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Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Mireille BétrancourtTECFA, FPSE
Université de Genève
Les Hypertextes et cartes
conceptuelles
TECFATechnologies pour la
Formation et l’Apprentissage
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Quelles sont les caractéristiquesdes hypertextes ?
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Un peu de butinage
Enseignement et apprentissage
Le cerveau à tous les niveaux
EduTech wiki
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
La notion d ’hypertexte
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lienNœud (ou unité
d’information)
ancre
@Pierre Dillenbourg
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Hypertextes: sur CD ou Web
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URL
WWW
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
La structure des hypertextes
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Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Quels sont les atouts et limites des hypertextes pour l’apprentissage… ?
D’après vous… ?
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Avantages pour l’apprentissage ?
Organisation en réseau sémantique
Construction par l’apprenant de son chemin
Théorie de la Flexibilité Cognitive
Dee-Lucas, & Larkin (1995)
Spiro, & Jehng (1990)
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Flexibilité cognitive
Champs sémantique
Medium Cerveau
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« Cognitive
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Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Que nous dit la recherche ?
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?
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Que nous dit la recherche : Limites
Désorientation- Ne pas savoir comment retrouver une page particulière- Ne pas savoir où aller maintenant, - Ne pas savoir où trouver une information et comment y aller- Ne pas savoir ce que l’on a déjà exploré…
Calisir & Gurel 2003
Situation de « double tâche » surcharge cognitive
Tâche d’apprentissage
Lecture,CompréhensionMémorisation
Tâche de navigation
Représentation de la structureMémorisation de son cheminCompréhension des outils
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Que nous dit la recherche : facteurs
Les résultats dépendent
De la structuration de l’hypertexte
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Différentes structuration possible
Lee & Tedder (2003), McDonald & Stevenson (1998); Potelle et Rouet (2003)
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Que nous dit la recherche : facteurs
Les résultats dépendent
De la structuration de l’hypertexte
De la tâche (lecture, rappel d’information locale, compréhension globale)
Des pré-requis des utilisateursEx : Connaissances préalables, comme médiateur de la motivation et de l’intérêt (Moos & Marroquin, 2010)
Des outils de guidage et de navigation disponibles
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Et les cartes conceptuelles ?
Cartes construites cette année sur la base de l’exploration des deux hypertextes suivants :
Cerveau à tous les niveaux, Causes de l’amnésie
Psychologie pédagogique de l’adolescent
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Cartes conceptuelles
Source et définition du concept : voir Edutechwiki
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Quelles activités mener ? Quelles précautions prendre ?
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Sélection de l’information
Traitement de l’information
Tâche
Un hyperdocument ne définit pas une activité pédagogique, c’est une ressource utile pour des activités pédagogiques.
Un hypertexte est-il un environnement d’apprentissage ?
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Bernstein, 1993
Trois types d’activités
Recherche d’information
Ex: Webquest
Mise en relation de sources d’information variées
Ex : CDRom Psychopédagogie de l’adolescent
Conception de structures multi-dimensionnelle : wiki et cartes conceptuelles
Ex : logiciel gratuit CMapTool
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Le cycle évaluation - sélection - traitementI.
La
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info
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CONTRAINTESSITUATIONNELLES
CONNAISSANCESDISPONIBLES
EVALUATIONReprésentation de but
Plan de recherche
SELECTION
Identification
Estimationpertinence
Choix de la cible
TRAITEMENT
Intégration
Filtrage
Compréhension
Etat de la solution
satisfaisanteFIN
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Les difficultés les plus fréquentesI.
La
rech
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info
rmat
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Maintien en mémoire de l’objectif de recherche
Maîtrise des outils de support à la recherche
Tricot & Golanski, 2002 ; Tricot et Rouet, 2004
Compétences de régulation de l’activité
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Quel hypertexte choisir ?
Adéquation du contenu aux objectifs de formation et au public
Outils d’organisation
aide à la compréhension de la structuredu document
outils de guidage pédagogique
outils de navigation
Exemples
Exemples
III.
Les
Hyp
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III.
Les
Hyp
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xtes
Source: http://lecerveau.mcgill.ca/flash/pop/pop_plan/plan_a.html
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Retour
III.
Les
Hyp
erte
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Indicateurs de structure et de positionnement, et aussi outils de navigation
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Eléments de guidage pédagogiqueII
I. L
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Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Eléments de guidage pédagogique
aide
indexListe des compléments(tableaux, vidéos, glossaire…)
Table des matières
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Eléments de guidage pédagogique
QCM par « défi » avec indication de l’endroit à explorer en cas de réponse incorrecte
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Précautions d’emploi
Hyperdocument adapté aux pré-requis en lecture, compréhension et stratégies d’exploration
Compréhension globale ou recherche d’information plutôt quemémorisation exhaustive des détails
Outils d’organisation de structuration, de navigation et de guidage et évaluation pédagogique
Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage – 2009-2010 - M. Bétrancourt & Laurence Gagnière
Au niveau du contenu
Principes rhétoriques
Choix des unités = thématisation
choix des liens
Adéquation du contenu aux objectifs et public
Guidage cognitif et pédagogique : organisation, choix des liens