Le TBI ( Tableau Blanc Interactif) nouvel outil agrave la disposition des professeurs pour lrsquoenseignement de lrsquoHistoire

Geacuteographie

Introduction

Le tableau blanc de plus en plus en usage dans nos salles de classe a introduit une dimension nouvelle agrave lrsquoindispensable tableau Il permet la projection drsquoune image directement sur une surface sur laquelle le professeur ou lrsquoeacutelegraveve peuvent eacutecrire Le travail du professeur est ainsi plus deacutemonstratif gracircce aux feutres effaccedilablesLrsquointroduction plus reacutecente du couple ordinateur (portable) videacuteoprojecteur a renforceacute et prolongeacute cet usageLe TBI comprenez Tableau Blanc Interactif se situe dans cette eacutevolution multifonctionnelle du tableau de classe puisqursquoil transforme ce tableau en un eacutecran tactile geacuteant (aux dimensions du tableau de la salle de classe)

A Les diffeacuterents dispositifs TBI

1) Les dispositifs laquo tableau raquoLa majoriteacute des TBI se preacutesentent effectivement sous la forme drsquoun tableau Ces tableaux sont proposeacutes sur pied mais une option laquo fixation murale raquo est systeacutematiquement proposeacutee Les technologies de transmission sont diverses eacutelectromagneacutetique ultrason ou pression Le coucirct moyen des ces appareils est situeacute entre 1500 et 2200 euros Ces dispositifs encombrants seront plutocirct indiqueacutes si le TBI est deacutedieacute agrave une salle en particulier Il convient en effet drsquoeacuteviter des transports trop freacutequents qui sont source de dommages potentiels pour le mateacuteriel

Excellent comparatif des principaux modegraveles par Bernard-Yves Cochain du CDDP de la Lozegravere agrave lrsquoadresse suivante httpcrdp-montpellierfrcd48tbiconseilscomparatif_tableaux_interactifspdf

2) les systegravemes mobiles Un certain nombre de fabricants proposent des dispositifs qui ne sont en fait pas des tableaux mais des systegravemes qui transforment un tableau existant en surface interactive Ces appareils outre le fait qursquoils sont tregraves leacutegers et donc facilement transportables sont en geacuteneacuteral moins coucircteux Si on reacutefleacutechi agrave une utilisation nomade drsquoun TBI crsquoest agrave dire que tout professeur a agrave sa disposition un systegraveme qui fera de son tableau de classe un TBI cette formule est toute indiqueacutee

B La mise en œuvre Lrsquoutilisation drsquoun TBI suppose la preacutesence drsquoun mateacuteriel preacutealable Dans tous les cas drsquoun ordinateur qui sera connecteacute au systegraveme TBI On recommandera plutocirct un ordinateur portable car plus aiseacute agrave deacuteplacer et moins encombrant dans la salle de classe Dans de tregraves nombreux cas il faut eacutegalement disposer drsquoun videacuteoprojecteur Un TBI ne fonctionne donc pas de faccedilon autonome et il faut prendre en compte cette donneacutee dans le coucirct total du mateacuteriel si on ne dispose pas deacutejagrave de ce mateacuteriel preacutealable

Par ailleurs les TBI sont dans la plupart des cas accompagneacutes drsquoun logiciel deacutedieacute qui donne toute sa fonctionnaliteacute au systegraveme Certains constructeurs proposent des logiciels qui ont eacuteteacute penseacute speacutecifiquement pour lrsquoutilisation en classe et qui se montrent probants agrave la deacutemonstrationEnfin une souris sans fil srsquoavegravere un outil preacutecieux car cela permet au professeur de laquo srsquoeacutemanciper raquo du mateacuteriel en gardant son autonomie de mouvement dans la classe et offre lrsquoopportuniteacute peacutedagogique de faire participer les eacutelegraveves depuis leur place

C Un exemple de mateacuteriel le TBI portatif e-beam

En liaison avec la MISSION TICE de lrsquoacadeacutemie de Rouen 3 professeurs du Pocircle de Compeacutetence TICE histoire Geacuteographie ont testeacute dans leur classe pendant une semaine un TBI portatif de marque e-beam

1) preacutesentation du mateacuteriel Le mateacuteriel se preacutesente sous la forme drsquoune petite valise souple peu encombrante et leacutegegravere (environ 300g ) Crsquoest lagrave un aspect tregraves positif car ce mateacuteriel peut ecirctre facilement transporteacute et de ce fait non deacutedieacute agrave une salle Crsquoest une souplesse drsquoutilisation fort appreacuteciable pour un eacutetablissement scolaire On peut parler de TBI nomadeLrsquoeacutequipement se compose drsquoun stylet ( pointeur) du dispositif reacutecepteur drsquoun logiciel De plus la reconnaissance du tableau peut se faire par connexion sans fil (bluetooth) Une cleacute bluetooth et un logiciel drsquoinstallation figurent eacutegalement dans la mallette

Souris sans fil

Videacuteo-projecteur

Ordinateur portable

2) Mise en oeuvre technique

Evidemment ce mateacuteriel suppose un eacutequipement preacutealable en lrsquooccurrence un ordinateur (portable de preacutefeacuterence) et un videacuteo-projecteurLa mise en place de lrsquoeacutequipement avec la connexion bluetooth (sans fil) srsquoest aveacutereacutee infructueuse et semble de toute faccedilon deacutelicate pour un novice en informatique et ce malgreacute une aide en ligne agrave lrsquoinstallationhttpwwwtableau-blanc-interactifcomsupportconfiguration-Whiteboard-BThtml

Ce problegraveme eacutetait peut ecirctre lieacute au mateacuteriel informatique utiliseacute qui ne permettait pas de profiter de cette connexion sans fil Crsquoest donc avec une connexion filaire tregraves facile agrave mettre en place elle que srsquoest prolongeacutee lrsquoexpeacuterimentation Lrsquoinstallation du logiciel deacutedieacute nrsquoa poseacute aucun problegravemePlusieurs modes de fixation du reacutecepteur sont proposeacutes (ventouses systegraveme magneacutetique)La reconnaissance du stylet et son positionnement sur le tableau supposent au deacutebut de chaque utilisation un calibrage Celui-ci ne pose aucun problegraveme Degraves lors le stylet est reconnu et agit sur le tableau comme sur une palette graphique Le stylet est associeacute agrave un logiciel qui fourni un certain nombre drsquooutils ( eacutecriture avec le stylet couleurs formes flegraveches surligneur gomme hellip) disponibles sous la forme drsquoune palette des outils Le calibrage du dispositif reacutecepteur doit ecirctre effectueacute apregraves chaque remise en route du systegraveme si le videacuteoprojecteur ou le TBI ont eacuteteacute deacuteplaceacutes ce qui peut ecirctre eacuteviteacute dans une salle eacutequipeacutee drsquoun videacuteoprojecteur au plafond

Le dispositif reacutecepteur

La palette des outils est disponible au tableau

Par ailleurs les TBI sont dans la plupart des cas accompagneacutes drsquoun logiciel deacutedieacute qui donne toute sa fonctionnaliteacute au systegraveme Certains constructeurs proposent des logiciels qui ont eacuteteacute penseacute speacutecifiquement pour lrsquoutilisation en classe et qui se montrent probants agrave la deacutemonstrationEnfin une souris sans fil srsquoavegravere un outil preacutecieux car cela permet au professeur de laquo srsquoeacutemanciper raquo du mateacuteriel en gardant son autonomie de mouvement dans la classe et offre lrsquoopportuniteacute peacutedagogique de faire participer les eacutelegraveves depuis leur place

C Un exemple de mateacuteriel le TBI portatif e-beam

En liaison avec la MISSION TICE de lrsquoacadeacutemie de Rouen 3 professeurs du Pocircle de Compeacutetence TICE histoire Geacuteographie ont testeacute dans leur classe pendant une semaine un TBI portatif de marque e-beam

1) preacutesentation du mateacuteriel Le mateacuteriel se preacutesente sous la forme drsquoune petite valise souple peu encombrante et leacutegegravere (environ 300g ) Crsquoest lagrave un aspect tregraves positif car ce mateacuteriel peut ecirctre facilement transporteacute et de ce fait non deacutedieacute agrave une salle Crsquoest une souplesse drsquoutilisation fort appreacuteciable pour un eacutetablissement scolaire On peut parler de TBI nomadeLrsquoeacutequipement se compose drsquoun stylet ( pointeur) du dispositif reacutecepteur drsquoun logiciel De plus la reconnaissance du tableau peut se faire par connexion sans fil (bluetooth) Une cleacute bluetooth et un logiciel drsquoinstallation figurent eacutegalement dans la mallette

Souris sans fil

Videacuteo-projecteur

Ordinateur portable

2) Mise en oeuvre technique

Evidemment ce mateacuteriel suppose un eacutequipement preacutealable en lrsquooccurrence un ordinateur (portable de preacutefeacuterence) et un videacuteo-projecteurLa mise en place de lrsquoeacutequipement avec la connexion bluetooth (sans fil) srsquoest aveacutereacutee infructueuse et semble de toute faccedilon deacutelicate pour un novice en informatique et ce malgreacute une aide en ligne agrave lrsquoinstallationhttpwwwtableau-blanc-interactifcomsupportconfiguration-Whiteboard-BThtml

Ce problegraveme eacutetait peut ecirctre lieacute au mateacuteriel informatique utiliseacute qui ne permettait pas de profiter de cette connexion sans fil Crsquoest donc avec une connexion filaire tregraves facile agrave mettre en place elle que srsquoest prolongeacutee lrsquoexpeacuterimentation Lrsquoinstallation du logiciel deacutedieacute nrsquoa poseacute aucun problegravemePlusieurs modes de fixation du reacutecepteur sont proposeacutes (ventouses systegraveme magneacutetique)La reconnaissance du stylet et son positionnement sur le tableau supposent au deacutebut de chaque utilisation un calibrage Celui-ci ne pose aucun problegraveme Degraves lors le stylet est reconnu et agit sur le tableau comme sur une palette graphique Le stylet est associeacute agrave un logiciel qui fourni un certain nombre drsquooutils ( eacutecriture avec le stylet couleurs formes flegraveches surligneur gomme hellip) disponibles sous la forme drsquoune palette des outils Le calibrage du dispositif reacutecepteur doit ecirctre effectueacute apregraves chaque remise en route du systegraveme si le videacuteoprojecteur ou le TBI ont eacuteteacute deacuteplaceacutes ce qui peut ecirctre eacuteviteacute dans une salle eacutequipeacutee drsquoun videacuteoprojecteur au plafond

Le dispositif reacutecepteur

La palette des outils est disponible au tableau

2) Mise en oeuvre technique

Evidemment ce mateacuteriel suppose un eacutequipement preacutealable en lrsquooccurrence un ordinateur (portable de preacutefeacuterence) et un videacuteo-projecteurLa mise en place de lrsquoeacutequipement avec la connexion bluetooth (sans fil) srsquoest aveacutereacutee infructueuse et semble de toute faccedilon deacutelicate pour un novice en informatique et ce malgreacute une aide en ligne agrave lrsquoinstallationhttpwwwtableau-blanc-interactifcomsupportconfiguration-Whiteboard-BThtml

Ce problegraveme eacutetait peut ecirctre lieacute au mateacuteriel informatique utiliseacute qui ne permettait pas de profiter de cette connexion sans fil Crsquoest donc avec une connexion filaire tregraves facile agrave mettre en place elle que srsquoest prolongeacutee lrsquoexpeacuterimentation Lrsquoinstallation du logiciel deacutedieacute nrsquoa poseacute aucun problegravemePlusieurs modes de fixation du reacutecepteur sont proposeacutes (ventouses systegraveme magneacutetique)La reconnaissance du stylet et son positionnement sur le tableau supposent au deacutebut de chaque utilisation un calibrage Celui-ci ne pose aucun problegraveme Degraves lors le stylet est reconnu et agit sur le tableau comme sur une palette graphique Le stylet est associeacute agrave un logiciel qui fourni un certain nombre drsquooutils ( eacutecriture avec le stylet couleurs formes flegraveches surligneur gomme hellip) disponibles sous la forme drsquoune palette des outils Le calibrage du dispositif reacutecepteur doit ecirctre effectueacute apregraves chaque remise en route du systegraveme si le videacuteoprojecteur ou le TBI ont eacuteteacute deacuteplaceacutes ce qui peut ecirctre eacuteviteacute dans une salle eacutequipeacutee drsquoun videacuteoprojecteur au plafond

Le dispositif reacutecepteur

La palette des outils est disponible au tableau

a) Branchement et utilisation laquo avec fil raquo

1) On relie le diffuseur agrave son uniteacute centrale par le cacircble meacutetallique dont la gaine est transparente La broche usb de ce cacircble doit ecirctre brancheacutee dans une prise usb du tableau arriegravere de votre uniteacute centrale ou ordinateur portable (agrave programmer au moment de lrsquoinstallation du logiciel bluetooth)

2) On pose le diffuseur sur un angle supeacuterieur de son tableau blanc de classe (cela tient tout seul crsquoest aimanteacute)

3) On allume le videacuteoprojecteur et lrsquoon projette son image en visant tregraves preacuteciseacutement lrsquoangle du diffuseur avec le laquo coin raquo supeacuterieur de son image projeteacutee

(TRES IMPORTANT)

4) On deacutemarre ensuite lrsquoordinateur

5) Le laquo bureau raquoest projeteacute sur votre tableau blanc Avec la souris on clique alors

sur lrsquoicocircne du raccourci drsquoebeam Elle ressemble agrave cela

6) Le logiciel qui dirige tout cela vous propose un message en anglais qui dit (agrave peu pregraves)

Vous reacutepondez laquo yes raquo

7) Et lagrave hellipil apparaicirct une cible comme celle lagrave 8 cibles noires et une rouge

Avec le stylo ebeam vous cliquez directement sur votre tableau de classe pile sur la premiegravere cible rouge une des autres cibles noires devient rougevous refaites le mecircme geste avec le stylo et ainsi de suite jusqursquoagrave ce que toutes les cibles aient eacuteteacute calibreacutees (VOTRE VIDEO PROJECTEUR NE DOIT PLUS BOUGER [sinon il faut tout re-calibrer])

8) Crsquoest en ordre de marche Il est apparu un laquo outil multi-fonctions circulaire sur votre bureau Votre tableau est devenu eacutecran geacuteant drsquoordinateur et votre main par le biais du stylo ebeam est devenue laquo souris raquo indeacutependantehellip

2 BRANCHEMENT SANS FIL (laquo BLUE TOOTH raquo)

Lrsquoeacutemetteur bluetooth (cela ressemble agrave une cleacute usb) se branche agrave lrsquoarriegravere de lrsquouniteacute centrale Le diffuseur se branche sur le secteur (220 v) au moyen drsquoun adaptateur dans lequel on branche la broche usb du cacircble meacutetallique(gaine transparente) du diffuseur

Do you want to calibrate your white board Ebeam now yes

1) On allume drsquoabord le videacuteo projecteur puis on deacutemarre lrsquoordinateur

2) Sur le bureau on clique drsquoabord sur lrsquoicocircne du raccourci laquo favori bluetooth raquo crsquoest un logo comme cela

3) Il srsquoouvre une fenecirctre

4) Faire clic droit sur cette icocircne

Il srsquoouvre une autre fenecirctre

on clique sur

Il srsquoouvre une fenecirctre fugace de connexion

5) puis une fenecirctre fixe comme cela

6) Lagrave vous dites ok 7) On se retrouve sur la fenecirctre du ndeg 3 que vous reacuteduisez avec le signe - en haut agrave droite

8) On peut alors ouvrir e-beam en cliquant sur son icocircne sur le bureau lrsquoicocircne

ressemble vaguement agrave cela

9) Le fonctionnement est le mecircme que dans la meacutethode avec fil (sans bluetooth ) voir le ndeg 6 de la premiegravere partie

10) A la fin de votre travail il est IMPERATIF de deacuteconnecter bluetooth (inverse du ndeg 3) et de sortir de Ebeam laquo exit raquo apregraves avoir cliqueacute sur lrsquoicocircne bluetooth dans la barre des tacircches Cela permet de ne pas deacuteconfigurer lrsquoinstallation

ConnecterStatut SupprimerRenommerproprieacuteteacutes

Mais le proceacutedeacute bluetooth nrsquoest pas toujours laquo stable raquo et parfois lrsquoinstallation est un peu plus complexe (surtout si le systegraveme est entiegraverement deacutemonteacute [eacutemetteur + e-beam])

Leacutetape 4 ne se passe pas toujours comme attendu il peut arriver les consignes suivantes

ConnecterStatut SupprimerRenommerproprieacuteteacutes

en cliquant ici sur connecter le programme vous propose alors plusieurs fenecirctres successives

- la premiegravere est

surgit alors de la barre de tacircches infeacuterieure la petite fenecirctre suivante

mais si vous nrsquoavez pas le temps de reacuteagir apparaicirct alors la fenecirctre suivante

et de la barre de tacircches infeacuterieure la petite fenecirctre suivante

Si vous avez enfin le temps de cliquer sur une de ces 2 petites fenecirctres venues du bas de lrsquoeacutecran vous obtiendrez la fenecirctre suivante

qui parfois vous sera proposeacutee 2 fois agrave peu pregraves sous la mecircme forme un peu comme quand on vous demande de confirmer une modification de code secret

Le code constructeur proposeacute est 1234

Enfin vous verrez apparaicirctre cette derniegravere fenecirctre

A partir de lagrave on se retrouve dans le numeacutero 3 de linstallation avec fil(vous eacutevitez toutes ces manipulations si vous branchez directement E beam dans votre uniteacute centrale)

3) Impressions apregraves plusieurs heures

Pour les eacutelegravevesIndeacuteniablement cet outil renforce une peacutedagogie dans laquelle lrsquoeacutelegraveve est acteur Le deacutesir de vouloir se rendre au tableau srsquoest beaucoup manifesteacute chez les eacutelegraveves (Mais cet attrait de la nouveauteacute technologie est-il durable dans le temps seule une expeacuterimentation sur la dureacutee permettrait drsquoy reacutepondre) Un eacutelegraveve reacutefractaire agrave manifesteacute le deacutesir de se rendre au tableau Lrsquoaspect ludique fonctionne agrave plein et les eacutelegraveves ont adoreacute faire tourner le monde avec un doigt avec Google Earth par exemple Que lrsquoutilisation drsquoun TBI fixe lrsquoattention des eacutelegraveves est une certitude Cette attention est-elle concentreacutee sur les savoirs ou sur le maniement de lrsquooutil Nous manquons de recul pour reacutepondre eacutegalement agrave cette questionLrsquoadmiration des eacutelegraveves pour le TBI confine parfois agrave la naiumlveteacute comme lors de la premiegravere utilisation par le professeur du stylet sur le tableau pour eacutecrire Les enfants ont manifesteacute des murmures drsquoadmiration jusquagrave ce que le professeur fasse remarquer que lrsquoon peut faire la mecircme chose et pour beaucoup moins cher avec un feutre agrave tableau

Pour les professeursLe TBI nrsquoest pas lrsquooutil miracle qui reacutesout par sa seule utilisation toutes les difficulteacutes drsquoapprentissage des eacutelegraveves Mais il permet drsquoouvrir de nouvelles laquo pistes raquo peacutedagogiquesDrsquoun point de vue mateacuteriel pour que lrsquoutilisation du TBI soit fluide il vaut mieux qursquoil soit installeacute dans une salle deacutedieacutee mise agrave la disposition des professeurs Cette logistique permet drsquoeacuteviter les laquo temps morts raquo conseacutecutifs aux soucis techniques et les pertes de temps lieacutees agrave la mise en service Cette salle devra ecirctre eacutequipeacutee drsquoune connexion Internet haut deacutebit En effet cette disposition mateacuterielle deacutemultiplie lrsquoutilisation de ce mateacuteriel Et (re)donne une plus grande spontaneacuteiumlteacute agrave lrsquointervention du professeur dans la mesure ou il peut ainsi disposer instantaneacutement de ressources peacutedagogiques susceptibles de reacutepondre aux interrogations et questionnements des eacutelegraveves(Attention cela peut eacutegalement ecirctre source de deacuterive)La peacuteriode de test de ce mateacuteriel fut trop courte pour expeacuterimenter toutes les utilisations possibles ( textes scheacutemas heuristiques hellip)La possibiliteacute drsquoenregistrer le travail effectueacute par un eacutelegraveve sur le tableau est eacutegalement un eacuteleacutement inteacuteressant pour la deacutemarche peacutedagogique car ce travail peut ecirctre reacuteutiliseacute pour comparaison par exemple La possibiliteacute drsquoimprimer le travail paraicirct lui de lrsquoordre de la virtualiteacute

4) Trois exemples drsquoutilisation peacutedagogique

Utilisation en 6egraveme - Lecture de paysage Une meacutetropole dAmeacuterique du nord Los Angeles

Objectif Permettre aux eacutelegraveves de distinguer les diffeacuterents types despace visibles sur une image en vue oblique reacutealiser un scheacutema de ce paysage puis un scheacutema typeSupport Une photo scanneacutee en couleurDeacuteroulement

Dans un premier temps les eacutelegraveves ont travailleacute agrave partir dune photo scanneacutee dans leur manuel projeteacutee sur leacutecran Plusieurs eacutelegraveves sont venus au tableau pour essayer de distinguer les diffeacuterents espaces visibles en traccedilant des zones de couleur le CBD les banlieues mixtes les banlieues laquo vertes raquo et les montagnes Leurs diffeacuterents traceacutes ont eacuteteacute conserveacutes (enregistreacutes) puis preacutesenteacutes ensemble gracircce agrave la fonction du logiciel Cela a donneacute lieu agrave des discussions entre les eacutelegraveves et ils ont redessineacute un laquo scheacutema ideacuteal raquo sur lequel le professeur et la classe sont tombeacutes daccord Ce scheacutema a ensuite eacuteteacute imprimeacute et chaque eacutelegraveve en a reccedilu un exemplaire agrave coller dans son cahier Puisque limpression se faisait en noir et blanc il a eacutegalement fallu reacutefleacutechir agrave la faccedilon de repreacutesenter les diffeacuterentes zones de faccedilon visible Puis la leacutegende du scheacutema a eacuteteacute tregraves rapidement composeacutee par la classe agrave laide de documents compleacutementairesDans un deuxiegraveme temps sur un fond blanc les eacutelegraveves ont eacutelaboreacute le scheacutema-type dune ville nord-ameacutericaine Lagrave aussi les eacutelegraveves ont dabord fait un brouillon agrave leur place puis sont venus tracer leur scheacutema sur le tableau interactif Lagrave encore discussion comparaison et choix dun scheacutema commun Bilan Le reacutesultat a eacuteteacute tregraves inteacuteressant et obtenu dans un temps recordDans ce genre de travail le TBI est un reacuteel laquo plus raquo Tous les eacutelegraveves ont voulu participer mecircme les plus timides et les moins sucircrs deux Le travail a eacuteteacute reacutealiseacute tregraves rapidement et a marqueacute les eacutelegraveves qui ont reacutealiseacute la mecircme chose sur un autre paysage sans aucun problegraveme

Utilisation en 5egraveme ndash Reacutealisation dun croquis sur les grands repegraveres de lAsie

Objectif Faire reacutealiser par les eacutelegraveves un croquis simplifieacute de lAsie afin de pouvoir meacutemoriser les contours du continent et les principaux repegraveres agrave meacutemoriser pour ecirctre capable de refaire ce croquis de meacutemoireSupport Une carte scanneacutee de lAsie inseacutereacutee dans un traitement de texteDeacuteroulement Chaque eacutelegraveve reccediloit une carte de lAsie en noir et blanc et essaie den simplifier les formes Puis les eacutelegraveves volontaires (ils lont tous eacuteteacute ) viennent proposer leur forme La mise en commun de toutes les formes permet de choisir une forme commune qui utilise des eacuteleacutements de diverses propositions deacutelegravevesPuis on affiche une grille qui permet de laquo caler raquo la forme et de mieux la meacutemoriser Chaque eacutelegraveve dessine le croquis sur son cahier puis indique dessus les repegraveres attendusBilan Des eacutelegraveves tregraves motiveacutes Apregraves veacuterification lors dune eacutevaluation il savegravere quun pourcentage tregraves eacuteleveacute deacutelegraveves ont correctement meacutemoriseacute le croquis mecircme parmi ceux qui ont lhabitude de neacutegliger le travail agrave la maison Cela tendrait agrave indiquer que la meacutemorisation a eacuteteacute faite en classe et faciliteacutee par lusage du TBI

Utilisation en classe de seconde Reacutealisation de croquis de synthegravese sur lrsquoeacutevolution spatio-temporelles des agglomeacuterations

Objectif comprendre les pheacutenomegravenes drsquourbanisation meacutetropolisation dans le temps Faire le lien entre carte et reacutealiteacute physique

Supports images satellitales ( Google Earth) avec ajout de calques de cartes topographiques ajusteacutees agrave lrsquoimage satellitale proposeacutee (Lille Bordeaux Rennes)Deacuteroulement A partir des laquo couples raquo image satellitale et calques de carte topographique les eacutelegraveves eacutelaborent un scheacutema des villes proposeacutees en mettant en eacutevidence le centre ville les formes urbaines les bacirctiments importants lrsquoextension urbaine constateacutee Les eacutelegraveves ont compareacute les scheacutemas pour constater les similitudes etou les diffeacuterences Lrsquointeacuterecirct du TBI a eacuteteacute de conserver les scheacutemas eacutetablis par les eacutelegraveves volontaires qui sont venus au tableau dessiner par dessus les photoscartes Un diaporama de 3 scheacutemas reacutealiseacutes par des eacutelegraveves est ensuite afficheacute pour les comparer

Bilan Les eacutelegraveves ont appreacutecieacute cette maniegravere de preacutesenter les choses drsquoaborder le fait urbain et son analyse Une eacutevaluation a eacuteteacute faite avec une reproduction papier de la carte de Rouen avec une liste de questions pour essayer de retrouver les grands eacuteleacutements abordeacutes avec le TBI Les reacutesultats ont eacuteteacute tregraves satisfaisants mais crsquoeacutetait une bonne seconde Il est encore trop tocirct pour savoir srsquoil existe un laquo effet TBI raquohellip

Sitographie succincte mais utile

Les TBI sur Educnet httpwww2educneteducationfrsectionsprimaireusages_primaireprimtice4551tbi

Une page sur le site de lrsquoacadeacutemie de Rouen qui inteacuteressera les lyceacutees de lrsquoacadeacutemie qui souhaitent se doter un TBI car un appel agrave projet est lanceacute par la Reacutegion Haute Normandie httpwwwac-rouenfrticeTableaux-blancs-interactifs Quelques comparatifs sur cette page tregraves complegravete du CDDP de Lozegravere ( acadeacutemie de Montpellier) httpcrdp-montpellierfrcd48tbiconseilscomparatif_tableaux_interactifspdf

Un fichier pdf tregraves complet pour comprendre le fonctionnement et quelques utilisations drsquoun TBI associeacute agrave lrsquoapplication ACTIVstudio httpwwwac-dijonfrticetableauManuel_Utilisation_TBIpdf

Quelques exemples du primaire httpwwwia85ac-nantesfr927708430fiche___pagelibre

Un rapport en pdf par des collegravegues de matheacutematiques de lrsquoacadeacutemie de Clermont-Ferrand httpwww3ac-clermontfrpedagomathspagesTBITBI_annee_2005-2006pdfsearch=22TBI20mobiles22

Vous reacutepondez laquo yes raquo

7) Et lagrave hellipil apparaicirct une cible comme celle lagrave 8 cibles noires et une rouge

Avec le stylo ebeam vous cliquez directement sur votre tableau de classe pile sur la premiegravere cible rouge une des autres cibles noires devient rougevous refaites le mecircme geste avec le stylo et ainsi de suite jusqursquoagrave ce que toutes les cibles aient eacuteteacute calibreacutees (VOTRE VIDEO PROJECTEUR NE DOIT PLUS BOUGER [sinon il faut tout re-calibrer])

8) Crsquoest en ordre de marche Il est apparu un laquo outil multi-fonctions circulaire sur votre bureau Votre tableau est devenu eacutecran geacuteant drsquoordinateur et votre main par le biais du stylo ebeam est devenue laquo souris raquo indeacutependantehellip

2 BRANCHEMENT SANS FIL (laquo BLUE TOOTH raquo)

Lrsquoeacutemetteur bluetooth (cela ressemble agrave une cleacute usb) se branche agrave lrsquoarriegravere de lrsquouniteacute centrale Le diffuseur se branche sur le secteur (220 v) au moyen drsquoun adaptateur dans lequel on branche la broche usb du cacircble meacutetallique(gaine transparente) du diffuseur

Do you want to calibrate your white board Ebeam now yes

1) On allume drsquoabord le videacuteo projecteur puis on deacutemarre lrsquoordinateur

2) Sur le bureau on clique drsquoabord sur lrsquoicocircne du raccourci laquo favori bluetooth raquo crsquoest un logo comme cela

3) Il srsquoouvre une fenecirctre

4) Faire clic droit sur cette icocircne

Il srsquoouvre une autre fenecirctre

on clique sur

Il srsquoouvre une fenecirctre fugace de connexion

5) puis une fenecirctre fixe comme cela

6) Lagrave vous dites ok 7) On se retrouve sur la fenecirctre du ndeg 3 que vous reacuteduisez avec le signe - en haut agrave droite

8) On peut alors ouvrir e-beam en cliquant sur son icocircne sur le bureau lrsquoicocircne

ressemble vaguement agrave cela

9) Le fonctionnement est le mecircme que dans la meacutethode avec fil (sans bluetooth ) voir le ndeg 6 de la premiegravere partie

10) A la fin de votre travail il est IMPERATIF de deacuteconnecter bluetooth (inverse du ndeg 3) et de sortir de Ebeam laquo exit raquo apregraves avoir cliqueacute sur lrsquoicocircne bluetooth dans la barre des tacircches Cela permet de ne pas deacuteconfigurer lrsquoinstallation

ConnecterStatut SupprimerRenommerproprieacuteteacutes

Mais le proceacutedeacute bluetooth nrsquoest pas toujours laquo stable raquo et parfois lrsquoinstallation est un peu plus complexe (surtout si le systegraveme est entiegraverement deacutemonteacute [eacutemetteur + e-beam])

Leacutetape 4 ne se passe pas toujours comme attendu il peut arriver les consignes suivantes

ConnecterStatut SupprimerRenommerproprieacuteteacutes

en cliquant ici sur connecter le programme vous propose alors plusieurs fenecirctres successives

- la premiegravere est

surgit alors de la barre de tacircches infeacuterieure la petite fenecirctre suivante

mais si vous nrsquoavez pas le temps de reacuteagir apparaicirct alors la fenecirctre suivante

et de la barre de tacircches infeacuterieure la petite fenecirctre suivante

Si vous avez enfin le temps de cliquer sur une de ces 2 petites fenecirctres venues du bas de lrsquoeacutecran vous obtiendrez la fenecirctre suivante

qui parfois vous sera proposeacutee 2 fois agrave peu pregraves sous la mecircme forme un peu comme quand on vous demande de confirmer une modification de code secret

Le code constructeur proposeacute est 1234

Enfin vous verrez apparaicirctre cette derniegravere fenecirctre

A partir de lagrave on se retrouve dans le numeacutero 3 de linstallation avec fil(vous eacutevitez toutes ces manipulations si vous branchez directement E beam dans votre uniteacute centrale)

3) Impressions apregraves plusieurs heures

Pour les eacutelegravevesIndeacuteniablement cet outil renforce une peacutedagogie dans laquelle lrsquoeacutelegraveve est acteur Le deacutesir de vouloir se rendre au tableau srsquoest beaucoup manifesteacute chez les eacutelegraveves (Mais cet attrait de la nouveauteacute technologie est-il durable dans le temps seule une expeacuterimentation sur la dureacutee permettrait drsquoy reacutepondre) Un eacutelegraveve reacutefractaire agrave manifesteacute le deacutesir de se rendre au tableau Lrsquoaspect ludique fonctionne agrave plein et les eacutelegraveves ont adoreacute faire tourner le monde avec un doigt avec Google Earth par exemple Que lrsquoutilisation drsquoun TBI fixe lrsquoattention des eacutelegraveves est une certitude Cette attention est-elle concentreacutee sur les savoirs ou sur le maniement de lrsquooutil Nous manquons de recul pour reacutepondre eacutegalement agrave cette questionLrsquoadmiration des eacutelegraveves pour le TBI confine parfois agrave la naiumlveteacute comme lors de la premiegravere utilisation par le professeur du stylet sur le tableau pour eacutecrire Les enfants ont manifesteacute des murmures drsquoadmiration jusquagrave ce que le professeur fasse remarquer que lrsquoon peut faire la mecircme chose et pour beaucoup moins cher avec un feutre agrave tableau

Pour les professeursLe TBI nrsquoest pas lrsquooutil miracle qui reacutesout par sa seule utilisation toutes les difficulteacutes drsquoapprentissage des eacutelegraveves Mais il permet drsquoouvrir de nouvelles laquo pistes raquo peacutedagogiquesDrsquoun point de vue mateacuteriel pour que lrsquoutilisation du TBI soit fluide il vaut mieux qursquoil soit installeacute dans une salle deacutedieacutee mise agrave la disposition des professeurs Cette logistique permet drsquoeacuteviter les laquo temps morts raquo conseacutecutifs aux soucis techniques et les pertes de temps lieacutees agrave la mise en service Cette salle devra ecirctre eacutequipeacutee drsquoune connexion Internet haut deacutebit En effet cette disposition mateacuterielle deacutemultiplie lrsquoutilisation de ce mateacuteriel Et (re)donne une plus grande spontaneacuteiumlteacute agrave lrsquointervention du professeur dans la mesure ou il peut ainsi disposer instantaneacutement de ressources peacutedagogiques susceptibles de reacutepondre aux interrogations et questionnements des eacutelegraveves(Attention cela peut eacutegalement ecirctre source de deacuterive)La peacuteriode de test de ce mateacuteriel fut trop courte pour expeacuterimenter toutes les utilisations possibles ( textes scheacutemas heuristiques hellip)La possibiliteacute drsquoenregistrer le travail effectueacute par un eacutelegraveve sur le tableau est eacutegalement un eacuteleacutement inteacuteressant pour la deacutemarche peacutedagogique car ce travail peut ecirctre reacuteutiliseacute pour comparaison par exemple La possibiliteacute drsquoimprimer le travail paraicirct lui de lrsquoordre de la virtualiteacute

4) Trois exemples drsquoutilisation peacutedagogique

Utilisation en 6egraveme - Lecture de paysage Une meacutetropole dAmeacuterique du nord Los Angeles

Objectif Permettre aux eacutelegraveves de distinguer les diffeacuterents types despace visibles sur une image en vue oblique reacutealiser un scheacutema de ce paysage puis un scheacutema typeSupport Une photo scanneacutee en couleurDeacuteroulement

Dans un premier temps les eacutelegraveves ont travailleacute agrave partir dune photo scanneacutee dans leur manuel projeteacutee sur leacutecran Plusieurs eacutelegraveves sont venus au tableau pour essayer de distinguer les diffeacuterents espaces visibles en traccedilant des zones de couleur le CBD les banlieues mixtes les banlieues laquo vertes raquo et les montagnes Leurs diffeacuterents traceacutes ont eacuteteacute conserveacutes (enregistreacutes) puis preacutesenteacutes ensemble gracircce agrave la fonction du logiciel Cela a donneacute lieu agrave des discussions entre les eacutelegraveves et ils ont redessineacute un laquo scheacutema ideacuteal raquo sur lequel le professeur et la classe sont tombeacutes daccord Ce scheacutema a ensuite eacuteteacute imprimeacute et chaque eacutelegraveve en a reccedilu un exemplaire agrave coller dans son cahier Puisque limpression se faisait en noir et blanc il a eacutegalement fallu reacutefleacutechir agrave la faccedilon de repreacutesenter les diffeacuterentes zones de faccedilon visible Puis la leacutegende du scheacutema a eacuteteacute tregraves rapidement composeacutee par la classe agrave laide de documents compleacutementairesDans un deuxiegraveme temps sur un fond blanc les eacutelegraveves ont eacutelaboreacute le scheacutema-type dune ville nord-ameacutericaine Lagrave aussi les eacutelegraveves ont dabord fait un brouillon agrave leur place puis sont venus tracer leur scheacutema sur le tableau interactif Lagrave encore discussion comparaison et choix dun scheacutema commun Bilan Le reacutesultat a eacuteteacute tregraves inteacuteressant et obtenu dans un temps recordDans ce genre de travail le TBI est un reacuteel laquo plus raquo Tous les eacutelegraveves ont voulu participer mecircme les plus timides et les moins sucircrs deux Le travail a eacuteteacute reacutealiseacute tregraves rapidement et a marqueacute les eacutelegraveves qui ont reacutealiseacute la mecircme chose sur un autre paysage sans aucun problegraveme

Utilisation en 5egraveme ndash Reacutealisation dun croquis sur les grands repegraveres de lAsie

Objectif Faire reacutealiser par les eacutelegraveves un croquis simplifieacute de lAsie afin de pouvoir meacutemoriser les contours du continent et les principaux repegraveres agrave meacutemoriser pour ecirctre capable de refaire ce croquis de meacutemoireSupport Une carte scanneacutee de lAsie inseacutereacutee dans un traitement de texteDeacuteroulement Chaque eacutelegraveve reccediloit une carte de lAsie en noir et blanc et essaie den simplifier les formes Puis les eacutelegraveves volontaires (ils lont tous eacuteteacute ) viennent proposer leur forme La mise en commun de toutes les formes permet de choisir une forme commune qui utilise des eacuteleacutements de diverses propositions deacutelegravevesPuis on affiche une grille qui permet de laquo caler raquo la forme et de mieux la meacutemoriser Chaque eacutelegraveve dessine le croquis sur son cahier puis indique dessus les repegraveres attendusBilan Des eacutelegraveves tregraves motiveacutes Apregraves veacuterification lors dune eacutevaluation il savegravere quun pourcentage tregraves eacuteleveacute deacutelegraveves ont correctement meacutemoriseacute le croquis mecircme parmi ceux qui ont lhabitude de neacutegliger le travail agrave la maison Cela tendrait agrave indiquer que la meacutemorisation a eacuteteacute faite en classe et faciliteacutee par lusage du TBI

Utilisation en classe de seconde Reacutealisation de croquis de synthegravese sur lrsquoeacutevolution spatio-temporelles des agglomeacuterations

Objectif comprendre les pheacutenomegravenes drsquourbanisation meacutetropolisation dans le temps Faire le lien entre carte et reacutealiteacute physique

Supports images satellitales ( Google Earth) avec ajout de calques de cartes topographiques ajusteacutees agrave lrsquoimage satellitale proposeacutee (Lille Bordeaux Rennes)Deacuteroulement A partir des laquo couples raquo image satellitale et calques de carte topographique les eacutelegraveves eacutelaborent un scheacutema des villes proposeacutees en mettant en eacutevidence le centre ville les formes urbaines les bacirctiments importants lrsquoextension urbaine constateacutee Les eacutelegraveves ont compareacute les scheacutemas pour constater les similitudes etou les diffeacuterences Lrsquointeacuterecirct du TBI a eacuteteacute de conserver les scheacutemas eacutetablis par les eacutelegraveves volontaires qui sont venus au tableau dessiner par dessus les photoscartes Un diaporama de 3 scheacutemas reacutealiseacutes par des eacutelegraveves est ensuite afficheacute pour les comparer

Bilan Les eacutelegraveves ont appreacutecieacute cette maniegravere de preacutesenter les choses drsquoaborder le fait urbain et son analyse Une eacutevaluation a eacuteteacute faite avec une reproduction papier de la carte de Rouen avec une liste de questions pour essayer de retrouver les grands eacuteleacutements abordeacutes avec le TBI Les reacutesultats ont eacuteteacute tregraves satisfaisants mais crsquoeacutetait une bonne seconde Il est encore trop tocirct pour savoir srsquoil existe un laquo effet TBI raquohellip

Sitographie succincte mais utile

Les TBI sur Educnet httpwww2educneteducationfrsectionsprimaireusages_primaireprimtice4551tbi

Une page sur le site de lrsquoacadeacutemie de Rouen qui inteacuteressera les lyceacutees de lrsquoacadeacutemie qui souhaitent se doter un TBI car un appel agrave projet est lanceacute par la Reacutegion Haute Normandie httpwwwac-rouenfrticeTableaux-blancs-interactifs Quelques comparatifs sur cette page tregraves complegravete du CDDP de Lozegravere ( acadeacutemie de Montpellier) httpcrdp-montpellierfrcd48tbiconseilscomparatif_tableaux_interactifspdf

Un fichier pdf tregraves complet pour comprendre le fonctionnement et quelques utilisations drsquoun TBI associeacute agrave lrsquoapplication ACTIVstudio httpwwwac-dijonfrticetableauManuel_Utilisation_TBIpdf

Quelques exemples du primaire httpwwwia85ac-nantesfr927708430fiche___pagelibre

Un rapport en pdf par des collegravegues de matheacutematiques de lrsquoacadeacutemie de Clermont-Ferrand httpwww3ac-clermontfrpedagomathspagesTBITBI_annee_2005-2006pdfsearch=22TBI20mobiles22

1) On allume drsquoabord le videacuteo projecteur puis on deacutemarre lrsquoordinateur

2) Sur le bureau on clique drsquoabord sur lrsquoicocircne du raccourci laquo favori bluetooth raquo crsquoest un logo comme cela

3) Il srsquoouvre une fenecirctre

4) Faire clic droit sur cette icocircne

Il srsquoouvre une autre fenecirctre

on clique sur

Il srsquoouvre une fenecirctre fugace de connexion

5) puis une fenecirctre fixe comme cela

6) Lagrave vous dites ok 7) On se retrouve sur la fenecirctre du ndeg 3 que vous reacuteduisez avec le signe - en haut agrave droite

8) On peut alors ouvrir e-beam en cliquant sur son icocircne sur le bureau lrsquoicocircne

ressemble vaguement agrave cela

9) Le fonctionnement est le mecircme que dans la meacutethode avec fil (sans bluetooth ) voir le ndeg 6 de la premiegravere partie

10) A la fin de votre travail il est IMPERATIF de deacuteconnecter bluetooth (inverse du ndeg 3) et de sortir de Ebeam laquo exit raquo apregraves avoir cliqueacute sur lrsquoicocircne bluetooth dans la barre des tacircches Cela permet de ne pas deacuteconfigurer lrsquoinstallation

ConnecterStatut SupprimerRenommerproprieacuteteacutes

Mais le proceacutedeacute bluetooth nrsquoest pas toujours laquo stable raquo et parfois lrsquoinstallation est un peu plus complexe (surtout si le systegraveme est entiegraverement deacutemonteacute [eacutemetteur + e-beam])

Leacutetape 4 ne se passe pas toujours comme attendu il peut arriver les consignes suivantes

ConnecterStatut SupprimerRenommerproprieacuteteacutes

en cliquant ici sur connecter le programme vous propose alors plusieurs fenecirctres successives

- la premiegravere est

surgit alors de la barre de tacircches infeacuterieure la petite fenecirctre suivante

mais si vous nrsquoavez pas le temps de reacuteagir apparaicirct alors la fenecirctre suivante

et de la barre de tacircches infeacuterieure la petite fenecirctre suivante

Si vous avez enfin le temps de cliquer sur une de ces 2 petites fenecirctres venues du bas de lrsquoeacutecran vous obtiendrez la fenecirctre suivante

qui parfois vous sera proposeacutee 2 fois agrave peu pregraves sous la mecircme forme un peu comme quand on vous demande de confirmer une modification de code secret

Le code constructeur proposeacute est 1234

Enfin vous verrez apparaicirctre cette derniegravere fenecirctre

A partir de lagrave on se retrouve dans le numeacutero 3 de linstallation avec fil(vous eacutevitez toutes ces manipulations si vous branchez directement E beam dans votre uniteacute centrale)

3) Impressions apregraves plusieurs heures

Pour les eacutelegravevesIndeacuteniablement cet outil renforce une peacutedagogie dans laquelle lrsquoeacutelegraveve est acteur Le deacutesir de vouloir se rendre au tableau srsquoest beaucoup manifesteacute chez les eacutelegraveves (Mais cet attrait de la nouveauteacute technologie est-il durable dans le temps seule une expeacuterimentation sur la dureacutee permettrait drsquoy reacutepondre) Un eacutelegraveve reacutefractaire agrave manifesteacute le deacutesir de se rendre au tableau Lrsquoaspect ludique fonctionne agrave plein et les eacutelegraveves ont adoreacute faire tourner le monde avec un doigt avec Google Earth par exemple Que lrsquoutilisation drsquoun TBI fixe lrsquoattention des eacutelegraveves est une certitude Cette attention est-elle concentreacutee sur les savoirs ou sur le maniement de lrsquooutil Nous manquons de recul pour reacutepondre eacutegalement agrave cette questionLrsquoadmiration des eacutelegraveves pour le TBI confine parfois agrave la naiumlveteacute comme lors de la premiegravere utilisation par le professeur du stylet sur le tableau pour eacutecrire Les enfants ont manifesteacute des murmures drsquoadmiration jusquagrave ce que le professeur fasse remarquer que lrsquoon peut faire la mecircme chose et pour beaucoup moins cher avec un feutre agrave tableau

Pour les professeursLe TBI nrsquoest pas lrsquooutil miracle qui reacutesout par sa seule utilisation toutes les difficulteacutes drsquoapprentissage des eacutelegraveves Mais il permet drsquoouvrir de nouvelles laquo pistes raquo peacutedagogiquesDrsquoun point de vue mateacuteriel pour que lrsquoutilisation du TBI soit fluide il vaut mieux qursquoil soit installeacute dans une salle deacutedieacutee mise agrave la disposition des professeurs Cette logistique permet drsquoeacuteviter les laquo temps morts raquo conseacutecutifs aux soucis techniques et les pertes de temps lieacutees agrave la mise en service Cette salle devra ecirctre eacutequipeacutee drsquoune connexion Internet haut deacutebit En effet cette disposition mateacuterielle deacutemultiplie lrsquoutilisation de ce mateacuteriel Et (re)donne une plus grande spontaneacuteiumlteacute agrave lrsquointervention du professeur dans la mesure ou il peut ainsi disposer instantaneacutement de ressources peacutedagogiques susceptibles de reacutepondre aux interrogations et questionnements des eacutelegraveves(Attention cela peut eacutegalement ecirctre source de deacuterive)La peacuteriode de test de ce mateacuteriel fut trop courte pour expeacuterimenter toutes les utilisations possibles ( textes scheacutemas heuristiques hellip)La possibiliteacute drsquoenregistrer le travail effectueacute par un eacutelegraveve sur le tableau est eacutegalement un eacuteleacutement inteacuteressant pour la deacutemarche peacutedagogique car ce travail peut ecirctre reacuteutiliseacute pour comparaison par exemple La possibiliteacute drsquoimprimer le travail paraicirct lui de lrsquoordre de la virtualiteacute

4) Trois exemples drsquoutilisation peacutedagogique

Utilisation en 6egraveme - Lecture de paysage Une meacutetropole dAmeacuterique du nord Los Angeles

Objectif Permettre aux eacutelegraveves de distinguer les diffeacuterents types despace visibles sur une image en vue oblique reacutealiser un scheacutema de ce paysage puis un scheacutema typeSupport Une photo scanneacutee en couleurDeacuteroulement

Dans un premier temps les eacutelegraveves ont travailleacute agrave partir dune photo scanneacutee dans leur manuel projeteacutee sur leacutecran Plusieurs eacutelegraveves sont venus au tableau pour essayer de distinguer les diffeacuterents espaces visibles en traccedilant des zones de couleur le CBD les banlieues mixtes les banlieues laquo vertes raquo et les montagnes Leurs diffeacuterents traceacutes ont eacuteteacute conserveacutes (enregistreacutes) puis preacutesenteacutes ensemble gracircce agrave la fonction du logiciel Cela a donneacute lieu agrave des discussions entre les eacutelegraveves et ils ont redessineacute un laquo scheacutema ideacuteal raquo sur lequel le professeur et la classe sont tombeacutes daccord Ce scheacutema a ensuite eacuteteacute imprimeacute et chaque eacutelegraveve en a reccedilu un exemplaire agrave coller dans son cahier Puisque limpression se faisait en noir et blanc il a eacutegalement fallu reacutefleacutechir agrave la faccedilon de repreacutesenter les diffeacuterentes zones de faccedilon visible Puis la leacutegende du scheacutema a eacuteteacute tregraves rapidement composeacutee par la classe agrave laide de documents compleacutementairesDans un deuxiegraveme temps sur un fond blanc les eacutelegraveves ont eacutelaboreacute le scheacutema-type dune ville nord-ameacutericaine Lagrave aussi les eacutelegraveves ont dabord fait un brouillon agrave leur place puis sont venus tracer leur scheacutema sur le tableau interactif Lagrave encore discussion comparaison et choix dun scheacutema commun Bilan Le reacutesultat a eacuteteacute tregraves inteacuteressant et obtenu dans un temps recordDans ce genre de travail le TBI est un reacuteel laquo plus raquo Tous les eacutelegraveves ont voulu participer mecircme les plus timides et les moins sucircrs deux Le travail a eacuteteacute reacutealiseacute tregraves rapidement et a marqueacute les eacutelegraveves qui ont reacutealiseacute la mecircme chose sur un autre paysage sans aucun problegraveme

Utilisation en 5egraveme ndash Reacutealisation dun croquis sur les grands repegraveres de lAsie

Objectif Faire reacutealiser par les eacutelegraveves un croquis simplifieacute de lAsie afin de pouvoir meacutemoriser les contours du continent et les principaux repegraveres agrave meacutemoriser pour ecirctre capable de refaire ce croquis de meacutemoireSupport Une carte scanneacutee de lAsie inseacutereacutee dans un traitement de texteDeacuteroulement Chaque eacutelegraveve reccediloit une carte de lAsie en noir et blanc et essaie den simplifier les formes Puis les eacutelegraveves volontaires (ils lont tous eacuteteacute ) viennent proposer leur forme La mise en commun de toutes les formes permet de choisir une forme commune qui utilise des eacuteleacutements de diverses propositions deacutelegravevesPuis on affiche une grille qui permet de laquo caler raquo la forme et de mieux la meacutemoriser Chaque eacutelegraveve dessine le croquis sur son cahier puis indique dessus les repegraveres attendusBilan Des eacutelegraveves tregraves motiveacutes Apregraves veacuterification lors dune eacutevaluation il savegravere quun pourcentage tregraves eacuteleveacute deacutelegraveves ont correctement meacutemoriseacute le croquis mecircme parmi ceux qui ont lhabitude de neacutegliger le travail agrave la maison Cela tendrait agrave indiquer que la meacutemorisation a eacuteteacute faite en classe et faciliteacutee par lusage du TBI

Utilisation en classe de seconde Reacutealisation de croquis de synthegravese sur lrsquoeacutevolution spatio-temporelles des agglomeacuterations

Objectif comprendre les pheacutenomegravenes drsquourbanisation meacutetropolisation dans le temps Faire le lien entre carte et reacutealiteacute physique

Supports images satellitales ( Google Earth) avec ajout de calques de cartes topographiques ajusteacutees agrave lrsquoimage satellitale proposeacutee (Lille Bordeaux Rennes)Deacuteroulement A partir des laquo couples raquo image satellitale et calques de carte topographique les eacutelegraveves eacutelaborent un scheacutema des villes proposeacutees en mettant en eacutevidence le centre ville les formes urbaines les bacirctiments importants lrsquoextension urbaine constateacutee Les eacutelegraveves ont compareacute les scheacutemas pour constater les similitudes etou les diffeacuterences Lrsquointeacuterecirct du TBI a eacuteteacute de conserver les scheacutemas eacutetablis par les eacutelegraveves volontaires qui sont venus au tableau dessiner par dessus les photoscartes Un diaporama de 3 scheacutemas reacutealiseacutes par des eacutelegraveves est ensuite afficheacute pour les comparer

Bilan Les eacutelegraveves ont appreacutecieacute cette maniegravere de preacutesenter les choses drsquoaborder le fait urbain et son analyse Une eacutevaluation a eacuteteacute faite avec une reproduction papier de la carte de Rouen avec une liste de questions pour essayer de retrouver les grands eacuteleacutements abordeacutes avec le TBI Les reacutesultats ont eacuteteacute tregraves satisfaisants mais crsquoeacutetait une bonne seconde Il est encore trop tocirct pour savoir srsquoil existe un laquo effet TBI raquohellip

Sitographie succincte mais utile

Les TBI sur Educnet httpwww2educneteducationfrsectionsprimaireusages_primaireprimtice4551tbi

Une page sur le site de lrsquoacadeacutemie de Rouen qui inteacuteressera les lyceacutees de lrsquoacadeacutemie qui souhaitent se doter un TBI car un appel agrave projet est lanceacute par la Reacutegion Haute Normandie httpwwwac-rouenfrticeTableaux-blancs-interactifs Quelques comparatifs sur cette page tregraves complegravete du CDDP de Lozegravere ( acadeacutemie de Montpellier) httpcrdp-montpellierfrcd48tbiconseilscomparatif_tableaux_interactifspdf

Un fichier pdf tregraves complet pour comprendre le fonctionnement et quelques utilisations drsquoun TBI associeacute agrave lrsquoapplication ACTIVstudio httpwwwac-dijonfrticetableauManuel_Utilisation_TBIpdf

Quelques exemples du primaire httpwwwia85ac-nantesfr927708430fiche___pagelibre

Un rapport en pdf par des collegravegues de matheacutematiques de lrsquoacadeacutemie de Clermont-Ferrand httpwww3ac-clermontfrpedagomathspagesTBITBI_annee_2005-2006pdfsearch=22TBI20mobiles22

Il srsquoouvre une autre fenecirctre

on clique sur

Il srsquoouvre une fenecirctre fugace de connexion

5) puis une fenecirctre fixe comme cela

6) Lagrave vous dites ok 7) On se retrouve sur la fenecirctre du ndeg 3 que vous reacuteduisez avec le signe - en haut agrave droite

8) On peut alors ouvrir e-beam en cliquant sur son icocircne sur le bureau lrsquoicocircne

ressemble vaguement agrave cela

9) Le fonctionnement est le mecircme que dans la meacutethode avec fil (sans bluetooth ) voir le ndeg 6 de la premiegravere partie

10) A la fin de votre travail il est IMPERATIF de deacuteconnecter bluetooth (inverse du ndeg 3) et de sortir de Ebeam laquo exit raquo apregraves avoir cliqueacute sur lrsquoicocircne bluetooth dans la barre des tacircches Cela permet de ne pas deacuteconfigurer lrsquoinstallation

ConnecterStatut SupprimerRenommerproprieacuteteacutes

Mais le proceacutedeacute bluetooth nrsquoest pas toujours laquo stable raquo et parfois lrsquoinstallation est un peu plus complexe (surtout si le systegraveme est entiegraverement deacutemonteacute [eacutemetteur + e-beam])

Leacutetape 4 ne se passe pas toujours comme attendu il peut arriver les consignes suivantes

ConnecterStatut SupprimerRenommerproprieacuteteacutes

en cliquant ici sur connecter le programme vous propose alors plusieurs fenecirctres successives

- la premiegravere est

surgit alors de la barre de tacircches infeacuterieure la petite fenecirctre suivante

mais si vous nrsquoavez pas le temps de reacuteagir apparaicirct alors la fenecirctre suivante

et de la barre de tacircches infeacuterieure la petite fenecirctre suivante

Si vous avez enfin le temps de cliquer sur une de ces 2 petites fenecirctres venues du bas de lrsquoeacutecran vous obtiendrez la fenecirctre suivante

qui parfois vous sera proposeacutee 2 fois agrave peu pregraves sous la mecircme forme un peu comme quand on vous demande de confirmer une modification de code secret

Le code constructeur proposeacute est 1234

Enfin vous verrez apparaicirctre cette derniegravere fenecirctre

A partir de lagrave on se retrouve dans le numeacutero 3 de linstallation avec fil(vous eacutevitez toutes ces manipulations si vous branchez directement E beam dans votre uniteacute centrale)

3) Impressions apregraves plusieurs heures

Pour les eacutelegravevesIndeacuteniablement cet outil renforce une peacutedagogie dans laquelle lrsquoeacutelegraveve est acteur Le deacutesir de vouloir se rendre au tableau srsquoest beaucoup manifesteacute chez les eacutelegraveves (Mais cet attrait de la nouveauteacute technologie est-il durable dans le temps seule une expeacuterimentation sur la dureacutee permettrait drsquoy reacutepondre) Un eacutelegraveve reacutefractaire agrave manifesteacute le deacutesir de se rendre au tableau Lrsquoaspect ludique fonctionne agrave plein et les eacutelegraveves ont adoreacute faire tourner le monde avec un doigt avec Google Earth par exemple Que lrsquoutilisation drsquoun TBI fixe lrsquoattention des eacutelegraveves est une certitude Cette attention est-elle concentreacutee sur les savoirs ou sur le maniement de lrsquooutil Nous manquons de recul pour reacutepondre eacutegalement agrave cette questionLrsquoadmiration des eacutelegraveves pour le TBI confine parfois agrave la naiumlveteacute comme lors de la premiegravere utilisation par le professeur du stylet sur le tableau pour eacutecrire Les enfants ont manifesteacute des murmures drsquoadmiration jusquagrave ce que le professeur fasse remarquer que lrsquoon peut faire la mecircme chose et pour beaucoup moins cher avec un feutre agrave tableau

Pour les professeursLe TBI nrsquoest pas lrsquooutil miracle qui reacutesout par sa seule utilisation toutes les difficulteacutes drsquoapprentissage des eacutelegraveves Mais il permet drsquoouvrir de nouvelles laquo pistes raquo peacutedagogiquesDrsquoun point de vue mateacuteriel pour que lrsquoutilisation du TBI soit fluide il vaut mieux qursquoil soit installeacute dans une salle deacutedieacutee mise agrave la disposition des professeurs Cette logistique permet drsquoeacuteviter les laquo temps morts raquo conseacutecutifs aux soucis techniques et les pertes de temps lieacutees agrave la mise en service Cette salle devra ecirctre eacutequipeacutee drsquoune connexion Internet haut deacutebit En effet cette disposition mateacuterielle deacutemultiplie lrsquoutilisation de ce mateacuteriel Et (re)donne une plus grande spontaneacuteiumlteacute agrave lrsquointervention du professeur dans la mesure ou il peut ainsi disposer instantaneacutement de ressources peacutedagogiques susceptibles de reacutepondre aux interrogations et questionnements des eacutelegraveves(Attention cela peut eacutegalement ecirctre source de deacuterive)La peacuteriode de test de ce mateacuteriel fut trop courte pour expeacuterimenter toutes les utilisations possibles ( textes scheacutemas heuristiques hellip)La possibiliteacute drsquoenregistrer le travail effectueacute par un eacutelegraveve sur le tableau est eacutegalement un eacuteleacutement inteacuteressant pour la deacutemarche peacutedagogique car ce travail peut ecirctre reacuteutiliseacute pour comparaison par exemple La possibiliteacute drsquoimprimer le travail paraicirct lui de lrsquoordre de la virtualiteacute

4) Trois exemples drsquoutilisation peacutedagogique

Utilisation en 6egraveme - Lecture de paysage Une meacutetropole dAmeacuterique du nord Los Angeles

Objectif Permettre aux eacutelegraveves de distinguer les diffeacuterents types despace visibles sur une image en vue oblique reacutealiser un scheacutema de ce paysage puis un scheacutema typeSupport Une photo scanneacutee en couleurDeacuteroulement

Dans un premier temps les eacutelegraveves ont travailleacute agrave partir dune photo scanneacutee dans leur manuel projeteacutee sur leacutecran Plusieurs eacutelegraveves sont venus au tableau pour essayer de distinguer les diffeacuterents espaces visibles en traccedilant des zones de couleur le CBD les banlieues mixtes les banlieues laquo vertes raquo et les montagnes Leurs diffeacuterents traceacutes ont eacuteteacute conserveacutes (enregistreacutes) puis preacutesenteacutes ensemble gracircce agrave la fonction du logiciel Cela a donneacute lieu agrave des discussions entre les eacutelegraveves et ils ont redessineacute un laquo scheacutema ideacuteal raquo sur lequel le professeur et la classe sont tombeacutes daccord Ce scheacutema a ensuite eacuteteacute imprimeacute et chaque eacutelegraveve en a reccedilu un exemplaire agrave coller dans son cahier Puisque limpression se faisait en noir et blanc il a eacutegalement fallu reacutefleacutechir agrave la faccedilon de repreacutesenter les diffeacuterentes zones de faccedilon visible Puis la leacutegende du scheacutema a eacuteteacute tregraves rapidement composeacutee par la classe agrave laide de documents compleacutementairesDans un deuxiegraveme temps sur un fond blanc les eacutelegraveves ont eacutelaboreacute le scheacutema-type dune ville nord-ameacutericaine Lagrave aussi les eacutelegraveves ont dabord fait un brouillon agrave leur place puis sont venus tracer leur scheacutema sur le tableau interactif Lagrave encore discussion comparaison et choix dun scheacutema commun Bilan Le reacutesultat a eacuteteacute tregraves inteacuteressant et obtenu dans un temps recordDans ce genre de travail le TBI est un reacuteel laquo plus raquo Tous les eacutelegraveves ont voulu participer mecircme les plus timides et les moins sucircrs deux Le travail a eacuteteacute reacutealiseacute tregraves rapidement et a marqueacute les eacutelegraveves qui ont reacutealiseacute la mecircme chose sur un autre paysage sans aucun problegraveme

Utilisation en 5egraveme ndash Reacutealisation dun croquis sur les grands repegraveres de lAsie

Objectif Faire reacutealiser par les eacutelegraveves un croquis simplifieacute de lAsie afin de pouvoir meacutemoriser les contours du continent et les principaux repegraveres agrave meacutemoriser pour ecirctre capable de refaire ce croquis de meacutemoireSupport Une carte scanneacutee de lAsie inseacutereacutee dans un traitement de texteDeacuteroulement Chaque eacutelegraveve reccediloit une carte de lAsie en noir et blanc et essaie den simplifier les formes Puis les eacutelegraveves volontaires (ils lont tous eacuteteacute ) viennent proposer leur forme La mise en commun de toutes les formes permet de choisir une forme commune qui utilise des eacuteleacutements de diverses propositions deacutelegravevesPuis on affiche une grille qui permet de laquo caler raquo la forme et de mieux la meacutemoriser Chaque eacutelegraveve dessine le croquis sur son cahier puis indique dessus les repegraveres attendusBilan Des eacutelegraveves tregraves motiveacutes Apregraves veacuterification lors dune eacutevaluation il savegravere quun pourcentage tregraves eacuteleveacute deacutelegraveves ont correctement meacutemoriseacute le croquis mecircme parmi ceux qui ont lhabitude de neacutegliger le travail agrave la maison Cela tendrait agrave indiquer que la meacutemorisation a eacuteteacute faite en classe et faciliteacutee par lusage du TBI

Utilisation en classe de seconde Reacutealisation de croquis de synthegravese sur lrsquoeacutevolution spatio-temporelles des agglomeacuterations

Objectif comprendre les pheacutenomegravenes drsquourbanisation meacutetropolisation dans le temps Faire le lien entre carte et reacutealiteacute physique

Supports images satellitales ( Google Earth) avec ajout de calques de cartes topographiques ajusteacutees agrave lrsquoimage satellitale proposeacutee (Lille Bordeaux Rennes)Deacuteroulement A partir des laquo couples raquo image satellitale et calques de carte topographique les eacutelegraveves eacutelaborent un scheacutema des villes proposeacutees en mettant en eacutevidence le centre ville les formes urbaines les bacirctiments importants lrsquoextension urbaine constateacutee Les eacutelegraveves ont compareacute les scheacutemas pour constater les similitudes etou les diffeacuterences Lrsquointeacuterecirct du TBI a eacuteteacute de conserver les scheacutemas eacutetablis par les eacutelegraveves volontaires qui sont venus au tableau dessiner par dessus les photoscartes Un diaporama de 3 scheacutemas reacutealiseacutes par des eacutelegraveves est ensuite afficheacute pour les comparer

Bilan Les eacutelegraveves ont appreacutecieacute cette maniegravere de preacutesenter les choses drsquoaborder le fait urbain et son analyse Une eacutevaluation a eacuteteacute faite avec une reproduction papier de la carte de Rouen avec une liste de questions pour essayer de retrouver les grands eacuteleacutements abordeacutes avec le TBI Les reacutesultats ont eacuteteacute tregraves satisfaisants mais crsquoeacutetait une bonne seconde Il est encore trop tocirct pour savoir srsquoil existe un laquo effet TBI raquohellip

Sitographie succincte mais utile

Les TBI sur Educnet httpwww2educneteducationfrsectionsprimaireusages_primaireprimtice4551tbi

Une page sur le site de lrsquoacadeacutemie de Rouen qui inteacuteressera les lyceacutees de lrsquoacadeacutemie qui souhaitent se doter un TBI car un appel agrave projet est lanceacute par la Reacutegion Haute Normandie httpwwwac-rouenfrticeTableaux-blancs-interactifs Quelques comparatifs sur cette page tregraves complegravete du CDDP de Lozegravere ( acadeacutemie de Montpellier) httpcrdp-montpellierfrcd48tbiconseilscomparatif_tableaux_interactifspdf

Un fichier pdf tregraves complet pour comprendre le fonctionnement et quelques utilisations drsquoun TBI associeacute agrave lrsquoapplication ACTIVstudio httpwwwac-dijonfrticetableauManuel_Utilisation_TBIpdf

Quelques exemples du primaire httpwwwia85ac-nantesfr927708430fiche___pagelibre

Un rapport en pdf par des collegravegues de matheacutematiques de lrsquoacadeacutemie de Clermont-Ferrand httpwww3ac-clermontfrpedagomathspagesTBITBI_annee_2005-2006pdfsearch=22TBI20mobiles22

Mais le proceacutedeacute bluetooth nrsquoest pas toujours laquo stable raquo et parfois lrsquoinstallation est un peu plus complexe (surtout si le systegraveme est entiegraverement deacutemonteacute [eacutemetteur + e-beam])

Leacutetape 4 ne se passe pas toujours comme attendu il peut arriver les consignes suivantes

ConnecterStatut SupprimerRenommerproprieacuteteacutes

en cliquant ici sur connecter le programme vous propose alors plusieurs fenecirctres successives

- la premiegravere est

surgit alors de la barre de tacircches infeacuterieure la petite fenecirctre suivante

mais si vous nrsquoavez pas le temps de reacuteagir apparaicirct alors la fenecirctre suivante

et de la barre de tacircches infeacuterieure la petite fenecirctre suivante

Si vous avez enfin le temps de cliquer sur une de ces 2 petites fenecirctres venues du bas de lrsquoeacutecran vous obtiendrez la fenecirctre suivante

qui parfois vous sera proposeacutee 2 fois agrave peu pregraves sous la mecircme forme un peu comme quand on vous demande de confirmer une modification de code secret

Le code constructeur proposeacute est 1234

Enfin vous verrez apparaicirctre cette derniegravere fenecirctre

A partir de lagrave on se retrouve dans le numeacutero 3 de linstallation avec fil(vous eacutevitez toutes ces manipulations si vous branchez directement E beam dans votre uniteacute centrale)

3) Impressions apregraves plusieurs heures

Pour les eacutelegravevesIndeacuteniablement cet outil renforce une peacutedagogie dans laquelle lrsquoeacutelegraveve est acteur Le deacutesir de vouloir se rendre au tableau srsquoest beaucoup manifesteacute chez les eacutelegraveves (Mais cet attrait de la nouveauteacute technologie est-il durable dans le temps seule une expeacuterimentation sur la dureacutee permettrait drsquoy reacutepondre) Un eacutelegraveve reacutefractaire agrave manifesteacute le deacutesir de se rendre au tableau Lrsquoaspect ludique fonctionne agrave plein et les eacutelegraveves ont adoreacute faire tourner le monde avec un doigt avec Google Earth par exemple Que lrsquoutilisation drsquoun TBI fixe lrsquoattention des eacutelegraveves est une certitude Cette attention est-elle concentreacutee sur les savoirs ou sur le maniement de lrsquooutil Nous manquons de recul pour reacutepondre eacutegalement agrave cette questionLrsquoadmiration des eacutelegraveves pour le TBI confine parfois agrave la naiumlveteacute comme lors de la premiegravere utilisation par le professeur du stylet sur le tableau pour eacutecrire Les enfants ont manifesteacute des murmures drsquoadmiration jusquagrave ce que le professeur fasse remarquer que lrsquoon peut faire la mecircme chose et pour beaucoup moins cher avec un feutre agrave tableau

Pour les professeursLe TBI nrsquoest pas lrsquooutil miracle qui reacutesout par sa seule utilisation toutes les difficulteacutes drsquoapprentissage des eacutelegraveves Mais il permet drsquoouvrir de nouvelles laquo pistes raquo peacutedagogiquesDrsquoun point de vue mateacuteriel pour que lrsquoutilisation du TBI soit fluide il vaut mieux qursquoil soit installeacute dans une salle deacutedieacutee mise agrave la disposition des professeurs Cette logistique permet drsquoeacuteviter les laquo temps morts raquo conseacutecutifs aux soucis techniques et les pertes de temps lieacutees agrave la mise en service Cette salle devra ecirctre eacutequipeacutee drsquoune connexion Internet haut deacutebit En effet cette disposition mateacuterielle deacutemultiplie lrsquoutilisation de ce mateacuteriel Et (re)donne une plus grande spontaneacuteiumlteacute agrave lrsquointervention du professeur dans la mesure ou il peut ainsi disposer instantaneacutement de ressources peacutedagogiques susceptibles de reacutepondre aux interrogations et questionnements des eacutelegraveves(Attention cela peut eacutegalement ecirctre source de deacuterive)La peacuteriode de test de ce mateacuteriel fut trop courte pour expeacuterimenter toutes les utilisations possibles ( textes scheacutemas heuristiques hellip)La possibiliteacute drsquoenregistrer le travail effectueacute par un eacutelegraveve sur le tableau est eacutegalement un eacuteleacutement inteacuteressant pour la deacutemarche peacutedagogique car ce travail peut ecirctre reacuteutiliseacute pour comparaison par exemple La possibiliteacute drsquoimprimer le travail paraicirct lui de lrsquoordre de la virtualiteacute

4) Trois exemples drsquoutilisation peacutedagogique

Utilisation en 6egraveme - Lecture de paysage Une meacutetropole dAmeacuterique du nord Los Angeles

Objectif Permettre aux eacutelegraveves de distinguer les diffeacuterents types despace visibles sur une image en vue oblique reacutealiser un scheacutema de ce paysage puis un scheacutema typeSupport Une photo scanneacutee en couleurDeacuteroulement

Dans un premier temps les eacutelegraveves ont travailleacute agrave partir dune photo scanneacutee dans leur manuel projeteacutee sur leacutecran Plusieurs eacutelegraveves sont venus au tableau pour essayer de distinguer les diffeacuterents espaces visibles en traccedilant des zones de couleur le CBD les banlieues mixtes les banlieues laquo vertes raquo et les montagnes Leurs diffeacuterents traceacutes ont eacuteteacute conserveacutes (enregistreacutes) puis preacutesenteacutes ensemble gracircce agrave la fonction du logiciel Cela a donneacute lieu agrave des discussions entre les eacutelegraveves et ils ont redessineacute un laquo scheacutema ideacuteal raquo sur lequel le professeur et la classe sont tombeacutes daccord Ce scheacutema a ensuite eacuteteacute imprimeacute et chaque eacutelegraveve en a reccedilu un exemplaire agrave coller dans son cahier Puisque limpression se faisait en noir et blanc il a eacutegalement fallu reacutefleacutechir agrave la faccedilon de repreacutesenter les diffeacuterentes zones de faccedilon visible Puis la leacutegende du scheacutema a eacuteteacute tregraves rapidement composeacutee par la classe agrave laide de documents compleacutementairesDans un deuxiegraveme temps sur un fond blanc les eacutelegraveves ont eacutelaboreacute le scheacutema-type dune ville nord-ameacutericaine Lagrave aussi les eacutelegraveves ont dabord fait un brouillon agrave leur place puis sont venus tracer leur scheacutema sur le tableau interactif Lagrave encore discussion comparaison et choix dun scheacutema commun Bilan Le reacutesultat a eacuteteacute tregraves inteacuteressant et obtenu dans un temps recordDans ce genre de travail le TBI est un reacuteel laquo plus raquo Tous les eacutelegraveves ont voulu participer mecircme les plus timides et les moins sucircrs deux Le travail a eacuteteacute reacutealiseacute tregraves rapidement et a marqueacute les eacutelegraveves qui ont reacutealiseacute la mecircme chose sur un autre paysage sans aucun problegraveme

Utilisation en 5egraveme ndash Reacutealisation dun croquis sur les grands repegraveres de lAsie

Objectif Faire reacutealiser par les eacutelegraveves un croquis simplifieacute de lAsie afin de pouvoir meacutemoriser les contours du continent et les principaux repegraveres agrave meacutemoriser pour ecirctre capable de refaire ce croquis de meacutemoireSupport Une carte scanneacutee de lAsie inseacutereacutee dans un traitement de texteDeacuteroulement Chaque eacutelegraveve reccediloit une carte de lAsie en noir et blanc et essaie den simplifier les formes Puis les eacutelegraveves volontaires (ils lont tous eacuteteacute ) viennent proposer leur forme La mise en commun de toutes les formes permet de choisir une forme commune qui utilise des eacuteleacutements de diverses propositions deacutelegravevesPuis on affiche une grille qui permet de laquo caler raquo la forme et de mieux la meacutemoriser Chaque eacutelegraveve dessine le croquis sur son cahier puis indique dessus les repegraveres attendusBilan Des eacutelegraveves tregraves motiveacutes Apregraves veacuterification lors dune eacutevaluation il savegravere quun pourcentage tregraves eacuteleveacute deacutelegraveves ont correctement meacutemoriseacute le croquis mecircme parmi ceux qui ont lhabitude de neacutegliger le travail agrave la maison Cela tendrait agrave indiquer que la meacutemorisation a eacuteteacute faite en classe et faciliteacutee par lusage du TBI

Utilisation en classe de seconde Reacutealisation de croquis de synthegravese sur lrsquoeacutevolution spatio-temporelles des agglomeacuterations

Objectif comprendre les pheacutenomegravenes drsquourbanisation meacutetropolisation dans le temps Faire le lien entre carte et reacutealiteacute physique

Supports images satellitales ( Google Earth) avec ajout de calques de cartes topographiques ajusteacutees agrave lrsquoimage satellitale proposeacutee (Lille Bordeaux Rennes)Deacuteroulement A partir des laquo couples raquo image satellitale et calques de carte topographique les eacutelegraveves eacutelaborent un scheacutema des villes proposeacutees en mettant en eacutevidence le centre ville les formes urbaines les bacirctiments importants lrsquoextension urbaine constateacutee Les eacutelegraveves ont compareacute les scheacutemas pour constater les similitudes etou les diffeacuterences Lrsquointeacuterecirct du TBI a eacuteteacute de conserver les scheacutemas eacutetablis par les eacutelegraveves volontaires qui sont venus au tableau dessiner par dessus les photoscartes Un diaporama de 3 scheacutemas reacutealiseacutes par des eacutelegraveves est ensuite afficheacute pour les comparer

Bilan Les eacutelegraveves ont appreacutecieacute cette maniegravere de preacutesenter les choses drsquoaborder le fait urbain et son analyse Une eacutevaluation a eacuteteacute faite avec une reproduction papier de la carte de Rouen avec une liste de questions pour essayer de retrouver les grands eacuteleacutements abordeacutes avec le TBI Les reacutesultats ont eacuteteacute tregraves satisfaisants mais crsquoeacutetait une bonne seconde Il est encore trop tocirct pour savoir srsquoil existe un laquo effet TBI raquohellip

Sitographie succincte mais utile

Les TBI sur Educnet httpwww2educneteducationfrsectionsprimaireusages_primaireprimtice4551tbi

Une page sur le site de lrsquoacadeacutemie de Rouen qui inteacuteressera les lyceacutees de lrsquoacadeacutemie qui souhaitent se doter un TBI car un appel agrave projet est lanceacute par la Reacutegion Haute Normandie httpwwwac-rouenfrticeTableaux-blancs-interactifs Quelques comparatifs sur cette page tregraves complegravete du CDDP de Lozegravere ( acadeacutemie de Montpellier) httpcrdp-montpellierfrcd48tbiconseilscomparatif_tableaux_interactifspdf

Un fichier pdf tregraves complet pour comprendre le fonctionnement et quelques utilisations drsquoun TBI associeacute agrave lrsquoapplication ACTIVstudio httpwwwac-dijonfrticetableauManuel_Utilisation_TBIpdf

Quelques exemples du primaire httpwwwia85ac-nantesfr927708430fiche___pagelibre

Un rapport en pdf par des collegravegues de matheacutematiques de lrsquoacadeacutemie de Clermont-Ferrand httpwww3ac-clermontfrpedagomathspagesTBITBI_annee_2005-2006pdfsearch=22TBI20mobiles22

Si vous avez enfin le temps de cliquer sur une de ces 2 petites fenecirctres venues du bas de lrsquoeacutecran vous obtiendrez la fenecirctre suivante

qui parfois vous sera proposeacutee 2 fois agrave peu pregraves sous la mecircme forme un peu comme quand on vous demande de confirmer une modification de code secret

Le code constructeur proposeacute est 1234

Enfin vous verrez apparaicirctre cette derniegravere fenecirctre

A partir de lagrave on se retrouve dans le numeacutero 3 de linstallation avec fil(vous eacutevitez toutes ces manipulations si vous branchez directement E beam dans votre uniteacute centrale)

3) Impressions apregraves plusieurs heures

Pour les eacutelegravevesIndeacuteniablement cet outil renforce une peacutedagogie dans laquelle lrsquoeacutelegraveve est acteur Le deacutesir de vouloir se rendre au tableau srsquoest beaucoup manifesteacute chez les eacutelegraveves (Mais cet attrait de la nouveauteacute technologie est-il durable dans le temps seule une expeacuterimentation sur la dureacutee permettrait drsquoy reacutepondre) Un eacutelegraveve reacutefractaire agrave manifesteacute le deacutesir de se rendre au tableau Lrsquoaspect ludique fonctionne agrave plein et les eacutelegraveves ont adoreacute faire tourner le monde avec un doigt avec Google Earth par exemple Que lrsquoutilisation drsquoun TBI fixe lrsquoattention des eacutelegraveves est une certitude Cette attention est-elle concentreacutee sur les savoirs ou sur le maniement de lrsquooutil Nous manquons de recul pour reacutepondre eacutegalement agrave cette questionLrsquoadmiration des eacutelegraveves pour le TBI confine parfois agrave la naiumlveteacute comme lors de la premiegravere utilisation par le professeur du stylet sur le tableau pour eacutecrire Les enfants ont manifesteacute des murmures drsquoadmiration jusquagrave ce que le professeur fasse remarquer que lrsquoon peut faire la mecircme chose et pour beaucoup moins cher avec un feutre agrave tableau

Pour les professeursLe TBI nrsquoest pas lrsquooutil miracle qui reacutesout par sa seule utilisation toutes les difficulteacutes drsquoapprentissage des eacutelegraveves Mais il permet drsquoouvrir de nouvelles laquo pistes raquo peacutedagogiquesDrsquoun point de vue mateacuteriel pour que lrsquoutilisation du TBI soit fluide il vaut mieux qursquoil soit installeacute dans une salle deacutedieacutee mise agrave la disposition des professeurs Cette logistique permet drsquoeacuteviter les laquo temps morts raquo conseacutecutifs aux soucis techniques et les pertes de temps lieacutees agrave la mise en service Cette salle devra ecirctre eacutequipeacutee drsquoune connexion Internet haut deacutebit En effet cette disposition mateacuterielle deacutemultiplie lrsquoutilisation de ce mateacuteriel Et (re)donne une plus grande spontaneacuteiumlteacute agrave lrsquointervention du professeur dans la mesure ou il peut ainsi disposer instantaneacutement de ressources peacutedagogiques susceptibles de reacutepondre aux interrogations et questionnements des eacutelegraveves(Attention cela peut eacutegalement ecirctre source de deacuterive)La peacuteriode de test de ce mateacuteriel fut trop courte pour expeacuterimenter toutes les utilisations possibles ( textes scheacutemas heuristiques hellip)La possibiliteacute drsquoenregistrer le travail effectueacute par un eacutelegraveve sur le tableau est eacutegalement un eacuteleacutement inteacuteressant pour la deacutemarche peacutedagogique car ce travail peut ecirctre reacuteutiliseacute pour comparaison par exemple La possibiliteacute drsquoimprimer le travail paraicirct lui de lrsquoordre de la virtualiteacute

4) Trois exemples drsquoutilisation peacutedagogique

Utilisation en 6egraveme - Lecture de paysage Une meacutetropole dAmeacuterique du nord Los Angeles

Objectif Permettre aux eacutelegraveves de distinguer les diffeacuterents types despace visibles sur une image en vue oblique reacutealiser un scheacutema de ce paysage puis un scheacutema typeSupport Une photo scanneacutee en couleurDeacuteroulement

Dans un premier temps les eacutelegraveves ont travailleacute agrave partir dune photo scanneacutee dans leur manuel projeteacutee sur leacutecran Plusieurs eacutelegraveves sont venus au tableau pour essayer de distinguer les diffeacuterents espaces visibles en traccedilant des zones de couleur le CBD les banlieues mixtes les banlieues laquo vertes raquo et les montagnes Leurs diffeacuterents traceacutes ont eacuteteacute conserveacutes (enregistreacutes) puis preacutesenteacutes ensemble gracircce agrave la fonction du logiciel Cela a donneacute lieu agrave des discussions entre les eacutelegraveves et ils ont redessineacute un laquo scheacutema ideacuteal raquo sur lequel le professeur et la classe sont tombeacutes daccord Ce scheacutema a ensuite eacuteteacute imprimeacute et chaque eacutelegraveve en a reccedilu un exemplaire agrave coller dans son cahier Puisque limpression se faisait en noir et blanc il a eacutegalement fallu reacutefleacutechir agrave la faccedilon de repreacutesenter les diffeacuterentes zones de faccedilon visible Puis la leacutegende du scheacutema a eacuteteacute tregraves rapidement composeacutee par la classe agrave laide de documents compleacutementairesDans un deuxiegraveme temps sur un fond blanc les eacutelegraveves ont eacutelaboreacute le scheacutema-type dune ville nord-ameacutericaine Lagrave aussi les eacutelegraveves ont dabord fait un brouillon agrave leur place puis sont venus tracer leur scheacutema sur le tableau interactif Lagrave encore discussion comparaison et choix dun scheacutema commun Bilan Le reacutesultat a eacuteteacute tregraves inteacuteressant et obtenu dans un temps recordDans ce genre de travail le TBI est un reacuteel laquo plus raquo Tous les eacutelegraveves ont voulu participer mecircme les plus timides et les moins sucircrs deux Le travail a eacuteteacute reacutealiseacute tregraves rapidement et a marqueacute les eacutelegraveves qui ont reacutealiseacute la mecircme chose sur un autre paysage sans aucun problegraveme

Utilisation en 5egraveme ndash Reacutealisation dun croquis sur les grands repegraveres de lAsie

Objectif Faire reacutealiser par les eacutelegraveves un croquis simplifieacute de lAsie afin de pouvoir meacutemoriser les contours du continent et les principaux repegraveres agrave meacutemoriser pour ecirctre capable de refaire ce croquis de meacutemoireSupport Une carte scanneacutee de lAsie inseacutereacutee dans un traitement de texteDeacuteroulement Chaque eacutelegraveve reccediloit une carte de lAsie en noir et blanc et essaie den simplifier les formes Puis les eacutelegraveves volontaires (ils lont tous eacuteteacute ) viennent proposer leur forme La mise en commun de toutes les formes permet de choisir une forme commune qui utilise des eacuteleacutements de diverses propositions deacutelegravevesPuis on affiche une grille qui permet de laquo caler raquo la forme et de mieux la meacutemoriser Chaque eacutelegraveve dessine le croquis sur son cahier puis indique dessus les repegraveres attendusBilan Des eacutelegraveves tregraves motiveacutes Apregraves veacuterification lors dune eacutevaluation il savegravere quun pourcentage tregraves eacuteleveacute deacutelegraveves ont correctement meacutemoriseacute le croquis mecircme parmi ceux qui ont lhabitude de neacutegliger le travail agrave la maison Cela tendrait agrave indiquer que la meacutemorisation a eacuteteacute faite en classe et faciliteacutee par lusage du TBI

Utilisation en classe de seconde Reacutealisation de croquis de synthegravese sur lrsquoeacutevolution spatio-temporelles des agglomeacuterations

Objectif comprendre les pheacutenomegravenes drsquourbanisation meacutetropolisation dans le temps Faire le lien entre carte et reacutealiteacute physique

Supports images satellitales ( Google Earth) avec ajout de calques de cartes topographiques ajusteacutees agrave lrsquoimage satellitale proposeacutee (Lille Bordeaux Rennes)Deacuteroulement A partir des laquo couples raquo image satellitale et calques de carte topographique les eacutelegraveves eacutelaborent un scheacutema des villes proposeacutees en mettant en eacutevidence le centre ville les formes urbaines les bacirctiments importants lrsquoextension urbaine constateacutee Les eacutelegraveves ont compareacute les scheacutemas pour constater les similitudes etou les diffeacuterences Lrsquointeacuterecirct du TBI a eacuteteacute de conserver les scheacutemas eacutetablis par les eacutelegraveves volontaires qui sont venus au tableau dessiner par dessus les photoscartes Un diaporama de 3 scheacutemas reacutealiseacutes par des eacutelegraveves est ensuite afficheacute pour les comparer

Bilan Les eacutelegraveves ont appreacutecieacute cette maniegravere de preacutesenter les choses drsquoaborder le fait urbain et son analyse Une eacutevaluation a eacuteteacute faite avec une reproduction papier de la carte de Rouen avec une liste de questions pour essayer de retrouver les grands eacuteleacutements abordeacutes avec le TBI Les reacutesultats ont eacuteteacute tregraves satisfaisants mais crsquoeacutetait une bonne seconde Il est encore trop tocirct pour savoir srsquoil existe un laquo effet TBI raquohellip

Sitographie succincte mais utile

Les TBI sur Educnet httpwww2educneteducationfrsectionsprimaireusages_primaireprimtice4551tbi

Une page sur le site de lrsquoacadeacutemie de Rouen qui inteacuteressera les lyceacutees de lrsquoacadeacutemie qui souhaitent se doter un TBI car un appel agrave projet est lanceacute par la Reacutegion Haute Normandie httpwwwac-rouenfrticeTableaux-blancs-interactifs Quelques comparatifs sur cette page tregraves complegravete du CDDP de Lozegravere ( acadeacutemie de Montpellier) httpcrdp-montpellierfrcd48tbiconseilscomparatif_tableaux_interactifspdf

Un fichier pdf tregraves complet pour comprendre le fonctionnement et quelques utilisations drsquoun TBI associeacute agrave lrsquoapplication ACTIVstudio httpwwwac-dijonfrticetableauManuel_Utilisation_TBIpdf

Quelques exemples du primaire httpwwwia85ac-nantesfr927708430fiche___pagelibre

Un rapport en pdf par des collegravegues de matheacutematiques de lrsquoacadeacutemie de Clermont-Ferrand httpwww3ac-clermontfrpedagomathspagesTBITBI_annee_2005-2006pdfsearch=22TBI20mobiles22

3) Impressions apregraves plusieurs heures

Pour les eacutelegravevesIndeacuteniablement cet outil renforce une peacutedagogie dans laquelle lrsquoeacutelegraveve est acteur Le deacutesir de vouloir se rendre au tableau srsquoest beaucoup manifesteacute chez les eacutelegraveves (Mais cet attrait de la nouveauteacute technologie est-il durable dans le temps seule une expeacuterimentation sur la dureacutee permettrait drsquoy reacutepondre) Un eacutelegraveve reacutefractaire agrave manifesteacute le deacutesir de se rendre au tableau Lrsquoaspect ludique fonctionne agrave plein et les eacutelegraveves ont adoreacute faire tourner le monde avec un doigt avec Google Earth par exemple Que lrsquoutilisation drsquoun TBI fixe lrsquoattention des eacutelegraveves est une certitude Cette attention est-elle concentreacutee sur les savoirs ou sur le maniement de lrsquooutil Nous manquons de recul pour reacutepondre eacutegalement agrave cette questionLrsquoadmiration des eacutelegraveves pour le TBI confine parfois agrave la naiumlveteacute comme lors de la premiegravere utilisation par le professeur du stylet sur le tableau pour eacutecrire Les enfants ont manifesteacute des murmures drsquoadmiration jusquagrave ce que le professeur fasse remarquer que lrsquoon peut faire la mecircme chose et pour beaucoup moins cher avec un feutre agrave tableau

Pour les professeursLe TBI nrsquoest pas lrsquooutil miracle qui reacutesout par sa seule utilisation toutes les difficulteacutes drsquoapprentissage des eacutelegraveves Mais il permet drsquoouvrir de nouvelles laquo pistes raquo peacutedagogiquesDrsquoun point de vue mateacuteriel pour que lrsquoutilisation du TBI soit fluide il vaut mieux qursquoil soit installeacute dans une salle deacutedieacutee mise agrave la disposition des professeurs Cette logistique permet drsquoeacuteviter les laquo temps morts raquo conseacutecutifs aux soucis techniques et les pertes de temps lieacutees agrave la mise en service Cette salle devra ecirctre eacutequipeacutee drsquoune connexion Internet haut deacutebit En effet cette disposition mateacuterielle deacutemultiplie lrsquoutilisation de ce mateacuteriel Et (re)donne une plus grande spontaneacuteiumlteacute agrave lrsquointervention du professeur dans la mesure ou il peut ainsi disposer instantaneacutement de ressources peacutedagogiques susceptibles de reacutepondre aux interrogations et questionnements des eacutelegraveves(Attention cela peut eacutegalement ecirctre source de deacuterive)La peacuteriode de test de ce mateacuteriel fut trop courte pour expeacuterimenter toutes les utilisations possibles ( textes scheacutemas heuristiques hellip)La possibiliteacute drsquoenregistrer le travail effectueacute par un eacutelegraveve sur le tableau est eacutegalement un eacuteleacutement inteacuteressant pour la deacutemarche peacutedagogique car ce travail peut ecirctre reacuteutiliseacute pour comparaison par exemple La possibiliteacute drsquoimprimer le travail paraicirct lui de lrsquoordre de la virtualiteacute

4) Trois exemples drsquoutilisation peacutedagogique

Utilisation en 6egraveme - Lecture de paysage Une meacutetropole dAmeacuterique du nord Los Angeles

Objectif Permettre aux eacutelegraveves de distinguer les diffeacuterents types despace visibles sur une image en vue oblique reacutealiser un scheacutema de ce paysage puis un scheacutema typeSupport Une photo scanneacutee en couleurDeacuteroulement

Dans un premier temps les eacutelegraveves ont travailleacute agrave partir dune photo scanneacutee dans leur manuel projeteacutee sur leacutecran Plusieurs eacutelegraveves sont venus au tableau pour essayer de distinguer les diffeacuterents espaces visibles en traccedilant des zones de couleur le CBD les banlieues mixtes les banlieues laquo vertes raquo et les montagnes Leurs diffeacuterents traceacutes ont eacuteteacute conserveacutes (enregistreacutes) puis preacutesenteacutes ensemble gracircce agrave la fonction du logiciel Cela a donneacute lieu agrave des discussions entre les eacutelegraveves et ils ont redessineacute un laquo scheacutema ideacuteal raquo sur lequel le professeur et la classe sont tombeacutes daccord Ce scheacutema a ensuite eacuteteacute imprimeacute et chaque eacutelegraveve en a reccedilu un exemplaire agrave coller dans son cahier Puisque limpression se faisait en noir et blanc il a eacutegalement fallu reacutefleacutechir agrave la faccedilon de repreacutesenter les diffeacuterentes zones de faccedilon visible Puis la leacutegende du scheacutema a eacuteteacute tregraves rapidement composeacutee par la classe agrave laide de documents compleacutementairesDans un deuxiegraveme temps sur un fond blanc les eacutelegraveves ont eacutelaboreacute le scheacutema-type dune ville nord-ameacutericaine Lagrave aussi les eacutelegraveves ont dabord fait un brouillon agrave leur place puis sont venus tracer leur scheacutema sur le tableau interactif Lagrave encore discussion comparaison et choix dun scheacutema commun Bilan Le reacutesultat a eacuteteacute tregraves inteacuteressant et obtenu dans un temps recordDans ce genre de travail le TBI est un reacuteel laquo plus raquo Tous les eacutelegraveves ont voulu participer mecircme les plus timides et les moins sucircrs deux Le travail a eacuteteacute reacutealiseacute tregraves rapidement et a marqueacute les eacutelegraveves qui ont reacutealiseacute la mecircme chose sur un autre paysage sans aucun problegraveme

Utilisation en 5egraveme ndash Reacutealisation dun croquis sur les grands repegraveres de lAsie

Objectif Faire reacutealiser par les eacutelegraveves un croquis simplifieacute de lAsie afin de pouvoir meacutemoriser les contours du continent et les principaux repegraveres agrave meacutemoriser pour ecirctre capable de refaire ce croquis de meacutemoireSupport Une carte scanneacutee de lAsie inseacutereacutee dans un traitement de texteDeacuteroulement Chaque eacutelegraveve reccediloit une carte de lAsie en noir et blanc et essaie den simplifier les formes Puis les eacutelegraveves volontaires (ils lont tous eacuteteacute ) viennent proposer leur forme La mise en commun de toutes les formes permet de choisir une forme commune qui utilise des eacuteleacutements de diverses propositions deacutelegravevesPuis on affiche une grille qui permet de laquo caler raquo la forme et de mieux la meacutemoriser Chaque eacutelegraveve dessine le croquis sur son cahier puis indique dessus les repegraveres attendusBilan Des eacutelegraveves tregraves motiveacutes Apregraves veacuterification lors dune eacutevaluation il savegravere quun pourcentage tregraves eacuteleveacute deacutelegraveves ont correctement meacutemoriseacute le croquis mecircme parmi ceux qui ont lhabitude de neacutegliger le travail agrave la maison Cela tendrait agrave indiquer que la meacutemorisation a eacuteteacute faite en classe et faciliteacutee par lusage du TBI

Utilisation en classe de seconde Reacutealisation de croquis de synthegravese sur lrsquoeacutevolution spatio-temporelles des agglomeacuterations

Objectif comprendre les pheacutenomegravenes drsquourbanisation meacutetropolisation dans le temps Faire le lien entre carte et reacutealiteacute physique

Supports images satellitales ( Google Earth) avec ajout de calques de cartes topographiques ajusteacutees agrave lrsquoimage satellitale proposeacutee (Lille Bordeaux Rennes)Deacuteroulement A partir des laquo couples raquo image satellitale et calques de carte topographique les eacutelegraveves eacutelaborent un scheacutema des villes proposeacutees en mettant en eacutevidence le centre ville les formes urbaines les bacirctiments importants lrsquoextension urbaine constateacutee Les eacutelegraveves ont compareacute les scheacutemas pour constater les similitudes etou les diffeacuterences Lrsquointeacuterecirct du TBI a eacuteteacute de conserver les scheacutemas eacutetablis par les eacutelegraveves volontaires qui sont venus au tableau dessiner par dessus les photoscartes Un diaporama de 3 scheacutemas reacutealiseacutes par des eacutelegraveves est ensuite afficheacute pour les comparer

Bilan Les eacutelegraveves ont appreacutecieacute cette maniegravere de preacutesenter les choses drsquoaborder le fait urbain et son analyse Une eacutevaluation a eacuteteacute faite avec une reproduction papier de la carte de Rouen avec une liste de questions pour essayer de retrouver les grands eacuteleacutements abordeacutes avec le TBI Les reacutesultats ont eacuteteacute tregraves satisfaisants mais crsquoeacutetait une bonne seconde Il est encore trop tocirct pour savoir srsquoil existe un laquo effet TBI raquohellip

Sitographie succincte mais utile

Les TBI sur Educnet httpwww2educneteducationfrsectionsprimaireusages_primaireprimtice4551tbi

Une page sur le site de lrsquoacadeacutemie de Rouen qui inteacuteressera les lyceacutees de lrsquoacadeacutemie qui souhaitent se doter un TBI car un appel agrave projet est lanceacute par la Reacutegion Haute Normandie httpwwwac-rouenfrticeTableaux-blancs-interactifs Quelques comparatifs sur cette page tregraves complegravete du CDDP de Lozegravere ( acadeacutemie de Montpellier) httpcrdp-montpellierfrcd48tbiconseilscomparatif_tableaux_interactifspdf

Un fichier pdf tregraves complet pour comprendre le fonctionnement et quelques utilisations drsquoun TBI associeacute agrave lrsquoapplication ACTIVstudio httpwwwac-dijonfrticetableauManuel_Utilisation_TBIpdf

Quelques exemples du primaire httpwwwia85ac-nantesfr927708430fiche___pagelibre

Un rapport en pdf par des collegravegues de matheacutematiques de lrsquoacadeacutemie de Clermont-Ferrand httpwww3ac-clermontfrpedagomathspagesTBITBI_annee_2005-2006pdfsearch=22TBI20mobiles22

Dans un premier temps les eacutelegraveves ont travailleacute agrave partir dune photo scanneacutee dans leur manuel projeteacutee sur leacutecran Plusieurs eacutelegraveves sont venus au tableau pour essayer de distinguer les diffeacuterents espaces visibles en traccedilant des zones de couleur le CBD les banlieues mixtes les banlieues laquo vertes raquo et les montagnes Leurs diffeacuterents traceacutes ont eacuteteacute conserveacutes (enregistreacutes) puis preacutesenteacutes ensemble gracircce agrave la fonction du logiciel Cela a donneacute lieu agrave des discussions entre les eacutelegraveves et ils ont redessineacute un laquo scheacutema ideacuteal raquo sur lequel le professeur et la classe sont tombeacutes daccord Ce scheacutema a ensuite eacuteteacute imprimeacute et chaque eacutelegraveve en a reccedilu un exemplaire agrave coller dans son cahier Puisque limpression se faisait en noir et blanc il a eacutegalement fallu reacutefleacutechir agrave la faccedilon de repreacutesenter les diffeacuterentes zones de faccedilon visible Puis la leacutegende du scheacutema a eacuteteacute tregraves rapidement composeacutee par la classe agrave laide de documents compleacutementairesDans un deuxiegraveme temps sur un fond blanc les eacutelegraveves ont eacutelaboreacute le scheacutema-type dune ville nord-ameacutericaine Lagrave aussi les eacutelegraveves ont dabord fait un brouillon agrave leur place puis sont venus tracer leur scheacutema sur le tableau interactif Lagrave encore discussion comparaison et choix dun scheacutema commun Bilan Le reacutesultat a eacuteteacute tregraves inteacuteressant et obtenu dans un temps recordDans ce genre de travail le TBI est un reacuteel laquo plus raquo Tous les eacutelegraveves ont voulu participer mecircme les plus timides et les moins sucircrs deux Le travail a eacuteteacute reacutealiseacute tregraves rapidement et a marqueacute les eacutelegraveves qui ont reacutealiseacute la mecircme chose sur un autre paysage sans aucun problegraveme

Utilisation en 5egraveme ndash Reacutealisation dun croquis sur les grands repegraveres de lAsie

Objectif Faire reacutealiser par les eacutelegraveves un croquis simplifieacute de lAsie afin de pouvoir meacutemoriser les contours du continent et les principaux repegraveres agrave meacutemoriser pour ecirctre capable de refaire ce croquis de meacutemoireSupport Une carte scanneacutee de lAsie inseacutereacutee dans un traitement de texteDeacuteroulement Chaque eacutelegraveve reccediloit une carte de lAsie en noir et blanc et essaie den simplifier les formes Puis les eacutelegraveves volontaires (ils lont tous eacuteteacute ) viennent proposer leur forme La mise en commun de toutes les formes permet de choisir une forme commune qui utilise des eacuteleacutements de diverses propositions deacutelegravevesPuis on affiche une grille qui permet de laquo caler raquo la forme et de mieux la meacutemoriser Chaque eacutelegraveve dessine le croquis sur son cahier puis indique dessus les repegraveres attendusBilan Des eacutelegraveves tregraves motiveacutes Apregraves veacuterification lors dune eacutevaluation il savegravere quun pourcentage tregraves eacuteleveacute deacutelegraveves ont correctement meacutemoriseacute le croquis mecircme parmi ceux qui ont lhabitude de neacutegliger le travail agrave la maison Cela tendrait agrave indiquer que la meacutemorisation a eacuteteacute faite en classe et faciliteacutee par lusage du TBI

Utilisation en classe de seconde Reacutealisation de croquis de synthegravese sur lrsquoeacutevolution spatio-temporelles des agglomeacuterations

Objectif comprendre les pheacutenomegravenes drsquourbanisation meacutetropolisation dans le temps Faire le lien entre carte et reacutealiteacute physique

Supports images satellitales ( Google Earth) avec ajout de calques de cartes topographiques ajusteacutees agrave lrsquoimage satellitale proposeacutee (Lille Bordeaux Rennes)Deacuteroulement A partir des laquo couples raquo image satellitale et calques de carte topographique les eacutelegraveves eacutelaborent un scheacutema des villes proposeacutees en mettant en eacutevidence le centre ville les formes urbaines les bacirctiments importants lrsquoextension urbaine constateacutee Les eacutelegraveves ont compareacute les scheacutemas pour constater les similitudes etou les diffeacuterences Lrsquointeacuterecirct du TBI a eacuteteacute de conserver les scheacutemas eacutetablis par les eacutelegraveves volontaires qui sont venus au tableau dessiner par dessus les photoscartes Un diaporama de 3 scheacutemas reacutealiseacutes par des eacutelegraveves est ensuite afficheacute pour les comparer

Bilan Les eacutelegraveves ont appreacutecieacute cette maniegravere de preacutesenter les choses drsquoaborder le fait urbain et son analyse Une eacutevaluation a eacuteteacute faite avec une reproduction papier de la carte de Rouen avec une liste de questions pour essayer de retrouver les grands eacuteleacutements abordeacutes avec le TBI Les reacutesultats ont eacuteteacute tregraves satisfaisants mais crsquoeacutetait une bonne seconde Il est encore trop tocirct pour savoir srsquoil existe un laquo effet TBI raquohellip

Sitographie succincte mais utile

Les TBI sur Educnet httpwww2educneteducationfrsectionsprimaireusages_primaireprimtice4551tbi

Une page sur le site de lrsquoacadeacutemie de Rouen qui inteacuteressera les lyceacutees de lrsquoacadeacutemie qui souhaitent se doter un TBI car un appel agrave projet est lanceacute par la Reacutegion Haute Normandie httpwwwac-rouenfrticeTableaux-blancs-interactifs Quelques comparatifs sur cette page tregraves complegravete du CDDP de Lozegravere ( acadeacutemie de Montpellier) httpcrdp-montpellierfrcd48tbiconseilscomparatif_tableaux_interactifspdf

Un fichier pdf tregraves complet pour comprendre le fonctionnement et quelques utilisations drsquoun TBI associeacute agrave lrsquoapplication ACTIVstudio httpwwwac-dijonfrticetableauManuel_Utilisation_TBIpdf

Quelques exemples du primaire httpwwwia85ac-nantesfr927708430fiche___pagelibre

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Supports images satellitales ( Google Earth) avec ajout de calques de cartes topographiques ajusteacutees agrave lrsquoimage satellitale proposeacutee (Lille Bordeaux Rennes)Deacuteroulement A partir des laquo couples raquo image satellitale et calques de carte topographique les eacutelegraveves eacutelaborent un scheacutema des villes proposeacutees en mettant en eacutevidence le centre ville les formes urbaines les bacirctiments importants lrsquoextension urbaine constateacutee Les eacutelegraveves ont compareacute les scheacutemas pour constater les similitudes etou les diffeacuterences Lrsquointeacuterecirct du TBI a eacuteteacute de conserver les scheacutemas eacutetablis par les eacutelegraveves volontaires qui sont venus au tableau dessiner par dessus les photoscartes Un diaporama de 3 scheacutemas reacutealiseacutes par des eacutelegraveves est ensuite afficheacute pour les comparer

Bilan Les eacutelegraveves ont appreacutecieacute cette maniegravere de preacutesenter les choses drsquoaborder le fait urbain et son analyse Une eacutevaluation a eacuteteacute faite avec une reproduction papier de la carte de Rouen avec une liste de questions pour essayer de retrouver les grands eacuteleacutements abordeacutes avec le TBI Les reacutesultats ont eacuteteacute tregraves satisfaisants mais crsquoeacutetait une bonne seconde Il est encore trop tocirct pour savoir srsquoil existe un laquo effet TBI raquohellip

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Valery ZOUARICaroline TAMBAREAU

Guillaume JACONOPascal PRIE

Claude MARTIN