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re-e.f- \

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Variétés

Le pl'intemps à l'école :1\'Lf\ i, .qui '!l' 3'llme q:ue ,113, f ête, OalC'hé S011lS IJ.teSt ve.r,ts h!11111erL~~ Fn~,t sig'n.e. nlv,e.C s,n! ca'sque1ite Alll.x: :pl,l1's $n,gef'i 'écoUers.

81lil' ~es. 'bancs, ,ù. C'haqllie iP1ftce, Tl d!a,nse 'a.v,ee c1'cs l'a,yons Et f::uit .inspectter la. cilasse Pr::\Il' 'un vol ~e iPfl'lrHl0!ls,

Bn,g\ue.tlte elll IDflll, le vj(YllX 1lU3'lt'l'e lrnlit ;l'é{pétel' l'e,s 1'eç()(Dis .. , Bon! vo1ù SUIl' Il':1 fenêtre . Que. s.e. 'battent :cle:nx rpinsoUR.

_ JemD, d ebout ~0'1.11l' l"nnaly-S'P, . P,l'emiel' et c1,eux,ième :yer,s ... Ai'e! 1.11U vi'l,al1rn ,co'u:p Ide bilse TOl1.1'l'D'e Ie llilVll'e là l'e.u'Vel's.

_ Là,,,ba~<;, je ,cr.oïs q.u'on r3,i,sonne! Vite 011'VreZ v'Û!tr.e Clnlbier! ... U n.<:" mOf\.llC1be ,qu,i Ibo'ul'Id1olll'De Se baigne él13Jl1S l' encrie'l.'!

_ Un rvel,be [>0Ull" tOluIt le mon:de, (IDn,fll!lltS. j .Thd:LscLP~dD'és!... . Da mOLuche, (1:'lt1 'fait Sla \ronde, Va, se ;poser s~n" son nez.

iQ!Ille1 J.',iJre! A lh! -que je te tienne . . P-a:uL • . O'.est .Jean ... Nou i~!e'.Srt HenrJ ... :.Mjn.i, qulÎ. -vo1it jp31l' l ia 1J~rsJ.e~e, ISU'11S ve.rgogille l'lt, malliS ,rIt., . .• •

_ P;reuez tOlUS IV OIS' d;e:SSJ.1ll8'. Gln;ud:e, Au talbleall\ ll'oi'l', essayons, .•. Le -vent, d~ nUl'e chi.quenatlid.e F'u,j,t ll.'o'llilel' to'us' les' ,0rfuy.ollS.

_ Quell elliUiUi! ... Q1ue a'Ol1 élpellie, prie:lwe, un l])eU! 'f{}rt: Le RosIer .• • . Sm .le toit, '1.1Ul'e hIiron,derJ1'e .Oil1flollrte. 'cIh'aIDlte 1ft, 'P~e'ilu .g10'S,ie.1'.

Le Imu,îlt'l'e, 'bête 'eu ·ml'.rière, ECQ.ute, mai. Je ,s{)leil . il ,Lentemeu:t 's,un.' ,s,a, :pIUIU!);):lel'e PlâlS!Se :le c11o.j,g~t \Cllnl iSolmmei'1.

. Vn boulr,cl,o-ll, [Le 'dlllhl tr.l.litl.'c, Jo'ne 'un en:c1\O.l'm'Ulnt .ai<:'COQ\c1:; HélklIS, bientôt Ile v}e:ux mn'iti\.'e .PeDiche Jn, tête et s"eudO,llt.

Aalissi,tôf, ~1'aii .q1uj Ile ,g·u.ette, DOl\.llceme.nt, en; Ita[lrÏiIl'oi-s, Lui tpreDcl dIes ma~i,ns I~ili I?llig

nette

lEt d:e.Vlunt ' es' ,g1nlls mmollls,

P,l'enaui Inn '{\Ijor d'lillPor1Jll!Bo?e: ({ SOIlllSi Ul.OID rrè.glult') olIl n'Ifl ', ,dlt.,l'1,

Que Ifl!es 11eç:0'l1tS... .d'e Y:n loUlo~7' Slui:. >-je nln m lnitre ·::\Stsez geurW.

OOU/l'on,s JOLIer ~so.n,s le ,s'aq'le. ~~nez iCllOnc, n'fllY.cZ [l3!S :p'e\Ul'.» Oe :rliils,aut. il fruit, Je .c1ll'Û'lf', U n sil~me fi, .1'institl11teuI1'.

Phus t:1:l'c1~ (pmr la, \poil'te dose, QtlJrund il vinrt:, ,le ,C'llll"Ïeu.x, n .vit le muirlme, morose, .Oder, se frottant Iles y,etlX,

Et, p'l'eJl1filnt 'SI[\, voix Isé,vère, Ge.stilcT61lunt ,SU!DtS' façOtU'S, . l!1 :dlS.njf, ;p'lein ,die ,C'oJèl'e, « Où :sont 'fTolllC ,ces' !pQlHssons?,,»

n,oBIN DE'S B0IS,

(Extl'alit de ln .,Jeun e ~fé,nu-gèl'e") Iiii

SION, 1er Jolliet 1907 XXVlme ann41e

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ORGANE DE LA

SOCIETE VALAlSABlfE D'EDUCATION

De l'interrogation à l'école primaire (SuUe et ftn.)

IV. - Diverses sortes d'interro-,qa.t'ions. - A. - L'inten'ogation de contrôle. - P « Si V-Q.l1jS! v:Qllüez c.ou­na.îtl~e ce que sla:Vlent vos: élève~s, ju­gez-en ·par ce Q!Ul~i1SJ ' VO'UlS: dÏJ1!ont et non 'l::mr c.e que' vous '1eu:r dlites,)l, a. just,elnent écrit u\n 'Péd.al~olg.ue..

Le but p'pelmiell' ,et le 'pl:u~, na~u rel ,1 e l'in te rr-olg.a!tÏIon est dJe s '.a.SS li r-e-r, à la. fin d'u\lle }eçon, 'SIL l'éllèv,e' a. é­'C'Üuté, s'il ·a Iretell'U lesi pmi'ncipau~ paints d!e la leQon. Les mo,tsl vibrent enCOIr'e, dansl 'SI8!SIIOr'e'Ï,l1es,; dies inteTTI)­gations '1e18 gir:a,v,elJ'lOllIt plu.s prüfon­clément en obli.ge;ant l'élève à ré.pé-ter üe q:u'il .a en1Jen1dlu.

'L'in.ter:rlolg'atinn est 'encore ' utile alu CUmlTI1ence:lnent d'une' l,eçon nou­velle, pOUir -relnettre les êlèv,es au cou'rant -de ce quJÏ a pDé:0érllé..

2. A Cie TléSUllta:t ma:téI6el, l'inter­mgat.lün ·en jOlint un a:urt:,r,e, plu'S lnl­,portla.nt. De.s questions bi'en 'fiaites, l11oo1merûnt si lets élèves. Oint non Sleu­lement. retenu, lTIlaJis 'CIÛlffilpri'S Cre qu' on leur .a :dtit.. Sel01n, leis répons,es', le maîtT1e ver na. s'il a belsloin d 'inis,Î-ste-r, cl "expliquelr. Il .serIa. ·mv,erli tout à la. fois d€ls f-aibles,s,es de sesl élèv,es et des, ] a:cunes de ,son ·en-s:eignell:D1ent.

poques 'rég'ulièriels; i'l n',eist 'pasl inu­tile qu'elles Sl01ent . f,aite.s q:uelque,­fails paœ un ·aUltlT!e· ;maître' qu.e 1.e 'pr1'l:O­f.e-sseul~ ha:bituel; ,el11eSi .lli0CIOIUhlilTlient Inieu~ 1es ,enfants à -réponldœe s'ans s'intüuider et '8:e troubler.

B. :..- L'i1~teTl(ogati~n suggestive. _ P Aux: Inrbemr.o'g'aüoll1s ·qui 1=>'0lr­tant ISUIf !ce .q ui ·ru 'été ,a.ppris', i!l .f a/ut joindre -ceUelsl qui >Qutl -pOill\r dess,eilIl d'eXJciteir et.· Ide ' :.(l;j,sciplinell" les es.­,prci.ts, cùe' 1els' cOlllJdlulÎ'I'le gl~ald·UieHrelm.ent à dels ·idée's, à ·cùes eO'llclus:ilOilliS ,qu'ils élahoD8Int eu-x-n1,ên1,e:s, .de les lllener à ]Ia: découverte,. .

Par'llne s€lr~e -de, que'stions que }e illiaître la. dû c.aJcule:r\P alViaUCle, il f a<Ît palslsier l' eSïp\ri t !die :} 7 enfla/n t du CO!lJJllU à l 'in~'Ûil1nu, i~l tir,e' de c8Itte. intelli­,g'18nee ·en ,f 0 r:lnaltÎoon OB qui y eSlt ,e!D.~ -:D.O!U~,. Ice qui rS "ai2;i'te eill ' eHe inc10lJl:s­cllemm'ent, OhSc,ulrémlent. Il Inet. en ] u!lniètr!e les ' ISlen.tiffi'en tSi, lels' -prinû'Ï p'2.8 calchés, il mnène l'é,lève à é:noncar ]res cOluS'éql1'eneels', à. :DUftlll'UÙer ,].es con­'Ch1l...~OlliS' ,~t, 'C'onHne ,'Ûm l'ia dit. lalVec d'Uisteslsle;: «: Tl l wi donnJe .. l,a; j oà,e: de cI1éeir, ·de -vo/Ïir peu à 'peu se cl'ég',ag,ffi' des vérités, nO'uveHes:, d'e,sl.déductions i-rralttendueiS, de s 'éC!l'ie:r ,tOlut à oCQ/Up:

j '·ali tlf101uvé!»

30 Lels iIlltel"lfiog~atj.ons· l)euv:ent aus­si êh'le méthodiqUles, attendues. Enes Olllit altors pour but de T€paiSiSle:r une j)lartie. 'du couriS, de p:liépa:r:eu.' à des e~a1neThS IPl'us sérieux, p1us üQtlU­p},ets, d'eX8'1n:ce1r à blJen répolnldJrle, d'œguelririr llels .e.sipTà.ts·. ,Ces inte:r!ro­

_ _ ---'.KiWDi·C )lllJg 'Peurv,ent av,oir heu à des é-

V. - ]JI éthode d'·'Îmte?',rogation. -Toutes: ee:s, ,il1t8ir'l110g-a,ti'Üins' diolivent lS'e fa.ir'e a-v'e:c inte.l1ligence, la:vec 'Soin. Ellels ne sont pas: destinées àdolDlne:r du r!é.pit lau l11ia:îb'je.,. ,à le raposleœ, ·,eQ­I],els ne v,elll,leut 'Pais -un eS1prdt distr1a;i.t, wne parÛ'le -loulrde!.· La, r-éooiIlse do,it jlai']lilI' ISlpouta:nélThent de î'elsprit Ide l'élè-ve CionHne l'é:tinceUle' j,aillit ,du choc. 1 T·outelS les; v{)~oiIltèSl (l:oiv,ent

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être tendues" 'pr:êtels, à « UI'IOluv'e.r » la. 'PépOlllS!e à la quels.tian pOlSlé·e.

V oillà, hpièvemeTI.t - rés\u'mé1es, les pr1ncipales vègle,s p~dagog~qu.es qui doivent 'présüd'eT' ,allùX iutelrTl{)tgatlons

l:

1 ° N:e pa's 1n,tel'lrüg.e:r 1e.s: gèves' leis uns ·à la ISluitle des .aub'lels, d!après l'o11dr,e. :ailphabé.tique on l'ütrtdlr,p des 'Pl'aJcets; .aller iGe 'l'Ull à l'autre, cl 'une m,anière ÎlThprlévue, €t 'flU,ire en :-io'l't,e Q'u" a,ulc UIl1 e j OIU l:rrée: ne ISle palS\S l~ SlaiD S

que: tOlUS '1els 'enfants, n'aient été plus· ou m.o1jns mis à ·contrilbution.

20 PropoTtilÜniller la question à l'intellig,em-,ce et talTh ,StaJVüir, ne jialna:ÎJs. poser à l' oof,amt UIlle queisltion à lla.­qtUielle il l'lri Isoit imrplÜts'sible' 'Ou tr:op

. f.alcile· dJe r!épon\dre. 30 Les qtUtelslti'otIl's dÜ'ivent êtr,e cÜ'u~r­

tels' 'et nette.sl, ,alppe~!~r une répons,e cla~re ,et précj,s,e. SI8' gall~dle.r av,ec s-o~n dle:s q ue,stions- v!ag{U'e:s·, inJslali:s~s­s-able:s; cha!CU118 d',elleISi doat 'Po:rte!' sU!r de,s f mi,tsl, des .ëLrutes~ des' d!éfjil1i­tioI)1s, dels idéelSi !détermmé:e.s.

40 P.o-se,r toujlou\rls lai question a-vant de d'é'signer l'élève q:ui ,dloit y r€poDJdrr'e: c ',etSt le; lnolY·.en ide 'beni'r tO'ute la. dals,sle' aittentive, chacllID cherdhe. et :S18' tient 'prête.npr,év,]sioi11 -cl 'une inte,rlro,gation dij.r,ecte.

lOl'",squ'il l"épo,nd luail. .Les in~e:rro@a­tiOIDIS doivetnt êtDe bie.nv,ei1'llantes, ,e'l1-00.ur:agelalllte:s" de Ima.nière à iSIQ1~1eàlte'f et ·à attiJrI(~r la réponse.

V. _ Conclusion. - Les' intle,r1r1o-gatioJ1!s forment 'une palT\tie ' ,818's:en­tielle de l' enslea.g'nenlent. Entme 11e!s l11Ja::il]1;s d 'lID lTI1aîtr,e j'l..l:dic]8'UiX, eUes sonlt un pl1lisSlaill!t lTIloyle'll de ,Ciontrôl,e et .ale progrès. ;La roamièl"le dlont elles sont ,pr!éll.alrtée:s et co':DlëtwiteISl 1J'eœ1u·et de j!uge-r ld!e l'a pti tU!ëUe rp·é·dia.golgiqrue cl!'.IDl ID!aître, eaœ « 'slaiVüir ,inte.l"lflO,~eT, c 'est savo~r 8IDlsl8iigner. )}

, • _ • t

Ordt'e et désordre (Ca'1Lserie à des écoliers)

V.oiei la 111iainièr'e de ·pTloe:édJe:r des . g~e:ns' qrl1:i n ',oib'slerv.eillt IpalS ,la règ1e \s\e.10'll laq uelle chaque chOISie ,a: ,s.a, ,pi1a'-0e. 'S 111 p·p'OiSIQ.ng, qu'Us soielllt desl éico'­helr.s cÛ'millie V'O!UlS·. En rientra:nt die 'ôla:s,sle, ils, j,e!ttent leltr ISlac en 'Un 1i~n C(iuercoll'q'l.1e, B ill her\] de le sus,pe[lidll"le

50 La qu,estio.n ,posée" 'atten:CLre pa'­t~8'lnn1JelJ1t q'lLe l'élève He ëlié:bl',ollülle; SlaiUSI .toutefois attendre tr:op 10ll'g­t,emps. Il faut laàss,e'l" à l'enf.ant le temps n.éc,e:sls'RiIl'·e po'ur CiO,ill'P rendtrl8

la ·ql.le's:tion ,et pour ·en .ehe'r1cher la. ré­pOlIlJse let p!alSISl8r à un amtre .élèv,e dans lie e,as où le poc1elmie1r reste· <coi.

60 Eviler, de eomnllelUcer cùeS' IDiots que l'élèy,e doit a:chever, la lr:é.f1elXiolJ1 étant nuJ1Je c1tan,s -ee ·eas.

70 E,xeilte~r 1eig: élèv,e,s à 1J.alde'r, 1el9 eng.ager à 1;aver la main, à delnlalJ1-üeœ à répon\dlre; m,a!1S ne jia:rna.is 'p8'r­mettI'ie }e Idié,sIOlr!d1re ,et l 'milislciplin:e'.

tO(uj Ou/PS, ,wu mêTl1e· :c10:u. .s 'irs: tOllJ.t un j.a:rdin, ils j,e'ttent 1~ paluvire sruc :sur quelqu!e hanc, ,S'olITS qru.elq'11le~ builstSlo>ll. D1arnJs l,a nl'aisloin, le ,lit, }a' commo:d!e, la: table', le ,eolrlriCLolf, l,a. Ic'uisline, tout 18Jur est 'bon -pour l 'y pI'iéc~lJiter. Il 'all'r'ive a1o'lfs qlUe le saoC ,geThel nUle~qu' un et Qlule ,ce iquelqu'un Fenvoie pro­men~r ,ati11eu1rls, 'slallliS' a!'l1'tr,e flo,rmte :c1Ie prO'cès. Le ma:lhe,ulieux ,slac '00mme!I1-ce .S'on .0dYSlsré,e. Il 'l"le'Qoit à la: cIDsine lies 'pOfllJSs·jère.s ,et 1es &c.laboruS.S'uTe'S'; :f.l\U j-alridm, l 'h ua:rüdl~té le- pénètre j ,clJa;rus le co:rlûë\lo'l\ 0111 ln.aa'lche de'S'su:S'. V'1:ant l'he,Uin~ ;cùe fai:re s,els' clevoil'ls, al ars l'écolier p ro,pT~étailr e d,u 'SI3·C

~Ie: -cher:c\l.le p:atrto;ut: Ot~ est mon sac? q~{,i ?n'a p'l'is ?non sac? Voilà la ma~­ISlon .glelns dless'l1'S' d:esISlo,US ip air l,a 'f ,alU­te d'un ,seUIl. FiIl!a1l..e:mefllt, le slac se r,eituoiU'V8', lllialis en quel état! Ou-

80 Savoir éJCiQtUlte'r l'élèv,el, -tâJche'f d'en tre.r !dlans IS'a. 'pens,ée, die CJOlill­

_ .1__ ;Jh ·~"o· TYI PlîllP:

vr,ons maintenant ·cJe fameux SaiC. Là ,a/llls1s,i Tien n' 8's:t .Ù, Sla. .pla!C:E~ : . p~ u m,els, CliSiY;O[lIS, livr!8's, C\ahie,rlS~, 'c'Ûlpi8's et

115

Il 1

!

161

dêsla:g~r.élnellt ,pa,rtout. Al '00, il 11ra~­que un 111Iairte'aIU; à l ':a utr,e !11:ne ,sCl18·.

Le,s ca s\ieirlS, ;S'OOlt broIUJill€JSt, les: doms u1êlés. Il y ai de's dislctrsisions. et du tmllps perldlu. ]Jt cha~~ de! di~cln:­l'er: « lln1JtQ,s'sÏ'ble' .a(e eonhuuer alllllS1,

1:e nOluv,e:alU venu.-d'e'vlf:a, se e.o·nfolflill!er à l 'O'r'dll~e. ·0U! ·s:'en ,aller ·aHle;U\rls;.» Ri,en. de- l)\luIS' :cOlupr:éhens,ibl:e q11le' ce 111iéclontent81nent, U n 'c'Otllaibo'r,ateU!l~ qui 11 "a pas: ,d 'OTdDE~: iCOUl'pl"iolll:et là. liberté et l,a' ·paâx de ,tüUtS l,es afllih'e's:, en .InÔlllle tenlps: qu'il nuit à lentr in-r tèrêt.

p.a,rtout où des· honlinH~s, ·tr,ava.i1-lent elJJ.lseauble; ils' VO'UiS' driro,n~ l,à, mê111e ·cnos8i. L '·ordre, ·c'est .!l'al V'le. ·et la! l)~Ü'S'Périté; le '<1ésl(}rdll~e, c ',est l~~ 1l1lor.t et .I}a 'Iiulne. On s',ern aïp·eœçoIt S'lH"tüut CLans certalÎne6. fOl!lctiiÜl1s, où

dJonsl no'Uls nous OCCUlpons ~ci, nlOilllS ~re pO:UVODIS qu ',alp-puy'e,I' les. :prÜlpOI~-a­-tiOIIlS fOfimluUé,es en Fra,?c,e ... paIr 1e Dr Rouibi.nowitch qualThëL Il dlt:

« En .se 'P~a.çaifit SIUIl' le tel"l'iaJ~n éCDIllO.mi· qUie seUllem€nt, fl:a ,société oR g.~~~ldi aN':l\ll~a\g.e à >éa~vel' rou nüe:l1X Id:e rr'e:UIl'iS' v,ell'ltrobl1e1s .1Illte. Il'éts to'US \les enfants ,a.uOl\~'WUX,~ <:~U:~ ~'i. 'diot le rl1us pl'O'fon.œ JIUiSq!l.1. ·au oog.i'illere. s~. pél'i-ül1il', TJe !J.)l'itn!c1:v'U'1 est d\e ~e IP'lXS gruslnl· 1er .ces .bienlfaits c1le :l'·édlucrulllOn et de les ("at'd'el' en 'l'laIPIPOl't ,aIVeiC le i'endem'ent p'O·ssi. ble. ',C'elst 'ai,rusli ,que l'oî.cliol\: profontr, inoCllIl'a.· ole, .n~.a 'besoin que Id'êtreg:al1cl!é [)Il'o[lll'ement 'd'uns. l131 JIOica~ [l'l'.olp'l'e,taiUd!i,s .'que iPOUll' le d'é· ~éll1él'é .s'UlPérieur, il fall1ldll'.ru 'i.n,g"élüel' à tl'QU,

~el' les métbhod'es médjLco-[)'édiagog~q\U:es les plus pel:fedioouées, sa'rus ~'ésiner 'S'l1Il' aia, dlé·

·plenlse. ) Po,ur les ut.i1~sla;ble.s, et c ',eis,t à 'elUlX

que nOlus penlS'an's! Sl,l'rtOiUt ici, 1 'ho­nor:a'b'le .rapporte-u'r déclafI'le. qu'il y a: lileu de les dlVÎls,er len dle'llX c1asiSlels: 1 'une ,comprlenant dtels, 'uItüiiS'~b1es qu' i,l faut , l~rres's'er dlans: des' 1Jl'ternats wppropriés, :ill,urrlis: dI:UiIl 'P~lis,o~l n1é'diico-l)édlag,og~que ooe[li pre'pa:re. et bÏ'ellli a~rlllé pOltllr s:a, tâche; l'autre 'conltpolSlée .d' enf,alIl'US' ·donIt' le·s, .... .aIljolll1a~ liels, rnueillectu:elleis .peuvenk etre lie­dlresséels pair' des leçonsi dlOifiil1ées -c1atns' 'll'11:e , ·aIl'll'8'Xle 'sp&c~aJ,e de l 'é'CIo~~ de leur 'cmum utne .ou qu!artielr, '8n-

. nex,e. :8'oumis\e à une dire,cti:on ·médit­co-péJd'a:g,olgique. CeU~, division pra­tiq\ue COT-f\esl?londt, Ct "aûl'euT:s" exaI9t~­m.eJlllt a'ux dllv:er:S8Js1 mlod1aihte:s chU[­qu~s d' enf,amts· a\Il,o,rm'alU:x.

l 'or-dr:e est non s.e.u1em,emt une v.eTtu, nt,ai,s. la v'eTtUi, eSlS'entiéHe', }oa cOlnd.ü tion , prell1.ière. C.omn1-ent vOUlle~-VO?\s' q'U 'urne 'll1la:l.s'Ûn de cOlnm1eir'ce reUSSIS'­se, s'il n'y oR ·pas d"oll"lœr·e dla~ns. le's C01l1'Ptes."? CaT ,là, ill1'e .s:',algit paiS d'à peu -près, il tS 'lalg:it, .die stricte ·exa\ct~ tude. Un livre de C!omtpta~le, un 'li ,7r.e de IcaiElse ·d!oit êbre- l '{)lrldlrel Illên18. Oublier d"ins~ri:fe, irus'crrfl8 à l'a ma:uvais.e pllalCe, ég,rufle-r .<:lels: faiCtuil'te'Sl, tout {~e qui alÏHeurs est ~urue s:ll111)le faute ·est ici une tallte g,ra,v,e' le't les; C'oillséq uences ·en sont f a!ta~'eIS'. Lat né.­glig'Em:ce -da:l1'& les 00nllp!tes .a, fait tonl­ber dans le' dis'Cl"édfit dies Il1a1,s,ons puis,s'alltes. Crédit 'perdu, 0lnlite-, dâ­caiœence et , 'fillialle:m'en:t dielS'tr!Uctiôn 1: VQiilà lets suites, dans, le Clomme-I'Ce et. l'industrie, Ide tout r,ellâchem·ent sur le chwpitr:,e de l 'oflœre.

(A suivre.)

C 'esIt ,bien 1à lai'slÛ1.uruiolll qui .pall'tait 1 a! IThe!iH'elUDe. '}\{!ai!S, l'im;pOlriJa?1t est.d~ pr:é'p'aTer le perso'nnel enSlelgn1alllt a une- tâche :Do1r't. dêlic:ate ·et ·pour. ~. queHe il fa,ut f,aiire ,pre:1~v'e -de taille~t6 ,pédtago,giq Uie'IS tout a f ail t ·~\P'P~o,plm .. -..

Faible8 d'e8prit, anormaux, bèKue8

(Suite et (tn.)

Au SllJijet dlelS' 'efforbs qu'il y a li8iu dl 'lalcoOlIDlpJir 'en ~aveUir desl enfanh,'

D:es cornfél>ienees cmt eu hëu -a >cet maria. à Zurich en p articuli'e l". N ~()ul~'llIS ·e.spél-,er que · ]e j.OU,l' .pa.s ,éloi .oné où .(1e\s~o.urtsl du o'enre 'SI;'~IOn:t otrlg1a;rui:séIS daiThs l ~'Û's cheflS'-" 1li.:eru:x de la .s-U'ils'sie dle.

117

Il existe déjà une Üttéra.t.Ulre dJ'or­dre p~da,glQlg'iq rue c once l'na,l1t 'lielS aIThal~n1~UU'X. Les c.a.nlliai~~13~anüels dlels 111\a.itries doivent être complétées et p'l~éeiisée:s, ·en 'pa,rticulli'e-r ' SUll'. l,eS' poin t.s sui v alIl ts :

1. :N.Déthodies d' enselÏ,gaJleilll,ent iSlp'é­cialles ;pour letS' fa'lbleis, di'es;prit et IC.O'1H1Jails·s1a:n.ce du matér'i,el et dlefll 111,0-yens intui<tif's: à eiJ.11Ip1oy·e:l' 'en vue die ]elS a;ppl.iquJ~II'.

2. Etude des donné,es fourrue's' pair l'a, ps.yc;luollOog~ie ·et ]a .p.édagtOgie eocpé­l'Ï111entale.

3. OOifina:~slsall'ceS' indislpensalbleH s'e Da!ppo'rta1nt à la phys~ologi,e' de l'·enfant fawblfe dl'Ielsprit ou .al1Iolmnal en palr·ticuïJ.i~r ISiu:r 1 'org;alllislati,olll d~ wu celr,r.e,aIU, alilllsi oue IS'UT les tr'Û'u ... bles,.dui '~a[}jg'alg,e et Ilesi I110'Y,eilllS die tels CÜfrifi);g·e'l" .

.A:u slllj,eJt dIe oes cùerrnie.Ds, entre al,utpe.~· du~ bég'a~'ell1}ienrt, on est déjà all'''­mJve danS' c!eœltlaloo pays" à f.onn8'l~ des jn:sti.~ute'lll~s ,spéciallliX. On sa.it q'UJe · les beg-uels' ISloot !slol1'v'enlt des enfants diont l:e~s- f aleull tésl inteUe'ct11le1l'1e:s SIOill. t inta,ctes ; '~a: f.oiJ.lIctioTI.! -dIU llang-algI8: 'Sieill:­le. 'est athüntel. Par dies: ex·er'c.~0BS' bien ell'te~d~'s d"ap~'cu}atiOlD., ill s:'a,g'it d(e lia: Develllllielr otu de }oa, 1',amellielI' si eiU8' a été tI"oublée ens,uÜe d'accide-nt. Des cOllins d'oœthophon:i'e OlJ1t été dlon­n'és à des institUiteur:s, ,solit Jaux -C101U!riS' . die v a1c·ail1ces, 'slo,i t 'danlS -des, 'COIUTiSI à 'lJaIHt. D '!a,près loe Bulletin die! la So­ciété 1ibi~e pOUl" lar lJsY0n01oo'iie de

1 l !'emfa(Jlt, en B~l'gt(]ue, '8ill HOlfJ ande à. Be,rlÏi1l, 1,el8' 'CIOll~:I'S- ISIQIJ.1t dülJ1.l]].és à J.~ S'uite de ;I.'a .c1la,sI3,e' du ·matin. A La Harye·, 01]} a créé un ilJ1:sltitut c:eill'brlal, atVee 'externat, où l ''On 'env·oi\8; des. en­fants ·siuivr'e un traiitlelTIlent. A OOlpeon:­hag-ue, on e·~rt .a:l~é .pllus lorin ·en cré'ail1rt un ius6tut central ,aIVI.ec internat, Enfin, en HOil1'glrie il y a: Ilhl]e' tO'l"'O'la­llü:laÜolll '00111IprrètI8 ~V'2!2. institut C'~n­trta[ et prépaJf'aüo!l1 très; Isèrieu-sie ·&8.8 p\r1of eSIs:eurs.

En ce q·ui ClQil1lCerne 1a, g'Uérison '. dés bèg'ues, OD ' ,es,t all"rivé à un réSlu.l­tait .sati·s'f'alis'anlt clansl "plus' de la: 111oi­ti,é des c,as, t.r·a,jtés.

hL le pr·of0s'slellllr Binet ter'miiJ]'2' un t:r.avail ,SIUlr" le bé·g'aien1!ent p'a:r les Gomel usi'0l1ls snlÏvant,els':

.1. Tl est lJ08Isibl,e: de tl'laitJetl" ·elt dte g'n2r~T les tl'1oiuh]les du }ail1 ,g·.ag~e· (llbez lelS' le'U11'€:s' .enfm.1ts. Le ü'iaitemle;nt d~cilnne f.' il' p;énéT'al un ·n Ü'l11 br'e .de p;u é­l"ISOn:S qUI' Via du 60 ,aiu, ,75 %. .

2. PI'iels1q'ue en tout Ipa~s' , le,s cours cl '.oll'tllO<lJbo:nie 'Sont c;QIlvfiés sous] a

'lI / ' 'slu,rvle;l ,an'c-e g'e'1JIér1alle 'et un J>'eu· lOÛ'i.n .. ta'lDie dels l11!édtecius, à des institn .. teu:r:s ·a·YRnt reçu- ume instruction' spê6a,le.

? 1:1 e'S,t à '~léslÏl',elf qu'une û0111pa.­r:al.s.on Slont failtl8 'e[ntre ,Ile tr:a:iteulellt 'pail' n1'ode, collectif et c-e~'Uli -où l 'e'11-f1arnt elst lyrjis s·épalrél1lle·nt afin de v·oü' lequel doit êtl"e préfél"'é.

.1.1

Utilisation des vacance8

JYI.al'cel I{'leine, diaU1lS' l'EnfGmt, dé­(';l,aire que le,s V'a:cla:Il'ces: SI omit ·a.bsoÙ-u-1l1,ent indri.·spens,aib18ls ·alUX enf,ants m:ais qlne le.s f1aill1illes deVlr.aient s'On: .g·er -à l1tiliseor· ce te'l11.]Js libre d'étut­de~ ponr dirig·er l':a,tbentiron de ]CUll',S e.n.f,aill.ts, vel"S ·1es chos,es de :l!a vie réel­le, le.s Illettre- en eontafct a:v·ec les t.ra .. v·:aji.lle?-.:ris: d!es oha,lll'T~'S', l 'oUlvr1.Ï:e;r, l'in!.. Idustll'l' el , leur· oUlvrir les. POTtes de l '1.l's~l1'e et -die l'a'teEer. Peut-être s·e p'r'.é!cis~e!ra~ernt, .ainsi 'et ·S 'jnàique·­r.~.l'eTI!t les' .anJhtudes spécia:les, le,s in­C~llTin8'O?~ lJ'el':sünneHe.s, les voüa­tllO.J1s venta,bles.

. Puci~. il faj ou'te : PO'l1Iliqooi 'loas pa:l'eJlts ne 'sO'uged'ai'elll't-ns

,paiS 'UfUX vruc.all1lC€iS a.)011:!.· d'oteJ.· ol'erufaint QiU ne jeUine 'hoillme -elles· [J.·ulcùÎIùents cl)''Uill rn1étier ma­nue'l?' C'eSit Iu:ne Iba!11!aIliiJé 'q'l1Je die ·CoID.lSUart(eiI'

.'l'irustalbilLité :cOin tJellilPOll'anne ' !l'Les sitUiatioll11S Il:>.el\.,'onneUes et ,la 'V·€Q',s·aJtJli tê die' Ila if.OIrtmnte. N'est-irr 'Pa's 1P,1lUldlent, tc1'ans ·ces' .colllidtltiollllS, dle

s',armer dioutbùemenlt pOIUIl' n,a l:u:ttte. 011', ne pë'Ut-on ipalS dillue qlu'lun homme Œ'est . 3J~'t~n:,t :dJe fod,s qu'iiIl Isait ,ete méti1eJ.1S; y :aIU~'aIt-Il ~e­chèmnce .p'()UIl' (UIll œ.n:telilecnllie'l ~ lSIa.tvoH·,nmlThl~· un >outil!? Un Il',oi j'R!d:is ,a,PIP'l'lct IbHID a rllibo.'l­q 'uffi' des Sel\l'!Ull'eS, Et, !3JU ~lIlipl'lliS, ,à ~'UJplP{)-1S'el' même ,qlllle !l"éC'oHer c1!eVlel1lUe ce ql(l, l!1. am­h1tioTIne \c1'être, c'estJà-dil.'e, UJU [)il'OfeSlS'elull', 11In méc1ieclilll, UIIl ém'i'vaÎll, TIln llil't"iJste, hl alUIl1a

. [lIUlisé ;pencliaut c~s Ipé!llj;o,cles 'c1le ,j€!ll,?esse et cù':a!PIPlr,enltilssa:ge V'olo:nualÏme, da;nlS\ la: lfréqQllen­ta!tioTIJ ;c1\e il"nsjille ,0'\1 'rue !l"a<tJel,i ,el', ~'a;m~l' O~l tOluf a!u .moins 1llThe IC()Il.llJad'S'SanICie IPJ:u;s ec'Jao.­il.Jée de cette lPlOll.~t'ioiD: olbsC'UIl'e .die ila sociêté -ùa lplu:s impOIl'talllte et -l'a [)Ù'\1lS mé.ritante :pie'urt:-êUl',e - qluil p ,ense, travaihle et {)1.'ée, . .

S'eJ.la/it-ce dOillC une ,a:ClqillJi'sMtlo.n rue <Sfi ml­llJj(me impoll'tacnce?

Ces, Clonse'lils ne peuvent évic1eJll­IneJlt ptr,e nlis en !pr:atique .pal' tous. Beaucol1lp d',enfants: de nos' écoles rl1ra/l'es erûlp1oioo.t 1e:u:1':8 vac,ances s'co l aires à :ai deI' l:eull"s pame,ruts dans ]es rudes traV!aJu:x. de la, terir,e. Ce-ux­là .évjèLermlll1e.nt c( utililsent)) leul"ls, V~L cances. M..!...a;is üe'S' cOUiseci},s. 'SIOtnt d~ lTIl­·se pCR1r ceu::x qlu.i SJ2,rale1J\t ~entes: de :>ol1si'dèl':m' les gnaill!de,s v,acanf'es cornm8 ,synonynl:es de r'e'pos, totaJ et d'oisiveté.

••••• De l'bygiène à l'école pl'hnaire So·n i1nportané'e -~t.·-s?n-bî~r-- De­

voÏ'rs des (tcl1?~vn~st lratwns et d~t 'lJe1'S011/Jwl enseignant concer-nCl/nt l 'h~Jgiène. 1) ,

Elst-il helsoin de .l,e T.aqJpele,r, l :~­mùcation et le dléf\T8tl'Ü.lJ!pen~ent ;dle, l e~ tI~~ hU!main c'ette cihO!8oe- ,él1e!V'e:e, q'11'1

jlJ]tél' eSSle n~n Slelul]JeiInent l'indiivildhl, 111.aiÏs \1a 'soeiré"té; c,e hUit ,Slublime, a!u­,qlUJe'l ;a's'p~ir:e'll-t les vœ~0·e ,tO~18 JJe!s ,peu pl,e,8o lihr:es, oette, lm bl\e?-fa:lJ~!alll~e hODS de .l.aq;ue,ue il n'y 'a: poalllt de vie-

~ OilllS eommeniÇo'llIS' 'aJujon.lll.·d'hu'Ï' l'a. jplU-. bli'catioill tdie l "inté!l'ess'aillit mémoilJ.'e présenté

IP'311' ,1\L FOlUo.-.ni:ell." in:stJii:lUlte~ll' à, ~llil'tÏ'g'l?;Y, ~iM;WJ()Q·te'Ull· IPOIUl' .eette ,qlUiestlOll a 1 O'COOSlO~ 'dJuf' ·col1lg1l.'ès IscoilaiTe elle Slaocon, Œe 23 av'rd 190,7.

118

119

d'es bras :c1léibil<e.s, co.nnue jnstr:uanents de sa r,iche'~ls'e et de sa, sécurité.

Il y a, J.à die llmnhr,eux besoin/SI à 'signaJ'er, de sé/rie,use,s' l',éfon.ne,s. à JdJe-111andeT et à Ü'btenir. Du reste, n'esL ce iuas l 'heure' die 111.eth·,e à ,pT,o'fit les .données, de ,la Is,cience, ,pOlUif 'Sigrua:l,e,r, pour iPil"éc]s'er nettement ee .q;ui est hon, 'Ce q ni elst ma~:liv,a;lls', 'P'()"ur f1e­Po.UJS:S1eT .ce q·u'elle üOnJd'anme iTTlévo­eable'ill:ent, -pOIUJr ne lJŒ.us '6en a'ball­-dJo'l1'ner ,a il ha,s,a1rd, à de mesqu.ines cO'llsiidéra tions.

rA lVIvre.J.

•••

Variétés

La leçon IM ,a/mail, ·je ne voudirais p 'al'3 Ure

C'est OO,nrtlyeux. BR, ,be, ,bi, ça ne -veUif ,ri'en ditl'e ...

'.T'aJme bien mie:ux Rega,l'd;m' seuUement .J'image

POlUil' :m'a,m,Uiser Et IP'lÜS, si tu. me 1il.'<011.1IVeS s<Ilge,

Un J>elU 'CfliUJSel'.

.J'.a:ime tant cr,es be,bles UlÏistoli~'e,s' QIU'8 tu! .g·3;iIS' bien;

Mais Cels petites lettres ill!Oi'l'e,s. Ça ne Idlit rien ...

Je l)el1l~e, mo~, q.leon est bien, bête. Le h'ouIVies-bu.?

De Ise oC/l'e'UISffi' ain.si ~;a tête POIl1l' bi, bo, bu\

• MOlllt1re-JIlioi l''::llgmeam, qui vi1eut boilre La go!uMe I(]' OOfU,

L.e ['OiUp avec Isa glu~uile Ho,ke Pl'è,s d:u. r!l1liJs:s.eu:.lIu';

Gu bien f.alis-moj voia.' la cigÜ'glne jEt ,som iloillig -0010.,

Ou 1e vHalin OiSOO/lli 'qlui ,grogne, :Le vieu,x lh~bo'\1J .

rromtesces choses, je Ui8s 131im:e T0!1.160iUII.'S llliut'alDrt,

~ibu me l'fllüoutes toi-même Je J3iThÎs 'C'.ontenJt. '

o ail' 'ce l'><()Int .elle 'belliles- hiJsf.nil'es Qwmld' on Œes cUt,

~f.l1js ces ;petJtes Uettres 'Ilioh'es N'ont !p:als d'e.s:pl'jt.

- Eni,ant, si tu veux jpoUlVOll' Ure .ces healUx l'é,CUts

Q11:i te f.olllt p}.eurel' et s~'l1ril'e QU'alIlt 'je l ies dIS,

U te Ifwult lS'a V'o-il' l.~eCOnlll3Jîtil'e, L' œill eXel'tCB,

Oha qlUle notre [)etite .lettre De ,l'A-B-!Q,

Si nu ;pll'lffillds peine IP,OIuif alPlP!rendre 'A Jes nommer,

Tu .grutt'ras ,bientôt l'es COilll([>I"end:l'e Et Iles a(imer;

Crur -ces Ipetite.s let'b.-es noires, Do.nt tu médits,

Ralcontent dIe Ibelles lüstoires A 1eUl1s ,amis,

Mme DE PRESSENtSE,

* * Bécitation

Suzon O'e!st ,bien enlnlllyeux od":aUUer :à ~',éco[e, Ldrsqu·'H falÎt si bon ,C'oJull'ilr Id'a:~IS Œes Son :P'aillier a'u bra,cs, ,S'uzon s'e tdleg.OIl~, CM', libl"e et jOIJTe'ÜIX, ae 'IHl.JllllJetOIll ~ole Et ,la bade a'brite :u.n mer,Le nll1l'qil1IÜ1)S ~

boils!

Il si.f,f,le '}"enfantt qui s'étill'e et' bâHlle: Musant, en lS'albots" 'le long dln. 'cihem::n, , . POltlinIJall1t H est J:all'dl! En ,dlrus'se, Qi~ nI av,:;w[ije, On dit ISla. Ueço!l1, - et le mlell'ile il'aJIllil~ 8u~olIl Iqua SO'lIIPÎll'e, UIll lirvre à /la maillll',

La f :rai'S1e 'l'O!U!git, ,atfj,n qrœ'o!l1 la üllie~1e; Dans l'lhefl.'be e]Jle brîrrIe ainsi qu"ulll! JO.ylllitl> D'ail' est embalum-é! - P,l'è~ dm clbèv~'efellille Et :dle l'égJ]T3.,ntie1', ,qiU!e /lia lOl'I:se effel1lJle, , Su,zOln vOill1d1raJt tM1rt: g'alr,éLm' l1lll ul.'OUlPeulUJ,

JOIUtetl' OIU tel,oll'mü' ·SlUJr l'épa,isse mOOlSse, ,Et De l'hm arp,pren,dire!, .• 0 ~on:le SillZOJIl 1

Qu'A d'ix ;aolllS 'bientôt le 'd!ev:o,rr CO!Ul'tl'OUlCe,

!gmoratl1,t, héllals! q 'ue J'é~UJde est IdlÛluc,e, , Tu ,eTo.ils 'q,u'oo tp:eut iI'lill',e eD tomte Sal'S{m.-

A 'lex,a!l).Id!J.''e PIED AGNEL.

* * * La terrible orthographe

J',l)â COIlllIlIU :Ulrue lPetite 'fi1le-,eNe ~' qru,e=~ IP'D>U °ll'alIlc',i :d'lJm,ua's ce mom19nt4113, et Je ,l~

'" ~ ..~ ~:t-" 'oua' a COD-l]Iru,s bien - à 'qluli OD ÙOOtIHl 'lllTh J, 'f' jt-ug'tter Ile vel,be « Isangil.otel', » !Son~,cette ou:~ me 00 mat ,DIe lui das.alit :rien, et J lav?ue "QU

t ehl~ avait bien a,e d!1.\oit rlt'ignorel' qU'Ill VIen' ·

120

, '~u1tl\.lJS» ,:Mais elJle s'ruvlaJit dUt m'ot lalbn « ISlD:" , , 'rl"."",l'e ,rl '~ f Id de lia O)()Io-e t1!l1e UILUI ~ Iq'u'i'l exi'ste '3'U , Oill ~ (:" l~o ~ 2110Ue et

' . O' eitt 'QjUJ Is'alPipelile Illa~. ,

petIte 1~11l:" \1 , e ItdLUIS,io'l1's niéce.sg;aill~es, DoolC, e1[e .en ~l',a les cm 'e 0'10 t ,he , tu. t'englottJoot, 11 ellILe éCl"l:vht: « J,e m ,ng l ttOflllS ;VOOIS V-OIUts s'engI'otitle ThO'UIS DOUIS eng' 0 '.', 'die S'lld-' , , , [1jtent» Et aIDtSI .

eIIlglllOttJez, ÜS ~, ~:~'a~'lfa.it ' tle tpalSlslê défitnIi, ~e te, à ~l'a ,V~~S , l ' .ft~tull1S' et fufUlS ,Les .sulbjoole­paiSiSlé 111IdJé.fldl~1l, tle~ not1~e 011o~l'i.eux llall1lgag.e, titiS .diont 19tpose :" n."IM. n

. '-t t' te .f'\l,11'e eut 'tlt~orp {'te SUiClJtjl!> , e ' e en Cet e lpe 1 1.'H '

p'l!€(UIl'·a,. ' ,tt'.. " 'de o'ens qui . H exiJste ru'nle allùti'e :ca 'elgoo le , ,h

. d faillites' ce s-ont les catllldnd'ats MIIX foot letS , ' .t tt'op bien» 1'011.'1;1110-eX'aJl11elliS qUIl 'S'aYeTI « , " l Us se f ,i °lUJrent t'Ûlu,ioull'.S qiU o~n :va

gll\3ip. lJe" " , "d ~ 'd' pu,l'tiJCipes [}ass.'eIS 1111_ tleuQ' f'l.l!l,re 'accOIl ,leI es ' ts '''''''a'()I\.'diDJail'e.~

',+! ts 001 ~m',1J1.~e Idles mo' e.'\JUL , qullél'ulDI " ~'1'e '''enlS Il~ais'Otlln{l-D · tJ.. 'préOcCUipa'lJIOn, li '"

,a;11iS ce ue " • rr ,td:it idJevient [mlll' den'. \}}'1e 'c1Jes 'motls 'qlUl(}n :BUIl: " , !I1êes à 'UID, eX'u-nier S'QIulci. li y a qtuelqrue:s an,' ,

dlj'cta a' 'e]ies ]'eu!I1es ŒIIUe'S J·a pihI.1ill3e illeul!Oill, ( " C' lU sud'v~nte, q'U)i étaM !bien .~il})):pa,e: «" es 01sœ IX

1ioot leu!}' n~·d la,vee :cùu llc:hen ~11~i1l~ [lIl':eUDle!llt

surI' Q' al'foue même, » Urne des Im~1e.tla;n,~.!~ ~. , t aoP.fah~·e matls 'ha,lidtle, 'éCl'ilv-lt Impe "'Lk,~­'vr:ev-e, 'L' , t 11euIl' ni'd ~fliV'ec i(]ju se.m.ent: ,« ,Ces O'bS!ealux.fOO, . . DJÎlcke<l ,qu'ils' 'P'l1elllD,en t ,SIU~' a 'a'bdomen, »,

On n'ffill{Pêdhle!l'ia dam:a1lS. ces CI~o~e~-'la, et: a'1'lll'ès torurt: C'~ seiJ.'u,it dlÛ'mmage qu op l€SLEetll1

iJ:-"A" Pi€lN'e MJL, , 'Pêchât!

No 11-12 XXV[me annêe SION, 1er' Septembre 1907

L'EOOLE PRIMAIRE ORGANE DE LA

SOCIETE VA1AIBAB'liE D'EDUCATIO}f ~~~~

De l'hygiène à récole primah·e 1 l ',env,oi,e à 1 '~eole. Là, dans, unie .ad·-S le nl0sp:here fa:bJgante ,et ,plus, taU illO.JllS

( u e.) , ' v~ciée, il est oblig,é de T,Hster tl"an-Nous 00'00 tato ne que mes d;e qui11e, assis S'UT un banc, immobile,

20.000 enfants des deulX sez'es fre- silencieux et attentif a:ux leçons dru q:u.eutent a.n:nueHenliellt les- éClolelS maître. pri'll1air:es: dlu üanto.n. N "est-ee pas Tl Ïlnporte .douc que la' 'lnaison où dire eo:~npÏten de :santés d~p.en'd81~t de il doit subir 'cette ü'ontrainte lui pa­la :s,~lhmtud'e '~els ad:nl1J?-lstFatl'Üi~lS, l'taisse .agréable, 'qu'il y 1'ievienne a.­cD'm,bJoen de' fanuQ,les sont 1nteresse,elS vec 1)1 a:i.s.i.r, qu'il y trüuve die l'air et il. 1.a. bonne hygiène des ,éCiole,s ~ . de la lumièi"e, aInsi que la eha:1eur

*

Par.ce que le pa,ys ,est en c~r-Ü'Jt du sole·i'l pour .éJga,yer les longs jtO'llif;S d'aktell'cLre que· p'üus lui f.81net.t.Iolls de l 'hiver, De là, PO,U)!" le's autorités (~es h0111m

te:s vaheles, et ,pas d8JS nlQt~ Joca les, des devoi.rs qU'ielle.s ont gé­

Vla]eUl'tS, j] :Baut qu 'à cesell':Ba:J1t~ Sl néra:]en1-ent m&connns' jusqu'ici .et nombr,eux nous nous effoTICl'Ûlns qu'on n1éiconnalÎtr'ait 10ng'te111pS en­d'as'Sufier une santé rohusi8 ,en Inê- e01"e, si l'Et.at n"a:v,ait 'pris; .sUT lui de me temps qu'une bonne éduea.tÏton ,et 'pourv.oir a.ux bes'o~llS ~es plus, ur-

* une siolidle ill'struoction, g'ents, de tP1iélsi'de.r ,aux insta\Uation:s * L "e1mancle elst sILlJjet"be ,a,ux mwla- nouvelles.

. • UIIl i'DiSlit,",tieu" I"",'HI ~l', h<lll'S dl! dies . .c 'est à cet â!!'e ·que les jnfl'Ute, ll- Il es,t vr,a,l' -de 'clire Clue les exj,g'en-' , 11 .écolliel' SlU:l1PfJ."iS en. IflRiuœ? Le (..J <..J

sa <'IIasso, UJ. " de ·Dol'lmun.Œ (AlI.. ces erli'rieur,es . ont un grand pOlds . ees s'Cientifiql1'es sont encor,e fo,,"t ,tJl~iJbunaJl d'es 'eKfueVJ.D~f' " Un maître l'!» sur sa sa.nté, a.insi q.'UJe 'S11:r 10 déve- ]" ,Q'll'Ol"e"'e'si, ca:1' a' ex-a'lJ1iner nos 10!c\aLL ~ ffi< O'ne) vient :de J'laf li'm,er, . , y , >

~e{te vfIleav<lit pUŒlj un eiIlf'ant <11l~ s :~': ' loppement géné,rail du c'Orps. seol aines il fa ut croire ,q u 'elles l 'mu-... il li 1.11>0": d 'es 'P~"" ,l'",,' 'COlIDm~ ~el~ insU· Oe n'est 'pas impunément q n,e porte rai eut sur d.' a'll t res ~onsüt\§r a­n'appartena>t pas a a~ classe dl!., te Et l',enfant entl"'ail1t à ] 'école ver", l'âge tiüns, si eUes étaient mien", cünnll1es. tultJellll' Œ,es 'PHirents portèrent pIn 11;1, l" l' hl' t t 1::> 'J

' 1 l'ès 'a'V'~j,l' et>1IrurdlU ,le [>l'lia"". ,dm, CoiIl!!e. (,e SIX ans ,c ang.e comp. e emeu. a ourq uoOl, Clans nos ~ampagnes, :d1ai<e, TIe 'ImlllnlŒla,1 déclara «qu ,,1 6tal.!,.~~ man'iène die- v i'V1'e , Aupainavant, li- tant de bâtiments sc'Ü'laires acculés im:tle.l qlU!e chaque l1lIa,îbre ,~, non :pa~s, ~ bert'é absolue des nl0UVel11tSnts, à 'Pei- dans les pires em'pJa,Cell1!ents '1 C'est

, dl" 't matis rre d ievOJ.r d'e iP'UlDlltI ou ne teu11.Jérée par ],es, gu',ond1erjes ma.- Cl ue l'eX'Ïstencle c1 'lm tel1Taill a plpa.r-m~t le . ,r01IDI , eD,Pn;ntt .f.ruurt:if, q'u'i'l a!p[)'all'tien' d

tnwe [lU,"," ,= teruelles. Et à (le illoment · e sa pre- tenant à la commlme, la diminution Olle il ·sa ru'","", <Jftl "",n.» . lUièœ ex,istence, comme une ,plante à {l,es Ù'ais die eonshulCtiooJ1, [<ur nertal-

* • * l'époque de Ja sève, l'enfant pOoSsède De pla;ce plutôt CJll'e su.r une antre, ou ' LALIBRE-PENoS:m.:- L~ un excès de force, une snr'abondanne enCŒ'{) d'autr,es 00nsidérati ons d'un

de illa '1Iilbl'e-rptetn\S!ée i11'!:~uicihateiLoü.se on , ŒUIll''''''~'''''. de vie qui 'Se dépens-e en. jJellx, ·8n ol':c1rle 1110ins élevé, 'ont eu .s.e'UlJes' clu ,aiurx .3iurtoll'itês ,!SI~~J:atti~·"~~a fêle des cr.is, en s'auts, en mouvements désM- poids SUl' les d'éeisiollS municipales dle/mall1tdle 'de 1allC'1lsa, MU, \-ut:: '< , '~''''iOID Q.'e 1 " d J' 1 l . tiOIll.s, pal' rra S'll!PIPI1'e,s~Ion de ll3llIloLowL ' CrOlllles. au détrünent 'es Oil S es 'p us S1'm-

1igÎtelUIse tQiUii la temnlllle, , • ru é de Tout à coup, s'ans tra.ns,j1tiO,l1, on p1es de l'hygiène, COlnbien cl 'autres .Les Ico:m.mi's'sIÏŒ},s tS'C03'31r~s OI~t, ~e IS, •

lPIl'end,re e.n ClO'llIsddléll'.at i oro., Ja: ~'etl}'tllOi).t iljllJjre

lP'elDlS'mllse, - A n,a IbOlDue lleUlre, . 1