Académie de la Guadeloupe Mme THEODORE IEN-ET 1 LA REFORME DE LA VOIE PROFESSIONNELLE Réunion des enseignants du Tertiaire Par Mme THEODORE IEN-ET Samedi

Académie de la Guadeloupe Mme THEODORE IEN-ET 1

LA REFORME DE LA VOIE PROFESSIONNELLE

Réunion des enseignants du TertiairePar Mme THEODORE IEN-ET

Samedi 16 MAI 2009LP A.ARRONBaie Mahault

Académie de la GUADELOUPE


1. La réforme de la voie professionnelle

2. L’épreuve orale de contrôle du second groupe du bac pro

3. L’enseignement de l’économie-gestion dans les séries industrielles

4. Les travaux mis en œuvre par l’I.G.E.N

5. Les ressources en économie-gestion

LA REFORME DE LA VOIE PROFESSIONNELLE


1. La réforme de la voie professionnelle 1.1. Objectifs et enjeux de la voie professionnelle

Objectif national : 100% d’une classe d’âge au moins doit obtenir le Bac

Objectif fixé dans le cadre européen (Texte de Lisbonne) : 80% d’une classe d’âge au moins doit être diplômé de l’enseignement supérieur

Objectif transversal européen : formation des citoyens tout au long de la vie


1. La réforme de la voie professionnelle 1.1. Objectifs et enjeux de la voie professionnelle

Autres objectifs : Lisibilité du système de formation, alignement des durées de formation

(voie générale et technologique), fluidité du parcours élévation du niveau de qualification Accès plus facile vers l’enseignement

supérieur


1. La réforme de la voie professionnelle1.2 Etude sur le devenir des élèves de BEP

Objectif de cette étude :

un diagnostic transversal sur l’ensemble des formations



Données statistiques sur l’enseignement professionnel :

710 000 élèves (92 000 en CAP et 416 000 en BEP)

A l’entrée du BEP : 65% des élèves ont au moins un an de retard (redoublement surtout dans le 1er degré, classe de CP celui des apprentissages fondamentaux)

Taux de réussite en BEP : 76% (75% poursuivent en LP et 38% quittent le système scolaire)



Que savons nous des élèves de BEP ? Une entrée en LP parfois voulue, parfois

subie (logique de choix souvent guidée par la proximité géographique)

Le LP permet de reconstruire l’image de certains élèves

Les élèves disent s’ennuyer en enseignement général (mêmes attentes des enseignants qu’au collège)



Les différentes catégories d’élèves accueillis en BEP :

1/3 orienté par choix

1/3 n’a qu’une idée vague de la profession

1/3 orienté par défaut



Les sorties prématurées : Des causes multiples (inadaptation scolaire,

inadaptation de la formation, recherche de l’autonomie)

Des Taux de décrochage variables d’une académie / établissement à l’autre

Les MGI (missions générales d’insertion) assurent le suivi des élèves



A quoi servent les BEP ?

Une réponse au marché du travail

Une certification d’un premier parcours scolaire réussi



Questions :

Le BEP a-t-il encore une valeur d’insertion professionnelle aujourd’hui ?

Le BEP est-il encore propédeutique du Bac pro ?



Eléments de réponse : Le taux d’insertion est meilleur avec un

diplôme Le taux de chômage s’améliore pour les BEP

industriel et se dégrade pour les BEP Tertiaire Les attentes des professionnels ont évolués (la

compréhension des systèmes et la faculté d’adaptation sont les nouvelles compétences recherchés et non plus « la répétition de gestes »)



Conclusion : ce qu’il faut attendre de la réforme

Une élévation du niveau de qualification Une voie professionnelle qui puisse permettre

de construire « brique après brique » la qualification de l’élève

La mise en place de systèmes inter pénétrables, avec des passerelles (au sein des cycles professionnels, mais aussi entre les voies générale, technologique et professionnelle)


1. La réforme de la voie professionnelle1.3 La « nouvelle » voie professionnelle

Aujourd’hui : deux axes de formation possibles :- Niveau V (CAP)- Niveau IV (Bac pro) Disparition définitive du BEP en tant que voie

de formation- Partielle en 2009 (maintien du BEP Hôtellerie

Restauration)

- Totale en 2010



Maintien d’une certification intermédiaire : Fait partie d’une possibilité dans le

parcours professionnelle de 3 ans

N’est pas nécessaire pour l’obtention du bac pro 3 ans.



Quelle certification intermédiaire doit-on maintenir ?

Un CAP existant ? Un BEP existant ? Un BEP existant rénové ? Un diplôme nouveau ?

Le choix est laissé aux CPC et aux confédérations professionnelles

Insertion professionnelle

Voie générale etVoie technologique

Voie professionnelle

Bactechnologique

Après le collège

Bacprofessionnel

Enseignement supérieur

CAP

Rénovation de la voie professionnelle

Acc

omp

agn

emen

t

BEP

BEP

BEP

Bacgénéral


Conditions d’admission en formation sous statut scolaire

En classe de seconde professionnelle, après la 3ème, selon la procédure d’orientation réglementaire

En classe de première professionnelle, pour les titulaires d’un CAP relevant de la même spécialité, du même champ professionnel (ou d’un champ voisin) et obtenu à la session précédente (sur demande de la famille et après avis conseil de classe)

Autres cas, pour les titulaires d’un autre diplôme de niveau V, ou les candidats sortant d’une 2de ou 1ère générale ou technologique (après avis de l’équipe pédagogique et positionnement, sur décision du recteur)



Le Bac pro 3 ans : 5 épreuves : 2 épreuves d’enseignement général 2 épreuves d’enseignement

professionnel 1 épreuve EPS

Dont 4 CCF minimum (qui débutent dès la première année)



Le Bac pro 3 ans :

Les enseignements nouveaux : Mise en place échelonnée (année par année)

Nouvelles grilles horaires (pas de dédoublement, volumes horaires globaux, apparition des enseignements « appliqués »…)



Le Bac pro 3 ans : A la rentrée 2009, un bac pro sous

deux formes principales :Soit des secondes à champs sur la

base d’éléments professionnels communs à plusieurs bac pro (ex : - champ « métiers de l’organisation et de la gestion », avec 2 options compta , secrétariat…- champ « métiers de la relation aux clients et aux usagers », avec 3 options : commerce, vente, services)

Soit des secondes à filière (un seul bac pro préparé sur 3 ans)


1. La réforme de la voie professionnelle1.4 Quelques précisions

Les secondes à champs : Dès son inscription, l’élève doit dire, à

titre indicatif, quelle option il vise pour la suite de la formation. (Cependant cela ne devra pas enfermer l’élève dans une option, le choix final se fera par l’élève et sa famille.)


Parcours

Seconde Filière …

BPn Filière

1ère BPn a 1ère BPn Filière 1ère BPn b 1ère BPn c

T. BPn a T. BPn b T. BPn c

OU OU

3ème

Seconde

Champ de métier de ….


Réforme voie professionnelle

Famille Type Bac ProfessionnelCertification intermédiaire

Métiers des services administratifs C

Comptabilité (en cours de rénovation)

Secrétariat (en cours de rénovation)

BEP (administratif)

Métiers de la relation aux clients et aux usagers

C

Commerce

Vente

Services (en rénovation)

BEP rénové

Métier de la logistique et du transport

CExploitation des transports (à rénover)

Logistique (à rénover)

BEP Logistique et transport

Champs des métiers tertiaires C= Champ de métier


Réforme voie professionnelle

Famille Type Bac ProfessionnelCertification intermédiaire

Métiers de la sécurité

F Sécurité et PréventionCAP (agent de sécurité)

F = Filière


Grille horaire élève

Une seule grille commune à l’économie gestion

Durée du cycle 84 semaines + 22 semaines de PFMP + 2 semaines d’examen


Caractéristiques

Enseignements obligatoires

dont activités de projet. PPCP, projets spécifiques en enseignement général, en

enseignement professionnel, en enseignement artistique et culturel,

activités disciplinaires et pluridisciplinaires autour des PFMP)


Caractéristiques

Dispositifs d’accompagnement personnalisé

Ils s’ajoutent au volume des enseignements obligatoires.

Ils sont à partager entre les disciplines selon les besoins des élèves.


Caractéristiques

Volume complémentaire d’heures professeur pour activités en groupes à effectif réduit

Leur nombre dépend de l’effectif de l’établissement. Il est réparti dans le cadre de l’autonomie des établissements par le chef d’établissement.


Caractéristiques

Périodes de formation en milieu professionnel : 22 semaines

6 + 8 + 8 par exemple

Date d’effet : rentrée 2009


La grille n°2

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Disciplines et activités

Durée horaire cycle 3

ans

Durée horaire annuelle moyenne indicative

I - Enseignements obligatoires incluant les activités de projet

Enseignements professionnels et enseignements généraux liés à la spécialité

Enseignements professionnels 1152 384

Prévention-santé-environnement 84 28

Français et/ou mathématiques et/ou langue vivante et/ou arts appliqués

152 50

Enseignements généraux

Français, histoire-géographie, éducation civique 380 126

Mathématiques 181 60

Langues vivantes (1 et 2) 349 116

Arts appliqués-cultures artistiques 84 28

EPS 224 75 (1)

Total 2 606 868

II- Accompagnement personnalisé

210 70


Un changement de logique

Flexibilité et personnalisation Par les passerelles Par l’accompagnement personnalisé En s’appuyant sur une autonomie accrue des lycées

professionnels

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Le BEP: une certification intégrée

L’obligation de se présenter à un diplôme de niveau V

Dans le cadre d’un cursus en 3 ans5 épreuves dont 1 en ponctuel

Dans un cursus de 3 ans

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La rénovation de la voie professionnelle

Un nouveau palier La déprofessionnalisation de la voie proUne vision maximaliste des souplessesLa dispersion des moyensUne focalisation sur le 3ème tiers

Les risques

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CERTIFICATION INTERMÉDIAIRE

Le brevet d’études professionnelles est un diplôme national qui atteste d’une qualification professionnelle


MISE EN ŒUVRE DESNOUVELLES MODALITÉS

Entrée en vigueur à compter du

1er septembre 2009

Sauf : pour les candidats entrés en formation avant le 1er septembre 2009


ORGANISATION du BEP

CINQ UNITÉS obligatoires Unités générales et unités professionnelles

une unité = une épreuve

Une période de formation en entreprise évaluée pour les candidats scolaires

Quatre au moins des épreuves prévues sont évaluées par contrôle en cours de formation


Épreuves professionnelles

Évaluation des compétences techniques et des comportements professionnels

Évaluation en CCF (candidats concernés)

EP1 : Pratiques professionnelles des services administratifs,

EP2 : Culture professionnelle, qui prend en compte, notamment, la PFE


DÉLIVRANCE DU DIPLÔME

Présentation de toutes les épreuves

Moyenne générale égale ou supérieure à 10 sur 20 à l’ensemble des unités du diplôme affectées de leur coefficient


Classe de seconde

Compétences communes aux bacs du champ considéré

Cœur de métier traité à partir de la 1ère et en terminale

Stage précoce : stage d’observation 1 semaine

PFMP valident les compétences de la certification intermédiaire


Formation

2008-2009 : stages pour public qui s’est inscrit complété par un public désigné (3e trimestre)

2009-2010 : public désigné (tôt dans l’année)


L’épreuve de contrôle au baccalauréat professionnel

Conditions

Moyenne générale au moins égale à 8 et inférieure à 10

ET moyenne supérieure à 10 à l’épreuve E3



ModalitésEntretien avec une commission de deux

enseignants (enseignement général et professionnel) ou un enseignant et un professionnel sur la base des activités réalisées en PFMP

Oral sans préparation (voir article 3 pour compléter)

Document national



Admission

Note de l’entretien additionnée à la moyenne générale

Si >10 candidat admis, pas de possibilité de mention


1. La réforme de la voie professionnelle1.4 Quelques précisions

Les impacts des cette rénovation : Augmentation des coûts ( jusqu’en 2011)

Augmentation des flux vers la voie professionnelle (reconversion des enseignants)


2. L’épreuve orale de contrôle du second groupe du baccalauréat professionnel

Pour ceux qui n’ont pas obtenu leur diplôme, il est prévu la mise en place d’une épreuve orale de

contrôle dès la rentrée 2009


2. L’épreuve orale de contrôle du second groupe du baccalauréat professionnel (rentrée 2009) :

Un entretien avec un jury (un professeur d’enseignement général et un professeur d’enseignement professionnel ou un professionnel de la spécialité)

A partir de documents établis lors des PFMP



Public visé, tout candidat ayant obtenu à l’issu des épreuves du premier groupe :

une moyenne générale comprise en 8 et 9,99

et ayant obtenu une note supérieure ou

égale à 10 pour l’E3 épreuve professionnelle.



La note est attribuée à l’issu de l’entretien

Le jury final se déroule à l’issu de l’ensemble des entretiens

Calendrier : 1ère session d’oral, 9 et 10 juillet 2009

Publication des résultats définitifs le 10 ou 13 juillet 2009


3. L’enseignement de l’Economie –Gestion dans les séries industrielles

Rénovation du bac pro industriel prévu à partir de janvier 2009

Un nouveau programme, dès la rentrée 2009 : Enseignement dispensé exclusivement par des

enseignants d’Economie-Gestion 1heure hebdomadaire d’économie-gestion par

année (en seconde, première et terminale), sachant que l’I.G. préconise 1h en première et 2h en terminale

Documents de certification et grilles horaires sur le site du CERPEG (grille n°1)


4. Les travaux de l’I.G.E.N.

Le lycée des métiers

La réforme de la voie générale et technologique

Académie de la Guadeloupe Mme THEODORE IEN-ET



• Le lycée des métiers idée de départ, remplacer les LP par les

lycée des métiers (M. Mellenchon, 2001)

L’I.G.E.N. travaille sur le doublement du nombre de lycée des métiers et sur les conditions de labellisation des établissements (croissance et freins)



La réforme de la voie générale et technologique :

Principes retenus : Mise en œuvre en septembre 2009 Classe de seconde : nouveau rythme avec

les modules et le passage en semestre ; enseignement obligatoire et complémentaire




Objectifs : Fin de la hiérarchie des séries (la famille construit le

parcours de l’élève à partir de la seconde)

Maintien en l’état de la voie technologique filière « Hôtellerie-Restauration »

Disparition de l’appellation Sciences et Techniques de Gestion, cette voie prendra une forme différente (16 modules STG)




CalendrierRemise des travaux le 15/12/09Publication des programmes de la

seconde, le 1er trimestre 2009




L’ambition du lycée : Articuler les enseignements pour permettre

à l’élève de préparer sa poursuite d’étude Donner un réel choix à l’élève pour son

orientation Permettre aux établissements de devenir

un « nouveau lycée »


5. Ressources en Economie-Gestion Educnet (logiciels RIP et SIALLE)

http://www.educnet.education.fr/ecogest/

Exploitations pédagogiques pour les LP :

http://www.educnet.education.fr/usages/usages-pgi

Une clé pour démarrer (clé dynamique qui se réactualise automatiquement) :

http://www.educnet.education.fr/contenus/dispositifs/priorités/clé-usb


5. Ressources en Economie-Gestion Des vidéos :

La vidéo « un emploi dans ma ville » disponible en LPhttp://www.educnet.education.gouv.fr/ecogest/usages/videosDvd interactif sur demande [email protected] et [email protected]

Les interlocuteurs TICE académiqueshttp://www.educnet.education.fr/ecogest/reseaux/interlocuteurs


La rénovation de la voie professionnelle

La mise en œuvre de la grille horaireLe jeu des passerellesLes progressions pédagogiquesLes élèves en très grande difficultéL’individualisation

En d’autres termes, comment utiliser le dispositif et les marges de manœuvre ?

Les questions

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