Programme qui sest déroulée du 1er au 29/02/2012. Ces propositions

Programme d’activités par résultatPropositions de la mission d’appui à la formulation du Programme qui s’est déroulée du 1er au 29/02/2012.Ces propositions sont actuellement en cours d’analyse.

Résultat 1 : le plan d’appui structurel, institutionnel et qualitatif de l’Enseignement Supérieur est élaboréGourmala Amine – Université des Sciences et Technologies d’Oran

ENSET Oran – 21/03/2012

Résultat 1 : le plan d’appui structurel, institutionnel et qualitatif de l’Enseignement Supérieur est élaboré

• Activité 1.1 : Elaboration et mise en œuvre de systèmes opérationnels d’Assurance Qualité dans des établissements pilotes.

• Activité 1.2 : Appui à l’institutionnalisation pour définir et faire fonctionner le référentiel Assurance Qualité .

• Activité 1.3 : Appui structurel pour renforcer la fonctionnalité des cellules Assurance Qualité

Résultat 1 : le plan d’appui structurel, institutionnel et qualitatif de l’Enseignement Supérieur est élaboré Activité 1.1: Elaboration et mise en œuvre de systèmes opérationnels

d’Assurance Qualité dans des établissements pilotes.

o Sous-activité 1.1.1: Identification des établissements pilotes.

o Sous-activité 1.1.2: Elaboration de systèmes opérationnels

o Sous-activité 1.1.3: Mise en œuvre de ces systèmes.

o Sous-activité 1.1.4: Formation des Responsables Assurance Qualité.

Résultat 1 : le plan d’appui structurel, institutionnel et qualitatif de l’Enseignement Supérieur est élaboré Activité 1.2 : Appui à l’institutionnalisation pour définir et faire fonctionner

le référentiel Assurance Qualité .

o Sous-activité 1.2.1: Diagnostic, identification des besoins et adaptations du cadre réglementaire.

o Sous-activité 1.2.2: Mise à disposition des ressources humaines et matérielles nécessaires à l’institutionnalisation.

o Sous-activité 1.2.3: Préparation à la mise en place d’une agence d’assurance qualité et d’accréditation.

Résultat 1 : le plan d’appui structurel, institutionnel et qualitatif de l’Enseignement Supérieur est élaboré Activité 1.3 : Appui structurel pour renforcer la fonctionnalité des cellules

Assurance Qualité.

o Sous-activité1.3.1: Pilotage des cellules Assurance Qualité.

o Sous-activité 1.3.2: Ressources matérielles nécessaires au fonctionnement des cellules Assurance Qualité.

o Sous-activité 1.3.3: Aide à l’intégration de processus qualité dans les prestations et services aux acteurs.

Résultat 1 : le plan d’appui structurel, institutionnel et qualitatif de l’Enseignement Supérieur est élaboré Activité 1.1 :

Activité 1.2 :

Activité 1.3 :

Résumé

Objectifs qualitatifs : Renforcer les systèmes AQ par structuration de l’architecture.Objectifs quantitatifs : Former les cadres du SAQ.

Objectif qualitatif : Assurer le fonctionnement des cellules AQ.Objectif quantitatif : Structurer les cellules AQ.Objectif qualitatif : Assurer la pérennité du processus AQ.Objectif quantitatif : Concevoir les cadres structurels.

Merci pour votre attention

Résultat 2 : L’appui vers la mise en œuvre d’un système d’information intégré et axé sur les objectifs est effectuéSidi Mohamed Benslimane – Université des Sidi Belabbès

ENSET Oran – 21/03/2012

Résultat 2 : L’appui vers la mise en œuvre d’un système d’information intégré et axé sur les objectifs est effectué• Activité 2.1: Mise en place des logiciels du système d’information intégré.

• Activité 2.2 : Renforcement des capacités organisationnelles de gestion et de pilotage des systèmes d’information intégré.

• Activité 2.3 : Renforcement de l’infrastructure et de l’équipement au niveau local, régional et national.

• Activité 2.4 : Définition et mise en place de processus et de procédures de travail en support au système d’information intégré.

A 2.1 : Mise en place des logiciels du système d’information intégré

Diagnostic, propositions de solutions potentielles, choix, plan d’action Conception et mise en œuvre du SI intégré: (Cahier des charges, Conception architecturale,

Conception détaillée, Codage, Installation) Réception et Test Validation et Essaimages

Résultat 2 : L’appui vers la mise en œuvre d’un système d’information intégré et axé sur les objectifs est effectué

Les capacités de gestion intégrée de l'enseignement supérieur sont améliorées.

Objectif qualitatif

Objectif quantitatif Un système d'information intégré est opérationnel dans l'environnement pilote

Cartographie applicative cible du Système d'Information intégré

A.2.2 : Conception d’une organisation permettant le pilotage de l'enseignement supérieur

Etude diagnostique: identification et sélection des programmes des formations Formation des acteurs R2:

A. Sur sites pilotes: système, conduite de projet, télé-enseignement, autre…

B. Stages de formation (voyages d’études) Formation des formateurs pour dissémination et accompagnement du changement (régional)


Les capacités de pilotage de l'enseignement supérieur sont améliorées

Objectif qualitatif

Objectif quantitatif Le pilotage sectoriel est opérationnel dans l’environnement pilote

A.2.3. Renforcement de l’infrastructure et de l’équipement au niveau local, régional et national

Etude diagnostique infrastructure existante, élaboration des cahiers des charges et Architecture Réalisation: installation & réception Validation:

A. Des équipements et des applicatifs

B. Du système intégré sur la nouvelle infrastructure


Les réseaux et systèmes de l'enseignement supérieur sont améliorées.

Objectif qualitatif

Objectif quantitatif Un réseau performant de données est opérationnel dans l'environnement pilote

A2.4.Définition et mise en place de procédures de travail correspondant au système d’information intégré

Recherche préparatoire: Identification, diagnostic sur les procédures Proposition et implémentation d’un modèle d’organisation, et accompagnement du changement Production des référentiels: Documentations; Administration universitaire; Télé-enseignement;

Bibliothèque; etc. Production et implémentation des procédures d’utilisation


L'organisation de la gestion intégrée de l'enseignement supérieur est améliorée.

Objectif qualitatif

Objectif quantitatif Les procédures de travail améliorées sont opérationnelle dans l'environnement pilote


Résultat 3 : Les capacités des Ressources Humaines sont renforcéesDjamel Sebbagh– Université de Tlemcen

ENSET Oran – 21/03/2012

Résultat 3 : Les capacités des Ressources Humaines sont renforcées Activité 3.1 : Mettre en œuvre des outils, des méthodes et des pratiques

innovantes pour améliorer les compétences pédagogiques (Ingénierie pédagogique)

Activité 3.2 : Mettre en œuvre des outils, des méthodes et des pratiques innovantes pour améliorer la gestion prévisionnelle des ressources humaines et des compétences (Ingénierie des systèmes)

Activité 3.3 : Développer des compétences pour identifier, planifier, mettre en œuvre et évaluer des formations (Ingénierie des compétences)

Activité 3.4: Renforcer les compétences en matière de mise en œuvre et de gestion des partenariats internationaux (Ingénierie des compétences)

Résultat 3 : Les capacités des Ressources Humaines sont renforcées

A.3.1 Mettre en œuvre des outils, des méthodes et des pratiques innovantes pour améliorer les compétences pédagogiques

Objectif : mettre en œuvre dans des sites pilotes une capacité d’ingénierie de formation et d’amélioration des compétences pédagogiques, à travers des outils, méthodes et pratiques innovantes.


• Formation à l’usage pédagogique des TICE• Accompagner la mise en œuvre de nouvelles pratiques pédagogiques (tutorat, encadrement)• Capitalisation et transfert par la communication et la formation des formateurs

Le personnel est motivé, disponible et adhère aux innovations


A.3.2. Mettre en œuvre des outils, des méthodes et des pratiques innovantes pour améliorer la gestion prévisionnelle des ressources humaines et des compétences

Objectif : renforcer les capacités de pilotage et de prévision dans la gestion des ressources humaines et plus particulièrement dans ses aspects liés à l’amélioration des compétences.


• Etat des lieux des ressources humaines sur sites pilotes, réalisation d’un référentiel des compétences et identification des besoins pour la GPRH

• Formation des managers à la gouvernance universitaire pour accompagner le changement

• Conception des processus et des procédures de pilotage, de mise en œuvre et d’évaluation de la GPRH et formation aux outils nécessaires

• Evaluation de la démarche compétences et formation de formateurs pour la capitalisation et le transfert des résultats et des expériences

Disponibilité et adhésion à la démarche de changement

A3.3 Développement des compétences pour identifier, planifier, mettre en œuvre et évaluer des formations

Objectif : renforcer les méthodes et moyens d’identification, de mise en œuvre et d’évaluation des formations par un accompagnement à l’élaboration, à la mise en œuvre et à l’évaluation des plans de formation.


• Identification et analyse des besoins institutionnels et des compétences individuelles, analyse de contenu et choix d’une stratégie de formation

• Elaboration et mise en œuvre du plan et des programmes de formations• Conception d’outils et de méthodes pour évaluer la formation et son processus• Capitalisation et transfert par la communication et la formation de formateurs.


A3.4 Renforcement des compétences en matière de mise en œuvre et de gestion des partenariats internationaux Objectif : renforcer les capacités ,structures et compétences, pour améliorer la mise en œuvre ,la gestion et l’évaluation des montages de projets internationaux.

• Renforcement des structures chargées des relations internationales (sur sites pilotes) en matière de gestion et de mise en œuvre des partenariats

• Renforcement des capacités des personnes ressources au coaching et au conseil au bénéfice des promoteurs potentiels

• Capitalisation de l’activité et transfert du processus

Disponibilité du personnel et circulation optimale de l’information


Résultat 4 : L’école doctorale est soutenueDjamel Sebbagh– Université de Tlemcen

ENSET Oran – 21/03/2012

Résultat 4 : L’école doctorale est soutenue Activité 4.1 : Elaborer et valider des référentiels pour le développement

des Ecoles Doctorales et renforcer les coopérations d’encadrement

Activité 4.2 : Renforcer les compétences méthodologiques pour assurer une gouvernance des structures et des projets de recherche multidisciplinaires

Activité 4.3 : Développer et renforcer l’insertion des chercheurs et enseignant-chercheurs aux réseaux R&D nationaux et européens

Activité 4.4 : Renforcer la visibilité et la communication interne et externe pour la recherche et la formation doctorale

A.4.1 Elaborer et valider des référentiels pour le développement des Ecoles Doctorales et renforcer les coopérations d’encadrement

Objectifs qualitatifs: Réaliser un modèle d’Ecole Doctorale structurée, moderne et intégrée au secteur socio-économique et ouverte sur le mondeObjectifs quantitatifs : Une Ecole doctorale pilote par grande région

Résultat 4 : L’école doctorale est soutenue

• Elaboration de référentiels adaptés et validés• Mise en œuvre de conventions de co-encadrement

Conformité avec le système LMD et mise en place de cadre formel de partenariat

A.4.2. Renforcer les compétences méthodologiques pour assurer une bonne gouvernance des structures et des projets de recherche multidisciplinaires

Objectifs qualitatifs : former des managers des structures de recherches complexes et multidisciplinaires. Former des chercheurs responsables, initiateurs et porteurs de projets collaboratifs.Objectifs quantitatifs : Une structure Nationale opérationnelle en région et un portefeuille de partenaires centralisé.


• Réaliser des référentiels en ingénierie de projet• déterminer le nombre de stages et de sessions de formation

Intégration des standards internationaux

A.4.3. Développer et renforcer l’insertion des chercheurs publics et privés et enseignant-chercheurs aux réseaux R&D nationaux et européens

Objectifs qualitatifs : Former les chercheurs des secteurs Public et Privé aux mécanismes des projets européens et les y intégrer. Objectifs quantitatifs : Une structure opérationnelle dans chaque Université ou organisme Pilote et constituer un portefeuille de partenaires centralisé.


implication des partenaires socio-économiques et motivation des enseignants-chercheurs pour la R&D

A.4.4. Renforcer la visibilité et la communication interne et externe de la recherche et de la formation doctorale

Objectifs qualitatifs : Indicateurs pertinents et système d’auto-évaluation de la recherche

Objectifs quantitatifs : Tableau de bord pour l’aide à la prise de décision


La communication comme facteur de réussite au soutien des écoles doctorales

Réalisation des outils de communication


Résultat 5 : L’offre de formation de l’enseignement supérieur est diversifiée et de nouvelles filières porteuses sont développées. - Le passage au LMD est consolidéBerabbeh Bendoukha– Université de Mostaganem

ENSET Oran – 21/03/2012

Le L MD : Former utile et toute la vie

- Répondre aux immenses besoins du pays en matière de transfert du savoir faire technologique et socio- économique;

- Permettre l’insertion professionnelle des diplômés;

- Permettre à des diplômés déjà en activité professionnelle de revenir à l’université afin de se recycler ou acquérir de nouvelles qualifications théoriques et pratiques.

Cela doit en particulier se traduire par

• Une prédominance des parcours professionnalisant sur les parcours purement académiques;

• Emergence de nouvelles filières porteuses, comme interprétation en compétences des besoins exprimés par les secteurs socio-économique et professionnel .

La réalité !!!

•La part des parcours professionnalisant ne dépasse pas les 10% au niveau national;

•Certains parcours n’ont de professionnalisant que le nom: le rôle du partenaire socio-économique ou professionnel se limite souvent à recevoir des étudiants en stage pour une période bien limitée;

•Les étudiants ne sont pas attirés par ces parcours qu’ils jugent dévalorisant et à avenir incertain : Embauche non assurée. Par conséquent, ils préfèrent les formations académiques qui selon eux, leurs permettent d’aller vers des études poussées et de longue durée et donc leurs assurer un meilleur avenir;

•Les rares formations professionnalisantes n’intéressent pas les employeurs: Elles ne répondent pas à leurs besoins

•Pas d’émergence de filières nouvelles et porteuses : référentiel métiers – référentiel compétences.

Pour remédier à cette situation, trois activités essentielles ont été retenues dans le cadre du PAPS ESRS

• Activité 5.1 : Révision et maitrise partagée des procédures et pratiques de

construction d’offre de formation

• Activité 5.2 : Amélioration des pratiques d’ouverture professionnelle au sein

des formations

• Activité 5.3 : Diversification des compétences pédagogiques des enseignants

Activité 5.1: Révision et maitrise partagée des procédures et pratiques de construction d’offre de formation - Associer les secteurs professionnel et socio-économique à tous le processus de

conception et de montage des offres de formation: Programmes, stages, enseignements, évaluation,…;

- Associer les secteurs professionnel et socio-économique à toutes les étapes du processus d’évaluation et d’habilitation des offres de formation;- Création en concertation avec les secteurs professionnel et socio-économique

de diplômes professionnalisant délivrés par l’université.- Pour la mise en œuvre, il est proposé dans une première étape d’appliquer ces dispositions à deux domaines proches par région.

Activité 5.2 : Amélioration des pratiques d’ouverture professionnelle au sein des formations

• Développer une sensibilisation générale à la professionnalisation en agissant sur les programmes d’enseignement, en mettant sur pied une politique adéquate de recherche, de suivi et de valorisation des stages et en développant chez l’étudiant l’esprit d’entreprenariat.

• Améliorer les pratiques pédagogiques spécifiques d’ouverture à

l’environnement socio économique: Cursus donnant lieu projets de fin d’étude innovants ( Une filière par région à titre de test).

Activité 5.3 : Diversification des compétences pédagogiques

des enseignants• Outillage en matière de conseil, orientation et tuteurât.• Renforcement des compétences disciplinaires des enseignants

par des stages en entreprises;• Maîtrise pédagogique des NTIC;• Amélioration de la maîtrise des langues.


Résultat 6 : Le rapprochement Universités/entreprises et l’adéquation formation/emploi sont renforcésZoubir Fouatih– Université d’Oran

ENSET Oran – 21/03/2012

Activité 6.1 :

Mettre en place un Bureau de Liaison Entreprises Universités (B.L.E.U.)

Activité 6.2 :

Identifier des méthodes et des outils pour le renforcement opérationnel des BLEU

Activité 6.3 :

Appuyer ou mettre en place des unités opérationnelles communes de la valorisation et de l'emploi-Université-Entreprise

Activité 6.4 :

Mettre en place les outils de communication

Résultat 6 : Le rapprochement Universités/entreprises et l’adéquation formation/emploi sont renforcés

Activité 6.1 : Mettre en place un Bureau de Liaison Entreprises Universités (B.L.E.U.)

Objectif qualitatif : Justifier et confirmer l’ouverture aux entreprises

Objectif quantitatif : Structurer le BLEU :


Activité 6.1 : Mettre en place un Bureau de Liaison Entreprises Universités (B.L.E.U.)


6.1.1 : Structuration du B.L.E.U

6.1.2 : Développement de la formation continue pour les futurs responsables des services

6.1.3 : La traçabilité des diplômes et de l’employabilité

Activité 6.2 : Identifier des méthodes et des outils pour le renforcement opérationnel des BLEU

Objectif qualitatif : Informer les acteurs des possibilités d’ouverture

Objectif quantitatif : Faire des choix et réaliser les formations


Activité 6.2 : Identifier des méthodes et des outils pour le renforcement opérationnel des BLEU


6.2.1 : Mise en place des services BLEU

6.2.2 : Réflexion méthodologique et formation du personnel des services des BLEU

Activité 6.3 : Appuyer ou mettre en place des unités opérationnelles communes de la valorisation et de l'emploi-Université-

Entreprise

Objectif qualitatif : Présenter la méthodologie des plateformes

Objectif quantitatif : Installer les plateformes


Activité 6.3 : Appuyer ou mettre en place des unités opérationnelles communes de la valorisation et de l'emploi-Université-

Entreprise


S A 6.3.1 : Conception de Plateformes technologiques et clusters

S A 6.3.2 : Mise en place des structures gouvernance et de formation


A 6.4 Mettre en place les outils de communication

Objectif qualitatif : Affirmer le besoin de communication

Objectif quantitatif : Concevoir et mettre en œuvre les outils


A 6.4 Mettre en place les outils de communication

6.4.1 : Création d’un site web

6.4.2 : Élaboration de plaquettes

6.4.3 : Création d’un logo commun


Documents

Programme dactivités par résultat Propositions de la mission dappui à la formulation du Programme qui sest déroulée du 1er au 29/02/2012. Ces propositions