Ter Vesten | Ter Vesten - Le voyage de Fanny · 2018-11-14 · Fiche pédagogique : Fanny part en voyage 4 Valeria Catalano Focus Franse Film 2018-2019 ProFFF Activités avant le

Fiche pédagogique : Fanny part en voyage Valeria Catalano Focus Franse Film 2018-2019 ProFFF

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Fiche pédagogique pour le film

Le voyage de Fanny

Valeria Catalano Édition 2018-2019

Présentation du film Fiche technique

Réalisation : Lola DOILLON

Scénario : Ann Pereigne – Lola Doillon Durée : 94 mn Sortie en France : 2016 Genre : Drame Principaux interprètes : Léonie SOUCHAUD (Fanny) Fantine HARDUIN (Erika) Juliane LEPOUREAU (Georgette) Ryan BRODY (Victor) Igor VAN DESSEL (Maurice) Anaïs MEIRINGER (Diane) Lou LAMBRECHT (Rachel) Malonn LEVANA (Marie) Lucien KHOURY (Jacques) Cécile de France (Mme Forman) Synopsis C’est la seconde guerre mondiale. Nous sommes en France, sous l’Occupation allemande. Plu-sieurs enfants juifs ont trouvé refuge dans la Creuse où une dame s’occupe de ces enfants. Fan-ny et ses deux petites sœurs sont elles aussi confiées par leur maman aux bons soins de Mme Forman. Fanny protège ses petites sœurs et écrit à sa maman. Un jour les enfants sont dénon-cés et Mme Forman doit faire partir les enfants. Ils feront un long voyage vers les Alpes, en direc-tion de la frontière suisse. Pendant ce voyage, rien ne se passe comme prévu et les enfants, guidés par la jeune Fanny, devront trouver seuls des solutions pour échapper à leurs poursui-vants. Fanny et ses amis font preuve de beaucoup de courage et arriveront, après pas mal de péripéties, à destination.

Thèmes les enfants et la guerre – la fuite et les réfugiés – le courage – le désespoir – la solidarité – l’amitié – la trahison Public cible du film À partir de 10 ans

Fiche pédagogique : Fanny part en voyage

Valeria Catalano Focus Franse Film 2018-2019 ProFFF

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Présentation des activités Objectifs Objectifs affectifs - donner envie de voir le film - mettre les apprenants en contact avec le thème de la guerre, des réfugiés dans le monde et dans notre pays - sensibiliser et responsabiliser les apprenants : tous les enfants du monde ont les mêmes droits Vocabulaire et champ lexical - champs lexicaux liés aux thèmes du film : le voyage, la peur, la tristesse, le désespoir, la fuite, les parents, les adultes, la guerre, les militaires, - vocabulaire pour décrire une situation, un lieu, une action, un personnage pour exprimer son opinion, ses sentiments Actes de parole - décrire une situation, une personne, une action, un lieu - raconter une histoire - formuler des hypothèses, une attente - donner son avis - écriture créative: écrire une strophe d’une chanson - chanter - jouer une scène de film Savoir faire - compréhension orale et écrite - expression orale et écrite - compétences numériques Savoir apprendre - mettre de l’ordre dans des données - s’orienter dans des informations cohérentes - appliquer des stratégies de résolution de problèmes - travailler en groupe - organiser un travail de recherche Niveau des activités : A1-A2 Approche didactique - Pour la plupart des activités, il est préférable que les élèves travaillent en petits groupes de 2 ou 3 élèves; après on passe à une mise en commun, où on veille à faire parler tous les élèves. - Afin d’éviter de devoir distribuer beaucoup de photocopies, il est à conseiller d’utiliser un projecteur et de montrer les photos à l’écran. - Vous trouverez les extraits vidéo sur la chaîne YouTube du film. Remarques - Les consignes aux élèves sont en italique et à l’impératif ; les explications ou les instruc-tions pour les profs à l’infinitif. - Cette fiche pédagogique est un outil souple. Elle propose un large éventail d’activités parmi lesquelles le professeur pourra choisir. Il y a toujours plusieurs entrées possibles, même s’il y a parfois un ordre logique. - Pour trouver l’affiche du film, la bande annonce, des photos et des vidéos, …: voir le site http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=241989.html

http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=241989.html



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Activités avant le film Pour introduire le film auprès des élèves, il est possible de leur demander de formuler des hypothèses à partir de l’affiche, de la bande-annonce, de la scène d’ouverture ou des images du film. Cette façon de travailler est expliquée de façon détaillée dans le document « activités génériques ». Vous y trouverez également d’autres activités permettant aux élèves de formuler leurs attentes par rapport au film.

1 | Les images parlent

30 min Situation : La situation des enfants aujourd’hui et hier. La situation des réfugiés d’aujourd’hui. Activité :

Mettez les images dans la bonne colonne. Quel est le thème de ce dossier ? Quelles réponses sont possibles ?

1. Les enfants dans le monde. 2. Les enfants et la guerre. 3. Les enfants et la famille. 4. Les enfants et les jeux. 5. Les enfants et la photographie. 6. Les enfants et l’injustice. 7. Les enfants en route. 8. Les enfants et la prison.

Étapes : 1 Les élèves regardent les images (voir ci-dessous) à l’écran ou sur tablette dans leur groupe. 2 Chaque colonne part d’un titre qui permet aux élèves d’y associer les images qu’on leur donne. 3 Mise en commun : on compare le travail dans les groupes 4 Synthèse et formulation d’hypothèses : quel est notre thème ? (un travail sur le lexique peut accompagner cette phase)



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Mettez le numéro des figures dans la colonne rose, grise, orange ou bleue.

C’est bon, l’enfant est heureux !

C’est triste, l’enfant est malheureux

C’est chouette, l’enfant est drôle.

C’est super, l’enfant est beau.

Le thème de ce dossier c’est …



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Figure 1

Figure 2

Figure 3

Figure 4

Figure 5

Figure 6

Figure 7

Figure 8

Figure 9

Figure 10

Figure 11

Figure 12



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2 | C’est la guerre

30 min Situation : Les enfants en situation de guerre. La situation des réfugiés d’aujourd’hui. Activité :.

Cliquez sur ce lien. Vous êtes sur une page web. Regardez bien la page. Vous voyez une liste avec des pays. Cliquez sur « Inde » :

1. Quelle est la capitale de l’Inde ? 2. Collez la photo de la page web ici :

3. Donnez un titre à la photo.

https://www.amisdesenfantsdumonde.org/aide-aux-enfants/les-amis-des-enfants-du-monde-sont-presents-dans-14-pays-du-monde?PortletBoutons



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4. Formez trois groupes. a. Chaque groupe prend quatre pays différents. b. Copiez la photo des enfants de chaque pays. c. Mettez cette photo dans un dossier sur l’ordinateur. d. Donnez chaque fois un titre à la photo. e. Collez la photo dans la grille. f. Ajoutez le pays, la capitale et le titre.

Pays : Capitale : Titre :




GROUPE1





GROUPE 2





GROUPE 3



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ÉCOUTEZ bien le professeur et répétez !

5. Le Bangladesh 6. Le Burkina Faso 7. Le Cambodge 8. L’ éthiopie 9. Le Guatemala 10. Haïti

11. Le Honduras

12. L’Inde

13. Le Liban

14. Le Madagascar

15. Les Philippines

16. Le Sénégal

17. Le Vietnam

! « Haïti » ne prend pas d’article !

« J’habite à Haïti. » (Haïti)

« J’habite en Inde. » (L’Inde)

« J’habite au Sénégal. » (Le Sénégal)

5. Quel est le thème de notre dossier ? 6. Comparez cette réponse à la première réponse.

3 | C’est ma chanson

50 min Situation : Découvrir une chanson folklorique chantée en yiddish, que les élèves ne connaissent pas forcément. Activité :

Formez des groupes. Lisez le texte de cette chanson. C’est quelle langue ? Discutez dans le groupe. Regardez bien les mots soulignés. Vous reconnaissez ces mots ? Une idée ? C’est une chanson d’amour ? Une chanson pour enfants ? Une chanson

sur la guerre ?



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Shteyt a bocher, shteyt un tracht Tracht un tracht a gantze nacht

Vemen tsu nemen un nit far shemen Vemen tsu nemen un nit far shemen

Tumbala, tumbala, tumbalalaika Tumbala, tumbala, tumbalalaika Tumbalalaika, shpiel balalaika

Shpiel balalaika - freylach zol zayn

Meydl, meydl, ch'vel bay dir fregen Vos kan vaksn, vaksn on regn? Vos kon brenen un nit oyfhern?

Vos kon benken, veynen on treren?



Narisher bocher, vos darfstu fregn? A shteyn ken vaksn, vaksn on regn

Libeh ken brenen un nit oyfhern A harts kon benkn, veynen on treren



Écoutez les deux versions de la chanson. ÉCOUTEZ. (https://www.youtube.com/watch?v=9R7gQ4PAf-w -

https://www.youtube.com/watch?v=Ok5NyVEls_M C’est quelle langue ? Vous avez une idée maintenant ? Écoutez le professeur. Il vous racontera l’histoire de la chanson. Il parlera de cette

langue spéciale… Vous allez apprendre à chanter cette chanson. Chantons tous ensemble en karaoké.

(https://www.youtube.com/watch?v=H6uBysoQkDw ) Quel est le thème de ce dossier ? Comparez cette réponse à la réponse 1 et à la ré-

ponse 2. 4 | C’est quel film ?

15 min Activité : Á partir des activités qui ont été faites choisir la photo du film qui sera visionné

https://www.youtube.com/watch?v=9R7gQ4PAf-w

https://www.youtube.com/watch?v=Ok5NyVEls_M

https://www.youtube.com/watch?v=H6uBysoQkDw



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Mettez-vous en groupes. Regardez ensemble les affiches. Réfléchissez.

o Vous avez fait 3 activités. o Pourquoi ? o Quel film est au programme? Choisissez la photo du film. Marquez la bonne

case. o Pourquoi vous choisissez cette affiche ?

C’est un film avec un petit garçon et un chien. Ils ont des problèmes. C’est un film avec des enfants juifs. Les enfants ont des problèmes. C’est un conte de fée avec un garçon. C’est un dessin animé avec un petit garçon très célèbre. C’est l’histoire d’une jeune fille malheureuse.

Affiche 1

Affiche 2

Affiche 3 Affiche 4

Affiche 5

Activités après le film

Dans le document « activités génériques », vous trouverez plusieurs exemples d’activités qui permettront aux élèves d’exprimer leur opinion sur le film vu. Il y a aussi des activités permettant de travailler sur le contenu du film.

1 | Comment tu t’appelles ?

10 min Activité : Combiner les prénoms et les photos des personnages principaux.



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Étapes : - Les élèves travaillent en binômes. - Ils font des phrases (Elle s’appelle, Il s’appelle).

Voici les noms des enfants dans le film :

o Fanny o Erika o Georgette o Victor o Diane o Jacques o Rachel o Maurice o Marie

Voici leur photo : écrivez le nom à côté de la photo. Prononcez le nom des enfants. Écoutez bien le professeur. Ce sont des noms français ? Écoutez bien le professeur.

M…



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2 | Ils sont comment ?

30 min Activité : Associer des adjectifs aux personnages. Lire un poème.



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Lisez les adjectifs et écoutez le professeur : o drôle o triste o intelligent o sérieux o positif o têtu o charmant o fort o rusé o pensif

Faites des phrases. Attention, regardez bien le modèle.

o Il est drôle. Elle est drôle. o Il est sérieux. Elle est sérieuse. (j’entends /z/ au féminin) o Il est charmant. Elle est charmante. (j’entends /t/ au féminin)

Dites les phrases et remplace « il » et « elle » par un personnage du film. Lisez le poème ci-dessous et écoutez votre professeur. Dites le poème vous-mêmes !

Je dis Jacques comme dans Pâques

Je dis Marie comme dans pluie

Et Fanny comme dans vie

Je dis Maurice comme dans glisse Et Viktor comme dans fort

Erika ou Eureka ? C’est ça !

Rachel c’est presque Chanel

Et Diane tombe en panne

Georgette petite croquette

Vous êtes tous des trésors

Et je vous donne un cœur en or

3 | Le voyage de Fanny



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50 min Activité : Les élèves réfléchissent au mot « voyage ». Ils découvrent le voyage de Fanny. Étapes : 1

Formez des groupes. Regardez d’abord les cartes. (ajoutées ci-dessous)

Voici une carte de l’Europe. Vous connaissez les symboles ? Trouvez-les ensemble avec votre professeur. Quels pays connaissez-vous ? Prononcez le nom des pays. Écoutez bien le professeur.



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Voici une carte du monde. Quels continents connaissez-vous ?

o L’Europe o L’Amérique du Nord o L’Amérique du Sud o L’Océanie o L’Afrique o L’Asie

Voici une carte du globe. Prononcez le nom des continents dans les deux langues. Écoutez bien le professeur.



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Voici une carte du monde avec le nom des pays. Prononcez le nom des pays. Écoutez bien le professeur.

2 Vous aimez les voyages ? o Vous allez où en voyage ? o Comment ? o Vous faites quoi quand vous voyagez ?

3 Choisissez une destination. Dites pourquoi vous choisissez cette destination. 4 Proposez un voyage idéal pour les jeunes.

o Moyen de transport ?

Le train La voiture A pied La bicyclette L’avion



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o Durée ?

Un jour Une semaine Un mois Une année

o Compagnie ?

Mes frères et mes sœurs Mon frère Ma sœur Mes parents Mon père Ma mère Mes grands-parents Mon grand-père Ma grand-mère Mes copains, mes copines Ma copine Mon copain Mes cousins, mes cousines Ma cousine Mon cousin Mon oncle, mes oncles Ma tante, mes tantes Mon professeur Le directeur de l’école/ La directrice de l’école Mes voisins / Mon voisin / Ma voisine Personne /Je voyage seul

o Destination ?

Très très loin Tout tout près La France L’Italie La Hollande La Belgique L’Espagne La Turquie Le Maroc La Tunisie L’Autriche La Suisse Le Luxembourg L’Allemagne



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o Activités ?

Le sport La promenade Les jeux Les musées La plage Les visites

5 Le voyage de Fanny commence dans la Creuse. C’est un département français situé dans le Massif Central. La Creuse fait partie de la région Nouvelle Aquitaine.

Le Massif Central

Département (la Creuse) Région ( Nouvelle Aquitaine)

Regardons le trajet du voyage de Fanny. Comment voyagent Fanny et les enfants ?



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Le train fait quel trajet aujourd’hui pour aller de Guéret (la Creuse) à Genève (la fron-

tière suisse) ? o Allez sur google maps. o Combien de temps dure ce voyage ?

Mettez les photos du voyage de Fanny dans le bon ordre. (photos ajoutées ci-dessous)

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Dessinez le trajet sur une carte de la région.



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Photo 1

Photo 2

Photo 3

Photo 4

Photo 5



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4 | Qu’est-ce qui se passe ?

50 min Activité : Montrer la scène où les enfants sont enfermés dans une chambre par les Français collabora-teurs (de 0:51:00 à 0:53:00). Activer le vocabulaire pour parler de cette scène. Jouer la scène. Étapes :

Lisez d’abord les questions. Regardez ensuite la scène et faites les exercices.

o Faites l’exercice VRAI/FAUX.

C’est vrai ou c’est faux ? Corrigez si c’est faux.

a) Fanny écrit une lettre à son copain. b) Fanny jette la lettre parce qu’elle a faim. c) Les enfants sont enfermés dans une chambre par les Allemands. d) Viktor prend la clé des policiers. e) Le policier veut tirer sur les enfants.

o Que disent vos camarades de classe ?

Photo 6

Photo 7



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o Faites maintenant un autre exercice : « Mettez dans le bon ordre les ré-pliques. »

a) « Eh ben, allez-y ! Regardez un enfermé !» b) « Allez petit, rends-nous les clés. » c) « Vous allez nous faire quoi sinon, hein ? » d) « Alors, personne n’a faim ? » e) « Ça suffit ! Arrête tout de suite !» f) « Allez, tirez ! Tirez ! On n’est pas nombreux, ce sera vite fait. » g) « Salaud, traître, assassins ! » h) « Ne fais pas le malin, donne-moi les clés ! » i) « Nous battre, nous cogner, nous affamer ? »

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

o Qui dit les phrases ?

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

o Quel est le bon résumé ?

A. Les enfants sont enfermés dans une chambre parce que les policiers veulent proté-ger les enfants juifs. Les enfants ont faim mais il n’y a rien à manger.

B. Les enfants sont enfermés dans une chambre parce qu’ils sont arrêtés par la police. Les enfants doivent dire qu’ils sont juifs. C’est pour ça qu’ils ne reçoivent rien à man-ger.

C. Les enfants sont enfermés dans une chambre parce que leurs parents vont venir. La police doit surveiller les enfants juifs pendant ce temps. Malheureusement il n’y a rien à manger.

Jouez la scène avec vos camarades de classe.

o Un élève est le metteur en scène. o Un autre élève est caméraman. o Chacun prend un rôle. o Utilisez les phrases de l’exercice. o Cut ! C’est parti !



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5 | Je change le monde

Activité/Tâche : Les élèves écrivent une nouvelle strophe pour la chanson « Tum Balalaika », l’enregistreront et l’enverront aux puissants de ce monde (Poetin, Trump, Macron, Merkel, Erdogan, …). Ils présenteront la chanson en s’adressant à ces puissants. Ils ajouteront un trajet de vie idéal en proposant un voyage parfait pour les enfants. Ils ajouteront à chaque escale une belle photo et donneront un petit titre à chaque étape du voyage. Étapes :

Vous travaillez tous ensemble. Écoutez encore la chanson « Tum balalaika ». Prenez comme modèle la première strophe. Écoutez bien le rythme et la mélodie. Faites une nouvelle strophe. Utilisez les prénoms des enfants du film.

Début possible :

(paam /pam/ paam/ pam) Faaan/ny Faaan/ny

(pam /pam /pam /pam) Et /ses/ a/ mis

Vous enregistrez votre chanson live. Faites un film youtube. Envoyez la chanson YouTube aux personnes suivantes :

Le président Emmanuel Macron, prési-dent de la République française

Le président Donald Trump, président des Etats-Unis



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Le président Poetin, président de la Fé-dération de Russie

La chancelière Angela Merkel, chancelière de l’Allemagne

Le président Recep Erdogan, président de la République de Turquie

Ajoutez un seul message collectif au mail. o Utilisez le modèle o Présentez-vous. o Dites pourquoi vous écrivez un mail. o Présentez la chanson que vous envoyez. o Décrivez le voyage idéal pour les enfants. (voir exercice 3) o Ajoutez de belles photos pour illustrer le voyage. o Ajoutez des annexes : la chanson + le document avec le trajet de voyage

idéal et les photos o Signez le mail avec tous les noms des élèves de votre classe.



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Madame la Chancelière Angela Merkel,

Monsieur le Président …

…

Date

Objet :

Nous …

Recevez, Madame, Messieurs, nos sincères salutations,

(noms des élèves)



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CRITIQUES SPECTATEURS: http://www.allocine.fr/film/fichefilm-241989/critiques/spectateurs/ IMAGES : https://www.unicef.fr/article/quelle-est-la-situation-des-enfants-dans-le-monde https://www.amisdesenfantsdumonde.org/lassociation/qui-sommes-nous https://www.amisdesenfantsdumonde.org/aide-aux-enfants/les-amis-des-enfants-du-monde-sont-presents-dans-14-pays-du-monde?PortletBoutons https://www.pinterest.fr/pin/437130707560216942/ https://fr.sott.net/article/27551-Tres-inquietant-des-milliers-d-enfants-refugies-ont-disparu-en-Europe-Ou-sont-ils https://www.latribune.fr/economie/international/50-millions-d-enfants-deplaces-ou-refugies-dans-le-monde-597117.html https://www.aa.com.tr/fr/monde/unicef-400-mille-musulmans-rohingyas-dont-220-mille-enfants-réfugiés-au-bangladesh-/910330 YOUTUBE: la chanson “Tum Balalaika” https://www.youtube.com/watch?v=9R7gQ4PAf-w : belle version de la chanson yiddish Tum Balalaika ; belle articulation qui soutiendra l’activité des élèves https://www.youtube.com/watch?v=Ok5NyVEls_M : version chantée par les élèves du Lycée La Fontaine à Paris (peut servir d’exemple pour l’activité en question)

http://www.allocine.fr/film/fichefilm-241989/critiques/spectateurs/

https://www.unicef.fr/article/quelle-est-la-situation-des-enfants-dans-le-monde

https://www.amisdesenfantsdumonde.org/lassociation/qui-sommes-nous



https://www.pinterest.fr/pin/437130707560216942/

https://fr.sott.net/article/27551-Tres-inquietant-des-milliers-d-enfants-refugies-ont-disparu-en-Europe-Ou-sont-ils

https://fr.sott.net/article/27551-Tres-inquietant-des-milliers-d-enfants-refugies-ont-disparu-en-Europe-Ou-sont-ils

https://www.latribune.fr/economie/international/50-millions-d-enfants-deplaces-ou-refugies-dans-le-monde-597117.html

https://www.latribune.fr/economie/international/50-millions-d-enfants-deplaces-ou-refugies-dans-le-monde-597117.html

https://www.aa.com.tr/fr/monde/unicef-400-mille-musulmans-rohingyas-dont-220-mille-enfants-réfugiés-au-bangladesh-/910330

https://www.aa.com.tr/fr/monde/unicef-400-mille-musulmans-rohingyas-dont-220-mille-enfants-réfugiés-au-bangladesh-/910330

https://www.youtube.com/watch?v=9R7gQ4PAf-w

https://www.youtube.com/watch?v=Ok5NyVEls_M

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