PROJET PEDAGOGIQUE

Adresse du lieu d'accueil : Espace Jeunes – Mairie de Barraux60 rue du Fort

38530 BARRAUX04 76 45 91 4706 88 98 72 42

jeunessebarraux@mairie-barraux.fr

Organisateur : Mairie de Barraux Place de la Mairie 38530 BARRAUX Tél : 04 76 97 37 17 Fax : 04 76 97 72 02

Direction : Anne-Laure Balduin

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SommaireRappel du projet éducatif......................................................................................3

Dynamiser la vie locale pour les jeunes et créer du lien social dans le village....3Permettre la socialisation : apprendre à vivre ensemble...................................3Favoriser la prise d'autonomie........................................................................3Susciter la curiosité et développer le sens de la créativité................................3Découvrir le milieu naturel et sensibiliser à la protection de l'environnement.....3

Présentation générale............................................................................................4Présentation de la structure...........................................................................4Présentation du public...................................................................................5Présentation de l’équipe.................................................................................5

Objectifs pédagogiques.........................................................................................6Permettre à chacun d'expérimenter le « vivre ensemble »,..........................6tout en prenant en compte l'individualité de chacun dans le groupe.............6Favoriser l'autonomie de l'enfant par sa responsabilisation...........................7dès les petites tâches de la vie quotidienne.................................................7Permettre aux enfants de découvrir leur environnement..............................7au travers d'activités diverses.....................................................................7Développer la curiosité des enfants dans différents domaines......................8(culturel, sportif, créatif, environnemental...)..............................................8Favoriser le développement de l'imagination et de la créativité.....................8Favoriser le développement des cinq sens...................................................9

Journée type les vacances scolaires......................................................................10Journée type les mercredis scolaires.....................................................................12Activités..............................................................................................................14

Les projets..................................................................................................14Règlementation...........................................................................................14

L'équipe d'animation............................................................................................15L'attitude générale.......................................................................................15Dynamisme.................................................................................................15Le travail en équipe.....................................................................................15

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Rappel du projet éducatif

Dynamiser la vie locale pour les jeunes et créer du lien social dans le village

L'objectif est de proposer aux jeunes un accueil de proximité autour d'animations riches et variées et aussi de leur donner la possibilité de s'impliquer dans des projets sur le long terme, favorisant ainsi du lien avec les habitants, la découverte de l'environnement proche et des échanges avec les autres communes.

Permettre la socialisation : apprendre à vivre ensemble

L'apprentissage de la vie en collectivité passe avant tout par des notions de respect de ses camarades, des adultes, du matériel, de l'environnement. C'est aussi :

_ Apprendre à accepter les différences (origines ethniques, physiques, sociales)_ Apprendre à accepter les autres_ S'entraider_ Partager_ Prendre la parole tout en restant à l'écoute

Favoriser la prise d'autonomie

Notre but est d'accompagner enfants et jeunes dans leur prise d'autonomie afin qu'ils puissent se construire, vivre leurs propres expériences et affirmer leur propre choix, tant dans les temps informels que les temps d'activités.

Susciter la curiosité et développer le sens de la créativité

La découverte de notre environnement, l'éveil à la culture, l'envie d'apprendre, de découvrir, de créer, amène l'enfant à se construire, à développer un vrai sens critique, à affirmer ses choix et à s'épanouir. C'est notre rôle de l'accompagner dans ses apprentissages.

Découvrir le milieu naturel et sensibiliser à la protection de l'environnement

Découvrir notre environnement et éveiller à l'écocitoyenneté sont des objectifs importants pour que les jeunes puissent intégrer l'importance d'agir au quotidien pour préserver notre planète par des gestes au quotidien.

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Présentation générale

Présentation de la structure

L'accueil de loisirs de la commune de Barraux existe depuis plusieurs années. Autrefois géré par la Maison des Jeunes et de la Culture de la commune, il est, depuis janvier 2010, assumé par la municipalité elle-même, dans le cadre d'un contrat enfance-jeunesse, subventionné par la Caisse d'Allocations Familiales (C.A.F.).

Les mercredis en période scolaire et en semaine lors des vacances scolaires, l'Espace Jeunes de Barraux accueille les enfants entre 6 et 11 ans, de 11h30 à 18h les mercredis en période scolaire, et de 8h à 18h lors des vacances scolaires.

Les locaux de l'Espace Jeunes se composent de deux étages, partagés avec la Maison de la Jeunesse et de la Culture.

Au rez-de-chaussée on trouve une salle d'activité munie de jeux de société, du matériel pour les activités créatives, du matériel pour des jeux extérieurs... On y retrouve aussi un baby-foot. Un coin lavabo est accessible, ainsi que du matériel de nettoyage (les produits ménagers sont réservés exclusivement à l'usage des adultes). Un bureau l'avoisine. Il sert à l'équipe d'animation de point de ressource administratif et de stockage de matériel divers : gestion des dossiers et de la gestion administrative, ressource d'information grâce à l'ordinateur relié à internet, lieu de stockage des goûters, de la pharmacie... Par la porte située à l'arrière des locaux, nous avons accès à la cour de récréation de l'école, qui dispose elle-même d'un préau et d'un tout petit espace vert.

Sur le pallier intermédiaire, on trouve un mur d'escalade muni de tapis épais. Cet espace est strictement interdit aux enfants, sauf si au moment du temps calme pour se reposer ou pour les activités très calmes proposées par l'équipe d'animation. Les enfants ont interdiction de monter sur le mur et de s'accrocher aux rambardes qui l'entourent.

Le premier étage est un endroit assez ouvert, mais très sonore. Pour cette raison, il est utilisé pour des activités qui ne sollicitent pas une excitation exacerbée des enfants. Les enfants n'y courent pas. On l'utilisera notamment pour les temps calmes, car il dispose d'un coin lecture et de petits canapés. Des tables et des chaises y sont aussi disposées. On y trouve également un coin vidéo et des toilettes.

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Présentation du public

La commune de Barraux est composée d'un peu moins de 2 000 habitants. Les enfants scolarisés à l'école élémentaire du village sont 146 pour cette année scolaire. Nombre d'enfants auquel il faut rajouter ceux qui ne sont pas scolarisés à Barraux et qui y habitent.

Les enfants accueillis à l'Espace Jeunes sont barrolins ou barrolines. Toutefois, l'accueil de loisirs est ouvert aux enfants de l'extérieur qui souhaitent s'y inscrire.L'accueil en journée (mercredis et vacances scolaires) est ouvert à tout enfant qui a entre 6 et 11 ans. Il accueille en moyenne une dizaine d'enfants les mercredis. Les effectifs augmentent lors des vacances scolaires ; ils varient en fonction des périodes d'ouverture.

Présentation de l’équipe

L'équipe pédagogique est composée de deux permanents. Le premier, titulaire d'un BPJEPS et d'un BAFD, a en charge la coordination, la direction et l'animation de l'accueil de loisirs. Le second s'occupe de l'animation et de sa mise en œuvre.En fonction des périodes, des animateurs vacataires peuvent être embauchés (BAFA ou stagiaires BAFA), notamment pour animer les mini-séjours organisés l'été.

Lors des vacances scolaires, la structure ne s'occupe pas de la conception des repas, il n'y a pas d'équipe technique à proprement parlé : les enfants amènent leur repas.Un membre de l'équipe permanente s'occupe de faire réchauffer les plats et de la plonge les mercredis en période scolaire.Un membre de l'équipe municipale s'occupe du nettoyage des locaux. L'équipe technique municipale peut être sollicitée si un problème de cet ordre survient.

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Objectifs pédagogiquesPermettre à chacun d'expérimenter le « vivre ensemble »,

tout en prenant en compte l'individualité de chacun dans le groupe

Un accueil de loisirs est l'occasion pour les enfants de découvrir ce qu'est le vivre ensemble, ce que cela implique, vis-à-vis des droits et des devoirs.

Nous veillerons à faire en sorte que la notion de « respect » ne soit pas quelque chose d'abstrait, mais quelque chose de concret dans la vie de tous les jours, concernant plusieurs domaines :− le respect de l'Autre (par le dialogue et le respect de la parole, le respect de l'intégrité physique

de chacun..),− le respect de la nature (par le tri sélectif, la sensibilisation à l'écocitoyenneté...),− le respect du matériel (en nommant un responsable matériel et en établissant des règles claires

vis-à-vis de sa gestion),− le respect de soi (hygiène par le lavage de mains par exemple, à l'écoute de ses besoins sociaux

et vitaux par l'expression, pas que verbale, de ce que l'enfant a besoin pour se sentir bien...),− ...Ainsi, les règles seront redonnées régulièrement, par petites touches, de façon à ce que le cadre qui a été défini soit respecté par tous. Une charte a été rédigée il y a quelques temps à ce propos. Les Droits de l'homme et de l'enfant sont affichés dans le centre, afin de les sensibiliser à cette question.

Nous essayerons de faire en sorte que les temps de vie collective soient des temps conviviaux, comme pour les repas, par exemple. Nous proposerons également des activités ayant un objet commun, comme des sports collectifs, des activités créatives communes...

Si la notion de groupe est importante dans le « Vivre ensemble », il ne faut pas oublier le respect de l'individualité. Ainsi, nous veillerons à respecter au maximum le rythme de vie de chacun. Pour se faire, un accueil individuel sera réalisé par l'équipe : l'enfant peut s'éveiller au groupe à son rythme. Il pourra alors s'occuper comme il le souhaite. Ce principe est également appliqué lors du temps calme. Toutefois, l'équipe d'animation propose, pour les enfants qui le souhaitent, des mini-animations, comme la lecture d'une histoire, ou l'animation d'un petit jeu.

L'équipe pédagogique établit des temps de parole : le matin, au cours de l'accueil, ce temps est individuel, et en fin de journée, au cours du goûter, il est collectif. Ce principe de fonctionnement vise à ce que chaque enfant puisse s'exprimer, les plus timides, comme ceux qui ont davantage confiance en eux. Nous essayons de répondre au maximum aux attentes des enfants, en terme de contenu de la journée, mais aussi du point de vue du déroulement.

Pour évaluer cet objectif, nous nous appuierons sur plusieurs critères :

− Les enfants se réfèrent-ils à la Charte établie lorsqu'il y a un conflit ou vont-ils systématiquement voir l'adulte ?

− Les enfants proposent-ils d'aller au tri sélectif et gèrent-ils correctement les déchets au quotidien ?

− Les enfants prennent-ils la parole lors des temps d'échange ?

− La participation aux tâches collectives s'effectue-t-elle spontanément de la part de tous ?

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Favoriser l'autonomie de l'enfant par sa responsabilisationdès les petites tâches de la vie quotidienne

Nous favoriserons la responsabilisation des jeunes, dans l’optique de les rendre un peu plus

autonomes, et donc de les faire grandir. Commençons déjà à les responsabiliser en leur faisant

participer à de petites tâches, comme la mise et le débarrassage de table, pendant les temps des

repas, ou encore le nettoyage des tables et le balayage de la salle après les activités manuelles. Au

cours de ce type d'activités, il est également très facile de les impliquer dans la préparation du

matériel (mettre les pots de peinture sur les tables par exemple).

L’équipe d’animation veillera à ce que le matériel de nettoyage et des modes de rangement soient mis

à leur disposition. Elle veillera à ce que nous laissions les lieux d'activités tels que nous les avons

trouvés en arrivant. Si des idées de projet sont émises par les jeunes, nous essayerons de valoriser

leurs initiatives, en les intégrant dans le programme des animations.

Nous évaluerons cet objectif en regardant si :

− tous les enfants participent aux tâches collectives diverses,

− ils proposent d'aider l'animateur pendant la préparation ou les autres enfants au cours de

l'activité,

− ils essayent de faire les choses par eux-mêmes plutôt que de demander systématiquement à

l'adulte,

− les enfants pensent aux affaires qu'ils ont apporté à l'Espace Jeunes, sans qu'on le leur rappelle.

Permettre aux enfants de découvrir leur environnementau travers d'activités diverses

Nous proposerons des activités tournées vers l'environnement direct (la commune elle-même) ou ses environs (communauté de communes du Grésivaudan, par exemple). Ces activités viseront à faire découvrir ou redécouvrir aux enfants les possibilités qu'offrent leur environnement (comme la forêt par exemple), le patrimoine qui les entoure, comme le Fort Barraux, et les ressources humaines dont ils disposent, comme les associations locales ou encore les artisans.

Pour cela, nous varieront les lieux d'activité, nous favoriserons les partenariats et nous proposerons des activités visant à se repérer dans l'espace. Dans cette optique, lors de nos déplacements, nous essayerons de repérer l'endroit où nous allons, sur une carte et dans l'espace.

Pour évaluer cet objectif, nous regardons si :

− les enfants demandent à se rendre dans des lieux différents,

− ils arrivent à se repérer sur une carte et dans l'espace.

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Développer la curiosité des enfants dans différents domaines(culturel, sportif, créatif, environnemental...)

Afin de développer la curiosité des enfants dans des domaines très différents, nous essayerons de

varier le type d'activités. Cela a, bien entendu, pour but de satisfaire au mieux tout le monde. Mais

l'objectif principal est de leur faire découvrir de nouvelles choses ou de les redécouvrir différemment.

Nous chercherons donc à varier les lieux d'activité, à désacraliser la culture par la découverte et

l'expérimentation de différentes pratiques artistiques et culturelles. Nous viserons à proposer des

sports différents de ceux qu'ils peuvent pratiquer habituellement.

Pour satisfaire pleinement cet objectif, il est indispensable que l'équipe d'animation communique

autour du choix des activités, et ce, de façon adaptée au public...

Nous évaluerons cela en observant plusieurs éléments :

− les enfants demandent-ils à découvrir d'autres lieux, pratiques artistiques, sports... ?

− posent-ils des questions sur la passion ou la pratique des professionnels que nous rencontrons ?

− donnent-ils des idées de thème ?

Favoriser le développement de l'imagination et de la créativité

Pour se construire, s'épanouir et s'ouvrir au monde, les enfants ont besoin de développer leur

imagination et leur créativité. A nous de mettre en œuvre des animations et des temps qui le

permettent.

Pour la construction des animations, telles que les grands jeux, on emmènera donc les enfants dans

un imaginaire que l'on aura construit, afin de les plonger dans un autre univers, celui que l'on aura

créé avec eux. Cet imaginaire sera bien sûr en lien avec la thématique établie. Il peut être un fil

conducteur du mini-projet tout entier. On pourra alors s'en servir comme support, pour la construction

d'un projet d'animation.

Au cours des mini-projets, certaines animations, manuelles par exemple, feront toute la place à la

créativité de l'enfant. Ainsi ces animations ne se calqueront pas sur un " mode d'emploi ". Elles

permettront aux enfants de réaliser leurs propres choix, comme celui des couleurs, du support, des

matériaux utilisés, de la mise en forme... Le choix peut être cadré, notamment chez les plus jeunes.

Les enfants n'en auront pas moins de place pour la réaliser une construction qui leur est propre.

Pour évaluer cela, nous regarderons :

− les enfants utilisent-ils le nom de notre personnage pour nous appeler plutôt que notre vrai

prénom ? Parlent-ils des éléments du décor créé par le nom d'origine ou par le nom que on lui a

donné au cours de l'animation ?

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− proposent-ils des variations dans les ateliers manuels (couleurs, formes, propositions d'évolution

de la création...) ?

Favoriser le développement des cinq sens

Par le développement des sens, l'ouverture au monde des enfants s'en trouve favorisé. Il accepte plus

facilement l'altérité et y est plus disponible. Pour chaque sens, des types d'activités s'y référant seront

proposés.

− Pour la vue, on invitera les enfants à participer à des jeux d'observation (mémory, défifoo noir...).

− Pour l'ouïe, des jeux d'écoute favorisent son développement (parcours à l'aveugle, loup-garou...).

− En ce qui concerne le toucher, on proposera des animations et des jeux qui favorisent la vie en

groupe, qui permettent à l'enfant de ne pas avoir peur du contact avec les autres, afin de s'ouvrir

à eux. Par exemple, Des ateliers théâtraux sont favorables à cela par exemple. Attention toutefois

à ce que cela soit fait progressivement, dans le respect de l'intégrité de chacun. Tout le monde

n'est pas égal sur ce plan, et un contact avec l'autre trop rapide ou non-approprié peut choquer

ou blesser un enfant. Aucune obligation pour quoique ce soit ne doit être faite à ce niveau.

L'équipe devra apporter une attention particulière aux animations qu'elle proposera dans ce sens :

des gestes peuvent se révéler inappropriés, même involontairement. Les animateurs sont garants

de la sécurité morale de chacun.

− Pour le goût, on proposera des ateliers de découverte culinaire. Des repas à thème pourront être

proposés. On favorisera la prise en mains des aliments par les enfants sous forme première, avant

transformation. On les invitera à les sentir, les toucher et les goûter. Une transmission sur le

mode de culture de fruits et légumes, en expliquant le cycle des saisons et les lieux de récolte est

indispensable à la compréhension de l'enfant. Les repas à thème pourront être liés à des cultures

ou des traditions régionales (exemple repas savoyard ou repas antillais...).

− Quant à l'odorat, il sera mis en avant lors des ateliers culinaires, comme précisé plus haut. On

pourra solliciter ce sens lors des changements d'environnement et de lieu. Les odeurs ne sont pas

les mêmes en forêt qu'en ville par exemple.

L'évaluation de cet objectif se fera sur plusieurs points :

− Connaissent-ils les aliments que nous avons déjà utilisé et dont nous allons nous servir ? Savent-

ils les reconnaître au toucher, à la vue, à l'odeur, au goût ?

− Se montrent-ils à l'écoute lors des animations proposées ?

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Journée type les vacances scolaires

8h-9h : Accueil des enfantsL'équipe d'animation accueille les enfants. C'est un moment privilégié de lien avec les familles mais aussi avec l'enfant. On pensera à rappeler aux enfants de mettre leur repas au frais les jours où ils doivent l'amener.C'est un temps où l'enfant se réveille. Certains ont besoin qu'on les laisse tranquilles, d'autres, au contraire, sollicitent tout de suite la présence de l'adulte, par la discussion ou la recherche d'échange par le jeu. A nous de nous adapter aux besoins de chacun, et ce, afin de respecter leur rythme de vie.Aucun temps d'activité formel n'est proposé sur ce temps, sauf activité spéciale.C'est le moment pour l'équipe d'animation de fignoler la préparation de l'animation, qui sera proposée plus tard dans la matinée. Pour les animations manuelles, on préparera un exemple, on mettra de côté le matériel nécessaire, que l'on aura réparti si besoin (colle répartie dans des pots avec des pinceaux, autant de petits pots de peinture que de tables d'enfants...). Tout doit être prêt pour permettre la mise en route rapide de l'animation. En effet, si cela n'est pas fait, les enfants attendront et chercheront donc à s'occuper pendant que vous le faites. Ils s'éparpilleront. Et c'est à ce moment-là qu'il peut y avoir des dérapages et des problèmes dans la gestion du groupe.

9h-10h : Échanges avec les enfants, petits jeuxQuand tous les enfants sont arrivés, on proposera une activité tous ensemble. C'est le moment idéal pour faire découvrir un jeu de société qu'ils ne connaissent pas, parler d'un projet avec un support pédagogique en soutien... Tout simplement, les rassembler autour d'une activité, plutôt en intérieur dans un premier temps. Dans un deuxième temps, on peut les emmener jouer dehors s'ils en ont envie ou si l'on sent qu'il est nécessaire de le faire...

10h-11h30 : Temps d'activité sur le thèmeChaque semaine un thème est proposé, dans le cadre du projet pédagogique annuel. L'activité proposée entre dans ce cadre-là, la plupart du temps.

11h30-12h : Jeux extérieursLes enfants ont besoin de se dégourdir, surtout si l'activité était calme ou de précision, comme une activité manuelle...

12h-13h30 : RepasNous nous mettons en route pour la Maison Becque, lieu où nous mangeons. Les enfants récupèrent leur repas au frigo, qu'ils mettent dans leur sac à dos, car les repas ne sont pas fournis par la structure. Ils sont donc à la charge des familles, qui donneront un repas à chacun de ses enfants pour qu'il puisse se substanter. Ce temps de la journée est un moment important. A nous d'en faire un moment convivial. Pour cela, on essayera de favoriser la rencontre de tous et l'échange. Et pour cela, les animateurs mangent au milieu des enfants, en veillant à se répartir intelligemment.Ce temps est aussi un peu particulier car chaque enfant amène sa nourriture. L'envie et la jalousie du repas de l'autre peut apparaître. A nous de faire en sorte que chaque enfant apprécie son repas en valorisant ce dernier, si cela s'avère nécessaire.Nous pouvons également sensibiliser les enfants à l'équilibre alimentaire, en faisant attention à ne pas critiquer ce que les parents ont choisi de donner à leurs enfants.

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Après le repas, on responsabilisera les enfants en les faisant participer aux tâches collectives. Ainsi, le rangement, la vaisselle, le nettoyage de la salle sont autant de petites responsabilités à répartir. A nous de le faire équitablement.Les enfants ne peuvent faire fonctionner seuls les appareils électroménagers (le four, les plaques de cuisson, le four à micro-ondes...).

13h30-14h30 : Temps calme (lecture, jeux calmes...)C’est le moment où tout le monde peut se poser un peu, enfants et animateurs, afin de récupérer un peu de forces pour le reste de la journée. Il est important pour les enfants d’avoir un temps pour eux, au calme. On veillera donc à ce que le volume sonore soit bas... Les enfants restent en haut. Les jeux calmes, les livres et du matériel de coloriage sont à leur disposition.Les animateurs se relayent pour que tout le monde puisse prendre une pause, une fois que l'on a vérifié que tout était prêt pour les animations de l'après-midi. En-dehors de la préparation et de la pause, les animateurs jouent et/ou discutent avec les enfants. On veille à ce qu'aucun enfant ne soit laissé de côté par les autres. Toutefois nous n'avons pas tous les mêmes besoins au même instant : les enfant peuvent, s'ils le souhaitent, rester seul à bouquiner, se reposer sur les tapis...

13h45-14h : Accueil des enfantsLes enfants peuvent s'inscrire à la journée ou à la demi-journée. Ce temps permet d'accueillir les enfants qui viennent uniquement l'après-midi. Ils arrivent pendant le temps calme. Attention donc à les faire entrer dans ce temps avec nous. En effet, ils viennent de chez eux, et tout le monde ne fait pas un temps calme après le repas...

14h30-16h30 : Temps d'activité sur le thèmePour les activités en extérieur, les animateurs veillent à prendre de l'eau en plus, la trousse de secours et les fiches sanitaires. Si l'on marche sur la chaussée, ils pensent à prendre les gilets jaunes. Si nous sommes en période estivale, les animateurs veillent à ce que tous les enfants aient mis de la crème solaire et qu'ils aient leur casquette. S'il pleut ou qu'un doute existe par rapport au temps, ils vérifient avant de partir que tout le monde ait un vêtement de pluie.Un pense pas bête est affiché dans le bureau, afin de vérifier que rien n'a été oublié. Cet outil est à utiliser autant que nécessaire.

16h30 : GoûterLes animateurs récupèrent le goûter prévu. On pourra goûter dehors si le temps le permet, ou encore emmener le goûter sur le lieu d'activité, surtout si celle-ci se déroule en-dehors du centre. On pensera à vérifier que les enfants se soient lavé les mains.On profitera de ce temps collectif pour échanger sur le déroulement de la journée : quels ont été les ressentis de chacun (ceux qui souhaitent prendre la parole) ? Y a t'il quelque chose qui nous a déplut dans le déroulement de la journée ?...

16h45-17h30 : Jeux extérieursSi le temps le permet, les animateurs organisent des activités extérieures tous ensemble. On essayera de varier le plus possible les jeux proposés.

17h-18h : Accueil des parentsCe temps est un moment de lien et d'échange avec la famille. Il permet de valoriser ce qu'ont fait les enfants, mais aussi de faire remonter à la famille les éventuelles difficultés qu'il y ait pu avoir sur la journée (casquette oubliée, bobo, chaussures non adaptées à l'activité...)

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A la fin de la journée, l'équipe partage ses impressions sur la journée (activités, fonctionnement, enfants, difficultés, souhaits, matériel, relations enfant/enfant, enfant/adulte, adulte/adulte....) et vérifie que tout est prêt pour la journée suivante.

Journée type les mercredis scolaires11h30 : Accueil des enfants à la sortie de l'écoleL'équipe d'animation accueille les enfants. Ils posent leur cartable au porte-manteau. Après une matinée d'école, ils ont besoin de bouger un peu. Des jeux extérieurs seront donc proposés en premier lieu. On peut sortir des jeux calmes dehors si les enfants en ont envie. On s'adaptera bien sûr aux conditions météorologiques.Pendant ce temps, l'autre personne de l'équipe veille à ce que le repas soit prêt pour après. Il a fait chauffer le four et préparé le repas si des choses restent à faire. Et ce, dès 11h.

11h45 : RepasLes mercredis en période scolaire, nous mangeons à la cantine. Le repas est prévu par un prestataire.Les enfants se lavent les mains à l'Espace Jeunes. On évite d'utiliser les sanitaires de la cantine, afin de ne pas salir les locaux. On proposera donc aux enfants d'aller aux WC avant de partir de l'Espace Jeunes.Les enfants participent activement à ce temps de vie quotidienne. Ils mettent la table et aident au service du repas avec les adultes. Après le repas, ils aident au débarrassage et au rangement de la cantine.On incitera les enfants à goûter à chaque plat. De cette façon ils sauront s'ils aiment ce qui leur est proposé. En effet, des fois la présentation ou l'aspect des aliments ne leur donne pas envie, et une fois qu'ils ont goûté, ils en redemandent ! Nous avons la possibilité de favoriser la découverte du goût, des aliments lors de ce temps. Alors saisissons cette opportunité pour le faire. Ce temps de la journée est un moment important. A nous d'en faire un moment convivial. Les animateurs mangent au milieu des enfants.

13h-14h : Temps calme (lecture, jeux calmes...)Nous retournons à l'Espace Jeunes pour le temps calme. C’est le moment où tout le monde peut se poser un peu, enfants et animateurs, afin de récupérer un peu de forces pour le reste de la journée,. Il est important pour les enfants d’avoir un temps pour eux, au calme. On veillera donc à ce que le volume sonore soit bas... Les enfants restent en haut. Les jeux calmes, les livres et du matériel de coloriage sont à leur disposition. S'ils le demandent, il peuvent faire leurs devoirs d'école.Les animateurs vérifient que tout soit prêt pour les animations de l'après-midi. En-dehors de cela, les animateurs jouent et/ou discutent avec les enfants. On veille à ce qu'aucun enfant ne soit laissé de côté par les autres. Toutefois nous n'avons pas tous les mêmes besoins au même instant : les enfant peuvent, s'ils le souhaitent, rester seul à bouquiner, se reposer sur les tapis...

13h45-14h : Accueil des enfantsLes enfants peuvent s'inscrire que l'après-midi s'ils le souhaitent. Ce temps permet d'accueillir les enfants qui viennent uniquement l'après-midi. Ils arrivent pendant le temps calme. Attention donc à les faire entrer dans ce temps avec nous. En effet, ils viennent de chez eux, et tout le monde ne fait pas un temps calme après le repas...

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14h-16h : Temps d'activité sur le thèmeChaque période entre les vacances, un thème est proposé, dans le cadre du projet pédagogique annuel. L'activité proposée entre dans ce cadre-là, la plupart du temps.Pour les activités en extérieur, les animateurs veillent à prendre de l'eau, la trousse de secours et les fiches sanitaires. Si l'on marche sur la chaussée, ils pensent à prendre les gilets jaunes. Si nous sommes en période estivale, les animateurs veillent à ce que tous les enfants aient mis de la crème solaire et qu'ils aient leur casquette. S'il pleut ou qu'un doute existe par rapport au temps, ils vérifient avant de partir que tout le monde ait un vêtement de pluie.Un pense pas bête est affiché dans le bureau, afin de vérifier que rien n'a été oublié. Cet outil est à utiliser autant que nécessaire.

16h : GoûterLes animateurs récupèrent le goûter prévu. On pourra goûter dehors si le temps le permet, ou encore emmener le goûter sur le lieu d'activité, surtout si celle-ci se déroule en dehors du centre. On pensera à vérifier que les enfants se soient laver les mains.On profitera de ce temps collectif pour échanger sur le déroulement de la journée : quels ont été les ressentis de chacun (ceux qui souhaitent prendre la parole) ? Y a t'il quelque chose qui nous a déplut dans le déroulement de la journée ?...

16h30-17h : Jeux extérieursles animateurs organisent des activités extérieures tous ensemble. On essayera de varier le plus possible les jeux proposés.

17h-18h : Accueil des parentsCe temps est un moment de lien et d'échange avec la famille. Il permet de valoriser ce qu'ont fait les enfants, mais aussi de faire remonter à la famille les éventuelles difficultés qu'il y ait pu avoir sur la journée (casquette oubliée, bobo, chaussures non adaptées à l'activité...)

A la fin de la journée, l'équipe partage ses impressions sur la journée (activités, fonctionnement, enfants, difficultés, souhaits, matériel, relations enfant/enfant, enfant/adulte, adulte/adulte...) et vérifie que tout est prêt pour le prochain mercredi.

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Activités

Les projets

Un projet annuel est prévu sur l'accueil de loisirs. Toutefois, des mini-projets, sous forme de thématiques, seront mis en place. Des activités s'y référant seront proposées aux enfants. La fréquence de changement de mini-projet se fera à la semaine lors des vacances scolaires, et au mois pour les mercredis en période scolaire. Cependant, si cela est pertinent, on pourra allonger la durée de certains mini-projets.Toute l'équipe est sollicitée à émettre des propositions quant aux idées de mini-projets et d'activités.

Règlementation

Sur l'accueil de loisirs (et lors des séjours), toute l'équipe est responsable de la sécurité physique et affective des enfants et doit donc y veiller.Il convient que l'équipe doit respecter et faire respecter les règles de sécurité et se conformer à la loi :

_ lors des déplacements (à pied, en minibus...),_ au cours des activités (spécifiques ou non),_ au moment des repas,_ ...

● Les déplacements sont régis par le code de la route. ● Certaines activités, notamment sportives, sont soumises à une réglementation spécifique, en rapport avec le danger qu'elles comportent. Si dans ce cadre-là les activités sont souvent encadrées par un encadrant diplômé, les animateurs participent à veiller à ce que les jeunes respectent les consignes de sécurité données. De plus, il est toujours bon de regarder de plus près la réglementation concernant l'activité avant de s'y rendre. Il en devient indispensable lorsque les animateurs en sont les seuls garants sur le terrain.● Lorsque nous concevons des repas, nous sommes soumis aux normes d'hygiène qui y sont liées. Beaucoup de contraintes y en découlent. (Cf. les normes HACCP)

En bref, à chaque instant de l'accueil des jeunes, l'équipe se réfère à la loi, mais aussi à son bon sens...

En cas de doute, les animateurs devront interpeler le responsable de la structure quant aux éventuelles questions.

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L'équipe d'animationL'attitude générale

− L'animateur a une tenue propre et adaptée à l'animation. Il est en capacité de bouger sans problème, à tout moment. Ses chaussures sont donc confortables (types baskets la plupart du temps). Lorsque des animations sportives sont proposées, il a un pantalon de type jogging.

− Il est bienveillant. Il se montre à l'écoute des besoins des enfants et de l'équipe d'animation.

− Il fait preuve de ponctualité : l'heure d'ouverture au public ne peut être l'heure d'arrivée de l'animateur...

− Le téléphone n'est à utiliser qu'en-dehors du centre ou des temps de pause. Bien qu'il doit être allumé et chargé en sortie, il est interdit pendant le temps de travail pour un usage personnel.

− Ses addictions restent à la porte d'entrée de l'accueil collectif de mineurs. Elles ne doivent pas prendre le pas sur son investissement auprès des enfants et du reste de l'équipe. La cigarette est à réguler pour les fumeurs : elle ne peut être consommée qu'à plus de 100 mètres du centre, conformément à la législation en vigueur. L'usage de tout produit illicite est strictement interdit, même pendant les temps de pause. Il pourra entraîner des sanctions allant jusqu'au renvoi. Attention, certains produits licites deviennent illicites pendant les temps de travail (exemple l'alcool).

Dynamisme

− L'animateur est force de propositions et les fait varier, y compris lors des temps libres et des temps calmes.

− Il est présent auprès des enfants. Il sait comment varier " le jouer avec / le faire jouer / le donner à jouer / le laisser jouer " et à quels moments. Lorsqu'il laisse jouer, il reste en lien avec les enfants ; ce n'est pas un gardien de cour. Il discute et s'efforce de créer un relationnel serein avec eux.

− Il s'adapte aux différents évènements qui peuvent se produire dans une journée.

− Un animateur ne cesse d'être en apprentissage. De ce fait, il se remet en question et cherche à faire évoluer sa pratique. Il connaît ses besoins et sait où sont ses limites. Il est ouvert à la critique constructive.

Le travail en équipe

− L'animateur participe à TOUS les temps de l'animation, que ce soit sa préparation, sa réalisation, l'implication dans l'imaginaire qui a été créé, le rangement... (cf. l'O.B.S.A.D.R.A.S.U.F.R.A. affiché dans le bureau).

− Il communique de façon constructive avec le reste de l'équipe (les autres animateurs et la direction) et avec les familles.

− La concertation et l'implication de tous les animateurs dans l'animation, va en assurer sa réussite. Ainsi, si un animateur propose une animation méconnue des autres, l'expliquer globalement aux autres animateurs leur permettra de s'impliquer dans sa mise en œuvre. La gestion de l'animation et du groupe en sera meilleure. Si cela n'est pas possible, il est toujours

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possible de participer à une animation qu'un autre membre de l'équipe propose, même si nous ne la connaissons pas. La gestion du groupe fait partie de la fonction de chacun, que vous soyez moteur ou suiveur de l'animation proposée. Cette règle s'applique aussi lorsque un intervenant extérieur anime un atelier auprès du groupe.

− L'animateur respecte les consignes qui sont données par la direction ou par les intervenants, notamment en ce qui concerne les règles de sécurité transmises. Il veille à leur mise en application par l'ensemble du groupe.

− La gestion des pauses se fait équitablement. Ainsi, les fumeurs ne sont pas les seuls à avoir ce droit. Lorsque ce temps ne peut être pris par les membres de l'équipe pour x raisons, les fumeurs ne peuvent pas plus le prendre...

− L'équipe d'animation est plurielle (direction, animation, prestataires, intervenants...). Chacun a des fonctions qui sont propre à son rôle. Toute le monde se doit de le respecter.

− La seule différence qu'il existe entre animateur diplômé et un animateur stagiaire est son degré d'expérience. Un animateur stagiaire est donc un animateur à part entière. Il a les mêmes responsabilités et les mêmes tâches qu'un animateur diplômé. Toutefois, les animateurs plus expérimentés accompagneront l'animateur stagiaire, pour qu'il puisse pleinement prendre son rôle en mains.Si des stages pratiques se déroulent sur la structure au cours de l'accueil de loisirs, des objectifs seront fixés avant le début des activités. Des bilans seront réalisés en milieu et en fin de stage avec le directeur. Le directeur a un rôle formateur qu’ils sont invités à solliciter aussi souvent que nécessaire. Son rôle est aussi d’aider et d’accompagner.

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