#Projetpro

Céline Vanden Eynde

P R O J E T P R O 2 0 1 3

B R U X E L L E S

vendredi 21 juin 13


D I S P O S I T I F ( S ) D ’ A I D E

A L A R E U S S I T E &

P R O J E T P R O

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Cont$te01vendredi 21 juin 13

Pour construireun séminaire d’aide à la

réussite

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NOUS SOMMES PARTIS D’UN CONSTAT, D’UN DECRET

& DES RESULTATS DE RECHERCHE

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L’aide à la réussite02vendredi 21 juin 13

LA REUSSITE REVÊT PLUSIEURS FACETTES

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LE SEMINAIRE, AUSSI...

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Réussite

Méthodes de travail

Autonomie

Rapport au savoirOrientation

Affiliation

Motivation

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Le séminaire03vendredi 21 juin 13

Un séminaire de PROJETPRO

Un séminaire de méthodologie

Un teambuilding d’affiliation

Un suivi individualisé

VU D’UN PEU PLUS PRES

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On a laissé Socrate, pour Alcibiade

l’enseignant l’étudiant

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Le séminaire fait office de silène.

prétexte pistes de réflexion

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POSE-TOI LA QUESTION...

POUR QU’ELLE DEVIENNE LA TIENNE !

IL S’AGIT D’INITIER DES REFLEXIONS AUTOUR DES CHOIXvendredi 21 juin 13

Inspiré des théories du projet

Centré sur l’étudiant

Objectives

Subjectif

POUR MENAGER UNE PLACE A L’INVENTIONvendredi 21 juin 13

Méthodologie04vendredi 21 juin 13

FAIRE LE POINT SUR LES METHODES DE TRAVAILvendredi 21 juin 13

GERER SON TEMPS car on ne peut pas tout lire.

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LA MEMOIRE, CA S’APPREND.vendredi 21 juin 13

«

CONNAITRE SON PROFIL D’APPRENTISSAGE

STRATEGIQUEmethodes

indeterminees

recherche de sens

reproductionde savoirs

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Le teambuilding05vendredi 21 juin 13

UN TEAMBUILDING D’AFFILIATIONvendredi 21 juin 13

Le suivi06vendredi 21 juin 13

Réussite

Chartes d’engagement

Tutoratdisciplinaire

Cours de maîtrisede la langue

Orientation

Tutorat méthodologique

Consultationsméthodologiques

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AMENER

LES ETUDIANTS

DES PROFESSIONNELS

A DEVENIR

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R e s s o u r c e s

BIEMAR S., PHILIPPE M.C. & ROMAINVILLE M. (2003). L’injonction au projet : paradxale et infondée? Approche longitudinale du choix d’études supérieures. L’orientation scolaire et professionnelle. 32(1), 31-51.COULON A. (1997). Le métier d’étudiant. L’entrée dans la vie universitaire. Paris, PUF.DUMORA B (2001) Les intentions d’orientation et leur agurmentation. L’orientation scolaire et professionnelle, 30, 148-165.DURU-BELLAT M., JAROUSSE J.-P. & SOLAUX G. (1997). S’orienter et élaborer un projet au sein d’un système hiérarchisé, une infonction paradoxale? L’orientation scolaire et professionnelle, 26 (4), 389-414.GILLES D., MILLAUD-COLLIER C., SAULNIER-CAZALS J. & VUILLERMET-CORTOT M.J., (2002) Projet professionnel de l’étudiant : les nouvelles donnes. Paris, ONISEP.GILLES D., SAULNIER-CAZALS J. & VUILLERMET-CORTOT M.J., (1994) Socrate, le retour... Pour accompagner la réussite universitaire et professionnelle des étudiants. Québec, Ed. SeptembreLEMAIRE, S. (2000). Les facteurs de réussite dans les deux premières années d’enseignement supérieur. Note d’information - Ministère de l’Education nationale, 25.Ressources images : FLICKR

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A b i e n t ô t . .

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