Programme d’insertion professionnellede la

commission scolaire de Laval

Outils pour favoriser l’insertion professionnelle des enseignants

d’immigration récente.

Présenté par Bernadette Desmarais et Brigitte Lemieux1er mai 2009

Ressources mises à la disposition des enseignants débutants

La trousse d’accueil Le service d’enseignant accompagnateur Le service personnalisé d’accompagnement Les ateliers thématiques La conférence privée PAUSESt@r

Formations offertes spécifiquement pour les enseignants d’immigration récente

Rencontre de bienvenue

Formation 1 (1/2 journée)

L'accompagnement interculturel

Formation 2 (1 journée)

Pour une intervention efficace en classe

Formation 3 (1/2 journée)

Volet 1 : La jeunesse québécoise

Formation 3 (1/2 journée)

Volet 2 : La pédagogie à l'école québécoise

Formation 1L’accompagnement interculturel

Objectifs Amener une réflexion sur la culture et la différence Démystifier les différences culturelles Introduire les valeurs et les dimensions de l’école québécoise Développer une culture d’accompagnement

Contenuo Le concept de cultureo Les valeurs de l’école québécoiseo Le choc culturelo Les dimensions de la différence culturelleo L’efficacité interculturelle

Les valeurs de l’école québécoise

Quelques valeurs de l’école québécoise

• La maîtrise du français• La valorisation de la culture québécoise dans toute sa

diversité passée et présente• L’éducation à la citoyenneté démocratique dans un

contexte pluraliste• La promotion de l’égalité des chances

(femmes/hommes, origine ethnique, croyances religieuses, orientation sexuelle, handicap, etc.)

Politique en matière d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle, MELS, 1998

Formation 2Pour une intervention efficace en classe

Objectifs Présenter les techniques d’intervention Cibler l’intervention la plus efficace dans une situation précise Sensibiliser aux différents types d’autorité

Contenuo Éléments d’une discipline efficaceo Les principes de base de l’interventiono Les techniques d’interventiono Dynamiques de l’élève

Contenu inspiré de la formation « Guider pour mieux vivre ensemble » pour le personnel des services de garde et dîneurs.

Services éducatifs complémentaires et Services de psychoéducation au primaire., CSDL

Pour une intervention efficace en classe, CSDL 8

SÉCURITÉ

Les règles et les routines contribuent à augmenter le sentiment de sécurité. Les

besoins physiques, psychologiques, sociaux.APPARTENANCE

Sentir que je fais partie d ’un groupe,

sentir que je suis accepté, avoir des

amis...

DÉTERMINATION

Se fixer des buts et se donner des moyens pour

les atteindre.

IDENTITÉ

Connaître ses forces et vulnérabilités de façon

réaliste.

COMPÉTENCE

Vivre des réussites professionnelles et

personnelles, faire des efforts constants,

persévérer.L ’ESTIME

DE SOI

Les cinq sentiments qui composent l’estime de soi

1. Les indices non-verbaux2. L’indifférence intentionnelle3. La restructuration4. Le regroupement ou pairage5. L’intervention au moyen d’un signe6. La proximité et le contrôle par le toucher7. La participation émotive par l’adulte8. La décontamination par l’humour9. L’aide opportune10. L’injection d’affection11. L’appel direct12. Le rappel verbal13. La répétition du rappel14. L’interdiction formelle15. Le retrait16. Les promesses et les récompenses

TECHNIQUES D ’INTERVENTION

Formation 3Volet 1 : La jeunesse québécoise

Objectifs Présenter un portrait de la jeunesse québécoise Faire état des ressources disponibles Sensibiliser les enseignants à l’importance de la triade élèves-famille-école

ContenuA. Portrait de la jeunesse québécoise

o Définition de l’adolescenceo Habitudes de vieo Problématiques particulières

B. L'élève, l'école et la familleo Portrait de la famille québécoiseo Portrait de l’école lavalloiseo Participation des parents dans le réseau scolaire public

Portrait de la jeunesse québécoise

La fréquentation scolaire

L'obtention d'un diplôme

L'accès aux études

Problématiques particulières

Le tabagisme

L’alcool

Le suicide chez les jeunes

Le décrochage scolaire

L’homosexualité

Inventaire des ressources disponibles pour aider les adolescents

Les sites répertoriés dans cette section sont tirés du portail Internet pour les jeunes mis en ligne par le gouvernement du Québec. http://www3.gouv.qc.ca/portail/quebec/espacej

Parlons drogue : http://www.parlonsdrogue.org/fr/accueil/index.phpToxicomanie : http://www.toxquebec.com/Éduc’Alcool : http://www.educalcool.qc.ca/Aimer sans violence : http://www.aimersansviolence.com/Gai Écoute : http://www.gai-ecoute.qc.ca/Jcapote : http://www.jcapote.com/Ma sexualité : http://masexualite.ca/index_f.aspxAgression sexuelle : http://www.agressionsexuelle.com/Jparle : http://www.jparle.com/accueil_fset.aspTel-jeunes : http://www.teljeunes.com/Jeunesse, j’écoute : http://www.jeunesse.sympatico.ca/Québec Jeunes : http://www.quebecjeunes.com/

Et aussi … Le Bottin d’aide et de ressources jeunesse de Laval 2005-2007Le code de vie de votre écoleLe Programme de promotion des saines habitudes de vieLa politique alimentaire La politique reliée à la toxicomanieLa postvention suicide Pour un virage santé à l'écolePolitique cadre pour une saine alimentation et un mode de vie physiquement actif.

Formation 3Volet 2 : La pédagogie à l'école québécoiseObjectifs : Réfléchir aux stratégies d’enseignement qui favorisent les apprentissages S’outiller au regard de la différenciation pédagogique Recenser les moyens permettant d’évaluer les élèves Se mettre à jour concernant la politique d’évaluation des apprentissages ContenuA. Approches pédagogiques

o Croyances et pratiques enseignanteso Stratégies d’enseignement / apprentissageo Incompréhensions mutuelleso Socioconstructivismeo Différenciation pédagogique

B. Pratiques évaluatives

o Réflexion sur les pratiques évaluativeso La notion de compétenceo Synthèse

La réforme de l’éducation vise la réussite pour tous, c’est-à-dire permettre à chaque élève d’acquérir la meilleure formation possible et d’atteindre le plus haut niveau de réalisation possible.

Dans cette perspective, une attention particulière doit être portée à chaque élève, de façon à prendre appui sur ses ressources personnelles, à tenir compte de ses acquis et de ses champs d’intérêt.

Activité

Échange : « Quels liens faites-vous entre les trois pôles du triangle ci-dessous : approches pédagogiques, pratiques évaluatives et gestion de classe? »

Approches pédagogiques

Pratiques évaluatives

Gestion de classe