Académie de Dijon J.M. Pyot - L. Ponsot - 01/03 1 Lévaluation en PPCP Lévaluation en PPCP

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L’évaluation L’évaluation en PPCPen PPCP

L’évaluation L’évaluation en PPCPen PPCP

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Evaluer …• Pourquoi ?• Quoi ?• Qui ? Pour quoi ?• Par qui ?• Comment, avec quels outils, sous

quelle forme ? • Quand ?

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•Evaluer …

pourquoi ?

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Evaluer c’est …

• Repérer l’écart entre « l’avant et le maintenant »

• Mesurer l’écart entre l’escompté et l’accompli

• Vérifier l’atteinte ou non des objectifs fixés

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Evaluer, c’est encore …

• S’inscrire dans un processus de contrôle, de critique, de validation pour réguler, ajuster, modifier, normer...

• Porter un regard sur l’ensemble des paramètres qui ont conditionné l’action, repérer les éléments facilitateurs, les freins et les analyser

• Passer l’action au crible des critères prédéfinis

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c’est …• Se revoir en train de faire, se voir en

train de refaire• Etablir un bilan objectif de la réalisation

en prenant en compte les investissements (acteurs, matériels, temps… ), les coûts, les pertes, les satisfactions, les réussites…

• Qualifier son action, celle du groupe, de l’équipe, de l’environnement, des partenaires extérieurs...

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c’est …• Mesurer les avancées occasionnées par la

réalisation• Repérer l’appréhension et l’acquisition des

savoirs et savoir faire occasionnés par l’action• Mesurer la, les plus-values (savoirs,

attitudes, aptitudes à la communication, utilisation des TICE…) engendrées par l’action

• Tirer parti des analyses en termes prospectifs

• Encourager, récompenser, rassurer, valoriser, stimuler, aiguillonner…

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•Evaluer …

quoi ?

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Retour sur les Retour sur les caractéristiques du caractéristiques du

PPCPPPCP

Retour sur les Retour sur les caractéristiques du caractéristiques du

PPCPPPCP

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REALISATIONproduction ou séquence de service

DEMARCHE DE PROJET- choix- étapes - mise en œuvre- régulation- évaluation- bilan

COMPETENCES- savoirs, savoir-faire dansun cadre pluridisciplinaire- savoir-être (responsabilisation, socialisation, initiative, créativité…)

LES AXES DE DEVELOPPEMENT DES PPCP

Un PPCP doit se développer d’une manière équilibrée selon

3 axes

PPCP

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Evaluer la réalisation ou le

service

• La conformité au cahier des charges dans tous les aspects (fonctionnalité, qualité, sécurité, esthétique, recyclage…)

• Les productions annexes (documents écrits et/ou audiovisuels, maquettes, exposition, soutenance…)

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Evaluer la démarche …

• Aspects organisationnels– Planification– Répartition des rôles– Organisation spatiale, temporelle

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Evaluer la démarche …

• Aspects dynamiques– Choix (formalisation, pertinence…)– Mise en œuvre du cahier des charges– Bilans intermédiaires et régulation– Bilan final (forme, richesse, ouverture

sur l’extérieur…)

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Evaluer la démarche …

• Aspects liés à la communication– Concertation– Circulation des informations– Information des acteurs (élèves,

professeurs, parents, membres de la communauté éducative, intervenants extérieurs…)

– Modes et outils de communication– Valorisation

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Evaluer les compétences

• Aspects disciplinaires (en liaison avec les exigences des différents référentiels)

– Savoirs – Savoir-faire

• Aspects transversaux– Compétences générales (s’informer, réaliser…) – Compétences méthodologiques (comment je m’y

prends pour…)– Savoir-être

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•Evaluer …

qui ?

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Evaluer l’élève• En terme de :

– Motivation, implication– Savoir-être– Travail en groupe, en équipe– Communication propre à ses activités– Relation avec ses professeurs, ses camarades et les

autres intervenants– Créativité, initiative, esprit critique, curiosité,

confiance en soi …– Maîtrise des connaissances– …

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Pour quoi ?• Apprécier son travail, ses aptitudes, ses

attitudes• Le positionner, donner une

photographie à l’instant t de ses acquis, de ses déficits … (évaluation formative)

• Le valoriser (pédagogie de la réussite) • Contribuer à la délivrance de son

diplôme(évaluation certificative dans le cadre d’une

situation de contrôle en cours de formation)

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Evaluer le groupe, la classe

• En terme de : – Fonctionnement– Performances– Résultats– Production, investissement,

engagement, dynamisme…

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Pour quoi ?

• Informer• Alerter• Comparer• Réguler

• Réajuster • Relancer• Dynamiser• …

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Evaluer l’enseignant

• Au niveau de sa discipline• Au niveau de ses pratiques• Au niveau de ses échanges• Au niveau de son implication

dans le projet

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Pour quoi ?

• Intégrer les activités PPCP dans sa progression

• Développer des stratégies pluridisciplinaires

• Mesurer les effets de la démarche de projet

• Apprécier l’élargissement culturel induit• Prévoir les dispositions opportunes

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Evaluer l’équipe PPCP

• Au niveau de son fonctionnement– Organisation, implication, cohésion, dynamisme

disponibilité de ses membres, réactivité …• Au niveau des échanges, de la communication

– Concertation, transparence, souci de s’informer et d’informer

• Au niveau de son action de formation– Amélioration de la qualité globale de la formation,

différenciation pédagogique …• Au niveau de l’aide apportée aux élèves

– Aide personnalisée …• Au niveau du projet

– Réalisation effective du projet

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Pour quoi ?

• Améliorer son fonctionnement (garder les aspects positifs, supprimer ou réduire les obstacles au fonctionnement, envisager de nouvelles pistes de développement…)

• Solliciter des aménagements, des aides, des financements sur la base d’argumentaires fondés…

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Evaluer au niveau de l’établissement

• Place donnée aux PPCP (place au sein du projet d’établissement, organisation, horaires, règlement intérieur…)

• Implication des membres de la communauté éducative

• Dispositions prises pour valoriser les projets

• …

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Pour quoi ?• Améliorer le fonctionnement d’une

année sur l’autre• Se donner de nouveaux moyens• Identifier et privilégier les éléments

facilitateurs• Identifier et réduire les éléments

défavorables• Valoriser une filière• Valoriser l’établissement

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Evaluer au niveau de l’institution

• Pertinence de l’innovation• Faisabilité• Pérennité• Généralisation• Cohérence globale

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Pour quoi ?

• Accompagner le dispositif, infléchir des pratiques

• Apprécier la quotité des moyens horaires et financiers à attribuer

• Mutualiser les ressources, les expériences, les enseignements tirés

• Dégager des perspectives nouvelles

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Qui évalue ?• Au sein de l’établissement

(évaluation individuelle ou collective) – Le chef d’établissement– Le chef de travaux– Les enseignants– La vie scolaire– Les élèves

• Au niveau de l’institution– Le corps d’inspection– L’institution

• A l’extérieur– Les familles – Les partenaires extérieurs– Les commanditaires

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•Evaluer … comment ? avec quels

outils ? sous quelle

forme ?

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Evaluer comment ?

• Qualitativement et quantitativement à l’aide d’outils spécifiques élaborés à différents niveaux

• N.B. : le livret scolaire s’avère un outil précieux pour faire état des activités du jeune dans un cadre pluridisciplinaire

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Evaluer sous quelle forme ?

• Autoévaluation :– L’élève, le groupe, la classe,

l’équipe… porte un regard sur ses travaux, ses performances, sa progression, les perspectives…

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Evaluer sous quelle forme ?• « Inter-évaluation »

Élève(s)-élève(s); professeur(s)-élève(s); établissement-équipe;

institution-établissement…

• Cadre :– Individuel– collectif

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Cadre individuel

• Un individu situe l’autre ou les autres au regard de critères partagés : consignes de travail, tâches programmées, délais impartis, qualité requise, compte rendu attendu…

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Cadre collectif• Le groupe, la classe, l’équipe PPCP

ou de direction apprécie les dossiers et leurs soutenances, les réalisations, les compétences acquises et celles non encore maîtrisées, les attitudes et comportements… pour réguler, compléter une fiche de suivi, renseigner le livret scolaire…

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Evaluer… avec quels outils ?

• De nombreuses grilles d’évaluation relatives à l’élève, au projet, utilisables en équipe ou par chaque enseignant, sont disponibles dans la brochure d’accompagnement des PPCP et sur le site Eduscol : http://www.eduscol.education.fr/ sommaire enseignement professionnel projet pluridisciplinaire à caractère professionnel ressources nationales

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•Evaluer …

quand ?

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Evaluer quand ?

• Au moment de la mise en place• En cours de déroulement du PPCP• À la fin de chaque étape• À la faveur d’une présentation, d’une

soutenance, d’un bilan final• À la faveur d’une situation de CCF• A posteriori, avant la mise en place

d’un nouveau PPCP

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