Présentation du deuxième document daccompagnement Ecole dété de Guidel 2010 Annie Journu

Présentation du deuxième Présentation du deuxième document d’accompagnementdocument d’accompagnement

Ecole d’été de Guidel 2010

Annie Journu

2SDTICE - Annie Journu

Le contexte

En 2005, premier document d’accompagnement, avec descriptif item par item

Pistes pour la formationActivité du stagiairePistes pour l’évaluationSupports de l’évaluation

En 2006, séminaire de Nantes, sur l’évaluation des compétences professionnelles


Le contexte

Après 2006, le travail se poursuit dans les IUFM et dans les réunions nationales des correspondants c2i2e.

Le document d’accompagnement numéro2 , centré sur la question de l’évaluation des compétences c2i2e, est élaboré par le groupe d’experts.


Structure du document

ProblématiquePoints clés pour l’évaluationActivités supports à l’évaluation

Ce document est accessible sur le site c2i2e http://www2.c2i.education.fr/sections/c2i2e

http://www2.c2i.education.fr/sections/c2i2e


Problématique

On s’intéresse dans ce document à l’évaluation des compétences professionnelles relatives à l’usage des TICE, en vue de leur validation

Cette compétence professionnelle se construit peu à peu, à travers une diversité de situations et concerne 3 axes :

L’axe des ressources disponibles (internes et externes)L’axe de l’activitéL’axe de la distanciation, du retour réflexif.


5 points clés pour l’évaluation

Le référentiel c2i2e : compétences TICE intégrées au métier d’enseignant.

Le suivi

Les exigences

Les traces

Les activités support à l’évaluation.


Point 2 : Le suivi

Des situations d’évaluation multiples et variées

Suivi sur un temps long

Dispositif de suivi et d’évaluation, un dossier numérique d’évaluation.


Point 5 : Les activités supports à l’évaluation

Activités en situation professionnelle authentiqueLes activités en situation de formation

La simulation L’étude de casSituations de formation : (sur l’objet TICE ou sur d’autres thèmes)

productions individuelles ou collectivesAutoformation, formations accompagnées

Le contrôle de connaissances (QCM, devoirs, exposés, …)


Fiches d’activités supports à l’évaluation

Classées en 4 domaines qui recouvrent le référentiel c2i2e

On s’appuie, pour cette structuration en 4 domaines, sur le modèle d’évaluation des compétences des enseignants et des formateurs développé dans le cadre du projet Leonardo de Vinci TEVAL.


Fiches d’activités supports à l’évaluation

Avec une structure commune ActivitéContexteTracesExigences au regard des tracesCompétences pouvant être validées.


4 domaines d’intervention

« Enseignement-apprentissage »Conception, mise en œuvre, analyse a priori et a posteriori de situations d’apprentissage mobilisant les TICE


Enseignement-apprentissage

Exemple de fiche Activité: analyse de séances d’enseignement…- Contexte : Etudiants dans le cadre des

enseignements- Traces : Ecrit court, présentation orale- Exigences : Approche réflexive sur l’impact

de l’usage des TICE, choix pédagogiques, didactiques, …

- Compétences : Contribue à la construction de….



« Pilotage organisation communication »

Conduite de projet, information des acteurs, valorisation d’actions, de projets.



«Collaboration, interactions, formation »

Mobilisation des TICE pour se former, s’impliquer dans des projets de recherche, mettre en place une veille professionnelle, coopérer à des productions collectives, s’impliquer dans des réseaux professionnels



«Responsabilité éthique, déontologie »

Exercer ses responsabilités éthiques et déontologiques en tant qu’enseignant/formateur mobilisant les TICE dans sa pratique professionnelle

AAtelier : telier : Comment intégrer la Comment intégrer la formation C2i2e dans les maquettesformation C2i2e dans les maquettes ? ?

Ecole d’été de Guidel 2010


Ateliers

A partir des 4 grands domaines qui couvrent le référentiel, il s’agit de trouver des réponses aux questions suivantes :

Qu’est ce qui est à apprendre ? Comment va-t-on apprendre? Quelles activités? Quels dispositifs pour la mise en œuvre de séances? Pour la pratique réflexive? Qui peut intervenir ? quelles ressources? Qu’est ce qui semble possible dans le cadre de masters, qu’est ce qui n’est pas possible ?


Ateliers : synthèse

On définit dans un document de synthèse ce qui semble fondamental par rapport aux questions précédentesCette synthèse fera l’objet d’une restitution en grand groupeLes résultats des travaux participeront à l’écriture d’un cahier des charges


Organisation

Composition des ateliers :

- Pôles 01, 02 - Paris, Ouest- Pôles 03, 05 - Nord est, Sud Ouest- Pôle 04 - Sud est


Tous les ateliers commencent par le domaine 1. Puis chaque atelier prend en 2ème position, un domaine différent.


Merci de votre attention

Documents

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