Dispositifs.argentine

Les dispositifs Les dispositifs d'apprentissage multimédiad'apprentissage multimédia

Elisabeth Louveau CUEF-Grenoble Argentine octobre 2011

1. Autodidaxie /Auto-apprentissage libre / autonomie totale

2. Auto-apprentissage guidé en CRL3. Présentiel « amélioré » et auto-apprentissage

intégré4. Présentiel allégé5. Présentiel enrichi6. Présentiel réduit et F.A.D.7. Travail collaboratif en ligne


Les variablesLes variables Les acteurs :Les acteurs :

– Apprenant : seul, seul avec l’enseignant, Apprenant : seul, seul avec l’enseignant,

en binôme, en groupe classeen binôme, en groupe classe– Enseignant : présent ou nonEnseignant : présent ou non– TuteurTuteur

Les variables spatio-temporelles :Les variables spatio-temporelles :– Lieu : domicile, centre de ressources, classeLieu : domicile, centre de ressources, classe– Temps : rapport entre la séquence pédagogique Temps : rapport entre la séquence pédagogique

et le travail sur ordinateuret le travail sur ordinateur


• Cédéroms : - Rosetta Stone

- Tell me more / Talk to me

1. 1. Autodidaxie /Auto-apprentissage libre / Autodidaxie /Auto-apprentissage libre /

autonomie totale autonomie totale (chez soi)




• Cédéroms : - Rosetta Stone

- Tell me more / Talk to me

• Sites pédagogiques complets souvent payants : - Assimil

• Activités indépendantes en ligne :

- Cito

- Le Point du Fle• Manuel numérique : : Alter Ego• Sites collaboratifs : Sites collaboratifs : Livemocha, , Busuu

• Sérious game : Ecoville

• Monde virtuel : Thélème et Second Life

• Applications pour I-phone ou I-pod touch (verbes)

• Conseils pour apprendre en autonomie : TV5

1. 1. Autodidaxie /Auto-apprentissage libre / Autodidaxie /Auto-apprentissage libre /

autonomie totale autonomie totale (chez soi)

http://www.toutapprendre.com/cours-de-langues.asp?partner=google

http://domus.grenet.fr/cuef/cito/citoprof/recherche.html

http://www.lepointdufle.net/

http://fr-fr.livemocha.com/sihp

http://www.busuu.com/fr/home

http://www.ecovillelejeu.com/

http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/enseigner-apprendre-francais/Premiere-classe/Les-astuces-pour-apprendre/Les-astuces-pour-apprendre/p-6547-lg0-Sommaire.htm



• Cédéroms et sites pédagogiques • Générateurs d’activités : Hot potatoes, Didapages• Indexation des ressources : - Cito

- Le Point du FLE

- Delicious

- Agrégateur,

- Favoris / marque- pages

- dossier / icônes

- carte heuristique

2. Auto-apprentissage guidé en CRL Auto-apprentissage guidé en CRL (avec tuteur)(avec tuteur)


http://www.francparler.org/parcours/fad_consolidation.htm

http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/rose_la_liste.htm

http://www.metral.info/alii/dida/index.php?act=voircours&cours=FormImp

http://domus.grenet.fr/cuef/cito/citoprof/recherche.html

http://www.lepointdufle.net/

http://delicious.com/tag/fle

http://www.netvibes.com/tomlaigle




3.3. Présentiel « amélioré » ou auto- Présentiel « amélioré » ou auto-apprentissage intégréapprentissage intégré

L’enseignant propose certaines tâches et il met à la disposition des étudiants un certain nombre de ressources sur un blog ou sur papier ou leur envoie par courriel .(en centre de ressources ou à la maison)

Tâches de remédiation (passeport)

Source COMPETICEElisabeth Louveau CUEF-Grenoble Argentine octobre 2011

Passeport de compétences Passeport de compétences


3.3. Présentiel « amélioré » ou auto- Présentiel « amélioré » ou auto-apprentissage intégréapprentissage intégré

L’enseignant propose certaines tâches et il met à la disposition des étudiants un certain nombre de ressources sur un blog, Twitter, delicious ou sur papier ou leur envoie par courriel . Continuum entre présentiel et après cours.(en centre de ressources ou à la maison)

Tâches de remédiation (passeport)

Recherche d’informations (exposé) Les clés de l’actualité junior Moteur de recherche : multiplication des supports

Sites compagnons : (Clé, Reflets, Bravo, Connexions, Tout va bien, Accord …supersite )

Prolongement du cours ou préparation du suivant : Erasmus-CLV L’atelier


http://www.lesclesjunior.com/

http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/index.html

http://www.fle2.hachette-livre.fr/Hachette_FLE/reflets/reflets_internet.htm

http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/bravo/bravo.htm

http://www.didierconnexions.com/

http://www.cle-inter.com/sites-compagnons/toutvabien.html

http://www.didieraccord.com/Accord1/

http://promenades.vhlcentral.com/

http://clvfle.canalblog.com/archives/2009/11/10/15745165.html

http://nassvet.blog.lemonde.fr/

Exemple du CUEFExemple du CUEF Centre de ressources éclatéCentre de ressources éclaté

– Bibliothèque Bibliothèque

– VidéothèqueVidéothèque

– Laboratoire audioLaboratoire audio– Dans l’emploi du temps des coursDans l’emploi du temps des cours– En libre service de 13 H 30 à 17 H En libre service de 13 H 30 à 17 H

– Salle informatiqueSalle informatique– 2 h Dans l’emploi du temps le matin2 h Dans l’emploi du temps le matin– 2 h sur réservation2 h sur réservation– En libre service de 13h 30 à 17 H 30En libre service de 13h 30 à 17 H 30


4.4. Présentiel allégé Présentiel allégé(en centre de ressources avec le groupe classe)(en centre de ressources avec le groupe classe)

L'essentiel de la formation se réalise en présence de l’enseignant mais quelques heures de cours sont remplacées par des activités multimédia qui sont planifiées et effectuées par l'enseignant.

Pas d’activités de type behavioriste en salle informatique

Tâches ouvertes avec interaction : étudiants entre eux / enseignant– Blog A1.5 (par 2 et mise en commun immédiate)– Scénarios pdf– Tâches à partir du guide du routard (pédagogie

actionnelle)– Des idées : le blog du cartable connecté


http://a1cuef.canalblog.com/archives/2007/11/02/6748716.html

http://w3.u-grenoble3.fr/espace_pedagogique/scenario-exemple.pdf

http://www.routard.com/forum/bresil/18.htm

http://cartablefle.wordpress.com/

5.5. Présentiel « enrichi » Présentiel « enrichi » (en classe)(en classe)

Les salles de cours sont équipées : d'un ordinateur et d’un vidéo projecteur ou d’un TBI pour l’utilisation : – de ressources textuelles, graphiques, audio et vidéo extraites de

CD, DVD– de sites Internet : JT, jeux , Cité des sciences : repas, energuy– de téléconférences visio ou audio– d’activités TBI (ICI , CLE, )


http://y.20q.net/

http://www.cite-sciences.fr/francais/web_cite_fs.htm

http://www.cite-sciences.fr/francais/ala_cite/expositions/bon-appetit/bien-dans-ton-assiette/compose-ton-repas.php

http://www.efficaciteenergetique.mrnf.gouv.qc.ca/energuy/jeu/

Ici, CLE Ici, CLE InternationaInternationallElisabeth Louveau CUEF 2011-2012

66. Présentiel « réduit ». Présentiel « réduit » et F.O.A.D et F.O.A.D

L'essentiel de la formation se fait en dehors L'essentiel de la formation se fait en dehors de la présence de l'enseignant qui :de la présence de l'enseignant qui :– précise les objectifs en début de formation avec l'étudiant ;précise les objectifs en début de formation avec l'étudiant ;– intervient de façon synchrone ou asynchrone pour préciser ou ré-intervient de façon synchrone ou asynchrone pour préciser ou ré-

expliquer différemment des notions, animer des temps de partage et expliquer différemment des notions, animer des temps de partage et d'échanges et en fin de parcours pour évaluer l'étudiant ;d'échanges et en fin de parcours pour évaluer l'étudiant ;

Les étudiants ne se déplacent que pour un rendez-vous mensuel Les étudiants ne se déplacent que pour un rendez-vous mensuel ou l'évaluation finale. Une plate-forme permet le suivi des ou l'évaluation finale. Une plate-forme permet le suivi des étudiants et offre à distance les potentialités habituelles d'un étudiants et offre à distance les potentialités habituelles d'un campuscampus..

- - French on LineFrench on Line- CooplangCooplang- Telelangues,- Pass-Fle


Cours particulier

Présentiel « amélioré » ou auto-apprentissage intégré– Face à face + travail complémentaire sur un blog

Présentiel « réduit » et F.A.D– Skype + blog + téléphone + clavardage (Gtalk)


Education

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