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Installation de l'EPS
1951 : Fondation de l'Union Internationale de l'EPS avec :• Développement de modèles• Investissement des acteurs des sciences sociales
Désillusion de l'EPS
Années 1970 :• Les résultats ne sont pas là• + l'EPS produit une culpabilisation des personnes→ désenchantement
Elargissement de l'EPS
1974 (rapport Lalonde - Québec) :• Mise en évidence et taxonomie des déterminants de la santé• Elargissement de l'EPS à des secteurs non sanitaires
Elargissement de l'EPS
• 1984 : création du concept ville-santé• 1986 : émergence du concept de « prommotion de la santé » dans la charte d'Ottawa à laquelle tout le monde fait référence aujourd'hui• D'autres conférences suivent qui proposent des actualisations sans innovations
Des définitions et des concepts clairs?
Promotion pour la santéEducation à la santéEducation pour la santéEducation sanitaireSanté des populationsSanté publique
Discipline (s) à part entière?
Si c'est le cas :• corpus de connaissances reconnues• professionnels spécifiquement formés
Ecrits sur la Promotion de la Santé
Parlent plutôt de ses applications :• Sur les facteurs de risque• Sur des fonctions stratégiques (éducation, communication, politique, ...)
• Sur les milieux (école, travail, …)
La Promotion de la Santé est-elle?
• Un principe?• Un processus?• Une action sur des causes?
Pas de définition solide à ce jour
Mais des notions fondamentales apparaissent :• Empowerment : « prendre la main sur sa santé »• Développement personnel et de la communauté
Des liens étroits
La Santé Publique a des fonctions bien définies :• Protection• Surveillance• Organisation du système de soins• Prévention et promotion de la santé
Dernière révolution de la SP?
Si les deux premières sont :• La lutte contre les maladies aigües• La lutte contre les maladies chroniques
E P S vers PS
• On est passé :• De l'éducation thérapeutique• À l'éducation sanitaire• Puis à l'éducation à la santé (le projet de santé est prédéterminé par l'éducateur)
• Puis à l'éducation pour la santé (démarche pédagogique qui implique le sujet)
Aujourd'hui
• La P S est une évolution du champ de l'EPS (→ l'EPS est une méthode)• L'UIES évolue vers l'UIPES• P S = E P S x P P S (Politique Publique de Santé)
Charte d'Ottawa
Définit la promotion de la santé comme:• Un processus et non une action ponctuelle• Une activité de la communauté (=démocratie sanitaire)
• Une activité sur les déterminants de la santé
Vision globale de la santé
Pas seulement sanitairePas le but de la vie mais
une ressource de la vie quotidienne
La bonne santé est une ressource sociale
Démarche de promotion de la santé
Conditions préalables à la santé
Action sur tous les facteurs
Action concertée de tous les intervenants
Respects des équilibres
individuels et sociaux
Le groupe doit évoluer avec le milieu qui l’entoure
Souci démocratiqueLutte contre les
inégalités
L’éducation pour la santé vise l’égalité en santé
Elle vise à réduire les écarts individuels et collectifs
Approche participative
L’éducation pour la santé doit permettre aux populations d’exercer un plus grand contrôle sur leur santé et les moyens de l’améliorer
Objectifs Donner des années à la vie Ajouter de la santé aux années Ajouter de la vie aux années Favoriser l’égalité des chances devant la santé Favoriser le développement durable (qui a le moins possible d'impacts négatifs sur la santé)
Orientations fondamentales
Se situer dans une approche positive de la santé Mettre le sujet au cœur du processus éducatif Viser l’acquisition de savoirs globaux
Ethique
Les formateurs adoptent une attitude de proximité et de valorisation des participants à la formation
La démarche de formation
Respecte les représentations et les normes des participants
Acquisition de compétences
Dans les domaines : des savoirs des savoir-faire des savoir-être
Un préalable
L’EPS répond à un besoin passé en demande dans un processus et des modalités qui sont négociés
Identifier une situation à explorer
Informations à rechercher : Données épidémiologiques questionnement demandes directes ou indirectes besoins projection de situations décrites ailleurs
Identifier une situation à explorer
Informations à rechercher : dysfonctionnements insatisfactions inquiétudes attentes situations non explorées
Identifier une situation à explorer
Informations à rechercher : projets en cours missions de la structure
Identifier une situation à explorer
Critères de choix de la situation : épidémiologiques : incidence et prévalence impact socio-économique perception sociale acceptable évitabilité du phénomène
Identifier une situation à explorer
Critères de choix de la situation : faisabilité de l’enquête et de l’action expériences antérieures réussies évaluabilité
Comprendre la situation
Sous l'angle de la santé globale : À travers tous les déterminants
Comprendre la situation
Sous l'angle de la démocratie sanitaire : Avec tous les acteurs impliqués
Formuler des objectifs
Plusieurs niveaux d’objectifs sont possibles : objectifs globaux = nouvelle situation attendue (changement de comportement)
Formuler des objectifs
Plusieurs niveaux d’objectifs sont possibles : objectifs spécifiques = spécificité pour un lieu, une catégorie de personnes, un temps, etc.
Formuler des objectifs
Plusieurs niveaux d’objectifs sont possibles : objectifs opérationnels = préfiguration de l’action
Un outil pour faire de bons objectifs :
SMART
S pour spécificité :L’objectif décrit précisément
ce qui doit avoir changé et en quoi cela doit avoir changé
Un outil pour faire de bons objectifs :
SMART
M pour mesurable :L’objectif permettra de
mesurer objectivement l’atteinte des résultats; on peut fixer des indicateurs
Un outil pour faire de bons objectifs :
SMART
A pour ambitieux :Atteindre l’objectif nécessite
un effort qui est indiqué dans l’objectif (ex : améliorer de 20% la consommation des fruits et légumes)
Un outil pour faire de bons objectifs :
SMART
R pour réaliste :On doit pouvoir atteindre
l’objectif avec des moyens disponibles
Un outil pour faire de bons objectifs :
SMART
T pour temps :L’objectif précise s’il est
intermédiaire ou final
Choisir des moyens d’action
formation information discussion création d’outil évaluation d’outil
Choisir des outils pertinents
affiche flyer ou brochure exposition exercice avec du matériel film
Choisir des outils pertinents
jeux chanson métaplan photolangage
Critères de choix des moyens, méthodes et
outils
adaptés à la réalité cohérents accessibles reproductibles
La démarche du formateur en EPS
Le formateur : coordonne l’étude préalable Coordonne le processus de changement est garant des règles du groupe conduit l’évaluation
L’expert et l’EPS
Le (ou les) expert : fait des apports théoriques ou méthodologiques témoigne d’autres expériences
Les différents niveaux d’évaluation
du processus de préparation du groupe de l’efficacité du projet du coût du projet des effets inattendus (collatéraux ou pervers)
Théorie de l’adoption selon Rogers
connaître l’existence d’un nouveau comportement être intéressé vis-à-vis de celui-ci évaluer son intérêt et prendre une décision essayer adopter