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Intervention Langage oral sablé sur Sarthe
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Le langage chez l’enfant
Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A la naissance :A la naissance : production de pleurs, cris, bruits de bouche. L'adulte est le partenaire privilégié des interactions.
A trois mois A trois mois : premiers rires, cris de joie, gazouille en réponse à la voix humaine. L'enfant réagit aux intonations, mimiques, intensité de la voix.
Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A six mois A six mois : joue à produire des sons et des bruits, début du babillage (production de syllabes). Il établit une relation privilégiée avec l'adulte.Développement de l'attention conjointe.
Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A douze mois A douze mois : produit ses premiers mots, comprend des mots en fonction du contexte, désigne un objet pour demander (pointage). Comprend des mots familiers, des phrases simples.
Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A dix-huit mois :A dix-huit mois : 7 à 20 mots de vocabulaire (en simplifiant leur forme) à son actif, production de mots-phrases. L'enfant comprend
de plus en plus de mots et peut aussi désigner des parties du corps, des objets.
Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A deux ans :A deux ans : l'enfant possède 50 mots de vocabulaire, utilise des phrases de 2 ou 3 mots, pose des questions, comprend des consignes simples et connaît environ 300 mots.
A deux ans et demi A deux ans et demi : peut produire des phrases de 3 ou 4 mots avec des verbes et des adjectifs. Parle souvent seul quand il joue. Il comprend de plus en plus de mots en contexte et hors contexte.
Le développement du langage chez l'enfant de 0 à 5 ans
A trois ansA trois ans : « explosion lexicale et sémantique », possède un lexique de 400 à 900 mots. Utilise le pronom personnel « je » pour parler de lui.
A quatre ansA quatre ans : tous les sons de la langue devraient être acquis sauf ch/j et s/z qui peuvent ne pas être différenciés. Le « pourquoi » intervient fréquemment.
A cinq ans A cinq ans : l'enfant s'exprime avec des phrases complexes, concordance des temps mis en place.
Les signes d’alerte
- Enfant qui ne paraît pas réagir aux sons ;- Absence de sourire (vers 6 mois) ;
- Arrêt de production de sons après l'âge de 6 mois ;- Un enfant qui ne manifeste pas de désir pour communiquer ;
- Un enfant qui ne communique ni par gestes ni par sons ;- Aucune tentative pour dire des mots (vers 15 mois) ;
- Absence d'attention conjointe et de pointage ;
Vers deux ans :
- Un enfant qui n'utilise jamais de mots pour communiquer ;-Il n'associe pas encore deux mots pour constituer de petites phrases ;
Vers deux ans et demi :
- L'enfant qui s'exprime par un seul mot à la fois ;- N'acquiert pas de nouveau vocabulaire ;- Les consonnes ne sont pas prononcées.
Ceci n’est pas exhaustif
Les signes d’alerteCeci n’est pas
exhaustif
Vers trois ans:
- Un enfant qui ne construit pas de phrases ;- Absence de compréhension face à des phrases longues associées à des choses familières ;- Le « moi » et le « je » ne sont pas utilisés ;- Son langage continue à être difficilement compréhensible.
Les signes d’alerteCeci n’est pas
exhaustif
Vers trois ans et demi:
- Un enfant qui n'utilise pas de déterminant, préposition, pronom, conjonction... dans ses phrases (le, la, je, tu...)
- Enfant qui paraît avoir des difficultés à trouver les mots adéquats pour exprimer une idée ;
- Un enfant qui omet et remplace des sons que seule une personne de son entourage comprend.
Les signes d’alerteCeci n’est pas
exhaustif
Vers 4 ans :
- Phrases très courtes ;- Ne comprend pas et n'utilise pas les mots désignant une position dans l'espace (au dessus, en dessous...)- L'enfant qui ne prononce pas les consonnes à la fin des mots ;- Simplification de certains mots, inversions, substitutions... de certains sons ;- Un enfant qui hésite beaucoup quand il parle.
Vers cinq ans :
- L'enfant se trompe souvent de petits mots dans la phrase ;- L'enfant semble toujours comprendre les choses de travers.
Les signes d’alerteCeci n’est pas
exhaustif
Attention !! Il convient de « s'alarmer » si :
L'enfant a l'habitude de beaucoup crier
L'enfant paraît avoir peur de parler ;
L'enfant semble mal entendre ;
L'enfant a souvent mal aux oreilles.
Comment communiquer avec son enfant?
De la naissance à six mois :
- Chanter des comptines, rire avec lui ;
- Lui expliquer les bruits qu'il entend ;
- Nommer les personnes et les choses qui l'entourent.
A douze mois :
- Favoriser toutes formes d'échanges (grimaces, regards, rires, sourires).
A dix huit mois :
- Parler normalement et correctement à votre enfant, en utilisant des mots simples mais pas simplifiés.- Donner lui des livres en carton, en tissu ;
Comment communiquer avec votre enfant?
A partir de deux ans :
-Veiller à enrichir son vocabulaire ;-Lui expliquer les mots qu'il ne comprend pas ;
-Si votre enfant prononce mal, donner lui la forme correcte du mot, sans pour autant l'obliger à répéter.
A partir de trois ans :
-Soyez attentif à ce que vous dit votre enfant ;-Apprenez à votre enfant à dire, à raconter...
A quatre ans :
-Racontez et lisez ensemble des histoires.
Le LangageLe langage est un moyen pour communiquer ses besoins, ses sentiments...
- Ne pas toujours aller au-devant des besoins et désirs de son enfant, mais plutôt l'amener à exprimer son désir ;- Attendre qu'il demande !- L'enfant doit comprendre qu'il est nécessaire pour lui de communiquer, de parler pour obtenir ce qu'il veut.
Le langage doit être source de plaisir...
- L'enfant doit considérer que parler et apprendre à parler est amusant ;- L'enfant doit être dans le plaisir de communiquer ;- Sachez prendre du temps pour lui parler, participer à ses jeux, ses activités.
Le LangageCommenter vos actions et celles de votre enfant...
- Parlez, décrivez ce que vous êtes en train de faire ;- Décrire ce que fait votre enfant quand il est occupé par une activité.
Imiter votre enfant...
- Toutes les situations de la journée sont des occasions pour parler avec votre enfant (par exemple : le bain, les courses...) ;- Laisser l'initiative de la communication ;- Copier ses actions, ses sons, ses expressions faciales.
Le Langage
Inviter votre enfant à l'échange
- L'échange s'entretient par une attitude d'invitation à l'échange, à la réponse;
-Accorder du temps à l'enfant pour répondre.
Interpréter les messages de votre enfant...
- En vous servant du contexte, des questions posées ;- En faisant des hypothèses ;- La compréhension du message contribuera à augmenter la confiance de votre enfant et lui prouvera que sa parole a un effet sur les autres;- Lui porter la même attention quand il vous parle que celle que vous souhaiteriez recevoir...
Le Langage
Se mettre à la hauteur de son enfant...
-Il saura que vous prenez le temps de l'écouter.
Inviter son enfant à prendre son tour...
- Le langage nécessite la mise en place d'un tour de rôle, d'un tour de parole... d'où la mise en place de certains jeux comme par exemple : comptines, mains que l'on pose l'une sur l'autre, jeux de balles...
Le LangageSavoir s'intéresser à ce que dit votre enfant...
-Reformuler son énoncé (mais n'interrompez jamais son message;-Poser des questions ouvertes mais laissez lui le temps de répondre.
Fournir à votre enfant un bon modèle verbal...
- Mais sans exiger qu'il répète !!- L'adulte reprend le mot ou la structure en insistant sur la partie mal produite ;- Il est préférable d'obtenir plus de mots ou plus de phrases simples moins bien prononcés.
Parler en faisant des phrases...
- Utilisez une prononciation et une structure de phrases normales ;- Il n'est pas nécessaire de parler « bébé » à son enfant ;- Utiliser des mots précis et non des termes généraux.
Le Langage
ATTENTION !!!
- Important de répondre à ses questions (votre enfant apprendra tant au niveau du vocabulaire qu'au niveau des structures linguistiques) ;
- Ne lui dîtes pas de parler plus lentement, de prendre une respiration... prenez le temps de l'écouter
- Ne pas forcer votre enfant à parler ;
- Inutile de punir ou de rire de votre enfant pour des difficultés langagières ;
- Ne pas comparer votre enfant avec les autres
Le LangageATTENTION !!!
Les écrans peuvent être source de difficultés voir de retard de langage.
Les écransLa règle des 3-6-9-12
Serge Tisseron* propose la règle des 3-6-9-12 pour quel’enfant puisse profiter au mieux des écrans.
«Pas d’écran avant 3 ans. Cela signifie qu’il n’existe aucunprogramme adapté à cet âge. L’essentiel pour le jeune
enfant est d’interagir avec le monde en impliquant ses 5sens.
Pas de console de jeu personnelle avant 6 ans car lesdivers apprentissages manuels sont indispensables audéveloppement des régions cérébrales chargées de la
perception en 3D. Une console portable personnelle risqued’en détourner l’enfant.
Les écransLa règle des 3-6-9-12
Internet accompagné à partir de 8-9 ans car internet«brouille» la distinction entre espace public et espace
intime. Deux repères indispensables à la construction del’enfant. De plus votre jeune a besoin d’être accompagné
pour comprendre que plusieurs personnes peuvent avoir despoints de vue différents.
Internet seul à partir de 11-12 ans si l’enfant a déjà surferen étant accompagné et que les codes à respecter sur
internet lui ont été expliqués.»*psychanalyste, spécialiste des effets des médias.
MERCISources:
http://www.info-langage.org/
«L’accompagnement parental à la carte» I. Barbier
Votre-enfant.com - pour les sources vidéos.
http://www.csa.fr/ (pour les pubs télé)
http://www.yapaka.be/ (pour le spot parents-bonheur)
