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Sommatif de FIF1D - 2016Présentation orale interactive
a) déroulement de la présentation orale :
BUT: présentation orale interactive et engageante.
DATES : Du mardi, 7 juin au vendredi, 10 juin 2016.
OU : Salle 223
DURÉE DES PRÉSENTATIONS : Approximativement 10 minutes. Une déduction sera faite si la longueur de la présentation ne correspond pas aux attentes. (Voir la rubrique)
SUJET : Totalement libre, mais qui doit être préalablement approuvé. Tu ne peux pas réutiliser une présentation que tu (ou quelqu’un d’autre) as/a déjà faite pour le cours de français ou pour tout autre cours.
Mardi, 7 juin Mercredi, 8 juin Jeudi, 9 juin Vendredi, 10 juinPrésentateur 1 :Présentateur 2 :Présentateur 3:Présentateur 4 :
1. Emily2. Zeinab3. Sarah
1. Kat2. Malak3. Manar4. Lili
1. Rory2. Sara3. Joseph4. Kellin
1. Naser2. Denis3. Yassin
Le discours doit être présenté oralement; il ne peut pas être lu.
Tu peux te servir de fiches, mais seulement comme aide-mémoire. Celles-ci devront être
approuvées.
Les costumes et/ou accessoires de support sont acceptés, mais non obligatoires!
Les aides visuels sont obligatoires et évalués : regarde la rubrique d’évaluation.
La gestuelle et la communication non verbale sera évaluée ainsi que le ton, volume, débit,
énonciation et prononciation.
b) Préparation de la présentation
1. Choix du sujet
La règle primordiale est d'AVOIR QUELQUE CHOSE A DIRE.
L’orateur choisira donc:
o un sujet bien connu ou d'intérêt particulier, cela peut être une expérience personnelle.
o un sujet destiné soit à informer, soit à convaincre, soit à amuser l'auditoire. o un sujet original, sortant des banalités, apte à intéresser l'auditoire, tout en évitant de la
choquer.o un sujet qui colle à sa propre personnalité (par exemple, il est difficile d'amuser un
public si on n'a pas naturellement le sens de l'humour). o mais surtout un sujet qui permet aussi d’interagir avec la classe. (voir la rubrique)
2. Recherche de renseignements
La recherche peut se faire en quatre étapes:
1. Penser au sujet longtemps à l'avance et réfléchir à un style de présentation original et engageant.
2. Parler du sujet avec les autres; tes parents, tes amis…3. Se documenter, lire sur le sujet 4. Prendre des notes.
Fiches de références:
o Celles-ci devront être approuvées.o Une limite de mots par fiche (10 à 15).
o Une limite de 10 fiches au total.
Aide visuel :
o L’aide visuel est essentiel et évalué directement. (photo, prezi, artéfact, poster, power point)o Celui-ci va aussi vous aider dans vos stratégies de communication o Et il servira de guide dans votre présentation, pour vous et votre audience
c) Rédaction de la présentation
La rédaction comprend trois étapes
1. Organiser l'exposé, en faire un plan en classant les informations.2. Écrire le discours .3. Travailler le style .
Organisation de l'exposé
o Choisir une idée directrice, c'est-à-dire, le thème central o Classer les autres idées de façon à ce qu'elles soient groupées en thèmes secondaires
Rédaction de l'exposé (le fond)
Quelle que soit la longueur du discours, celui-ci doit comprendre trois parties
1. L'introduction doit être brève doit capter l'attention de l'auditoire dès le début doit donner envie d'en savoir plus peut prendre la forme d'une question, d'une citation, d'une blague
2. Le corps du discours doit assurer une transition logique entre les idées refléter l'idée directrice à l'intérieur de chaque thème
se terminer par une emphase sur l'idée directrice (placer le meilleur point à la fin, le deuxième meilleur au début)
contenir uniquement des idées que l'orateur pourra défende au moment des questions
3. La conclusion doit résumer brièvement le discours en rappelant le but
Remarque: On commence souvent par écrire le corps du discours, et ensuite on trouve l'introduction et la conclusion.
Style de l'exposé (la forme)
o Utiliser des phrases aussi courtes que possible, fluides et bien construites. Ceci permet à l'orateur de mémoriser plus facilement son discours et à l'auditoire de suivre plus facilement le fil des phrases.
o Veiller à ce que la langue utilisée soit correcte. Éviter les erreurs de structure et les erreurs grammaticales, qui peuvent gâcher tout le discours. Varier le vocabulaire autant que possible, utiliser des mots précis.
o Utiliser des citations à bon escient, mais ne pas en envahir l'exposé. En résumé, le bon orateur sera celui qui utilisera des phrases claires, simples et correctes.
d) Présentation de la présentation
1. Le corps
Avoir l'air à l'aise garder les mains et les jambes détendues, sans donner l'impression d'être exagérément décontracté.
Ne pas rester figé . Faire des mouvements lents, expressifs. Tout geste doit être naturel et spontané. (Ce n'est pas de l'art dramatique!) Éviter de marcher de long en large ou de faire de grands gestes qui n'ont rien à voir avec le discours.
2. Le regard
Communiquer avec l'auditoire par le contact des yeux. Ne pas regarder un mur ou dans le vide. Ne pas fixer un seul auditeur. Balayer l'assistance des yeux.
Souligner ce qu'on dit par des expressions du visage (sourire étonnement, froncement de sourcils), mais uniquement lorsque c'est approprié. (Ce n'est pas un concours de grimaces!)
Consulter les notes seulement si c'est nécessaire, mais jamais au début du discours.
3. La voix
Contrôler le débit. Prendre son temps, ne pas se presser. Faire des pauses, surtout au début (s'assurer que tout le monde écoute, avant de commencer) et à la fin, avant de conclure. Respecter la ponctuation.
Être expressif. L'intonation doit respecter les interrogations, les exclamations, etc. Hausser le ton de la voix en lui conservant ses qualités naturelles. Éviter de crier. Parler clairement et distinctement. La pratique et/ou l’enregistrement peut aider à améliorer la
diction. Varier le rythme et le ton en profitant de toutes les occasions données: citations, interrogations,
exclamations, aparté… En résumé, le bon orateur sera celui qui pourra:
o parler distinctement, tranquillement et avec enthousiasme o être naturel, rester soi-même, tout en étant expressif o être flexible, continuez après une hésitation ou un trou de mémoire
4. L’interaction
Vous devez absolument engager votre public Vous ne parlez pas dans le vide Soyez naturel et adresser l’audience. Il y a plusieurs façons de faire cela. Regardez bien la rubrique d’évaluation afin de ne pas perdre trop de points à ce niveau.
Attention : poser une question au public n’Est pas une interaction suffisante. Cette interaction doit être constante, sous forme de dialogue, regard, questions, etc…
Faites remarquer à votre audience ce qui se trouve sur votre aide visuel, pointez. Faites participer votre public d’une façon ou d’une autre.
e) rubrique d’évaluation
OVERALL EXPECTATION:B1. Speaking to Communicate: communicate information and ideas orally in French, using a variety of speaking
strategies, appropriate language structures, and language appropriate to the purpose and audienceSPECIFIC EXPECTATIONS:B1.1 Using Oral Communication Strategies: identify a range of speaking strategies and use them to express themselves clearly and coherently in French for various purposes and to a variety of audiences
- select vocabulary that expresses their ideas clearly;- use tone of voice to convey emotion, doubt, or
certainty;- gather information from a variety of sources before
a presentation;
R 1 2 3 4Does not
meet expectations
With limited effectiveness
With some effectiveness
With considerable effectiveness
With a high degree of
effectiveness
- vary their volume and rate of speech
B1.2 Producing Oral Communications: produce prepared and spontaneous messages in French to communicate information, ideas, and opinions about a variety of topics, with support as appropriate
R 1 2 3 4Does not
meet expectations
4 min -
With limited effectiveness
5 min
With some effectiveness
6-7 min
With considerable effectiveness
8-9
With a high degree of
effectiveness10 min. +
B1.3 Speaking with Fluency: speak with a smooth pace, appropriate intonation, and accurate pronunciation in prepared and spontaneous communications about a range of topics
R 1 2 3 4Does not With limited With some With With a high
- use tone and inflection to express sarcasm, irony, respect, and emotions;
- recite clearly,- using pauses for dramatic emphasis;- change expression and intonation to reflect
different messages and situations;- avoid awkward pauses by using familiar vocabulary
to describe an idea or object when the exact term is not known or has been forgotten;
- entertain the class
meet expectations
effectiveness effectiveness considerable effectiveness
degree of effectiveness
B1.4 Creating Media Texts: create a variety of oral media texts in French about academic and familiar topics, using R 1 2 3 4
forms, conventions, and techniques appropriate to the purpose and audience.
- The visual aid
Does not meet
expectations
With limited effectiveness
With some effectiveness
With considerable effectiveness
With a high degree of
effectivenessB1.5 Applying Language Structures: communicate their meaning clearly, using parts of speech and word order appropriately
- use correct tense- use a variety of transitional words and pronouns to
link sentences- use vocabulary and verb tenses correctly)
R 1 2 3 4Does not
meet expectations
With limited effectiveness
With some effectiveness
With considerable effectiveness
With a high degree of
effectiveness
COMMENTAIRES:
OVERALL EXPECTATION:B2. Speaking to Interact: participate in spoken interactions in French for a variety of purposes and with diverse audiences;SPECIFIC EXPECTATIONS:B2.1 Using Speaking Interaction Strategies: demonstrate an understanding of appropriate speaking behaviour when interacting with others in a variety of formal and informal
R 1 2 3 4Does not With limited With some With With a high
situations- ask and answer questions for clarification, to elicit
additional information, or to steer the discussion;- adjust their speaking technique- Adjust their eye contact with others as appropriate
for the conduct of the discussion;- Circulates or use proximity with the audience as
needed- Uses body language and visual aid when needed.- encourage others to contribute
meet expectations
effectiveness effectiveness considerable effectiveness
degree of effectiveness
B2.2 Interacting: engage in sustained spoken interactions in French (prepared and spontaneous), in academic and social R 1 2 3 4
contexts, about a variety of topics, including literary and other challenging topics
- lead a classroom discussion on his topic or related to it.
- use respectful and clear language and including spontaneous and appropriate questions and answers.
Does not meet
expectations
With limited effectiveness
With some effectiveness
With considerable effectiveness
With a high degree of
effectiveness
COMMENTAIRES:
OVERALL EXPECTATION:B3. Intercultural Understanding: in their spoken communications, demonstrate an awareness of aspects of culture in diverse French-speaking communities and other communities around the world, and of the appropriate use of French sociolinguistic conventions in a variety of situationsSPECIFIC EXPECTATIONS:B3.1 Intercultural Awareness: communicate information orally about French-speaking communities worldwide, including aspects of their cultures and their contributions to la
R 1 2 3 4Does not With limited With some With With a high
francophonie and the world, and make connections to personal experiences and their own and other communities
- Ex.: present an oral report giving clear and pertinent details about French-speaking communities and highlighting the most significant aspect of each one;
- discuss differences and similarities between a French-speaking communities
- compare traditions;- compare attitudes
meet expectations
effectiveness effectiveness considerable effectiveness
degree of effectiveness
B3.2 Awareness of Sociolinguistic Conventions: identify sociolinguistic conventions associated with a variety of social R 1 2 3 4
situations in diverse French-speaking communities, and use them appropriately in spoken interactions
- Ex.: demonstrate respect through appropriate vocabulary and expressions of courtesy;
- incorporate into a presentation regional words and expressions encountered on the Internet and/or while social networking;
- adapt their speech as appropriate for different social contexts;
Does not meet
expectations
With limited effectiveness
With some effectiveness
With considerable effectiveness
With a high degree of
effectiveness
COMMENTAIRES:
