1

Professeur néotitulaire de SVT à

Versailles

2

Un suivi particulier des néotitulaires

Formation Universitaire Année de

professionnalisation

Deux années de

formation initiale différée

Concours Titularisation

Après la fin de la Formation : Des années d’exercices où la formation au cours de la vie est continuée

Stagiaires

PLC2

Après la Titularisation : Deux années de formation avec 4 semaines (T1) puis 2 semaines (T2) de formation sous la responsabilité des autorités académiques (inscrit au PAF) en lien avec l’université et l’IUFM.

par un aide IPR ou un IPR

par un IPR ?

Visite conseil ou Inspection

3

LES 10 COMPÉTENCES DU PROFESSEUR

La réforme de la formation des maîtres IUFM

(Arrêté du 19 décembre 2006 paru au BO n°1 du 4 janvier 2007 et circulaire du 23 février 2007 paru au BO n°9 du 1 mars 2007)

Les compétences des professeurs sont mises en place lors de la formation initiale et consolidées tout au long de la vie professionnelle.

Au cours des deux années qui suivent sa titularisation, le nouveau professeur complète sa formation initiale en suivant des actions particulières ou des stages, à hauteur de quatre semaines la première année et deux semaines la seconde. Les contenus et modalités de cette formation sont définis sous la responsabilité des autorités académiques en lien avec l’université et l’IUFM en fonction des besoins ou des projets exprimés par le stagiaire et des indications portées dans son livret de compétences.

BO n° 9 du 1er mars 2007

4

LES COMPÉTENCES DU PROFESSEUR

Agir en fonctionnaire de l’état et de façon éthique et responsable Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale Concevoir et mettre en œuvre son enseignement Organiser le travail de la classe Prendre en compte la diversité des élèves Évaluer les élèves Maîtriser les technologies de l’information et de la communication

Travailler en équipe et coopérer avec tous les partenaires de l’École Se former et innover

5

Professeur stagiaire

agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable

maîtriser la langue française pour enseigner et

communiquer

maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture

générale

concevoir et mettre en œuvre son enseignement

organiser le travail de la classe

prendre en compte la diversité des élèves

évaluer les élèves

maîtriser les technologies de

l’information et de la communication

travailler en équipe et

coopérer avec les parents et les partenaires

de l’école

Savoir

Savoir faire

Savoir être

se former et innover

6

Académie de Versailles GRILLE D’OBSERVATION 2008 - 2009

NOM :

ÉTABLISSEMENT :

NA A Points forts et axes de progrès définis après la

visite de l’inspecteur

1 Agir en fonctionnaire de l’État et de

façon éthique et responsable

Respect des textes officiels (BO) Respect des règles de sécurité Positionnement d’adulte dans la classe et l’établissement Respect des élèves

2 Maîtriser la langue française pour

enseigner et communiquer

Maitrise du vocabulaire scientifique Maitrise orthographique et grammaticale Clarté de l’expression écrite et orale Travail sur la langue avec les élèves

3 Maîtriser les disciplines et avoir une

bonne culture générale

Maitrise des connaissances disciplinaires Intégration d’autres champs disciplinaires Maitrise de la démarche scientifique Maitrise des outils et méthodes disciplinaires

4 Concevoir et mettre en œuvre son

enseignement

Transposition didactique Enseignement par problème Cohérence de la démarche Construction de la notion Supports pertinents, concrets et variés

5 Organiser le travail de la classe

Mise en place des programmations Cohérence verticale Mise en activité des élèves (autonomie conceptuelle, comportementale, et technique) Diversité des situations d’apprentissage Gestion du temps, de l’espace et des groupes Gestion du matériel

6 Prendre en compte la diversité des

élèves

Prise en compte des acquis Prise en compte des aptitudes de chaque élève Adaptabilité

7 Évaluer les élèves

Évaluation formative Évaluation sommative (fréquence, diversité) Cohérence entre apprentissages et évaluations Évaluations notionnelle et méthodologique Remédiations

8 Maîtriser les technologies de

l’information et de la communication Utilisation raisonnée et maîtrise des outils de communication Utilisation raisonnée et maîtrise des logiciels disciplinaires et de l’ExAO

9 Travailler en équipe et coopérer avec

les parents et les partenaires de l’Ecole

Intégration dans les équipes pédagogiques et disciplinaire Connaissance du projet d’établissement (et participation) Ouverture vers d’autres acteurs et partenaires

10 Se former et innover Analyse critique des pratiques Recherche de différentes solutions possibles Capacité de développer différentes stratégies

Date de la visite : ..... Nom de l’IPR ou de l’Aide IPR : ......

7

% d'acquis dans les 10 compétences

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Compétences de 1 à 10

%

8

1 - Agir en fonctionnaire de l’état et de façon éthique et responsable

Dans les sujets traités en SVT :

• Reproduction

• Evolution

• Polymorphisme

• Alimentation

• Génétique ….

Dans le respect des droits et des devoirs d’un fonctionnaire de l’État

Les personnels de l’enseignement participent

au service public d’éducation qui s’attache à transmettre les valeurs

de la république, notamment l’idéal laïque

qui exclut toute discrimination de sexe, de

culture ou de religion.

Acquis en 2009 à 92,2%

9

2 – Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer

Expression orale

Expression écrite

Maîtrise de la langue :

Acquis

à 99% en 2008

91% en 2009

Être vigilant sur : • l’orthographe• le niveau de langue

10

3 – Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale

Formations notionnelle, méthodologique pratique

Plus précisément pour 2008

Maîtrise scientifique 95%

Transposition didactique 77%

Maîtrise des techniques 89%

Acquis en 2009 : 80,5%

11

Plus précisément pour 2008

Enseignement par problèmes 75%

Démarche scientifique 55%

Cohérence verticale 61%

Supports concrets pertinents 71%

4 – Concevoir et mettre en œuvre son enseignement

• Démarche scientifique• Programmation • Cohérence verticale• Recours au concret

Acquis en 2009 à 45,5%

12

Programmation notionnelle 67 %

Programmation des apprentissages 55%

Adaptabilité 73%

Relation avec les élèves 85%

Présence en classe 82%

Communication verbale et non verbale 87%

13

5 – Organiser le travail de la classe

•Méthodes actives avec construction des savoirs par l’élève• Développer l’autonomie et la responsabilité des élèves

Plus précisément pour 2008Participation orale des élèves 75%Mise en activité des élèves 66%Autonomie des élèves 61%

Acquis en 2009 : 49,4%

14

6 - Prendre en compte la diversité des élèves

Par des moyens :• Enseignement différencié

– Travail en atelier…– Constitution des groupes d’élèves

• Représentations initiales

Dans des champs particulièrement sensibles– La santé– La sexualité– L’EDD– Génétique

Acquis en 2009 :

73,3%

15

7 – Evaluer les élèves

• Evaluation diagnostique

• Evaluation formative

• Evaluation sommative

• Evaluation certificative

• ...

ProtocolesObservation

Numériques

ECE :

Evaluation des capacités expérimentales

Acquis en 2009 : 79%

16

Plus précisément en 2008Acquis – Evaluation diagnostique

77%

Evaluation formative 60%

Evaluation sommative 89%

Evaluation des compétences transversales

75%

17

8 – Maîtriser les technologies de l’information et de la communication

En SVT :

• ExAO

• Logiciels de base de données

• Logiciels de simulation

• Tableurs - Grapheurs

•SIG

• ...

•C2i2eAcquis en 2009 : 79,2%

18

9 – Travailler en équipe et coopérer avec tous les partenaires de l’école

Laboratoire de SVT

Interdisciplinarité

Acquis en 2009 : 85,7%

Parents d’élèves

19

10 - Se former et innover

La formation continue, un droit et une nécessité :•DIF (droit individuel à la formation)

•Découvertes scientifiques dans des domaines qui évoluent très vite : (immunologie, biologie cellulaire, évolution, planétologie…)

•Évolution des techniques : (géologie, biotechnologies, Internet, informatique, supports multimédia, logiciels…)

Acquis en 2009 : 89,6%

20

LES PRIORITÉS DISCIPLINAIRES

1- Baser son enseignement sur le concret, le réel, le travail de paillasse. Les Sciences de la vie et de la Terre sont des sciences concrètes et expérimentales2- Utiliser des méthodes actives amenant les élèves à participer activement à la construction de nouveaux savoirs3- Faire preuve - en toutes occasions - de rigueur scientifique, aussi bien dans les propos, le vocabulaire utilisé, les documents supports proposés aux élèves4- Etre capable de conduire une démarche scientifique rigoureuse5- Couvrir la totalité des programmes d'enseignement dans toutes les classes et sur tous les niveaux notamment par souci de formation verticale cohérente.

21

REPUBLIQUE FRANCAISE

Ministère de l’Education Nationale

CARTE D’IDENTITE

Fonctions : Enseignant de SVT

Etablissement d’exercice et Adresse :

Lycée Jules FERRY

Avenue de la République

78000 VERSAILLES

Académie de VERSAILLES

22

REPUBLIQUE FRANCAISE

Ministère de l’Education Nationale

CARTE D’IDENTITE

Fonctions : Enseignant de SVT

Etablissement d’exercice et Adresse :

Lycée Jules FERRY

Avenue de la République

78000 VERSAILLES

Académie de VERSAILLES

Professeur

Fonctionnaire de l’ETAT

Nation

Ministère de l’Education Nationale

Loi d’orientation

Formation :

Savoirs

Savoir Faire

Savoir Être

Missions du Professeur

Formation Scientifique

Formation sociale et civique

Elèves pris dans leur diversité

Laïcité; Objectivité

Neutralité; RespectTravail en équipe

Coopération

Objectifs éducatifs de la Nation

Intégration dans la Société

23

Le Professeur doit mettre en œuvre dans ses classes la politique éducative de la Nation pour que chaque élève bénéficie de son enseignement et s’intègre dans la société.

24

25

250

13

18

3226

3652

2327

2648

1531

1120

1414

2539

1440

8

3

42

CONNAI SSANCESmaîtrise scientifique

transposition didactiquemaîtrise de la langue

utilisation et maîtrise des techniques enseignéesMETHODES

enseignement par problèmesdémarche scientifique

cohérence supports pertinents et concrets

PROGRAMMATI ONprogrammation notionnelle

programmation des apprentissagescohérence verticale

adaptabilitéEVALUATI ON

acquis-évaluation diagnostiqueévaluation f ormativeévaluaion sommative

évaluation compétences transversalesSAVOI R ETRE

relation avec les élèvesprésence en classe

communication verbale et non verbaleprésence en établissement

SAVOI R FAI REparticipation orale des élèves

mise en activité des élèvesmaîtrise des outils de communication

développement de l'autonomie des élèves

analyse critique de la séance

Bilan des compétences non acquises par les néotitulaires 2007

26

Attentes de l’inspection : Grille d’observation

Connaissances (Maîtrise scientifique, transposition didactique, maîtrise de la langue, maîtrise des techniques enseignées)

Méthodes (Enseignement par problèmes, démarche scientifique, cohérence, supports pertinents)

Programmations (Programmation notionnelle, Prog. des apprentissages, cohérence verticale, adaptabilité)

Évaluation (évaluation diagnostique, formative, sommative, des compétences transversales)

Savoir être (relation avec les élèves, présence en classe, communication non verbale, présence en établissement)

Savoir faire (participation orale, mise en activité des élèves, maîtrise des outils de communication, trace écrite)

Analyse critique de la séance observée.

C

SF M

SE P

E

27

CONNAISSANCES

METHODE

PROGRAMMATION

EVALUATION

SAVOIR ETRE

SAVOIR FAIRE

Profil moyen 2007