Articuler le travail en classe et le travail en dehors de la classe

Atelier-midi CSEAmaury Daele – Université de Lausanne

Quelques questions…

• Que font les étudiant-e-s en dehors de la classe pour réviser leurs notes, préparer le prochain cours, réaliser leurs travaux personnels ou de groupe, etc. ?

• Comment les encourager à travailler régulièrement, et ainsi à s'impliquer davantage dans les cours ?

• Lire, écrire, réaliser des exercices, préparer une présentation orale ou une discussion ?

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Quelques enjeux…

• Articuler les moments en classe et en dehors de la classe

• Maîtrise de méthodes de travail par les étudiant-e-s

• Alterner : oral et écrit, lecture et écriture, individuel et en groupe, formel et informel, etc.

• Préparer petit à petit les étudiant-e-s à réaliser des travaux conséquents (écrits ou oraux)

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Activité 1 – Travail individuel (10 min)

Objectif : prendre connaissance de différentes stratégies

CompréhensionRéflexion

0

32

1

InteractivitéImplication

Méthodes detravail

AutonomieResponsabilisation

  1 2 3

Méthodes de travail

Peu de réflexion sur les méthodes de travail

Des conseils sont fournis aux étudiant-e-s pour améliorer leurs méthodes de travail

Incitation des étudiant-e-s à analyser et améliorer leurs méthodes de travail

CompréhensionRéflexion

Peu d’activités qui stimulent la compréhension ou la réflexion

Activités qui stimulent la compréhension ou la réflexion(activités de synthèse, de comparaison, d’application, etc.)

Activités qui stimulent la compréhension et la réflexion(activités de synthèse, de comparaison, d’application, etc.)

InteractivitéImplication

Peu d’interactivité ou de feedback

Interactivité/Feedback entre pairs ou étudiant-e-s/enseignant-e

Interactivité/Feedback entre pairs et étudiant-e-s/enseignant-e

AutonomieResponsabilisa-

tion

Peu d’incitation des étudiant-e-s à travailler de façon autonome

Des conseils sont proposés aux étudiant-e-s pour organiser leur travail personnel

Incitation des étudiant-e-s à opérer des choix et à organiser leur travail de façon autonome

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6

Activité 1 – Travail individuel (10 min)Objectifs : prendre connaissance de 3 stratégies

Sur le graphique, indiquez si, a priori, ces stratégies :• permettent aux étudiant·e·s de mener une analyse de leurs

méthodes de travail personnel (Méthodes de travail)• mènent les étudiant-e-s vers davantage de compréhension et de

réflexion par rapport aux contenus enseignés (Compréhension-Réflexion)

• suscitent l’interactivité et l’implication des étudiant-e-s, par exemple sous la forme de feed-back (Interactivité-Implication)

• incitent les étudiant·e·s à développer leur autonomie dans leur travail (Autonomie-Responsabilisation)

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Activité 2 – En équipe (15-20 min)

• Présentez et expliquez à vos collègues pourquoi vous avez choisi ce positionnement.

• Comparez vos positionnements respectifs.

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Activité 3 – En équipe (15-20 min)

• Présentez les 3 stratégies discutées dans le groupe précédent.

• Rendez compte brièvement du débat ayant eu lieu à propos du positionnement des stratégies sur les 4 axes.

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Activité 4 – Réflexion individuelle (5-10 min)

• Parmi les stratégies présentées et discutées, laquelle (lesquelles) vous semblerait applicable dans vos enseignements ?

• Pourquoi ? En procédant à quelles adaptations ?

Autres activités• Recherche personnelle d’un article à lire sur un

thème• Préparation de textes par petits groupes avant le

cours puis discussion au sein de nouveaux petits groupes (jigsaw)

• Rédaction à propos de leur méthode de travail pour résoudre un cas ou réaliser un exercice

• Rédaction d’un texte long (> 1’500 mots) et évaluation collective en cours avec une grille d’évaluation (évaluation entre pairs, auto-évaluation) et un feedback collectif

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En synthèse…• Leur soumettre des questions de compréhension,

réflexion, comparaison…• Faire des liens entre les activités, donc avec leurs

connaissances préalables• Leur expliquer l’utilité des activités avant et après le

cours, les liens avec les objectifs d’apprentissage• Leur suggérer des méthodes de travail (lecture

efficace, recherche d’informations, argumentation dans une discussion, etc.)… en lien avec la discipline

• Faire parler les étudiant-e-s de leurs stratégies de travail

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