1

Plan d’accueil, d’intégration et

d’insertion professionnelle

En formation professionnelle

Version # 1 - Février 2012

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Table des matières Introduction Légende Personnel enseignant secteur

professionnel Personnel professionnel Personnel de soutien Programme d’accompagnement du

nouvel enseignant Annexes

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PERSONNEL ENSEIGNANT

SECTEUR PROFESSIONNEL

4

Programme d’accompagnement

Multicentre

5

Objectif 2.6.3Élaborer des plans d’accueil et/ou d’intégration et/ou d’insertion professionnelle pour le personnel professionnel, enseignant ou de soutien

MoyensÀ partir des résultats de sondage, identifier des pistes d’amélioration et les nouveaux moyens souhaités INTÉGRATION ET INSERTION ENSEIGNANTS CSTL

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DÉFINITION DE L’ACCOMPAGNEMENT«…l’accompagnement se définit comme un soutien pédagogique au développement professionnel continu des enseignants. Il est centré sur l’acte d’apprendre de l’enseignant et sur le développement de ses compétences professionnelles au regard de sa pratique. Ce soutien se concrétise lors de la mise en oeuvre par l’accompagnant-médiateur (l’enseignant de soutien) d’un processus réflexif et métacognitif favorisés par l’interaction et la coopération avec les pairs …»Arpin et Capra (2008)

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L’accompagnement scolaire

L‘accompagnéTout nouvel enseignant

L’accompagnantToute personne désignée pour accompagner le nouvel enseignant lors de l’accueil, l’intégration

et /ou l’insertion professionnelle

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Les rôles et les responsabilités

L’accompagné

Participe aux rencontres officielles et non officielles

Se mobilise pour s’imprégner de son nouveau rôle au sein du Multicentre

Précise ses préoccupations et ses attentes

Échanges avec l’accompagnant sur ses difficultés et les moyens pour les surmonter

Recherche l’aide requise pour mener à bien son travail

Développe un comportement éthique et professionnel

L’accompagnant

Planifie les rencontres et les modalités d’échange avec l’accompagné

Facilite l’insertion de l’accompagné dans le milieu, l’informe et l’aide à comprendre la culture du Multicentre

Le guide dans sa pratique (observation, échanges et analyse des pratiques)

Le soutient dans sa démarche d’appropriation pédagogique (contenus, matériuel, etc.)

L’aide à développer des comportements éthiques et professionnels

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2 types d’accompagnement Accompagnement

scolaire

Pour tout nouvel enseignant qui débute dans une tâche d’enseignement en formation professionnelle

Accompagnement universitaire

En tant qu’étudiant dans le programme de baccalauaréat en formation professionnelle et pour certains stages bien identifiés

10Le processus

d’accompagnement scolaire et

universitaire  Préposée à

l’accueilEnseigantD’accueil

Enseignant de soutien

Direction adjointe

responsable de

l’insertion professionne

lle

Direction adjointe du départemen

t

Groupe de nouveaux

enseignants et la responsable de l’insertion

professionnelle

Conseiller pédagogique

Formation Initiale

 UNIVERSITAIR

E

Formation continue

 LOCALE ET RÉGIONALE

Rôle Accueillir au CFP

Accueillir au sein du

département

Accompagner Coordonner Encadrer Échanger Soutenir Former Perfectionner

Activité Connaissance des lieux

Organisation départemental

e

Préparation initiale

pédagogique des modules à enseigner

Coordination de l’insertion professionnell

e locale et universitaire

Encadrement départemental du nouvel enseignant

dans sa nouvelle

tâche d’enseigner

Animation réflexive sur des

thèmes liés à l’insertion

professionnelle du nouvel enseignant

Soutien pédagogique du nouvel

enseignant quant à l’enseignement et à l’apprentissage dans

un contexte de formation

professionnelle

Formation universitaire

menant à l’obtention du baccalauréat 

Perfectionnement ponctuel à caractère

pédagogique

Temps accordé/ Option 1

Temps plein

1,5 heures 6 heures 

(2 x 3 hres)

21 heures (minimum)

(7 x 3 hres)

+ au besoin

3 heures par année

(3 x 1 hre)

+ au besoin

Au besoin 10 heures(5 x 2 hres)

30 heures(10 x 3 hres)

   

Temps accordé/ Option 2

Temps partiel

  3 heures(1 x 3 hres)

12 heures(4 x 3 hres)

 

      21 heures(7 x 3 hres)

 

   

Durée Entrée Entrée 3 ans 3 ans Indéterminée 3 ans Indéterminée 120 crédits JPM et JP annuelles

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Accompagnement scolaire

ACCUEIL SOUTIEN PÉDAGOGIQUE SOUTIEN PÉDAGOGIQUE RENCONTRES DE GROUPES

Formation universitaireEnseignant d’accueil Enseignant de soutien Conseiller pédagogique Responsable de l’IPE Directrice adjointe de l’IPE

Organisation départementale 

Préparation initiale pédagogique des modules à enseigner

Soutien pédagogique du nouvel enseignant quant à l’enseignement

et à l’apprentissage dans un contexte de formation

professionnelle

Animation réflexive sur des thèmes liés à l’insertion professionnelle du nouvel enseignant

UNIVERSITÉDU QUÉBEC À

MONTRÉAL

UNIVERSITÉ DESHERBROOKE

Présentation du personnel du département et de la TOS

Initiation aux contenus du cours à donner

Approche programme Gestion de classe I / rôle de tous les intervenants au Multicentre

PRM 1001PRM 1111

STAGE OU RACASS 4840FPE 2560

…

IFP-100IFP-101IFP -102IFP -103

Prise en charge et interventions obl.

Locaux de classes Initiation au plan de cours

Approche par compétencesGuide pédagogiqueMatrice des compétencesLogigrammeTAS-TAPPlan de modulesPlan de leçons  Validation des documents

 

La profession enseignante et les 12 compétencesLa profession enseignante et les conditions d’enseignement

Matériel (opérations) Initiation au plan de leçons 

La formation universitaire, l’évaluation et l’appréciation du rendement de l’enseignant

Matériel (pédagogique)Initiation aux moyens et aux outils d’enseignement

Fonctionnement du Multicentre

Matériel (informatique) Initiation à la gestion de classeCaractéristiques des élèves et entrée en formation

  

     

   

    Évaluation des apprentissages    

   

   

Aide à l’apprentissageNormes et modalités d’évaluationProcédures administratives liées à l’évaluationÉpreuves de sanction et règles à suivre

       

         

       

 

    Validation des contenus    

 

Activités Année 1

12

Accompagnement scolaire

ACCUEIL SOUTIEN PÉDAGOGIQUE SOUTIEN PÉDAGOGIQUE RENCONTRES DE GROUPES

Formation universitaireEnseignant d’accueil Enseignant de soutien Conseiller pédagogique Responsable de l’IPE Directrice adjointe de l’IPE

Au besoinSoutien

pédagogiqueGestion de classe II

UNIVERSITÉDU QUÉBEC À

MONTRÉAL

UNIVERSITÉ DESHERBROOKE

Accompagnement pédagogique

Stratégies et moyens d’enseignement

PRM 1001PRM 1111

STAGE OU RACASS 4840FPE 2560

…

IFP-100IFP-101IFP -102IFP -103

Prise en charge et interventions obl.

Évaluation des apprentissages

TICS

Développement professionnel

  

 

   

     

   

         

       

     

 

    Validation des contenus    

 

Activités Année 2

13

Accompagnement scolaire

ACCUEIL SOUTIEN PÉDAGOGIQUE SOUTIEN PÉDAGOGIQUE RENCONTRES DE GROUPES

Formation universitaireEnseignant d’accueil Enseignant de soutien Conseiller pédagogique Responsable de l’IPE Directrice adjointe de l’IPE

Au besoinSoutien

pédagogiqueGestion de classe III

UNIVERSITÉDU QUÉBEC À

MONTRÉAL

UNIVERSITÉ DESHERBROOKE

Accompagnement pédagogique

Enseignement différencié et styles d’apprentissage

PRM 1001PRM 1111

STAGE OU RACASS 4840FPE 2560

…

IFP-100IFP-101IFP -102IFP -103

Prise en charge et interventions obl.

Construction d’épreuves

L’éthique professionnelle

Développement professionnel II

   

   

   

       

     

       

 

    Validation des contenus    

 

Activités Année 3

14

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Terminologie universitaire Mentor (Usherbrooke)

Pour cette université, l’accompagnant de la première année d’études se nomme un mentor et est un enseignant collègue de travail

Enseignant associé(UQAM et USHerbrooke)

Pour ces universités l’accompagnant au baccalauréat se nomme un enseignant associé et est un enseignant collègue de travail

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HARMONISATION DES RÔLES

ACCOMPAGNANT = ENSEIGNANT D’ACCUEIL ET/OU ENSEIGNANT DE SOUTIENET/OUENSEIGNANT COLLÈGUE DE TRAVAIL

=

SCOLAIRE UNIVERSITAIRE

ACCOMPAGNANT =MENTORET/OU ENSEIGNANT ASSOCIÉ AYANT SUIVI UNE FORMATION AU PRÉALABLE

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Accompagnement universitaire

UQAM UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE  Mentor

Enseignant associé Enseignant associé

Maître de stage Superviseur

AUCUNE FORMATION AUCUNE FORMATION

PRM 1001 PROF OBL IFP 100 PROF OBL

PRM 1111 Enseignant associé STAGE/OBS IFP 101 MENTOR STAGE

ASS 4840 PROF OBL IFP 102 MENTOR STAGE

FPE 2560 PROF OBL IFP 103 MENTOR STAGE

FPT 1521 PROF OBL CFC 200 PROFOBL

FPT 1530 PROF OBL CFC 201 PROF OBL

FPT 2531 PROF OBL CFC 202 Enseignant associé STAGE

FPT 2540 PROF OBL CFC 203 PROF OBL

FPT 3510 PROF OBL CFC 204 Enseignant associé STAGE

PRM 3001 Enseignant associé STAGE/OBS CFC 205 PROF OBL

PRM 3002 Enseignant associé STAGE/OBS CFC 206 Enseignant associé STAGE

EXIGENCE DU FRANÇAIS BEP 301 PROF OBL

PRM 3003 Enseignant associé STAGE/30 HEURES BEP 302 PROF OBL

PRM 3004 Enseignant associé STAGE/PRISE EN CHARGE BEP 303 PROF OBL

FPE 3650 PROF OBL FPE 501 ET FPE 502 Enseignant associé TRAVAUX

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Accompagnement universitaire (UQAM)STAGES HEURES ACCORDÉES *

PRM 1111 20 heures

PRM 3001 20 heures

PRM 3002 20 heures

PRM 3003 20 heures

PRM 3004 20 heures

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Accompagnement universitaire (Usherbrooke)

STAGES HEURES ACCORDÉES *

IFP 101 10 heures

IFP 102 10 heures

IFP 103 25 heures

CFC 202 20 heures

CFC 204 20 heures

CFC 206 20 heures

FPE 501 20 heures

FPE 502 20 heures

20

Accompagné (e)sscolaires et universitaires

Accompagnants scolaires Accompagnants universitaires

Joanne Beaudin

Ronald L’Heureux

Entissar Zenati

Houda Bénarbi

Vincent Boileau

Anik Lelièvre

Yannick Gauthier

Stephan Guénette

Francis Laperrière

Cohorte des accompagnés et des accompagnants scolaires et universitaires 2011- 2012